《布娃娃笑了》教案（共12篇）
篇1：《布娃娃笑了》教案
《布娃娃笑了》教案
活动目标：理解故事，懂得爱惜玩具，不喜新厌旧
练习完整句：我喜欢XXX 活动准备：视频《布娃娃笑了》、小狗玩偶、小熊玩偶、布娃娃玩偶 活动过程：
一、谈话导入：
师：今天老师请来了三个玩具宝宝，小狗、小熊、布娃娃，小朋友喜欢哪个玩具宝宝呢？（引导幼儿说出完整句，如：我喜欢小熊）
二、讲诉故事：
师：可是啊，今天这些玩具宝宝都不高兴了，你们
知道这是为什么吗？让我们一起听一听发生在它们身上的故事吧。
（借助玩偶简单地讲诉故事）
三、根据故事，提出问题：
师：小朋友们现在知道玩具宝宝们不高兴的原因
吗？
（请幼儿举手回答）
师：小妞后来是怎么做的呢？现在请小朋友再听一遍故事，等下来告诉老师。
四、教室总结：
师：小朋友今天了小妞的故事，明白了一个道理，新玩具很好玩，但是旧玩具也是我们的好朋友，新旧玩具都要爱惜，这样玩具宝宝就会很乐意和我们一起玩，对不对啊？
五、朗诵儿歌：
师：小妞刚告诉老师一首好听的儿歌，小朋友和老
师一起来读好不好啊，老师现在先请一个小朋友来和老师来一起读。
你拍一，我拍一，玩具我们要爱惜； 你拍二，我拍二，轻拿轻放要记得； 你拍三，我拍三，玩具不够你先玩； 你拍四，我拍四，玩具玩好要收拾； 你拍五，我拍五，爱惜玩具不厌旧。
活动延伸：让幼儿回家找旧玩具
师：小朋友们回家后也要和旧玩具做好朋友，好不好？
篇2：《布娃娃笑了》教案
宇宙间有一个地球妈妈叫太阳，她有许多孩子，生活都非常幸福，非常快乐。
可是有个叫地球娃娃的孩子总是满脸愁云常痴痴呆呆地坐着，似乎心里非常痛苦。
太阳妈妈关心地问她为啥不开心，是不是大哥大姐她了。地球娃娃只是摇头，一个劲地掉眼泪。星球妈妈去问水星：“是不是你欺负地球啦？“”水星说：“我没有欺负地球呀！”星球妈妈想：水星说没干，有可能就是我那个土星儿子了。想到这里，她又去找土星，土星也说没有欺负地球娃娃。
妈妈又问了她的好多孩子，可他们都说没有欺负地球娃娃。妈妈又回来问地球娃娃了，她对地球娃娃说：“乖乖，是谁欺负你了，你告诉我，妈妈一定帮你出口气。”
地球娃娃说：“是人类，他们不能和平共处，就用枪炮相互攻击，搞得我伤痕累累，这儿一个洞，那儿一个疤，我真让他们给害惨了！还有那汽车叹的气使我常常咳嗽，工厂里放出来的废气、废渣、毒气，弄脏了我的衣服，蒙住了我眼睛，使我头昏脑胀啊！”星球妈妈听了也禁不住流下了眼泪。
后来太阳妈妈想：光是哭也没有用呀，得想个办法让人类知道才好。于是她用太阳光向人类发了一封十万火急电报。
人类收到电报后，赶紧成立了一个地球环保研究治理中心，制定了保护地球的`措施，不让地球再受到污染：
一、每个人都必须自觉保护地球，每年保证栽活一棵树或一棵花，让地球成为鸟呀，兽呀，各种动物的天堂。
二、制造出各种无污染的现代汽车、火车等交通工具。
三、各个工厂要进行综合治理，对废气、废水、垃圾等进行回收，再生产，用它们制造出香气、新型玩具、食品等
四、环保中心的和平鸽每周一次携带高级的探测器巡视地球的各个角落，有险情及时汇报解决。
五、各国领导人必须爱好和平，并在环保研究治理中心培训365个小时，学习《地球环境保护法》，用心治理好国家，造福子孙后代。
六、违反有关环境保护措施的人，将就他送到地下200米处的黑屋子里，让他听不到、看不到外面的世界，禁闭一周。
篇3：石榴笑了教案
教学目标
1.知识目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、布、姜、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3.情感目标：让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点
1.识字、写字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点
理解课文内容。
教学课时(二课时)
第一课时
一、猜谜导入
1.小朋友们喜欢吃水果吗?谁来说一下你喜欢吃的水果?
