职业技术学院学生心理健康论文

职业技术学院学生心理健康论文 篇1：

从德育教育视角浅析职业技术学院学生的心理健康教育

摘 要： 心理健康教育的目的是促进人的良好心理素质的养成，以帮助其学业、事业取得成功，从而能适应社会发展，成为社会所需要的人才。本文从剖析职业技术学院学生心理健康问题的成因入手，探讨心理健康教育的途径，具有较强的现实指导意义。

关键词： 心理健康 职业技术学院 德育

一、心理健康教育的重要性

随着社会经济和政治生活的发展变化，社会竞争的日益激烈，导致青少年学生出现了一些心理问题，因此，加强心理健康教育是当前面临的一项重要任务。未来社会需要高素质人才，在人的职业素养中，人的心理素质占有非常重要的地位。为了使青少年学生能成为社会发展所需要的人才，我们有必要大力开展心理健康教育。在这种形势下，心理健康教育自然成为德育课的重要组成部分。作为德育教师，我深刻认识到学生思想政治道德水平的提高、良好行为习惯的养成，是德育教学的总体目标。针对学生的某些错误习惯，只有从学生的内心世界入手，对其进行心理辅导，才能促进其全面发展，形成完美人格，达到教育应有的效果。对于学生的一些错误行为，我们通常运用批评教育的手段，往往学生还对我们的批评不服气，如果能从问题产生的成因分析入手，效果应该较明显。比如对最常见的不诚信这种不良品行，一方面要教育他们诚实守信，另一方面需要从心理辅导角度进行正面引导。只有这样，才能真正发挥作用，从而杜绝此类行为的发生。为此，我们只有重视心理健康教育的重要性，从心理健康教育入手，才能切实收到教育成效。

二、青少年常见心理问题的成因

青少年心理问题的产生，是多种因素相互作用的结果，这些因素主要有家庭因素、社会因素、学校因素和学生自身因素。

1.家庭因素

人们常说：“家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师。”父母的一言一行、一举一动都会影响孩子的行为。因此，孩子的心理健康需要良好的家庭环境。不良的家庭教育会影响孩子的健康成长，引发许多心理问题。比如：自卑心理、性格孤僻、情绪恍惚、固执己见等，这些不良心理会严重影响孩子的健康成长，危害非常严重。不良的家庭教育主要包括以下几个方面：第一，家庭环境不好的家庭。家庭关系紧张，矛盾冲突不断。第二，不正确的教育方式。如有的父母对孩子过分宠爱，失去应有的原则，这种情况在隔代抚养的家庭比较严重。第三，父母对孩子的期望值过高。抱有“望子成龙，望女成凤”的心理，把自己没有实现的愿望强加到孩子身上，增加他们的精神压力，对学习产生焦虑、恐惧，甚至厌学。当代社会充满竞争，家长比较焦虑，为了激励孩子，父母总是向孩子提出过高的期望，有时会把孩子与别人的孩子进行对比，希望孩子能像他们一样或者比他们还好。父母对孩子的期望可能超出了孩子的能力，使孩子心理压力较大。第四，家长自身不良的素质。有的家长自身存在不良行为，往往对学生产生不良的影响，使学生在不知不觉中染上某些不良习气。

2.社会因素

当今社会正处在变革的时期，社会竞争越来越大，随之而来的生活和工作压力日益增加，影响人们心理健康的因素便越来越多。在社会现实下，青少年由于缺乏明辨是非的能力，可能会导致一些心理健康问题。我认为社会因素对青少年的影响主要表现在以下三个方面：第一，社会环境的影响。据调查，有人把电子游戏机室设在学校附近，故意把青少年学生作为主要客户，为青少年上网提供便利，违背社会道德。青少年迷恋上网，严重影响他们的学业和身体健康；很少有人利用计算机网络获取有利于学习的知识。第二，不良社会风气的影响。随着社会经济的发展和社会市场经济体制的变革，导致一些不良的社会风气，如制假售假、坑蒙拐骗、以权谋私等。它们在不同程度地污染着单纯的中学生的心灵，影响他们核心价值观的形成，使他们形成一种不正确的价值观。第三，不良传媒文化的影响。一些不良的非法出版物大力宣扬色情暴力等不健康的内容，冲击青少年的思想意识，使他们心理发生扭曲，影响正常人格的形成，严重的话，会误导他们走向犯罪歧途。

