难忘的动物课堂随笔

2024-04-16

难忘的动物课堂随笔（通用14篇）

篇1：难忘的动物课堂随笔

今天我和校友赵筝一起去青少年活动中心玩。

一到那儿，我和赵筝便像两匹脱了缰的野马，飞奔过去。我们不时地看看这儿，玩玩那儿。突然，我们看到了一块人工岩石，不约而同地跑了过去，这石头直入云天，上面还有一些凹凸不平的小岩石。赵筝告诉我，那叫攀岩，她飞奔过去，在那些年轻人的帮助下穿上了特殊服装，像一只灵巧的小猴子一样爬上了最高峰。

我羡慕极了，也吵着要爬，那群年轻的叔叔阿姨帮我穿上保护衣，我左摸摸，右拉拉，怕如果没有穿好保护衣就会掉下来。

我开始是蹭蹭地爬上去，可是没爬多高，我的头上就出汗了，背上也有一层汗。此时手上和脚上的力气似乎也不多了，可下面的叔叔阿姨们在给我加油鼓劲，这好像又激发了我的.力量，我咬咬芽，又爬了很多米……

到最后，我的手好像灌了铅似的重，腿像正在弹棉花一样，抖个不停，两脚脚像筛糠似的哆嗦。但我还是努力地抬起脚向上方的一小块“岩石”伸去，没想到那块“岩石”是会动的，我被滑了下去。哎，幸好，有装备保护着我！

“看似容易做却难”、“莫看江面平如镜，要看水底万丈深，”这次攀岩，使我非常难忘，让我懂得了做什么事情都要亲身经历，才能知道事情是简单还是困难。

篇2：难忘的动物课堂随笔

今天是军训的最后一天，这三天的军训让我难忘。第一天，我们首先观看了教官们的表演。只见在总教官的命令下，四位教官便按总教官的命令做动作表演。虽然我们不知道他们叫什么名字，但见他们做的动作表演都惊呆了。他们样子不同，声音不同，但动作一致，就像是同一个人做动作一样，很整齐。在我眼里，他们只有一个人，另外的三个人是影子。然后，军官被分配到每一个班。我们班的教官非常严厉，对我们很严格。休息时间没有定，而是我们何时做好何时休息。这天，我们用了一个小时的时间来完成了向右看齐和稍息的动作，但我们都很用心地去练。

第二天更厉害，只学习了原地踏步和复习了第一天的动作。第三天也只学习了踏步走和复习前两天的动作。但通过这三天的.学习，我觉得慢慢有了教官的影子，我们的动作整齐了，标准了。这三天的军训，还让我体会到纪律的重要性。在训练踏步走的时候，由于我做了一个小动作，被教官发现了，导致全班同学要重新做一次，休息时间减少了，让我感到很内疚。

篇3：难忘的动物课堂随笔

一、动物的生态性

动物与其生活环境之间有十分密切的关系。在自然界中动物、植物、微生物之间存在着相互依存和相互制约的关系。在讲述每一种动物时, 都要讲明这种动物的生活环境和生活方式。如自由生活、寄生生活、淡水生活、海水生活、土中穴居生活、空中飞翔生活等。寄生生活就要注意讲清寄生虫、中间寄主、终宿主之间的关系和传播途径。讲害虫、害鼠就要讲清天敌与它们的关系。

动物与其生活环境保持着相对平衡。动物在保持生态系统的相对平衡中起着重要作用。要使自然环境有利于人类的生活和生产, 就必须保持生态系统的平衡。

人类在保持生态系统中起着极为重要的作用。在讲我国的鱼类、鸟类、兽类等动物资源时, 应说明我国动物资源虽然丰富, 但并不是取之不尽用之不竭。当务之急是要采取有效措施, 认真加以保护。严禁乱砍滥伐森林, 防止过度捕猎, 做好水土保持, 保护土壤、水域和大气不受污染。通过动物教学使学生用保持生态平衡的观点, 来指导自己的实际行动, 积极参加到保护动物的各种活动中来, 保护益鸟、益虫、益兽, 保护好有益动物的卵、幼体、亲体和动物的生活环境。

动物的生态性反映着动物有很强的适应性。动物体与环境相适应, 组织器官的结构与功能相适应。有什么样的功能, 就有什么样的与之相适应的一些结构特点。

二、动物的进化性

动物对其自然环境的适应是相对的。自然环境经常发生变化。自然环境的变化引起动物的变异。能够适应变化了的自然环境的变异就保存遗传下来了, 不适应变化了的自然环境的变异被淘汰, 这就是自然选择。自然选择的结果促进了动物的进化。从进化的规律可以了解各类动物间的亲缘关系。

三、动物的生长律

动物体具有由小长大的特性。生长包括细胞体积的增长和细胞分裂数目的增多。动物的生长受神经的调节和激素的调节。以神经调节为主, 激素调节为辅。动物的生长是量变。量变会引起质变, 发育是质变, 生长的同时必然伴随着发育。

四、动物的重演律

动物个体的生长发育反映着其进化的历程, 个体发育是其系统发生的重演。如胚胎发育, 从受精卵或起始细胞发育开始, 经过卵裂期到桑葚期到囊胚期到神经胚期……重演了从单细胞动物到腔肠动物……进化阶段的系统发生过程。逐章逐节对具体代表动物的发育过程的讲解, 要有意识地进行一下比较, 一方面巩固了旧知识, 另一方面使学生意识到动物重演律的存在。

五、动物的滞育律

动物虽有生长律, 伴随着生长也在不断地发育, 个体发育有着重演系统发生的规律, 但生长发育不是无休止的。不同动物的发育要滞留在系统发生的不同阶段上, 不再向前生长发育了。就是说同一动物在胚胎发育中的各个器官都由滞育规律在支配着它的发育。

滞育也是相对的, 在某一因素的刺激下滞育常常会被减弱, 因为有生长律在支配又会生长发育起来, 像动物的再生就是滞育被减弱以后的生长发育占优势的一种表现。再生分生理性再生、补偿性再生两种, 无论哪种再生本质都一样。动物的生长发育和滞育同时在对动物的生命过程起作用, 生长占优势滞育被减弱时表现为生长, 滞育占优势生长被减弱时表现为滞育, 生长于滞育两个过程处于动态平衡中。

