国际商务职业调研

国际商务职业调研（精选9篇）

篇1：国际商务职业调研

中国信息大学：国际交流学院白雪老师中期报告：网店编辑职业现状与未来发展调研和分析

编辑，是指用物质文明设施和手段，组织、采录、收集、整理、纂修、审定各式精神产品，使之传播展示于社会公众的工作和从事这项工作的人员。传统意义上的编辑包括报纸编辑、影视编辑等，而现在随着互联网的昌盛和电子商务的蓬勃发展，随着凡客，淘宝，卓越，当当，京东商城，好乐买，M18麦考林等购物网站的兴起和发展和壮大，出现了很多新兴事物，其中网店编辑就是一个新兴的职业。

网店编辑是指利用相关专业知识以及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网网站内容建设的人员。网店编辑是购物网站内容的设计师和建设者，通过网络对商品信息进行收集，分类，编辑，审核，然后通过网络向世界范围的网民进行发布，并且通过网络从网民那里接收反馈信息，产生互动，进而完成商品购买的过程。网络编辑作为互联网时代的新型职业，2006年首次被列入国家职业大典。它的主要工作内容是：了解和反馈信息；采集素材，进行分类和加工；对商品和图片内容进行编辑加工，审核及监控；撰写简单的基本的商品信息稿件；运用信息发布系统或相关软件（如网页三剑客Photoshop, Dreamweaver, Fireworks）进行网页制作；进行网站专题，栏目，频道，促销的策划和实施。

国际交流学院白学老师通过收集、调研、分析，形成《网店编辑职业现状与未来发展调研和分析》中期报告，报告从网络发展趋势、网店编辑目前的发展现状、社会需求情况、职业技能及人才需求、未来发展方向等各个方面进行了详细阐述，基本把握了该课题研究的核心思想，为我校如何培养网络编辑人才提供了借鉴和思考。

编辑：南风

篇2：国际商务职业调研

国际商务是超越了国界产生的围绕企业经营的事务性活动，主要是指企业从事国际贸易和国际投资过程中产生的跨国经营活动。国际贸易包括货物、服务和知识产权交易；国际投资，主要是指国际直接投资，包括独资、合资和合作经营。

影响国际贸易的有四个因素:

篇3：国际商务职业调研

关键词：商务英语,就业市场,职业岗位需求

改革开放以来, 我国经济持续、稳定、健康的发展, 外向型经济比重的不断加大, 社会上各个行业对涉外人才的需要日益增多, 商务英语专业曾一度受到过人们的关注, 就业形势也很好。但是最近几年来, 尤其是2008年金融危机发生后, 全球就业形势比较严峻, 虽然国家出台了很多解决大学生就业的措施, 但大学生就业难的问题并没有得到很好的解决, 高职院校商务英语专业学生的就业情况也受到了很大的影响。

为了能准确地了解到用人单位对商务英语专业人才的需求情况, 进行必要的课程改革, 制定以就业为导向, 以学生职业生涯规划为主线的教学计划, 使商务英语专业的课程设置和实习实训更完善、合理、有效, 适应社会发展的需要, 笔者所在课题组到吉林省人才市场进行了一次人才需求社会问卷调查。

一、调查问卷的基本情况

1、调查问卷的内容

本调查问卷是由课题组人员共同参与设计的, 设计的内容全面、合理。主要包括三大部分内容, 调查单位 (个人) 的基本情况、岗位需求状况及对未来商务英语专业人才培养的建议, 共设计了40个问题。其中涉及调查单位及个人的基本情况的问题有8个, 涉及用人单位岗位需求状况的问题有21个, 涉及用人单位对人才培养建议的问题有6个, 其他问题有5个。

2、调查对象的基本情况

本次调查的主要单位是三资企业、民营企业、私营企业及国有企业和外企等。其中三资企业占6.6%, 民营企业占38.6%, 私营企业占39.8%, 国有企业占9.5%, 外企仅为5.5%。从企业规模看, 职工在100人以下的小型企业占55.2%, 职工人数在100-200人之间的中型企业占30.7%, 职工人数在200人以上的大型企业仅为14.1%。本次调查的主要对象中, 企业经营者占14.6%, 中高层管理者占46.7%, 技术人员占13.9%, 公司职员占18.5%, 其他职务占6.3%。

3、调查方式

本次问卷调查采取的是随机问卷调查, 在吉林省人才市场发放问卷, 由调查对象当场填写, 当场收回。施测时间为2010年11月, 共发放问卷100份, 收回92份, 回收率为92%。为保证本次调查的科学性和有效性, 问卷收回后, 对收回的问卷回答的真实性和完整性进行了细致的检查, 剔除了一部分漏答问题过多、答案有某种明显倾向性及规律的问卷, 最后有效问卷为89份。

二、调查结果及分析

通过分析本次实践调查结果, 用人单位对商务英语专业人才的岗位需求, 可以从以下几个方面进行总结。

1、商务英语专业的适用岗位

从调查得出的结果看, 出口营销管理人才、国际商务谈判人才、外贸业务员、商务英语翻译、单证员、报关员、跟单员及报检员等岗位需要商务英语专业人才的比例分别为, 23.4%、21.6%、19.8%、16.7%、10.2%、5.4%、2.9%。

2、用人单位对商务英语专业人才的期望

调查中, 用人单位认为最受欢迎的商务英语专业人才是学习成绩好并具有较强的社交能力的占63%, 社交能力强的约为25.7%, 而学习成绩好的仅为11.3%, 由此可见培养综合素质高的毕业生是我们未来努力的方向。

对学历的要求不是很高, 50%认为只要能胜任, 大专学历即可。

在外语技能方面, 最注重口语表达能力, 占65%, 其次是书面翻译能力, 占24, 写作能力仅为11%。

3、用人单位提出的意见

在本次调查过程中, 一些用人单位非常富有责任感, 认真、仔细地给我们提出很多中肯的意见和建议, 现总结如下。

培养方向。

用人单位普遍认为高职高专培养人才的定位应该是初级技能型和应用型人才, 占76%以上, 高职教育的培养目标应该是服务区域经济的技术型和应用性人才的培养。

根据市场需求, 调整课程设置。在商务英语专业应该涵盖的课程这个问题上, 选择商务英语语言技能类的占36.7%, 商务翻译类的占27.8%, 文化背景和跨文化交际类的占19.6%, 选择财经管理类的占15.9%。这表明用人单位是非常注重商务英语专业毕业生对英语语言的实际运用能力的。