3.青少年自身因素

青少年心理问题的产生，除了上述客观因素外，还有主观因素即学生自身的因素。心理学家认为，13-17岁是个体发展的“危机期”或“心理断乳期”阶段。这个阶段是非常危险的时期，在这个阶段，他们的理想、信念迅速变化；形成初步的价值观、人生观；此外，在这个阶段，他们生理迅速成熟，心理发展跟生理发育不协调；自制力较差， 在很大程度上会出现逆反心理。

三、青少年心理健康教育的途径

为了青少年的健康成长，塑造青少年的良好心理，我们有必要从以下几个方面入手：

首先，要营造有利于心理发展的良好环境，克服不良环境对青少年心理健康的干扰，促使其健康心理的形成。比如，全面推行素质教育，使学生全方位发展，拓宽学生评价体系，改变过去把成绩作为唯一评判标准的错误做法。为此，教师和家长应密切配合，从建立新型的师生关系、亲子关系入手，共同营造良好的心理健康氛围。另外，要改变传统的心理教育策略，建立新型的教育机制，明确心理健康重在预防。平时侧重培养学生良好的心理素质，促进心理健康的良性发展，促使他们早日走出心理误区，形成健康心理。作为学校来说，为了实现素质教育所倡导的心理健康教育的总体目标，要在各项工作中有意识地渗透心理健康教育，拓宽心理健康教育渠道。除建立心理咨询室，开展心理咨询和治疗等专门渠道外，还要求任课教师根据实际情况渗透相应的心理健康教育内容，不要认为学生的心理健康教育只依赖德育课堂；学校要定期组织心理健康教育专项活动，促进学校心理健康教育工作的全面发展。

其次，要客观定位心理咨询。要开展宣传活动，一方面，力求消除社会上对心理异常存在的种种误解，改变过去有人把心理咨询者和精神病患者联系到一起的错误认知，减轻患者的心理压力，使他们更好地融入社会。另一方面，不要把心理咨询与我们日常所说的“思想工作”混为一谈，意识到心理咨询需要专业知识，一般人不具备开展心理咨询的资格。心理健康教育是一项系统工程，为了推进青少年的心理健康教育，学校有必要为学生建立心理健康档案，实时掌握他们的心理动态。经常研究和分析不同阶段的心理档案，制订科学的教育计划，促进心理健康教育目标的实现。学生心理档案是我们进行心理健康教育的重要材料；是评价学生身心发展和学校教育效果的重要指标。因此，学校开展心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手，切实做到心理健康教育的实效性。以徐州技师学院为例，我们不仅通过德育课开展心理健康教育，在学院各项工作中都会按照心理咨询的目标，有针对性地对学生开展心理健康教育；同时学院设立了心理咨询机构，配备了心理咨询师，为全体学生建立了心理健康档案，学生的心理健康教育取得了良好成效。

参考文献：

[1]李晓文.学生自我发展心理探究[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]刘益民.心理学[M].北京：科学出版社，教育与职业，2000.

[3]刘先和：从心理学视角浅析我国学生的心理健康教育[J].文教资料，2009（20）.

[4]黄钟艳：浅谈青少年心理健康教育的重要性[J].百度文库.

[5]徐祥华.职业素养[M].苏州：苏州大学出版社，2014.

