生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》

生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》（共8篇）

篇1：生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》

生物技术与食品科学学院第六届学生会

生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程

第一章总 则

第一条: 生物技术与食品科学学院心理协会是在院学生会领导和学生心理健康与发展指导中心老师的指导下，由全院热心于大学生心理健康教育与服务的有志青年组成的服务性学生社团组织，旨在宣传和普及心理学知识，帮助大学生提高心理健康水平。

社团以“关注学生的发展和成长，提高学生的心理健康水平和适应能力”为宗旨，遵循学生“自主管理、自主活动、自主评价”原则，是校心理协会和院学生会领导下的发展性的学生自我教育、自我防御体系；激发兴趣、锻炼能力、展示特长的个性化社团；以服务学生为宗旨，助人自助的公益性团队。

第二条:

一、工作态度:

1、待人随和，真诚，相互团结；

2、努力学习心理学知识，提高自身的心理素质；

3、善于发现和解决问题，及时反馈会员和其他学生所急需解决的心理问题。

4、工作积极并有创造性；

5、按时上交工作计划、总结。

二、本协会设正副会长各一名，另设有秘书处，实践部，宣传部，外联部，培训部等机构。

三、本社团会长行使下列职权：

（一）召集和主持会议；

（二）检查社团执行机构决议的落实情况；

（三）代表本社团签署有关重要文件；

（四）领导和监督其他主要负责人完成工作

四、副会长行使以下职权：

（一）负责开展日常工作，组织实施工作计划；

（二）协调开展工作；

（三）负责和其他兄弟分会的联系沟通；

生物技术与食品科学学院第六届学生会

（四）协助会长处理其他日常事务；

（五）负责秘书处的日常工作管理。

五、各部门职能：

秘书处：对心协相关物品，资料，档案进行管理，整理，保存活动计划和总结；负责人力，物力的组织管理，支配各部门工作；每次活动前根据计划做好经费预算，进行会议通知，做好会议考勤和记录； 协调各部门积极配合指导老师和会长的工作。

培训部：带领心理学爱好者领略心理学的魅力，并为他们提供一个深入了解心理学的平台，为心协的干事塑造一个温馨、随和的工作环境，并使他们在工作中获得成长。

宣传部：通过各种途径在学生中宣传心理健康知识，负责对心协各项活动的宣传，报道，包括海报、板报、橱窗、活动宣传稿的书写等。

外联部：负责各种活动的对外联络与宣传，与校内外各兄弟协会的联络，沟通，推进本院心协的发展。

实践部：协助其他部做好心协内部工作，积极参加部内活动，活动期间由部长向干事分配具体事宜。

第三条： 会员制度

一、申请加入本社团的会员，必须具备下列条件：

（一）具有天津商业大学生物技术与食品科学学院正式学籍；

（二）认真阅读并承认本社团章程；

（三）遵守国家宪法及法律法规，在校期间无重大过错；

（四）热爱祖国，热爱社会，拥护中国共产党领导，坚持四项基本原则，具有良好的思想道德品质和较高的综合素质；

二、会员的基本权利：

（一）通过民主程序，讨论和决定本会的重大事务。

（二）对本会工作提出建议意见并监督本会工作。

（三）有选举权和被选举权。

（四）有参加本会各种活动的权力。

（五）入会自愿、退会自由；

三、会员的基本义务：

生物技术与食品科学学院第六届学生会

（一）坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策。

（二）遵守国家法律法规、校纪校规。

（三）坚持参加协会组织的各种活动，支持成员工作，维护本会声誉。

（四）严格遵守协会的各项制度、纪律和规定。

四、会员如有严重违反本章程的行为，经社团执行机构会议表决通过，予以除名。

第二章 考核制度

为了调动广大会员的积极性，对干事进行比较客观全面的评价，在学生会中实行综合评分制度

（一）考勤考核

1.所有会员必须严格考勤，对学生会组织召开的各种会议，各种活动，展开的各项工作不得无故缺勤。

2.若因生病或其它特殊情况而不能参加活动的同学应提前向办公室请假，事后补假按缺勤记。

3.一学期累计请事假不得超过五次，每次请假办公室视具体原因在其综合评分中适当扣分。

4.请假超过五次的其超过部分按缺勤记，缺勤三次予以辞退。

5.在工作、会议、活动中无故迟到、早退的同学视其情况适当扣分。

（二）工作考核

1.所有学生会成必须按时完成学生会布置的各项工作，不得拖延。在工作重要大胆创新，敢于提出新思路，新观点，各部部长应根据各部干事是完成工作的实际情况在综合评分中适当的加分和扣分。

2.每学期初学生会干事都必须交一份上学期的工作计划。各部干事的工作计划交本部部长进行审核，各部部长工作总结交办公室审核，办公室交主席团审核。由办公室做出当学期的总体工作计划。

3.学生会所有干事有权对学生会的工作提出建议和批评，对合理的建议经讨论后予与采纳，并对建议人予与适当奖励。

（三）奖罚制度

生物技术与食品科学学院第六届学生会

在对学生会成员综合考核评分的基础上进行奖罚和辞退制度，学期开始，根据学生会成员的综合评分的成绩开始执行。

(1)有以下情况之一的会员学生会将予以表扬

1.工作积极认真，工作效果显著，在综合评分中综合累加分排在前三名的会员。

2.在期末考试中成绩优秀的获得过奖学金的会员。

3.对学生发展提出过有效建议和批评的会员。

(2)有以下情况的会员将考虑是否予以辞退

1.在学期考勤中无故缺勤三次

2.不积极参加学生会活动

3.在未经学生会批准私自退出的4.凡两学期的综合考评中处于后三名的会员

5.综合考核低于60分基准分的会员

6.工作出现严重失误的会员

7.凡在校期间受到过警告、记过、留校察看、开除处分的会员

8.做出严重有损本会声誉的会员

（四）具体评分标准

以下为月评分标准：

1.每个会员有基础分60分。

2.每月出全勤的加5分

3.提出有效建议并得以实施的每条加5分

4.出色圆满组织活动并获奖的每人次加3分（重大活动加6分）

5.为系办份外工作的每次加1-3分

6.办公室每月每人加2分

7.开会迟到，每迟到一次扣1分.8.无故缺勤例会，每次扣3分

9.活动中相关人员缺勤，每次扣3分。

10.各项工作没有按时完成的，视情节轻重扣2——10分

11.凡涉及学生会重大活动参加人员必须佩戴工作证，无故不带着每次扣1分。

生物技术与食品科学学院第六届学生会

学年评分标准另补充以下几点：

1.每学期获一等奖学金的加3分

2.每学期获二等奖学金的加2分

3.每学期获三等奖学金的加1分

4.有不及格的每科扣0.5分

5.在各项比赛中获奖加2—5分

第三章附则

第四条:本章程解释权属于天津商业大学生物技术与食品科学学院学生会心理协会。

第五条: 本章程自颁布之日起开始试行，生物技术与食品科学学院学生会心理协会保留其修改权。

第六条: 本章程在试行过程中欢迎广大同学监督批评，提出意见。

生物技术与食品科学学院第六届学生会心理协会

2011年3月1日

篇2：生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》

工作计划：

一、目标

打造心理协会优质品牌，突出特色。

1、通过协会活动增强心理健康意识，掌握一定的心理调整方法。

2、力所能及的帮助周围同学，体现协会助人的性质。

二、形式

管理：教师指导与学生自主管理相结合。

三、措施与途径

（一）完善组织管理。

完善协会活动电子档案，施行量化管理。

（二）继续建立完善每位成员的心理档案。

在心理档案中真实记录学生在学校内的表现，特别是在协会各项活动中的表现。并结合心理档案内容，有针对性的与学生谈话，化解学生困惑。

（三）及时更新心理协会网站

介绍协会活动，刊登会员作品。鼓励会员登陆网站，发表见解。

（）协助心理咨询室开展“成长的足迹”校园心理征文。

为活跃校园文化氛围，展示中学生青春风采，关注自我、健康成长，在校园内宣传心理健康观念，继续开展征文活动。前几次征文活动比较成功，本次活动将进一步加强组织管理工作，争取出版《心理导航》专刊。（准备：征文通知，优秀作品和优秀组织奖评选细则，争取赞助单位，并积极寻求推荐发表的刊物和网站）