另外用人单位对于商务英语专业的学生是否应该学习第二外语的态度也很一致, 多数认为有必要或很有必要。

三、调查体会

1、机会与挑战并存的就业前景

从调查结果可以看出, 目前就业市场上对商务英语专业人才还是有很大需要的, 但是对其要求也更高了。用人单位要求商务英语毕业生不仅要掌握一定的英语基础知识, 还要扩展语言应用技能, 加强语言知识与外贸知识的结合。掌握基本的贸易知识, 了解国家相关的外贸政策。同时具备一定的口语能力、社交能力, 甚至有的还要求具有一定的社会关系, 以便更好的开展工作。

2、与学历相比, 用人单位更看重综合素质

从调查结果看, 用人单位不再像过去那样重视学历的高低, 而与之相比更是企业员工的综合素质, 社交能力、处理人际关系的能力、创新能力等成为企业考察员工的重要标准, 这为在学历上不占优势的高职高专的学生与具有本科甚至更高学历的学生提供了平等竞争的机会。

从以上对本次调查结果的分析来看, 用人单位既为高职高专商务英语专业的学生就业提供了机会, 同时也对学生和学校提出了更高的要求, 利用传统教学模式培养的商务英语专业毕业生已经不具备任何竞争优势。必须转变人才培养观念, 根据市场需求, 优化课程设置, 完善教学体系。充分利用社会资源, 培养既具备相应的专业知识又具有很强的实践应用能力的复合型人才, 才能适应目前市场的需要。

参考文献

[1]梁汉平、叶丽珍:《高校商务英语专业课程设置的调查分析》, 《贺州学院学报》, 2007年第12期。

[2]程欣:《对高职教育人才培养模式改革与创新的思考》, 《辽宁教育行政学院学报》, 2004年第8期。

篇4：国际商务职业调研

关键词 2015年度 国际商务 跨境电商方向 调研分析

中图分类号：F724.6 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.090

2015 International Business （Cross-border Business Direction）

Professional Research and Analysis Report

WU Yiqun

（Hu'nan International Business Vocational College， Changsha， Hu'nan 410201）

Abstract In view of the rapid development of cross-border e-commerce were special investigation analysis， offered in international business （cross-border） the feasibility and course offering advice， to prepare for the opening of the professional colleges and universities provide information for reference.

Key words Year 2015； international business； cross-border business direction； research and analysis

在全球金融危机的大背景下，加之受人民币升值和劳动力成本持续上升的影响，我国传统的外贸行业遭受打击，进出口增速下跌，2015年中国外贸进出口总额出现了自2009年以后的又一个“双降”年份，仅为24.58万亿人民币，同比下降7%；而与此同时，跨境电子商务却发展迅猛，其在进出口总额中的比重也不断攀升，2015年中国跨境电商总交易额约为6.8万亿人民币，同比增加30%以上。良好的发展态势使得跨境电子商务专业人才需求相应增加，尤其是服务于中小型外贸或电商企业的熟悉外贸业务流程和跨境电商平台操作，且有良好的商务英语综合能力的一线跨境电商技术技能型人才更是供不应求。为深入了解行业形势和市场动态，获取跨境电子商务人才需求状况，进一步明确跨境电子商务专业人才培养目标与培养规格，根据调研方案，国际商务学院国际贸易教研室组织5名专业教师分成2个调研小组对长沙地区及深圳地区的跨境电子商务专业人才需求情况进行了为期一周的专项调研，现将调研结果总结如下。

1 调研目的

（1）了解跨境电子商务在中小型外贸货电商企业中的业务比重及相关岗位设置；（2）掌握企业中跨境电子商务人才的岗位结构和能力要求；（3）分析国际商务专业（跨境电子商务方向）学生的培养目标和培养规格；（4）洽谈跨境电商校企合作事宜；（5）探讨跨境电商类专业课程设置。

2 调研内容（表1）

3 调研途径和方法

（1）对跨境电商企业及相关培训机构进行实地走访，切实了解企业的实际情况，深入了解企业的基本经营状况、人员结构及岗位需求等信息；（2）发放跨境电商专项调研问卷，了解相关企业对该类人才在知识结构、能力要求计职业素养等方面的要求；（3）召开毕业生座谈会，了解毕业生对传统外贸业务和跨境电商业务在操作上的区别和看法，为修订人才培养方案提供依据；（4）征求企业和培训机构对国际商务专业（跨境电商方向）开设的意见和建议，以设置科学合理的专业课程体系。

4 调研结果分析

4.1 调研企业跨境电商相关岗位分析（表2）

4.2 跨境电商及相关从业人员在企业员工中的占比分析（图1）

4.3 跨境电商核心专业技能所占比重分析（图2）

4.4 国际商务专业（跨境电商方向）专业课程设置建议

结合跨境电商人才培训中心及调研企业建议，国际商务专业（跨境电商方向）的专业课程设置主要应分为四大模块：（1）专业基础课程：电子商务实务、国贸实务、网络营销、外贸业务英语等，该阶段课程一般应在第一、二学期开设完毕。（2）专业核心课程：跨境电商平台操作、图形图像处理综合应用、网络信息编辑、跨境电商数据分析、外贸单证、外贸函电、国际物流等。该阶段课程一般应在第三、第四学期开设完毕。（3）专业方向课程：国际市场调查与预测、跨境电商客户关系管理、跨境电商平台维护与优化、国际商务谈判、进出口业务综合操作等课程。该阶段课程一般应于第五学期及其他学期穿插开设。（4）专业课程实训与毕业顶岗实习：其中专业课程实训主要在校内实训基地由具有“双师”素质的教师指导完成；毕业顶岗实习则集中安排赴校企合作企业由企业导师指导完成。

5 存在的问题及对策

通过此次专项调研，总体来说国际商务专业（跨境电商方向）的前景较为乐观，这是一个有活力的、创新的且符合行业发展和市场需求的专业，专业课程设置也客观可行。但要长远发展还存在一些局限和问题丞待解决。

5.1 主要问题

（1）跨境电商并不适用所有的外贸企业和产品。调研显示，很多大型外贸企业主要通过展会发展市场和新客户，跨境电商的发展较为缓慢；一些技术含量较低且产品更新速度较慢的产品发展跨境电商的速度也较慢，这就使得跨境电商人才在这些企业和领域的需求有一定局限性。（2）跨境电商的迅猛发展与现行的专业设置极不匹配。目前与之相关的专业主要以国际贸易和电子商务两个专业为主，并没有专门针对跨境电商的专业设置，因此在專业人才培养和课程设置等方面课借鉴的经验极少。（3）跨境电商师资力量较为缺乏。除了少数在企业有电商平台操作经验的兼职教师和部分参加了跨境电商业务培训的专业教师以外，能承担专业课教学的老师明显不足，具有“双师”素质的老师更是缺乏。（4）跨境电商作为单独的专业方向开设在广大的家长和考生眼里认可度还不高，存在一定的招生压力。相对于国际贸易和电子商务等相关专业，大部分的家长和考生对跨境电商还较为陌生甚至存在一定的误区，这也将影响该专业的进一步宣传和招生工作的开展。

