探讨高职类院校班级管理工作

2022-09-11

近年来, 我国高等职业教育乘着高等教育改革不断深入的东风, 院校数量和办学规模不断扩大, 在校生人数急剧增加, 据《2018中国高等职业教育质量年度报告》统计, 全国共有1388所高职类院校, 在校生超过1100万人, 可以说高职类教育占据了高等教育的半壁江山。众所周知, 高职院校承担着为经济社会生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才的重任, 如何为国家培养德智体美全面发展、适应新时代发展的高素质人才, 是高职类院校应该着重考虑的问题。党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务, 关注高职院校学生成长成才, 永远绕不开学生管理, 而学生管理必须通过班级管理来完成。班级作为学生学习、生活的基本单位, 是学生管理的重要环节, 对学生的成长起着十分重要的作用。正如《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所说:“班级是大学生的基本组织形式, 是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”因而, 本文通过高职院校学生特点、班级管理现状及对策来探讨如何做好高职院校班级管理工作。

一、高职院校学生特点

高职院校学生与本科生虽同属于高等教育下的学生, 但他们之间有着明显的不同, 高职院校学生有着显著的特点, 可以说他们是高等教育中的特殊群体。

(一) 理论基础较差, 学习能力欠缺

高职类学生大部分由中职毕业生和高考失败者组成, 在中学阶段没有养成良好的学习习惯, 课堂上不认真听讲, 睡觉、玩手机、说话、开小差现象严重, 文化基础薄弱, 知识储备较少, 自主学习能力和对问题的理解力较差, 对自己未来没有长远规划。

(二) 纪律观念较差, 法律观念淡薄

大部分高职类学生自我约束能力较差, 做事我行我素, 不考虑后果, 经常违反学校规章制度, 旷课、迟到、早退现象严重, 考试作弊、打架斗殴现象时有发生, 有些甚至法律观念淡薄。

(三) 礼仪教育缺乏, 文明礼貌缺失

部分高职类学生缺乏基本的礼仪规范, 受社会不良习气影响严重, 同学之间交流不文明语言经常出现, 没有基本的社交礼仪常识, 对知识和老师缺乏应有的尊重, 顶撞甚至侮辱老师现象经常发生。

(四) 受网络影响较大, 集体观念淡漠

现今, 高职类学生主要由95后、00后组成, 他们是在网络环境中成长的一代, 受网络影响较大, 网络语言充斥在学生中间, 现在的快手、抖音等直播软件, 王者荣耀、绝地求生等手机游戏, 微信、QQ等聊天工具占据了学生大部分时间。同学之间的交流较少, 集体观念淡漠, 对班级漠不关心, 班级活动参与性不高。

(五) 心理素质较差, 缺乏老师关爱

作为高考失败者, 他们承受着家庭的苛责、社会的偏见, 心理压力较大, 与同龄的本科生来说极易产生自卑、敏感甚至叛逆等心理问题;中学阶段, 他们在班级中学习成绩较差, 有些老师、班主任对他们关注较少甚至存在偏见, 致使他们与老师、班主任交流较少, 缺乏老师的关爱。

(六) 学生生源来源复杂, 层次参差不齐

与本科生相比, 高职类院校生源较为复杂, 有高中毕业参加高考的学生、有中职院校毕业通过单独招生或春季高考的学生、有初中毕业的三二连读或五年一贯制学生, 各类学生层次参差不齐。

二、高职院校班级管理现状

班级管理作为学生管理的基础, 是学校管理的重要环节, 所谓基础不牢, 地动山摇, 班级管理出现问题, 将会给学校的安全、稳定带来重大隐患, 也不利于学生的成长成才。班级管理是班主任、辅导员根据特定的目的要求, 采取相应的措施, 引领全体学生对班级的各种资源进行组织、协调和控制, 实现教育目标的组织活动过程。但是在实际班级管理中, 班主任、辅导员受到多种条件的限制, 在班级管理中存在以下问题:

(一) 班级凝聚力较差

对于班级来讲, 凝聚力是非常重要的, 凝聚力是一种向心力、吸引力, 它能够凝聚起全班同学的智慧和力量实现班级目标, 从而达到水涨船高的目的。评价一个班级的好坏, 班级是否有凝聚力往往是一个首要的标准。目前, 高职院校学生大多自由散漫, 以自我为中心, 个人利益往往高于集体利益, 对班级观念和班级意识淡漠, 班级凝聚力很难形成。

