对高职院校新生班主任工作思路的探讨

对高职院校新生班主任工作思路的探讨（精选8篇）

篇1：对高职院校新生班主任工作思路的探讨

对高职院校新生班主任工作思路的探讨

高职院校担负着为社会培养合格的高水平技能型专门人才的重任。自20世纪90年代以来，适应社会主义现代化建设的需要，我国高等职业教育蓬勃发展。高职院校的学生是大学生中新的群体，同样是国家宝贵的人才资源,是祖国未来的建设者。研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。而高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。其知识、品德及言行对学生的成长有着潜移默化的作用。其担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活甚至他们的一生。

作为高职院校新生班主任，必须要了解高职院校学生的现状，认识其工作的本质及重要性，才能有效的开展学生工作，尽快帮助新生适应大学生活。

一、高职院校学生的现状分析

高职院校的学生还未脱离高考阴影的影响，理想中的生活与现实中的生活发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学，实现自己心中美好的理想。而高考的结果，与他们人生的理想相去甚远，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击。进入高职院校是他们与父母最无奈的选择，因此，高考失败的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去，从而导致不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力，对生活悲观失望。

1.思想主流积极向上，消极因素不容忽视

从总体上看，高职学生思想的主流是积极向上的，他们政治取向比较正确，具有良好的道德品质，注意行为的规范，有一定的法纪观念，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。但另一方面我们也看到，高职学生中也存在一些消极思想，如在政治取向方面，有的学生还不能确定自己正确的信仰，对时事政治不够关心，对爱国主义和要求入党缺乏正确的理解；在人生观、价值观、世界观方面，有的学生讲究实用主义、拜金主义、享乐主义，利己主义，不能正确处理国家、集体和个人的利益关系，不能正确理解理想和现实的关系；在道德、行为与法纪观念方面，有的学生缺乏正确的道德认识，不注意自己的行为规范，对学校纪律和国家法律的严肃性缺乏足够的认识，处事缺乏理智。

2．心理总体稳定健康，心理压力和困惑较大

面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生具有既来之、则安之心理，注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活。但是，有些高职生，他们不愿接受纪律的束缚，不愿听师长的唠叨，放松对自己的要求。他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对“高职”两个字，感到迷惑；面对将来的就业，又很迷茫。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面又往往对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。

二、高职院校新生班主任工作思路探讨

1．从主宰到主导，做学生的良师益友

传统的班主任是“权威型”，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然遵守纪律，但依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性。时代要求新型的民主平等的师生关系。这就要求我们班主任抛弃原来绝对权威的管理方式，要主动放下架子，从高高在上的“主宰者”位置走下来，到学生中去，代之于平等对话的引导者角色。这样学生就会把班主任当作朋友，无论是自身心理困惑、学习情况、班级中存在的问题，愿意及时告诉班主任，做到知无不言，言无不尽。班主任及时获得信息，就可以很好地解决问题，建设良好班级。学生工作更需要深入了解学生的思想动态，心理状态，作为班主任，首先，必须实现与每个学生个体的沟通，与每个学生实现一对一的交流，才能更加准确、及时地掌握学生思想动态，从而使学生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成为对话型、知己型班主任。

2．积极引导学生端正态度、提高人生理想抱负

从入学开始，就引导学生正确认识职业教育，不苛求自己，以平和的心态做人与做事。同时，认真分析学生学习专业的动机，培养对专业的兴趣与爱好，从价值观、理想信念的角度激发学习专业的积极性，从而实现人生价值。全方位了解学生心理需要，不断增强其自信心。遵照“服从——同化——内化”的教育规律，营造健康快乐的文化氛围，培养学生积极向上的人生态度。让新生主动去适应新的生活，融入集体，完成从“要我学”，到“我要学”的学习角色的转变，从“人人为我”到“我为人人”的理念的转变，进而形成正确的自我观念。

3．从控制到服务，以人为本开展工作

班主任要转变教育观念，由从控制到服务，即把学生这一教育对象，当成自己的服务对象，尊重学生它不仅体现在观念上，也体现在行为上。俄罗斯教育家乌申斯基强调说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”尊重学生，班主任要做到学生工作中公开、公正、，公平。不分男女；不分地域；不分年龄；不分学生干部还是一般学生等。自己一定要以身作则。说到做到。尊重学生，班主任要舍得赏识你的学生。现在是一个协作的社会，班主任的工作同样也在得到各位学生的支持。

要尊重每一位学生、关心每一位学生，这是开展班主任工作的有利情感环境。班主任要特别关心有“困难”的学生：经济困难生、人际交往困难生、学习困难生、情感处理困难生、网络成瘾不能自控的学生等等。

4．倡导新生对大学生活做职业发展规划

鼓励学生好好把握大学时光，对大学生活做整体规划，规划自己大学想要学什么，达到什么目标。这样学生除了要顺利完成学业外，还有动力多学习自己想学的知识和技能，发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

5．成立强有力的班委会，加强班风、学风建设

班委会是做好学生工作的一支重要力量，选拔好班干部是一项事半功倍的工作，由于新生之间都不了解，军训前可以由班主任指定一个临时负责人，等军训结束后，学生之间已经相互熟悉，可以通过学生自荐的基础上，采用学生投票表

决的方法产生。把愿意为同学服务，有一定能力的同学选拔出来管理班级，使当选的学生认识到自己肩上的责任，工作起来也有积极性。为了能让班委会尽快顺利的开展工作，班主任可以邀请高年级的一些优秀学生干部，以座谈会的形式，介绍经验，同时让他们结成对子，当新生在班级管理工作中遇到难题，可以随时向高年级的学生请教，避免新生干部出现孤独无助的感觉。

6．建立激励机制，促进良性竞争

刚进入大学，新生身上还保留着高中阶段的刻苦奋进的精神状态，这时如果结合大学生就业的严峻形式及父母的殷切希望和艰辛的抚养等角度对他们进行的学习动力和方向给予正确指引，会对良好班风、学风的建设产生巨大的促进作用。

总之，班主任是高职院校学生管理的中坚力量，班主任工作是提高教学质量，开展素质教育的中心工作，做一个富有责任感、富有爱心、富有人情味、业务素质过硬的班主任是本职工作的需要，同时也是时代的需要。因为，青年是民族的希望，祖国的未来，我们作为高职院校的班主任，应该为学生尽可能创造好的条件，呵护他们全面、健康成长。

2012年1月8日

篇2：对高职院校新生班主任工作思路的探讨

【摘 要】教育是一项伟大的事业，教育是人与人的细致入微的心灵接触，而班主任工作是一门学问又是一门艺术。新形势下，大学新生面临的情况日趋复杂，而高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点，本文就高职院校新生的现状进行了分析，对新生班主任如何开展学生工作进行了探讨。

【关键词】高职学生现状 新生班主任 工作思路

高职院校担负着为社会培养合格的高水平技能型专门人才的重任。自20世纪90年代以来，适应社会主义现代化建设的需要，我国高等职业教育蓬勃发展。高职院校的学生是大学生中新的群体，同样是国家宝贵的人才资源,是祖国未来的建设者。研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。而高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。其知识、品德及言行对学生的成长有着潜移默化的作用。其担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活甚至他们的一生。

作为高职院校新生班主任，必须要了解高职院校学生的现状，认识其工作的本质及重要性，才能有效的开展学生工作，尽快帮助新生适应大学生活。

一、高职院校学生的现状

高职院校的学生还未脱离高考阴影的影响，理想中的生活与现实中的生活发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学，实现自己心中美好的理想。而高考的结果，与他们人生的理想相去甚远，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击。进入高职院校是他们与父母最无奈的选择，因此，高考失败的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去，从而导致不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力，对生活悲观失望。