作者：徐丽英

职业技术学院学生心理健康论文 篇2：

立德树人视域下提升高职院校育人实效性研究

【摘 要】本文以广西机电职业技术学院“771”育人模式为例，论述立德树人视域下提升高职院校育人的实效性，提出加强学生行为规范和思想政治教育、辅导员队伍建设、宿舍管理建设、学生心理健康教育工作、资助政策落地、学籍管理工作、易班建设等措施，以达到提升思政育人效果、队伍育人能力、宿舍育人服务水平、“心理育人”实效性、资助育人实效性、学籍育人功能、网络思政育人功能等方面的效果，从而实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。

【关键词】高职院校 立德树人 育人实效 思想政治教育  “771”育人模式

高职院校作为培养服务区域发展的高素质技术技能人才的重要阵地，应以“十四五”规划新发展理念谋大局，积极推进“三全育人”综合改革实践，统一思想，凝心聚力，提升精气神，深入贯彻落实立德树人育人根本任务。广西机电职业技术学院基于立德树人视阈，实施“771”育人模式，即实施“学生行为规范和思想政治教育、辅导员队伍建设、宿舍管理建设、心理健康教育、资助政策落地、学籍管理、‘易班’建设”等7种育人模式，提升“思政、辅导员、宿舍、心理、资助、学籍和网络”7种育人实效性，更好地实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标。本文以广西机电职业技术学院“771”育人模式为例，探索立德树人视域下提升高职院校育人的实效性。

一、高职院校立德树人的重要意义

立德树人，是确保党和国家在国际竞争中立于不败之地的坚实基础，是确保科教兴国和人才强国战略的根本保证，也是党和国家对新时代全民教育的基本要求。当今社会国际竞争实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，是人才的竞争。人才是实现国家“十四五”规划和2035年宏伟目标的战略资源，是经济社会发展的第一资源，是国民素质的综合体现。立德树人，是培养德智体美全面发展的社会人才，是赢得国际竞争、增强国家实力、加快我国社会主义现代化建设进程的根本保证和坚实基础。

立德树人，是学生适应社会发展和需求的驱动力，是学生成为全面发展人才的指南针，是学生提升就业竞争的筹码。当今社会需要的是有担当、有能力、有作为，能肩负起民族复兴大任的时代新人，青年兴则国兴，青年强则国强。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的生力军，要肩负人民的重托、历史的重任，要有“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神，敢于站在时代变革的前沿，引领潮流之先，勇做时代的弄潮儿，才能真正成为担当民族复兴大任的时代新人，承担起自己的历史使命和时代责任。

二、实施“771”育人模式，提升高职院校育人实效性

（一）加强学生行为规范和思想政治教育，提升思政育人效果

第一，以解决大学生实际问题为切入点，提高“思政育人”的针对性和实效性。广西机电职业技术学院在学生中广泛开展社会主义核心价值体系教育，把“育人为本、德育为先”的理念落到实处;通过主题活动、班会、讲座等载体，对学生进行爱国、爱党、爱社会主义教育和民族团结教育，提高学生对国家、对党、对社会主义的认同感和使命感，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，着力加强学生专业学习指导、心理健康教育、心理疏导与学生谈心谈话和困难学生资助等工作，以解决大学生的实际问题为切入点，提高“思政育人”的针对性和实效性。

第二，加强学生日常管理工作，规范学生的日常行为。广西机电职业技术学院统筹和协调学生思想政治教育和学生管理工作，提高学生工作的协同合力，规范学生的日常行为，对违纪学生做好思想教育和引导，帮助他们剖析违纪的思想根源，正确看待自己的行为，进而认识错误、改正错误，实现“行为规范育人”的目的。

第三，抓好新生入学教育工作，提升育人效果。大学生刚踏入大学，士气高昂，信心倍增，好的开始是成功的一半，广西机电职业技术学院把好新生入学关，积极开展新生党史教育、新中国史教育、校史教育、安全教育等入学教育，激发学生的爱国、爱党、爱校的热情，努力学习，自觉投身于社会主义核心价值观践行中，提升育人效果。

第四，争先创优，实现“榜样育人”的目的。广西机电职业技术学院以育人为目的，积极开展学生综合素质考评及先进集体和先进个人、技能专项奖学金等评选工作，通过评选激励榜样和发挥榜样作用，让他们能做得更好，同时，通过榜样的作用鼓励其他同学，鼓励他们向榜样学习，增强学习动机，明确其发展方向，从而实现“榜样育人”的目的。

（二）加强辅导员队伍建设，提升队伍育人能力

广西机电职业技术学院不断提高辅导员队伍的专业水平和职业能力，培养一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍。

