教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《苹果娃娃教案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：苹果娃娃教案范文
幼儿园社会教案-苹果妈妈和苹果娃娃[大全]
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苹果妈妈和苹果娃娃
活动目标:
1.在游戏中帮助幼儿学习认识并正确区分红、黄、绿三种颜色
2.学习句式：我是**苹果娃娃
3.鼓励幼儿积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。
活动准备：
1.红、黄、绿苹果胸饰各10个，红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒，一棵大苹果树。
2.贴绒教具：小草、树叶、香蕉、雪梨、红气球、灯笼等。
3.音乐磁带《高高的苹果树下》。
活动过程：
(一)逐一出示红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒
1. 看，这是什么?它是什么颜色的?我们叫它什么苹果娃娃?(引出红、黄、绿苹果)
2. 看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字
3. 扩散思维：还有什么是红色的?(绿色的、黄色的)
(二)游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃” 1.请幼儿从椅子底下拿出苹果胸饰挂在胸前
现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃?(要求能完整回答：我是*苹果娃娃)
2.老师扮演苹果妈妈，幼儿扮演苹果娃娃，进行游戏
老师说：“我的娃娃在哪里?”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说：“妈妈，我在这里。”
(三)贴苹果
(四)结束：歌舞《高高的苹果树下》文档仅供参考
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爸爸妈妈的用品
活动目标：
1、尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着模仿爸爸妈妈的日常行为，关注亲近我们的爸爸妈妈。
2、能在集体面前大胆的表现，由一定的自信心。
活动准备：
老师一家的照片
收集爸爸妈妈用的物品放在娃娃家中
爸爸妈妈的标志
活动过程：
一、“我的爸爸妈妈”
出示教师一家的照片，向幼儿介绍教师的家人，告诉幼儿教师最喜欢自己的爸爸妈妈。
二、幼儿说说自己喜欢的爸爸妈妈。
三、寻找、分类爸爸妈妈用的物品。
1、小红家里有许多爸爸妈妈用的东西，你们去帮小红把爸爸妈妈藏起来的东西找出来好吗?
2、幼儿将爸爸妈妈用的物品按爸爸妈妈的标志分别摆放。
3、找找摆放的是否正确。
4、说说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的，并学着爸爸妈妈的样子用用看。
四、幼儿装扮爸爸妈妈
今天爸爸不在，妈妈也不在，你们想不想也来做爸爸妈妈呀，那我们就用爸妈妈用的东西来到娃娃家来扮爸爸妈妈。
五、你们愿不愿意把做爸爸妈妈的样子拍下来，如愿意，教师为幼儿拍照片。
六、整理爸爸妈妈用的物品。
哎呀，爸爸妈妈要回来了，我们快把娃娃家整理一下，把你们刚刚找到的东西放到原来的地方，小红的家真干净!
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第二篇：幼儿园托班语言教案：苹果娃娃
一、活动目标：
1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。
2、学习句式：我是(红、黄)苹果娃娃。
3、在游戏中学习认识并正确区分红、黄、两种颜色。
二、活动准备：
1、红、黄苹果胸饰各20个
2、两棵大苹果树。
三、活动过程：
(一)逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片
1、教师：宝贝们，我们家今天来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么? (幼儿发散思维，随意猜)
究竟是什么呢?想不想来认识他们呀?(与宝宝一起变魔术念咒语后再出示)出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃!”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好!”(引出红、黄苹果)还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇妙的咒语吧!
2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。 教师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家!今天呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快!礼物就送给谁!
(二)游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”
1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前
教师：哇，宝贝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧!(***)好了，你们想不想来当苹果娃娃呀?苹果娃娃把礼物送来了，请宝贝们把礼物戴起来吧!现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃?(要求能完整回答：我是*苹果娃娃)
2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行游戏。
老师说：“红苹果娃娃站起来!”颜色相同的苹果娃娃站起来。
问：你是什么苹果娃娃?(向个别幼儿提问)来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。(拍拍手、摇摇头、笑一笑„„) 黄苹果娃娃同上
(三)歌舞《快乐的苹果娃娃》
师：好啦，现在我们请所有的苹果娃娃都来跳舞吧!
(四)结束：送苹果娃娃回家
1、出示两棵树妈妈
师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好?咦?他们的家在哪里?我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来.。”黄苹果娃娃回哪里呢?哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。”
2、教师示范送苹果娃娃回家
师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢?他是什么颜色的?指一指它的家在哪?哦哦哦，宝宝们真聪明!