2.老师这里有一则关于水果的谜语，看谁先猜出来。“黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”(石榴)。
3.板书课题
4.激趣，石榴怎么会笑呢?
(1)要求自由读课文，圈出生字，读准字音，读通课文。
(2)分小组读生字，看谁读得正确。
(3)读了课文后知道了什么?
二、再读课文。
想想哪个自然段说的`是第一幅图的内容，哪个自然段说的是第二幅图的内容。图文对照，朗读课文。
三、学习第一自然段。
1.让学生观察及笑出石榴的样子，想象树上挂满石榴的情景。
2.王力力的妈妈是怎么说的?
3.指导朗读。
四、学习第二自然段
1.读一读，说说王力力想了哪些办法逗石榴笑?结果怎样?
2.演一演。
3.指导朗读。
五、学习第三自然段。
1.那么究竟怎样石榴才会笑呢?
2.引导学生说说“石榴笑了”是什么意思?
3.力力为什么也笑了?
4.想象石榴一笑，力力心里会想些什么呢?
5.小组讨论：秋风来了，石榴为什么就笑了呢?
6.指导朗读
第二课时
一、检查生字认读情况。
二、识字。
1.利用以前学的某个部件记字。如：“棵、什、时、讲”。
2.用认字的笔画和说词语记字。
3.对字形较复杂的字看清结构，多读、多认。
4.利用对比记字。
三、指导写字。
1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。读一读。
2.观察生字的笔顺、占格。
3.学生描红，最后仿写。
四、积累词语。
1.读词语花篮中的词语。
2.从课文中写两个词语在空花篮里。
五、小结。
石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一样的，都有各自的生长规律。
六、作业
篇4：宝宝笑了教案
2．能感受笑的情绪。
准备：
1．哭、笑脸谱各一个。
2．歌曲录音带、录音机。
过程：
1．感知大家喜欢笑娃娃。
?对比哭、笑脸谱，引起幼儿兴趣。
提问：这两个宝宝，你喜欢谁?为什么?
2．欣赏歌曲。
?教师用不同的表情演唱歌曲。
提问：你能学学哭宝宝和笑宝宝的样子吗?歌曲里唱了什么?
3．幼儿学习有表情地唱歌。
幼儿边唱边根据歌词自由地做动作表演。
建议：
此歌曲幼儿可以在玩娃娃家时轻轻唱着哄“娃娃”。
评价：
会用两种不同表情唱这首歌。
[附] 歌曲
宝宝笑了
1=C3 5 5 │ 5 3 5 5 │ 1 3 5 5 │ 5 4 3 2 1 │
篇5：燕子妈妈笑了教案
时间：2013年4月17日
地点：第一会议室 班级：一年五班
执教者：黄如婷
教学目标：
1、认识本课15个生字及其词语，并能正确书写“瓜”字。
2、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的不同之处。
3、正确、流利地朗读课文，指导感情朗读小燕子的三次发现，从中感悟小燕子观察事物认真、仔细的态度。
4、通过学习，懂得做事情要认真仔细的道理。
教学重点：
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、通过朗读，体会小燕子观察事物认真、仔细的态度。
教学难点：
1、能分角色朗读，并读好小燕子的话。
2、学习小燕子认真观察的态度，懂得做事情要认真仔细的道理。
教具准备：歌曲《小燕子》、课件、贴图、头饰等。教学过程：
一、儿歌导入，揭示课题
1、同学们，今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？你们可以边听边唱，也可以加上自己喜欢的动作。
2、你们知道这首儿歌的歌名吗？（小燕子）你们喜欢小燕子吗？
3、瞧，今天燕子妈妈带着小燕子飞到我们教室里来了，这节课我们就来学习一篇关于它们俩的课文---《燕子妈妈笑了》，板书课题，生齐读课题。
二、检测预习，初读感知
师：小燕子做了什么事情？燕子妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。
1、范读课文。（要求学生轻轻打开37页，指着书上的字，听清楚每一个生字的读音）
2、生自由读课文。（遇到生字多读几遍）
3、小老师带读词语。
4、词语小游戏——同桌“对对碰”。
5、指名读词语。
6、齐读生字。（强调整体认读音节）
7、开火车读生字。
8、交流识字方法，并对要求会写的生字进行组词。
三、细读课文，理解内容
师：你们和生字交上朋友了，字宝宝可高兴了，现在请你们把生字宝宝送回课文中。
1、全班齐读课文，边读边想：课文提到哪两种蔬菜？
2、围绕这两种蔬菜，燕子妈妈向小燕子提出什么问题？自由读课文第二自然段，用＿＿画出来。
3、小燕子听了妈妈的话几次飞到菜园？每次都有什么发现？
4、学生汇报三次发现。（板书）
5、看板书总结三次发现，领悟小燕子高兴的心情。
6、指导朗读小燕子的三次发现。
7、为什么小燕子第一、二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺了,而这一次却发现了？（板书：认真）
8、创设情境，分角色朗读。
a.老师当燕子妈妈，指名学生当小燕子，合作读三次对话。b.女生当燕子妈妈，男生当小燕子，合作读三次对话。
四、拓展练习
模仿课文中燕子妈妈和小燕子对话的形式看西红柿和青瓜图进行语言训练。
五、课堂总结
六、指导书写“瓜”字
七、作业：
1、在生字本上写一行“瓜”字。
2、熟读课文，下节课扮演角色表演。
八、板书设计
燕子妈妈笑了
认真
冬瓜
茄子
大
小
青
紫
皮上有细毛