(二) 学生干部未能发挥出应有的作用

多年的辅导员或班主任深知, 学生干部对一个班级的重要性, 好的学生干部不仅是辅导员或班主任的得力助手, 而且能够处理同学之间的各种矛盾、协调同学之间的各种利益。但是, 随着社会环境的变化, 高职院校学生层次的复杂, 大多数学生干部功利心较强, 不仅不能帮助辅导员或班主任进行班级管理, 甚至还带来了同学之间更多矛盾, 致使学生干部未能真正发挥出其应有的作用。

(三) 辅导员或班主任与学生沟通较少

高职类院校辅导员或班主任在工作中处理日常性事务较多, 比如学生奖、助、贷、勤工俭学, 学生矛盾处理等, 很多缺乏与学生的沟通, 而高职类学生本来由于各种原因在中学阶段与班主任、老师沟通较少, 对老师心存芥蒂, 学习环境发生变化之后又未能得到有效的沟通, 久而久之会与辅导员或班主任难以建立信任关系, 辅导员或班主任班级管理工作会很难开展。

(四) 班风、学风建设困难

班风、学风建设对于很多高职类院校辅导员或班主任来说是一件头疼的事情, 学生学习习惯较差、学习能力不强、自我约束能力较差, 有的学生经常打架斗殴, 班级的班风、学风建设非常困难。

三、高职院校班级管理的对策和建议

高职院校班级管理中出现的问题不是偶然, 是由学生本身的特点所决定的, 高职院校辅导员或班主任想要管理好班级, 需要正视学生的特点和班级管理出现的问题, 积极采取有效的对策, 笔者根据几年的辅导员工作经验, 为高职院校班级管理提出以下几点对策和建议。

(一) 加强班级文化建设

任何一个团体都需要文化的指引, 班级更是如此。班级文化是一个班级的灵魂, 是班级的核心价值取向, 是班级中全体成员的全体意识、舆论导向、价值取向、审美观念等精神风貌的综合反映。它代表着班级的形象, 体现了班级的生命, 是全体师生共同创造的精神财富和智慧结晶, 也是增强班级凝聚力和学生归属感的重要方式。它对学生的影响是潜移默化的又是深远的, 学生毕业多年之后, 津津乐道的是自己班级里所特有的班级文化。当然, 每个班级有每个班级的特色文化, 归纳下来有以下几个方面: (1) 班徽:班徽是班级的显著标志, 辅导员或班主任可以集合全体同学的智慧, 设计一个符合班级特色、专业特色的班级Logo作为班徽, 通过在教室墙壁上张贴, 设计带有班徽的胸牌、书签、带有班徽的班旗、带有班徽的班服、带有班徽水印的信笺纸等方式来加强学生对班徽的印象, 让学生看到班徽就有班级认同感。 (2) 班歌:班歌可以选用鼓舞学生士气、激发学生斗志的歌曲, 也可以选用能够营造“家”的温馨环境的歌曲;可以是大众认可、传唱度高的知名歌曲, 也可以在现成曲目上由同学集体作词。 (3) 班训:学校有校训、企业有企业精神, 作为班级, 也应该拥有本班的班级精神—班训。它是一个班级的精神状态和精神面貌, 是本班级学生共同认同的价值观。辅导员、班主任根据学生所学专业和班级目标, 设计出具有本班特色的班训可以引导学生在成长的过程中形成正确的世界观、人生观、价值观, 促进良好班风、学风的形成。

