二年级语文雪娃娃教案

二年级语文雪娃娃教案（共11篇）

篇1：二年级语文雪娃娃教案

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

[兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的`读书习惯]

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么?

[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?

第二课时

(一)复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听?

(二)游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

(三)写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

(四)有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?

篇2：二年级语文雪娃娃教案

红石湾小学 刘军莲

教学目标

1.认识本课生字，积累词语，从而培养学生自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活得快乐。教学重点

1.学会生字新词。

2.理解为什么珍珍拿到了布娃娃反而不快乐了呢？ 教学难点

体会珍珍不同的心理。教学方法

小组合作、自主探究 教学准备

教师准备：布娃娃、多媒体课件、字词卡、自制皇冠一顶。

学生准备：两人制作一份生字卡。教学时间

一课时

第一课时

教学目标

1.初读课文、解决生字。2.读中感悟、理解内容。教学过程

一、谈话导入、激发兴趣

1.谈话激趣

谈话：今天，老师上课带来了一个娃娃，（出示布娃娃）大家看到她，想要说些什么？是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗？

2.板书课题：可爱的娃娃

（要求：学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。）

二、检测预习，了解学情

1.出示词语卡片，指名学生认读，检测课前预习。

2.进一步导入：这会儿我把这个布娃娃放这儿，如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下？ 拿起来看一下？ 悄悄拿走？）今天，珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。

三、听故事、看画面，整体感知（出示课件）

思考：珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？

过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了更清楚地了解原因，我们来看看这个故事，快打开课本吧！

四、初读课文、解决生字

1.默读课文，圈出不认识的字。2.拿出自备生字卡，小组内交流识字的方法。

3游戏“摘果子”，检查识字情况。（出示智慧树，树上贴满智慧果，智慧果贴上生字卡）

智慧树，智慧果。智慧树上果果多，聪明的宝宝摘果果，认识哪个摘哪个。

指名学生上台摘果果（教师先摘一个，学生逐个摘。）

红果果，排一排，小朋友们站上台，这列火车跑得快，我当司机把车开。呜——（举起红果果读）如： 隆 隆 轰隆隆，小朋友跟读两遍。排在老师后面的学生依次进行。

五、合作交流，解惑生成

过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？

1.用自己喜欢的方式读课文。2.标出自然段的序号。

3.提问：读了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段

4.同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题，合作解决。）

⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。

⑵你觉得这是一个什么样的布娃娃？

5.小组内读第三自然段，说说珍珍是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。

6.指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍珍拿到了布娃娃反而不快乐了呢？

7.提问：珍珍后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。

六、课堂练习，盘点收获。

出示词语卡片，指名读，开火车读，小组比赛读。

七、课后小结、升华主题

从学习中，我们了解到快乐的珍珍变得特别痛苦的原因，最后，她知错就改，再次变得活泼快乐。我们为她祝贺。

八、布置作业，拓展延伸

1.认读生字词。

2.练习有感情地朗读课文。教学反思：

篇3：二年级语文雪孩子教案

认识十个生字，会写三个字。

能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

重点：认字与写字。

难点：了解雪与云之间的变化过程。

教法与学法：

师：导入教学法。

生：图文结合朗读法。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：2课时

教学步骤:

第一课时

〖课时目标〗

1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教学环节〗

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、读课文，识生字

1、自由读课文，画出生字。

2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

4、识记生字：

⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法，比一比的方法识记)

①出示句子：

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

三、写字(瓜、衣、来)

1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

2、师指导，学生描红。

(瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

3、师范写，学生负责书写。

三、再读课文，感受情境

1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。

四、小结

这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

五、作业

把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

第二课时

〖课时目标〗

1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理(了解雪与云之间的变化过程)。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗读课文。

〖教学环节〗

一、复习生字，导入新课

1、全班齐读生字(课件出示)

2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。

3、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、说图意，读课文，感悟情感美

1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

⑴教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?