3、幼儿送苹果娃娃回家
好喽，你们的苹果娃娃也该回家了，把它取下来，送到他的小床上去吧!好，跟苹果娃娃们再见!再见!
第三篇：娃娃忆 教案
娃娃忆
宫调沿革
海州五大宫调历史悠久，是江苏明清俗曲重要的一脉，是古老的"诸宫调"宝贵的遗存，对我国民间音乐乃至民间曲艺的研究具有难得的实证价值。海州地区民众演唱小曲的习俗由来已久。由于地处苏、鲁两省接壤处，也是江淮方言和北方方言的交汇地带，因而历史上北南双方的小曲杂调均在此流传生根，呈现出既融会贯通又诸调杂陈的局面。
至明代嘉隆年间，海州五大宫调已逐步形成。尤其是明清时期，随着两淮盐业兴旺，大运河盐运南来北往，一方面地域沟通，艺术交融，使海州五大宫调得以广泛吸收江淮民间小曲而渐趋成熟;另一方面汇集于当地的一批盐商富贾和与之休戚相关的文人墨客，对海州五大宫调给予了高度的关注，从而将其提升到一个新的高度，其特色和个性逐步形成。
海州五大宫调历史悠久，积蕴颇厚。一些明代的小曲如【寄生草】、【山坡羊】、【打枣竿】等虽几经传衍但仍保存完整;在江浙地区几近失传的乐曲如【马头调】等也可在这里找到传人，其唱词竟与《白雪遗音》中的记载基本相同;一些演唱难度很高的集曲至今仍有人在传唱。
1980年后，由于社会环境发生变化，五大宫调等乐曲已渐呈濒危状态。海州五大宫调是我国明清俗曲的一份珍贵遗产，它的发掘保护将对明清小调研究产生积极的推进作用。
教材分析：
海州是江苏省连云港市的古称。海州五大宫调是指流布在连云港市及周边地区的以【软平】、【叠落】、【鹂调】、【南调】、【波扬】等为基本腔调的一种用曲牌连缀体来演唱的艺术形式。
教学难点：能正确的用方言演唱歌曲 教学重点：最后一行的高音
即兴创编动作表演
教学内容：唱歌曲《娃娃忆》
创编动作表演 教学过程：
一、导入新课
1、小朋友你们小时候都玩过哪些游戏，你能记起来吗?相互讨论回想。
2、请同学们用方言说几句话。
二、教唱新歌
1.欣赏小朋友表演的娃娃忆
2.听录音范唱，师生同拍手听完后提问歌曲的情绪是什么? 歌曲分为几段?速度是怎样的? 3.请同学们有感情用方言朗读歌词 4.老师范唱歌曲(边唱边跳)生拍手伴奏 5.请学生用“啦”来模唱歌曲 静静地欣赏歌曲体会歌曲的意境。 6.填词唱曲两遍后完整唱曲。 难点分句教唱。
完整的演唱歌曲要求声音一定要轻。 7.师生共同创编表演(师放原唱音乐2遍)
8.其余学生在边唱的时候分别跟着三位小朋友动作边唱边做。 师奖励三个小苹果给学生
设计意图： 让全体学生都参与到音乐活动中去，并让部分优秀的学生起到小助手的作用。
8、再请2位小朋友加上老师三个人表演，教师也拿一个苹果奖励自己
设计意图：体现教师的亲和力，师生同学，师生同乐。
三、选择合适的打击乐器分组为歌曲伴奏
a) 认识打击乐器。听辨木鱼响板，碰钟的不同音色。 b) 选择合适的打击乐器表现歌曲意境，为歌曲伴奏。 c) 创编节奏型为歌曲伴奏
四、表演评价
五、课堂小结
第四篇：风娃娃教案
16、风娃娃(初次教案)
导入：
你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须过两关：
一是字词关 ：大屏出现这课的生字
1、小老师领读，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
二是读文思考关：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类?指名到板前分类贴纸条。
1.风娃娃是怎样做这些好事的?(放课件吹风车片段)老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ?出示句子：(1)、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着. (2)、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情
2.风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么?(课件展示吹船帆的情景)老师解释：纤夫、号子。
风娃娃吹船帆前后有什么变化?指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。
风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)带动作读
2、3自然段。
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己! 3.风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事?(课件播放做坏事的片段)
指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读
5、
6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗?
生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了? 风娃娃做坏事的原因是什么?生讨论并汇报。
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢，谁来劝劝她? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)
过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。
拓展：1。你有没有好心办坏事的时候?