5.2 对策与建议

篇5：2013年国际商务专业调研报告

陈亮 吴明圣

一、调研目的为了及时了解企业对专业人才知识和综合能力要求，为企业培养更多的实用性人才，服务于企业，同时也为了使专业课程贴近实际，最大程度地提升我校国际商务专业毕业生的竞争力，更科学合理的编制专业人才培养方案，商贸教研室通过利用假日走访本地区部分经贸企业，收集学院2010届毕业生用人单位信息反馈等渠道，组织并进行了针对本专业人才培养的调研，调研对象主要为省本地区的民营、三资生产型或流通型外贸企业，国际货运代理企业，报关、报检代理企业。

二、调研基本思路与方法

（一）人才需求调研基本思路

坚持以科学发展观为指导，充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握用人单位对国际商务专业的需求，明确专业培养目标，探索国际商务专业的人才培养方案的编制。

（二）调研基本思路与方法

为使我院国际商务专业人才培养的目标和规格体现职业教育的针对性、实践性和先进性，实现与用人单位需求实现“零距离”对接，通过紧紧依靠行业、企业，深入企业、用人单位沟通，从而能从宏观上把握行业、用人单位的人才需求。在此基础上去定本专业培养目标、课程体系设计及专业发展方向，提出国际商务专业建设思路和建议。

（1）调研内容：

设计了调研企业性质、高职国际商务专业毕业生所适应的岗位、岗位典型工作任务、外贸企业近几年及未来几年相关岗位的人才需求量、企业对国际商务专业高技能人才的专业能力要求、对职业资格证书要求等问题，采用单项选择题、多项选择题及问答题题型。

（2）调研方式：书面问卷、企业访谈、电话访谈、座谈会、网站查询等。

（3）调研范围：本地区的生产型或流通型外贸企业、报关企业、国际货运代理企业和船公司。

（4）调研对象：外贸行业线的外贸业务员及助理、外贸跟单员、外贸单证员、报关员、采购员等。

本次调查向企业实发问卷10份，收回问卷10份，回收率为100%。

四、调研结果分析

（一）企业对毕业生的岗位需求情况调研分析

通过对用人单位问卷调查分析，高职国际商务专业人才就业面向能胜任的主要岗位依次是外贸跟单员、国际商务单证员、报关与报检员、国际货运代理员、报关与报检员、外贸业务员，采购员和文员，其中排名前三位的岗位依次是：68%的企业选择是外贸跟单员，65%的企业选择是国际商务单证员，58%的企业选择是报关与报检员，从调查结果可以反映出企业用人单位对于外贸相关基层岗位倾向会选择高职类毕业生。

表1高职国际商务专业毕业生工作工作岗位分布

（二）调研企业岗位具体典型工作任务

表2：外贸相关岗位典型工作任务分析表

（三）企业录用高职国际商务专业人才条件分析

针对外贸相关企业招聘国际商务专业人才所要求的能力，企业录用要求条件选择最多的前五项是诚信敬业、专业操作能力、外语能力、人际交往能力、具备应变能力。分析可以看出，外贸企业首要看重员工的职业道德，其次才是专业能力。

表3企业录用高职国际商务专业人才条件分布

（四）企业对学生获取职业资格证书的要求

外贸、报关、报检企业更注重毕业生的实际操作能力和综合运用处理能力，但是多数企业表示在录用新员工的时候还是会看中应聘手中持有的职业资格证书，因为他们认为这可以一定程度反映出毕业生的学习态度和职业能力，不同企业类型在招聘不同职业岗位要求的职业资格证书不同，外贸相关行业要求的职业资格证书主要是：国际商务单证员证书、外贸跟单员证书、报关与报检员资格证书、国际货运代理员证书、外贸业务员证书，其中报关与报检员证书是国家要求从业人员上岗必须具备的证书。

（五）国际商务专业专业人才适应性分析

外贸企业重视的是现实中所要应运的操作能力。多达50%的企业都认为员工在进入企业之前应该进行适应企业的训练。而这个就要求我们在建立学生的实习基地和推荐学生就业的时候，和企业保持紧密的联系，及时把企业对人才的需求和要求反馈给我们学生，提高他们对企业的适应能力。在调查中发现，相当一部份企业提出了希望学校在校内训练学生的谈吐礼仪、演讲口才能力，抗压抗挫折训练。

（六）企业参与校企合作的意愿

调查结果显示，企业参与校企合作并接受高职学生顶岗实习的意愿不强。在被调查的企业，只有1家企业明确表示愿意参与校企合作并接受学生顶岗实习，占比10％。表示未考虑过或待定的占比60％，其余30％则表示不愿意参与或接收实习生。这说明目前企业参与学校人才培养的积极性还不高，校企合作亟待加强。在调查中，我们还发现，大多企业没有合作意向是因为表示不清楚校企合作的相关细节。因此，校方今后应加强与企业的联系，同时。校企合作意向的达成还需要政府通过税收、立法等形式加以引导。

五、对策与建议

（一）合理定位培养目标

从调研数据分析我们可以得知，外贸行业中高职层次的学生更多的是从事基层操作，主要是指单证制作、文件处理、跟单、报关等等工作。那么这就要求我们在培养目标上应该结合外贸企业的需要、行业需要和地域需要，把我们的专业培养目标也定位于能在外贸、内贸企事业单位从事（或胜任）单证制作、外贸业务、报关报检、国际货运代理等岗位需要的，具有良好职业道德和创新精神的高素质技能性人才。在课程设置中增加实践实训课成的比重，多培养须生实际动手能力和处理事情的能力。同时在我们的讲授中、培养方式中都应该体现外贸企业对人才的要求，从学生进校的时候起，就开始要学生接触自己将来要就业的行业。在教学中，注意把学生的学、教师的教和企业的要求紧密结合起来，达到企业、学生和教学的三者共赢局面。同时也要让学生明白自己学习出来以后自己的定位。这样我们的毕业生才可以在找工作过程中不至于产生认识的错位。