（六）协助心理咨询室初步建立班级心理委员组织与汇报制度。

为深化校园安全工作的开展，进一步做好学生心理疏导工作，初步建立以协会会员和各班团支书为主体的班级心理委员组织和汇报制度。及时在《心理导航》中发布心理状况调研报告。

（七）成立章丘四中“阳光地带”心理援助志愿服务队

以协会会员为主体，成立心理援助志愿服务队，面对本校学生和我市初中学生，以信件和电子邮件的形式开展心理援助活动，打造志愿者活动品牌。

（八）为每个会员搭建展示风采的舞台。每次活动留有展示的时间。在学生自主管理和自主开展活动方面有所突破。

活动计划：

一、开展心理讲座：

心理知识讲座，目的是在会员中普及心理知识，使会员对心理健康的标准，心理咨询和提高心理素质的重要性有一个初步的熟悉，从而树立心理保健意识，提高自我心理维护的主动性，同时也更好的为学院学生宣传心理健康知识。

㈠、协会计划邀请教育系老师为我院学生开展专场讲座。

㈡、时间计划在4月中旬，地点计划在学院大礼堂。㈢、秘书部做好讲座记录和反馈的信息。㈣、组织部负责现场秩序的维持，宣传部负责现场拍照或拍摄。㈤、秘书部做好活动总结，为下一次活动准备经验，宣传部整理好活动图片。

二、常规活动：

㈠、单周周五晚19：00——20：00心理沙龙（周末聊吧）。

由心理协会各部主持，以一个具有代表性的话题展开讨论，并做好记录，及时掌握学生们的心理发展。

㈡、双周周四晚19：00——20：30心灵剧场放映一部电影。

由心理协会各部轮流负责面向全体会员，播放具有一定教育意义的心理电影，并做好影评和观后讨论工作。

活动形式：观看心理影片，开展团体心理辅导。通过观看心理影片，开展专题心理讨论，在讨论中顿悟，在辩论中使心灵升华。

㈢、双周周日晚19：00—20：30举行常务干部例会，讨论工作得失，交流工作经验，相互

帮助，解答心理困惑，扶助走出心理阴影。

三、重大活动：

㈠心理健康知识竞赛。

为丰富校园文化，做好创先争优工作，更好地宣传心理健康知识，提高大学生的心理素质，增强大学生健心意识,让健心的知识飞向大学的每个角落。本学期心协将以“感恩·健心·成长”为主题举办心理健康知识竞赛。

1、参赛资格。

各个参赛队以系为单位，只有各系代表才具有参赛资格。

2、宣传活动。

宣传部制作宣传板，制作横幅并张贴海报，发布消息。

3、场地借用就及布置

由组织部、宣传部人员进行会场布置。

由秘书部于活动前一周向校团委申请借用场地。

4、活动现场及秩序维护。

由组织部安排人员协调现场工作及维护现场秩序。

5、各种器材及材料的购买。

由财务部专门负责集中购买。

6、活动经费预算。

7、赞助

由外联部负责联系，要将赞助工作做好，保证资金充足，确保各项工作的正常开展。

8、会后事宜

全体成员清扫会场

宣传部负责整理照片、写新闻稿件

秘书部做好活动总结

四525心理健康宣传周系列活动1、525开幕仪式

2、心理沙龙活动

3、现场心理咨询活动

4、现场签名活动

5、心理漫画图片展

6、心理知识学习活动

协会活动初步计划开展以上活动，如有变动，及时通知！

篇3：生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》

1. 没有良好的学习习惯

高职学生在高中阶段基本是在学习上不被老师看好的学生。入学后一些学生对学习的认识有惯性期。例如, 上课匆匆赶往教室, 在教室里吃饭, “低头族”“手机族”, 禅修式晚自习。考前要求老师画重点画范围, 功利性投机性学习, 考试作弊等,

2. 不良的行为习惯

高职分类招生制度实施以来, 高职学生的入学综合素质总体呈下降趋势, 一些学生行为习惯存在不少问题。例如, 校园里常见学生叼着烟, 情侣若无人, “小飞机”摩托车四处窜行, 废纸垃圾随处乱扔, 教室墙壁、课桌、书本上涂鸦, 比阔炫富、贪图享受等。

3. 不愿参加体育锻炼

体育运动既是良好的生活习惯, 也是培养集体生活意识、融洽群体关系和磨练意志的途径和手段。少数学生很“宅”, 不愿早起, 抵制早操, 很少参加体育竞赛活动。

4. 不肯吃苦不爱劳动

现在多数学生是在家长无微不至呵护下成长起来的, 入学后, 十分关注住宿条件, 吃得玩得如何, 不愿意吃苦劳动。例如, 宿舍里全体室友联网大战, 但对宿舍卫生脏乱差熟视无睹, 不愿参加公益劳动、集体活动, 甚至吃饭都不愿下楼去食堂, 宁愿叫外卖。

上述现象, 在入学初期较普遍, 说明一部分学生学业没有方向、生活没有重心、不愿付出努力。

二、高职院校学生综合素质不高的原因分析

1. 应试教育的苦果

在高考指挥棒作用下, 形成了以成绩和升入更好学校为评价标准的社会意识, 高职学生在以成绩论英雄环境中长大。进入高职院校后, 心理上不免蒙上一层“失败”的阴影, 自信心严重不足。

2. 被动地接受教育

高职学生习惯于接受家长和老师教导, 环境压制了个性发展, 习惯被动接受教育, 缺少自我意识、自主意识、发展意识。离开应试教育进入高职后, 个性发展意识开始觉醒, 却对是否接受教育和接受什么样的教育很迷茫。

3. 空洞的思想教育

长期以来, 思想政治教育普遍存在着第一课堂形式化、第二课堂娱乐化倾向, 忽视学生的体验性、个性化。形式的单一, 内容的空洞, 忽视人文环境建设、校园文化积淀、学生体验中成长规律的教育体系。

4. 不当的学生评价

学生综合素质评价对其成长发挥重要引导作用。长期以来, 由于缺少信息化手段支撑, 各种类型的学生评价容易陷入结果评价怪圈, 结果是忽视学生个性成长过程的实时记录和描绘, 忽视学生的自我感知, 导致学生自我发展意愿不强。

5. 散射的顶层设计

学生综合素质提升与管理者、教育者工作绩效评价存在着关联性, 从制度设计角度看, 如果学生综合素质评价体系不科学、学生综合素质考核和学生工作绩效考核评价不关联, 就会导致考核激励指挥棒在不同层级上不聚焦, 教育体系化的目标方向不明确。

三、高职院校学生综合素质提升的对策

1. 重构素质拓展教育体系, 让学生自己书写自己的成长记录

(1) 一个主题教育。主题教育活动重点突出, 时序较长, 介入部门多, 有利于形成声势, 能发挥统领带动作用, 有利于构筑学生成长的良好氛围。一般由党委学生工作部牵头协调组织, 多部门协同参与。2015年, 笔者所在学校开展了10个“十佳”评比, 让社会主义核心价值观教育在评比中更接地气, 树立榜样, 起到了很好效果。

(2) 两大系列活动。一是体育文化节, 每年举办八个系列体育赛事, 由基础教学部牵头主办, 院系冠名承办。体育文化节结合体育课程改革, 结合群众性“阳光体育”活动的开展, 鼓励和引导学生走出宿舍、走下网络, 走向操场。二是科技文化艺术节, 由团委牵头主办, 院系具体承办。通过“舞蹈大赛”“辩论赛”“创意大赛”等一系列科技、文化、艺术活动, 带动社团发展, 活跃校园生活, 繁荣校园文化, 培育良好的育人环境, 让在学生环境氛围中接受潜移默化的教育。

(3) 10个专题教育。把入学教育、专业教育、军事教育、职业教育、诚信教育、感恩教育、文明教育、安全教育、离校教育、廉政教育等10项专题, 作为主题班会课的规定动作, 发挥班级党团组织的在学生教育中的主体作用。

(4) 两大讲堂。设立了“道德大讲堂”和“艺术大讲堂”, 邀请专家学者、文学家、艺术家来校举行高质量的报告会, 组织高雅艺术进校园活动等, 带动学生思想道德教育、中华传统文明教育、人文素质教育的开展。