2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办?
课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃 吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事
坏 吹跑衣服 责怪
吹断小树
16、风娃娃(组内听后修改的教案)
一、导入：
你们喜欢喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?
二、学生字：
请看这课的生字(大屏出现)
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
三、学课文：
你们真棒，字词学得很好 整体感知：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事?那些是他做的坏事?
再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事?(
2、3)(
4、
5、
6、7) 细读感悟：
1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)
是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)
在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。 总结学法： (课件出示)
说——————————想——————————读 做什么事
1、看到了什么? 有感情
2、怎么做的?
3、结果怎么样? 风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2.现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。
检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢? 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!
老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗?女生读看的，师读做的，男生读结果。 风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?
3.请看!她带着这种想法，又做了一些事(课件播)
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了?
生答后随时追加以下问题：
(1)、假如你是放风筝的孩子，会怎样想? (2)、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做? (3)、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么?
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢(一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)
(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)
(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦!再见!
过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了(板书：做人们需要的事)她知错就改，又去做好事啦!
四、拓展：想想她会做什么好事呢?(吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹)
五、 课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃
吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树
16、风娃娃(校领导听后的定稿教案)
一、导入：
你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙， 我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?
二、学生字：
请看这课的生字(大屏出现)
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧!
三、学课文：
字词学得真好，相信你们学课文会更棒! 整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事? 生答后师板书：吹
贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟
1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)
是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)
在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么?然后怎么学?最后作什么?学生答后课件依次出示：
一、读读找找：风娃娃做什么事。
二、读读划划：
1、看到了什么?(用――划)
2、怎么做的?(用～～划)
3、结果怎么样?(用====划) 再分别读划的句子。
三、读读演演：有感情的朗读表演
风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2.现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。
检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢?
指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!现在船怎样?潜纤夫怎样?(轻松、快速、高兴)一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试!
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?
3.她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗?
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 请自由读
5、
6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)看!风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧!(众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„)
师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗?
(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)
(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。
师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗?生答师完善板书：快、走、折、跑
一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话?风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。(板书：多观察，多动脑，做人们需要的事)她还说她又要去做好事啦!
四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢?(吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„)
五、 课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书：
16风娃娃
吹
快 鼓 走 折 跑 风车图 船帆图 风筝图 衣服图 小树图
第五篇：风娃娃教案
《风娃娃》
教学目标：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。体会风娃娃的好心与“傻气”。
3、懂得在帮助别人要考虑对别人有没有用。
教学重点：让小朋友知道风娃娃做了哪些事?哪些做得好，哪些做得不好?为什么?
第一课时
一、问题导入
1、同学们，在上课之前老师给你们出一个谜语，这个谜语的答案是一种自然界的现象，大家听好了：“听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。”同学们猜一猜这是什么?(风)
2、今天老师要带大家一起去认识一位新朋友，它叫风娃娃。板书课题，今天我们来学习第十六课《风娃娃》。
二、朗读课文，了解课文大意。
1、现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字可以求助带拼音的小树叶。
2、读完课文的同学，认读课文后没有注音的生字，同桌之间相互检查，待会儿老师会单独请学生来认读这些字，看谁能认得又快又准。
3、进行生字闯关游戏，加强学生对于生字词的熟悉度。
4、请大家默读一遍课文，了解文章的大致内容。出示图片看一看风娃娃做了哪些事情?
5、找出与图片相对应的段落来读一读。
第二课时
一、复习导入
1、谁能把课文的内容给大家讲一讲?(出示课文内容的填空)
读完课文以后，我知道风娃娃做了__________、__________、__________、__________几件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是坏事。
2、提问设疑，小组研读。
①风娃娃为什么要去帮助人们?并了解风妈妈的话 ②风娃娃去了哪里?做了哪些事? 学生自由汇报，老师板书：
田野
吹风车 河边
吹船帆 广场
吹风筝 四处
吹衣服
吹小树
③其中哪些事是好事?哪些事是坏事?
3、分块研读，感悟交流。
①好事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么事?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?从风娃娃说的话中你体会到了什么?
②坏事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?读一读这句话。
③如果你是风娃娃的好朋友你怎样给风娃娃解释清楚为什么人们会责怪风娃娃?
4、请你评价风娃娃是一个怎样的娃娃?
三、教师小结
四、布置作业
板书设计：
16、风娃娃
田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服
吹小树
抽、续、吸、极、纤、夫、汗、驶、绳、示、易、筝、踪、伤、仍、折、责 赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续