2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)

⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的

②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?

⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

⑹第六幅画面想象：

雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

⑺第七幅画面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

③讨论：

雪孩子还会回来吗?

⑻第八幅画面：

①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

②打擂台朗读，评选擂主。

三、总结课文

1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

2、齐读全文。

四、作业

把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

篇4：小学二年级语文《雪被子》教案

1、懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子获得丰收；

2、学会本课12个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、雪白、暖呼呼、淘气、北风、口哨、麦穗、丰收”等词意，培养学生联系语言环境理解词义的能力。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

懂得“雪被子”能给麦苗保暖，使麦子长得好而获丰收。

教学难点：

理解下雪怎么会给麦苗保暖，理解两个梦。

教学准备：

课文录音、投影（句子）、生字词卡、图片。

教学时间：

3教时

教学要点：

学习2、3段课文，懂得大雪能使麦子获得丰收。完成课堂作业1、2、3、6。

教学过程：

一、复习：（听写、说话练习）

1、听写：暖呼呼、盖上、麦苗、雪花、雪白

[听后出示词语（投影），错的课后改]

2、用以上词语说话。

3、上堂课重点学习了课文第一段，第一段告诉我们：雪被子能。（答后板书：保暖）

二、学习课文第2段：

1、雪被子对麦苗还有什么好处？请看课文第2段。

①指名读第2段。

②读后出示词卡：淘气、口哨（齐读）

2、北风怎样淘气？（看图，联系句子说说）

淘气（换词：顽皮、调皮）

口哨（看图：再吹吹：hu……）

3、北风把雪被子吹跑了吗？（吹不动）

出示句子：

（北风）想吹跑雪被子，可是吹不动。

（北风）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。

（比较句子，体会拼命吹、使劲吹、用力吹也吹不动的意思）

4、指导读第2段

①范读（调皮而无奈的语气）：教师读得好吗？为什么？

②自由读、指名读、齐读。

5、小结：这段写雪被子对麦苗还有什么作用？（板书：挡北风）

句式训练；雪被子能，还能。

三、学习第3段：

1、雪被子下面，小麦苗做了哪些快乐的梦？请看课文第3段。

①指句读，读后回答。

②“快乐”换词训练。

2、第一个梦是什么？

①指名读句子（板书：春天）

读词卡：小绿裙蓝天集体舞

②“小绿裙”指什么？“跳集体舞”指什么？

穿小绿裙

板书：

跳集体舞

③春天，天气暖和起来，雪被子慢慢地化成了冰，这时的小麦苗怎么样了？

④朗读：快乐

3、第二个梦是什么呢？

①指名读（板书：夏天）

读词卡：结满麦穗丰收歌

②“唱丰收歌”什么意思？小麦什么时候丰收？哪个词语可以看出？

结满麦穗

板书：

唱丰收歌

③这句话告诉我们，夏天到了，麦子怎么样了？

④朗读：快乐

4、这段话先写小麦苗做着快乐的梦，再写第一个、第二个梦，作者相告诉我们什么？

5、出示一段话，与原文比较，体会原文好在哪里。

①投影这段话，指句读。

②说说为什么喜欢课文第3段。

有趣：麦苗当成人来写，写他们快乐，写他们唱歌、跳舞、做梦。

长知识：故事里藏着科学道理。

6、有感情地读这段课文。

（范读→自由读→指名读）

7、说话训练：小麦苗还梦见什么呢？

（投影：雪被子下面，小麦苗做着快乐的梦。梦见。）

四、齐读全文。

五、复习生字：

１、读生字卡片（最后八个生字）。

２、哪几个生字最难写？（范写：淘、舞、穗）

六、作业：

1、抄写生字（最后八个生字）

2、课堂作业：2、3、6。

〈板书〉32.雪被子

保暖（挡北风）

麦苗梦见

教后感

1、教学一段话时，先引导学生理解学生这段话主要讲了什么，然后再仔细体会这段话中的具体语句，体现了阅读教学从整体到部分的教学顺序。

2、低年级以词句训练为重点。本课词语训练能彩不同的方法，如换词、看图理解、联系上下文理解等。句子训练彩比较我方法，较顺利地帮助学生理解了课文中的重点句子。

篇5：二年级语文雪娃娃教案

《风娃娃》教案

一、教材简说

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

二、学习目标

1认识11个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学建议

(一)识字写字

1出示要求会认的字，让学生自主识字。

2有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6写字指导。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