篇6：燕子妈妈笑了教案
设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点、难点）
2、认识12个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。（重点、重点）教具准备：
课件、生字卡片、燕子妈妈及小燕子的头饰 教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由做做动作。这首歌的歌名叫什么？《小燕子》
2、你们喜欢小燕子吗？这节课，我们就来学习一篇写小燕子的课文。齐读课题。《燕子妈妈笑了》。谁笑了？（燕子妈妈笑了）燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）
二、初读感知，自主识字
1、让我一起来听听这个故事吧！（PPT）
2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？遇到不认识的字，怎么办？（学生总结识字方法）别忘了给自然段标上序号。
3、把课文读给同桌听一听，同桌读不准的字，请你帮帮他。
4、课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。｛读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读.挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段
.很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读.真不错。还有最后两个自然段，谁想读啊？想读的小朋友站起来，我们一起来读。｝
5、在读课文的时候，要先把字宝宝读准了，先练着读一读。谁想当小老师带大家读的。你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。
6、咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里
7、开火车读生字。
三、熟读课文，理解课文内容
1、认识了所有的生字宝宝，我们现在再来读读课文，老师相信这次你一定能读得更流利的。同时，请边读边思考，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呀？
大家读的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？（燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。）
你真能干，不光说得好，胆子也大，掌声送给你。（棒、棒、棒，你真棒！）
2、谁能帮我把冬瓜和茄子贴到黑板上。（相机学习一自然段“躺、挂”在枝上。）你读书真仔细。
3、小燕子一共去了几次？（板书：一、二、三）你们是从哪里知道的？（PPT）
4、小燕子每一次去菜园都发现了什么？（板书：大小、青紫、皮上有细毛、柄上有小刺）
5、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，心情怎样？（高兴、惊奇）小燕子都是怎么把好消息告诉妈妈的，赶快在课文里找一找，用——画出来。并试着读一读，看怎样读才能把你的高兴的心情读出来。
（PPT）小燕子们，赶快来读第一句话，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？｛有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。真不错，还有哪只可爱的小燕子想高兴地读｝
小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？谁来告诉妈妈呀！你们四只小燕子一起读。｛你们真聪明，真高兴，“妈妈，妈妈”读得很好，如果把“冬瓜是青的，茄子是紫的”，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。｝
第三次小燕子听了妈妈的话，又一次飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。｛你们读的真好，燕子妈妈一定会喜欢你们的｝
6、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，它一次比一次高兴，一次比一次开心。燕子妈妈的心情是不是和小燕子一样呢？每次妈妈听到小燕子的好消息后，他是怎么做的，怎么说的，我们赶快在课文里找一找，用~~~画出来。并试着读一读。从哪些地方可以看出妈妈的的心情。
小燕子到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！燕子妈妈看到孩子这么能干，也很开心。现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！我们一起合作读读这几句话。可以加上动作。
7、谁愿意来表演？
8、咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈。（看得非常认真、仔细。）
是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？（这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个耐心的孩子。