1.思想主流积极向上，消极因素不容忽视

从总体上看，高职学生思想的主流是积极向上的，他们政治取向比较正确，具有良好的道德品质，注意行为的规范，有一定的法纪观念，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。但另一方面我们也看到，高职学生中也存在一些消极思想，如在政治取向方面，有的学生还不能确定自己正确的信仰，对时事政治不够关心，对爱国主义和要求入党缺乏正确的理解；在人生观、价值观、世界观方面，有的学生讲究实用主义、拜金主义、享乐主义，利己主义，不能正确处理国家、集体和个人的利益关系，不能正确理解理想和现实的关系；在道德、行为与法纪观念方面，有的学生缺乏正确的道德认识，不注意自己的行为规范，对学校纪律和国家法律的严肃性缺乏足够的认识，处事缺乏理智。

2．心理总体稳定健康，心理压力和困惑较大

面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生具有既来之、则安之心理，注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活。但是，有些高职生，他们不愿接受纪律的束缚，不愿听师长的唠叨，放松对自己的要求。他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对“高职”两个字，感到迷惑；面对将来的就业，又很迷茫。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面又往往对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。

二、高职院校新生班主任的工作思路

1．认识了解学生是班主任工作的前提和基础

班主任要做有心人，要多一个心眼，要有爱心，要有信心，要有细心，要有恒心，要有决心，要有真心。新生入校一接班，作为班主任就要了解每位学生的家庭经济情况，和心理健康状况。对学习方法不太适应的同学，促成其学习观念的转变，提供各种机会让学生重新认识自己，找到自信，满足其自我实现的需要，通过一系列丰富多彩的班集体活动形式，以达到较好的效果。总而言之，班集体的凝结力增强了，校园生活有吸引力了，良好的班风、学风就形成了。

传统的班主任是“权威型”，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然遵守纪律，但依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性。时代要求新型的民主平等的师生关系。这就要求我们班主任抛弃原来绝对权威的管理方式，代之于平等对话的引导者角色。这样学生就会把班主任当作朋友，无论是自身心理困惑、学习情况、班级中存在的问题，愿意及时告诉班主任，做到知无不言，言无不尽。班主任及时获得信息，就可以很好地解决问题，建设良好班级。学生工作更需要深入了解学生的思想动态，心理状态，作为班主任，首先，必须实现与每个学生个体的沟通，与每个学生实现一对一的交流，才能更加准确、及时地掌握学生思想动态，从而使学生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成为对话型、知己型班主任。

2．积极引导学生端正态度、提高人生理想抱负

从入学开始，就引导学生正确认识职业教育，不苛求自己，以平和的心态做人与做事。同时，认真分析学生学习专业的动机，培养对专业的兴趣与爱好，从价值观、理想信念的角度激发学习专业的积极性，从而实现人生价值。全方位了解学生心理需要，不断增强其自信心。遵照“服从――同化――内化”的教育规律，营造健康快乐的文化氛围，培养学生积极向上的人生态度。让新生主动去适应新的生活，融入集体，完成从“要我学”，到“我要学”的学习角色的转变，从“人人为我”到“我为人人”的理念的转变，进而形成正确的自我观念。

3．尊重学生人格，以人为本开展工作

尊重学生是班主任人格的重要体现，它不仅体现在观念上，也体现在行为上。俄罗斯教育家乌申斯基强调说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”尊重学生，班主任要做到学生工作中公开、公正、公平。不分男女；不分地域；不分年龄；不分学生干部还是一般学生等。自己一定要以身作则。说到做到。尊重学生，班主任要舍得赏识你的学生。现在是一个协作的社会，班主任的工作同样也在得到各位学生的支持。

要尊重每一位学生、关心每一位学生，这是开展班主任工作的有利情感环境。班主任要特别关心有“困难”的学生：经济困难生、人际交往困难生、学习困难生、情感处理困难生、网络成瘾不能自控的学生等等。

4．倡导新生对大学生活做整体规划

鼓励学生好好把握大学时光，对大学生活做整体规划，规划自己大学想要学什么，达到什么目标。这样学生除了要顺利完成学业外，还有动力多学习自己想学的知识和技能，发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

5．成立班委会，加强班风、学风建设

班委会是做好学生工作的一支重要力量，选拔好班干部是一项事半功倍的工作，由于新生之间都不了解，军训前可以由班主任指定一个临时负责人，等军训结束后，学生之间已经相互熟悉，可以通过学生自荐的基础上，采用学生投票表决的方法产生。把愿意为同学服务，有一定能力的同学选拔出来管理班级，使当选的学生认识到自己肩上的责任，工作起来也有积极性。为了能让班委会尽快顺利的开展工作，班主任可以邀请高年级的一些优秀学生干部，以座谈会的形式，介绍经验，同时让他们结成对子，当新生在班级管理工作中遇到难题，可以随时向高年级的学生请教，避免新生干部出现孤独无助的感觉。

6．建立激励机制，促进良性竞争

激励能使学生产生新的更高的成就动机。它对学生的学习具有激活特性和始动机能，具有积极定向和导向机能，因此，它对人的成才有着巨大的促进作用。首先，公平激励方式。能否让全体学生感到公平，是衡量一个班主任管理水平标准之一，从这个意义上说：努力使学生们感到班主任对待每个同学都是公平的认识是一种激励的方式。因此在班级管理中，一是使管理标准尽可能数量化，特别是考核奖罚中，更要以数量作依据，切忌凭想当然办事。二是在班级管理中要增加透明度，让学生参与班级管理，班上事务公开，进行民主管理。如选举班委、选举先进份子都要学生参与。同时，不因学生成绩优劣、纪律的好坏、家庭情况差异，而歧视学生。要让学生感觉公平，因此可以在班中设立特别进步奖，让全班同学无记名投票选举（学习、纪律、劳动等各方面）进步的同学。其次，强化激励方式。在管理中，应奖惩结合，奖励能使人产生积极向上，喜悦及满足心理。惩罚（批评）可以认识错误、吸取教训，纠正不良行为，又可以使周围的人接受教育，引以为戒，它能起到鼓励先进，鞭策落后的作用。但在管理中，我们要以奖励为主，惩罚（批评）为辅，奖励作为一种积极的强化手段，能使个体心情舒畅，同学间互助激励，能促进同学间团结和良好集体的团结。批评作为一种消极强化方式，虽有控制与改造人的行为作用，但不持久，况且会伤自尊心，并会引来抱怨与消极情绪。故在管理中，批评应适可而止，尽量缩小影响范围。

刚进入大学，新生身上还保留着高中阶段的刻苦奋进的精神状态，这时如果结合大学生就业的严峻形式及父母的殷切希望和艰辛的抚养等角度对他们进行的学习动力和方向给予正确指引，会对良好班风、学风的建设产生巨大的促进作用。

总之，班主任是高职院校学生管理的中坚力量，班主任工作是提高教学质量，开展素质教育的中心工作，做一个富有责任感、富有爱心、富有人情味、业务素质过硬的班主任是本职工作的需要，同时也是时代的需要。因为，青年是民族的希望，祖国的未来，我们作为高职院校的班主任，应该为学生尽可能创造好的条件，呵护他们全面、健康成长。

参考文献：

篇3：对高职院校新生班主任工作思路的探讨

2002年和2005年, 国务院两次作出关于大力发展职业教育的决定, 明确把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点, 从2003年到2009年, 中央财政已累计投入专项资金约100亿元。随着高等职业教育的重视, 我国职业教育改革发展今后一个时期的总体目标已是:大力发展职业教育, 其中高等职业教育招生规模占普通高等教育招生规模的一半左右;高等职业教育年招生规模超过300万人, 在校生规模达到1000万人左右。招生规模的扩大, 作为高等职业院校的班主任也面临着很大的挑战, 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”

