高校排球教学与素质教育研究论文

高校排球教学与素质教育研究论文（共12篇）

篇1：高校排球教学与素质教育研究论文

摘要：随着新课程改革的不断发展，如何在高校教学中加强对学生的素质教育成为了高校体育教师重点关注的问题。本文先简要介绍了当前高校排球教学的现状和问题，然后指出了实现高校排球教学素质教育的主要途径，最后就实现素质教育过程中教学需要注意的事项进行了简要分析。

关键词：高校；排球教学；素质教育

一、引言

随着体育事业的快速发展，高校中排球教育逐渐受到了高校师生的重视，如何利用排球教学加强学生的素质教育，使学生成为全面发展的人才成为了高校体育教学中重点关注的问题[1]。目前我国高校排球教学在激发学生学习兴趣等方面还存在不少问题，要求教师在教学中应该要改变传统的教学方法，激发学生的学习主动性和积极性，实现学生的素质教育。本文在此基础上对就高校排球教学和素质教育的相关问题进行了简单的分析和研究。

二、高校排球教学现状分析

目前我国高校排球的教学现状主要表现为教师在教学中教学方法较为落后，教学形式和评价形式单一，导致学生学习兴趣较低，学习效率较差。此外，高校排球教学中，教材内容的单一也是导致教学有效性较差的主要原因，传统的应试教育教学理念也使得教师在教学中忽视对学生心理素质和身体素质的关注，无法有效促进学生的全面发展。因此，教师在教学中应该要创新教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习效果。

三、高校排球教学实现素质教育的途径

1.营造活跃的课堂氛围。活跃的课堂氛围能够帮助提高学生的学习自由性和学习兴趣。传统排球教学中，教师的教学形式较为单一，导致课堂氛围也较为凝重，学生在课堂中感受到巨大的压力，虚席主动性和积极性较差。因此，要实现素质排球教学的素质教育要求教师在教学中要学会营造活跃的课堂氛围，促进学生的学习[2]。营造活跃的课堂氛围首先要求教师在教学中要保持声调的高昂，以激情的语言感染学生，让学生能够对学习充分兴趣和热情。其次，营造良好的可养氛围要求教师能够多对学生进行鼓励和帮助，给予学生更多的成功体验，提高学生的学习自信心，从而提高学生的主动参与性，促进学生的学习。

2.加强师生的沟通。传统教学中教师和学生之间的交流和沟通较少，教师处于绝对权威地位，学生处于被领导的被动参与位置。这种教学现象使得学生和教师之间的距离拉大，不利于学生的有效学习。因此，素质教育要求教师转变正确的师生观，摒弃传统的师尊生卑的观念，重新树立学生在教学中的主体地位，以学生为中心，重视学生的个体发展[3]。此外，教师还要从学生的实际生活出发，对学生进行生活上的关爱，让学生能够感受到教师的关爱，从而促进学习。素质教育的主要内容之一就是重视学生的个性发展，要求教师在教学中要尊重学生的个体思维，加强与学生的联系，构建和谐的师生关系。

3.创新教学方法。传统的排球教学中，教师的教学方法一般为教导学生基本的排球技巧，让学生进行锻炼等。这种教学方式较为简单，而且教学形式十分枯燥。对于大学生而言，这种教学形式不仅无法调动学生的学习兴趣，还有可能导致学生对排球学习产生排斥心理。因此，要改变这种现状必须要求教师在教学中创新教学方法，活跃课堂氛围，并提高学生的学习效率。随着新课程改革的不断深化和发展，排球教学中可以使用的教学方法较为多糖[4]。如启发式教学法、合作教学法、互动教学法等等。不同的教学方法适合于不同学习内容和学生的性格，要求教师在教学中应该要从学生的实际情况出发，选择适当的教学方法，加强学生对排球教学的认识，提高学生对排球技能的掌握，促进学生的全面发展。例如，在垫球动作的教学中，教师可以让学生想象泼水时的动作，采用联想启发法提高学生的学习兴趣，促进学生学习效果的提高。

4.转变教学组织形式。传统高校排球教学中，教学组织形式较为单一，导致学生学习兴趣较低，学习效率也受到相应的影响。实现素质教育要求教师转变传统的教学组织形式，让学生参加更加多样化的教学比赛，调动学生的学习积极性，同时也有利于帮助学生在实战中提升排球技能，提高学生的学习有效性[5]。因此，教师应该根据学生在课堂中的表现，对学生进行科学分析，然后利用课余时间组织各种不同的排球竞赛，让学生能够将课堂教学内容运用于实践教学中。而竞赛的性质则能够刺激学生的竞争欲望，使学生更加专心的投入到排球比赛中，帮助学生体会排球的学习乐趣。也就是说，转变教学组织形式不仅能够提高学生对排球学习的兴趣，还能够让学生将所学知识运用于实践，提高学生的实践能力，促进学生身心的发展。

四、实现素质教育的注意事项

当然，要在排球教学中实现素质教育还需要教师坚持以学生为中心，重视学生应变能力、组织管理能力以及表达能力等方面的发展，切实实现学生的综合素质教育。首先，就应变能力而言，随着时代的不断发展，社会的变化是十分迅速的，学生毕业后必须要能够具有加强的社会适应性，才能够跟上时代发展的步伐，实现自我发展；其次，组织管理能力和表达能力指的是学生在社会发展中的人际交往能力和组织能力，其对于促进学生的就业发展有着重要意义。

五、结语综上所述，要在高校排球教学中实现对学生的素质教育要求教师营造活跃的课堂氛围、加强师生的沟通、创新教学方法并转变教学组织形式，同时还要求教师在教学中以学生为中心，重视学生应变能力、组织管理能力以及表达能力等方面的发展。

参考文献：

[1]郭慧芳.自主——探究——合作式教学模式在西藏高校体育教育专业排球教学中的实验研究[J].西藏科技，2013，11：32-35.[2]宋发绪，董先锋.影响甘肃省高校体育教育专业学生排球裁判能力培养的因素分析[J].伊犁师范学院学报(自然科学版)，2011，04：55-60.[3]周政权.湖南省高校高水平排球运动员人文素质教育体系构建研究[J].攀枝花学院学报，2015，02：83-85.[4]夏亮，甄子会.分析高校排球教学中学生损伤的原因及其防护对策[J].体育世界(学术版)，2014，07：133-134+132.[5]徐洁.安徽省高校体育教育专业排球普修课程教学大纲的现状调查与分析[J].陇东学院学报，2013，01：132-136.