(5) 四类20项目素质拓展。把学生常规管理中的素质考核和思想政治教育活动等梳理整合四项行动共20个具体项目, 形成素质拓展教育活动的项目化、记录化、积分化、数字化管理, 适应信息化的要求, 形成学生成长记录, 并实施过程量化考核。

(6) 倡导“一系一品”。鼓励和支持二级院系实施“一系一品”的特色品牌创新, 发挥二级院系办学主体作用。例如食工学院的“食品文化节”、生物的“酒文化节”、酒店的“美食文化节”等。通过“一系一品”, 形成院系文化的品牌特色, 丰富和发展整个学校的校园文化。

2. 搭建综合性学生信息管理平台, 让学生自我警醒重拾自信

(1) 密切与教务系统协作。教务系统的分班信息, 进入学工OFFICE系统, 生成新生报到环境, 报到后反馈给教务系统进行学籍认定。教务系统课程成绩全部进入学工OFFICE, 纳入学业考核, 并向家长反馈。

(2) 纳入江苏省大学生成长服务平台 (PU) 中的学生素质拓展信息。四项行动中的20个素质拓展项目, 适合PU管理的, 全部通过PU进行管理, 挖掘和发挥PU创新应用。PU平台上学生素质拓展教育活动信息定时整合进入学工OFFICE平台, 构成学生成长记录和电子档案, 并进行学生综合素质考核。

(3) 学生常规管理中的学生素质考核信息由学工OFFICE自动生成。每一项行为表现考核和每一个管理动作, 都在学工OFFICE平台留下记录, 作为学生成长记录的一部分, 进入学生综合素质考核。利用学工OFFICE平台整合的数据, 通过系统智能分析, 一键生成学生综合素质考核报告。

(4) 学生可通过学工OFFICE平台, 随时查看自己的学习成绩、素质拓展项目类型数量、积分及排名情况和自己的成长记录, 让他们通过比较发现不足, 在比较中自我警醒, 自我激励, 不断修正学业发展规划。把学生成长记录交由学生自己书写, 把“要学生发展”转变为“学生要发展”。

3. 建立联动式评价激励体系, 让三级考核评价的指挥棒聚焦于学生成长

重构学生综合素质评价体系, 其中拓展素质部分改结果考核为过程考核。让自我发展意愿更强烈、自我实践更积极的学生成为好学生, 形成导向。并以此为基础, 在一个平台实现三级考核联动, 使考核的指挥棒聚焦于学生成长过程。

(1) 学生综合素质考核。根据“П”育人理念, 学生素质分为专业素质和拓展素质。专业素质教育由教学系统负责完成, 以学生成绩记录作为结果, 进行结果考核, 占比为50%, 形成“П”的一条腿。拓展素质, 采用过程考核, 以学生参加素质拓展项目的积分为依据进行考核。考核中以积分班内排名折算成为百分制, 占比为50%, 形成“П”另一条腿。两者并重, 突破以成绩考核为主的一元化考核缺陷。

(2) 班主任 (班级) 工作考核。学生综合素质考核的12个指标中有10个为定量指标, 可以用于院系对班级 (即对班主任) 的考核。选择学生综合素质考核中具有可比性的量化指标, 用于对班主任的考核, 有利于班主任在抓好班级常规管理的同时, 更注重加强班级学风建设, 宣传、教育、引导、组织学生积极参加各项素质拓展教育活动, 丰富和完善学生的成长记录。

(3) 二级院系考核。学生综合素质考核中的量化指标经过统计分析, 可对院系工作进行横向比较, 相应指标进入二级院系目标管理考核, 可促进二级院系学工系统在关注学生管理的同时, 更注重班主任配备的专业背景, 关注院系学风建设, 重视院系学生教育、院系文化活动的自主开展, 促进院系教学、党务、学生工作相互融合与配合, 有利于推进一系一品的特色创新。

4. 加强学生工作队伍建设, 不断提升学生工作队伍的整体水平

学生工作队伍是实施素质拓展体系, 推进素质教育, 加强学生德育的组织保障。学生工作队伍建设要抓住四个重点和四支队伍。三个重点一是要更新教育观念, 回归教育的人本论, 摒弃教育工作的功能主义倾向, 确立“人人可出彩”和全面发展的理念;二是加强职业道德和职业能力建设, 切实加强基层辅导员、班主任队伍的职业能力建设;三是强信息化技术手段的应用培训, 以适应建立在信息化基础上的素质拓展体系实施的要求。

四支队伍一是指学工部门, 主要包括学生工作处、团委工作队伍, 重点是学生素质拓展教育体系的规划能力、动员能力、协调能力、组织能力和保障能力;二是指院系学工队伍, 重点是院系文化的规划和构建能力、辅导员、班主任队伍的团队建设能力、素质拓展教育体系的组织实施能力;三是指辅导员班主任队伍, 重点是辅导员职业能力建设和班主任工作能力提升;四是指学生干部队伍, 重点是学生““三自”工作能力。

四、结语

高等职业教育正在步入内涵式发展的新阶段, 既有外部激烈竞争, 又有内部创新型自主发展的迫切需求。学生综合素质提升工程是高职学校提升办学质量的重要切入点, 也教育根本任务的要求。学生综合素质提升是系统工程, 需要进行体系化设计和构建。高职院校地区不同、类型不同、校情也千差万别, 需要应时应地应校制宜, 不断探索, 不断实践, 不断提高。

参考文献

[1]王婷.大学生综合素质评价体系构建的现状分析[J].重庆与世界 (学术版) , 2012 (05) :54-56.

篇4：生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》

关键词：食品专业 顶岗实习 心理健康

中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2013）16-0060-04

高等教育经过连续15年扩招，导致大学生就业形势相当严峻，高职食品工科专业眼下也面对巨大就业压力。目前大多数高职院校积极响应教育部号召，启动顶岗实习项目。所谓顶岗实习是指以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为实践教学体系中不可缺少的重要环节，它能够弥补课堂教学的局限性，为学校培养人才、企业择录员工和学生就业历练提供很大平台，实现“三赢”良性效果。从这种意义上说，顶岗实习在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。然而，笔者调研发现不少实习学生在顶岗实习过程中存在心理健康问题，影响着顶岗实习质量，甚至严重学生的健康成长。因而，笔者根据自身带队顶岗实习亲身经历和学生顶岗实习的实际状况，分析时下高职食品专业顶岗实习学生容易出现心理健康问题，并对其进行了分析，提出了相应的预防和改进措施。

1 顶岗实习过程中存在问题及表现

1.1 缺乏主动性和自觉性

尽管绝大数高校顶岗实习前做了大量宣传和动员教育工作，但不少学生对顶岗实习的认识还是比较模糊，缺乏直接感受。即使部分学生刚开始时信心十足，进入公司实习后，整天面对10～12小时工作时间，而且大多实习岗位都是包装等重复简单工作，时间一长，不少学生往往认为无技术含量，趣味性差，滋生厌倦和逆反心理，如工作中消极怠工，敷衍了事，缺乏认真工作态度，安排什么做什么，不安排就不做，不愿意加班，对工作缺乏热情等。

1.2 自我调整和耐挫性较差

学生进入顶岗实习企业后，往往具有学生和企业员工双重身份。企业通常对实习学生经过暂短培训后就要求学生进入生产一线，按照企业规章制度对学生进行管理，迟到、早退、旷工和操作失误等直接跟薪水挂钩，造成学生心理不平衡和行为上不适应，感觉自己受人管、被人冤、被教训受不了，部分实习学生（特别是出生于大中城市女学生）没过多久就以身体不好等各种理由先后离开实习单位。

1.3 没有良好职业道德

学生在顶岗实习时，企业一般给学生配一个企业指导老师或负责人，而这些企业指导老师或负责人绝大数都是拥有中学学历或以下的一线工人。不少实习学生心中始终放不下，觉得自己是个科班出身的大学生，向比自己学历低的人请教或学习，脸上无光，有失面子；有的认为自己在这样岗位上大材小用，工作中消极怠工，敷衍了事；还有的学生认为自己仅仅是实习而已，认为爸妈已经替自己找好工作，现在实习只是混混日子，做的好不好都没有关系，以消极态度对待实习等。

