六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字（精选14篇）

篇1：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

蓦然回首，许多第一次的经历都会触动我们的心扉，给自己一个全新的改变，并能从中总结经验，不断完美自我。

——题记

望着妹妹嘴里那缺失的牙齿，我尴尬地笑了笑，不由地勾起了我对往事的回忆……

小时候，我拿着镜子臭美时，发现了一颗大牙下冒出了一个小牙，我迫不及待地把这个消息告诉老妈，只见老妈摇了摇那大牙，可那牙经过老妈无数次“撼动”仍“屹立”不倒，一不做，二不休的老妈立刻带我去医院。

起初，我以为拔颗牙算不了什么，可是——

没想到，有一个比我小的小妹妹正在拔牙，当医生还没给她拔牙之前，就已经是鬼哭狼嚎了，于是，我才顿感危机起伏，当医生把钳子伸进她嘴里，那如雷鸣般的哭声、抽泣声……更是“气壮山河”，让我更加惧怕，头皮发怵，可是没过几秒钟，就被医生一举拿下。

接着轮到我了，可那浓重的药味使我吸了一口凉气，不禁毛骨悚然，随即医生指挥我躺在一个特制的躺椅上，可经过了刚才那一幕，怎能让我从容地过去?我的脚像蜗牛一样慢慢地蠕动着，心中的恐惧也达到了巅峰。半晌，才躺在躺椅上。这时医生利索地打开了头顶的灯，让我把嘴张开，可我大力反抗地“不”让医生生气地说：“不想以后牙痛就张开嘴!”我自知拗不过，只好罢休。

医生观察了一会儿，就给我打了麻醉。然后又镊子推子推那颗牙，然后放下镊子，离开了位子。我趁医生不在时，偷偷向医生张望着。这时，我全身冰凉，心里发毛，肌肉也绷得紧紧的，心想：这下肯定动用大家伙了。

果不其然，医生从柜子翻出了拔牙的终极武器——大钳。朝我步步逼近。我一边大叫，大声啼哭着。希望医生能手下留情，“钳下留牙”，可这时抽泣声，似乎丝毫没有影响医生手上的钳的工作，最终还是伸进了我的嘴里，夹紧了那牙，我忍不住大叫“啊～”，希望它能驱赶疼痛。可他的钳子仍无动于衷，我感觉他手一使劲，又是“咔”，又是“好了”，让我真是欲哭无泪!

第一次拔牙，它不仅让我明白：一味的担忧只会徒增烦恼;更让我有足够的勇气与信心面对下一站的“考验”……

【难忘的第一次小学六年级作文650字5篇】

篇2：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

六年前，我还是一名青涩的小学生，还不明白上学有什么用途。现在呢?我已经是一名六年级的小学生了。光阴似箭，日月如梭。转眼间，小学生涯就快到终点了，小学阶段就要在人生道路上画一个句号了。

小学六年生活，就如一次漫长的旅行。虽说在学校同学打打闹闹，但那些都是玩笑，旅途即将结束，我们都恋恋不舍。

在这六年里，有人帮助过我，她们在我有需要的时候伸出援助之手，她们给予了我勇气、自信、坚强。有人陪我玩耍过，她们陪我度过小学六年的最好的时光。假如小学阶段没有了她们，没有了这些人，我的小学阶段则变的枯燥乏味。

虽说这些人使我的小学生活变的有趣，不那么枯燥，但是，有一个人她比任何人给我的鼓励都要大许多，那个人就是――我的老师。

她把她的青春献给我们，小学生活她们陪伴我们的时间比爸爸妈妈都要多，一天二十四小时，从早上7点到下午5点。她们的憔悴何尝不是我们这些调皮的孩子留下的呢?花儿离不开园丁的辛勤培育;水里嬉戏的鱼儿离不开水;鸟儿离不开蓝天，我们怎么能够离开老师的关怀呢?

我永远感谢我们的老师，感谢她的辛勤付出，感谢她对我们的.关怀。在即将结束的“旅途”中，我先把最好的祝福献给老师，先把最真诚的语言献给老师，祝愿她青春永驻，永远有一颗健康、快乐的心，希望她为祖国在培养更优秀的栋梁!