篇2：高校排球教学与素质教育研究论文

在高校排球教学中运用现代教育技术，不但能丰富课堂教学内容，开拓大学生的思维，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，让学生能够全方位地了解排球运动，最重要的是能够让学生感受到排球文化的精髓，最终促进身心健康全面发展。

一、概念界定

所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。

二、现代教育技术的作用

1.激发学生兴趣，开阔学生视野

利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。

2.转变教师观念，提升教学水平

在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的综合教学水平。

三、现代教育技术在高校排球教学中的应用

现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。

1.在准备活动中的应用

在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。

2.在技术、战术学习中的应用

我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的`理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。

3.在放松活动中应用

在进行了剧烈的运动之后，放松活动是让学生的身心得以有效恢复的重要手段，传统的体育放松手段都是教师喊口令进行简单的放松，许多学生因为对放松活动不重视导致了后面的肌肉酸胀等症状的发生，究其原因，主要是学生对放松活动不感兴趣。如果在放松活动中灵活运用现代教育技术，就能够很好地促使学生达到良好的身心放松的效果。比如，采用舒缓、动听的音乐搭配放松动作，让学生的身心得到充分放松，为下次体育课做好准备，大大提高学习的效率。

篇3：高校排球教学与素质教育研究论文

网络教育平台是支持网上教学与学习活动的软件系统。进入21世纪的信息时代, 网络教育已成为主流的现代化教育。网络教育作为一种全新的教育形式应用于高校体育教学中, 使教学手段更加多样化, 为教师教学提供了便利条件, 同时也为学生提供了自主学习的网络教学环境。

目前我国网络平台主要采用的是先进的实时、交互、双向式的系统。网络通信以传输平台的主干为主, 采用基于H320协议的电视会议系统作为终端, 实施远程教育, 实现网络教育平台的应用目的。在高校排球课教学中运用网络教育平台, 可以增加现场的感觉, 帮助教师完成实时授课的教学任务, 提高教学效率。网络教育平台的另外一大优点是可以为学生提供自主学习的平台。这一平台既解决了实时授课由于固定时间给学生带来的诸多不便, 同时平台中由优秀教师和专业技术人员精心策划设计的网络教学课件和相关信息库, 也为学生的学习提供了参考和补充。

网络教育平台中的反馈和评价系统可以为教师和学生建立交流的平台。学生通过多种聊天软件、邮箱等系统, 及时向教师汇报学习情况, 提出学习中的问题和教学建议, 教师进行及时反馈, 可以快速解决学生学习中的问题。

二、网络教育平台在高校排球教学中的应用价值

( 一) 网络教育平台的应用有利于培养学生学习排球 的兴趣

由于排球技术中的打、垫、传的难度比较大, 学生在学习过程中不易感受到成功, 也就无法对排球产生兴趣。但是通过网络教育平台上的多媒体教学, 如观看紧张刺激的排球比赛, 让学生体会比赛的气氛、赛场观众的激情以及赛场的团队精神和成功夺冠后的喜悦情绪, 可以感染学生, 激发学生对排球的浓厚兴趣。再如利用多媒体播放有关排球的专题片, 让学生了解我国排球发展的历史, 培养学生的集体荣誉感和爱国热情, 有助于排球教学的开展和学生的自主学习。

( 二) 网络教育平台的应用有助于学生快速、准确地 学习排球技术

通过网络教育平台的辅助教学, 让学生观看运动员正确标准的技术动作, 使学生对技术动作有一个初步的认识, 再将视频放慢或暂停, 同时教师通过暂停的画面进行讲解, 指出动作的细节和要点, 并指出常犯易犯错误, 在学生头脑中建立清楚的动作认识。按运动员发力顺序练习动作, 使学生快速掌握技术动作。通过多媒体视频的快放慢放, 使学生了解动作的整体和分解之间的各个细节, 再由快到慢地让学生体会动作, 在学生头脑中形成清晰完整的动作, 并且注意细节和动作之间的作用和效果。亦可在视频中播放错误动作, 让学生有针对性地查找自己的错误并根据错误原因加以矫正, 从而快速、准确地掌握排球技术。

( 三) 网络教育平台的应用有助于学生掌握排球技战 术

网络教育平台可以更好地处理排球技战术问题。如观看比赛实况时可以用不同的颜色把场上球员标记下来, 通过讲解图使学生对场上位置有更直观的了解。通过视频暂停, 让学生自主思考球员在场上的位置。在讲解“边一二”的战术时, 最初的站位二传在4号位时, 必须站在3号位主攻的左边; 当球发出时, 二传应该立即跑到3号位准备传球, 在3号位上的主攻跑到4号位准备进攻。通过视频直观地了解了这个战术的站位和跑位后, 再在教学场地上实际执行, 学生也就学得更快。此外, 一些更为复杂的战术, 也可利用网络教育平台的优势, 通过观看—分析研究—实际操作, 使学生准确地跑位站位, 进而掌握排球技战术。

三、网络教育平台在高校排球教学中应用的可行性实 验

( 一) 实验准备

实验的目的在于通过对比教学后所得的实验结果, 对比传统教学方法和通过网络教育平台学习技术的考试成绩, 验证网络教育平台是否能适应高校排球教学的需求。

此实验随机选取150名大学生为实验对象。实验包括网络教育和延时测定两部分。第一部分包括三个阶段: 第一阶段为实验的准备阶段。即对实验进行设计, 确定实验方案。第二阶段为实施教育实验阶段。实验组应用网络教育平台, 对照组使用传统的教学方法, 教学时间均为15周30学时, 并设有技术考核与考试, 3学时。第三阶段是回收调查问卷阶段。主要是按照统计学一般原理和Ex- cel 2003对获得的数据进行常规处理。第二部分是在第一部分结束四个月后, 重新按此要求进行考试与测评。

( 二) 结果与分析

经过15次共30学时的教学对比实验, 在第14次课对两组学生共40人的学习效果, 按照教学大纲要求即学生的传球、垫球、发球、比赛规则、扣球进行了严格的考试, 并对考试成绩进行统计与分析。统计结果表明, 实验组的成绩在各项技术上都优于对照组。通过对数据的分析, 得到两组学生在技术评定和考试成绩上差异显著。数据表明, 不同的教学方式对学生的学习效果有所不同。网络教育可以使学生在学习过程中建立一个有益的循环, 即听—看—学, 从而更快地掌握技术动作, 提高学生学习排球技术的效率。听—看—学的反复循环, 符合排球动作形成的规律, 学生头脑中持续模拟规范的技术动作, 可以加深对动作的感受和理解。因此, 应用网络教育平台来辅助排球教学, 比常规体育教学的示范、讲解、技术动作的形成更容易让学生接受。