篇4：我最难忘的动物园之旅

我和妈妈先去了象馆。大象有长长的鼻子，粗壮的象牙，更有一对像蒲扇似的大耳朵。听导游说，成年大象能长到三四米那么高。不远处的一对大象母子吸引了我的目光。只见小象依偎在妈妈的身旁，不时晃动小身板儿跟妈妈撒娇，象妈妈则好脾气地甩着长长的鼻子陪它玩儿。哇，真是个温柔的“巨人”呢！

接着，我们快步来到了熊猫馆。可爱的熊猫，正慢悠悠地扭着圆滚滚的身子，在园子里散步呢。很多游客被它们的可爱样儿迷住了，不停地为它们拍照。也许是大家的声音太大了，角落里的一只“懒猫”被吵醒了。只见它张大嘴巴打了个哈欠，可怜巴巴地揉着自己的“黑眼圈”，大摇大摆地踱着步，转了好几个圈，好像在寻找什么。突然，它翘起屁股，慢慢蹲下，眼睛东瞧西瞅。这家伙在玩什么把戏？接下来的一幕，让大家哈哈大笑。原来熊猫宝宝实在憋不住了，在众目睽睽下“方便”了。

篇5：难忘的暑假培训随笔

暑假，我参加了古诗培训班。

开学第一天，我和妈妈早早就来了，妈妈对我说：“一定要好好学哦!”我心里说：当然会好好学了，因为这是我软磨硬泡才得来的`机会啊。

妈妈走了，我独自站在门口，刚想要进去，突然有人拍了一下我的肩膀，我转过头去，他说：“我叫田军良。你呢?”我说：”我叫王钰鑫。”他说：“那以后我们就是朋友了!”我点了点头。

老师来了，说：“大家好，我叫郭键利，以后，我将担任你们的老师。开学第一天，大家先去外面做一个小游戏，名字叫‘古诗大赛’!“大家一个一个地跑出去。

啊!外面的天空真蓝，鸟儿在树上叽叽喳喳的叫着。老师说：“大家手拉手。”我想：这一个人也不认识，怎么拉啊，会不会太尴尬啊，唉!算了，不管了。我跑到一个女同學旁边，碰了碰她的肩，说：“我可以跟你一起吗?”她说：“当然可以!”“大家先轮流报出自己的名字，再在后面加上一句你学过的古诗，下一个同学说上自己的名字，再接上一个同学说的古诗。”老是用手指着我，说：“请这位同学先来吧!”我紧张极了，说：“我……我叫……叫王钰鑫。”我的话还没说完，一个同学说：“不用紧张。”我想：唉，丢脸丢到家了，本想给同学留下一个好印象，没想到，竟丢了脸。我接着说：“云淡风轻过午天。”下一个同学说：“我叫田军良，‘傍花随柳过前川’”就这样依次说了下去。

晚上，月亮弯弯的，星星眨着眼睛。

篇6：难忘的童年伙伴随笔

我的小伙伴们个个生龙活虎，小铁个子矮人机灵，大河水性好一个猛子扎下去能在水里游很远很远，小柱子擅长奔跑，每当六一运动会来临的时候就是他驰骋赛场的舞台，一场运动会下来能获得好多奖品让小伙伴们羡慕不已，小四是小伙伴中的智多星，谁说是长子，但是他在家里排行老四，上边有三个姐姐。小四天姿聪明伶俐，经常给小伙伴们模仿样板戏里的人物，那惟妙惟肖的表演，一招一式的投入，让小伙伴们看的是目瞪口呆，赞不绝口。[由整理]

篇7：难忘的经历情感随笔

昨天又是一个梦夜，一个鬼出没的晚上。。。

半夜醒来的时候努力记下梦里的一切，虽然当时心还一直巍巍颤颤的恐惧着，但是我想记住一切，或许那是我上一世的记忆，也或许是轮回里的经历。

我和儿子躺在床上，周遭还有许多人，儿子沉睡着，睡得很香很香。。。突然后背被什么顶住了，那东西凉的`慎人，我被带到了一处充满凄惨的叫声的空间，很多很多那种叫做鬼的东西，他们长相丑陋，形体半透明，他们在奴役人类。。。在这个地方鬼占据了主导地位，只有一年的这一天是他们可以出没甚至任意妄为的时间，在这个国度空间，鬼说了算。。。我浑身颤抖，恐惧，我能感觉到自己蜷缩起来，那种恐惧吞噬了我整个人，我想儿子，期待他那弱小身子能够保护自己的母亲，但也庆幸儿子并没有被带过来。那个凉的东西，要求我给他端茶倒水，我不想跟那帮人一样凄惨，我想活着，所以我卑微的顺从，而和我一起过来的人但凡不顺从的都被鞭笞着，哭喊着，血肉模糊。。。我的顺从似乎它很满意，我的卑微和我的沉默让自己暂时幸运的活着，它开始跟我聊天，除了伺候它的一切，我便是听它讲诉它的“人生”，我试着走进它的世界，陪它一起感受那种痛苦，也不忘安慰它两句，或许是时间到了吧，它跟我说‘你可以走了’，它告诉我它们一年也就只有这一天可以肆意妄为，它们生活在无尽的黑暗、憋屈还有痛苦中。。。

篇8：难忘的动物课堂随笔

1 实施对象与目标

在河南农业大学, 动物中毒病学是面向牧医工程学院动物医学、动物科学、动物检疫、动物性食品安全及草业专业学生开设的选修课, 1. 5 学分, 共30 学时。每学年选修该课程的学生为300 ~ 500 人。该课程开设于第五学期, 此时, 学生已具备家畜生理学、家畜病理学、家畜解剖学、兽医药理学、兽医临床诊断学等相关兽医临床基础课程的基本知识, 有利于对动物中毒病学基本理论知识的理解。课堂授课采用的教材为扬州大学刘宗平教授2006 年主编的《动物中毒病学》 ( 第1 版) 和西北农林科技大学王建华教授主编的面向21 世纪课程教材《家畜内科学》 ( 第4 版) 及华中农业大学郭定宗教授主编的全国高等学校农林规划教材《兽医内科学》。理论课堂讲授主要采用多媒体课件授课, 同时配合病例分析、专题讲座、观看录像、学生讨论等多种形式进行。为了满足不同层次学生学习, 精心制作了中文、英文教学多媒体课件各1 套, 教师在授课过程中可以根据学生的实际情况灵活采用中文或英文教学。要求学生重点掌握常见和多发动物中毒病的发病原因、发病机理、临床症状、病理变化、诊断及鉴别诊断要点与防治原则等方面的基本理论知识; 正确地应用某些内科临床先进设备进行疾病的诊断和治疗, 具有独立进行动物中毒病的诊断和防治措施及开展科研工作的能力; 掌握中毒动物病料的选取、保存、送检和实验室毒物检验分析方法, 并能够撰写有临床指导意义的病例分析报告; 通过实验教学, 使学生能够掌握常见的重要畜禽中毒病的诊断与鉴别诊断及其防治, 为今后更好地从事兽医临床工作、及时解决生产实际问题奠定坚实的基础。