近两年, “90后”开始陆续走入大学校园。“90后”从出生开始生活环境相对前几代优越许多, 没有经历过历史和政治上的动荡, 也没有经历过大的经济波动, 大部分都是独生子女, 亲情观相对淡薄, 以自我为中心, 群体意识淡薄。相对“80后”, 这些“90后”大学生的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同。高职高专院校“90后”大一新生的班主任应深入了解专科生及“90后”的特点, 采取有针对性的灵活多样的方法, 开展学生管理工作, 营造良好的育人氛围, 积极构建和谐班集体。下面我就近一年来的“90后”新生班主任工作谈谈自己的心得体会。

1. 创造团结的班级氛围, 培养学生团队合作、集体荣誉感的精神

美国劳工部的一份报告指出:“团队合作是一种劳动技能, 应该在学校里受到更多的重视。不管对个人在工作职位上的成功, 还是美国企业与国内外对手竞争的胜利, 这项新技能的传授是很必要的。”这充分说明了团队合作在今后工作中的重要性, 也充分说明了学校培养学生具备这样的素质的责任性, 任何企业的发展最终靠的是全体人员积极性、主动性、创造性的发挥, 有团队才有个人, 每个人都要积极融入到团队中。那么如何在学校里培养学生的团队合作精神呢?

我认为可以在大学里通过形成“团结班集体”得到培养。团结的班级体的形成, 不仅说明学生团队合作精神得到培养, 而且有利于班主任工作的管理。一个班级就是一个小小的社会单元, 就是一个团队, 从学生进校那一刻起就要对其强调团队合作的理念及其重要性。让学生明白只有班级团结, 班级才能有凝聚力, 才能有好的班风、学风, 才能为自己提供良好的学习的软环境, 才能让自己拥有一个愉快的大学生活。另外, 团结班级使得策划一些有意义的班级活动成为可能, 使学生献智献策, 从而在活动中得到认可, 得到进一步的提高。

“90后”大学生的特点之一就是以自我为中心, 个性好强, 群体意识薄弱。且班级里的同学来自全省各地, 无论是性格还是生活习惯, 待人接物的方式都千差万别, 要做到团结, 融入集体也不是一件容易的事, 尤其是独立个性的同学。融入是一种双方的相互认可、相互接纳, 并形成行为方式上的互补互动性和协调一致性。自制力强、感悟力好的人, 融入得自然和谐、顺乎情理, 被群体接受的程度就高, 因此就可能会获得更多的发展条件和机遇。但对于具有独立个性的同学, 我们必须通过多种教育方式来帮助他融入到集体生活中, 这样才能更好地促进自身发展。我们要告诉学生, 每个人的优缺点都不尽相同, 应该积极寻找团队成员中积极的品质, 并且学习它, 让自己的缺点和消极品质在班级合作中被消灭, 让自己的优点长处发扬光大, 同时取用自己好的方面感染、同化周围同学。碰到问题时或产生碰撞时, 要学会“换位思考”, 检查自己的缺点, 比如自己是不是还是那么对人冷漠, 或者还是那么言辞锋利。这些缺点在当兵作战时可能还能被人忍受, 但在团队合作中会成为你进一步成长的障碍。同时还告诉学生要学会包容, 使那些融入集体较快的同学在包容下带动独立个性的同学, 这样在“包容”和“换位思考”中, 学生会渐渐融入集体, 从而形成一个和谐的班集体, 在和谐的班集体中团队合作精神进一步得到锻炼, 班级同学的集体荣誉感也由此得到升华。

2. 过有目标的生活, 养成制定目标的习惯

凡事预则立, 不预则废。做什么事有了目标和计划就容易取得好的结果, 反之则不然。有没有学习目标和计划对学习效果有着深刻的影响。

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查, 调查对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人。25年的跟踪研究结果显示, 3%有清晰且长期目标的人, 25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标, 25年来他们都朝着同一方向不懈地努力, 25年后, 他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些10%有清晰短期目标者, 大都在社会的中上层。而占60%的模糊目标者, 几乎都在社会的中下层面, 能安稳地工作, 但都没有什么特别的成绩。剩下的27%是那些25年来都没有目标的人群, 他们几乎都在社会的最底层, 都过得不如意, 常常失业, 靠社会救济, 并且常常都在抱怨他人, 抱怨社会, 抱怨世界。由此可见, 制定目标的习惯可以说对学生整个人生都很重要。因此, 班主任要正确引导学生, 让学生的大学生活有目标地完成, 否则大学毕业时很多同学将一事无成。

那大学目标又如何去制定呢?根据职业院校毕业要求及社会需求, 我们可以把学生大学目标分为能力培养和文化学习两方面去安排:文化学习方面专业课, 专业考证 (职业技能证书) ;英语A、B级、四级;计算机一级、二级;一个个去完成。能力方面, 班干、学生会干部, 社团活动, 社会实践, 勤工俭学等, 首先定下自己的锻炼目标, 并制定实施计划, 安排好每一学期要完成哪些方面, 制定实施计划, 分步骤、分次序地去完成。

由于“90后”学习生活千变万化, 因此他们崇拜明星、不崇拜英雄, 依赖网络, 喜欢用火星文, 爱看动漫不爱读书, 早熟谈恋爱, 行为过激甚至出格等。对此在实现目标的过程当中, 班主任可以利用晚自习、班会时间多鼓励, 多提醒, 让学生明白大学生活就像长跑, 大家一起出发, 在跑完每一圈之后就会有人落下, 最后到毕业的时候差距就更大。有人过了四级, 有人是优秀学生干部, 有人自学本科, 奋斗考研, 有人比赛拿奖, 有人拥有了全部, 有人什么也没有, 到最后甚至毕业证也拿不到, 一事无成。要让他们产生压力, 告诉他们差距不是突然产生的, 而是在每一天自己的懒惰中慢慢累积的, 让松懈的学生提起斗志, 使学生相信只要有信心, 只要用心去做, 就会成功。这样时时保持紧张感, 保持学习的斗志, 自己的大学生活就会更加充实、丰富、快乐。

当然, 我们的学习目标可分为长期目标和短期目标。在一个比较长的时间内, 比如说一个学期或一个学年, 应该让学生有一个大致的计划, 达到一个什么样的目标。因为实际中学习生活变化很大, 又往往无法预测, 所以这个长远的目标不需要很具体, 但要做到心中有数。我们的短期目标可以是一个月、一个星期, 甚至是几天或一天, 每天有了目标和任务, 就有了努力的方向, 但光有长远计划没有短期目标是不行的, 两者缺一不可。学生有了具体的目标后, 就不会觉得无聊, 会更加清楚哪些事情该干, 哪些事情不能干, 就能充分利用大学时光学习知识, 提高个人能力。

另外, 作为班主任, 我们对于学生们所制定的目标不能只制定而后束之高阁, 而应该在学生制定目标之后具体地监督或指导学生去达成目标, 保证学生在每一个时段都按照目标来激励自己, 发挥目标应有的导向和激励作用。

3. 付诸爱心, 全心关注, 培养学生形成良好的职业道德和健康心理

“90后”大学生的特点之二就是亲情淡薄, 注重自我, 不会关心他人, 而大学是一个人人生观、价值观形成的关键阶段, 班主任毋庸置疑则是学生人生道路上的“阿拉丁神灯”。因此, 班主任要全身心关注, 采用多种方法、多种手段培养学生良好的职业道德和健康的心理。

