第一篇：石榴娃娃笑了课文原文
教科版一年级上册：《石榴娃娃笑了》教学设计
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教学目标：
1、引导学生自读，学习读书的方法。
2、通过阅读课文，了解石榴成长过程中的样子。
3、会认课文中要求认读的4个生字，引导学生在读书中自主地多识字。教学过程：
1、激发学生兴趣，引人快乐读书屋。
展示实物：“石榴”给大家介绍一下，引人课题。
师：“你们吃过石榴吗?吃过的同学说说石榴的样子，味道怎样?”
适时引导：书中儿歌写石榴娃娃笑了，石榴怎么会笑呢?引人快乐读书屋。
2、指导阅读：
借助拼音自读儿歌。圈出文中4个生字，多读几遍。
再读课文，把不理解的词。句画下来，小组内讨论交流。
读后谈话，了解自学效果。
(1)指名读文，根据朗读进行指导。
(2)大家议一议：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出了一排小小的红牙?(学生可以畅所欲言)
3、说一说，今天你在快乐读书屋中感悟到快乐了吗。
4、扩展延伸：
说一说你了解的其他水果的生长过程。
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第二篇：石榴笑了教案)
石榴笑了
一年级语文教研组
崔新华
教学目标：
1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。 教学重点：
1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律 课前准备
一个石榴、生字词语卡片、课件。 教学时数： 教学流程： 一.激趣导入
1、同学们，今天老师为大家带来一位可爱的朋友，看，是谁?它是什么颜色、什么形状呢?哪位小朋友能说一说?
石榴又不是人，怎么会笑呢?同学们想不想知道啊?那我们就一起来学习《石榴笑了》板书题目，石榴的榴是轻声，大家跟老师读。齐读题目。(读出喜爱之情) 二.初读感知
1.这篇课文写的可有趣了，下面先听老师读一遍，注意听清字音，看清字形。
2.你想读一读吗?那我们平时读时有什么要求，你知道吗?注意读正确、通顺，不认识的字借拼音多读几遍。
3、检查生字。文中的生字宝宝可调皮了，他们一个个溜出来想找个朋友玩，同学们，你们愿意和他交朋友吗?放《找朋友》音乐，老师发生字卡片，请小朋友到讲台上读生字。
再读词语，
三.深入理解
(一)学习第一段
1.同学们读得真好，现在词宝宝玩累了，他们一个个都回到了课文中，你们还认识他们吗?那我们再读一读课文，标出有几个自然段。
接下来老师带领大家到石榴园看看(课件)师放图片，你看到了什么?师引导学生说话：阳历四五月份，石榴树开花了，一朵朵鲜红的石榴花像一个个小喇叭;夏天石榴树上结出了好多的石榴，那书中是怎么写石榴的呢?谁来给大家读一读第一自然段，你知道那个词说明石榴很多呢?
2.满树的石榴又大又红多惹人喜爱呀，那谁来读读文中的第一句话，注意把“挂满”读的重一些，读出对石榴的喜爱之情。指两三人读，齐读。
3.看看到这红彤彤的满树的大石榴，你有什么想法?想说什么?教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么时候可以吃，妈妈是怎么告诉他的?
4、抽生回答，妈妈在孩子的眼里都是温柔可亲的，我们亲切地读妈妈的话。
(二)学习第二段
1.力力多么希望石榴早点笑啊，为了让石榴笑，力力都做了什么呢，我们一起读读第二自然段，好吗。
读后回答问题，师板书，
2.力力怎么做的? A. 自由读第2段
B.抽生反馈
C.可结果怎么样?(板书)
3.此时，力力的心情怎样?石榴又不是个人，力力竟然想到要逗逗它，多可爱呀，我们读这段话时，就要读出力力的可爱与着急之情。谁来试一试?
让学生挑战读一读。
(三)学习第3段
1.师：力力多着急呀，石榴究竟什么时候才会笑呢?听老师读第3段。
2.师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。
A.石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，互相交流一下。
B.指名反馈。
4.力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。谁能高兴地读一读第三自然段写石榴笑的句子?你还慢慢地做了什么?谁能用上“慢慢地”说一句话?指两三人读，齐读。
第二课时
一.再读巩固，鼓励探究
1.分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2.你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?像苹果、梨子、葡萄、柿子、大枣、等走在秋天成熟，不过，现在由于催熟技术的发达，果实的成熟期已经不受季节限制了。那么多的水果，你喜欢吃什么呢?谁能完成下面的句子练习?