2 目前存在的主要问题

动物中毒病学课堂教学效果的考查采取期末闭卷考试。考核以理论和实践并重, 识记和领会并重, 突出运用能力, 强调理论联系实际, 考查学生解决实际问题的能力, 其主要目标是在强调基础理论知识的同时, 侧重于学生分析问题、解决问题和临床实际应用能力的培养。考试内容主要针对临床生产中常见、常发的动物中毒性疾病, 从疾病的概念、发病原因、致病机制、临床症状、病理变化、鉴别诊断及防制措施等方面, 以名词解释、不定项选择、正误判断、简答、病例分析、论述题等不同的形式, 考查不同学习类型学生对知识掌握的情况。其中, 基础理论知识∶重点难点理解∶综合应用能力的比例为2∶3∶5。从考试结果来看, 问题集中体现在常见、常发中毒病的发病原因与致病机理不清晰; 某些中毒病之间的临床症状、鉴别诊断以及导致中毒病的毒物上混淆不清; 实际应用能力欠缺, 极少数学生对选修课不重视, 学习心态不正, 只求60 分万岁, 捞个学分而已, 上课也不做笔记; 大部分学生平时学习不扎实, 对基本概念、基础知识和致病机理的理解比较肤浅, 课堂上对所学知识没有进行认真、系统、全面的理解, 课后不及时复习和归纳总结, 仅在考试前两、三天才开始临时突击, 死记硬背, 对知识的掌握犹如“蜻蜓点水”, 理论知识掌握得不牢固、不全面、不系统, 不能将知识融会贯通, 灵活运用, 考试时常因过度紧张、头脑比较混乱导致出现张冠李戴、所答非所问的现象, 考试结束后对上课时所学的内容基本上就没什么印象了。

3 体会与建议

随着社会经济和科学技术的迅猛发展, 畜禽的烈性传染病已基本得到有效控制, 而动物内科疾病的发生却日益频繁, 尤其是急性中毒性疾病, 往往还未来得及诊断, 就已给畜禽和人类健康造成严重损失。因此, 如何通过动物中毒病学的学习, 宣传和普及中毒病的有关知识, 增强学生对中毒病的防范意识, 提高科学、合理的治疗及控制中毒病的能力, 是这门课的核心任务。为了进一步提高该课程的课堂教学质量, 笔者针对本院选修该课程学生的现状及存在的问题, 结合其学科特点, 在多年的教学实践中, 通过广泛的问卷调查与学生交流, 边实践、边分析、边总结、边完善, 积累了一定的经验和教训, 特提出以下粗浅的看法和建议, 以供同仁参考。

3. 1 激发学生学习的兴趣

一门课程教学效果的好坏, 关键取决于学生们对它的兴趣。在讲授这门课时, 首先要了解学生们迫切需要什么? 以什么样的方式传递给他们才更容易接受, 以便使每个学生都能在学习中得到乐趣, 享受学习的快乐。只有将学生们从“要我学”转变为“我要学”, 充满了极大的学习热情, 才会主动自觉地不断汲取知识, 才能真正学到东西; 因此, 教师必须要有强烈的责任心和使命感, 不断提高自己的思想素质和业务素质。

3. 2 创造良好的第一印象

初次相识, 高雅的仪表, 饱满的激情, 幽默的风格, 轻松的氛围, 会给人留下一种令人流连忘返、回味无穷的感觉。一个学生喜不喜欢你的课程, 往往也是从第一堂课开始的; 因此, 教师第一堂课给学生留下的第一印象至关重要, 课前精心准备, 要让学生们上了这堂课还想上下一堂课。

3. 3 构建充实、新颖的教学内容

21 世纪, 信息日新月异, 原有的教材内容已经远远跟不上时代的发展, 要想上好课, 使自己的课堂富有魅力, 就要精心准备课堂内容, 绝不能照搬书本的内容, 而是要根据本课程的教学大纲, 紧密结合本省畜牧业的发展趋势及社会对高级兽医专业人才的需求, 针对未来专业和职业的最新发展情况, 广泛查阅国内外相关的文献资料, 酌情删减陈旧过时的东西, 将国内外前沿动态和科学研究最新成果融入其中, 注重基础理论和临床实践的密切结合, 做到教学内容全面, 新颖, 结构合理, 突出重点、难点, 既能反映动物中毒病的基本理论与进展, 又能充分体现中毒病的概貌及发展趋势, 同时还能指导畜牧业生产实践。对严重危害动物健康、相关研究比较深入、取得较大成果的常见、多发疾病, 尽可能图文并茂, 尽量全面、深入地做专题性介绍, 使内容更加生动、具体、形象, 并具有较强的科学性、系统性、前沿性和适用性, 为学生将来更好地从事畜牧兽医、食品卫生、毒理等方面的临床实践及科研工作奠定良好的基础。