首先, 班主任要通过各种方式了解他们成长的家庭环境、社会环境、以往的学校教育环境, 采用不同的教育方式、推出不同的教育内容, 就是要通过自己的关爱去挖掘他们人性中对他人的友爱之心, 告诉他们何为真爱、大爱, 教会他们融入社会, 学会付出, 学会关心同学和接受别人的关心。在平时的工作中, 对于学生的每个困难我要求自己做到及时解决, 让学生对我产生信赖感、亲近感, 用真情去感化同学, 用真心为学生着想、考虑, 不仅是学生的老师, 而且要做朋友, 这样在碰到问题时会更容易解决, 也能更好塑造班级的团结一致、和谐发展的精神风貌。

其次, 围绕身心健康, 积极开展激发学生兴趣、引发学生思想共鸣的活动。要求学生在每月活动的选题上, 主要围绕健康心理、职业道德、思想道德等方面展开, 从周围、网络上选择一些典型案例引题, 通过大家一起思考、讨论交流、再反思等途径, 引起学生的共鸣和深思, 为正确、积极向上的人生观、价值观及健康身心的形成铺就了道路。

总之, 作为班主任, 你关注了, 你就会拥有教育者的激情和梦想, 自然会全身心投入, 有投入就会有产出。这是班主任始终如一地投入学生工作的源泉。

4. 班级班规的制定和执行

“90后”个性强, 大多具有“我的青春我做主”、大学就是“随心所欲做自己的事情”等观念, 纪律性较差。针对这一特点, 从第一次班会开始, 我就告诉他们:“无极不成方圆”, 校有校纪, 家有家法, 班有班规。大家都是有思想、有主见、有是非判断力的人, 既然选择进了学校学习, 就与学校达成一种协议, 表示你愿意接受并遵守学校的相应规章制度。我们大家60位同学一起构成了我们班级整体, 每位同学都是班级大家庭的一员, 是班级的主人, 所以平时自己的一言一行不仅代表自己, 还代表了班级, 也代表了班主任, 代表了学校。从进入班级起, 任何给班级带来不好影响的事我们都要加以扣分甚至处罚, 对于班级争光的事我们都要予以奖励, 我们一起来熟读学生手册并制定自己的班规并予以生效。而且本学期班规是个不断完善的过程, 因为很多突发情况我们现在或者以前没有遇到过、发生过, 但是以后若出现会不断进行班规修正, 所以同学们既然制定了班规, 请不要打校规校纪、班规班纪的擦边球, 班规没有规定的一旦发生仍然会记载在案, 并奖惩分明的。

另外就是民主选举班干, 公开选举, 选择让大家比较信服而且富有责任心的人来管理班级, 这样能确保班规的有效执行。同时教班干如何去做事, 让他们行动起来, 做班干不是只为了锻炼自己, 而是切实为同学们服务, 管理好班级, 为同学们创造一个良好的学习环境。引导他们具有管理理念, 不仅仅要有带头作用, 更重要的是要发动大家的积极性, 集思广益, 去策划、实施并圆满完成每一项事情或活动, 自然在和同学的互动及完成事情的过程中, 自己的能力也得到很好的锻炼。例如我们班的团支书在第一次举行团日活动时, 自己奋力地写稿子, 写计划, 但是由于时间有限, 虽然很卖力但效率很低。我就告诉他, 做每一件事情都要有计划性, 做班干不是让你把一切事情都自己来做, 而是在于管理, 调动大家积极参与一起干, 同心协力才能做好。自此以后, 各位班干都吸取教训, 把本职工作做得很好, 而且组织有序, 班级秩序井然, 同学们参加活动也都非常积极, 在院系组织的多项以班级为单位的竞赛活动中均取得二等奖以上的好成绩。

结语

一年来我觉得班主任工作还是很愉快的, 虽然我班人数很多, 但班级学生配合较好, 关系比较融洽和睦, 而且大家都很有上进心, 班干管理班级秩序井然, 很多同学踊跃参加系、院学生会, 主动积极锻炼自己, 提高自己的各方面能力。部分同学在课余时间去外系旁听高等数学等科目, 以坚固自己的基础知识。我平时不断提醒和督促, 督促他们有没有按照自己的学习计划进行, 督促班干有没有把自己的职权运用起来, 为班级做事。

此外, 在平时的工作中碰到自己不知如何解决的问题时, 还及时向老教师及系领导请教, 跟一起来的同事探讨学习。我希望自己能一直保持刚开始工作的激情, 在这方面继续探索和研究, 取得更好的成绩。

参考文献

[1]杨亚萍.“90后”高校班主任角色转变与素质必备.甘肃科技, 2009, 25, (17) :176-178.

[2]王妮.高职高专院校新生班主任工作思路探讨.海南广播电视大学学报, 2009, 3:48-50.

[3]张天瑜.高职院校中班主任与学生沟通方法的研究.湖北广播电视大学学报, 2009, 29, (11) :27-28.

[4]沈海荣.做好高职院校班主任工作的几点体会.文教资料, 2009, 9:231-233.

[5]王勇.责任+爱心+科学=有效的班级管理.教研论坛, 2009, 9:31-32.

篇4：对高职院校新生班主任工作思路的探讨

[关键词]高职新生 心理特征 思想教育 班团干部 分内工作

一、高职院校新生心理特征的分析

刚刚进入高职院校的大学生，其年龄都在18至23岁之间，绝大多数是处于青年的中期，他们既面临着时代的迭宕革新，又身受传统道德文化和现代道德文化的交错、撞击的影响，加上高职院校的学生与其他高校学生相比，更容易产生自卑感、孤独感和失落感，他们日常的思想行为具有“三强一弱”的特点。

1.独立性与自主性强。由于高职院校学生在生理发育方面已基本成熟，因而体力精力比较旺盛，从表面上看，他们充满着朝气和活力，深信自己的自强自信，处处总想彰显自身的智慧、能力与个性，十分强烈地表现出独立自主的要求，因此也导致了他们对班主任的管教、监督等感到厌烦，总想按自己的意愿选择、行事。

2.自尊性与好胜性强。在同龄的社会青年中，一般来说，大学生的智力比较发达，知识比较丰富，他们有上进心，有追求，故自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时，便会产生一种心理满足感，反之便会感到自尊心受到挫伤。他们希望经常能用行动来表现自己是人生道路上的强者，喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意，生怕被人瞧不起。

3.情感性与封闭性强。许多学生只有真正走进大学校园之后，才明白大学生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间是比中学时代大大增加了，但是由于校园业余文化生活满足不了自身的需求，而觉得无所事事和空虚无聊，他们渴望倾诉，但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流，这种情感的封闭化易于导致精神空虚，一些学生由精神空虚走向小圈子交友，一些则以谈恋爱来寻找情感上的相互寄托等等。

4.思想性与成熟性弱。高职院校学生尽管在观察能力、认识能力上有了明显进步，但对社会生活、政治生活、经济生活、人际关系等方面的认识还比较幼稚、肤浅，他们中的许多人还缺乏正确的关于人生和社会的知识，人生观念尚处于一种思考、探索的过程中，总体上讲还不十分稳定。所以，他们往往在追求理想的过程中，容易脱离现实，陷入空想，在认识生活的过程中，容易固执己见，陷入偏激。