1.4 频繁更换实习单位

食品专业隶属于“亦农亦工”行业。当前食品行业基层工人基本工资普遍偏低，劳动工作强度大。而大多数高职食品专业学生来自农村地区，由于家庭背景、教育水平和社会思潮的影响，不少部分同学早已把“读大学”与“跳龙门”划上等号，他们普遍认为读书就是为了将来能找到高薪体面工作，对于自己前途和物质利益过于看重。而学生实习期薪酬往往很低，与他们憧憬的薪酬大相径庭。因此，一些学生产生妒忌怨恨等等心理问题，缺乏全局意识和长远打算，造成工作消极，有的学生借故某种理由过早辞职，更有少数者便不辞而别，给原实习单位和学校造成损失。

2 原因分析

2.1 学校方面分析

目前，国内绝大数高职院校积累了大量顶岗实习宝贵经验，能够基本保障顶岗实习开展进行。但不少高职院校只负责联系用人公司和与企业签订用工协议等少量事宜，然后“一推了之”，对实习学生的实习岗位、工作和生活环境、基本待遇、应得和实得收入等方面几乎不考虑、不关心。即使部分学校对顶岗实习安排了校内实习指导教师，只能一般是在暑假近2个月时间内蹲点带队指导，而开学这些指导老师又不得不返校完成新的教学任务，对学生在余下实习期间内出现的矛盾纠纷和心理问题等困难估计不足，通常让企业代为处理，这样往往使实习学生自身正当权益（如待遇）无法得到保障。更有甚者，极少数院校对用工企业甚至未做半点格查验和实地调研考察，统统全盘接受，忽视和隐藏学生提出的意见，导致学校、企业和实习学生等三者间产生矛盾，严重影响实习学生心理健康和顶岗实习质量的提高。

2.2 企业方面分析

一般而言，公司普遍追求利润最大化，很乐于接受学生进入企业实习，但不愿与学生签订有法律意义的劳动协议，一旦学生进入公司实习，薪水上普遍采取“同工不同酬”，提供食宿条件差，甚至有的企业安排实习生与社会员工同住，很容易造成不少口角和矛盾，学生手机、钱财等贵重物品被偷事件时常发生，而对于在少数实习生在顶岗实习中出现工伤医疗等事故，学校企业间很容易出现纠纷踢皮球现象等。无故罚款或拖欠实习生工资事件也时有发生，部分企业以学生实习表现不佳、责任心差为由拖欠甚至拒付工资，甚至有的主管素质差，实习生生病被说成故意装病，不准休假，还以旷工论处罚钱。以上诸多现象很容易引起学校、企业和实习学生等三者矛盾，严重影响实习学生心理健康和顶岗实习质量的提高。

2.3 学生自身方面分析

大多数实习生在实习内能够坚守岗位，吃苦耐劳，比较出色地完成实习预期效果。但有部分同学，特别是来自中小城市和县城家庭条件比较好的孩子，他们都是从家庭到学校的娇孩子，在学校和家庭看不到甚至想不到的情况，如工作生活环境差、劳动强度高和工作补贴低等问题，而在顶岗实习中突然出现眼前，这些学生短时间内不适应岗位工作，难免闹情绪、混日子或打退堂鼓，少数心理素质不高的学生稍遇挫折便消极颓废，甚至彷徨无措，加上人生地不熟，如果心理问题得不到有效化解，容易酿成悲剧事件。

2.4 家长方面分析

现在实习大学生基本上都是90后，而且大多数都是独生子女，部分家庭条件好的家长过于溺爱孩子，如有的家长得知孩子在实习时不顺利，遇到小问题的时候，不是询问具体情况，让勇敢面对，学生克服困难，而是一边让学生向实习单位辞职，一边亲自打电话给辅导员或班主任，以学生身体不适等理由要求学生回家。有的家长一旦有薪金待遇比现有实习单位好的机会时，也会让学生马上辞职回家，不管所找的单位是否与学生所学专业相符。有的家长自己帮学生联系好了工作单位，甚至让学生申请自主实习，不参加学校的顶岗实习。这些都是不明智的做法，对学生健康发展有不良影响。

3 几点建议

3.1 做好实习前思想教育，提高学生适应能力

顶岗实习前，由辅导员、班主任、专业指导老师、系领导等人员以及邀请企业技术人员一起对全体实习生通过召开专题报告会、座谈会等形式做好顶岗实习宣传动员和“三观”教育（即金钱观、吃苦观、敬业观）教育、安全教育工作，让学生和家长理解实施顶岗实习的目标、管理制度、考核办法等，引导和帮助他们对顶岗实习的必要性、意义和目的更深认识和理解，让他们明白什么该做，什么不该做，怎样做找准自己定位，明确实习目标，端正实习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，为后来就业做好心理准备。

3.2 制定完善管理制度，提高顶岗实习质量

规范管理是保证顶岗实习教学质量的必要条件。高职院校应实行学校、实习单位和学生的自我管理的多向管理形式。学校可以制定《顶岗实习实施计划》、《顶岗实习指导书》、《顶岗实习管理暂行办法》、《学生顶岗实习须知》、《学生顶岗实习成绩测试办法》等相关制度和规定，规范顶岗实习的工作程序，明确顶岗实习的要求和工作目标，协调和保证学校、学生、企业各自的权利和义务，使学校、学生、企业均严格按照规章制度指导和学习，保证顶岗实习有序地完成。

3.3 安排合适实习岗位

合适的实习岗位是保障顶岗实习取得实效的前提。然而，大多数企业因需求廉价劳动力而乐意接收实习生，但他们不太考虑顶岗实习的教学属性，误认为只要给学生安排一个有活干的岗位就行，比如，产品包装岗位、食品加料岗位、仓库看护人和办公室里打杂岗位等，这些临时工都能很快上手的岗位，作为长期顶岗实习岗位是不合适的。因此，企业分摊岗位前应对学生进行面试，并结合专业教师推荐意见，指导学生选择相对合适岗位。

3.4 加强联系，及时跟踪学生的实习情况

根据笔者调研发现，一般而言实习前半月对学生来说是新鲜期，半月到一个月时为烦躁期，这时学生最容易出现心理问题，甚至因小问题离开实习岗位。针对这一现象，指导教师应不定期重点地走访一些企业，了解学生的实习中遇到的问题和困难，及时给予解决，此外，指导教师还可以与学生间要建立QQ群和飞信等沟通桥梁，便于及时指导和解决突发问题和困难。辅导员和班主任在顶岗实习期间应定期通过电话、Q群和飞信等方式与学生及时交流和沟通，了解实习生思想动态，给予关心支持和鼓励，督促学生遵守企业的规章和自身安全，使学生顺利度过烦躁期，当坚持实习两个月后，学生就能过渡到适应期和熟悉期。

3.5 加强学生职业道德和综合素质提高

用人企业希望员工（包括实习生在内）踏实肯干，敬业爱岗。实习生急需加强工作态度、敬业精神和诚信品质的提高。因此，必须对学生加强教育：

（1）处理好眼前利益与长远发展的关系；学生在实习期间主要目的是学习技术，并非真正打工。因而，教育学生不能以获取金钱为主要目的，不能以报酬高低作为选择实习企业和实习岗位的最高标准，更不能根据报酬的高低来决定自己工作表现，要求学生吃得苦、耐住寂寞，磨炼吃苦的意志和品质，为以后参加工作积累宝贵的精神财富和品质。

（2）提高抗挫能力和适应性；食品企业一线工作岗位比较辛苦，要想从学生到员工身份转变过程情绪平稳并且快速适应，“挫折教育”必不可少。在大一大二学习期间，要注重培养高职生对挫折的耐受性，可组织主题班会，组织报告会，学习成功人士对待挫折的态度；还可以用适度批评，举办各种竞赛等有意识地创设挫折情景的活动；倾听受挫学生诉说；通过这些途径锻炼高职生受挫承受力，培养坚强意志、克服困难毅力和提高适应能力。

（3）提高沟通和社交能力；在校教学和企业实习指导等过程中，要特别留意和观察那些在生活、学习、工作中，不愿交往、不懂交往、不善交往的同学，帮助他们克服心理问题或障碍，教育他们以积极的态度和行为对待周围任何和事务，找到合适方法提高人际交往能力，重新塑造自身形象，逐渐改善人际交往，直至建立和谐的人际关。