(二)朗读感悟

2017.3.1 最新版

1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?

2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：

〖〗段落〖〗重点词句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1风娃娃来到„„看见„„慢慢、断断续续、他深深„„飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

2风娃娃又来到„„看见„„他急忙„„弯着、流着、喊着、一边„„一边〖〗„„好心办

坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见„„赶紧„„摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

2他仍然„„吹跑了„„折断了„„都责怪〖〗„„

3听录音朗读，注意以上的重点词句。

4自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

5说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

6你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗?

(三)实践活动

搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

四、教学设计举例

片断一：自选板块，自主研读

(一)通读全文，理清线索

1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

(二)提问设疑，小组研读

1风娃娃为什么想到帮人们做事?

2风娃娃为什么好心办了坏事?

3选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

(三)分块研读，反馈交流

1研读“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

2研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

2017.3.1 最新版

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

片断二：四会字教学(自主识字、写字)

(一)游戏识字

1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

2告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

(二)选容易的字先写

1选择自己认为能写好的字描红、临写。

2同桌欣赏、评议所写的字。

(三)请教难写的字

1在小组内向同学请教难写的字。

2向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3自己练写。

(四)听写生字

同桌互相听写，再检查是否正确。

五、资料袋

风

风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

篇6：二年级语文雪娃娃教案

【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识15个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

2.能力目标：

通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。

3.情感目标：

懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。

教学重点、难点

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【教学过程】

一、谜语激趣，导入新课

1．同学们喜欢猜谜语吗？

2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)

我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?

4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看图编故事

你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

三、听范读，整体感知

听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

四、初读课文

自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）

五、我会认

1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

2.去掉拼音，你们还认识他们吗？

3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法)

4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）

六、我会读

先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）

七、书法小擂台

听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？

出示“谁”字。

1.认读“shéi”,2.课件演示“谁”字的来历。

3.组词。

4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，5.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

6..生自己书空，最后在书上写，师巡视。

八、作业：

今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

资料包

精彩片段

《雪孩子》教学实录案例：

《雪孩子》这篇课文，我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

【片段一】

师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。

生：一个洁白的银色世界……

师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）

（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）

【片段二】

师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……

师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？

生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！

生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！

生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。

（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）

【片段三】

师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？

生：他的形状很优美。

生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？

生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。

生：我也觉得他心地很善良……

（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）

教学资料

备课资料

雨、雪、冰雹各是经过怎样的物态变化过程形成的？

雨：大气中水蒸汽遇冷凝结（液化）成小水滴，汇聚成大水滴并降落到地面的天气过程；

雪：大气固态降水分为十种：雪片、星形雪花、柱状雪晶、针状雪晶、多枝状雪晶、轴状雪晶、不规则雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七种统称为雪。为什么后面三种不能叫做雪呢？原来由气态的水汽变成固态的水有两个过程，一个是水汽先变成水，然后水再凝结成冰晶；还有一种是水汽不经过水，直接变成冰晶，这种过程叫做水的凝华。所以说雪是天空中的水汽经凝华而来的固态降水

冰粒和雹是比较大的能够流淌的水滴围绕着凝结核一层又一层地冻结而形成的半透明的冰珠。

冰雹：

气象学上把粒径不超过5毫米的叫做冰粒，把粒径超过5毫米的叫做冰雹。冰雹给农业生产带来很大危害。据记载，世界上最大的冰雹，比拳头还大，直径超过十厘米，重量超过一公斤。