（二）优化课程体系

课程的设置是为培养目标的实现而开设的，过去传统的“公共基础课+专业基础课+专业课”的“三段模式”，已经不适合人才培养需要，这就要求我们必须从岗位需求出发，以工作任务为引领，通过通过设置模块课程教学实现以就业为导向的培养目标。把职业考证贯穿于专业人才培养方案之中，使教学内容与职业考证内容、岗位职

业能力要求相融合。

（三）突出职业能力培养

作为将来要从事外贸工作的学生，在意识上应该要有更强的针对性。要突出以下职业能力培养：社会适应能力、动手能力、市场竞争能力和开拓创新能力。

首先我们要培养他们的社会适应能力。从他们进校的时刻就应该让他们体会到适应社会的紧迫感、危机感，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。这个中间不仅包含对他人的主动服务精神，同时还包含对自己的主动学习精神。

其次要培养他们动手能力，高职教育应该把培养学生专业动手能力作为特殊要求，贯穿于教学的全过程。再次是市场竞争能力，这个主要是在他们的就业中应该更加体现对繁杂事情的应变能力。

最后是开拓创新能力，高职生的创新能力体现在产品开发、技术改造上，创造出能够满足或超越消费者需求或期望的优质产品，为企业成功地驾驭市场提供新的科技支撑点，使企业立于不败之地。高职教育在教学中要把创新教育作为基本手段和培养方向。

（四）加强校企合作

高职教育必须推行产教结合的模式，走校企合作之路。校企合作不是学生就业与企业用人的简单对接，也不能满足于“订单式”人才培养模式，而应在就业市场、资金、教学、研发及产业等领域广泛合作，聘请行业专家担任专业指导委员会成员，在专业建设中借助企业资金和技术右手及学校的人力资源优势，校企双方资源共享，优势互补，将企业用人要求引入课程改革，实行“以企助教”，在人才规格、知识结构、课程设置等方面充分发挥企业专家的作用。校企资源共享，共建实训基地。

篇6：商务市场调研

2011级国际商务专业《商务市场调研》计划

一、商务市场调研课程性质、目的和任务

商务市场调研是国际商务专业教学过程的一个重要实践环节，是理论与实践相联系的纽带。通过商务市场调研，可以帮助学生了解本专业的行业特点，为后续的毕业论文写作提供素材和感性认识，也为后面毕业上岗实习和就业打下基础。

商务市场调研的主要任务是进行市场调查。通过调查使学生了解本专业所面向的主要行业、行业的特点以及行业的发展趋势；明确本专业的主要就业岗位群、各岗位群的业务流程、各岗位群在企业中的地位和作用；明确各主要岗位群所必须具备的知识结构和技能要求等。在整个实训过程中，学生应充分发挥工作主动性、积极性，在实训过程中要细心观察，虚心请教，积极思维，多方了解，争取在有限的实训时间里，使诸方面的能力都得到锻炼，并能按规范要求完成实训小结和调查报告等撰写任务。

商务市场调研是在学生学习完各门专业基础课和专业课的基础上进行的，主要目的在于通过了解企业商务处理方面的基本情况，增强对企业商务流程和问题的感性认识，同时使学生对其将来的就业有一个初步的定位，培养学生树立良好的职业道德和正确的就业观，强化学生的劳动观念和纪律观念，最终提升商务专业学生的职业能力和就业能力。

二、商务市场调研的主要内容

本次商务市场调研主要是进行专业调查，学生可以就以下一个或几个方面的问题作较深入的调查：

1、关于我校国际商务专业已毕业学生的就业情况调查分析；（不少于60人）

2、关于企业对国际贸易从业人员的知识、技能和经验要求的调查分析；（不少于30家企业）

3、关于企业对人力资源管理从业人员的知识、技能和经验要求的调查分析；（不少于30家企业）

4、关于企业对市场营销从业人员的知识、技能和经验要求的调查分析；（不少于30家企业）

5、关于企业对行政人员的知识、技能和经验要求的调查分析；（不少于30家企业）

6、关于企业对财务从业人员的知识、技能和经验要求的调查分析；（不少于30家企业）

7、关于我校管理学院学生的创业意向的调查分析；（不少于60人）

三、实训时间和地点

1、实训时间：本次商务市场调研安排在2013-2014学年第二学期，时间为一周。

2、实训地点：①机房②企业

四、课程考核

（一）考核方式：通过批阅学生的实训小结和调查报告对学生的实训情况进行考核。

（二）考核内容

1．实训小结：实训结束前，每位学生必须写好实训小结，实训小结要求1500字以上。

2．调查报告：实训结束后，每位学生必须围绕调查内容撰写一篇调查报告，调查报告的字数不得少于2500字，必须围绕调查单位的具体情况撰写，要求内容真实，条理清楚，不得抄袭他人已发表的论文，否则本次实训的成绩为零分。（注：调查报告内容要求完整，包括对调查内容情况介绍，存在的问题及原因分析，解决问题的思路、建议等，不得写成实训体会或企业业务介绍。）

（三）考核等级：商务市场调研的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五档。商

务市场调研成绩合格，计1学分，不及格者，需重新考核。

国际商务教研室

篇7：商务男装调研报告

一．概述：

商务男装20年风雨春秋，在今天，我们看到，两股鲜明的力量正在加速壮大。一边通过“快时尚”迅速占领年轻人市场，实现了服装的规模化扩张；另一边通过“慢时尚”诠释品质精髓和高端生活，实现了男装从品牌到品位的全面提升，并最终迈入世界格局。这就好比吃饭，我们既需要“快餐”满足饱腹之欲，也需要“饕餮之肴”的营养与美味。男装同样要用“快时尚”迎合了消费者多元化的文化需求，而用“慢时尚”证明服装的价值本质。如今，当男装重回正统形象，也恰恰证明了，整个行业和社会生活的高度提升。

当今的服装行业，呈现出高端和低端市场强势溢出，中端市场萎缩的特殊局面，低端与高端服装正在加速发展。低端服装市场面对低廉价格的诱惑、山寨商品的涌入，直接形成了服装“快时尚”，并成为年轻时尚人群最热衷的穿衣理念。但这种以快速供应链进行快速扩张的“快时尚”模式对于追求品质和设计感的高端男装，却俨然不合时宜。俗话说：“罗马不是一日建成的”，放慢脚步，精工细作，以慢周期打造“慢时尚“，才能将男装的品质精髓和所代表的高端生活理念层层展现。