二、掌握新生心理特征，展开教育引导

刚入学的新生，因为刚从中学进入大学，并且大部分是第一次离开父母，很多观念以及生活习惯还没有改变，不能及时适应大学生活。作为一名班主任，在新生入学时捕捉学生的思想特点极为重要，只有及时全面地把握好学生的心理特征、思想动态、行为表现等的变化规律，才能有针对性地做好各项管理教育工作。班主任工作是一项繁琐的工作，要求有极强的事业心与责任心，平时要注重从学生的学习生活、经济生活、业余生活、集体生活、社交活动等环节了解学生的思想变化规律，发现问题要及时教育引导予以处理。同时班主任要积极参加班级的各项集体活动，组织安排好相关的事宜，确保活动的顺利进行，要花大力气去培养学生的集体荣誉感和团结互助精神。

此外，班主任还要充当一名心理咨询专家的角色。因为班主任作为一个与新生接触最为密切的教育者，校德育工作最直接的承担者，对学生开展心理健康教育很有必要。这就要求班主任要深入掌握每个学生的心理状况，积极开展心理辅导活动。

三、从自身做起，搭建班主任与新生间的互信桥梁

班主任只有真正掌握学校的要求和学生的心理特点，同时针对其身心发展的变化规律，科学地对他们进行教育引导，才能有效地开展好工作。

1.善于深入学生宿舍。新生入校后，要尽快了解和研究学生的学习热情、兴趣爱好、性格特征、身体状况、思想品德等情况。作为新生班主任，应经常下到学生宿舍，与新生同学亲切交谈，尽量找当前学生比较关注的热门话题进行交流，达到尽快熟悉、了解每个学生的目的，同时在交流过程中要使同学们感到班主任是个容易接近、随和的班主任，并且在谈话中要多关心他们的生活情况，特别是困难学生的家庭情况，让同学们知道班主任在关心他们，从而使学生对班主任产生亲近感和认同感。

2.做学生的知心朋友。学生远离家乡和亲人，在新的环境中渴望得到理解、交流、帮助和关心。班主任应掌握学生这一心理要求，主动接触学生，经常到学生宿舍、教室走走，了解学生的学习生活，从而帮助他们解决在生活、学习中碰到的难题，用自己的真情去感化学生，赢得学生的信任和信赖。

3.帮助学生正确认识自我。当代大学生往往是带着“天之骄子”、“社会宠儿”的心理进入大学的。开始他们感到自豪、骄傲，充满信心，并雄心勃勃渴望成功。但很快，他们就会面对许多新问题和矛盾，就会无所适从，甚至会产生一种失落感。作为班主任应针对这一特点，帮助他们认识自我，摆正自身位置，根据其特点及心理状态进行人生价值的教育，使其振奋自己，精神升华到一个崭新的高度，做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有人才”，并使他们真正认识和体会到在这一目标的追求中充实自己是非常重要的。

4.努力孕育良好的学习氛围。优良的学风是一种无形的力量能够催人奋进。班主任要教育每一位同学认清学习目的、学习任务，培养学生正确的学习态度，教育学生把主要精力放到学习上，要经常组织有经验的教师和高年级优秀生及时为他们介绍学习经验及学习方法，以其调动学生的学习积极性。

5.大力开展寄教于乐的集体活动。通过组织学生开展丰富多彩的有益的集体活动，用正面的、健康的文化教育来占领学生课余文化生活，如开展形势教育、团课教育等专题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；又如开展英语沙龙、实践技能比赛、英语与计算机技能训练、等活动，引导学生树立正确的学习观与娱乐观，同时也让学生充分地展现个性、历练素质、完善自我和增进学生之间的互相了解与帮助。

班主任要充分利用每一次活动，引导大家心往一处想、劲往一处使，培养和激励学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力和树立良好的班风，并在此风气的带动下，使每一位同学都能充满活力和朝气，都能互帮互学，团结向上，齐心协力为班级工作奉献自我智慧与力量，同时在思想作风、生活作风、工作作风上也能得到长足的进步。

6.在爱护中严格管理。班主任首先应该明确学生是民族的希望、祖国的未来，从而应具有对学生的无限热爱之情。只有这样，才能满腔热情地关心学生，全心全意地帮助学生，任劳任怨地为学生服务，成为他们的知心朋友，带好他们。与此同时对学生的爱是社会责任的具体表现，即要在工作、生活、学习中及时发现和激励学生中积极向上的方面。而以上的几方面又表现为对学生正确的及严格的要求上，在工作中不但要充分尊重信任学生，更要严格管理和加强教育，严格要求学生必须按照校纪校规去办事。当发现学生心理或行为上的错误时要及时纠正并予以解决，在解决过程中，一是去正确的说服引导，并伸出温暖的手，献出赤诚之心去帮助他纠正不良思想和行为，二是按照学校的各种规章制度去约束学生的不良行为。只有这样，才能是非分明，让学生口服心服，从中体会到班主任爱与严的苦心，才能调动学生主观内在动力，使学校的严格要求内化为学生的自觉行为。

四、结语

班主任工作和教师工作都是为了让人类文明能够薪火相继，让一批一批的学生能够踩在我们的肩膀上向前去。也许琐碎的日常管理工作会让学生生厌，但我坚信师生共同完善道德的行为却会让学生受益终身。

参考文献

篇5：如何做好高职院校新生班主任

如何做好高职院校新生班主任

高职教育是高等教育中的一个类型,与本科教育有很大的区别,相应班主任工作也有很大的区别.要做好班主任工作应从引导、关爱、管理三方面入手.

作 者：陈建丽 作者单位：广东科学技术职业学院,广东,珠海,519090刊 名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION年，卷(期)：2009“”(12)分类号：G71关键词：高职院校 班主任 引导 管理

篇6：对高职院校新生班主任工作思路的探讨

摘 要 高职院校肩负着培养社会主义现代化事业建设者和接班人的根本任务，如今高校学生的党建工作成为高校教育中相对薄弱的环节，教育管理部门、高校党组织应引起高度重视。本文以当前大学生党建工作现状及所面临的问题为切入点进行思考和分析，力求在提高高校学生思想觉悟方面创新工作思路，在管理实践中探讨工作新方法，努力开创高校学生党建工作的新格局。

关键词 高职高专学生 党建工作 思考

中图分类号：G711 文献标识码：A

随着我国社会多元化发展，高校教育面临着来自多方面、多层次的挑战，如何进一步加强学生思想政治教育、如何改进工作方法并提高大学生的思想觉悟，确保他们树立正确的人生价值和个人信仰成为高校党建工作的新考验。因此，作为一名高校党务工作者要以严肃的态度和创新的思路加强和改进高职高专学生党建工作。

1高校学生党建工作的现状及所面临的问题

1.1高校党建工作教育方式滞后

本校地处祖国西南边陲，受较低社会经济、文化水平影响，学生思想教育手段相对落后，党组织活动缺乏活力和特色，仅停留于解决新党员的发展问题，或“三会一课”单纯地进行读报写书念文件，师生之间缺乏真正意义上的思想深刻交流，难以调动学生的学习积极性。

1.2部分大学生对政治素质教育缺乏足够的热情

在新生入学时通过心理学问卷调查发现，大多数的在校生普遍认为只要学好自己的专业理论知识就足以应付各种社会需求，思想政治教育对他们来说可有可无，只要认真学好专业课程就可以有好的前途。因此，加强在校学生的民族自尊心和自豪感教育亟待推行，树立正确的人生价值观和弘扬崇高的爱国热情极其重要。

1.3学生入党动机应给予引导和端正

随着社会的对外开放以及不同制度、文化及价值观念的交流，相当一部分大学生入党动机变得复杂。他们更多的是把入党当成自己在评优和就业竞争中的重要标签，大部分学生存在从众心理，随波逐流。看到别的同学写了入党申请书，自己也学着申请入党，对于自己为什么入党缺乏深度思考。