篇7：二年级语文雪娃娃教案

教学目标：

1.学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。

2.读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。3.有感情地朗读课文。教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：

1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银 2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：

第一课时

一、设疑自探：

1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？

2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。

3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、解疑合探：

1.自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。2.画出带生字的词，多读几遍。3.会认字：

省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗

4.你认为哪些字难认？想什么办法记住的？（1）谜语帮助记忆汉字。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。（2）借助偏旁记忆汉字。指 接 银

（3）“惊、省”是后鼻音 “银”是前鼻音。

5.标出自然段的序号。6.文章讲的是一件什么事？

三、质疑再探： 预设统领全文的问题： 1.谁看见过真的雪？ 2.是在哪儿见过的？ 3.北京离这儿很远吗？

4.台湾小朋友什么时候能到北京去看看真的雪呢？ 5.老师和台湾小朋友心里在想什么？ 预设师生双边活动： 1.学习第1自然段。

（l）齐读。说说主要讲什么？

（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。2.学习第2自然段。

（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。3.学习第3～10自然队

（l）自由读。读后说说知道了什么？

（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。）（2）指导读四个问句。教师范读，学生仿读。A．您看见过真的雪吗？ B．您是在哪儿见过的？ C．北京离这儿很远吗？

D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

（要读出问话的语气，A、B、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。）（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？（4）分角色读第3～10自然段。4.学习第11自然段。（l）老师范读。

“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？（2）学生齐读。

读了这一自然段后你体会到什么？（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）

四、阅读欣赏

1.有感情的朗读3-8段。

A：让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

B：指名分角色朗读课文，要读出感情来，读出问句的 语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情

2.指导背诵课文第九自然段。

A.指导学生看课文插图的挂图，让学生在图上指一下谁在堆雪人？谁在打雪仗？

B.解释：雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。C.有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）

五、课堂小结：

台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。板书设计：

看雪

北京 盼望团聚 台湾 容易看到 雪 很难看到

《看雪》教学反思

《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。

我通过指导学生多种形式反复地朗读，从而体会其中的感情。但这些情感似乎离学生的理解程度有一定距离，如果我再讲一讲有关台湾和祖国大陆关系的故事，学生可能体会得会更透彻些。我在向学生提出有什么不懂的问题可提出来时，学生也提出了一些五花八门的问题，课堂掌控还不够。所以课堂中给学生的质疑还是不要太多，适当就好，多种形式多让学生去读，读中体会，“读书百遍，其义自见。”毕竟二年级的学生思维不够全面。

篇8：二年级语文雪娃娃教案

【教学目标】

1．了解文章内容，分析景物描写的特点。2．学习文章运用的手法，理解文章的深层含义。3．体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。【教学重点、难点】 重点：分析景物描写的特点。难点：理解文章的深层含义。

【教学过程】

一、导入

1.那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。

2.写作背景

《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。

1924年岁末,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。

3.文体：散文诗

散文诗是兼有 散文 和 诗 的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。它是用散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。

二、预习检查

1.检查预习学案的完成情况。

师生共同解决学生自学过程中的疑难问题。

三、初读课文，了解内容

1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 一是江南的雪。(1-3)一是朔方的雪。(4-6)2． 仔细读课文1—3自然段思考：

（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。（3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？ 3．学生齐声朗读第4至6段思考：

（1）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？

（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ 如粉如沙 决不粘连（孤独）蓬勃奋飞

四、细读课文，合作探究

1、江南的雪有什么特点？作者写江南的雪，表达了何种思想感情？ 滋润美艳 明艳有趣 不能持久。

对故乡的深情怀念与热烈赞美 略有遗憾。

2、作者赋于了朔方的雪以什么样的个性？表现了他怎样的思想感情？ 独立的个性、斗争的激情、献身的精神，像一个斗士、一个奔放的挑战者。赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。