二，面料质地的重要性

面料是服装的根。这一季以高贵的皮草衣领外套和豪华的天鹅绒西装见证了奢华风潮的回归，夹克上衣成为了零售中的主要卖点。紧身服装中也融入了教派元素，以此方式打造出更加个性的款式。高

领，围巾式衣领的针织衫以及方格裤子为商务休对于大多数在职场上拼杀的男人而言，对于男士服装的关注可能更多的时候是想了解如果正确搭配商务男装，让自己的穿衣搭配技巧助力职场。与此同时，今年商务男装的流行面料也在同样演绎着“慢时尚”，真丝作为“夏天的羊毛”，使以往传统厚重的西服正装变得更加轻薄舒适。随着明年春夏季的来临，这种由“柔软透气的改良面料+流畅的线条”构成的轻薄商务正装，相信也会逐渐在各大男装品牌中流行起来，最大程度诠释今年男装的“慢时尚”文化。

三．款式廓形的流行趋势及细节分析

（1）可以说，商务男装，在经历了正统、休闲、运动、前卫、跨界等种种潮流之后，再次穿越时尚，重新回归精致的正统。这恰恰反映出，随着经济和文化的发展，人们的思想变换经历了从保守传统、到呼唤自由的个性释放、再到对着装品位和生活品质的极致追求。

最近一系列的品牌男装新品发布会也为我们传达出一个时尚信号：商务男装似乎正在慢慢回归正统。今年的各大男装店内，各大品牌商务男装再次云集，它们在风格上更加正统、面料上更加轻薄、设计上更加精良，将男人的高端商务形象展露无遗。

（2）在成衣设计中，设计师往往会根据自己品牌的风格去进行信息收集和研发设计，因此时下正当道的宽大剪裁和阔肩设计作为特定的设计处理手法，也被用在特定品类中。在福建省服装设计师协会副会长、中国国际时装周十佳设计师刘勇看来，这种追求肩部设计圆润度、自然度的设计更多的出现在休闲类男装中，如休闲单衣、多功

能外套、夹克等服饰会多采用这种元素。

复古风并不是新玩意，宽大裁剪和阔肩设计也在前年就开始出现。今年，这两个元素似乎得到了一些设计师的重视，如国外某一知名男装品牌把眼光投向更能展现男性身材的阔肩茧形设计，应用在夹克和大衣上，让宽大而富有空间感的线条与削瘦的模特剪裁西装相映成趣，带来秋冬男装周上的复古又一春。阔肩设计在的主线品牌里也大放异彩，垫出的高耸肩型形成了比美式足球四分卫更加夸张的身体线性。据了解，今年很多品牌如优衣库在当下推出的服饰中已采用了这种流行元素，这无疑是追求时尚的男士经济实惠之选，圆润的阔肩设计会使肩部线条更自然，同时也增加了不少时尚感。在服饰设计中加入宽大的剪裁在增加宽松度的同时，还能带来一定的修身效果，可以掩盖掉一些男士平时隐藏不住的肚腩。

四，商务衬衫的流行趋势分析

衬衣内搭高领针织衫细条纹领带和肩部略宽的收腰西装领上衣，亮点之处还在于对分的领部设计。设计更显轻便随意，暗格纹西服领上装内搭T恤衫和斜拉链夹克，衬衣搭配双排扣上装，低调中弥漫着法式的随意。以自然的材质和多彩的组合呈现优渥的艺术气质，看似

褶皱的衬衣、上装令常常出行的都会新贵们不必担心去哪里整烫了。很多衬衫采用美国PIM棉，高支纱等等级面料，拥有无比亲肤感，光泽感，品质感，柔韧性，面料经过丝光处理，确保面料有柔滑的手感和挺括度，轻薄，吸湿性强，选用合体修身的欧式版型，背后采用无褶设计，干练洒脱，有的采用碎花设计，体现年轻，时尚帅气。无

论你是何种体型，白衬衫毋庸置疑是绝对必需品，搭配任何颜色之西装，都能有压倒性的效果，也容易给人朝气、干净之感。衬衫的基本型自然不会有太多的变化，但是细巧不但成为衬衫的风格，也是很多细节的最合适的形容词。小巧的翻领让人赏心悦目；即使是 立领也明显趋窄，而且领角的弧线非常柔顺。五，商务男装在零售中存在的问题及解决方法

很多细节上的问题必须赶快改正，以达到更高的销售额及与一些成熟品牌拉近距离。如：

1、衣服价格不符（同款衫不同价格经常出现）有些客户买了，回头又找了过来理论，影响很不好，也会损坏我品牌形象造成回头客的流失；

2、桑蚕丝的服装质量不太稳定，有些顾客反映会有领子或袖子整个掉下来诸如此类的事情发生，造成客户很反感，也会对我们其他产品失去了信心；

3、茄克杭州反映体型偏小，设计上要简洁大方些；

4、西装上衣太长，胸围太宽，最好修身些；

5、薄毛衣、厚茄克款可再增多些；

6、毛衣及毛T的尺码要改为CM的如：180/105cm170/110cm等，免得遭到商场查出后罚款；

7、鞋子号型与价格牌的经常不符，这样也经常会遭到商场查出后罚款；

8、有些毛衣表面多处比较脏，有很多衣服也比较多线头之类的，这样很难让顾客接受，觉得性比价不值。

六，风格款式的分析

商务男装的趋势这一季主要表现在成熟和怀旧两方面。一度流行的紧身款式继续向前发展成另一种潮流，主要体现在窄腰和窄腿的款式上。相比之下，肩部则采用的是带有军队长官风格的宽肩设计，具有突出线条的效果。合体修身的剪裁、夸张的花纹图案等都能表现其独特的品位和个性。因为风格轻松闲适，其已成为商务人士周末休闲、聚会、外出度假等场合的首选。

七．男装品牌的塑造和建立

品牌的塑造是一项长期系统的工程，不是在短期内就能产生效益的行为。品牌塑造的成功是价值体系、品牌定位、管理水平、资金实力和传播等因素综合作用的结果。价值体系是永恒的内核；价值体系确立的成功与否是影响品牌塑造成功的关键；品牌定位与传播手段是围绕内核、顺应时尚潮流而做形式上的变化；而管理水平和资金实力则显示出实现转变的能力。