为了增加实验的可信度, 教学实验后还对实验组20名学生进行了匿名调查, 了解学生在实验学习中的感受。从回访问卷中可以看出, 所有学生都认为利用网络教育平台进行排球辅助教学提高了他们学习练习排球的积极性, 使他们更好地理解与掌握了排球的各项技术动作。在“建议”一项调查中, 学生普遍希望教师将排球教学软件上传到校园网, 以便于学生利用课余时间自主学习。通过回访调查, 我们确信网络教育平台辅助高校排球教学顺应了现代信息技术的发展趋势, 符合教育改革的总体要求, 提高了学生的学习效率, 也为今后的体育教学改革发展提供了依据。

现代教育改革的发展要求教师在教育教学中重视学生综合能力的培养。而网络教育平台的应用恰恰为我们培养学生的综合能力提供了可能。调查问卷中, 80% 以上的学生赞同利用网络教育平台进行高校排球课教学, 他们认为网络教学可以提高自身各方面的能力, 如自主能力、判断能力、解决问题的能力等。

实验后对实验组与对照组学生在知识、技术的掌握上也进行了比较。根据实验方案要求, 在课程结束4个月之后对实验对象进行了重新考试与测评, 其要求与原考试要求相同。评测结果表明, 实验组学生相对对照组的再现成绩更好, 有明显的差异。之后对实验组与对照组的前后两次测试平均消退水平进行了比较, 从实验组和对照组前后技术测评的平均退化指数来看, 对照组退化指数高于实验组, 存在着明显差异。数据表明, 通过应用网络教育平台辅助排球教学对学生的影响要优于常规的教学方法。在教学实验过程中, 实验组学生在课余时间利用网络学习, 头脑中的图像得到强化和巩固, 动作技术的概念和感觉稳固于大脑之中。尽管在学习初期效果并不明显, 但是在经过一段时间的学习模仿后, 肌肉记忆了技术动作, 加上头脑中反复出现的直观影像, 强化了知识、技术, 这正是网络教育平台辅助体育教学成功的原因所在。所以, 在整个教学实验过程中, 实验组学生能够更快地掌握技术动作, 并且在长时间的课余时间内都有复习的可能, 技术动作退化也比较慢。

四、结语

运用网络教育平台进行排球辅助教学, 是以学生为中心教育理念的体现。通过网络平台直观生动的演示, 可以把理论讲解与动作练习有机地结合起来, 使学生对所学的知识、技术理解快、记得牢, 易于在头脑中建立正确的动作图像, 有助于提高学生课内外的学习效率, 拓宽学生获得知识的渠道, 增加学习的信息量。

运用网络教育平台进行排球辅助教学, 可使学生积极自觉地参与学习, 学生自主学习意识越强, 习得的技能就越稳固, 学习排球的兴趣就越高。同时, 视觉与听觉的并用, 能够激发大脑的潜能, 不断加深记忆, 强化学生对技术动作的表象, 对学生掌握动作技术有很大的帮助。

运用网络教育平台进行排球辅助教学, 可以通过重复循环使短时记忆发展为稳固的长时记忆, 提高学生排球技术的稳定性。

运用网络教育平台进行排球辅助教学, 符合完整技术教学的指导思想和排球技术教学发展的要求, 有助于学生掌握排球的各项基本技术, 实现高校体育教学的总体目标。

参考文献

[1]何克强.信息技术基础教程[M].北京:高等教育出版社, 2001:213-215.

[2]郭建强, 刘娴.“念动训练”在高校羽毛球选项课中的运用[J].化工高等教育, 2004, (3) :116-117.

[3]龚正伟.体育教学论[M].北京:北京体育大学出版社, 2004, (3) , 87-89.

[4]王晓刚.对我国大学体育课程改革的审视[J].中国体育科技, 2007, (6) :129-131.

[5]殷健芝.大学体育课程改革问题剖析[J].体育学刊, 2006, (2) :8-10.

篇4：高校排球教学与素质教育研究论文

关键词：现代教育技术；排球教学；探究；应用

在高校排球教学中运用现代教育技术，不但能丰富课堂教学内容，开拓大学生的思维，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，让学生能够全方位地了解排球运动，最重要的是能够让学生感受到排球文化的精髓，最终促进身心健康全面发展。

一、概念界定

所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。

二、现代教育技术的作用

1.激发学生兴趣，开阔学生视野

利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。

2.转变教师观念，提升教学水平

在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的综合教学水平。

三、现代教育技术在高校排球教学中的应用

现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。

1.在准备活动中的应用

在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。

2.在技术、战术学习中的应用

我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。

3.在放松活动中应用

在进行了剧烈的运动之后，放松活动是让学生的身心得以有效恢复的重要手段，传统的体育放松手段都是教师喊口令进行简单的放松，许多学生因为对放松活动不重视导致了后面的肌肉酸胀等症状的发生，究其原因，主要是学生对放松活动不感兴趣。如果在放松活动中灵活运用现代教育技术，就能够很好地促使学生达到良好的身心放松的效果。比如，采用舒缓、动听的音乐搭配放松动作，让学生的身心得到充分放松，为下次体育课做好准备，大大提高学习的效率。

在高校排球教学中灵活地运用现代教育技术，能够促进大学学生对排球的学习兴趣，提高学习效果，转变教师的教学观念，提升教师的专业水平。同时，现代教育技术在高校排球课的各个环节中都发挥着举足轻重的作用，充分体现出其辅助教学的优越性。但是，在体育教学过程中，现代教育技术教学只是起到辅助的作用，真正起主导作用的是我们自己的教学思想及教学方法的创新，作为新时代的体育教师，在新课程理念的引导下，务必要重视传统体育教学手段，并灵活巧妙地运用现代教育技术，保证教学活动能够有效、顺畅的进行。只有这样，大学生才能对体育运动产生浓厚的兴趣，为终身体育意识的养成打好坚实的基础。

参考文献：

[2]龚正伟，黄超文.现代教育技术与体育教学[J].北京体育大学学报，2001（4）.

[3]王革，卓莉，钟平.现代教育技术在体育教学中应用的现状及对策[J].山西师大体育学院学报，2003（2）.

[4]章建成，杨烨，张晓玲.现代教育技术与体育教育专业技术课程教学的整合[J].上海体育学院学报，2009（1）.

