风娃娃教案范文

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《23风娃娃教案范文》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：23风娃娃教案范文

风娃娃教案

《风娃娃》

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。体会风娃娃的好心与“傻气”。

3、懂得在帮助别人要考虑对别人有没有用。

教学重点：让小朋友知道风娃娃做了哪些事?哪些做得好，哪些做得不好?为什么?

第一课时

一、问题导入

1、同学们，在上课之前老师给你们出一个谜语，这个谜语的答案是一种自然界的现象，大家听好了：“听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。”同学们猜一猜这是什么?(风)

2、今天老师要带大家一起去认识一位新朋友，它叫风娃娃。板书课题，今天我们来学习第十六课《风娃娃》。

二、朗读课文，了解课文大意。

1、现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字可以求助带拼音的小树叶。

2、读完课文的同学，认读课文后没有注音的生字，同桌之间相互检查，待会儿老师会单独请学生来认读这些字，看谁能认得又快又准。

3、进行生字闯关游戏，加强学生对于生字词的熟悉度。

4、请大家默读一遍课文，了解文章的大致内容。出示图片看一看风娃娃做了哪些事情?

5、找出与图片相对应的段落来读一读。

第二课时

一、复习导入

1、谁能把课文的内容给大家讲一讲?(出示课文内容的填空)

读完课文以后，我知道风娃娃做了__________、__________、__________、__________几件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是坏事。

2、提问设疑，小组研读。

①风娃娃为什么要去帮助人们?并了解风妈妈的话 ②风娃娃去了哪里?做了哪些事? 学生自由汇报，老师板书：

田野

吹风车 河边

吹船帆 广场

吹风筝 四处

吹衣服

吹小树

③其中哪些事是好事?哪些事是坏事?

3、分块研读，感悟交流。

①好事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么事?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?从风娃娃说的话中你体会到了什么?

②坏事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?读一读这句话。

③如果你是风娃娃的好朋友你怎样给风娃娃解释清楚为什么人们会责怪风娃娃?

4、请你评价风娃娃是一个怎样的娃娃?

三、教师小结

四、布置作业

板书设计：

16、风娃娃

田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服

吹小树

抽、续、吸、极、纤、夫、汗、驶、绳、示、易、筝、踪、伤、仍、折、责 赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续

第二篇：风娃娃教案

16、风娃娃第一课时教案

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教具准备：课件，图片。 教学过程：

一、创设情境，自读识字。 1 图片导入。

师：(手拿图片)今天，老师给大家带来了一位朋友，它长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，喜欢吗? 生：喜欢。

师：它的名字叫做：风娃娃。(板书：风娃娃) 师：来，我们跟它打声招呼吧。 2 初读课文，认识生字。

师：你们可真热情!风娃娃肯定也很想跟大家交朋友的，现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要

求：请你自由地、声音响亮地读课文，边读边圈出生字宝宝，想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住。开始吧。 生：读书。

二 合作交流，整体感知。 1 交流生字词的学习。

师：同学们都读得很认真，现在老师把生字宝宝和它的朋友们都请到了大屏幕上，大家都找到它们了吗? 生：找到。

师：现在老师想请同学们开火车来读，听清楚老师的要求，先读拼音，在读词语。小火车，哪里开? 生：我来开。生读。

师：这列小火车开得怎么样?(指导“风筝”的“筝”组成词语后读轻声，相机纠正读音)

师：下面老师想请同学们来讲一讲，你记住了哪个生字宝宝?是用什么方法记住的?

生：自由讲。(主要用到的方法有：加一加，换一换等)

师：你们的识字方法可真多，有加一加，减一减，换一换等等，你们都是识字小能手。为了奖励大家，老师请同学们玩一个游戏(课件：摘果子游戏)秋天到了，树上结满了香喷喷的果子，里面还藏着生字宝宝，想摘吗? 生：想。

师：老师点这个字，看谁的反应快，快速地把它读出来，再给它组词，

开始啦。

生：齐读生字，举手组词。

2 整体感知，再读课文，找出风娃娃做了哪些事?