篇3：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：难忘的第一次六年级650字作文

人生里有许多第一次，不管是快乐的、悲伤的、尴尬的，这些第一次带给你的都会是一次次蜕变与成长。某些第一次或许早已被忘却，而某些第一次一定还是记忆犹新的。

五年级时，为了体验一下生活，我在周末出去发传单。

抱着厚厚一摞传单，站在偌大的街道上，我的身影显得格外渺小。来来往往的人有的神情悠闲，有的神色匆匆，我却找不到一个人能够发传单。人们对人群中抱着传单，无处安放手脚，显得格外无助的我投来或好奇或询问的目光。在这样炙热的目光下，我更加不知所措了，恨不得扔下传单立马逃离这个地方。但是，我知道，我不能，我终究是要迈出这一步的。

手里的传单被我抓得死死的，我的手心已浸出一层薄薄的冷汗。在衣服上蹭干手上的汗，抚平传单上被我抓出的褶皱，在心中默默为自己打气：加油，你一定能行的!

在周围扫视一圈，打量着周围的人们，选好目标后，我深吸一口气，向一个看起来很和善的姐姐走去。抬起头，扬起微笑：“姐姐，你看一看这个传单吧!”虽然还是有点紧张，但我并没有因此显得束手束脚，大方地递给那个姐姐一张传单。那个姐姐的目光在我身上停留了一会儿，打量我一番后，接过了我递去的传单，笑着说：“谢谢啊，小妹妹，这么小就出来发传单，真能干!”姐姐的话使我受到了极大鼓舞，我沉浸在成功的喜悦中，在心中呐喊道：“你成功了!要再接再厉啊!”

有了第一次的旗开得胜，我已经不再紧张和胆怯了，很快便把那厚厚一叠传单发完了。

篇5：难忘的母亲节六年级作文

难忘的母亲节六年级作文1

放学回家的路上，我听着叽叽喳喳的鸟叫声，发现没有之前的悦耳，甚至很烦躁，望着蔚蓝的天空，我的心情更加阴沉了。

回到了家，我看见母亲在沙发上看电视。她看向我，热情的问：“回家啦?妈妈做饭给你吃?”我看见她舒爽的心情，非常不爽，心里甚至谩骂道：凭什么你这么高兴?你的女儿那么烦躁你看不出来吗?!

我把书包重重一撂。母亲问我：“怎么了这是?火气这么大?”我甩脸色给她看：“不关你事!”她惊了，没想到我会如此对她，也就开始了连环炮：“妈妈这是为你好，你倒是说说怎么了，我也能帮帮你啊……”“不需要你帮!”我大声吼道。她呆滞了，眼角微微红了。我想解释，却说不出口。只好逃出家门。

跑到了超市门口，我想了想今天的日子，我怎么会这么生气，一想才知道——今天是母亲节！

母亲节!我居然忘记了这样的日子!

我回想起为什么气恼，为什么对母亲那样，却想不起来“我这脑子，居然对母亲这样!”我的眼前模糊了：“今天是母亲节，我居然让她伤心了……”越想越对不起母亲，便掏了掏兜，发现还有点钱，我拿余下的钱买了两支康乃馨赔罪。

回到家中，我发现父亲坐在沙发上不怒自威，母亲在卧室中独自啜泣。父亲看向我手中的康乃馨和脸上的泪痕，似乎明白了什么，示意让我去赔罪。

“妈妈!”我喊出了那好久不说的两个字“我错了!对不起!”妈妈看向我手里那样漂亮的康乃馨，寄托了女儿歉意的康乃馨，又哭了。她对我说她是那么无助，不知道自己做错了什么让女儿讨厌她。

此时的我，也很激动，不明不白让母亲在她该高兴的一天伤心，又让她突然的高兴起来。

我现在所有的烦恼都一消而过，和母亲在一起，是最好的事了!

难忘的母亲节六年级作文2

还记得去年的母亲节，我和姐姐正在房间里讨论着今年的母亲节要送什么礼物给妈妈，这时我灵机一动，就对姐姐说：“不如我们这次来找新鲜一点的，自己做礼物吧!”而姐姐也非常赞成。

“可是!该做什么呢?”姐姐对着我说，我们绞尽脑汁，终于想到了，我们来做卡片吧!想好了之后，我和姐姐就骑着自行车去书店买材料，我们在书店里跑上跑下，几乎就快把书店给掀翻了，只希望能找到好的材料。逛了四十分钟后，终于精挑细选了许多的材料，我和姐姐分别做自己的卡片，我每次画时，都要一次又一次的的重画，而看到旁边的姐姐，灵巧的双手在纸上快速挥舞，真是令我甘拜下风、五体投地。

第二个步骤，我拿起我万中选一的色纸，用剪刀慢慢的、细心的剪，虽然每一次剪错时，都会很懊恼，但是，一想到做好之后，妈妈看到的心情，我还是坚持下去。剪好了之后，我把每一张心型的纸片，小心翼翼的贴上去，贴好了!再来就剩下写卡片了，我费尽了所有的心思，把满满的心意都写了进去，终于完成了!