1.4专职教师队伍相对薄弱

最近几年在校学生和学生党员人数的快速增长，导致学生工作和学生党建工作量的急剧增加，与专业教师队伍建设相比较，党建工作队伍的建设、党员教育管理力量及管理学生的政治辅导员教师数量和能力相对薄弱。

2今后党建工作方向

高职院校学生是掌握特殊技能的人才资源。学生党建工作作为学生思想政治教育的重要载体，对于培养可靠建设者和合格接班人有着重要意义。无论在队伍上、在教育理论体系上以及在党建内容和管理上都有待加强和改善，尤其需要发扬改革创新精神，研究新情况、形成新思路、掌握新方法、解决新问题。

2.1思想政治理论教育要富有感染力

高校基层党支部作为思想研究和政治教育的最前沿，作为培养创新型人才的基地，当前广泛开展爱国主义教育，在大学生中适当开设以有关近现代史教育、国情教育、民族文化教育、革命传统教育、形势政策教育为内容的教学课程和专题讲座。思想政治理论课程教师在授课时一定要对抽象理论、原理的阐述尽可能地联系实际，尽可能地深入浅出、结合社会现状进行分析通，让年轻人更容易理解和接受。

2.2弘扬民族精神，唤醒服务热情

长期以来，高校党建工作不同程度地存在着脱离改革发展实际和当代大学生思想实际的现象，较其它的知识教育而言，一方面更应将以人为本贯穿始终，千方百计地弘扬大学生的主体性，强调对大学生的尊重，唤起大学生的自我意识，开展贴近大学生思想实际，主题鲜明、形式多样的主题教育和活动。充分调动大学生参与的热情和积极性，让学生实现自我价值，体验到助人为快乐之本，实现自我价值。

2.3丰富党建工作载体，注重党建活动实效

党建工作必须挖掘资源，创设载体，增强影响力和号召力。充分利用高校校园网络资源，建立主题鲜明、富有特色的党建和思想政治教育网站，开设网上党课培训、网上党员论坛，及时传播党的知识和思想，有针对性地开展网上互动宣传教育，并建立学生党员网上交流平台，党务工作者主动利用网络开展党建和思想政治教育，提高学生的学习兴趣，加强对毕业生党员的就业指导，增强学生党员创业成才、自主择业、适应社会的能力。

2.4加强高校党务工作者队伍建设

党务工作者是高校基层党组织培养、发展和教育党员的具体操作者，党务工作者政治理论水平的高低、责任意识的大小，对入党积极分子和学生党员的引导、教育和培养起到至关重要的作用。高校要高度重视并加强党务工作者队伍建设，选拔政治思想觉悟高、组织纪律严、工作能力强的同志充实到党务工作者队伍中来，造就一支精通马克思主义理论、党务工作理论，心理学、社会学知识，对社会形势具有敏锐观察力的德才兼备、人格高尚、具有开拓创新精神的党务工作者队伍。

3小结

综上所述，新形势给高校学生党建工作提出了新要求，因此我们要立足以人为本，要具备科学发展的长远目光，把青年学生的特点同发展变化的实际结合起来。作为一名高校党务工作者就要认真思考，不断总结新的经验，努力探索新思路、新方法，切实做好对青年的思想教育和文化引导，使学校学生党建工作成为党建改革发展的有力保障。

参考文献

篇7：对高职院校新生班主任工作思路的探讨

班主任的工作质量直接影响班级建设的质量，这就对高职院校班主任的工作提出了更多的要求。

一、重视班级文化建设，营造良好的学习氛围

班主任需深入学生内心，了解学生日常生活的所需所求和生活中遇到的困难，及时给予学生帮助和指导。相较于普通高校，高职院校的学生可能更缺乏学习兴趣，思想认识不够深刻，这就需要高职院校的班主任花更多的时间关爱学生，从而更加融洽与同学的关系。班主任应与学生一起，致力于班级文化建设，在鼓励学生努力学好专业理论知识的同时，还应该引导学生积极参加各种专业技能的培训并取得相关的职业证书，以学生的发展为主，从而在将来的就业中占较大优势。

重视班级活动，经常举办一些能够促进同学之间交流的活动，有利于增进同学之间的相互认识和了解，来自不同地方的学生在生活习惯和为人处世、性格方面都会有很大的不同，相互交流能让他们更加了解彼此，更加信任，增强班级凝聚力，营造良好的班级学习和生活氛围。应抓住每一个教育契机，引导学生积极向上。班级管理不会一帆风顺，要以一颗宽容的心感化学生。

二、组建班干团队，发挥模范带头作用

班干团队是班主任管理好班级的基础，应物色好合适的班干人选，要求班干在学习、生活等各方面发挥很好的模范带头作用，严格遵守校纪校规，在班级里具有一定的号召力，便于班级工作的管理，并要明确各班干的职责。班级的各项事件应多与班干部交流、沟通，多了解班级动态和各个学生的需求。班主任要时刻监督管理班干部的日常工作，给予适当的指导。

班干部对于同学的日常所需，要及时了解并尽力帮助。做好日常上课的考勤记录工作，并定期交予班主任。一个好的班干团队能够辅助班主任，在班级中发挥积极的作用。

三、抓好专业知识学习，培养良好专业素养

高职院校有别于普通高等教育和中等职业教育，高职教育的目标是培养高素质的专业技能型人才，这就意味着既要使学生获得专业的文化知识体系，又要使学生掌握一定的实践技能。

对于班主任而言，要督促学生做好两方面的工作。一方面是要加强文化知识的学习，打好专业基础课的基础，充分掌握专业课程的内容，并要求任课教师针对职业教育的特点，重点介绍理论的应用方法及工业生产中的应用，对于课程相关的理论知识可以点到为止，不需要深入，也可引导有兴趣的学生自行钻研提高。另一方面，牢牢抓住实验实训环节，高职教育的特色就是职业能力。在校学习期间，学生有多次机会在校内校外进行相关的动手操作。无论在校内实验室的课内实验，还是在校外实训基地的定岗实习，目的都是提高学生的动手能力，使其在走入社会时可以与相关单位实现无缝对接。

为了进一步提高学生的职业能力，班主任应当积极鼓励学生考取各种技能证书。目前在高职院校比较普及的是中级工证书，通过国家职业资格的获得，既能验证学生在校的学习效果，又可增加学生在就业竞争中的砝码。另外，也应该鼓励学生参加各级各类职业技能竞赛，这样不仅可以获得相应等级的荣誉和高级职业资格证书，更可以提高学生的自我技能素养，开阔学生的视野。

四、时刻关注就业形势，给予学生适当的指导

高职院校班主任应在学生大一时就与学生一起分析现在社会对高职院校学生的需求，适时给学生传递就业方面的信息，让学生了解到现在社会就业竞争的压力，告诉学生唯一能改变未来的就是自己的能力与素质，鼓励学生将压力转化为学习的动力。学生不仅要学好专业知识，还要发展自己的特长，一项特长也会为将来的就业增色不少。

在平时学习专业课之余，应鼓励学生利用双休日和寒暑假时间多接触社会，参加一些假期实践活动，因为社会实践是高职教育的一个重要组成部分，有利于培养学生的专业实践能力，使其提前了解社会需求，适当调整自己的状态，鼓励学生树立“先就业再择业”的观念，先适应社会，再选择岗位。

五、做好学生毕业后的跟踪调查

在学生毕业后，班主任仍需与学生保持联系。一是了解学生的就业状态，做好调查和记录，为以后的教学工作提供指导和依据。二是学生在就业方面有什么难题，也可与班主任沟通，班主任凭借着与学生长时间的接触和了解，为学生提供一些有用的建议，正确引导学生起到良好的引导作用。

及时开导学生，告诉学生要实事求是，不要好高骛远，要正确定位自己，做到“先就业，再择业”，要到基层、到生产一线去了解自己的岗位，准确对自己进行定位。班主任还要及时与用人单位沟通，以保证学生顺利就业。

总之，在就业形势日趋不稳定的今天，高职院校对其就业率日益看重，高职院校班主任对学生的就业引导显得尤为重要，正确培养学生的就业意识、择业意识是高职院校班主任工作的重中之重。

参考文献

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[3]陈红艳.浅谈高职院校班主任工作[J].教育教学论坛, 2012.32:26-27.