师：过渡语：同学们真能干，这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干，它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。 生：自由读课文。

师：谁来说说，风娃娃做了哪几件事? 生：举手回答。

师：结合学生的回答，图片板书：吹转风车，吹动帆船，吹跑风筝，吹掉衣服，吹断小树。

师：风娃娃做的这些事中哪些是好事?受到了人们的称赞。(图片板书：好事：微笑的表情)) 生：举手回答。

师：那么哪些是坏事?受到了人们的责怪?(图片板书：坏事(难过的表情))

三 词句引领，读中感悟。 1体会风娃娃做的好事。

师：下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的?看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。(课件出示第二自然段) 生：读第二自然段。

师：谁来说说他的优点? 生：评价。

师：你觉得还有哪些地方要提醒他注意的? 生：评价。

师：(课件：二自然段第一句话)让我们来看看，没有风娃娃的时候风车是怎么转的?水是怎么流的?指名生读。

生：回答。(流得很慢，断断续续的，风车转得很慢，秧苗很渴等等) 师：谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。 师：你觉得他读得怎样? 生：评价。

师：谁还愿意来读一读?(指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读) 生：读这一段。

师：看，风车转得这么慢，如果你是风娃娃你会怎么想呢? 生：回答， 师：你会怎样做? 生：使劲吹风。

师：做做这个动作。(请一个同学到前面做做) 生：上台表演动作。 师：你觉得他做得怎样? 生：评价。

师：快来让我们使劲的吹吹风，让风车转得快一些吧。

生：全班做做这个动作。

师：风娃娃也和你们一样，它也想帮助人们做事呢!你们看，它……(课件：“他深深地……向田里流去”)田里的秧苗也……(课件：“秧苗……高兴极了。”)

师：秧苗喝足了水，它们可高兴了，它们想对风娃娃说些什么呢? 生：回答

师：风娃娃听到秧苗这样说肯定是高兴极了。那你们高兴吗?下面再让我们带着高兴的心情一起再来读读第二自然段，好吗? 生：齐读第二自然段。

师：从第二自然段我们知道了风娃娃是怎么帮助人们吹转风车的，受到表扬的风娃娃可高兴啦，看看，它又来到了哪里?

师：它又来到了河边，下面，我们一起来学习课文第三自然段，看看风娃娃是怎么吹动帆船的?请大家看大屏幕，谁愿意来读?请愿意读的同学一起来吧!(课件，第三自然段) 生：起立齐读。

师：(课件：纤夫图片)讲解纤夫的意思：纤夫，就是用纤绳靠帮别人拉船的人。

师：同学们，看，纤夫们多辛苦呀，他们弯着腰，流着汗，还喊着号子。纤夫这么用力，可是船还是走得——很慢。(课件：)你觉得纤夫们心里是怎么想的呢? 生：回答。

师：同学们，你看，风娃娃好像听到了纤夫们的心声，它来了，船跑

得可真快!(课件演示)纤夫们正在欢呼，向风娃娃表示——感谢。 师：风娃娃做了两件好事，这时候它心里是怎么想的呢? 生：做好事真容易，只要有力气就行。

师：也就是课文的第4自然段，(课件)风娃娃想：…… 生：齐读。

师：那么帮助人们做好事是不是光有力气就行呢? 生：不是。

2 学习风娃娃做的坏事。

师：那么风娃娃是这样想的，他是怎样做的呢?下面老师想请同学们自学课文5—7自然段(吹风筝和吹衣服任选一个内容来学习)一边读一边想想风娃娃是怎么做这些事的? 生：自由读。

师：下面我们看看风娃娃是怎么吹风筝的?谁来说一说? 生：回答。

师：最后风筝是——无影无踪。

师：我们再来看看风娃娃是怎么吹小树的呢? 生：回答。

师：同学们请看风娃娃做了坏事，却一点也不知道，他仍然——东吹吹，西吹吹……吹跑了衣服，吹断了小树，还有吗?(提示……的含义：没有一一列举，用省略号表示)

师：同学们，风娃娃做了这么多坏事，人们都在责怪它。可是它还不知道人们为什么会责怪他呢?你知道吗?人们为什么会责怪它呢?