前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清楚哪啦。
生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。
师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！）
孩子们，你们真能干，你们不仅知道了只有认真观察，才会有发现，你们还学会了怎么认真观察事物。
小燕子观察这么认真，做到的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。
同学们，你们愿意向小燕子学习吗？以后不管做什么事都要认真，不能马虎。说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！你们真是妈妈的好孩子！
我发现我们就像小燕子，我们认真读书，每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，老师看我们这么认真，就笑了！
四、拓展
小朋友们这节课学得非常认真，老师也高兴笑了，送给大家一首儿歌，小声试试你会读吗？
小燕子，学观察。
第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；
第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；
第三次，更认真，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。
妈妈听了笑咪咪。
五、作业
小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？认真观察橙子和香蕉,说说他们的不同。你们是爱学习、会观察的孩子！相信你们一定能发现很多很多！
六、总结
小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？
板书设计
燕子妈妈笑了
（一）（二）
（三）冬瓜：大
青
皮上有细毛
认真
茄子：小
紫
篇7：《丑小鸭笑了》教案
活动准备：自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片
重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。
活动地点：教室
活动形式：集体
活动过程：
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。
二、通过找朋友的游戏引出故事。
三、看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》
1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。(小组讨论)
2、幼儿将故事听完整。
提问：
1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊?
2、后来怎样了，其中发生了什么事情?
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人?
四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。
活动思路：
篇8：石榴笑了教案（定稿）
教材分析：
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：
一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。教学目标：
1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
教学重点：
1、正确流利的朗读课文，认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：
学生体会植物的生长都有一定的规律。教具学具准备：
教学挂图、生字卡片、课件、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：
1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、新课导入
1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（猜一水果）（石榴）
2、（出示石榴课件）谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。（1）、板书课题，齐读课题。（读出喜爱之情）（2）、指名对课题质疑，相互补充交流。
二、初读课文，自主识字。
1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。
3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑
话 还是 出 牙齿。（指名认读生字，同学互相正音）
4、说说你用什么方法记住这些生字的？
5、游戏巩固生字。
1)、小老师领读生字。2)、开火车认读生字。
三、再读课文，感知内容
1、朗读课文。（分段读）
2、指导朗读。（1）、教师范读课文。