第一，做好辅导员的选聘、配备、考核等工作，提升工作效率。随着高职院校百万扩招政策的实施，高职院校生源多元化，教师资源还比较匮乏，广西机电职业技术学院积极做好扩招后辅导员队伍建设，严格按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件要求，做好辅导员的选聘、配备、考核等工作，按总体上师生比不低于1∶200的比例配足配强辅导员队伍，选聘政治觉悟高、品行端正、热爱学生工作、事业心和责任心强的教师担任辅导员，对聘任的辅导员采取定性考核与定量考核相结合、过程考核与结果考核相结合、学年考核与阶段考核相结合、部门考核与学生满意度测评相结合、考核结果与使用待遇相结合的原则，科学评价辅导员的工作态度、工作能力、工作實绩和业务水平，使其转变工作作风，提升工作效率，确保工作效果。

第二，加强辅导员业务培训和管理，提高辅导员专业化、职业化、专家化能力。广西机电职业技术学院组织辅导员参加各级各类培训班学习，不断提高辅导员的业务水平和管理能力;重点抓好新入职辅导员的指导和管理，以“老带新”“高学历带低学历”“高职称带低职称”互助互帮协同机制，迅速提升新辅导员的业务能力和工作水平。通过培训，帮助辅导员充分认识立德树人根本任务，引导辅导员爱党、爱国、爱家、爱学校、爱学生，用爱心温暖学生，用细心关注学生，用耐心帮助学生，用责任心教育学生，帮助学生成长成才。

（三）加强宿舍管理建设，提升宿舍育人服务水平

随着全国招生规模扩大，高职院校学生人数连创新高，为了创一流的学生宿舍育人环境，为教育“提质增量”提供坚实保障，广西机电职业技术学院积极为学生营造和谐的住宿和人文环境。

第一，继续推进标准化学生公寓创建工作。为了便于管理，学生宿舍采用信息化管理模式，方便快捷地掌握学生的宿舍日常生活情况、学习情况，比如新冠肺炎疫情期间进出宿舍实行二维码扫描进宿舍，及时掌握本宿舍人员的行踪轨迹，及时了解学生的行踪。按标准化公寓要求，增加各项设施，为学生提供优良的住宿环境，提高学生公寓各项管理和服务水平。同时，为了便于管理，广西机电职业技术学院加强制度管理，积极探索公寓式宿舍管理模式，实施不同的管理模式，出台《公寓式学生宿舍管理办法》等制度，以制度管人，以制度育人，以优质的管理服务为学生营造和谐的住宿人文环境。

第二，加强宿舍日常管理工作。加强辅导员进宿舍指导，实施辅导员进驻学生宿舍值班管理办法，落实辅导员进驻学生宿舍值班制度，让辅导员及时了解学生思想和生活情况，听取学生意见和建议，解决或上报学生所反映的问题或困难，有针对性地开展教育、引导和管理工作;加大“安全文明宿舍”评比活动力度，实行“日检查、周通报、月评比”制度，加强晚归登记、晚点名检查等管理工作，维护学生宿舍的正常秩序，提高工作效率和质量，为学生管理工作创造有利条件。

（四）加强学生心理健康教育工作，提升“心理育人”实效性

广西机电职业技术学院构建“五位一体”心理育人工作体系，即构建“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障”于一体的心理健康教育工作育人格局，充分发挥心理教育的引领作用，有效提高学生的心理素质。为创建优质的心理健康教育服务营造良好的氛围。

第一，开发和建设大学生心理健康教育相关的选修或必修课。采用线上线下混合教学模式、线上线下相互协同的课程体系，实现心理课程全覆盖，不断创新心理健康教育教学手段和提升教学质量，激发大学生的学习兴趣，提高心理素质。

第二，进一步完善大学生心理危机预防与干预体系建设。建立健全心理健康教育预警防控体系，即学院、系部、班级、宿舍“四级”预警防控体系，及时做好学生的心理危机预防与干预;组织开展学生心理普查，做好心理测试和排查工作;建立学生心理健康档案，针对需继续关注的学生开展不同的团体辅导活动，不断提高学生心理危机预防能力和心理危机干预水平。