篇8：高职院校新生班主任工作之我见

[关键词]高职院校 新生教育 班主任工作

随着我国高校开始扩招，大学已由以前的“精英教育”转到“大众教育”，大学生已不是以往高高在上、令人羡慕的“天之骄子”。相对于本科院校来说，高职院校目前处于录取分数线较低的状况，有的学院的分数还一降再降，大多数的入学生源素质普遍偏低。而学生素质的滑坡，给学校的教育工作必然带来一定的难度。管理好学生，是学校、系部、辅导员、班主任等所要配合共同做好的一个整体工作。而作为学校各项工作事务的具体落实者、实现者，班主任的工作，自然在学校工作中起着举足轻重的作用。

说到班主任，这似乎是个与小学生、中学生密切相关的词。有不少大学生认为，“大学的班主任基本上不管事，就是挂个名，一个学期也见不了几次面”。的确，大学生已不像中学生那样需要班主任跟着管着。但一下子从老师、家长围着团团转的孩子，变为事事需要依靠自己的准成人，不少大一新生进入了人生的特殊期、迷惘期。面对着学业、就业、人际关系和爱情等等成长的烦恼与困惑，他们远没有外表看上去那样成熟坚强。作为一名高职院校的班主任，我接触到不少新生，他们反映一开始是不大适应大学班主任的放手，有人就简单地认为是老师的冷淡、不负责，留下不好印象。我的体会是，新生入学初期，要重视班主任工作，要扎实做好新生入学时的班级管理工作。因为，班主任是学生的引路人，是学生健康成长的导师，对学生心理走向的影响最直接最大的。

学生不是一进入高校就是合格的大学生的，必然要经历一个成长的过程。做为高职院校的的新生，自我价值感低，入学时普遍有着这样的心理问题：考不上理想的大学产生的自卑、失落心理，对环境不适应的焦急、烦闷心理，自信心缺乏，不愿意接受规章制度约束的逆反心理加重等等。可以说，大一新生是个特殊的团体，往往是心理问题的高发人群，而入学后的第一学期又是学生可塑性最强的时期，思想教育管理工作尤显重要。如果这时的思想教育到位，班级管理工作跟的上，将会使他们顺利渡过人生的转折时期，为以后的大学生活打下良好的基础。班主任如能很好地扮演着引导人角色，适当地指引，那对学生克服心里障碍、及早适应环境并健康成长起着相当必要的作用。可以说，班主任的班级管理工作，在新生入学教育工作中是有着不容忽视的作用。

一、 重视新生接待工作，为后面的工作奠定基础

新生接待时的短短几分钟见面，新生与班主任相互间的第一印象就已产生。第一印象如何，会影响到以后的相处，乃至对以后的班风、学风有直接的影响。班主任应表现出诚挚热情、端庄大方、办事果断的师者风范，让学生从内心尊敬和热爱，为以后的接触打下良好基础。我认为，班主任在新生接待时还要做好的是：让学生认真填好家里的联系电话，建立一个真实可用的家长联系簿。如家长相陪到校的，多和家长聊聊情况，让家长亲自留下联系电话会更好。因为有些高职的学生，入学前就已存在一些不良习惯。而家长们很放心把孩子放到大学里，很多都舒口气了，往往没有想到自己的孩子在大学里会补考，甚至于拿不到毕业证。对于问题学生，一定还是要及时通知家长，采取好的教育方法进行教育。但不少学生是在填写资料有意无意忽略家长的联系电话，影响到以后的联系。班主任掌握了第一手的资料，关键时候能派上用场。

如何处理好宿舍中的人际关系、生活习惯等问题，是新生亟待解决的大学第一课。班主任应多到宿舍查看，多和学生聊天谈心，了解其状况，以便做好引导。我曾对本校的新生作过调查，90%的为外地学生，其中大多数是从没出过远门、从没离开父母的。他们报志愿时就是想离开家里看看外面的世界。而任何人对新环境都要有一段适应期。新生对环境的不适应，首先从宿舍开始。在大学里，人际交往就是以宿舍为单位的，因此宿舍关系至关重要。关系融洽，心情舒畅，有利于学生的学习和身心健康。处理不好宿舍关系，就会给他们的生活抹上一层阴影，带来一系列的负面影响。班主任应提前向学生灌输独立意识，教导他们解决问题。具体如引导学生尽快把宿舍的规章制度订立出来，每个人做好自己份内的工作，相互尊重，包容和理解他人等，以良好的心态面对崭新的学习和人际关系。

二、利用好军训期间挑选班干部，建设强有力的集体核心

选好班干，是班主任管理好班级重要的第一步。入学初期，师生之间、学生之间彼此陌生、相互不了解，班主任如何挑选、建立班干队伍呢？学生大学生活的第一课是军训。要充分利用军训这一活动，在短时间内，顺利挑选出合适的班干部人选。军训中可以培养学生良好的精神面貌、培养团结向上的班集体。尤其是选班长，要选有热心、有耐心、有责任感、比较活泼大胆的、最好是有一定组织能力和表达能力的学生担任。

对于大多数学生来说，军训并不陌生，有的甚至在小学、初中、高中都参加过，已无新鲜感。但对于刚进入大学的新生来说，军训并不是可有可无。大学生活，是独立自主的生活方式的开始，在学生，则是一种全新的体验。这些，都是从军训中开始。严格的训练，能改变学生的精神面貌、规范到个人的行为准则、养成生活的独立能力，促进个人素质，特别是政治觉悟的提高，进而起到增强集体主义观念、培养一个团结向上的班集体的作用。对待军训的思想、态度、行为，学生各有不同的表现，都会不加掩饰地表现出来。军训就是挑选班干人选绝好的良机。班主任细心观察学生的言谈举止、行为习惯，可以认识每一个学生。如枯燥、高强度的队列训练，可以观察到一个人是否有吃苦耐劳的精神；每天能否准时出操，能否听从教官的安排可以了解一个人的纪律性；如何对待军训汇演评比，能否不怕辛苦积极配合可以看出一个人的集体荣誉感如何等等。可以说，军训是个大镜子，照出真实可信的一个人来。通过军训，挑选出有能力的、有工作热情的、综合素质较高的学生，培养成为能独立工作，能发挥出老师和学生之间纽带桥梁作用的班干队伍，会使工作起来事半功倍。

而對于第一届班委的建设，班主任不可掉以轻心，要做好引导、培养工作，让他们尽快成长，成为班主任工作中强有力的工作助手。对有能力的班干部，要多鼓励，放手让他们去做的同时，班主任的指导作用也要有。初期可采取的做法是：让他们小事汇报，大事请示。因为如果过于的放手，可能会使班干变得松弛、涣散，出现的情况是所有的工作就一、两个班干去做。而当班干做为集体的主要核心力量形成之后，班主任应从开始的直接领导活动，逐步过度到向班干提出建议，充分发挥学生的独立自主工作能力。总之，对班干既要交给任务，又要教给方法，既要大胆放手，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求，才能培养出稳定而强干的班干队伍，为第一学期的班级管理工作打下坚实的基础。做为高职院校的班主任，重视新生班集体的组建和管理，工作中切实做好各项建设工作，培养良好、积极向上的班风，是以后开展好一切工作的基础。