(二) 加强班级制度建设

无规矩不成方圆, 制度是加强管理的重要手段, 班级管理单靠辅导员或班主任的个人魅力和素养是远远不够的, 必须有切实可行的班级管理制度。学校的学生管理制度是站在全校的角度制定的, 具有共性的特点, 而班级是具体的个体, 具有其特殊性, 因而班级管理制度应该在学校学生管理规定的基础上增加班级特色。班级管理制度在制定时应当具备以下特点:一是具有普遍适用性。班级里的学生来自各个地方, 生活习惯、学习方式不尽相同, 在制定班级管理制度的时候应当广泛征求学生的意见, 让制定的制度能够普遍适用于全体同学, 只有如此, 全体同学才能够认可和遵守。二是包含内容全面性。班级管理是一个系统复杂的工作, 所以班级管理制度要涉及班级管理的方方面面, 包括作息时间, 上课纪律, 晚自习纪律, 晚寝纪律, 教室、宿舍卫生制度, 请销假制度, 奖惩制度等。三是要有可操作性。班级管理制度的建立是为了能够让学生模范遵守, 养成良好的行为习惯, 所以班级管理制度要具有可操作性, 制定时要结合本班的实际情况和专业特色, 制度一旦形成要能够长期执行, 不能朝令夕改, 并且要求全体同学共同遵守, 做到公平公正。

(三) 积极开展班级特色活动

活动是增进同学之间情感、增强班级凝聚力、提高班级活力、展示学生特长的有效武器。比如, 辅导员或班主任可以通过组织班级开展春游、班级演唱会、班级读书会、班级演讲比赛、排练话剧、组织与学生专业相关的比赛活动、主题团日和主题班会等。辅导员或班主任也应该积极利用新媒体的力量, 比如, 建立班级微信平台、拍摄班歌MV、拍摄班级微电影、改编流行歌曲等, 可将拍摄的视频上传到各大视频平台上。

(四) 加强学生干部管理和培养

学生干部是班级的核心, 也是辅导员或班主任的得力助手, 辅导员或班主任要建立完整的班委、团支部, 在选取班级学生干部的时候要留心观察、多方考察, 通过公平竞选的方式选取出有能力、有担当、热衷于班级管理、受学生拥戴的学生来担任学生干部。辅导员或班主任要经常召开学生干部会议, 了解学生的思想、学习和生活动态, 总结在班级管理中的经验和不足;经常开展学生干部培训活动, 包括学生干部必备素质、学校的规章制度、法律法规、班级管理制度等, 让学生干部在培训中增强理论素养, 在实践中增强管理水平;制定学生干部工作细则, 让他们明确职责, 各司其职;让学生干部经常参加各项社会实践活动, 加强学生干部之间沟通, 增强团结协作的能力;制定行之有效的奖惩制度和考核制度, 加强对学生干部的纪律约束。

(五) 加强与学生的沟通与交流

沟通是拉近人与人距离、加强交流、增进彼此信任的有效手段。目前, 很多辅导员或班主任采用家长式的管理方式, 不仅收效甚微, 甚至事与愿违。高职类院校学生, 在中学阶段与班主任、老师沟通较少, 对老师心有芥蒂, 学生进入一个新环境, 需要得到老师的认可。辅导员或班主任要经常进入学生公寓, 及时了解学生的生活状况, 增加老师与学生之间的感情;运用心理学知识经常性地与学生聊天、谈心, 从中了解学生的思想状况, 及时化解来自学习、生活和家庭的各种问题;建立班级QQ群、微信群或通过添加学生为好友进行聊天, 这样可以避免面对面交谈带来的尴尬。

(六) 加强学生礼仪教育

当前, 由于社会环境的影响, 学生在礼仪方面的缺失让人倍感沮丧, 要培养德智体美全面发展的学生, 礼仪教育是非常重要的, 它是一种“软管理”的手段, 可以弥补班级制度管理的不足, 辅导员或班主任可以结合学生所学专业, 有针对性地进行礼仪教育。可以通过邀请学校有关教师进行礼仪文化和传统文化的讲座;开展“礼仪文化”主题班会, 将“言行立坐卧走”等基本礼仪规范传授给学生;开展班级礼仪比赛, 让学生在实践中感受礼仪带给大家的快乐等方式加强学生的礼仪文化教育和礼仪习惯的培养。

班级管理是一个系统而又复杂的工作, 要想将班级管理好, 培养出德智体美全面发展、适应新时代发展要求的学生, 需要辅导员或班主任付出时间和精力, 要有耐心、爱心和责任心, 在学生管理的具体实践中不断探索。

摘要：党的十九大提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程, 必须把教育事业放在优先位置, 高职类教育作为高等教育的重要组成部分, 其学生的成长成才对于教育现代化建设具有至关重要的作用, 本文试图通过探讨高职院校班级管理工作, 为高职院校学生培养提供一些参考。

关键词：高职院校,班级管理,立德树人,对策