第三，强化心理咨询服务。广西机电职业技术学院积极构建个体咨询与团体辅导相结合的咨询服务，健全心理咨询各项制度，定期开展案例督导和个案研讨，提升心理咨询师职业胜任力。

第四，创新宣传方式。广西机电职业技术学院通过网络、微信公众号等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高学生心理保健能力。开通各种心理网络咨询，为学生提供优质心理服务;利用网络课堂开展线上学生心理自助组织培训;组织各班级召开网络心理主题班会，提升学生的心理素质，提高心理健康教育质量和水平。

（五）加强资助政策落地，提升资助育人实效性

高校学生资助是中国高等教育的重要组成部分，对提升人才培养质量、促进教育公平具有十分重要的意义。广西机电职业技术学院从加强和改进大学生思想政治教育的高度，扎实开展家庭经济困难学生资助育人工作。

第一，落实国家政策，与时俱进做好家庭经济困难学生认定和“绿色通道”工作。根据学校家庭经济困难学生认定结果，认真组织评选和发放国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、自治区人民政府奖学金。同时给从中职学校升入高职学校就读的家庭经济困难学生发放学费补助，让学生真正感受到党和国家对他们的关心和帮助，促使他们更加努力学习，学会感恩、学会做事，将来更好地报效党和国家。

第二，培树励志典型，激励学生争当先锋。在资助工作中充分发挥好朋辈的领航作用，注重励志典型的挖掘和培育，表彰一大批家贫志坚、品学兼优的学生，通过树立典范、培根铸优、励志典范，在校园内形成巨大的“能量场”，发挥其榜样示范效应，影响和激励广大学生勤奋学习、励志成才、争当新先锋，从而强化优良学风建设，助力学校立德树人、培养高质量人才的初心使命。

（六）加强学籍管理工作，提升学籍育人功能

学籍学历管理和学生管理工作涉及每一名学生的切身利益，关系到学校的稳定和发展。广西机电职业技术学院加强高校学籍学历管理和学生管理，对规范高等学校办学、维护教育教学秩序、保障学生权益、促进高等教育健康发展具有重要作用。

第一，建立一套高效的协同工作运行机制，为推进学籍学历管理工作提供保障。学校建立学生工作处、教务处等多部门协同的工作机制，推进学籍学历管理工作，制定工作管理办法，明确任务职责，建立奖惩机制，聘请专业的法律顾问全程参与学校的学籍学历管理工作，在实施管理工作中做到依法依规、有章可循、照章办事。

第二，扎实抓好注册环节，严把入口关。学籍管理涉及面广、政策性强，关系到学生的切身利益。广西机电职业技术学院通过信息核对、照片复查、“人像比对”技术等方式对学生信息进行比对，抓好注册环节，严把入口关。

第三，在预防预警上下功夫，减少学生因学业问题而导致学籍被处理的概率。高校除了建立健全规章制度，还应重点在学生预防预警上下功夫。广西机电职业技术学院针对学生学业学分不够的问题，每学期开学将其作为学籍学历管理重点工作来抓，及时进行学业预警，有效减少学生因学业问题而导致学籍被处理的概率，工作中建立一套高效的工作运行机制，打造一流的管理模式。

（七）加强易班建设，提升网络思政育人功能

第一，做好易班注册，加强易班建设。加强易班网络思政育人功能的宣传，达到人人知晓网络育人功能的重要性，要求学生注册认证率达到100%，每天积极登录学习有关知识，汲取能量，不断探索逐步推动使用易班的相关机制，让易班网络思政育人功能得以充分发挥。

第二，提升网络思政育人功能，积极探索网络思政育人模式。以试点建设、分步实施的方式探索推动思想政治理论课专职教师、心理健康教育专任教师队伍进易班的联动机制和做法，推动专业课、思想政治理论课等“精彩一课”进驻易班工作，有效提升网络思政育人协同机制，提高网络育人实效性。

第三，以赛促学、以学促用，学用塑身。组织师生参加各种网络技能比赛，激发师生勤学苦练、扎实钻研的内生动力，达到以赛促学、以学促用、学用塑身的目的，进一步发挥网络思政育人作用，引导广大青年学生积极参与网络文化作品创作活动，唱响网上好声音，唱响时代主旋律，传播网络正能量，全面提升网络素养，达到网络思政育人目的。