3. 4 注意讲课的艺术性

一门课程, 学生喜不喜欢, 除了新颖别致的内容外, 还要取决于教师的讲课艺术。上课前, 教师一定要充分地备课, 熟悉讲课内容, 在PPT中增加一些“动”的元素, 通过色彩和声音来强化学生理解和记忆。授课时, 教师不但要精神饱满、声音宏亮、富有激情, 还要注重内容的逻辑性和条理性, 突出重点和难点; 同时还应特别注意讲课的语速和节奏, 语句尽可能抑扬顿挫, 这样才富有感染力, 吸引学生。在教授过程中, 要注意做好板书, 设法让学生们做好课堂笔记, 便于课下有效系统地整理; 注重知识的联系与扩展, 加强课堂提问, 与学生们做好互动, 使学生的思维跟着教师走, 这样可以更好地激发学生们的思维, 充分调动大家学习的积极性, 提高课堂时间的利用效率。每次上课, 先提问上一堂课的重点内容, 并让学生每人根据自己的理解交一份小总结, 然后再讲授新的知识, 通过这种方式, 督促和检查学生平时的学习状况。

3. 5 采用多种多样的授课方式

从某种意义上来说, 教师授课的方式可能比内容更重要。如何以好的教授方式使学生们领悟到适合自己的学习方法, 取得事半功倍的效果, 才是至关重要的。

3.5.1病例分析法

由于动物中毒病学的理论性和实践性很强, 中毒病的种类又很多, 内容繁杂, 每个疾病都有其各自的特点, 并且有的疾病之间很容易混淆, 单纯死记书本上的文字描述, 不但枯燥无味, 而且很难记清记牢。在上课时, 笔者先讲授疾病的基本理论知识, 然后以动物医院见到的病例以及日常生活、临床生产实践中遇到的常见和常发的实际中毒病例或在实验室复制的动物中毒模型为主线[2,3], 对照图片、录像或标本, 仔细观察相关中毒病的临床症状、病理变化、让学生们结合所学的知识分析讨论, 鼓励他们用自己的思维方式、自己的语言, 从发病原因分析中毒机理, 再通过中毒机理来分析所出现的临床症状、病理变化, 诊断要点及防制原则, 把课堂知识与实践有机地结合起来, 给学生创造一个犹如身临其境的感觉, 以便于对知识的理解和记忆。

3.5.2分类、归纳比较法

每学完一个章节的内容后, 引导学生们结合动物生理学、动物病理学、兽医药理学、兽医临床诊断学等相关学科的知识, 从每个疾病的发病原因、致病机理、临床症状、病理变化、诊疗方法和防制技术等方面进行认真梳理, 然后分类、归纳、总结, 使知识系统化、条理化, 同时将相似的中毒病进行对比鉴别, 真正理清知识的框架结构和内在联系, 有利于学生复习时思路清晰明了[4]。

3.5.3专题讨论法

为了拓宽学生的知识面, 开阔视野, 可安排一定的时间进行专题讨论。提前通知所讲的内容, 指导学生广泛查阅课外资料, 了解本领域研究的新进展、新理论、新技术和新方法及疾病的诊治与危害等, 然后分成若干小组, 在课堂上展开讨论, 可进一步加深对概念和疾病的认识[5]。

3. 6 开展丰富多彩的课外活动

在学习该课程的过程中, 可根据学生们的兴趣爱好和特长, 组织形式多样的课外兴趣小组, 如病例分析小组 ( 课后结合实际, 尽可能多地给学生们布置一些病例, 锻炼学生们分析问题的能力, 让他们学习怎样治疗, 并评价治疗的效果) , 中、英文翻译小组, 科技英文写作小组, 科研小组 ( 课余时间参与教师的科研项目) , 让学生亲自上讲台讲课 ( 由教师先给出大纲和侧重点, 学生按要求课下进行准备, 学生讲完后, 由教师进行补充, 同时增加一些课本没有的内容, 丰富课堂知识) , 让更多的学生参与进来。通过这些形式, 锻炼学生各方面的能力, 培养和提高学生的综合素质。

3. 7 增加实验实践动手操作的机会

实验、实践教学是兽医临床教学过程中必不可少的一个重要环节。要学好动物中毒病学这门课程, 除了掌握扎实的理论知识外, 必须要理论联系实际, 将所学的理论知识运用到临床实践中, 才能将知识学活学透。让学生在不断的实践中, 多接触临床病例, 认真总结, 积累经验, 掌握兽医临床的基本诊疗技术, 提高动手实践能力及分析和解决问题能力, 以便将来能够更快更好地适应社会的需求。

4 小结

总之, 要切实提高课堂教学效果, 需要教师与学生的共同努力: 一方面, 教师要以精彩的内容、独到的方法吸引和折服学生, 平时加强督促和检查学生的学习; 另一方面, 学生要以饱满的热情, 扎实、全面、系统地掌握理论基础知识, 并能有效地运用到实践中去, 才能达到预期的目标。

摘要：近年来, 畜禽的各种中毒性疾病频繁发生, 严重威胁着畜牧业的可持续发展和动物源性食品的质量安全及人类健康。为进一步提高动物中毒病学的课堂教学效果, 笔者通过调查分析学生目前的学习现状和存在的主要问题, 总结多年教学实践经验和体会, 提出了一些切实可行的措施。

关键词：兽医,临床实践,动物中毒病,教学,培养

参考文献

[1]刘宗平.动物中毒病学[M].北京:中国农业出版社, 2006.

[2]马小茹, 刘蕾, 王淑秋, 等.以病例为主线教学法在临床病理生理学课程中的应用[J].黑龙江医药科学, 2011, 34 (1) :90-91.

[3]张君涛, 张志平, 商艳红, 等.案例教学在《兽医内科学》课程中的探索与应用[J].中国科教创新导刊, 2010 (34) :99-100.

[4]徐慧.归纳比较法在《中医内科学》教学中的运用[J].光明中医, 2009, 24 (10) :2022-2023.