（2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。（3）、指名读课文，分男女生读、全班齐读。
3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？
四、指导书写。（出示小黑板）
1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读
2、谁来说说写这几个生字应注意什么？
3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。
（1）、“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。
（2）、“石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。
4、学生练写、展示，老师评议。
5、扩词。
五、拓展训练
小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说理由。
1、展示交流，互相评价。
2、谈收获，谈心情，感受生活的美好。
第二课时
教学内容：
1、品读感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。
2、体会植物生长都有一定规律的。
一、复习导入。
1、认读生字。（课件出示）
2、游戏：小兔采蘑菇
（1）、准备：做几张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励。（2）、齐读课文。
3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。
二、品读感悟。
1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。学生看一看图，对照着图再读课文。
2、学习第一自然段
（1）、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段告诉了我们什么？（2）王力力的妈妈是怎么说的？同桌交流讨论。然后全班交流，相互评议、补充。
3、学习第二自然段
（1）、力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？
（2）、力力怎么做的？
A、自由读第2段
B、抽生反馈
C、可结果怎么样？（板书）
（3）、此时，力力的心情怎样？
（4）、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读，并演一演。
4、学习第三自然段
（1）观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？
（2）说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？。教师配音读第3段。
5、讨论：力力想尽办法逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？学生理解“石榴笑了”的意思
6、指名学生朗读课文，读出自己的体会。
呼—呼—呼—秋风来了。树上的石榴咧开嘴，露出了牙齿，笑了
“咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行？为什么？“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音。“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法，形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程，而“冒出”是突然一下子，不合适。
三、再读巩固，课后延伸
1、分组有感情地朗读全文，让学生用不同的表情表现力力的不同心情。（可以找几个学生上台表演）
2、这节课你有什么收获？你还想知道什么？（1）、自由交流，谈收获，谈感受。
（2）、结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。
3、你还知道，什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。
四、达标测试
1、填一填。
（1）“牙”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。
（2）“石”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。
2、在正确的字下面画“√”。
（1）、天上有一（颗 棵）闪闪的星星。
地上有一（颗 棵）可爱的杏树。
（2）、我爱我的学（校 笑）。
爸爸妈妈（笑 校）了。
3、比一比，再组词
王（）牙（）石（）牛（）三（）乐（）十（）午（）
4、把下面的词语连成一句话。（1）、门前 一棵 我家 石榴树 有
（2）、学会了 弟弟 写字
5、小朋友把爱吃的水果颜色、形状说出来，让爸爸妈妈猜猜。
水果名称：，爸爸妈妈奖励我（）颗红星
板书设计：
妈妈： 石榴笑了→可吃石榴笑了 唱歌
王力力 跳舞
不笑
讲笑话
篇9：布娃娃弹琴教案
教学内容：歌曲《布娃娃弹琴》 教学目的：
1、认识休止符、连音线，并能准确地演唱和运用，同时体验它们在歌曲中发挥的作用。
2、用碰铃的伴奏来感受3/4拍的节拍特点。