母亲节的这一天，我们把卡片双手拿给妈妈看，只看到妈妈露出那灿烂的笑容，让我也开心的笑了起来。妈妈很高兴的拥抱着我们，古人说：“千里送鹅毛，礼轻情意重。”真是有它的道理存在。自己做礼物，远远超越了买礼物的价值。辛苦的结果不也只是要获得一句感谢、一个拥抱吗?而妈妈深情的笑容也深深的烙印在我的心中。

难忘的母亲节六年级作文3

今天是五月的第二个礼拜天，也就是母亲节，一大早，我躺在床上辗转反侧：“今天我该为妈妈做点什么呢?”正想着呢，就听见妈妈下夜班回来开门的声音，妈妈的腰不太好，经常喊腰疼，我灵机一动，准备给妈妈一个惊喜。

妈妈轻轻地走到床前，给我塞了塞被子，又在我的额头上轻轻的亲了一下，自言自语的说：“小懒猫，又蹬被子了。”我从被窝里猛地坐起来，搂着妈妈亲了一下，调皮地说：“尊贵的皇后陛下，您辛苦了，祝您节日快乐，今天就有我为您服务，给您来一次全身的按摩吧。”妈妈被我突如其来的动作吓了一跳，扭扭捏捏的还有点不好意思，最后，在我的“威逼利诱”下，妈妈趴在床上，等着我的五星级服务，我信心满满的的，先从妈妈的脖子开始，一会揉揉，一会捏捏，还不时的问问妈妈感觉怎么样，力度轻点还是重点?妈妈安慰的说：“我的宝贝真是长大了，知道为妈妈按摩了呢。”我从上往下，到妈妈腰部的时候，我把小拳头攥得紧紧的，不停地敲打着，妈妈说力度正好，不轻也不重的，真舒服，还夸我专业呢，呵呵，我一听，更来劲了，小拳头像雨点一样，敲得更带劲了，我又为妈妈按摩了大腿和小腿，最后还为她做了足底按摩，只是妈妈怕痒，我挠的她老想笑，嘻嘻，看着妈妈惬意的笑容，虽然我很累，但我的心里甜甜的，我终于能为妈妈做点力所能及的事情，让妈妈享受一下了。

在我不懈的努力下，终于为妈妈做完了全身按摩，也许妈妈上了一晚上夜班，太累了，没多久，妈妈就舒服的睡着了，我轻轻的为她盖上被子，亲了亲妈妈，带上门，希望妈妈能做个好梦吧!

嘻嘻，这个母亲节，虽然有点累，但看到妈妈舒心，欣慰的笑，我打心眼里高兴，我爱妈妈，希望妈妈能每天开开心心的。

难忘的母亲节六年级作文4

今天是母亲节，一个应该属于母亲的节日。但今天却不是我照顾母亲，而是母亲照顾了我几天。在母亲节的那天，一大早，我突然间发烧，足足烧了两天。在这两天里，母亲陪着我跑了两家医院，吊了几瓶点滴。

在那天，我实在是不知道是母亲节，直到在家里，母亲与一个亲戚谈起时，我才知道。那个亲戚也有一个跟我一样大的儿子，她说那天她儿子用奖学金请她吃了一顿饭菜，她还一边说，一边笑得口不合拢。妈妈则一直在听，没有说一句话，只是时不时露出一个浅浅的微笑。在此之前，我一直不懂我母亲，以为她跟我一样，是个不太注重节日的人。因为她连传统的生日都不是太着重，更何况是西方的母亲节。但那时我才知道，她是很在乎的。她那个浅浅的微笑，并不是不在乎，而是慕。如果，我当时送她一张贺片，她会很高兴的。

我和母亲都是个不懂得如何去表达爱的人，什么事都会放在心里，以为对方都知道。但实际上，我们都不懂得对方。在她的四个子女中，她是最爱我的。并不是因为我最小，而是因为我身体一直都比较差。小时候又没有好好照顾我，心中一直很内疚。但其实，她的身体也并不比我好。

妈妈，其实你对我已够好了，一切已够了，你不必内疚。母亲节那天我没能为你庆祝，就让我在这里向你说声“妈妈，谢谢你!”