总之，青年大学生是社会主义建设者和接班人，未来属于青年，希望寄予青年，我国已开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，高职院校必须牢牢把握正确办学方向，贯彻落实立德树人根本任务，积极推进“三全育人”综合改革实践，以昂扬向上的精神状态、砥砺奋进的决心勇气，践行初心使命，勇担社会之责任，争做引领未来的奋斗者，培养合格的社会主义建设者和接班人。

【参考文献】

[1]郑邦山.认真学习贯彻习近平总书记教师节重要寄语精神  为党育人为国育才[J].河南教育：基教版，2020（12）.

[2]陈妍.新时代高职院校“三位一体六化”立德树人长效機制探究[J].商丘职业技术学院学报，2020（12）.

[3]刘宁，熊冬梅，郭婷.基于公寓育人视角的立德树人实践探索[J].学校党建与思想教育，2020（11）.

[4]陈功.谈如何以“立德树人”为根本，做好大学生思想政治教育[J].才智，2018（5）.

注：2017年度广西职业教育教学改革研究项目“高职大学生‘四个自信’教育教学研究与实践”（GXGZJG2017A019）;2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高职院校大学生责任担当素养培育路径研究”（2020SZ075）;“新媒体时代高校思想政治理论课话语体系创新研究”（2020SZ023）

【作者简介】石月皎（1978— ），女，广西上林人，广西机电职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育。

作者：石月皎

职业技术学院学生心理健康论文 篇3：

浅析学生心理危机干预能力面临的挑战

摘要：文章主要对现阶段高校学生心理危机干预能力面临的挑战进行了简单的分析论述，综合实际状况提出了简单的应对措施与手段，以供参考。

关键词：高校；学生心理危机干预能力；挑战；策略

现阶段，高校学生的心理危机问题频繁出现，要想解决此类问题，就要重视学生心理危机干预。对此，在实践中高校要综合学生的实际状况，提高学生心理危机干预能力，分析现阶段面临的主要挑战，综合实际状况探究应对措施与手段，进而为提高学生心理危机干预能力，为学生的今后发展奠定基础。

1.学生心理危机干预能力面临的挑战

1.1 心理危机干预意识不强

多数的高校虽然尝试或者已经建立了心理危机干预系统，但是在實践中缺乏完善的心理危机干预知识的宣传与教育，学生心理危机干预、防控意识不强，多数的状态之下，学生对于已经出现、发生的问题较为关注，而对于一些突发性的问题、恶性的问题，则束手无策，因此无法突显出学生心理危机干预系统的价值与作用。

1.2 学生心理危机干预系统缺乏专业性

多数高校的心理咨询系统涵盖了学生心理危机干预的内容，但是心理健康教育对专业性要求极其严格，而多数的学生心理教育工作人员多为兼职人员，无法实现学生心理危机干预的预期效果，不利于学生心理危机干预系统的构建，无法在根本上提升学生心理危机干预能力。

1.3 学校学生心理危机干预应急能力不佳

多数的高校都建立了学生心理危机干预机制，而学生在生活、情感、学习以及就业等多方面因素的影响之下，产生了各种心理问题，这些问题是普遍存在的，学校现有的心理教育工作人员无法满足学生的实际需求，在出现突发性的事件的时候，学校学生心理危机干预机制薄弱，无法满足实际需求，这也是现阶段提升学生心理危机干预能力的主要挑战问题。

2.学生心理危机干预方式的改进

现阶段多数的高校中并没有构建权威的心理危机预警评估筛选指标系统，仅仅通过简单的心理健康调查问卷了解学生的心理状况，这种方式过于片面，无法有效的干预学生的各种心理问题。构建完善的高校学生心理危机干预系统可以有效的提高学生心理危机干预能力，在实践中要将具有权威性的心理危机预警系统以及测定指标作为学生心理危机干预系统构建的基础。在实践中要综合实际状况构建完善的学生心理危机干预系统，提高学生心理危机干预能力，改进方法具体如下：