篇5：高校排球教学与素质教育研究论文

5.4.1创设情境引起学生的注意

创设情境，即在教师教授之前向学生出示即将要学习的知识和技能，并给予学生对将要教授内容主动建构的时间和空间，进行相关资料的收集，达到对即将要学习的内容具有一定程度的认知，激发学生的学习兴趣，并产生强烈的学习动机，提高课堂教学效果。

5.4.2在教师指导下对新知识的初步认识

在教师课堂教学的组织过程中学生将在对讲授的内容的原认知的基础上，通过老师的讲解、示范指导其对所讲的知识内容进行重新建构，把老师讲解指导后对技术的新感受与自己原有的知识技能经验进行交互活动，同化所讲授的内容，促进知识技能的学习。

5.4.3教学过程中小组的合作式学习

继在创设情境之后学生对新学内容有了一定感受，就让学生参与到课堂实践中去，一般以“5人学习合作小组”为单位，在教师示范指导性讲解后，由各小组长带领练习，通过小组的合作学习，使其达到对所学知识技能的再认识和巩固。

5.4.4教学过程中个人自主练习

在教师或各小组长的组织下，学生再以个体为单位，结合自身的具体情况，自主地对所学的知识与技能进行消化、吸收、巩固、掌握，达到老师的教学要求。

5.4.5在变换练习条件中尝试实践创新

在激发学生学习主动性之后，要引导学生对所学知识与技能进行创造性、项群性思考。而且有效的学习应是在一定的情境下发生的，知识也是具体的环境下掌握的，学生能按一定要求完成某个练习之后，要增其难度，变换项目、场地背景条件，让学生在新情境之下进行练习，引导学生在实践中尝试创新。

6 结束语

建构主义学习理论是教育心理学领域正在发生的一场革命，也是目前新课程标准理念的源泉之一。

篇6：高校排球教学与素质教育研究论文

软式排球与普通排球教学实践对比研究

软式排球与普通排球相比较有共同的特点,同时也有自己独特的特点和优势,在教学中,软式排球运动更安全,学生学习技术客易掌握、学生更容易参与到软式排球的运动中去,在运动中趣味性更强.通过款式排球的.教学可以为学生学好普通排球技术打下基础,提高学生参与排球运动的兴趣和积极性.

作 者：纪莉萍 作者单位：苏州工业职业技术学院,江苏苏州,215104刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G807关键词：软式排球 教学 实验

篇7：高校排球教学与素质教育研究论文

对于排球教学来讲,如何调动学生学习的热情,从而提升自身打球技术是本人一直探索的工一大问题,本文以排球发球教学为例进行分析,排球发球是直接得分的利器,例如我国女排比赛中,有不少分数都是靠发球直接得分的,所以,也看出在排球中发球的重要性。作为我们中职体育教师来讲,采用什么样的教学方法、采用什么样的练习方式、采用什么样的情境教学等来调动学生学习排球发球兴趣,从而使自身的球技逐渐提高?是值得我们深思的问题。所以,探索当前最优的中职排球发球教学方法,来提升教学效率是非常有意义的。

一、定位球教学的有效方法

在中职学校排球教学过程中,学生由于排球已有一定的技术基础了,所以在学习一定阶段之后,就会想上网发球,于是在这种情况下,作为我们中职体育教师,就应该根据中学生求知欲强的特点,通过引导、帮助、鼓励的方式,让他们树立起一定的信心,并且可以通过设计在排球场中线两侧7、8、9米的地方各画一条线,在确保发球动作正确的前提下。学生站在7米线处采用下手发球的方法,如果能连续5个球过网。就可以退到8处线继续进行发球练习,以此类推反复进行,也可以把这种方式称为“三关发球法”。但是,如果5次里出现一次失误,就要向中间移动1米,重新再来。掌握下手发球法的学生。可以到其它场地进行上手发球练习。

而且在教学的过程中,还可以通过不断、反复的正确动作练习,让他们形成一定的动作稳定性,使发球技术得到强化,而且还可以利于中学生求知欲强、好胜心强、表现欲望胜的这些特点,促进学生们可以在短时间内掌握到所学的技巧,减少为达到发球过网而造成的动作变形。

在进行定位球练习的时候。可以进行分层教学,有些臂力小的学生,在刚开始练习时,可以将他们的远度和网的高度降低,也可以用软式排球来练习。然后慢慢提高要求。直至达到比赛要求。

二、发网兜球教学的有效方法

发网兜球就是在买排球的时候,用装球的网兜把排球并排装在网兜里面,再把网兜用一根橡皮筋拴在排球网的托线上(处在同一排),也可以挂在指定高度的地方准备上下手发球练习。在进行排球教学时,教师首先要指导学生不停地做空手发球动作练习,让学生在大脑中对怎样发球有一个大概的了解,其次要学习一些必要的要领。通过对基础知识进行了解,然后再进行发网兜球的教学训练。

进行下手发球课程练习时,应该把学生按照身高不同分成几个小组,然后再调整皮筋到合适的长度,也就是把皮筋托长些,使手摆到小腹前正好能击中球。在做上手发球课程练习的时候,义要把皮筋适当的缩短些,这样就能适应发球的高度。

体育教师在给学生进行教学时,适当提醒学生仔细观看击球的点,因为击球的点不同,所以使得球变动的轨迹也随之改变,增大击球点的改变对球产生的干扰。采取这种方法。可以让学生对打球的熟练程度逐渐加强,学生也可以不用不停地去捡球,这样不仅使课堂效率得以提升,而且使学生对打球产生浓厚的兴趣,更节约学习时间。让学生在有效的时间内学到更多的技能。

当学生的专业技能水平不断提升时.教师可在合适的时候把网兜去掉,然后把抛球和发球当成关键进行练习。做抛球练习的时候,学生要找适当的地方进行练习,如站在排球网边、篮球框下、球场边进行单手或双手的练习,抛球时要注意技术要求,球要垂直向上抛起,高度和位置要保证一致。

三、分值球教学的有效方法

学生经过一段时间的练习,球基本能过网.这个时候教师就要考虑让学生怎样发出有质量、有威力的球.这就需要用发分值球教学。把二分之一个排球场分成若干个区域,不同区域代表不同分值。学生可以连续发5个球(方法不限),然后根据排球落点的.区域,算出5次发球的分数,评出“最优发球手”,用这样的方法激励学生,体验成功的快乐。各区域的分值要看学生掌握的情况随时进行调换。在实际操作中,可以依据学生各方面的差异进行分组、组合,也可以按分值高低进行分组,以达到调动学生参与活动的积极性。增强团队的竞争意识及合作意识。