3、用听唱法学会歌曲《布娃娃弹琴》，用轻快、优美的声音完整演唱歌曲。教学重、难点：
1、休止符、连音线在歌曲中的合理运用。
2、用轻快、优美的声音完整演唱歌曲。教学过程：
一、情境定向。
1、播放歌曲《布娃娃弹琴》视频，听音乐进教室。
2、师：今天，老师邀请了一位可爱的朋友来做客，同学们看看它是谁？它呢就是布娃娃朵儿，朵儿今天给大家带来了一件很特别的礼物，大家闭上眼睛，仔细听。
二、歌曲难点节奏的学习。
1、复习四分节奏，学习休止符。
师：歌曲好听吗？同学们喜不喜欢？愿意和老师一起来学习这首歌曲吗？我们先来学习一条节奏，请看大屏幕。（课件出示节奏）
3/4 × 0 ×︱× – – ︱ × 0 × ︱ × – – ︱
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
叮 叮 咚 叮 叮 咚
问题：（1）你都认识这条节奏中的哪些节奏？“0”这个符号是什么符号呢？
（2）简谱中这个像0一样的音符叫休止符，是表示音的休止的符号，看到它时要停一停，听老师读一下。（学生跟读）
（3）教师教读节奏练习，用“空 ”字代替休止符，并指导学生划拍。
2、心中默读“空”，完整地读节奏。
3、用歌词代替节奏，指导学生完整准确地按节奏读歌词。
师：如果给这些节奏换成歌词大家会读吗？我们一起试一试吧！
4、复习碰铃的演奏方法。
师：叮叮咚，多么悦耳的声音，同学们猜一猜，老师演奏的悦耳的声音是什么乐器发出的？
大家猜对了，就是碰铃。它的音色清脆悦耳，具有较强的声音穿透力，大家一听就听出来了，谁来演奏一下？
5、教师示范用碰铃为乐曲伴奏，学生找出伴奏的位置。
师：用悦耳动听的碰铃为节奏伴奏，我想节奏练习会更生动，请大家仔细听，听一听老师是在哪个字上用碰铃伴奏的？（播放歌曲范唱，教师伴奏示范）
6、引导学生用碰铃伴奏。
部分学生用碰铃，部分学生拍手拍肩（手肩肩），边伴奏边读节奏。
三、学唱歌曲
1、第三次完整播放歌曲范唱，听一听歌曲的情绪。
（优美抒情）
2、师：多么优美的歌曲，我们一起来唱一唱它的旋律好吗？看看谁唱的又好又准。
3、第四次完整欣赏歌曲范唱。
师：告诉大家一个小秘密，刚才我们练习的节奏就藏在歌曲中，你能找出来吗？另外，还有一句歌词与我们刚才的练习很相似，你还能找出来吗？请大家仔细听，看谁的小耳朵最灵！
师：看大家找的准确吗？大家的小耳朵真灵！下面老师弹琴大家跟着老师轻声唱一唱。（跟琴轻声第一次模唱）
4、认识连线并练习演唱歌曲中有连线的乐句。
师：同学们你们的歌声让我陶醉，老师现在给大家变一个魔术，注意千万别眨眼睛，瞧！这两个音符上空架起了一座弯弯的小桥，快找找，乐谱中有没有？有几处？（三处）
师：你们认识它吗？这条弯弯的线叫“连音线”，表示弧线内的音要唱的连贯。我们来唱一唱好吗？当你唱到连音线时，老师请你用手在空中也画一条连线，能做到吗？（跟琴第一次单独练习这两句）
师：同学们，现在老师去掉连音线再唱一唱，你们听好听吗？如果不加连音线我们就容易把句子唱断，这样就不能表现歌曲优美抒情的情绪了，好，那我们再来练习一下这两句吧！（跟琴第二次单独练习这两句）
5、跟琴第二次轻声模唱。
师：在小手的帮助下我们的连线唱的连贯、流畅，下面我们完整地跟琴再唱一遍，如果你已经能够很好的演唱连线，那你就可以让小手休息一下，自己独立完成歌曲。
6、处理一、三乐句，要求注意休止符，要唱的轻快。
师：同学们，刚才大家连音线唱的很连贯，也使歌曲变得优美抒情，但如果整首歌曲都这样演唱，你能想象出它会是什么效果吗？老师现在就来唱一唱，你来听一听，这样演唱生动吗？
师：生动吗？为什么？老师哪里唱错了？那怎样演唱才能生动，还能使歌曲优美抒情？（一、三句要注意休止符，要唱的轻快，二、四句要唱的连贯、抒情）那同学们来试一试好吗？（教师弹琴，学生演唱）
7、第五次完整欣赏歌曲，找出需要改进的地方。
师：刚才同学们唱的有进步，我们再来听一听布娃娃是怎样唱的，是她唱的好还是我们唱的好？好在哪里？
师、生对照范唱共同进行评价。
8、学生完整地跟着范唱演唱歌曲。
9、用碰铃为歌曲伴奏。
师：同学们唱的完整、流畅、生动、甜美，我想如果加上清脆悦耳的碰铃歌曲会更动听，好，那我们请几个同学为我们伴奏！老师来指挥，请大家跟着伴奏音乐演唱，注意前奏的速度。
（小部分学生伴奏，大部分同学跟着伴奏演唱歌曲）
四、拓展
师：布娃娃不仅会弹琴唱歌，她还会跳舞呢！把一首小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》送给大家，希望活泼欢快的乐曲带给你愉快的感受。
这节课就到这里，同学们再见！
《布娃娃弹琴》
——教学设计
学 校: 王官营中心小学
科 目: 音 乐 年 级: 二年级
教 师: 赵明霞
篇10：布娃娃弹琴音乐教案
教学内容：歌曲《布娃娃弹琴》
教学目的：
1、认识休止符、连线，并能准确地演唱和运用，同时体验它们在歌曲中发挥的作用。
2、用听唱法学会歌曲《布娃娃弹琴》，用轻快、优美的声音完整演唱歌曲。教学重、难点：
1、休止符、连线在歌曲中的合理运用。
2、用轻快、优美的声音完整演唱歌曲。
教学过程：
课前小游戏：请你跟我一起做
一 导入：
? 师：亲爱的同学们，昨天晚上呀，老师做了一个梦，在梦中，我听到
了“叮叮咚，叮叮咚”弹琴的声音，顺着琴声老师走进了一间美丽的房间，推开门一看，原来是一个漂亮的布娃娃在弹琴，这个布娃娃长着一头金黄色的头发，一双大大的眼睛炯炯有神，边弹还边唱着动听的歌曲。下面，老师就把这首歌曲播放给大家听。歌曲的名字叫《布娃娃弹琴》。
?