难忘的母亲节六年级作文5

亲情，是最崇高最美丽的爱。母亲对我那样关心，那我对母亲的感谢是怎样的呢?

今天，习惯地看看日历：啊!今天母亲节。我赶紧拿着钱去上学。一路上，我猜想着该送什么给母亲才好。母亲节送礼物给妈妈可是我三年来雷打不动的习惯。

说起母亲节，我三年前就听到了。那时真幼稚，就送了自己写的一封嫩稚的信。妈妈握住信，还是很高兴。前年，我送了一瓶很亮丽的指甲油，晶闪闪的，透明中闪耀着晶粉的光芒。妈妈同样很喜欢。去年呢，我别出心裁，送了8朵美丽的康乃馨给妈妈，妈妈闻着花，紧紧地抱着我。

今年，我是四年级的学生了，学会了一门非凡的厨艺，便决定煮一顿美味的大餐送给全家。但对于妈妈来说就是这次的母亲节礼物了。

出门买菜了，我提着篮子蹦蹦跳跳地穿越大街小巷，来到市场。那里热闹急了，人来人往的，现在我真的很后悔我不肯吃饭，长得那么矮，总是被高大的人压着。这里的蔬菜又新鲜，种类又多，看得我眼花缭乱。我提着一篮又一篮的食物，差一点食物就把我压倒了。瞧，那里人山人海的。于是我便挤了进去，地上摆着一束一束地鲜花，美丽急了!我买了一束康乃兴。提着那么多事物，我笨重地回家了。

妈妈回来了，她看见满桌子都是美味佳饶，直流口水。“吃饭了，吃饭了!”我提高嗓门大声喊。全家吃了都表扬我，特别是妈妈。

我不知道我的厨艺有多好，但比不上妈妈。为什么妈妈都表扬我，妈妈的关心，妈妈的爱心令我感动!那时候感觉眼泪汪汪的，还有点心酸。想着，想着……

难忘的母亲节六年级作文6

今天是母亲节，我特意起了个大早，准备送给妈妈一份特别的礼物。听见妈妈卧室有响动，我兴奋地冲到妈妈面前说：“妈妈，今天是您的节日，就让我当家，您休息，好吗?”妈妈半信半疑，我则信心十足地点点头。

早餐，我热了三杯牛奶，煮了几个鸡蛋。因为没经验，煮鸡蛋时热水溅到了我的手背上。我感觉火辣辣的痛，抹了牙膏才好点。

早餐过后，我就开始考虑午餐，最后决定做西红柿炒蛋和凉拌黄瓜，因为这些菜既是妈妈爱吃的又容易做。上午10点，我准时向菜市场进发。这里的菜品真多，有活蹦乱跳的鱼、绿油油的蔬菜等，令人眼花缭乱。买完菜回到家休息片刻，我就开始忙碌了。我用电饭锅蒸上米饭，然后把鸡蛋从冰箱里拿出来磕破皮倒进碗里搅拌，再把西红柿清洗干净、切成月牙形，最后把黄瓜削皮切块。

一切准备就绪，砰的一声，煤气灶打着了，蓝色的火苗欢快地舔着锅底。油“噼里啪啦”地和鸡蛋热情地打着招呼。油花无情地溅在我的脸上，我用左手捂着脸，右手笨拙地把鸡蛋翻了个个儿。鸡蛋已被煎成金黄色，放入食盐，再放入西红柿翻炒一会儿，色香味俱全的西红柿炒蛋就做好了。我又开始做凉拌黄瓜，把切好的黄瓜放进盘子，依次加入香油、食盐、生抽，不一会儿也做好了。

我请妈妈来吃饭，妈妈来到餐桌前，露出惊喜的神色，说：“女儿，你真棒!”妈妈脸上一直洋溢着幸福的笑容，边吃边表示，这是她吃过的最好吃的午餐。

不知不觉到了晚上，晚餐我做了一锅稀饭，炒了包菜，热了馒头。妈妈激动地说：“女儿长大了!”此时此刻，我也说出了那句深藏心底的话：“妈妈，我爱您!”