篇9：难忘的动物课堂随笔

第二天我到了武汉，在宾馆洗漱后就急匆匆的拿上相机向比赛场地跑去，因为开幕式10点开始，而我到宾馆已经9点了。

但等进了场馆，心里凉了半截，因为舞台，还没有搭好，场地很多地方还是一片狼藉，看来10点准时开始是没戏了。而现场的工作人员也是心里焦急万分，不断向指挥报着不太好的消息。尽管之前打过预防针，但我看到这个场面心中还是有些不满。

没事环顾了一下场地，看着空荡荡的看台，想想今年几个在体育馆里举办的赛事，我真害怕这又是一个冷场的比赛。走在场地里，发现有一条长长的红地毯从门口延伸到了主舞台，难道还有走红地毯的仪式？赶忙问问工作人员，果然是有这个环节。这个小小的惊喜暂时让我忘了时间带给我的不安和烦躁，给我带来些许期盼。

直到11点半，迟到的开幕式才在音乐声中开始，在几个表演节目结束后，主持人终于宣布了星光大道走秀的开始。当所有的灯光都对准明星时，当观众和志愿者高呼着选手的名字时，第一次见到这样场景的我也不免有些激动。伴随着有节奏的音乐声，选手一个个的从这二三十米的红地毯上走过(当然Flyl00％是跑着过去的)，他们接受着周围观众的欢呼和“拍打”，而观众也兴奋异常地喊叫着自己偶像的名字，场地里呼喊声一片，闪光灯恍如白昼，大家都在尽情享受这一刻。当然，欢呼声最高的还是Moon、Grubbv和最后出场的Sky。而在整个过程中，给我留下深刻印象的是两个韩国人。一个是Moon，一个是Lyn，我和前者在这一年的赛事中见过很多次，但头一次见到他这么高兴，笑容好像凝固在他的脸上。而后者我是第一次见，谦和和礼貌是他给我的第一映象，因为“美兽男”会向每一个和他握手的观众鞠躬，这让我感慨不已。

不死要翻身?

第一天的比赛总算开始了，当一听到比赛的赛制时，我心里直打哆嗦，因为这就是最近很流行的“马拉松式赛制”，团体赛加淘汰赛。不过等我搞清楚具体的赛制后，心里总算舒坦下来，它没有PGL的那么复杂。但我还是很担心时间问题，因为这个赛攀的原则是每场比赛都直播，细细地算算，时间有些紧。

其实我挺喜欢看团体赛，因为一场定胜负，刺激!选手之间交手的机会多，痛快!不过第一天的团体赛刺激是有。但却不怎么痛快，因为Moon、Sweet和Lucfer发挥太过出色。在第一轮比赛中，A队在先失两局的情况下，Sweet一上场就一鸣惊人，All kill!直接把B队打入了败者组。而另一场对阵中，D队的Moon则是上场后干掉了对方的三名选手，保送自己队进入胜者组。当天的最后一场比赛，胜者组决赛中，Lucifer在Moon败下阵后，来了一个一挑三，把A队打入了败者组，让自己队的四名队员顺利进入八强，而Lyn更是依靠Lucifer和Moon的出色发挥，未打一场比赛就进入八强。这一天的比赛让我激动不已，因为沉寂很久的不死族突然发威，给了所有观众一个惊喜。

THooo的逆袭，不可思议的翻盘!

这一天的比赛，乃至之后的比赛都有太多的精彩场景让我记忆忧新，但无论如何，第一轮比赛中，D队和C队比赛的第一场都会是最经典的一场比赛。(详见本期漫画战报)

不过说实话，这场比赛我并没有看完整，因为比赛的前半段我在睡觉。一觉醒来，看看大屏幕，看看舞台，不由自主的说了一句：“咦!怎么还没打完?”又看了一阵，感觉THooo大优，于是拿着照相机就进了场地，准备拍照。但等我到了场地，发现SQiu又把优势搬了回来，而且守望者和熊猫的等级也到了恐怖的地步。但THooo并没有放弃，反复耐心的操作着自己的三个英雄。突然，血法对着守望者一个虚无，山丘的锤子和拥有魔法攻击的狮鹫一轮齐射，号称杀不死的守望者瞬间就回到了祭坛，全场掌声雷动。之后，THooo又用自己圣骑士的避难和无敌，一次次的挽救危在旦夕的英雄，并射杀对方的单位。全场的观众也伴随着每一次妙到颠豪的操作发出一阵阵的惊叹声。而且坐在场下的选手也完全融入了这场比赛，Lucifer，Moon也都为双方的操作不停的发出欢呼声，这种场景很难让我相信这些人是身经百战的职业选手。

到最后，双方弹尽粮绝，当THooo危在旦夕的血法被Soju的熊猫遇入绝境时，那个被用了无数次的避难被放到了商店，而换出了一个小药瓶!回血!虚无!风暴之锤!S。ju最后一个英雄熊猫被反杀了!他也无奈的敲出了GG。全场沸腾了!

THooo摘下耳机，双手捂住自己的脸，眼神里充满了激动和对自己表现的不可思议，他转身看着大屏幕放着自己刚才神一样的操作，良久没有把手放下。而台下，是经久不息的掌声和欢呼声……

两位国王的非正常死亡

比赛第二天，严重睡眠不足的我又一次来到了赛场，发现周六的观众明显比昨天多，而且比赛也进入了淘汰赛阶段。经过白天一天的激战，C队和B队双败出局，而AB两个队的八名选手则在理论上进入了8强。

到了下午，这次比赛最特别地环节到来了，复活赛!尽管我并不是很喜欢这种过于娱乐化的比赛方式，甚至我的朋友还经常戏称这种赛制为“加油!魔兽好男儿!”。但对于一个邀请赛来说，娱乐化的体验未尝不可。而且我承认，在整个过程中，作为一个观众，“复活”是非常好玩的。

这次复活的对象是已经双败出局的c队和B队的八名选手。每一名选手是否复活要靠现场观众的欢呼声，谁获得的分贝数最高，谁就可以复活。最后B队中，TOD以近百分贝的成绩复活，而c队中的Grubby则以105分贝的高成绩当仁不让的复活，4Kings的两位国王都活了。在这个复活过程中，或者说是“鬼哭狼嚎”的过程中，不仅仅观众很开心，选手们也乐在其中，他们在场下也高声呼喊着这些可能成为他们对手的名字。

当然，对选手来说，这种开心只是一时，因为复活的选手要随机抽取A队和D队的一名选手进行对阵，谁输谁就要出局。所以当抽取选手的箱子拿到两位国王的面前时，台下选手的表情瞬间就凝重了，而当Grubby抽出了lnfi时，Inn无奈地美了笑，而他旁边的xiaOt则异常兴奋地喊了一声： “NiCE!”。接着Tod抽出了上帝安排的对手-——Lyn。为什么这样说?因为Lvn在团体赛阶段一场未打，而这个世界是公平的，所以上帝安排了这场对决。当得知自己要出场时，Lyn也很无奈笑了笑，周围的队友也善意地晃了晃他的肩膀。不过这之后，LVn露出了凶狠而坚毅的目光，并顺利地拿下Tod。接着lnfi也以2：O拿下了兽王。都是兽族，都是面对人族，但命运却大相径庭。