二、书写指导
1、给文中一类字组词并把他们写在课堂作业本上。
三、作业设计：
1、从课文中找出你喜欢的词语，把它们采摘在词语花篮里，并用这些词语说句话。
板书设计：
15.石榴笑了
唱歌
跳舞
贴图
?
贴图
讲笑话
(不笑)
(笑了)
第三篇：15石榴笑了教案
15石榴笑了
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解石榴的生长规律 重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“一----就”说话 难点
理解为什么“石榴笑了”
一、导入
1、猜谜语
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且个个都很厉害。今天啊，老师带来了一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家请听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
2、谁来说说谜底是什么，哇!这么多小朋友都知道啊，那就一起说吧!(石榴)
3、师：小朋友们真聪明!一下子就猜出来了。那石榴是什么样子的呢?(出示课件：石榴图，生认识石榴)请小朋友们观察这幅石榴图，说一说石榴的样子(从大小、颜色、形状引导学生说完整的话比如：石榴的形状是圆圆的，石榴的颜色是红彤彤的，石榴是大大的。你们真会观察，会观察也是一种学习方法，石榴为你们这群很棒的孩子感到高兴)今天这节课让我们继续走进第15课《石榴笑了》
4、师板书课题，生齐读课题
5、师：前面我们已经学习了这一课的生字宝宝，瞧，它们来了跟它们打个招呼吧!(出示生字宝宝，指名认读、如读错了师及时纠正，注意轻声要把后面的字读得很轻，齐读、现在老师把拼音宝宝藏起来了，你还会读吗?现在我们小组开火车来读一读)
6、现在让我们把这些生字宝宝送回到课文里去。我们来齐读课文，如在读书中没有读准就叫生停下来纠正再读。 二.细读课文，品读感悟。
(一)学习第一自然段
1、咦，力力家院子里的那棵石榴树怎么样啦!走，我们一起去看看。出示课文插图，请大家观察插图，你从图上发现了什么?(生说：我发现了石榴树上有很多石榴，有一个小朋友弯着腰在看石榴，跟石榴说话)你们真会观察，有一双慧眼。让我们来看看书上的作者是怎样写的，书上哪个词写了树上有很多石榴(生说：挂满，对了，挂满就是很多的意思。)
2、此时，力力心里很高兴，我们也怀着高兴的心情来分组比赛读一读。出示句子：“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”
3、看到这么多又大又红的石榴，力力心里别提有多高兴，他心里只有一个愿望就是快点吃到石榴，那他什么时候可以吃到石榴呢?(生齐说妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”)怀着对石榴关切地心情大声地读
4、在这个句子里，老师把哪两个字涂成了红色(生齐说“一……就……”)你能用它说句子吗?首先听老师来说两句：师说：上课铃一响，生接我们就进教室学习。春风一吹，桃花就开了。(指名说，你说得真好，老师很喜欢这句话，嗯，你很有想象力……)
(二)学习第二自然段
1、力力多么希望石榴早点笑啊，力力想了什么办法来逗石榴笑?现在请你们同桌之间自由读第二自然段，读完后再合作找一找力力用了哪些办法来逗石榴笑，用“——”划出来。
2、力力想了什么办法?出示课件，生边说师边点击，分三次出来。
3、师边说边板书，力力唱歌，石榴不笑;力力跳舞，石榴不笑;力力讲笑话，石榴还是不笑。
4、哪个同学来读第三句话，这个句子跟前面两个句子来比较，你发现它后面的句子多了哪两个字(还是)此时力力的心情怎样?(着急)谁再来读读这句话。(读出力力着急的心情，并且把“还是”读重音)
5、现在请，男生读第一句，女生第二句，全班同学齐读第三句
5、那最终的结果就是?(板书：不笑)
6、师：老师知道，我们一(3)班的小朋友挺爱帮助别人的，那你有什么办法来
帮助力力让石榴笑呢?生说什么师板书副板书，如果说秋风，可评价为，嗯，你会借助外力(讲故事、跟它做游戏、抱抱它、亲亲它)
7、你们都是乐于助人的孩子，真是太棒了!现在老师就送首歌给你们听。
(三)学习第三自然段
1、师：有了你们的帮助，力力挺开心的。这时，风婆婆也来帮忙了。请女生齐读第三自然段。男生来当评委，评一评他们读得怎样。
2、呼呼呼是个拟声词，表示风吹的声音。“树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了”。这句话是个拟人句，把石榴当做人来写了，这样写把句子写得更生动形象，更美了。等以后我们写作文啦，也要学习写拟人句。
3、师问：石榴笑了吗?生：笑了。
4、石榴笑了指的是什么?(板书：成熟)石榴什么时候会笑?(板书：秋天)
5、力力笑了吗?(笑了，那他心里就会很高兴)现在让我们怀着高兴的心情一起来读读这段。
四、总结全文，深化提升。
1、小朋友们，植物的生长都有一定的规律，秋天不仅仅石榴会笑，还有很多水果会笑，让我们一起来看看(学生观看课件)我们来用一句话说出来，比如：秋天到了，苹果笑了…也笑了。秋天到了，苹果笑了…还有梨子也笑了。