? 条节奏，3/4
是什么？（三拍子，强弱弱）
揭示课题并播放歌曲录音范唱。(课件出示)。二 复习四分节奏，学习休止符： 师：歌曲非常好听，布娃娃不仅会唱歌她还给大家带来了一请看大屏幕。（课件出示节奏）× 0 ×︱× – – ︱ × 0 × ︱ × – – ︱ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 叮 叮 咚 叮 叮 咚（问题）有谁能举手告诉老师，这条节奏是几拍子的？他的强弱规律。教师教授学生用打手心的方式打三拍子节奏。问题：好问问题的吴老师又要发问了。请问像“0”一样的这个符号叫什么名字？请举手告诉老师（休止符）
? 师：这个像0一样的音符叫休止符，是表示音的休止的符号，看到它
时要停一停，读一下“空”。教师教读节奏练习，用“空”字代替休止符，并指导学生划拍。
? 心中默读“空”，完整地读节奏。
? 师：同学们真是太聪明了，现在吴老师要提高难度，把这些节奏换成
歌词，让我们一起试一试读歌词！
? 教师评价：刚才同学们伴奏时节奏感特别强，而且大家配合的也很默
契。布娃娃听了我们的演奏也很满意，让我们再请她唱一唱刚才的歌曲吧！（问题）请大家边听边想，歌曲给你带来了什么样的感觉？第二次完整播放歌曲范唱，听一听歌曲的情绪。（美，动听，好听等等）
三、学唱一，三句：
?（问题）师：告诉大家一个小秘密，刚才我们练习的节奏藏在歌曲中，下面我们再来听一遍，看看你能找出来吗？另外，还有一句与我们刚才练习的节奏练习很相似，你还能找出来吗？请大家仔细听，看谁的小耳朵最灵！再次播放音乐。（第一句一样，第三句相似。）
? 师：大家的小耳朵真灵！下面老师弹琴大家跟着老师轻声唱一唱。跟
琴轻声模唱第一，三句，一、三句要注意休止符，要唱的轻快四 认识连线并练习演唱二，四句：
? 师：同学们你们的歌声太好听了，你们看老师这里有一张卡片，瞧！
这两个音符上空架起了一座弯弯的小桥，（问题）快找找，乐谱中有没有？有几处？（三处）
? 师：这条弯弯的线叫“连线”，表示弧线内的音要唱的连连的不要断。
我们来一起唱一唱。当你唱到连线时，老师请你用手在空中也画一条连线，（跟着范唱第一次单独练习这两句）
? 师：（问题）同学们，你们知道为什么要在这三个地方加连线呢？那
如果不加连线又会怎样呢？现在老师去掉连线再唱一唱，你们听好听吗？如果不加连线演唱者就容易把句子唱断，这样就不能表现刚才同学们说的歌曲给你的感动，非常美得感觉了，好，那我们再来练习一下这两句吧！（跟着范唱第二次单独练习这两句，跟琴第二次轻声模唱。
二、四句要唱的连贯、抒情）
? 师：同学们唱的真好听，下面我们完整地跟着老师的琴声演唱这首歌
曲。如果你已经能够很好的演唱连线，那你就可以让小手休息一下，自己独立完成歌曲。
五 多形式练习，复习。
? 老师与学生轮唱。
? 学生分为两大组轮唱比赛。
? 两组内分别找男女生对唱。
? 教授动作表演唱。
? 师：同学们，班级可以说是一个小舞台，如果大家能充分利用这个舞
台来锻炼自己，那么今后同学们就会有勇气来面对更大的舞台。现在，请会唱的同学自己站起来唱，老师为你们伴奏。如果在歌唱当中你觉得已经学会了，随时可以起立与大家一起表演！
? 师：唱的真美，吴老师真为大家高兴，昨天我又梦到了布娃娃，她告
诉我呀，在她每天的辛苦练琴下，已经成为了一位小小音乐家，不仅得到了老师同学们的表扬，并且参加了很多演出，她说她知道咱们班同学谁长大了想当老师，谁想当警察，谁又想当医生，布娃娃让我告诉大家，只要大家每天努力学习，上好每一节课这样我们的愿望才会实现，同学们，记住布娃娃的话了吗？
六 拓展
篇11：燕子妈妈笑了教案设计
教学目标：
1。认识生字12个。
2。了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学重点：
按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学难点：
一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
教法：
观察法、对比法。
学法：
看一看、读一读、说一说。
课前准备：
生字卡、图片。
教学过程：
一、导入新课：(3’)
1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗?我们来唱唱好吗?