（4）培养吃苦耐劳的精神；培养学生良好的品德和性格，需从培养良好行为习惯做起。要营造良好的教育氛围，广泛收集劳动模范和优秀毕业生的先进事迹，让他们了解和看到工作中踏踏实实、吃苦耐劳的实干苦干者，最容易得到同事尊重、受到领导赏识、事业上有较大发展的人员，教育学生生活自理，学会感恩。教育学生从最基层的岗位做起，扑下身、静下心、吃得苦、耐得住寂寞，磨炼滋生吃苦的意志和品质。

（5）建立顶岗实习考核评价与推荐录用制度；顶岗实习考核评价是确保顶岗实习质量和检验顶岗实习效果的重要手段。顶岗实习考核可以由学校、指导教师和企业等三者共同参与考核，主要侧重考察学工作表现、职业素质和技能、技术应用能力等，给出实习综合成绩，并明确指出是否给予推荐结论。实习单位可以根据学校给出推荐意见，综观其实习期间具体表现和业绩，确定与否录用结论，然后直接与学生面对面进行双向选择对话以及签订就业协议等。如条件许可，企业可以建立激励制度，对能力突出学生，缩短试用期，加快晋职提升。

（6）建立和完善法律保障体系，保护学生的根本利益；学生在企业实习中从事生产与服务，接受企业管理和考核，为企业创造了一定价值，形成了一种特殊劳动关系。因此，建立和完善相关法律保障体系，明确学校、企业、学生三个主体的责权关系，为顶岗实习学生提供劳动合同纠纷、设备损坏、物料或产品损失、甚至人身伤亡等法律服务，指导学生应用法律，处理实习中经济赔偿法律责任纠纷，保护学生的合法权益。

（7）学生家长要主动支持和配合自家孩子顶岗实习；学生健康成长与家庭教育有着密切关系。因而，家长要充分理解和支持学校有组织进行较大规模实习，而且在孩子实习期间内，主动配合、支持和鼓励自家孩子去企业实习，在孩子遇到困难时，鼓励他们积极寻求有效方法去解决，在发现孩子中途出现开小差、逃跑等念头时，要及时向学校汇报孩子思想情况，同时要积极配合与学校共同教育学生，这样将大大提高和解决实习生心理问题的有效性。

参考文献

[1]陈惠.对顶岗实习学生心理健康问题的研究与分析[J].职教探索，2012（2）：181-182.

[2]石月皎，覃庆芳，卢彩红.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实，2010（A01）：283-285.

[3]王彩云.影响顶岗实习教学质量的因素及对策[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010，10（1）：71-73.

篇5：毕节学院大学生心理协会章程

（2011年第六次修订）

第一章总则

第一条：本会名称成为“毕节学院大学生心理协会”，英文译名为：“University Student`s Psychological Association Of Bi Jie University”.第二条：毕节学院大学生心理协会是在毕节学院团委的领导下，挂靠在毕节学院团教育科学学院并接受其指导，在毕节学院心理咨询中心老师和心理学专家的指导下，有学生自愿组成的具有服务性和学术性的社团组织。

第三条：本会是面向全校学生的一种学术性和服务性团体。本会以学习心理知识，了解心理世界，共建心理健康为总目标。活动组要以宣传心理健康和普及心理知识为主；学术性是针对那些有志于发展心理学学科的会员开设的，协会有专业老师进行指导，有利于会员掌握和运用系统的心理知识。本协会是学生开展自我教育与自我服务的载体，是宣传与普及心理知识的窗口，是团结联系学生的纽带和桥梁，是广大心理学爱好者学习研究宣传和普及心理知识的阵地。并协助学院开展心理健康教育工作，帮助大学生树立犀利健康意识，优化心理品质，学会运用一些心理调试方法。

第四条：本会的宗旨是以普及心理知识，助人自助互助，提高我校大学生心理健康水品为最高宗旨，以理解尊总为基础，为大学生心理健康创建平等和谐自由温馨的良好氛围。坚持实事求是的科学态度，发扬严谨求实的优良作风，帮助大学生在自我认识承受挫折人际交往适应环境等方面获得充分发展，以提高自身的心理健康意识，树立自主性指向的健康观念，更好地发挥自我潜能和自我教育的主体作用。心理协会将成为学生们的忘忧居、快乐岛。切实把我校学生心理健康教育工作落到实处，提高我校大学生心理健康水品。

第五条：本会的基本任务

（一）开展有关心理健康知识教育和宣传普及工作。组织开展一大学生心

理健康为主题的学习与研究，兵与其他心理学组织进行学术交流。

（二）组织会员开展行之有效的、影响范围大、丰富多彩的与心理有关的活动，力求达到互助互动，自我成长的目的。

第六条：本协会的口号是，用心看世界用爱暖人心，认识自我，超越自我。

第二章

第七条：凡本校在籍大学生，遵守国家法律法规及毕节学院校级校规，承认本会章程，愿意参加本会活动，执行本会决议和缴纳会费，旅行会员义务，履行登记手续，均可成为本会会员。申请入会采取自愿原则，本着人员从精的原则。为保证心理协会工作开展的的效率和质量，心理协会应对申请人员进行资格认证，择优录取。

第八条：会员的权利

（一）选举权和被选举权；

（二）按大学生心理健康协会的章程规定，讨论和决定本会的重大事物，对本会的工作提出建议、意见、实行或者监督。

（三）优先参加本协会组织的各项活动。

(四)申请并经常务委员会批准后，有退出协会的自由（但不予以退还会费）

第九条：会员的义务

（一）自觉维护心理协会声誉，积极参加心理协会的各项活动

（二）遵守心理协会的各项纪律要求，模范遵守校级校规。

（三）执行组织规定，服从组织安排，努力完成组织交给的任务

（四）认真学习心理知识，提高自身心理素质和个人交往能力，热心为他

人服务

（五）开展互帮互助，及时反馈同学们的建议 批评既有关信息

第三章组织和职权

第十条：本协会的组织原则是民主集中制，成员个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，本协会接受教育科学学院 校团委的领导。

第十一条：本协会的最高权力机构是毕节学院大学生心理协会会员代表大会。每学期必须召开会员大会（次数不定）

第十二条：毕节学院心理协会会员代表大会的职权

（一）制定和修改本协会章程

（二）选举产生常务委员会委员

（三）听取和审议常务委员会和会长的工作报告及本协会的财务报告

（四）讨论决定本协会的工作计划及相关活动

第十三条 毕节学院心理协会常务委员会的职权

（一）组织召开心理协会会员代表大会。组织选举新一届常务委员会委员

（二）在会员代表大会期间执行决议。决定本协会日常工作中的重大事务，解决本协会工作中的重大问题，（三）组织开展协会的日常工作和部门活动

（四）组织选拔任命协会各部门负责人，划分各部门的工作职责

（五）检查，考核各部门职能工作，监督财务工作的实施

第十四条 毕节学院心理协会常务委员会组成（20人左右）

（一）常务理事组成：会长一名，副会长二名及各部部长

（二）常务委员组成：各部副部长及会员代表

（三）常务理事连任不得超过两届

第四章 组织机构及职责

（一）会长（一名）：是协会的第一负责人，对外代表心理协会，对内负责各部门的协调，监督工作，组织领导协会：负责向常务委员会提名常务委员的任免;负责管理协会印章，定期召开常务委员会工作会议，主动向院团委 心理咨询中心 社团联合会 名誉顾问和指导老师汇报工作情况和申请工作的指示

（二）副会长（2名）：负责协助会长工作，在会长离职或缺席时，代理会长工作：指导监督各部门开展工作。协助会长组织 讨论和制定学期工作计划和工作重点。深入开展调查研究。熟悉协会内部工作：审批监督会费使用情况。

(三)学术与咨询部：设部长一名，副部长两名，联络员若干（据实际情况而定）负责收集学生心理动态的资料，组织调查，及时反馈学生心理状况：协助老师结合实际做好大学生心理健康研究工作，提高本协会的学习能力和理论水平，以及组织培训本协会会员，邀请心理学老师或专家进行学术讲座：组织并配合老师进行心理调查，协助心理咨询老师开展咨询活动，负责本协会热线，帮助同学或朋友解决心理困惑，走出心理阴影，提高心理健康水平。