四、教学中需要关注的问题

在中职体育排球发球教学过程中,教师要注意不停地提醒学生对以下几个部分进行注意:在练习发球时一定要每时每刻专心致志、聚精会神,仔细品味和发现别人的优缺点,特别应注意发球动作的质量好坏,从所站的位置、抛球的高低、摆臂的位置到击球等细小部分上一一加强锻炼,加强发球的目标性,从实践着手;一定要注意好发球的击中性和正确适应两者之问的联系。应该先注意准确性,再考虑攻击性,再把这两部分很好的结合,才能确保有所学成.学以致用。对于每一个人来考虑,受到身体等多种条件的影响,应依照每个人不同的特征,先把发球技能练好练精,然后再对第二种发球技能进行加强,从而适应比赛战术的要求,切记三心二意、好高骜远。在发球练习中,每个人的发球方式、所站位置、抛球的高低、手臂的摆动都要相对不便,这样才能确保在任何时候、任何地方、任何形式和情况发出的球都能有出击性、有针对性,自己也不会因为发球的好坏而使心情受到干扰和技术水平的发挥。

五、结论

篇8：高校排球教学与素质教育研究论文

排球普修课是体育教育专业必修课中的重要骨干课程,2003年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(以下简称《课程方案》),为我国普通高校体育教育专业教学改革提供了一个新的契机,也为体育教学改革提供了新的参考依据。《课程方案》中提出将体育教育专业排球普修课的教学时数调整为54学时,这为现代体育教育工作者提出了一项新的课题,如何在有限的时间内、在现有的教学环境下,保质保量地完成教学任务,为社会培养出能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作,并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导工作的多能一专的体育教育专业复合型人才[1]。针对《课程方案》实施效果,对黑龙江省8所体育院校体育教育专业(本科)教师和学生发放问卷进行调查,并结合社会对体育教育复合型人才素质的要求,对黑龙江省体育学院体育教育专业排球普修课程教学现状进行比较分析,旨在为普通高校体育教育专业教学改革的深化提供参考。

2研究对象与方法

2.1 研究对象

以黑龙江省8所体育院校体育教育专业学生270人、排球专业教师18人为本课题研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅相关文献资料及黑龙江省普通高校体育教育专业相关课程建设的资料。

2.2.2 问卷调查法

对黑龙江省8所体育院校体育教育专业学生270人、排球专业教师18人分别发放学生问卷和专家问卷进行调查。发放学生问卷270份,回收260份,回收率96.3%,有效问卷248份,有效率为95.4%。发放教师问卷18,回收18份,有效问卷18份,回收率和有效率均为100%。以上问卷已达到研究要求。

2.2.3 数理统计法

运用SPSS软件对回收的有效问卷进行整理、统计、分析。

3研究结果与分析

3.1 教学内容单一、陈旧

目标引领内容,课程目标决定了教学内容的选择,同时,教学内容的安排又制约着培养目标的实现[2]。目前,黑龙江省普通高校体育教育专业均开设了排球普修课,其教学内容体系突出表现为以竞技体育的观念主导排球教学活动,似乎教学的目标只是为竞技体育服务,由此导致教学内容单一与狭窄。排球的教学内容始终没有与专业培养目标相结合,在教学中突出运动技能, 忽视对学生教学实践能力和社会体育指导能力的培养是普遍存在的问题。同时,由于《课程方案》将排球普修课的课时削减为54学时,在部分技术与战术内容舍弃的同时,多数学校忽略了理论知识的传授,即使开设理论课也只是为了应付了事,并没有系统地传授相关的理论知识,更忽视了体育文化的传播与学生精神品质的培养,严重影响了教育教学效果和复合型体育人才培养目标的实现。

3.2 教学场所和设备基本满足了教学所需

体育教学场所和设备是体育教学环境系统中尤为重要的因素之一,也是开展体育教学活动的必备条件,对完成体育教学的任务起着重要作用。在对排球教学中所需的场地及器材调查中发现,被调查的8所学校均建有体育场馆,馆内设有标准排球场地,另有多片室外排球场地,基本可以满足排球普修课的教学活动。另外,器材设备方面,22.2%的学校表示完全可以满足教学所需,66.7%的学校表示基本可以满足教学所需,另有11.1%的学校表示一般满足教学所需,没有任何一所学校表示基本不满足和完全不满足。这充分说明,在教育部提出进一步深化高等学校体育教育专业改革的时代背景下,高校在加强课程建设、提高教学质量的同时,注重硬件设施的配备,为学生提供了一个良好的学习环境。

3.3 师资数量基本满足教学需求,但师资水平有待提高

教师是教学活动的组织者,在教学活动中起着主导作用。教师是以其知识、能力以及个人素质对学生施加影响的。因此,排球普修课教师合理的知识结构和较强的教学能力是取得最佳教学效果的重要条件。从学生对教师教学过程的满意程度来看(见下图),共有47%的同学表示一般、不满意及非常不满意,这样的结果显示,教师这一因素对学生学习的积极性起着决定性作用,对教学这一双边活动起着主导作用。

调查显示,各校教师数量可以满足排球普修课的需求。其中中青年教师成为教师队伍的主力军。中年教师具有丰富的教学经验,但大都采用传统的教学方式,思想陈旧,对新信息和新观点不易接受;而青年教师有着先进的教育思想和教学理念,78.6%的教师最高学历为硕士,但缺少教学经验。因此,教师队伍整体素质有待提高。

3.4 现代教学方法应用较少

教学方法是指在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称[3]。教学方法应用情况统计结果显示,目前黑龙江省普通高校体育教育专业排球普修课教师在教学时所选择的教学方法多以讲解、示范、练习、比赛和纠正错误等传统教学方法为主,那些代表当今世界教育教学方法改革与发展趋势的现代教学方法,如启发式教学法、发现法、问题教学法、表象训练法和情境教学法等逐渐在教学中采用,但与传统教学方法相比,现代教学方法采用较少。有些现代教学方法如程序教学法、条件控制法、目标引导法还没有运用到排球教学中, 这说明教师在教法的选择与应用方面思想转变速度较慢。以传统教学方法为主,极少采用现代教学方法的教学现状,在一定程度上影响了教学效果。因此,应进一步加大排球普修课教学方法改革的力度。3.5 教学评价体系不完善

体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则,对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作[4]。目前,黑龙江省普通高校体育教育专业排球普修课的评价方法单一、片面。调查发现,77.8%的学校采用“技术+理论”或“技术+平时成绩+理论”的考核方式,只有22.2%的学校采用“理论+技术+技能”的考试与评价方式。这说明教师在教学与评价过程中很少注意培养学生的学习能力,也极少关注学生的学习过程。因此,要完善教学评价体系,加强学生综合能力的培养。