篇6：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

古希腊的普拉塔格说过“头脑不是一个容器，而是一个需要被点燃的火把”。同司马光玩耍的伙伴一不小心掉进大水缸，其他人慌慌张张的去叫人来帮忙，司马光想要是等来了人救，估计都死了，他灵光一现，搬来一块石头，砸向水缸，救出小伙伴。这是一种沉着冷静的智慧。

三人行，则必有我师。孔子德高望重，但他仍然不耻下问，他认为“夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这难道不是求知的智慧吗?智者虚心，不耻下问，学而不厌。才能学富五车。

再如，诸葛亮因马谡驻守失败，兵力空虚，无力迎战，司马懿乘胜追击直逼西城，诸葛亮利用他生性多疑的特点，命人大开城门，让人在城下打扫，而他自己端坐城上悠闲弹琴奏乐，使司马懿疑心大起，恐有埋伏，连忙撤兵。这不正是一种令人敬畏的智慧吗?

河海不择细流，故能就其深;山不积土壤，故能成其大，大自然也蕴藏无穷无尽的智慧。

它启发了想以死了却此生的史铁生，因为无法面对残废，只能靠轮椅度日的自己，没有勇气面对他人，面对生活，一次偶然，他到了地坛，受到地坛的启发，放弃了轻生这个草率的决定，抓起笔杆子来激励自己和同自己一样遭遇不幸的人们。

篇7：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

篇8：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

当我乘车来到科技馆，就被眼前的景象惊呆了。

一个空中悬浮着的地球，靠磁力永久不掉;手未碰到就会发出声音的琴;隔着玻璃摸一下就会运动的小人;虚拟的书与排球，都只要靠着我们身体的动作就会发生奇特的变化;会弹琴的机器人……这些都是科学家们智慧的结晶。我们身边，科学无处不在。嫦娥一号的成功绕月，神州7号的探索太空，火箭飞船的上空……都离不开科学。没有科学，我们生活就没有提高。

科技是我们实现梦想的翅膀。没有科学，社会就要落后、没有科学，生活将止步不前、没有科学，我们就探索不到更多的奥秘，跟不上时代的前进步伐。正如俄国科学家门捷列夫说的一样：科学不但能给青年人以知识，给老年人以快乐，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，也创造出没有它就不能获得的东西。只有当我们真正去热爱科学、探索科学时，你才会发现许许多多新奇的事情、美好的事物。当发明者创造出自己理想中的物品时，心里定会心花怒放，在第一时间里把东西给自己的妻子或儿女欣赏、试用;这是科学带来的快乐，是局外人所无法品尝到的;在古时，我们的交通工具是马车，速度慢，天黑时，点的是蜡烛，光线暗，如今家家户户都可以乘公车外出，还买起了小轿车，夜晚亮着的都是灯，这是科学带来的`方便快捷，在我们外祖母外祖父那时，造房做屋时，用的材料都需要人搬，很吃力，现在有了起重机，再多再重的东西都能轻松转移地方，花的时间很短，这是科学提高了工作效率……是科学让我们过上了舒适安逸的生活，是科学让我们懂得了更多的知识，是科学让我们人类的生活更加缤纷多彩。我们要依靠科学的力量，为自己岸上一对洁白宽大的翅膀，飞翔到自己梦想之处。

篇9：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

再过一些日子，我就要与陪伴自己6年的校园、同学和老师道别了。我的心里有一千个一万个不舍得，但是没办法，我们终归要分开的。和你们在一起，我感到很快乐、很自在，是你们给了我一个无悠无虑的童年。

我忘不了你们，忘不了和你们在一起的时光。还记得小时侯我和付佳鑫同桌，一起制作莎拉，把一些废品，比如纸片、橡皮馍等放入桌子上的大洞里，就完成了一份莎拉。和李芷铭同桌在2年级，每天他都在我的书桌堂里放2个水果，每天早晨都能看见有2个水果在我的桌子里摆放着。和冯梓俊一桌时，我们两个偷偷地在上课时吃栗子……还有善良、热情的赵天阳，单纯、率真的金帅含，美丽、可爱的王已木，幽默、风趣的耿治平，有才华的超级四人组，天真、可爱的朱禹瞳，帅气、大方的郑佳纹……一切都是那样清晰，历历在目。记住了你们的每一个生活细节，也就记住了每一个鲜活的6.6班同学。