生：回答。

师：引导：因为它以为帮助人们做好事只要有力气就行了，结果是好心做了坏事。

四：巩固应用，拓展延伸。

1 师：学到这里，你想对风娃娃说些什么?(课件：我想对风娃娃说：“……”)

师：引导：做事情要考虑结果，做每件事的时候要先想想怎样做才能把事情做好。才会对人们有帮助。

2 师：同学们，风娃娃一直在听我们说呢，现在，你想一想，风娃娃听了我们说之后，这会它又来到了哪里?怎么做?同桌讨论。 生：汇报。

师：在同学们的帮助下，风娃娃一定会变成一个聪明的娃娃，它知道做好事不是光有力气就行，还要看怎样做才会对人们有帮助。

第三篇：风娃娃教案

16风娃娃

教学目标：

1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 教学重点：识字、朗读课文。 教学难点：感悟其中的道理。 教学准备：

1、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。

2、课件：5张：

⑴ 风娃娃的样子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

⑷ 课文插图1和课文插图2

⑸ 课文插图3

教学方法：讨论法、表演法 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入，唤起体验

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风)

2、你们在生活中感受过怎样的风?

3、(出示课件⑴)瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧!(生：风娃娃)板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

2、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

3、讨论交流：

课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事?

三、创设情境，游戏识字

1、学习生词：

师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁?(出示课件⑵，指导学生认读)

2、认读生字：

师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件⑶，指导认读)

3、游戏巩固：

师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗?风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。(生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。)

四、品读课文，读中感悟

(一)品读1～3段，感受“快乐”：

1、(出示课件⑷)风娃娃作了哪些事?

2、用自己喜欢的方式读1～3段，想想你喜欢风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。

3、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

(生有的画上★，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸)

4、最喜欢课文中的哪些句子呢? 读给大家听。(指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”)

5、评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。

(二)品读4～8段，感受“伤心”：

1、(出示课件⑸)说说风娃娃在干什么?这时，你会给风娃娃做上什么记

号?(有的画×，有的画哭脸)

2、小组合作，练习读4～8段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。

(三)深入理解，发展语言：

瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，(出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗?)你们能帮助风娃娃吗?

五、小结

看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

第二课时

一、交流课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

二、复习巩固

1、抢读词语卡片。

2、生字组词比赛：

⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么?

四、指导写字

1、课件出示生字，学生认读。

2、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

3、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

4、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

教学反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 懂得了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

第四篇：风娃娃教案

《风娃娃》教学设计

教学目标：

1.认识11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点：

1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好? 2.理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程

一、激趣导入

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)

2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 (1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 (2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣： ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。) 教师范读第

二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第

二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一个什么样的孩子?

他和风娃娃有什么异同?

第五篇：风娃娃教案

公开课《风娃娃》优秀教学设计

【教学过程】

一、激趣导入

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)

2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?

5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?

(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)

3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

指名答。

(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。)

教师范读第

二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第

二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

4.学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)

5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)

四、课外延伸

1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

16、风娃娃

教学内容：人教版语文第三册第四单元第16课《风娃娃》第二课时

教学目标：

1、复习巩固词语。

2、深入理解重点词句，风娃娃的做法，通过品读体会风娃娃的好心和傻气。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点：

1、通过品读重点词句，结合生活实际理解“断断续续”“无影无踪”“伤心极了”，做动作理解 “深深地吸”“纤夫拉船的辛苦”等，体会风娃娃的好心与傻气。

2、指导有感情的朗读课文。

教学难点：感悟故事，体会故事说明的道理，由事到理探究感悟。 教学准备：课件和风娃娃教具、板书

教学过程：

课前游戏：(头脑风暴)小朋友，生活中，风儿吹呀吹，它到底在吹什么?你们真是风儿的好朋友。(肯定独特的)

一、复习导入

1、瞧!谁来了?(板书：风娃娃图片)这节课我们继续学习第16课——《风娃娃》

2、风娃娃带来了很多词宝宝，你们会读吗?请你两个小组同学读一读。

3、风娃娃把词宝宝放回课文中，那你们还会读吗?请自己读一读，并思考这这个问题：

“风娃娃长大了，帮人们做了哪几件事情?”问题

二、整体感知。

1、请你与小组同学交流这个问题，用简短的话来说。 请小组代表汇报。

(板书：吹 风车

帆船

风筝

衣服)

2、风娃娃所做的几件事中，你喜欢他做的哪件事?(吹风车或吹帆船)

三、细读课文

【过渡】我们一起看看它是吹风车的情景，打开书本P70，请一位同学读第二自然段。

1、细读：吹风车

(1) 风娃娃来到哪里，看到了什么?