你们喜欢小燕子吗?这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。板书课题
齐读课题。
2。质疑：看到课题，你想知道什么?
3。教师范读课文。
(带着“燕子妈妈为什么笑了”这个问题听老师朗读课文。)
二。出示学习目标。(1’)
三 初读课文：(5’)
白智1。学生自由读全课。
要求：(1)借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。(2)读后在书上标出自然段序号。
把课文读给同桌听听。
白智2。反馈生字词及自然段。
小组长用生字卡检查自学字词的情况。
四。 细读课文：(15’)
讲读第一自然段。
白智1。读书边思考：第一段告诉我们什么?
学生回答(冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。)
白智2。理解“躺”、“挂”(采用演示法)
白智(1)教师贴图提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的?
白智(2)学生演示。(突破“躺”、“挂”)
白智3。指导朗读。
讲读第二自然段。
白智1。放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么?
指名回答，小燕子和燕子妈妈。
白智2。指名读第二自然段，问：他们在说什么呢?
白智3。读燕子妈妈的.话。
白智4。问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么?
在课文找找，指名说一说，
白智5。学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次?
燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别
1。请学生分别读三、四、五自然段。
2。回答去了几次。(板书)
3。质疑：你有什么问题?
4。小组讨论质疑。
反馈交流
5。小燕子第一次到菜园看到了什么?
白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。
教师板书： 大、小
白智(2)燕子妈妈先是怎样说的?读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。
白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。
白智(4)分角色读第三自然段
白智(5)总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的?方法：看到什么――说了什么。
6。学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么?②燕子妈妈是怎么说的?
7。学生汇报讨论结果。
白智(1)第二次看到了什么?
(板书：青、紫)
白智(2)妈妈是怎样说的?理解“很好”。
白智(3)指导朗读。
8。第三次看到什么?
白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么?
(板书：皮上细毛、柄上小刺)
白智(2)观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛、小刺、柄”
白智(3)小燕子是怎样看到的?理解“发现”。
白智(4)指导朗读。
9。讲读第六自然段
1。燕子妈妈为什么笑了?
思考：联系前面，看着板书想一想。
2。小组讨论。
3。燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次?
4。对比冬瓜和茄子的不同。
两种方法：①对比说 ②分类说
五。课堂检测。 (10’)
1。读一读，练一练组成词语。
细 认 现 房 瓜 皮 菜
发 苗 心 毛 真 园 屋
2。写出下面词的反义词。
上――( ) 错―― 哭――( )
篇12：《燕子妈妈笑了》优秀教案设计
教学目标：
1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。
2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。
3、培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、质疑导入
同学们，今天我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》(板书课题，学生注意看燕字的写法)。学生齐读课题。
看了课题，同学们想知道什么?(学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。)
现在我们就一起到书中去找答案。
二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字
2、教师范读课文，学生听记字音。
3、同桌互读课文，纠正读音。
4、小组内分段互读课文。
5、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。
三、再读课文，用心感悟
学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观察了几次?
(一)小燕子第一次观察
1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么?
2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?
教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的.吗?仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求?想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。
3、指名读，说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。
(评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗)
(二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。
(三)学习课文开头
1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。
四、课堂小结
用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。
1、小结
齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了?
因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。
做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是认真乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得认真二字，那么这个人一辈子必将一事无成。
2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。
(1)有感情的朗读课文，表演课文内容
(2)回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。
(3)你喜欢小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们交流一下。
(4)根据课文内容自编儿歌。如：
小燕子，学观察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小;
第二次，看颜色，
冬瓜青，茄子紫;
第三次，更认真，
冬瓜皮上有细毛，
茄子柄上有小刺。
妈妈听了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向课外。