（四）组织部：设部长一名，副部长两名，联络员若干：负责收集学术心理动态方面的资料，及时反映学生心理状况：负责本协会会员的纪律管理和监督

工作，以及本协会各项活动的后勤保障工作。

（五）文艺部：设部长一名，副部长两名，联络员若干（据实际情况而定）负责本协会的文艺演出工作及各种晚会节目的排练。负责承办周末心理沙龙活动，定期组织者会员开展各种文艺活动，丰富同学们的课余生活。

（六）宣传部：设部长一名，副部长两名，联络员若干（据实际情况而定）负责本协会重大活动的宣传。负责协会宣传栏的宣传海报及维护工作等。

（七）办公室：设主任一名，副主任两名，联络员若干（据实际情况而定）处理协会日常事务，协调各部关系，安排各项活动。负责协会的工作计划和总结以及其他活动的记录等资料 各种会议记录的组织和记录及会员资料管理等，负责本协会经费管理

第五章活动方式与组织纪律

第十六条;本协会的活动方式主要有：

（一）会议：全体会员大会 会员代表大会 常务委员会会议 专项工作会议及部门工作会议等。

（二）宣传心理健康知识并协助心理咨询中心开展多种形式的与心理健康有关的活动，包括：心理知识竞赛 心理演讲 心理影展 团体心理辅导 同辈辅导 心理游戏 拓展训练 专项心理调查 见习心理咨询晚会等

（三）社会调查与社会实践等

第十七条：组织奖及纪律

（一）协会中表现积极者，成绩突出者，可根据实际情况给以提任

（二）协会每年按一定比例评出优秀若干进行奖励

（三）每学期无故缺席三次以上，或3次未签到者，取消其成员资格

（四）每学期对对大学生心理协会活动不负责者，同样取消其会员资格

第六章 经费

第十八条 本协会的主要经费

会员费 新会员注册缴纳10元 老会员自愿

社团活动专项经费

本协会通过社会服务而获得的合法收入

学校职能部门的资助

公民 法人和其他组织对本协会的捐赠或资助

第十九条 本协会经费使用坚持如下原则

健全制度，规章管理

厉行节约，反对浪费

量力而行，反对铺张

精打细算，合理使用

收支分明，合理使用

第七章附则

第二十条 本章程自颁布之日起实施

第二十一条 本章程的解释权归本协会常务委员会所有

篇6：心理学会章程最新改

西南交通大学

大学生心理学会章程

第一章总纲

西南交通大学大学生心理学会是在校团委、学生处的领导下，心理研究与咨询中心的业务指导下，由学生进行日常工作的大学生社团组织.本会坚持四项基本原则，遵守学校各项规章制度。本会的宗旨是：通过有组织地进行各项心理活动以及在同学中广泛地普及心理知识，提高大学生的心理素质，增强心理承受能力，培养交大学子心理健康，积极进取，奋发向上的良好精神风貌，为西南交通大学争光添彩，同时也为我国心理学的普及和发展尽一份绵薄之力.第二章 组织制度

第一条

本会由一名会长，两名副会长组成。设有团支部(负责学会与

老师的联系及校团委组织的团日活动),学术部（骨干培训讲座,学术讲座,会刊编辑以及协助咨询中心进行话题科研），文联部

(负责学会会刊编辑，学会资料整理与保管及手语的训练),宣

传部(学会日常活动的宣传以及学会对外形象的维护和宣传),办公室（负责对干部的考评工作及活动经费的预算及账务,统

筹协调各部门），委员会（负责联系新老干部，监督干部，对

学会发展提出指导性建议）。各部由正、副部长（主任）负责

具体事宜，学会实行会长负责制。根据需要可设立临时策划组。

第二条

学会内部管理实行民主集中制原则：

1个人服从学会，少数服从多数，学会的重大问题报告心理研究与

咨询中心。

2学会干部由民主选举产生，结合上届优秀干部和咨询中心老师的意见。

3重大问题由全体干部讨论商量决定

第三条

1学会开展工作实行项目负责制

2任命一人全权负责该项目，临时策划组则予以总体规划。

3办公室负责对该项目的实施进行监督以及项目实施后的评估。

第四条

学会活动接受指导单位的指导，积极遵守校团委对于社团活动开展心有多大,舞台就有多大的准则。

第三章 干部

第五条

学会干部一年换届一次，由差额民主投票选举产生，结合上届优秀干部和咨询中

心老师的意见。

第六条

学会干部对全体会员负责，受全体会员监督。

第七条

学会干部应积极按照学会干部守则办事：

一:学会干部是学会会员的典范，必须处处以身作则，在会员中树立良好的形象

和威信，努力做到：1遵守本会章程,谦虚谨慎，尊敬师长，维护学会荣誉。

2具有扎实勤奋的工作作风和全心全意为学会会员服务的信念。

3认真对待本职工作，善于在工作中思考和探索，创造性地完成工作任务。

4工作结束后及时总结，评估自身工作的得失。

5干部在立足本职工作的同时，应从学会的全局出发，尽力协助其他部门工作的开展和完成。

6积极主动，准确、及时向会长反映会员们的意见。

7干部团结友爱，互相信任，不得恶意做出破坏干部团结，伤害干部之间感情的事。

二:干部应按时参加学会召开的有关会议，并定期组织召开部门会议:

1干部应按时参加干部例会，若有特殊情况不能出席会议，应向会长或副会长提交书面形式的请假条，若以口头形式请假需在下次干部例会上补交书面请假

条。

2干部每学期无故缺席2次以上（包括2次）干部例会者，撤消干部资格.3干部开会累计达到如有2次迟到者记为一次缺席，依此类推，满4次者撤消干部资格.4每次会议要求干部签到,发现有代签的，代签者和被代签者直接撤消干部资

格.5干部的出勤情况由办公室主任在会议结束后向会长反映情况.三:干部应认真学习自己的专业知识，遵守学校的规章制度:

1干部不得以社团工作繁多为由故意缺课、逃课.2干部在考试如有作弊并被记过处分者直接开除会籍.3干部如每学期有重修2门以上者要求辞去干部职务.4干部如有违反学校的规章制度且被处以警告以上处分者，撤消干部资格.第八条

干部培训：主要邀请心学老干部以讲座的形式授予经验与心得，通过问答形式与其进行一对一的交流．

第九条

干部考核

1每学期由办公室主任严格按照大学生心理学会干部考核制度对在职干部进行

工作考核。

2考核成绩由会长在每学期末上交校团委和心理咨询中心。

3该考核的最终结果作为学期末评选“社团优秀干部”的量化依据。

第十条

学会干部上任及离职

1本会在每学年初进行学会干部换届选拔，参加竞选的同学必须参加竞职演讲，从中择优录取，选拔优秀的同学进入学会工作.2一般不允许本会干部学期中离岗，有特殊情况辞职者，须提前半个月提交书面辞职报告.并在报告中说明辞职原因或理由,干部辞职由学会的全体干部及与指导老师商量讨论决定, 待批准后卸任，否则按撤职处理.第四章 会员

第十一条

学会会员分为正式会员和骨干会员。

第十二条

凡我校热爱心理学，承认本会章程者都可成为学会会员。

第十三条

正式会员经过一段时间的考察，部分符合条件者即可为骨干

会员，骨干会员可预备为下届学会干部。

第十四条

会员的义务：

1认真学习心理学知识，广泛阅读心理学书籍，以知识充实自己，执行学会的决议。

2会员应该努力开拓自身创新意识，在学会活动中积极开动脑筋，善于运用新的理念及方法提高学会各项活动的效率。

3严格遵守学会纪律，履行应尽职责，积极参加学会各项活动，按时完成学会

所给任务。

4会员有对学会工作的改进提出建议的义务。有搞好内部团结和外界交流，自

觉维护学会荣誉的义务。

5会员有宣传和普及心理学知识的义务，有积极从事心理帮助活动的义务。6会员有积极洞察和向学会干部及老师反映周边群体是否有心理问题困扰案

例的义务，有协助学会干部及老师助其摆脱心理困扰的义务。

第十五条

会员的权利:

1会员有优先享受学会和心理咨询中心帮助的权利

2会员有选举与被选举的权利，有参与各种重大决策的权利。

3会员有对学会干部提出批评的权利，并有要求撤换不合格干部的权利。

4经本人申请，在各部协商之下，会员可以转部。

5会员有参加心理培训及学会一切活动的权利。

第四章主要活动内容

第十六条

学会聘请专家学者定期举办心理学讲座，进行心理帮助活动

和普及心理学知识。

第十七条

1学会经常组织校内外心理健康教育讲座。

2针对于学会会员开展骨干培训及心理咨询员培训讲座.3学会不定期组织会员之间的〝聊天沙龙〞和新老会员交流会。4在全校范围内开展“健康从心开始”主题班会。

5组织院系心理情景剧比赛。

6组织大学生素质拓展训练活动。

7面向全校播放心理健康教育电影。

8协助心理研究与咨询中心进行研究和咨询工作。

第五章奖惩制度

第十八条凡在学术研究上有显著成果，为本会争得荣誉的成员，按规定给予一定的奖励。

第十九条由评估组对各项活动中会员的表现进行考察和评估，定

期考察会员情况,对 先进个人进行奖励,并作记录。

第二十条积极参加活动，对学会工作有贡献的会员和干部，由学

会和咨询中心给予奖励。

第二十一条 凡为本会工作作出显著贡献者，由民主选举出“社团活

动积极分子”，“心理健康教育积极份子”由学会进行表彰和鼓励。

篇7：生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》

一、总则

1、为提高全院学生心理健康水平，普及心理健康知识，根据有关规定由院学生会批准成立心理部。

2、心理部是由湖南现代物流职业技术学院院学生会直接管理的学生工作部门。

3、湖南现代物流职业技术学院院学生会心理部以“奉献物院，服务同学”为宗旨，本着“热情、真诚、尊重、保密”的原则，积极配合专家、老师的指导，团结带领全院同学，立足校园实际，坚持“团结、务实、高效”的工作作风，向全院同学宣传、推广心理健康知识，充分发挥“自助助人，助人自助”的精神，为广大同学服务，帮助同学。在维护同学心理健康，以及学风、校园文化建设、精神文明建设等方面做出努力。

4、部门成员须热情服务、勤奋学习、勇于创新、共同提高。

5、每年的5.25心理健康教育宣传活动心理部必须组织并举办好；同时定期以不同的形式面向全院开展心理健康知识学习，密集与全院各班心理委员联系，及时了解各班的心理动态，及时发现、上报和帮助有心理困难困惑的同学，并有效地开展朋辈间的心理辅导；还要积极配合我院心理健康教育中心开展各种形式（如心理活动、心理书签、励志电影的播放、心灵驿站等）的心理健康知识宣传。

二、组织机构

1、心理部直接接受学院学生会的管理与监督。

2、心理部下设3个职位：部长1名、副部长2名，干事若干名。心理部设有3个小组：办公室、策划组、宣传组。

3、职能分工：部长：统一管理部门各种日常事务；协调部门成员的职能分工；协调部门各成员间的关系，督促部门具体工作的开展；及时传达领导的各种指示，起上传下达的作用。副部长：负责策划、实施各种活动及部门常规活动；协助部长管理本部门事务；做好各种会议的记录以及部门的档案管理。干事：负责本部门各项活动的具体实施；及时反应学院同学的各种意见和建议。

4、组织分工： 办公室：负责本部门的资料整理及对外联络工作；策划组：负责本部门的一切活动的组织策划工作；宣传组：负责部门的一切宣传工作。

三、相关规章制度

1、本部门的所有成员必须遵守本章程。

2、本部门组织的各种活动应与学校各项工作相配合，应有益于提高学生的综合素质，有利于学生的身心健康发展，调动广大同学的积极性。

3、本部门的各种活动应遵守学校的各种相关规定。

4、本部门成员如有违反本章程，应视情况给予相应的处理，严重的将予以开除。

5、本部门成员要求：要有良好的道德修养，较强的学习能力，能热情的服务同学认真完成本部门的各种工作，谦虚谨慎，密切联系

篇8：生物技术与食品科学学院学生会心理协会章程《改》

大力发展中国特色的职业教育, 是温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上向全国职业教育界发出的总动员。探索中国特色的高等职业教育, 对于提高中国高职院校的人才培养水平, 强化高等职业教育为经济社会服务的能力, 具有十分重要的意义。

1998年到2007年是我国高等职业教育蓬勃发展的10年, 取得了令人瞩目的成就, 为建设中国特色高等职业教育奠定了重要基础。我国高等职业教育为经济社会发展培养了大批高素质技能型专门人才, 特别是目前急需的面向基层职业岗位的技能型实务工作者, 为国民经济建设和社会发展作出了积极的贡献, 社会对高等职业教育的认可度明显提高。高等职业教育规模快速发展, 为我国高等教育大众化起到了基础性和决定性作用。2007年全国高等职业教育招生284万人, 比1998年增长了6倍, 在校生达到860万人。由于高等职业教育的快速发展, 2002年高等教育的毛入学率已达到高等教育精英化和大众化阶段的临界点15%, 2007年上升至23%。高等职业教育对高等教育进入大众化阶段发挥了基础性的作用, 也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起到决定性作用。

二、高职生中有近30%的人患有严重的自卑心理症, 其异常表现与危害, 是制约高职教育事业健康发展的“瓶颈”与“软肋”

高职院校的大学生大都存在着不同程度的自卑心理, 并相应地呈现出多种外部行为特征, 它是外界客观环境和大学生主观心理等多种因素相互作用的结果。观察了解大学生的自卑行为特征, 研究分析大学生自卑心理的成因, 有益于增强我们对学生进行思想政治教育时的针对性和有效性, 以趋利避害, 促进大学生身心健康发展。帮助高职生重新绽放脸上的笑容, 恢复生活的多姿多彩, 旨在让高职生昂首扬起理想的风帆, 顺利远航。

1. 高职生自卑心理的表现。

笔者从事学生心理健康教育与咨询工作16年来, 通过对学生心理健康测试调查以及大量的个案咨询发现, 职业院校学生中存在的心理问题主要表现有:人际关系敏感;情感困惑;环境适应不良;就业困惑;自信心低落;网络成瘾;抑郁焦虑;单亲家庭或离异家庭的困惑等。通过大量案例分析发现:各类行为表现的背后都与高职生的自卑心理相关。由于自卑心理的存在, 严重影响了他们正常的学习和生活。据某高校调查结果显示:该校大学生中有明显自卑心理者占总人数的30%。自卑心理是人际交往的大敌。自卑的人悲观、忧郁、孤僻、不敢与人交往, 认为自己处处不如别人, 性格内向, 总觉得别人瞧不起自己。这类人主要是由以下几种原因引起:过多的自我否定、消极的自我暗示、挫折的影响和心理或生理等方面的缺陷。比如有的学生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、学习成绩偏低等。怎么样才能帮助大学生调整这种心态呢?首先, 要教育学生采用积极的态度来面对现实, 帮助他们正确认识自己, 悦纳自己, 提高对自我的评价。其次, 要学习运用心理咨询的手段和方法, 走进他们的内心世界, 体验他们的情感生活, 从而引导启发他们走出自卑的心理困惑。

(1) 贫困生的自卑心理。来自农村的大学生在大学校园里占有较大的比例, 由于区域经济发展的不平衡, 很多农村家庭都存在贫困现象;对城镇的部分学生, 也有一些家庭于种种原因存在贫困现象。调查中有47%的学生自认为家庭经济困难, 22%的学生把自己归为贫困生行列, 自认为是特困生的学生也高达12%。沉重的生活负担使这一特殊群体的学生心中有着常人难以想象的压力并成为引发一系列心理问题的重要根源, 往往表现出自卑、胆怯、嫉妒、孤僻、冷漠、悲观等心理特征。个别同学会过分地抱怨社会和命运的不公, 从而引发仇恨和报复的心理, 甚至产生自杀的念头, 部分贫困生的心理问题已经到了十分严重的程度。

(2) 缺乏自信心和学习紧张心理。在大学, 学习具有更多的自主性、灵活性和探索性, 有的学生无所适从, 表现出困惑的心理;有的学生不喜欢自己所学的专业, 认为自己的专业没有发展前途, 缺乏学习的动力;有的学生对学习缺乏自信心, 因而情绪低落, 造成心理上的压力。在调查中有19.5%的同学自认为“缺乏信心”, “过分地担心将来的事情”的占25%, “很在乎别人看法”的占28%, 这些都反映了大学生面对现实缺乏自信的心理。