2、师：小朋友们，今天我们学习了第15课《石榴笑了》笑了，指的就是石榴成熟了。秋天真是个收获的季节啊!希望大家平时养成留心观察事物的好习惯，就一定能发现它们的规律。
3、最后，请你们从课文中找出你喜欢的词语，把它采摘到词语花篮里。比如：左老师就喜欢“挂满”这个词，为什么呢?因为这个词说明了树上的石榴很多很多。
板书：
15 石榴笑了
唱歌
力力
跳舞
不笑 -----
秋天笑了(成熟)
第四篇：石榴笑了教案（定稿）
《石榴笑了》教学设计
教材分析：
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。 学情分析：
一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。 经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。 教学目标：
1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
教学重点：
1、正确流利的朗读课文，认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教学难点：
学生体会植物的生长都有一定的规律。 教具学具准备：
教学挂图、生字卡片、课件、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：
1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、新课导入
1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。(猜一水果)(石榴)
2、(出示石榴课件)谈话：同学们吃过石榴吗?那石榴什么时候可以吃呢?这节课我们学习课文《石榴笑了》。 (1)、板书课题，齐读课题。(读出喜爱之情) (2)、指名对课题质疑，相互补充交流。
二、初读课文，自主识字。
1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。
3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。 石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑
话 还是 出 牙齿。(指名认读生字，同学互相正音)
4、说说你用什么方法记住这些生字的?
5、游戏巩固生字。
1)、小老师领读生字。2)、开火车认读生字。
三、再读课文，感知内容
1、朗读课文。(分段读)
2、指导朗读。 (1)、教师范读课文。
(2)、同桌之间互相读，互相纠正读音。 (3)、指名读课文，分男女生读、全班齐读。
3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么?课文讲了谁的什么事?
四、指导书写。(出示小黑板)
1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读
2、谁来说说写这几个生字应注意什么?
3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。
(1)、“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。
(2)、“石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。
4、学生练写、展示，老师评议。
5、扩词。
五、拓展训练
小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样?说说理由。
1、展示交流，互相评价。
2、谈收获，谈心情，感受生活的美好。
第二课时
教学内容：
1、品读感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。
2、体会植物生长都有一定规律的。
一、复习导入。
1、认读生字。(课件出示)
2、游戏：小兔采蘑菇
(1)、准备：做几张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励。 (2)、齐读课文。
3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。
二、品读感悟。
1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。 学生看一看图，对照着图再读课文。
2、学习第一自然段
(1)、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段告诉了我们什么?(2)王力力的妈妈是怎么说的?同桌交流讨论。然后全班交流，相互评议、补充。
3、学习第二自然段
(1)、力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗?
(2)、力力怎么做的?
A、自由读第2段
B、抽生反馈
C、可结果怎么样?(板书)
(3)、此时，力力的心情怎样?