目前，与世界服装名企相比，我国男装企业尚处于品牌塑造的初级阶段，区别于世界顶级的“设计师品牌”，我国男装品牌虽然已经有少数企业向介于工业品牌和设计师品牌之间的商业品牌迈进，但大部分仍以“工业品牌”为主。品牌塑造的成功是价值体系、品牌定位、管理水平、资金实力和传播等因素综合作用的结果。价值体系是永恒的内核，品牌定位与传播手段是围绕内核、顺应时尚潮流而做形式上的变化，而管理水平和资金实力则显示出实现转变的能力。我国男装行业尚处于品牌塑造的初级阶段，以“工业品牌”为主，未来发展方向多元化。产业集群的存在则为未来顶级品牌的诞生提供了“肥沃土壤”。未来男装行业将向三方向发展：实用性方面，各类男装都拥有庞大消费群，而“新正装”的发展势头将更加强劲;品质方面，男装高品质主要

篇8：高职学生职业素质的调研分析

职业素质指从业者在一定生理和心理条件的基础上,通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的, 在职业活动中起决定性作用的、内在的、 相对稳定的基本品质。职业素质是后天学习实践培训得来,其重要性表现在:

高职院校毕业生的就业压力不断增加,如何采取措施对学生的就业进行有效指导,提升学生职业素养,提高就业率,成为高等职业教育可持续发展的关键。

提高高职大学生职业素质,可通过克服自身的问题:入学适应能力弱、自我约束能力弱、学习目标不明确、对未来充满迷茫等。

2高职教育学生职业素质调研分析的目标

提升高职高专大学生的职业素质, 培养学生健全的人格,培养学生的自控能力及主动适应社会,增强自信心,认识自我价值,成为社会合格及优秀的大学毕业生,社会需要的高技能应用性人才,为自己的职业生涯铺平道路。

3高职学生职业素质调研分析的具体实施办法

本次调查随机抽取30名高职学生作为研究样本,对高职学生的有效沟通能力、团队合作精神、礼仪礼节、认知自我和职业生涯规划等进行全面的调研,为切实掌握学生的职业素质情况,此次调研具体设计如下:

3.1整体设计

高职教育学生职业素质情况分析设计围绕职业素质的目标与任务,从不同的阶段和角度认识职业素质培养的核心问题,进行整体设计。通过“现状问卷调查”、 “网络调研”及“教师反馈”等三个单元设计真实反馈学生职业素质情况。

3.2单元设计

(1)现状问卷调查:以问卷的形式进行,集中组织测试调查,由专职教师负责。

(2)网络调研:运用网络,获取我校学生的职业素质信息。

(3)教师反馈:与专业教师及辅导员沟通进行信息反馈,获取学生各方面素质信息。

4高职学生职业素质调研分析的具体情况

4.1职业素质分析

根据本次问卷调查结果显示:职业素质较高的有14%,较好的占全班的49%, 一般的30%,有9% 的学生学生职业素质较低。

4.2具体各项素质调查分析如下

4.2.1关于高职学生的思想道德素质调研

通过设计活动对学生进行考量,结果表明:高职学生的思想道德状况与当代大学生思想道德标准相符合,对尊老爱幼、 热心奉献、维护正义等优良传统持肯定态度。调查结果显示:79.7%的学生爱护公物,83.7%的学生尊敬师长,75.4%的学生能够做到随手关灯,82.8%的学生比较讲究卫生,90%以上的学生没有随地吐痰的习惯,96.7%的学生遵守校规校纪, 98.8%的学生孝敬父母,91.4%的学生诚实守信,93.5%的学生助人为乐。

4.2.2身体素质

良好的身体素质对学生成才尤为重要,学校高度重视学生的身体健康,通过军训、出早操等活动以加强学生身体锻炼。通过主题班会对学生的生病情况、体育达标情况、饮食情况、睡眠质量等方面的问题调查学生的身体状况。统计结果表明,高职学生的身体素质比较好,他们经常进行体育锻炼,不易感冒,体育达标较容易,食欲好,睡眠质量高。

4.2.3心理素质

为了解大学生当前的心理素质,学院特设了大学生心理辅导中心,安排心理辅导讲座并进行网络心理测评,调查结果表明大多数高职学生的心理素质良好,能够正确对待学习、生活中遇到的各种问题, 但也有部分学生心理素质不够好,是教育工作的重点。

4.4.4专业素质

专业素质是指专业知识、专业理论、 专业技能等方面的能力。通过与专业代课教师座谈,了解到多数学生在入学时对本专业毕业后的发展存在一定的迷茫,故学习积极性不高,缺乏主观能动性。

4.4.5社会交往和适应素质

社会交往和适应素质主要是语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等。 社交适应是后天培养的个人能力,职业素质的另一核心之一,侧面反应个人能力。 通过问卷调查, 85.8% 的学生认为在入学以后,个人的沟通能力、与人相处能力及主动适应社会、生活能力逐渐改善。

5结论与建议

高职学生的职业素质较高。他们具有较高的思想政治素质,能做到尊老爱幼、 热心奉献、维护正义、爱护公物、尊敬师长、遵纪守法、诚实守信、孝敬父母、讲究卫生、助人为乐,具有高尚的道德品质。大多数学生具有健康的心理素质,能够正确处理发生在自己身边的各种事情,能够处理好各种关系,具有一定的抗挫能力。但对学生的职业素质教育是个长期的问题, 以下有四点建议后期需进一步完善。

1调动一切积极因素,加强学生思想政治教育工作,尤其是做好后进生的思想教育工作;

2定期开展专业素质讲座,以调动学生的学习积极性与主观能动性,明确学习目标;

3加强学生心理教育,从新生入学开始,为每位学生建立心理档案,定期为大学生进行心理咨询,对心理不健康的学生单独辅导,单独咨询,以解决其心理问题;

篇9：广西县域职业学校调研与思考

为总结我区县域职业学校取得的成绩及经验教训，进一步理清县域职业教育发展与改革的思路，找准问题，突出重点，为制定“十二五”县域职业教育的改革与发展提供借鉴，广西壮族自治区教育厅专门成立了课题组，组织开展了县域职业学校的专题调研。

课题组采取点面结合的方法，以67所县域职业学校(职教中心)作为面上调查。各校分别作了情况汇报，填写了调查表。此外，课题组还深入凌云县、岑溪市、博白县三个职教中心进行实地调查，召开教师、学生座谈会，发放调查问卷，全面了解了广西县域职业学校发展的现状及存在的问题。并在此基础上提出了对策建议。

一、广西县域职业学校发展的现状

(一)办学规模不断扩大

2008年，县域职业学校(职教中心)共招生4.7万，比2007年多招1.2万人，增幅达33.8％；2008～2009学年度，全区67所公办县域职业学校(职教中心)在校生总数为10.69万人，校均在校生1595人：比2008年的6.2万在校生多4.3万人，增幅达76.8％。