4结论与建议

4.1 结论

(1)对黑龙江省8所普通高校体育教育专业排球普修课教学现状的调查结果显示,目前各学校均能按照《课程方案》的要求开设排球普修课,大部分的学生对排球普修课有着正确的认识。

(2)在教学内容的选择上,没有与培养目标相结合,过度重视技术的传授,忽略了对学生能力的培养。

(3)以传统教学方法为主,重视教师教的方法,忽视学生学的方法;重视教学效果的研究,忽视对学生学习过程的研究。违背了教学活动中教与学的辩证统一原则,使教学活动难以协调。

(4)教学评价体系不完善,不能综合地反映学生对排球教学内容的掌握程度,不符合当代社会对体育教育专业复合型人才的培养需要。

4.2 建议

(1)根据培养目标合理选择教学内容,注重技术传授的同时,高度重视学生多种能力的培养,将体育文化融入到理论知识中传授,提高学生的人文素养,以培养社会需求的合格的体育复合型人才。

(2)加强师资培训和交流机制,保持先进的知识结构与教学理念,鼓励教师根据教学实际不断进行教学方法和手段的革新,支持教师参与各级排球比赛的裁判工作。

(3)依据当今社会对体育教育复合型人才的素质要求,建立健全科学有效的教学评价体系。

参考文献

[1]教育部.全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案[Z].2003.

[2]刘传进.我国体育院校体育教育专业排球普修课程教学现状调查[J].山东体育学院学报,2009,(2).

[3]李秉德,李定仁.教学论[M].北京:人民教育出版社,1991.

篇9：对高校排球教学现状的研究与探讨

摘 要 随着科技的发展，排球运动不仅对大学生智力与心理素质进行提高，而且也将是一个国家科研与人才综合素质的竞争。高校在实施排球教学过程中，有很多问题值得教育工作者考虑。高校应创建完善的考核标准与评价制度，不仅要对学生综合素质予以合理评价，而且应对教师教学与管理予以科学评价。

关键词 排球教学 运动 高校

排球运动作为一项展示力量与速度的体育运动，不仅能够有效促进大学生身心发展，而且深受大学生喜爱。很多高校在实施体育教育教学过程中，借助排球比赛既能够培养大学生坚强意志，也能够培养大学生团队合作意识与能力。同时，随着科技的发展，排球运动不仅对大学生智力与心理素质进行提高，而且也将是一个国家科研与人才综合素质的竞争。

一、高校排球教學现状分析

（一）教学内容不合理，偏向竞技化

通过对一些高校排球教学调查分析可知，在很多排球教学过程中，教师只是让学生进行垫球、发球以及传球等相关技术学习。教学内容与形式相对比较单一，排球难度与观赏性不仅得不到体现，而且也忽略了排球动作之间的串联，以致学生对排球课产生厌倦心理。同时，很多高校在实施排球教学过程中，重视对动作技术精准的追求，不重视提高学生身体素质以及心理特征；不仅不能够让学生体验到快乐感与成功感，而且难以激发学生学习兴趣。这样，很容易导致学生认为排球技术难以掌握，逐渐就会失去对排球运动的兴趣，以致很多高校学生愿意进行篮球与足球运动。因此可以说，由于教师教学内容不合理，导致学生没有认识到排球所具有的魅力所在。

（二）教学方法与教学评价方法不合理

很多高校教师受传统教育观念影响，在排球教学过程中，只是单纯注重排球竞技性与技术性，而没有对排球娱乐性与健身性予以足够重视。教学方式只是借助示范与练习，以致学生处于被动之中，导致师生之间缺少有效交流与沟通，非常不利于培养学生终身体育习惯。同时，很多高校注重学生对运动技能的掌握程度，却不注重学生体能与运动技能的掌握程度，以致体育评价不合理。这种评价只是体现了学生先天身体能力，却不能够有效体现学生后天努力情况。这种评价对原来身体素质较差，而经过努力身体素质变好的学生显然是不公平的。同时，很多高校教师在实施排球教学过程中，只是对教学内容照本宣科，不仅自身教学水平得不到有效体现，而且也限制了学生自由发挥空间；不仅排球教学效果得不到提高，而且也没有有效发挥排球运动所具有的竞技性与合作性。

（三）高校排球场地设施不合格

在调查中发现，很多高校排球场地建设不合格，导致很多学生在排球训练过程中受到不同程度损伤，不仅对学生选修排球课比例产生不利影响，对学生学习热情形成打击，而且也会给学生训练造成很多安全隐患。这样，排球教学自然就会产生消极影响。

二、改变高校排球教学现状策略分析

高校只有对不利于教学的现状予以有效改革，才能够使排球教学有效促进学生体质健康发展，才能够让更多学生喜欢排球运动。

（一）教师应改变教育理念

高校教师在实施排球教学过程中，必须把学生如何才能够借助运动获得健康放在教学首位，应以学生全面发展为总体教学目标，对排球运动的健身性与竞技性进行有机结合，进而培养学生的综合体育能力。教师在排球教学过程中，不仅应让学生掌握与排球运动相关的知识与技能，而且也应满足学生娱乐与竞赛的各种需求；不仅要对排球运动适用性进行有效挖掘，而且也应有效提高学生心理素质以及社会适应能力。这样，学生借助排球运动才能够提高自身综合体育素质，排球课程也才能够真正成为竞技、健康以及娱乐为一体的综合课程。

（二）借助现代教学方法，充分调动学习学习排球积极性

学生学习排球的情绪，不仅对教师教学效果与进度具有很大影响，而且也在一定程度上决定了学生学习排球热情。教师只有在排球教学中，全面了解不同学生的性格与特长，充分调动学生学习排球兴趣，对学生学习排球情绪进行科学引导与调整，才能够使学生学习排球兴趣更浓，也才能够使教学获得良好效果。因此，高校教师在实施排球教学过程中，应对教学内容与方法予以创新，对自身教学能力进行提高与完善，才能够有效组织教学，提高学生综合体育素质。同时，高校应对排球理论课与实践课进行科学设置，教师应对教学内容进行合理设计，充分发挥学生主观能动作用，才能够从根本上调动学生学习排球积极性。

（三）完善学生考核标准与评价制度，改善教学条件

完善的评价体制能够对教学管理与评价学生起到有效促进作用，能够有效提高教学质量。高校应创建完善的考核标准与评价制度，不仅要对学生综合素质予以合理评价，而且应对教师教学与管理予以科学评价。同时，高校应对教学条件积极改善，对学校体育设施进行完善与维护，对学校排球运动予以足够重视；且也应对教师综合素质进行提高，对学校管理体制进行完善。

三、结语

教师教学内容与方法，学校对教师与学生的评价模式等，都会对高校排球教学产生不同程度影响。高校体育教学应根据学校实际情况，以学生为主体，对学校排球教学进行有效改革，对排球教学内容的实用性与指导性进行完善，才能够从根本上促进排球教学健康发展。

参考文献：

[1] 刘素伟.普通高校排球教学的现状及改革对策[J].当代体育科技.2013.33：89，91.