2.1 强化舆论引导，提高防范能力

在长期的发展过程中，人们认为心理健康问题就是导致心理疾病问题增加的首要间题，对此，在提高学生心理危机干预能力的过程中，高校要加强宣传，普及各种专业的知识，加强对学生的引导，塑造学生的心理品质，进而提高学生的防范能力。在实践中，要有计划的与学生干部、辅导员以及团干部沟通，通过专业培训，组织开展心理健康教育，加强心理卫生教育，了解学生的心理情绪变化，分析内在的规律，提升学生的应对能力，增强学生的抗挫折能力，进而提高学生心理危机干预的能力。

2.2 构建学校学生心理危机千预机制

构建学生心理危机干预机制，是引导学生正确认识心理危机问题，理性的处理各种心理问题的有效方式与手段，这样可以及时干预各种心理问题，进而强化引导，提升学生心理危机干预能力。

学生心理危机干预能力的提升是一项系统的、持续的工作。在实践中，教师要构建完善的心理危机干预系统，通过危机预测、危机防范以及危机处理的等方式开展，对学生的范围、对象、预警的指标、信息进行分析，深入研究，及时发出预警的警报，及时发现其存在的各种问题与不良影响，了解潜在的危机因素，综合实际状况提出有效的防范措施与手段，降低突发性的危机产生的不良影响。

危机预测就是在根本上避免危机问题的出现以及爆发，是一种超前的管理方式。在实践中，要对学生进行心理健康普查分析，了解学生的心理状况，构建心理健康的档案，完善教育、咨询、跟踪以及干预为一体的？学生心理危机干预系统，加强对学生各种心理因素的干预与分析，通过对学生的心理表现分析，综合各项指标评定，做好预警知识，进而及时发现其存在的心理危机问题，有效干预，合理控制。

2.3 整合社会、家庭以及学校资源

学生心理危机干预能力的提高是一项系统的工作，要在各个方面对其系统整合，学校单纯的干预是无法提高学生心理危机干预能力的，对此在实践中，要构建整合各个方面的资源，对其系统分析，其具体如下：

（1）与学生构建良好的关系

构建良好的关系是各项工作开展的基础保障。在实践中可以利用以下方式与学生构建良好的关系：

第一，同感技术。所谓的同感就是在对学生的心理进行干预的过程中，干预就是要对学生的感受以及感受的意义进行正确的理解，要将这种感受与对方进行沟通，让其了解自己的感受，进而增强信任度，对其深入的认知与了解。第二，接纳技术。在对学生进行干预的工程中，要全部的接纳学生的情感以及态度，要容忍学生的观念、缺点等等，进而提升沟通效果与质量。第三，真诚。所谓的真诚就是给对方一个空间，提升安全感，这样才可以让学生真实的、清除的表达自己，这样才可以让危机者正确的认识自我，了解自我。

（2）制定完善的干预目标

干预目标的制定是学生心理危机干预能力提高的重点因素。在实践中，要综合学生的实际状况合理的确定干预目标，要确定直接目标、中期目标以及终极目标，通过三级的干预目标的建立，反复的进行效果的评定，合理干预，让学生了解自己，进而提高学生心理危机干预能力。

2.4 正确认识问题，解决问题

心理危机者会存在一些非理性的信念问题，在特定环境中会过于固执，产生一些执念，在非理性的信念占主导地位的时候就会产生一些情绪问题，而通过合理的干预则就会有效的解决其存在的问题，提高学生心理危机干预能力。

要想提升学生的心理危机干预能力，在实践中，就要正确的面对其存在的挑战以及困难，要综合实际状况对其系统分析，通过科学的方式合理设置学生心理危机干预模式，进而提升学生的学生心理危机干预，这才可以为学生的持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]龚娟.由高校学生心理危机干预个案引发的思考[J].文学教育：中，2017（3）：104-105.

[2]湛誉，朱惠蓉，成琳，等.高校学生心理危机千预中家校协作现状分析——以上海高校为例[J].[2].思想理论教育，2016（11）：92-95.

[3]唐明明.高职院校辅导员对校园心理危机干预实例分析与研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018（1）.

作者：王强