(二)办学条件显著改善

随着国家大力发展职业教育及我区职教攻坚的不断推进，我区县域职业学校在各个建设项目的扶持和带动下，基础设施、办学条件得到较大改善。教学设备日趋齐全，实训基地日渐改善，办学条件日益提升。目前，我区县域职业学校校均校园占地面积为181.4亩，校均校舍建筑面积22114.37平方米。

(三)管理体制有新突破

为了搞好搞活、做大做强职业教育，我区大部分县市在当地政府的统筹领导下，创新管理体制，采取资源整合的方式把分散的职业教育资源整合到县域职校。组建集学历教育与长短期培训为一体、资源共享的职教中心。从而改变了职业教育资源分散、多头管理、培训成本高而培训效果低等多方面的弊端，有效地实现了职业教育资源的优化配置和共享。目前，我区大部分县市的职教中心项目建设已启动，尚未整合职业教育资源的县也在筹备当中，各项工作正有序推进。

(四)办学特色初步显现

我区建设了一批设施比较完善、办学特色鲜明的职业学校，创建了一批独具农村职教特色的办学模式，如“鹿寨模式”、“岑溪模式”、“凌云模式”等。在办学条件相对艰苦的县域职业学校中，有三所国家级重点职业学校，即横县职教中心、浦北县职教中心和博白县职业技术学校；自治区示范职业学校有兴安、全州、荔浦、容县、灵山、岑溪、融水、钟山等8所。此外，还创建了一批示范专业，形成了自身的品牌和特色，走出了一条办学特色的路子；其中国家级重点建设的有计算机专业；自治区级重点建设的专业点有11个。主要包含计算机及应用(4个)、汽车运用与维修、电子电器应用与维修(3个)、机电专业、机电设备安装与维修、服装设计与工艺等。

(五)办学形式趋于多样

近年来，我区县域职业学校不断打破封闭办学的格局，主动寻求与外界的合作与交流，噪取了更为开放、灵活、多样的办学形式。一是以就业为导向，加强校企合作，广泛推进订单办学、工学结合、产学研一体等培养模式。二是优势互补，加强校校合作办学。三是加强与行业协会的交流与合作。

(六)服务能力不断增强

首先，专业设置逐步多样化。目前有四百多个专业点，专业门类齐全，专业覆盖农林、资源与环境、能源、土木水利工程、加工制造、交通运输、信息技术、医药卫生、商贸与旅游、财经、文化艺术与体育和社会公共事业等多个产业、事业领域。基本覆盖广西的产业结构，为我区产业结构的调整、北部湾经济区的开放开发、新农村建设等提供急需的技术人才。

其次，培训服务能力不断提升。各县市职业学校充分利用现有的各类专业及相关专业师资、实践教学基地、远程教育网络、技能鉴定站等资源，积极配合劳动、农业、林业等部门。采取全日制或校企合作、短期培训等多种方式，开展针对各类人员的多种职业技能和农村实用技术培训，为提高农村劳动者就业再就业能力、加快农村新生劳动力转移提供服务，为发展县域经济做出了应有的贡献。

二、广西县域职业学校存在的问题

(一)生源萎缩。难以形成规模效应

2009年，县域职业学校校均在校生规模为1595人，但发展极不平衡，在校生人数少于500人的学校不在少数，有的学校甚至不足200人。学生人数少，办学成本高，资源未能得到有效的利用，难以形成规模效应。

(二)办学条件滞后，难以满足教学需要

2009年。全区县域职业学校生均校舍面积14.4平方米，比城市职业学校少20平方米；生均图书17册，比城市职业学校少10册；每百名学生拥有计算机14台。比城市少5台；校均实训基地在数量上为5个，只有城市职校的一半；资产上的差距更大，城市职校为673万元，县域职校仅为288.9万元。从以上指标看，县域职校的办学条件与城市职校的办学条件差距较大，许多专业设备不齐，硬件设施跟不上，实训设备陈旧简陋，无法满足教学需要。特别是人口少和山区贫困县的中等职校，规模小、办学资源有限。办学条件艰苦，效益不高。

(三)师资队伍薄弱，难以培养高质量人才

首先是县域职校教师总量少。2009年。我区县域职校在校教职工总数为6453人。其中专任教师为5056人，生师比为20.1：1，与教育部要求的16：1有一定的差距。

其次是专业教师紧缺，“双师型”教师匮乏。我区县域职校专业课教师和文化课教师均为2528人，各占专任教师一半的比例；实习指导教师比例偏低，为477人，仅占专任教师9.4％；“双师型”教师为1182人，仅占专任教师23.4％。专任教师结构不合理，專业课教师、实习指导老师、“双师型”教师不足，难以培养出实践能力强、高质量的学生。

三是教师学历水平有待提高。2009年，我区县域职校以本科学历教师为主，占68％；真有硕士学历的教师仅为21人，在专任教师中占0.4％；大专及以下学历的教师仍占近32％的比例。

(四)管理体制条块分割，难以提高整体办学效益

一是在管理体制上仍然是条块分割。多头管理。教育部门和劳动部门在职业教育管理上职能交叉，利益、步调难以协调，对职业教育的统筹管理缺乏合力。二是管理的权、责、利不明确，造成“表面上的多头管理，而实际上无人管理”的局面。三是条块分割导致有限的职业教育资源得不到有效的优化和配置。条块分割，部门之间缺乏沟通与交流，各自为政，致使专业设置和布局不合理，增加管理的成本，使有限的资源(如教师、培训基地、实训设备等)得不到有效的利用，影响了职业教育的效益及办学水平的提高。

(五)经费短缺，难以形成保障机制

发展县域职业学校，投入主要依赖于县级领导对职业教育的重视程度，高度重视的，会多投入；不重视的，视职业教育可有可无，就少一点投入甚至根本就不投入。此外，部分县市仍将职业教育视为普通教育的简单补充。将主要精力放在发展普通教育上，对职校的投入少得可怜，甚至财政年度预算都没有按规定的比例进行足额预算，职业教育发展的经费严重短缺。

(六)培养模式单一。难以建立校企合作的长效机制

由于法律和政策的缺失，校企合作仍停留在为学生提供实习岗位、将企业更新换代后的设备赠予学校等浅层次上，企业参与职业教育的积极性不高，能真正开展产学研合作的很少，校企合作的长效机制难以建立。