[2] 杨德荣.普通高校排球教学中运用运动教育模式的研究[J].体育科技文献通报.2014.05：76-77，109.

篇10：高校排球教学与素质教育研究论文

摘 要：随着教育水平的提升，学生的文化道德水平受到重视的同时，对学生身体素质的要求也越来越高。因此，在大学校园的排球教学中锻炼学生的身体素质具有重要的意义。主要对大学生在排球课上如何更好地锻炼自身的身体素质提出一些方法，以此来锻炼学生的身体素质。

关键词：大学生；排球教学；身体素质训练

对于大学的排球教学，不仅要培养学生排球训练的技巧与能力，还应该注重学生身体素质的培养。这也是适应教育部对人才德智体美劳全面发展的要求。因此，本文对于大学生在排球课上提升自己的身体素质的研究具有一定的价值与意义。

一、增加身体力量的训练

当代的大学生身体素质水平都不高，而在大学的课程中安排一定的体育训练具有积极的作用。如排球课的教学就能锻炼学生的身体素质。而在大学排球训练教学中如何提升学生的身体素质，需要掌握一定的方式和手段。

二、加强学生身体的柔韧性

很多学生的身体都缺乏一定的柔韧性，身体的关节都没有完全舒展开，而对于排球的练习需要一定的身体柔韧性。因此，老师可以在课上加强学生对排球基本的练习手法的教授。

三、排球训练手段的创新

由于大学生的身体发育已经渐趋成熟，而对于排球的传统训练方法也已经满足不了学生身体发展的需要。因此，需要对训练的手段进行创新，加强训练内容的针对性。不要因为训练目标的达成，而对学生的身体造成伤害，可以通过一些简单的三级跳远、立定跳远等速度训练，从而锻炼学生的身体素质，提升学生的排球水平与能力。

四、老师要明确教学内容

一些大学的排球老师不注重对学生身体素质训练的重要性，导致学生的身体素质较差。因此，对于体育老师来说，明确自己的教学目标与内容十分关键。例如，老师应该加强与学生之间的沟通，掌握每位学生身体发育的状况，并根据学生的不同特点设计有针对性的训练内容，而且要为学生安排适合的时间以及训练的强度以及内容，以便更好地锻炼学生身体的协调性，增强学生的身体素质。

总之，对于大学的排球运动课来说，锻炼学生的身体素质是其最终想要实现的目标。因此，这就要求体育老师要掌握一定的教学技巧，在教授学生排球技能的同时，要努力提升学生的身体素质与水平，为我国的体育事业培养出优秀的体育人才而努力奋斗。

参考文献：

篇11：高校排球教学与素质教育研究论文

（一）教师加强引导，调整学生状态

音乐专业的学生都有属于自己的性格特征，他们不喜欢被约束，如果教师按照传统的教学模式进行教学，教学效果可能并不好。教师只有调整教学方式，注意因材施教才能达到预期效果。既然是音乐专业的学生，每个学生肯定都有属于自己的音乐梦，教师可以开一些动员会，或者举办一场演奏会，给学生一次展示自己的机会。教师也可以制定一个人才培养计划，制定一个练琴目标，让学生的生活变得紧张而有序。教师在教学过程中一定要将主动权交给学生，让学生发挥自己的才华，教师只在必要时进行专业引导，只有采取这种措施，才能产生事半功倍的效果。

（二）科学合理安排教材，认真贯彻落实政策

钢琴教学中可以使用的教材很多，教材的安排是否科学合理直接影响教学效果。但教师在教学中也不能一味地按照教材教学，僵化的教学模式只会禁锢学生的思维。而且在教学课本的选取上也应该有所侧重，在进行基础教学时，每次学习的教材不宜过多，学习或者复习时，每次弹一本就行了。随着程度的提高，教材数量可以适当增加。这样安排既可以做到老师心中有数，又可以使学生减轻负担。现阶段，国家也出台了一系列政策推动教学改革，学校应该根据自身教学条件进行教学细则调整，只有找到适合学生发展的道路才能在改革中取得成就。传统的钢琴教学大多只是重视对专业知识的教学，在教学过程中缺乏创新与发展精神，所以在教学过程中教师一定要重视学生创新意识的发展，只有将创新的教学方式与教学内容有机结合起来，才能切实提高教学的质量和教学的效率。

（三）利用项目教学法提高学生的实际操作能力

当前高校钢琴教学方法依然是传统的灌输式的教学模式，无法真正地与实际结合起来，最终导致了许多学生仅仅只会照着乐谱弹，没有创新意识。因此我们应该顺应时代的发展，改革教学方法，把钢琴教学理论和实际教学有效地结合在一起，让学生能够轻松地掌握好知识点。项目教学法是通过实施一个比较完整的项目的形式来展开的教学方法，通过活动的形式教师将教学任务布置给学生，让学生结合自己的实际情况完成整个演奏过程，中间可以加入自己的创新想法，而教师只是整个过程当中的引导者，在适当的时候予以指导和纠正，学生组成不同的小组，制定共同的计划，并齐心协力地完成整个项目。

二、小结

本文结合当前教育教学改革，就高校钢琴教学问题展开了探讨，具体分析了当前主要存在的问题有三点，分别是学生的基础较差，普遍存在厌学情绪；教师教育理念过于陈旧，教学方式过于陈旧，方法有待改进，并提出了具体的改革意见，分别是解放教学的思想，转换教学观念；利用项目教学法提高学生的实际解决问题能力。任何一个钢琴天才都不是天生的，都是通过后天学习达到炉火纯青的境界。在钢琴教学的过程中，教师一定要培养学生的创新意识和想象力、感悟力。与此同时，教师要提高钢琴教学质量，强调激发学生演奏过程中的个人品味和个人修养，教育学生树立理解钢琴、感受钢琴、热爱钢琴和享受钢琴的意识。教师作为教学过程中的主体，有义务关心学生的持续发展、终身发展，钢琴的学习与演奏，离不开高尚的道德情操和个人修养，只有内心高尚，演奏出来的作品才能感动人心。艺术来源于生活，又高于生活，学生只有树立正确的人生观与价值观，创作出的音乐作品才能深入人心，音乐大师才能产生。