最终两位国王也没能复活，倒在八强线上。

完成不可能完成的任务

最后一天的比赛观众又多了很多，为了满足这些观众的观看需求，组委会增加了两块大屏幕，于是现场显得更是人气十足。而我也更多的在看台上体验观众的感觉，作为一个观众，简单的看着比赛，呼喊着、叫骂着、惋惜着，时而因为精彩的操作而惊呼，时而为错过毫厘而大声扼腕，我很享受这种感觉，也是我所期待的现场感觉。

看着选手们一个个离去，虽然已经习以为常了，但在现场观众的呼喊下，又显得有些让人难受。Sky因为身体欠佳而止步于四强；TH000与1nfi同室操戈，尽管前者用暗夜精灵族漂亮的战胜了后者，但因为败给了LVn而无缘决赛，只能屈居第三。

决赛在Moon和Lyn之间展开的。但Lyn是从败者组打上来，因此他要赢两个Bo3才能拿到属于冠军的奖金，这个难度可想而知，尤其是面对Moon。而当时的我显然没有对Lyn抱太大希望。第一局，比赛开始后，所有的发展都在Moon的掌控中，完美的建筑保证他熊、鹿的成形，而另一方面，Lyn还是常规的打法，正当所有人认为Moon要轻松拿下时，Lyn赢了!他到底是怎么赢的我不知道，也不想知道，因为他给我留下了神奇的印象，我不想破坏这种印象。这之后，我能很清楚的感觉到Moon乱了，慌了，连输两局，0:3落后。

最后一局，Mootq依旧打的莫名其妙，但在最后面对Lyn的6级牛头时，Moon顽强地坚持着，风德一个一个倒地，英雄一个一个阵亡，不屈的Moon在中央买活了恶魔猎手，奋力地当下了致命的一波。Lyn暂时撤退了，原本惨烈地战场突然安静了……这时。不知是谁，大声地，忘情地，歇斯底里地喊了一声：“MooN!!”，那声音就好像在呼喊上帝，接着，场地里响起了此起彼伏地加油声，喊地撕心裂肺，喊地震人心魄一·…这一刻，所有人都被感动了”…

篇10：难忘的感动杂文随笔

一个素不相识，与我同年的文学家，在我出版小说的艰难旅程中，他一路陪伴，深夜改稿，病床上修正，背着稿子东奔西跑，去出版社，联系印刷厂……这不只是对我的付出和鼓励，这是对文学的尊重和敬仰，对中国文学的贡献和热爱。

那是2016年的炎热夏天，傍晚，他从北京拍戏的影视现场赶到西安出版社与我相约，看到疲惫不堪的老师，瘦小的身子，花白的头发，深陷的眼窝里满是风尘，我顿时泪奔……

这是一个名人吗？一件蓝色的半旧衬衫全被汗水浸透了，汗渍一片一片紧紧地贴在他那瘦弱的上半身上。脸上汗流的痕迹隐约模糊，云里雾里似乎几天没洗过脸的样子。

“老师！”我渐掩欲滴。

他笑了，说：近期拍戏太忙，剧场离了指挥不行，必须要明天赶回北京，飞机票是明天下午一点。尽管忙，接到你的电话还是做了安排，你一个女人不容易啊！我一定帮你把小说出版发行。你的小说写得真实朴实，也是胶东半岛的一颗明珠，将来我一定把这些鲜活的故事写成剧本，排成电视，让后人记住这些普通而真实的故事，以及故事后面的传奇。这次时间紧张，我俩要跑出版社签合同，还要做很多预备工作。今晚，我们要拜访并宴请一下老朋友，一个是作协主席，一个是西安中医院手诊专家赵理明医生。宴会简单却温馨，老友相见亲切拥抱，问寒嘘暖，叙短论长，谈文学讲风格论写作，赞美当代名作家，关心国家文学大事……谈笑风生，意犹未尽。

直到晚上11点，我们才依依不舍的离开。

袁老师帮我拖着皮箱，背上背包，嘱咐着如此这般，鼓励我努力写作，创作自己的写作风格。经过了几条街道，兜兜圈圈，终于把我送到宾馆。

“进去吧，早点睡。”他说完，转身就走了。我望着老师疲惫的身躯一步一步的消失在西安街道。刹那，我的心情久久不能平静。每每赞美老师的名气，他都摇头：“我只是个小人物！”小人物，小事情，体现出来的不正是当今社会淡漠人群中的温暖与感动吗？

就在这天深夜，袁老师写下了我终身难忘的一段。

读刘艳英小说《云山记事》后，我的第一印象是，作者以大众观点、平民视角，塑造了一系列平民阶层小人物的鲜活形象；以善良质朴的笔触和关爱的情怀，对他们的生活、情感、为生存而进行搏击中的喜怒哀乐、爱恨情仇、生离死别、思想裂变，进行了理性的褒贬。因此，这部小说一个最为显著的特点是凸显出了平民化的风格与小人物的魅力。

托尔金在他的小说《魔戒》里说：“小人物改变历史，因为他们别无选择。”由此可见，小人物不一定就是生活的配角，大人物也不一定就是生活的主角。没有任何一个时代可以忽视小人物的存在，也没有任何一个时代可以抹灭小人物的作用，因为今天的小人物很可能会变成明天的大人物，今天社会生活中不起眼的配角很可能就成为明天大红大紫的主角，而这样的转变，或许只在一念之间。我们当然有理由相信，小人物通过自身的努力与奋斗同样可以实现从配角到主角的华丽转身，成就大人物一样的辉煌。