(4)、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读，并演一演。
4、学习第三自然段
(1)观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的?
(2)说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了，力力心里会怎么想呢?。教师配音读第3段。
5、讨论：力力想尽办法逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢?学生理解“石榴笑了”的意思
6、指名学生朗读课文，读出自己的体会。
呼—呼—呼—秋风来了。树上的石榴咧开嘴，露出了牙齿，笑了
“咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行?为什么?“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音。“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法，形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程，而“冒出”是突然一下子，不合适。
三、再读巩固，课后延伸
1、分组有感情地朗读全文，让学生用不同的表情表现力力的不同心情。(可以找几个学生上台表演)
2、这节课你有什么收获?你还想知道什么? (1)、自由交流，谈收获，谈感受。
(2)、结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。
3、你还知道，什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。
四、达标测试
1、填一填。
(1)“牙”共( )画，第二画是( )，笔顺是(
)。
(2)“石”共( )画，第二画是( )，笔顺是(
)。
2、在正确的字下面画“√”。
(1)、天上有一(颗 棵)闪闪的星星。
地上有一(颗 棵)可爱的杏树。
(2)、我爱我的学(校 笑)。
爸爸妈妈(笑 校)了。
3、比一比，再组词
王( ) 牙( ) 石( ) 牛( ) 三( ) 乐( ) 十( ) 午( )
4、把下面的词语连成一句话。 (1)、门前 一棵 我家 石榴树 有
(2)、学会了 弟弟 写字
5、小朋友把爱吃的水果颜色、形状说出来，让爸爸妈妈猜猜。
水果名称： ，爸爸妈妈奖励我( )颗红星
板书设计：
妈妈： 石榴笑了→可吃
15 石榴笑了 唱歌
王力力 跳舞
不笑
讲笑话
秋风一来 石榴笑了。(成熟)
第五篇：石榴娃娃教案
石榴娃娃
导入： 师问：“同学们，你们喜欢吃水果吗?”“喜欢吃哪种水果呢?”为什么喜欢吃?
生答：“苹果，香蕉·····”
师：“老师也喜欢吃水果，现在老师说一个谜语，请同学们猜猜，老师喜欢吃的是哪种水果。身穿红衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个红珍珠。
生答：石榴
师：“是石榴，在咱们安徽的怀远，就盛产石榴，据说从唐代就有种植了，到现在已经有一千多年的历史了，那里的石榴又大又甜。同学们，你们见过石榴吗?我想请小朋友们说一说，你见过的石榴是什么样子的?它的外形有什么特点?
生答：······
看图片：下面我们一起来看看石榴的生长过程
图一：石榴树苗
你们看，这片果园里有许许多多的石榴树，春天的时候，农民伯伯给它们浇水施肥，到了五月份，它们已经开花了。
图二：石榴花
走近看，红色的石榴花，像活泼的小喇叭，正在给我们演奏呢。
图三：挂满枝头的石榴
到了秋天收获的季节，石榴们也成熟了。 图四：裂开嘴的石榴
同学们看，这个熟透了的石榴，裂开嘴，笑的多开心啊。
这些石榴可爱极了，像一个个的娃娃，我们就叫它石榴娃娃。出示课题。 新课：请同学们打开课本五十页，看看其他小朋友做的石榴娃娃。
师问：同学们找一找，看看这些石榴哪些方面像可爱的娃娃? 你喜
欢哪一个石榴娃娃呢?为什么喜欢?
(老师喜欢哪个石榴娃娃，讲一下为什么喜欢。)
想一想，你要做一个什么样的石榴娃娃?
今天，怀远的石榴娃娃们来到了咱们南门小学一年级一班，想在这里开一个“石榴娃娃选美大赛”，谁做的石榴娃娃样子最可爱，表情最生动，就会成为选美大赛的冠军。老师想和同学们一起参加比赛，好吗? 出示作业要求：用揉、搓、压、捏等方法，将彩泥做成样子可爱，表情生动的石榴娃娃。
老师示范做娃娃
老师和学生一起做石榴娃娃 作业展评：将学生作业用幻灯片进行展示，将优秀作品
课后拓展：石榴盆栽 可以放在室内供观赏
石榴酒：有益于健康和长寿，