参考文献：

[1]刘佳。求新不忘本—对高校音乐史多媒体教学探讨[J]。大众文艺，2010（11）。

[2]刘杨。钢琴教学中音乐表现力的培养[J]。池州学院学报，2010（04）。

篇12：高校排球教学与素质教育研究论文

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-398536-0104-02

近年来因大学生心理问题引发的负面社会问题逐年增加，引起了全社会的广泛关注，加强大学生的心理健康教育已经刻不容缓。全面提高大学生心理健康水平是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要内容和举措，不仅是促进大学生学生身心全面发展的重要途径，也是高校培养全方位人才的必要手段。体育教学与心理健康教育相结合是对大学生进行心理健康教育的有效途径之一。本文旨在通过探讨制定出体育教学和心理健康教育相结合的教学策略，为全面改善和提高大学生的心理健康水平提供一些有益的借鉴。

一、高校大学生心理健康现状

一个健康的人不仅要有强健的体魄和健全的人格，更需要有健康的心理素质。心理健康的大学生常表现为能够应付繁重的学习任务或和烦琐的生活琐事，经常与同学家人进行心理交流，待人真诚，有完整的人格，能够在受到挫折时调节自己的心理，克服各种困难，能够战胜抑郁、沮丧、孤独等消极情绪，也能够忍受各种精神打击并能缓解精神压力，从而保持自己的人格完整、情绪的稳定和心境的平和。随着高校扩招和就业压力的不断加大，大学生心理问题已经成为社会各界普遍关注的一个重要话题。据有关资料表明，我国近年来大学生存在心理障碍人数已达30qo。因患心理疾病休学、退学的占总休学、退学人数的50%。这表明，随着当今社会环境的发展和变化，大学生心理健康问题已经十分突出。心理健康问题严重影响着大学生的学习和生活，已经成为高校培养合格人才的一个非常突出的障碍，因此，高校对大学生进行心理健康教育已经迫在眉睫。

二、高校体育教学与心理健康教育相结合的可行性

高校体育教学的主要目的是增强学生的身体素质，培养学生的体育能力，形成良好的心理品质，使其成为全面发展的有用人才。体育运动能促进大脑的开发，增强神经系统的功能，促进人智力的开发;还能转移不愉快的`意识、情绪和行为，使不良的情绪得到宣泄，同时在体育运动过程中可以增加人际交往，并能体现个人的价值，从而能消除心理问题，增强心理健康。在体育教学中，可通过充分发挥教师的主导作用，利用课堂教学、教学比赛等教学手段把体育教育与心理健康教育相结合对大学生进行心理健康教育，促使大学生保持健康的心理状态，提高大学生心理素质，促进学生心理健康成长。作为体育教师，有责任，也有义务根据不同项目设置符合项目特点的心理训练，把项目与心理健康教育有机结合.使体育教学不仅仅是作为一个简单的教与学的过程，更是作为使学生拥有更多参与机会并能促进身心全面发展的过程来进行。

在体育教学过程中，课堂管理模式、课堂心理氛围、教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价方式等，都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。②因此，体育教学中要根据教学层次、教学内容、教育体制的不同，分别制定出不同的心理健康教育教学计划，并且有针对性地对学生展开思想健康教育。

三、高校体育教学与心理健康教育相结合的策略

1.高校要重视和加强体育教学的改革。传统的高校体育教学只注意到要学生身体素质的发展和专项技能的掌握，而在很大程度上忽略了学生的心理反应。高校要重视和加强体育教学的改革，在课程设置的过程中把体育教学和心理健康教育相结合起来。各高校应该在“健康第一”的思想指导下，把学生各方面的活动与学生身心健康的可持续发展结合起来，促进学生身心和谐发展。体育教学方面要做好体育教学改革工作，体育教师不但要掌握一定心理学方面的专业理论，还必须掌握现代体育教育的基本理论，拥有先进体育教育思想观念，懂得课程设计和教学设计，具有创新意识和创新能力;体育教师要构建新型的体育教学观，并能将心理健康理论贯穿于体育与健康课程的始末。在教学实践中，体育教师要勤于思考，根据各个体育项目的不同特点，采用不同的方式培养大学生良好的心理素质。

2.设置合理的课堂管理模式，采用多样的教学方法，创设良好的课堂心理气氛。当今社会生活节奏加快、社会竞争压力加大、升学压力增加、就业压力的增大等因素所导致的失眠、精神紧张、抑郁等现象说明我国大学生心理健康水平有所下降，相当一部分学生还存在着不容忽视的心理障碍。咽此，高校体育教育本着“健康第一”的指导思想，在课程的内容标准中设置了心理健康学习领域。这要求体育教师在体育教学过程中把心理学知识和方法有机地融人体育课堂中去。在体育教学中，教师的教学方法要体现出多样性。教师在教学过程中要充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，然后根据学生自身素质特点对体育实践课的教学内容进行应的设置。譬如，体育教师要耐心辅导达标有困难的学生，在训练的过程中不断地发现他们自身的优点，并给以适当的鼓励和表扬，增加学生在体育活动中的自信心，增强他们承受挫折的能力。此外，教师要构建一个和谐的课堂气氛，形成师生和谐的共同体，让学生在一个良好的课堂心理气氛中成长。

3.体育教师要用自身人格魅力感染学生。体育教学过程中，教师的根本任务是教书育人，既要向学生传授体育知识、技能，又要以身作则，以优良的思想品德去影响学生，帮助他们形成正确的世界观和人生目标以及健康、积极、进取向上的统一人格。在课堂教育活动中教师是教学活动的主导者，要通过体育教学培养学生健康的心理，教师不但要有丰富的专业教学知识，还必须拥有良好的自我心理调节能力，拥有充满活力、积极向上的心态。在教学过程中，体育教师在学生心目中建立不仅只是教师，更是可以倾诉心情值得信赖的朋友的形象，要以自己的个人魅力影响学生，并在教学环境中让学生都能够体验到这种人格魅力，使这种人格魅力在学生中起到潜移默化的作用，促使学生形成健康的心理，取得良好的教学效果。

4.充分发挥体育教师的作用。教师要在课堂上作为传道授业者，在生活中要做学生的朋友。这就要求体育教师在生活中要关注学生的生活状况，在学习中关心学生的学习状况和学生的思想动态，站在学生的立场上去关心他们、理解他们，让学生体会到教师对自己的关心、尊重和理解。帮助学生解决在学习、生活、身体等方面出现的心理问题，对学生心理健康有恰如其分的估计，以便采取有效措施提高学生的心理健康水平，使之更好地适应环境，保持良好的状态。

四、结语