在前进的道路上必然充满着许许多多的不如意和痛苦，也会有人不断地退出。但是当你冲破了重重障碍，最终到达彼岸的时候，在不知不觉中，你已经彻彻底底地冲破了自己原有的极限，你会发现一切都显得那么地美好。在回顾自己所走过的路时，除了沉甸甸的收获以外，你已经用双手重新塑造了自己的人格，这将会是我们一生的财富。也许每个人都会有很多遗憾，但是希望我们能唤醒自己身上所蕴涵的那些沉睡的力量，那就是梦想、远见、勇气。

篇10：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

小学的时光快乐而美好，充满回忆。回想刚入学的时候，我们每人都戴着小红花一起拍过照呢!那时的我们天真、单纯、呆萌，现在想想以前课间同学们围在一块儿玩过家家，真是幼稚极了。时间过得可真快啊，转眼间六年快要过去了，现在真觉得不舍啊!

虽然我们毕业后都还会联系，也可以见面，或者翻看翻看我们的毕业相册，但是毕业后的我们就再也回不去以前那种欢声笑语的时光了，因为初中生活是非常忙碌的，能见面的机会也很少。

以前我们很不珍惜小学的时光，是多么希望时间可以过得快一点啊，早一点离开这些调皮、惹人讨厌的同学啊，然而现在我们非常珍惜与同学在一块儿相处的时光，想多与好闺蜜们说几句真诚的话。

拍毕业照时，也就是意味着毕业即将到来了，当时我们班的个个同学都成了话唠，有说不完的话，当时的气氛既热闹又让人感动。虽然聊天时气氛很好，但是分别时大家都很不舍，虽然那不是见最后一面，但是知道即将毕业了，心里也是充满悲伤的。

篇11：小学六年级作文650字：争吵

要洗澡了，主人声情并貌的说，五个小指头高兴坏了，只听主人又说：“这几天预防甲型H1N1流感要多洗手，保持干净。你们谁先洗。”手指大声叫道：“我先洗!

我先洗!

”这时主人想了想趾高气扬的说：“你们说出谁的功劳大，我就先让谁洗。”这时大拇指哼了一声，扯开嗓门还很有霸气的说：“这洗澡呀!

还应该是我先洗，因为我长得结实、强壮、一看就是干活的，一干活就容易弄黑呀!

我还给主人按门铃、按开关、打打火机，我的上面都是细菌，主人用我拿吃的时候。就会附在面包上，然后再进入主人的肚子里不就亏了吗?” “去!

去!

去你的吧!

食指不屑一顾地看着大拇指，看看你又粗又胖，真是头脑简单，四肢发达，先给你洗会浪费洗手液的。”她盛气凌人的说。“住嘴”你们这些农仆们!

这时，真是半路杀出了一个程咬金，那就是中指，他轻视地瞄了一下食指，他开始喋喋不休的说了起来：“看我又大又帅，帅也是我的.一大优点，恐怕就连西施也会被我迷上，其二，我的优点我的个子高的就像是“姚明”所以我先洗。你们总不能让明星最后一个洗吧!

“stop”我是一个大老财，你看那个富人不是给我戴个金圈圈，要说你们一个个乡巴佬的不是去挖“煤窝”就是一个成事不足败事有余的笨蛋，要么就是一个没头脑的“傻蛋”，如果我的美脸没有水，我会变老的。你们不懂呵护我吗?如果千手观音没有我，那么世界上的人都喜欢看吗?如果晋剧演员没有我，那会传播到现在吗?你们太小看我了……。没等无名子把话说完，小指挺胸大跨一步说：“我小巧玲珑，专干细活……，把主人的鼻子、耳朵清理的干干净净，只为了让主人呼吸方便、舒服。这样我还会接触很脏的东西，所以我先洗。”这时主人说话了：“你们各有长处，也各有短处，你们合起来就是我的，得力助手，十个指头合起来力量大呀!

篇12：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

“木秀于林风必摧之，行高于人，众必否之。”正因为害怕“枪打出头鸟”。几千年来，我们都习惯于中庸之道，我们的脑筋被传统和习惯紧紧地绑住。我们要摆脱心灵的束缚，让自己达到一个新的境界。

鲁迅是我国历史上的一位大文学家。在他年轻时代，他的愿望就是济世救人，让人们摆脱病魔的纠缠，拥有一个健康的`身体。但是后来，他发现光医治人们的肉体是万万不能拯救中国的。于是他苦苦地思索，让自己的思绪在空中做无穷无尽的飞转和冲荡。反思之后，他决定弃医从文，改从精神上拯救中国人。他刻苦写作，用笔作枪来跟黑暗势力作斗争，成就了具有讽刺性质的《阿Q正传》，写成了甜蜜温馨的《朝花夕拾》，达到了一个新的境界。