三、开好形式多样、切实有效的班会

大学主要的工作，是培养与升华学生的价值观与情感观。班主任不必事事亲力亲为，可以通过内容集中、针对性强、形式多样的班会来实施管理班级。针对学生入学时的心理状况，班主任要开好入学后的系列班会，千万不要走过场，认认真真做好对学生的引导，效果倍佳。班会可以形式多样，才能适应新生的需求特点。

1.专题班会

（1）帮助学生建立目标导向，促进人生方向的确立。进入了大学，学生都会有各种梦法、憧憬。而令人担忧的是，许多学生没有注重有计划的在生活中培养自己有发展潜力的素质。对于高职学生来说，越早进行科学的、适合自己的职业规划，也就越早具备就业优势。班主任一项重要的工作，就是通过正确引导，对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性地分解，才能使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标，并顺利地完成学业。我在班会上反复向学生强调：大一就要做好自己的人生规划，不同路线，过的是完全不同的大学生活。如果想考公务员，除了搞好学习，还应参加学生会，锻炼自己的工作能力；思想上要求进步，积极向党靠拢。如果想专升本，学业再上一步，就要懂得自学，充分利用好图书馆，尽自己最大的努力学到更多的专业知识，还要提早做好备考。如果毕业直接参加工作，就在学好专业知识的同时，考取专业技能证书，还要进入社团锻炼工作能力。通过有效的指导，新生对自身发展做好规划，有意识提高自身的综合素质，一定会少走许多弯路。

（2）学校规章制度的学习。“没有规矩不成方圆。”学校的各项规章制度，是正常教学秩序的保证。学校的纪律，实际上就担负了一种让学生适应社会的责任。有些新生存在这样的心理：“进入大学可以自由了”。本班就有一男生表示：“大学里怎能没试过逃课的滋味？”放松了对自己的要求，对校纪校规置若罔闻。他们认为迟到、旷课无所谓，考试作弊很正常，以至不怕违规违纪，最终自毁了美好前程而抱撼终身。相信任何一个班主任，都不希望看到自己的学生出现这种情况。要改变学生存在的纪律冷漠心理和现象，对各种规章制度的学习一定要落实到实处，让学生不仅了解而且深刻认识的纪律的重要性，从一入学就清清楚楚知道哪些是应该做，哪些是不可以做的，不要等违反了校规受处罚才醒悟，影响了前途才后悔。对于新生来说，光是说服教育是没有用的。班主任要及早开好专题班会，一开始就严格请假制度，还可以根据自班情况规定一些班规，奖罚一定要分明。一开始就要态度明确：每个人要在日常生活中严格约束自己，自觉锻炼自己，培养自觉遵守纪律的风气。这样，才能在整个班形成自律、自爱、自重的良好班风。

（3）鼓励新生积极参加社团活动。高职学生在学习成绩方面不一定很好，但能力不一定差。不少的同学在高中时就显现出不错的能力。班主任应鼓励学生积极参加社团活动，鼓励他们在自己擅长的方向充分展示能力，提高自己的自信心。精彩的大学生活里，学生社团生活是不可缺失的一部分，所以对于所有大一新生，我都建议他们加入1～2个社团去锻炼自己。班主任应对此做必要的指导，在班会课专门向学生介绍如何选择适合的社团，还要提醒学生选择社团组织的时候，应考虑自己的职业规划方向，考虑该社团的影响力，考虑自己的兴趣等等。因为到社团是进行锻炼，而不只是学习自己感兴趣的东西，“很多东西你未必喜欢，但是是你必须具备的”。

2.专业认识的教育

虽已入读高职院校，但不少学生对高职院校的认识不深，对自己的所在院校、专业不满意。如果带着这样的情绪学习，必然有所影响。高职教育属于专业教育，以技能培养为主，目的是為社会培养高素质的专业技术人才。必须加强学生对所学专业的了解和热爱，这样他们才会主动地、自发地大量的投入时间和精力，想方设法地学习专业知识和技能。除学校会进行专业介绍，班主任也可组织相关的班会，让学生进一步了解本专业，如本专业的知识框架，本专业的核心课程和基本要求，从事本专业工作所必须具备的基本素质和技能等等，使学生学习时心中有数，减少盲目性。此外，还可以邀请在本专业实践中作出实绩的人来作讲座，或让学生进行社会调查，了解专业的价值，进而懂得珍惜目前的学习时间。深入了解所学专业，尽快树立正确的专业思想，是解决新生在专业上的矛盾和疑惑的有效手段。

四、引导学生寻找适合的学习方法

大学的教学方式、教学理念、教学手段完全不同于中学。大学里注重专业教育，学习信息量大、速度快，更加强调学习过程中的自主性、创造性、实践性。一些学生无法适应而产生种种“心结”：因就读的专业不是自己的志愿，于是缺乏学习热情和兴趣，学习态度消极；对老师上一节课讲几十页、课余时间多感到茫然，甚至无所适从。我在教某级新生时，课间曾有学生焦急提问：“考试时考些什么？”“其他同学他们也担心期末考试怎么过得了？”不少新生还习惯于高中时的应试教育模式：考什么就教什么学什么。还有，我了解到有一半的学生在上课已几周了，一次也没进过图书馆。这些现象，提醒我们为人师，要做好思想引导工作，才称得上负责任。班主任有必要、有责任提前在入学教育时就从观念上引导学生：要善于寻找适合自己的学习方法，尽快实现从充满幻想到脚踏实地的转变。首要的是让学生转换思想。大学学习并非局限于上课和阅读教材，讨论交流、听学术讲座、参加社会实践等都是学习，关键是要自己善于充分利用资源，将学到的知识有效地消化、整合。第二，要让学生学会调整心态、学会主动学习，自己安排时间，发现、提出和解决问题。应提醒学生清楚意识到，必须以最快的速度适应大学的学习方式，适应期越短越好。如果用三年时间才适应，专业知识技术没有真正学透就面临毕业，不可能有预期的收获。事实上，学生在大一能及时转变学习方法，往后的两年便能好好的把握，高效的学习了。

班主任不能忽视的是，有部分学生片面理解高职教育就是突出技能，因此学生轻视基础理论学习，追求实用，致使基础课、理论课的学习情绪低迷，而在操作中遇到理论问题又感到难以扩展和提高自己。专业的知识是以基础知识为基础的，由基础知识再生的。科学技术发展愈快，基础知识就显得愈重要。如果没有基础课的打底，后面学专业课也会非常吃力，影响很多。对学生来说，最直接的就是关系到奖学金了。因此，班主任注意提醒学生，要端正对基础理论课的态度，充分认识到基础理论课的实用价值及对自己的意义。

有人说：“一所学校如果选好、用好了班主任就等于完成了学校工作的大半。”这话虽然有些绝对，但也从一个侧面说明了班主任工作的重要性。大学是处于人生转折的关键时期，当莘莘学子有了学业、恋爱的困惑，面对求职、考研的抉择，他们背后无不常常隐现着班主任的影子，潜移默化地影响着每个学生的生命轨迹。新生的班主任工作尤为任重而道远。因为大一新生的教育工作，早抓并切实抓好，的确关系到整个三年高职教育的成败。

参考文献

[1]甘霖.班主任工作技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，1995.

[2]唐文，黄志江.论高职院校新生的心理适应问题及教育对策[J].辽宁高职学报，2003(5).

[3]董辅华.论高职院校新生班级管理[J].苏州职业大学学报，2003(4).