句子：风娃娃来到田野里，他看见„„抽上来的水断断续续。

2 抽上来的水“断断续续”地流，什么是“断断续续”? (风车有时能抽到一点水，有抽不到)

那你读读这句话。(风车转得有点慢，还能转得更慢吗?请你读)

(2)大风车没有力气抽水给秧苗喝，秧苗口渴极了，风娃娃看到这一切，替他们着急呀，于是他怎样帮助风车呢?课文是怎样写的?

句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

我们也来当一回风娃娃做做这动作，感受一下。师读生做。

你演得最像风娃娃，你为什么要深深地吸一口气?(尽全身力气吹出大风，吹动风车) 哪位同学读出风娃娃那样使尽全身力气去吹风车。个别读，齐读。

(3)在风娃娃的帮助下，风车变得怎样?课文中怎说，请同学读读。

句子早已口渴的秧苗终于喝足了水，笑着不住地点头，好像在说：“

“(引导说心情，说感谢) (4)风娃娃热心助人，帮助风车解决了一个大难题，请男生读第二自然段，用朗读来感谢风娃娃。

【过渡】风娃娃听了你们的朗读就更高兴了。它又来到了河边，看看谁需要帮忙呢?(纤夫)，知道纤夫吗?那风娃娃是怎样帮助纤夫拉船呢?我请一个小朋友读第三自然段。

2、细读：吹帆船

(1)纤夫拉船辛苦吗?课文中哪句话告诉了我们?

句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

请一位学生说一说纤夫的辛苦。(纤夫辛苦吗?你还没读出这种感觉。你们看!

纤夫拉船 的画面。(配音)

师配音说纤夫们顶着烈日，光着脚丫，弯着腰，吃力地拉着背后那沉重的船只，汗水不断地从脸上流下来，嘴里还喊着加油，加油!此时此刻，你有什么样的感受，读出来!

谁想读，谁还想读!全班读

(2)这时候，风娃娃看在眼里，急在心里。风娃娃急忙上前帮助他们，结果怎么样呢?请同学从课文中找出答案。

句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。

(3)有了风娃娃的帮助，纤夫们一下子轻松了很多，他们欢呼，他们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

我们也请女生朗读第三自然段，再次感谢风娃娃。

【过渡】受到表扬的风娃娃心情是怎样的?风娃娃想：第4自然段，请一生读出它得意、开

心的心情。风娃娃这样想对吗?为什么?让我们读第5-7自然段，在课文中找找答案吧。

3、细读：吹风筝，吹衣服„„

(1)风娃娃这样想对吗?为什么?请在小组交流，汇报。

(2)的确如同学们所说，你们看!句子

师生合作读：风娃娃在广场上使劲地吹，孩子们手中的风筝在空中——摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿——风筝被吹得无影无踪。“无影无踪”是什么意思?看着自己心爱的风筝不见了，孩子们——伤心极了。

(2) 这下糟了，风娃娃好心办了坏事。可他知道不知道吗?他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑 了——人们的衣服，折断了——路边新栽的小树。

【过渡】怪不得人们都责怪他!此时风娃娃的心情是怎样的?齐读课文最后一个自然段。

4、小朋友你帮帮风娃娃吧，告诉它为什么人们责怪他呢?

(对呀，帮助别人做好事，光有好的愿望不行，还要看是不是对别人用。)

四、拓展

学了这个故事，我们知道风娃娃来到了田野、河边、广场分别做了几件事情;风娃娃天生就喜欢到处去，让我们想一想，他还来到(

)，他 (

)。(个别说，引导他做了好事，我们夸夸风娃娃;他做了坏事，我告诉他再也不要这样做了。先在学习小组里说一说，汇报)

五、总结

你们知道的真多!是的，风娃娃对我们做了很多事情，有好事，也有坏事;聪明的人们， 让风娃娃帮助了我们做了很多好事，比如：风力发电，风力电动车，风力路灯。想知道更多的小朋友，在生活中仔细观察，仔细找找吧!

六、板书

第16课 风娃娃

风车

帆船

风筝

„„

衣服

树枝