鲁迅先生在人生的关键路口，站在新的高度，经过反思，选择了一条适合自己的路，不懈地努力和奋斗，终于成为了一代文豪。

我们在日常生活中，不要总是循规蹈矩，墨守成规，要懂得逆向思维，冲破束缚，这样才能达到更高的境界。

在一个公司，有一位经理为下属定了一条规定：不准任何人走进公司的某一个房间，否则开除。其他员工都照做了，而其中有一个人却走进了这个房间，他看见桌上有一封信，上面写着：给经理。这个青年把这封信给了经理，经理笑着对他说：“现在你就是我的助理了。”原来这位经理一直想找一位不同凡响的助理。从这个故事里，我们知道：站在新角度，不循规蹈矩，会给人们带来意外的惊喜。

在生活中我们心胸开阔，不小肚鸡肠，也能够达到一个新的境界。

战国时期，蔺相如三让廉颇，终让廉颇心悦诚服，将相团结一致；三国时期，诸葛亮七擒七纵孟获，更是人人称赞；而庞涓嫉妒贤能，最终也只会兵败马陵道，贻笑天下。

篇13：选择坚强作文650字小学六年级

我无时无刻都记住：生活就得坚强，如此才是有价值的生活。从古到今，哪一个伟人不坚强，不过去过训练。只有坚定，你才可能成功。在生命的艰难困苦中，你不放弃，不气馁，把握住每个机会，你才能在日常由痛苦转为快乐。把我们的能力充分发挥出来。

很多同学在自己最显眼的地方写下“坚强”两字，有些同学觉得这是一种虚荣的做法：使其他人觉得自己非常坚强，佩服自己。而现实日常却不努力。可我觉得：这是一种勉励自己勇敢、顽强的举动，我也曾如此做，每当我灰心丧气时，看到这部分字眼，心中总会有一种如火般炙热的感情，使我坚持不懈的努力，努力，在努力。

我的梦想是当一个科学家，但是，要当科学家，你需要在小时打好基础，这其中岂能少了“坚强”?试想一下，在科学的崎岖不平的道路上，遇到困难，自己没办法解决如何解决?你只有在小时坚强，学习出色，你才能解决这部分困难，向更深的一层攀登!

我很渺小的，我或许微不足道，但是，我说的这部分话假如没经历过，是可能讲出的吗?我觉得我做到了“坚强”这两个看似容易而又多么难以达到的字。我坚强，我勇敢，我便超出所有!

“坚强”，可以使人变得聪明，变得非凡。有古人说过：

篇14：六年级小学生难忘的母亲节的随笔作文650字

小李最大的特点就是话多，出了名的话痨，下课铃声一响，憋了一肚子的话如同沉积了许久的火山熔岩倾刻喷发，吐槽是他每天必做的功课，于是我们称呼他为“吐槽星人”，从名人的大事小情，到周围的逸闻趣事，仿佛没有他不参与的，诙谐风趣的语言加上那张表情丰富的脸，经常逗得我们哈哈大笑，俨然就是未来的脱口秀主持人嘛!

思维活跃是他最大的亮点，对每一件新鲜事物的接受和领悟是我们无法企及的，我从来都猜不透他脑子里在想什么，不过每次的讨论我就成了最大的受益者，因为从他的身上可以源源不断的挖掘到新的灵感，一个平平无奇的话题最后被他解读得妙趣横生，你若问他那么多巨大的信息量来自于哪里?他抚着他招牌式的黑痣，煞有介事的说”我就是传说中的百度呀“

不错，小李是个超级电脑玩家，看他在演示电脑的时候，那份专业劲就连我们的计算机老师都得拜他为师呢!一次，在计算机课堂上，一位同学不小心损坏了一个应用程序，老师说：“小李，是你显摆的时候了。“小李慢条斯理的说：”小意思，老师，您就瞧好吧。”只见他撸起袖子神色从容的坐了下来，一双小眼目不转睛的盯着屏幕，纤长的手指在键盘上来回不停的交错着，让人看得目不暇接，整个一个工程师的范儿呀，我则丈二和尚摸不着头脑，同时对他佩服的五体投地。只听小李自言自语说道;“看来我得修改程序了。小样儿，看我的。”瞧他，已经乐在其中了。