例:某高职院校一大二男生, 王某。面临毕业顶岗实习问题, 忧心忡忡, 白天焦虑不安, 晚上展转难眠, 导致精神状态不佳, 不愿与人交往, 不想说话。

来访者自述:5岁时母亲去世, 此后的岁月随父亲长大。中间有一段时间父亲又娶妻, 但因性格不合, 分开了, 直到现在父亲仍是只身一人。近日, 姐姐托人帮他找工作, 但他自己又想做主闯一番事业, 干他自己想干的事, 却又不敢违抗姐姐的命令, 内心充满了冲突, 导致出现了上述症状。分析:该生的生长环境, 导致他产生一种缺失感, 姐姐很自然地承担了母爱的角色。但姐姐爱护总归代替不了母爱, 与同伴们比较时, 总感到自己不如人。通过认知疗法, 帮助他走出了困惑。为了帮助该生进一步增强自信心, 在思想政治教育课中鼓励他积极发言, 无论他在发言中持何种观点都先给予肯定。然后通过循循诱导让他领悟后自己做出决定。当他在课堂上第一次能为自己的事做决定时, 他笑得格外开心。

(3) 由于自卑心理导致的情感困惑。

例1:某高职院校一名大二的女学生, 每天感到很烦, 前来求助。

来访者自述:我每天感到心里很烦, 总担心自己干不好事情, 总怕自己不如别人, 有一名男生向我求爱, 但我不喜欢他, 可是又不敢对他说。所以, 他每天都缠着我, 因此, 我心里很烦。好长时间了, 我都不能静下心来学习。老师, 我该怎么办呢?老师问她, 那位男生总缠着你, 能具体点讲吗?学生说那男生频繁地给她发短信。比如中午吃饭时, 他问我吃了没有?去哪个食堂吃?她很不情愿但又不得不回短信, 为此真得很烦。老师告诉她, 当他问你吃饭了吗、准备去哪个食堂吃时, 我们只回复一个字“没”。这样的信息发出去, 对方能感觉到你对他的态度。知趣的人一般是不会再发回来的。此生还担心他中午午休时、晚上下晚自习后, 总打电话叫我出去, 怎么办呢?老师问她, 你内心愿意去见他吗?学生回答我很矛盾。“你担心什么?”“我希望像别的同学一样有男朋友, 但我又担心他会占我的便宜。”“当一个女生没有男朋友时, 会有什么样的感觉呢?”“会感到自卑, 觉得自己不如别人……”老师开导她渴望有男同学陪伴你的心理是正常的。但现在是我们人生中的春天, 是播种的季节, 我们的情感天空仅适宜容纳亲情、友情和师生情, 至于爱情, 粉色的桃花尚在滋长, 过早地将它掐断, 那桃子会很苦涩。所以, 现在是春天, 就让我们做春天的事情, 秋天的事情秋天做, 那时的桃子会非常甜蜜。听到此话, 学生面带微笑, 如释重负, 愉快地离去。

例2:张某某, 男, 大四 (五年制学生) 。

来访者自述:“老师我不想找女朋友, 看到别人都有女朋友, 我不知道我为什么就不想有, 我担心自己是同性恋。”老师了解到他对同性恋的界定并不清楚, 他与好多女同学相处很好。他是单亲家庭。两岁时父母离异, 爸爸再婚, 妈妈改嫁。他判给父亲, 但和奶奶、爷爷一起生活。他很想自己生母但奶奶不让他和生母在一起。上初中时, 他爸爸把他接过去和继母一起住。继母对他和对她自己生的孩子不同, 对他很不好, 因为爸爸常年在外做生意, 继母总给爸爸告状。每当在宿舍里, 同学们一谈起父母如何如何时, 他的心里就特别难过, 总是迅速离开, 有意回避类似话题。老师教导他:我们改变不了环境, 我们尝试着改变自己的心境, 怀着一颗感恩的心, 感谢后妈, 她曾经给你做了三年 (初中) 的饭, 虽然洗衣粉没有洗干净, 但她总还是帮你洗了衣服。感谢自己的生母, 她曾经多次想要抚养你, 但由于种种原因, 使得她有心无力。现状我们无法改变, 尝试着改变自己的心境。我们要学着认识自己、喜欢自己、悦纳自己。除了母亲, 还有姑姑奶奶那么多人爱你, 其实你很幸福。我们一块来讨论今后的生活。

建议: (1) 想妈妈就去看妈妈, 因为妈妈一定也很想你。 (2) 当有同学谈论父母时, 不要逃避。告诉他们你此时此刻的内心感受, 真诚地面对大家。不需要花大力气伪装自己。这样做你会感到很轻松。 (3) 大声地跟着老师说:父母离异, 这不是我的错。一家人不能团聚, 我也没有办法。好在周围有很多人帮助我, 所以, 我很幸福。感谢继母曾经给我做过三年的饭;感谢生母给了我生命;感谢我身边所有的亲人。我会珍惜所拥有的这一切, 努力学习, 报效祖国, 报答父母。学生最后心情舒畅, 埋藏在心中20年的秘密终于说出来了。

2. 自卑心理的诱因。

大多数有自卑心理的同学, 不外于来自几方面的原因:首先是生长环境。大多比较压抑, 婴幼儿期缺少母爱, 丧失了安全感。0~3岁时婴幼儿有一个恋母情节, 妈妈就成为了安全的符号。

父母离异, 或丧偶。有继父、继母抚养或隔代抚养的孩子的情况:在幼年时感情需求上不能做到深层次的满足, 会出现情感冷漠、安全感差、对他人缺乏信任、性格孤僻等状况。从小失去母爱的孩子, 安全感没有建立起来, 总觉得我不如人。其次, 自身的生活、学习经验所致。传统的文化是“失败是成功之母”, 而现在的独生子女大学生, 家长们都望子成龙、望女成凤心切, 但无意中又剥夺了他们受挫折教育的机会。所以, 一旦学习成绩下降, 竞争中多次失败, 学生们就会受到来自各方面的负性评价, 久而久之, 负性评价强化了他们的自卑心理。“你行, 我不行”, 来使自己贬抑自我, 结果是焦虑增加, 心身失衡。

三、心理干预与励志教育是救治高职大学生自卑心理的一剂良药, 也是帮助高职大学生重塑健康人生, 扬起理想风帆的有益途径

1. 理性认知的重建。

认知理论认为, 情绪是伴随着人们的思维而产生的。当人们按照理性去思维、去行动时, 他们就会是愉快的, 富有竞争精神的, 其行动也是行之有效的;而不合理的、不合逻辑的思维则会造成情绪上的困扰。也就是说, 人们的情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起的, 而是由于个体对这些事件的不同评价和解释将会引起不同的情绪反应。

对于人们所持有的不合理, 有人曾总结出下列三个特征:绝对化要求、过分概括和糟糕至极, 其中绝对化要求这一特征在各种不合理信念中是最常见的。这种信念通常是与“必须”和“应该”等字眼联系在一起的, 当客观事物的发生、发展不能按个人意愿运转时, 人们就会难以接受, 难以适应, 并陷入情绪困扰。理性的认知重建就是要改变这种极端的思维方式, 而代之以合理的方式去看待自己和周围的人与事物, 以减少陷入情绪障碍的可能性。

2. 我行, 你也行。

苏轼曾说过, “人之难知, 江海不足以喻其深, 山谷不足以配其险, 浮云不足以比其变。”他道出了知人之难。其实, 知己更难。自卑自怜的人因幼时依赖过多、竞争中多次失败等, 由此得出的自知是“你行, 我不行”, 于是束缚自己, 贬抑自我, 结果是焦虑增加, 心身失衡。骄傲自负的人往往自命不凡, 自吹自擂, 其实是一种极度自卑的补偿, 他们的自知是“我行, 你不行”, 于是不自量力, 承担力所不能及的任务, 不仅影响工作效果, 而且可能由于过度疲劳和心理压力过大而罹患疾病。自信自强的人对自己的动机、目标有明确的了解, 对自己的能力有适当的评价, 他们对自己充满信心, 对他人也非常尊重, 他们的自知是“我行, 你也行”, 结果是充分认知自我, 发挥最大潜能。

3. 通过个体心理咨询与团体心理辅导, 帮助学生挖掘自身内在的潜能, 尽最大的可能来发挥自身存在的创新能力、学习能力。

该做的事请做好了, 受到人们的称赞。这样的事例不断强化, 大学生的自信心就会逐渐加强。