作品中的刘雪、莲花、张岩、俞峰、明明等等，这些小人物很平凡，平凡得就像沙子和水一样，但每一粒沙子都是构成整个世界不可或缺的重要材料，每一滴水都可以折射出太阳的光芒。小人物就是这样，上帝没有给他们太多的关爱，没有给他们太多炫耀的资本，没有给他们太多华灯闪烁的舞台。但他们却不抱怨上帝，不抱怨生活，而是凭借自己的坚强不屈与努力挣扎，去改变上帝为他们安排的命运和人生，最终同样可以做出感天动地的事迹，同样可以拱起民族的脊梁，同样可以在历史大潮中留下自己坚定的足迹与光辉的身影。这些小人物的成功固然需要自身的拼搏与努力，社会的理解与关爱同样有着不可忽视的作用。作者真诚地道出了多一份理解，多一份关爱，多一份和谐，多一份融洽的呼唤。因为有爱，我们不再看到小人物在苦难中的痛苦挣扎；因为有爱，我们不再听到小人物在贫困中的声嘶力竭；因为有爱，我们肩并肩，紧紧相依，手拉手，齐头并进，心连心，温暖彼此，这是一位作家良心在故事中的张弛。

值得一提的是，这种创作风格平民化的作品，把作家视线聚焦小人物，讲述小人物的故事，揭示小人物的情感，塑造小人物的形象，展示“草根”的力量，使读者不仅在情感上感到亲切，精神上也产生了一种共鸣，并也获得了极大的鼓舞。这种成功的首要因素在于作者与小说中人物所代表的最庞大的平民阶层，建立了零距离的亲和关系，所以收获了最贴近民心的喝彩。

刘艳英面对底层生活的复杂，不回避矛盾，不粉饰生活，注重人物性灵的刻画，展现人物复杂的内心世界与崇高的精神境界，使小人物的情感具有以最原始的真实打动读者的能量。这便是“草根”的力量之所在，也是小人物于平凡中的伟大之处。而这些人，这些事，这些说不清对与错、好与坏的家长里短，看起来似乎平淡，实际上却相当复杂。这一系列的小人物不论是贤惠善良的还是尖酸刻薄的，不论是唯利是图的还是乐善好施的，他们都在伟大与渺小、高尚与卑微中绽放着人性的光辉。他们似乎，都在用自责与痛苦感悟着自己的质朴与良知，在饱受煎熬中，彰显着人性的本真；在大环境、大背景下忍辱负重，用无奈抗衡着凄婉悲凉的命运。不论是成功的，不成功的，理性的，非理性的，她们都用内心的清澈与善良，诠释了活着的伟大。

能看得出来，这些人物身上的鲜明个性，抑或都是作者最熟悉的或者亲身经历感受过的，而且是在作者的记忆中沉淀升华，经过岁月的尘封和洗涤后，在创作时信手拈来、如数家珍、娓娓道出。面对那么一群或爽直、或猥琐、或纯情、或放荡、或贤惠、或糊涂的普通人，那么一堆或甜美、或无奈、或真诚、或虚伪的大事小情，作者并未使鲜活的故事肆意妄行，那些珍珠似的生活片段，仿佛又准确的落在了作者事先准备好的玉盘之中，自然悦耳又掷地有声。既恰到好处，又适可而止，不得不令人惊叹作者驾驭平民题材、塑造人物形象，一切都如取出自己囊中之物一样的娴熟！看着这些爱恨缠绵的人物和故事，用一种与天地交融，万物归一的懵懂去感知那个年月，那个时代。我们自然而然地会感觉到，内心的孤独与澄澈渐渐地从不奢华、不张扬的文字中浮凸出来，即使作者努力地用那些土掉渣的俗话俚语，去粉饰作品的纯粹，而他骨子里的儒雅总是能文气十足地淡入我们的眼帘，犹如一杯清茶，又如一瓶尘封多年的老酒。

之前我与刘艳英并不相识，而我对这本书的亲切感完全是源于对书中平民人物原型和他们生活背景的认识，它的价值在于滋生、润养、聚集了一群小人物生活的那片原生态的土地，和那块土地上一幅幅鲜活的画面，它诉说着那个时代、那片热土、那些令人称奇的故事。

篇11：我的动物朋友随笔

我们家来了一个客人，它是一条可爱的小金鱼。为什么这么一条可爱的小金鱼却叫“胡子爷爷”呢?因为它嘴部黑乎乎的，像长了胡子一样，除了它那黑色的胡子外，它全身都是金黄色的，金黄色的鱼鳞在阳光下闪闪发亮，像一颗颗耀眼的宝石。还有那条大尾巴，像纸一样薄，好似一不小心就被撕破，但这仍阻止不了它的優美。

“胡子爷爷”很调皮，正所谓“人老心不老”，每次喂食时它总是将所有食物全部吃光。他总是先静静躲在水底，假装一脸不在乎，等我将鱼食倒入水中时，它就不顾一切地向着鱼食奔来，鱼缸里顿时掀起了一阵水花，鱼儿们来了一场“抢食大赛”，“胡子爷爷”占领上风。不好，一号开始发起进攻，二号、三号也不甘示弱，胡子爷爷以迅雷不及掩耳之势将所有的食物一口吞光。我无可奈何地将“胡子爷爷”转移到它的单人间，不然其它小鱼就没有吃的.了，可搬家也不容易，它在鱼网里乱跳，差一点儿摔了下来，我费了九牛二虎之力才将它转移了位置。

“胡子爷爷”游泳速度非常快，我经常将它们放到大水池中，因为那里位置更大些。有一次，鱼儿们来了一次游泳大赛。预备，开始!我一声令下，鱼儿们动都没有动，我开始说其它国家的语言，英文、日文、韩文、外星文……它们却都无动于衷，在我将要放弃时，“胡子爷爷”向其它的鱼儿摆动了一下自己的优美的尾巴，鱼儿们便立马冲了出去，争当“第一名”可胡子爷爷“嗖”的一下游到了终点，我不明白发生了什么!