(七)专业设置不尽合理，难以满足当地产业需求

由于在设置专业前缺乏必要的统筹与规划，不能很好地根据本县、本区域的产业结构来设置专业。专业与市场需求不适合，专业设置遑求短期效益，见什么专业最吃香、最好捂生就开办什么专业；校与校之间缺乏必要的沟通与合作，结果造成专业设置重复，资源浪费严重，服务当地产业的能力不足。2008～2009学年度，全区县域职业学校共设置、53个专业、430个专业点，招生专业主要集中在计算机及应用、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、模具设计与制造、数控技术应用、机电设备安装与维修、服装设计与工艺、电子技术运用、会计等专业。以上专业2008年度招生数和在校生数分别占全区县域职业学校的83.3％和84.3％。县域职校中有68所开设计算机及应用专业，几乎每个学校都开设有计算机及应用专业，招生数和在校生数分别占总数的30％和32.3％。而畜牧兽医、养殖、多种经营等涉农专业仅个别学校设有，但目前基本处于拟停止招生的状态，涉农专业基本萎缩。据统计。目前我区69所县域职业学校中涉农专业的学生仅有303人。

三、对策与建议

(一)加强领导，切实把发展县城职业教育放在特别突出、特别重要的位置

各县市要把发展县域职业教育作为“一把手工程”。进一步提高发展县域职业教育的认识，切实负起领导责任。只有当地政府领导重视了、将职业教育纳入经济社会发展规划，职业教育的发展才有了“土壤和水分”．才能推进职业教育的改革和发展。笔者感触最为深刻的是。凌云县是一个地处山区的国家级贫困县，人口不足19万，交通、经济等方面的条件都相当落后。由于县委、政府领导认识到位，把发展职业教育纳入经济社会发展规划，为职教中心解决了土地、资金、师资等方面的问题，为创建百色市一流职校提供了强有力的支撑。

(二)加大宣传、深化认识，为职业教育的发展创设良好的社会氛围

职业教育的社会认可度不高、吸引力不强的一个主要原因是学生及家长对职业教育的认识肤浅，观念滞后。因此。要加大宣传的力度，积极发挥广播、电视、报纸、网络等媒介的舆论导向作用，广泛宣传国家大力发展职业教育的政策及重大意义，积极报道技术能手、技师等先进事迹，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的价值及对社会的贡献，倡导“三百六十行，行行出状元”的新风尚，深化学生及家长对职业教育的认识，改变他们鄙薄职业教育的错误观念。提高职业教育的社会认可度，吸引更多的学生选择职业教育。

(三)完善投入机制，加大资金投入。改善县城职业学校的办学条件

办学经费不足是制约我区县域职校发展的最大瓶颈。要拓宽筹资渠道，健全投入机制，想方设法改善职业学校的办学条件。要加大政府投入，逐步增加公共财政对职業教育的投入，将职教经费纳入财政预算，并落实专项经费。要抓好城市教育费附加用于职业教育的政策落实，严格按照有关规定，确保农村教育费附加按规定足额真正到位。同时，职业学校也要充分发挥自身资源优势和技术优势，通过举办各种形式的培训及提供力所能及的服务，逐步增强办学实力和造血功能。促进整体的提升。

(四)拓宽师资来源渠道，加大培训，切实加强县域职梗师资队伍建设

一是拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才到县域职校任教。这方面可以借鉴海南省的做法。海南省为缓解职校专业师资紧缺、优化教师队伍而面向社会公开招聘“三特”教师，即“特岗、特聘、特邀”，由省财政厅设立专门经费，一是面向高校公开招聘优秀应届毕业生作为中等职校的特岗教师，由学校在编制内予以安排；二是特聘教师即面向社会聘请长期担任中职学校教师且签订聘任合同的专业技术人员、高技能人才，特聘岗位重点是面向农村职校，是为缓解县域职校专业教师紧缺而设立的，按教育部规定的16：1的生师比进行配备；三是从社会上聘请各行各业具有丰富实践经验的专业技术人员、高技能人才到职校任数。

二是加强对现有教师的培养和培训。我区县域职校的教师有很大一部分是从普教转过来的，他们缺乏必要的专业知识和实践操作能力。因此，必须有计划地通过各种渠道对转岗教师进行专业知识培训，切实提高他们的操作能力和实践教学能力。

(五)改革管理体制，切实将职业教育作为“一把手工程”来抓

要提高职业教育的管理水平和办学效能，必须从体制这个源头上抓起，大胆改革和创新职业教育管理体制，将职业教育作为“一把手工程”来抓。创新管理体制，首先要改革传统的多头管理、资源分散、职能交叉的职业教育管理体制。要在政府“一把手”的统筹领导下，将分散于各个行业、部门的资源整合，实现资源的优化配置，提高资源利用效率，形成强大的合力。审视我区各县市乃至全国的职业学校，凡是办得比较好的、充满活力与生机的，如我区的岑溪市职教中心、凌云县职教中心、湖南省岳阳县职教中心等都是在政府“一把手”的亲自领导下，整合区域内职教资源成立起来的，是改革传统管理体制的成果。

(六)创新培养模式，大力推行校企合作，增强县域职校发展的生机与活力

一是大力推行工学结合、顶岗实习。学校不仅要安排好学生的校内实习，更要做好学生到企业实习的工作。这是培养学生良好的职业道德、职业技能的主要途径。如岑溪市职教中心为了吸引贫困家庭的子女就读，采取“工学交替、以工助学”的形式，让学生在校学习一年后，每年再安排3～4个月的时间到企业接受领薪教育实习。通过这种方式，既为企业解决了招工难的问题，又减轻了学生家庭经济负担，同时也促进了招生，实现了多赢。

二是加强产学研结合。与企业合作不能仅仅满足于企业为职校提供了多少个实习岗位，要多渠道、多方面加强与企业的合作，不断探索深度合作的机制。目前，我区县域职校与企业共同研发产品的氛围与积极性不高。职校只有参与企业生产和研发产品，才能掌握前沿的生产技术和市场信息。提高教育教学的针对性。在产学研合作上，岑溪市职教中心创造了成功的经验。不仅是中心的专业教师参与到工业园区企业产品的生产与研发，还让学生参与到新技术的应用和新产品的生产中。此外，还请企业的专业技术人员到中心授课，加强与高等院校和科研机构的横向联系，把工业园区作为科研和实习基地，并从高校引进人才。成立集研发设计、生产、加工及销售手一体的家电研发中心。这既为企业的产品开发研究提供强有力的技术保障，降低研发成本，叉为职教中心研发、设计新产品提供场所和设备支持。这有利于促进职业教育与产业紧密对接，确保产学研良性互动，实现共赢。

(七)以市场为导向，合理设置专业。培养适应市场需求的人才