3、作者更喜爱哪里的雪？ 朔方的雪。

江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。

北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。

4、你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 5． 结合课文理解下列语句。

（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点? “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? 这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。（3）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。

五、主题及写作特色

1.作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？

明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

2.作者采用了什么表现手法呢？

作者运用的是：托物言志 象征手法

用具体的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种特殊意义的具体事物。比如：火炬象征光明。江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。

3.文章写法

本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。

六、小结

阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神的赞歌。美情、美景相得益彰。

七、达标检测

八、作业

1、写作

将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于300字。

2、阅读

篇9：二年级上册《风娃娃》教案

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

(1)分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型

3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

5、提问设疑，小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

6、分块研读，反馈交流。

(1)研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、指导书写

“夫、表、示、号”

(注意独体字在田字格中的位置)

第二课时

一、复习巩固

1、抢读生字卡片。

2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里?在干什么?

二、朗读感悟

1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。

2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心?

3、你是风妈妈，你会对风娃娃说什么?

4、展示读，看谁读的流利，读出感情。

三、生字组词比赛

1、以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。

2、全班反馈。

四、指导书写

1、教师范写“汗、伤、吸、极”。

2、学生自由练写。

篇10：二年级语文雪娃娃教案

德育目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学目标：1认识12个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读文，体会风娃娃的好心和傻气。

3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：识字写字，体会风娃娃的好心与傻气。

教学难点：在读懂的基础上，感悟告诉我们的道理。

教学准备：生字词卡片、多媒体。

教学时间：两时

教学过程：

第一时

一、激趣导入

．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？

2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜„„

你们的朋友：风娃娃

（1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读文，整体感知、用自己喜欢的方式读文，读准字音，认清字形，读通句子

2．趣味识字。

摘智慧果。

过渡：第一次读文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。

（：带本生字的“智慧果”开心地跳入）

A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

B．交流识记方法。

3．指名分段朗读文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事，根据学生的回答教师相机板书。

田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读文，读中感悟

（一）学习第二自然段

让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！

、自由朗读第二自然段。人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，说说你的理由。

2．结合重点句指导读中感悟：

“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

（1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！

（2）来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！

（二）分组学习，品读文第3段、第6至8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。

．分组合作学习。

2．小组汇报。

第3段学习：

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。

（3）指导朗读。

（4）填空。

风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。

第6至8段教学：

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

（2）理解“无影无踪”。

（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

（4）指导朗读。

四、明理小结

．其实，在我们的生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

（出示风娃娃的感谢信）

感谢信

亲爱的小朋友：

你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

你们的朋友：风娃娃

第二时

一、复习导入

学生有感情地朗读全文。

二、写字教学

．出示本的生字，学生多种形式认读。

2．小组交流：如何识记这些生字。

3．全班汇报交流。

三、写字指导

．出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤心了，它高兴地向我们表示感谢。

2．瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤”、“表”、“示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学习书写这三个生字宝宝。

3．指导书写“伤”、“表”、“示”。

4．学生练写。

作业设计：完成《高效堂》

篇11：二年级上册语文《风娃娃》说课稿

我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”这句话也就是强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？下面就《风娃娃》第二课时（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络，谈谈我的粗浅见解。

一、说教材

1、教材分析

风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2、教学目标

根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、教学重难点

通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的.对别人有用”的道理。

4、教具准备

1、识字小魔方 2、多媒体课件 3、图片

5、课时安排

整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法：

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

三、说教学程序：

（一）激趣导入，揭示课题

兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

（二）初读感知，检测生字、新词

1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

（三）合作探究，深入理解

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

2、对于课文内容我是从两大板块来教的：

第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

第二板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

（四）总结全文，扩散思维。

（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

（五）写字指导，加强训练

1、重点指导“吸”和“极”。

2、练习书写。

3、同桌欣赏、评价。

4、学生再练写。