篇12：难忘的义卖活动-随笔写作

在同学们的翘首遥盼中，201*年的最后一天终于来到了。尽管老师提前给我们进行了分工、讲了很多注意点，可这个时候谁还要听呀!老师还没有讲完，我们已经一窝蜂地涌出教室，各自去“寻宝”了。

我按照我用三天时间盘算好的路线进行我的活动：首先去“心语区”买了几张贺卡，给我的父母、老师和好朋友都写上了新年祝福，也在“新年心语”墙上留下了我的大名。就在我准备再去玩具区溜一圈的时候，一看手表，哇!已经一点三十五分了，由于我是第二批书籍区的售货员，一点四十分要去换班，我便飞奔向书籍区。书籍区的书琳琅满目，看得我眼花缭乱。我在这么多摊位中好不容易找到了我们班的摊位，跟第一批售货员换了班。过了一会儿，我便迎来了我的`第一个客人——一个小男孩。我热情地问他：“小朋友你喜欢看什么书?小说类的，文学类的，还是漫画类的?”小朋友想了想说：“我比较喜欢漫画书。”于是我推荐了一本《非洲草原历险记》和一本《伊拉克寻宝记》给他。看他爱不释手的样子，我便“趁热打铁”：“心动不如行动，这两本书只要二十元。”小朋友终于忍不住了，付了二十元之后抱着两本书眉开眼笑地走了。在这之后，又有很多学生来买书，都挑了一本自己喜欢的书，看着他们犹豫不决的样子，我都很认真地给他们介绍了书的内容，告诉他们看了那本书以后会在书里得到很多很多知识，在我的“忽悠”之下，他们都掏钱买了。就在我埋头卖书、抬头吆喝的过程中，第三批售货员来换班了，我一看表，已经二点四十分了，我居然都没感觉到。我一溜烟跑到了玩具区，在数不胜数的各种玩具中左顾右盼起来，买了一个毛绒玩具。然后我又去文具区，虽然那里的好东西都已经被卖得差不多了，但是为了献上我的一份爱心，还是买了几支铅笔。

篇13：难忘的动物课堂随笔

关键词：难忘课堂,教研,自主,素质教育

课堂教学是学校实施素质教育、培养人才的主环节, 构建有效的课堂教学是教育研究的基本课题。长期以来, 我们习惯于以教材为基础、以讲授为依托、以教师为中心的课堂教学模式, 这种模式显然不符合新课程教学的发展要求。近年来, 我们借鉴教育发达地区的先进经验, 明确提出了构建“难忘课堂、难忘教师、难忘教育”的目标, 通过学校教师队伍不断地学习、教研团队不断地钻研、教学制度不断地完善, 使我们的课堂教学效果大幅度改进, 学校的办学水平明显的提高。

一、营造平等、活泼、团结的课堂氛围, 激发学生学习热情

课堂教学最基本的关系是教与学的关系。能否激发学生的强烈的好奇心和求知欲, 能否引导学生学习动机、激发学习兴趣, 能否让学生以饱满的精神状态投入学习之中, 这直接关系到课堂效率的高低。难忘课堂, 一定是学生大胆质疑、善于思考、独立自主的课堂。在实际教学中, 我们要求教师满怀热情的走进课堂, 以慈祥的目光凝视学生, 创设良好的课堂导入情境, 迅速让学生融入课堂环境。教学过程中, 教师用亲切的话语, 引导学生自由表达自己的观点和想法。引导学生倾听接受别人要求和意见, 与同学合作、交流, 共同解决问题。

二、感悟新的教育理念, 改进教师的教学行为

教师感悟“六个反思”新理念, 即每节课后教师进行如下思考:

1. 预设的问题是否预留思考的时间和空间并引起学生的回答和思考。

2. 学生口头表达的能力, 老师是否准确掌握并有针对的拓展。

3. 有没有对学生的发言引起足够的重视, 并善于引导启发。

4. 有没有发现学生学习中不断出现的问题, 培养学生独立思考的能力。

5. 有没有对教学重点进行小结。

6. 有没有对学生学习行为进行科学的评价。

在传统的课堂教学中, 我们往往会以讲得“是否详细, 是否清晰”作为课堂教学的评判标准, 而通过这“六个反思”就可以改变这一传统, 把思维碰撞、思想交流的时间多留一些给学生, 减少过于详细、过于烦琐的讲解, 将课堂教学思考的基点更准确地转移到学生的学习能力上, 这样才能真正实现“以学定教”、“学生为主”的教育理念。

三、以生活建构为主, 使知识讲授更具活力

“难忘课堂”是能激发起教与学、学与思、思与行的活力课, 它的本质是以学生的基本学习动态为出发点, 以生活构建教学促进学生乐学、好学、学好。传统课堂以教师讲授为主, 教师讲授以教材为主, 学生学习以听、记为主。这样的课堂教师精疲力竭, 学生大多机械、被动, 教学效果可想而知。

生活建构就是指教师在进行教学设计时, 注重把教学内容与社会生活相联系, 把学生当前学习内容与已经掌握的知识相联系, 并把联系思考的过程与交流讨论的过程结合起来, 启发学生对学习经验的思考总结。例如, 语文课中, 让学生从生活中挖掘话题, 进行三分钟的即兴演讲;英语学科可以围绕单元主题在生活中找相关内容进行小组辩论;历史课、政治课结合时政热点, 引导学生思考、分析具体问题;计算机学科可以通过让学生设计家庭理财, 商品市场调查, 物价上涨情况的数据来进行数据库设计项目学习, 这些都能提高学生学习积极性和运用知识解决实际生活问题的能力。总之, 就是让我们的课堂, 与社会生活实际联系下来, 克服枯燥无味的说教, 让学生学得感兴趣, 学了感觉有价值。

四、加强磨课、研课, 提升教研团队的整体水平

教师活力是“难忘课堂”教学生态形成的基础, 而备课组、教研组团队的研修是催化剂。磨课、研课是学校建设“难忘课堂”在备课组、教研组层面的重要工作。

各教研组、备课组每学期都要确定一定数量的公开课进行精研。首先请上课老师提前拿出撰写的教案和设计说明, 分给教研组各位老师, 对照“六个反思”的要求, 根据学生具体需求, 经集体研究, 讨论后修改教案。备课组长拿出对本节课的教案的修改说明, 着重强调修改的理由。经过试讲和调整, 该老师正式上课时间统一放到教研组、备课组的教研活动时间, 组内每位老师都必须听课、讨论并发言, 对照“六个反思”提出合理化建议, 教研组长负责指导教师的点评、组内教师对这节课的评价以及进一步改进的方案, 形成最终教学方案。通过这样的反复打磨, 不断提高上课教师的教学技艺, 同时也让全组教师得到启发, 发挥了团队的智慧和力量, 实现了资源共享, 加强了“六个反思”的理解。