学习思想品德心得体会

学习思想品德心得体会（共10篇）

篇1：学习思想品德心得体会

此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区。此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都有许多优秀教师进行讲解，学习了做一名智慧型的老师，比较了中西方的德育教育，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘品德课的课程资源，采用恰当的教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个梦想的天空。

培训中，我还学习了品德课的备课、上课，评课技能，观摩了品德优质课。通过这一系列的学习使我认识到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。作为一名一线的教师必须针对以下几个方面进行学。一是提高自己的教育教学理论水平，认真学习新的课程标准。同时加强必备知识的学习，如教育学、心理学理论的学习，使自己更好的解读教材，更加深入的了解学生的心理特点，更加合理的选择合适的教育理论和方法。二是向有经验的专家学者、教师，甚至是学生学习，集百家之长为我所用，可以少走弯路，节省许多时间和精力。

在这段时间里，我重新审视了自己，调整了自己，完善了自己。

一、重新审视自己，反思不足

在培训期间，除了感叹每位老师知识渊博，旁征博引的同时，更羞愧于自己知识上的肤浅，自己那种安于现状、不思进取的可怜心态，以及那种居安而安、不求上进的可怕行为。

现在大部分老师在教育改革中都持有消极态度，安于现状，停留于教参传授，对教育教学的不中一味归咎于应试，归咎于学生天生的素质，处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的`提高，教育技能的磨练，不注重教育理论的学习，不与教学实践相结合，消化成自己的思想，让自己在不经意间成了新课程实施的阻碍者。

三十几年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下了太多的茫然和困惑，这段时间我远离喧嚣，离开忙乱，静静地聆听讲座，静静地写心得写总结，徜徉在学习的快乐里，原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作，太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，来到这里后，才清醒地认识到自己教育理论的贫乏，也看清了自己的工作状态：安于现状，自满自足，吃老本的念头多，终身学习的意识少，工作容易受情绪影响，惰性大，闯劲儿小，无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少，培训后意识到，激情和创新是成就你走向成功的必要因素，教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化。

二、更新教育观念，提升自我。

作为一线教师，诚然我们一直都非常的敬业、负责，为了上好一节课我们会花很长的时间去备课，钻研教材、做教具、设计教学环节、教学活动……为了让学困生的学习能有所提高，我们会花很多的时间，想很多的方法，然而收效总是甚微。听了专家的讲座后，如醍醐灌顶，反思自己这几年的教学生涯，为什么不会从自己的课堂教学设计去找找原因呢？有没有与其他教师交流过备课的体会，特别是有没有系统地思考过自己在备课中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。通过培训，我懂得了，作为一名合格的思想品德教师，不仅要解决好怎样备课的问题，关键是要解决好怎样备好课的问题。通过培训，我理解了备好课的标准，首先要正确的理解教材，能够分析教材所涉及的基本事实，

划出概念图或思维导图，实质性的分析学生情况，根据课标要求、教材内容和学生学情，确定教学重点和教学难点；清晰的确定与表述课时目标，合理地安排教学流程，教学流程的安排要兼顾知识逻辑和学生认知规律。其次，要选择适宜的教学策略和资源，教师要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式，设计有效突破教学难点的教学策略，灵活运用板书、语言、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。在教学设计中教师还要根据内容设计学生活动记录单、反馈单，从而了解学生的学习情况，设计教师课堂观察记录表，以多种方式进行学生的学习过程评价。另外还应注意，在分析要素的基础上，要运用系统化的方法，系统全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立片面地处理教学中的各个具体问题。

我觉得这次培训最有效的，是一次对自己教学的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

三、博采众家之长，拓展视野

在以后的培训当中，建议更加注重培训实效，在原有内容的基础上，可以增加一些让学员们感到更“实用”、“解渴”、“易于消化”的培训内容，理论联系实际，学科更加具体化，可以增加名师主课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题进行针对性的培训。

四、师生关系平等鲜活。

教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为“恩师”，把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。然而，我们常常会对这样的情况熟视无睹：在楼梯口、操场上、教室旁，几乎随时随地会见到系着红领巾的小学生向经过的老师敬礼致敬，说“老师好”。

老师呢，点头致意者有之，视若无睹者有之，面无表情者有之，扬长而去者也有之。留给学生的是一脸惊讶，满腹不解。也许有的教师认为向学生回礼是幼稚可笑的毛头小子行径；也或许是寒来暑往听惯了这样的问好声，犹如听惯了上下课的铃声，故而置若罔闻了；还可能是想用挂满脸颊的严霜和冷漠，维持所谓的“师道尊严”？我们经常哀叹，低年级的学生比高年级的学生懂礼貌，小学生比中学生懂礼貌，到了大学，扬长而去者与满脸惊讶者甚至会产生角色调换。

然而哀叹之余，我们是否想到，一个我们认为是教育细节上的疏漏----例如向学生友好的回礼----竟会造成学生对所学知识道理产生怀疑，乃至导致多年教育成果的崩溃。同时，这个在我们认为是细节的问题，恰恰反映出一些为人师者内心深处并不曾将自己与学生的人格放在平等的地位。

总之，培训是一个手段，它也是一个良好的开端，它给我们搭建了一个交流探讨的平台。这次学习即将结束了，它将成为我教学生涯的一个新起点，我将把所学知识进行细细消化，努力运用到工作实践中去，提高自己的专业水平，为学生发展，为自己的老师生涯，为学校的思品教学，尽自己最大的努力！

篇2：学习思想品德心得体会

思想品德课程标准(2011修订版)2011年12月28日由国家教育部印发，这是继2001年印发初中思想品德课程标准（实验稿）后，我国首次修订初中思想品德课程标准。2012年9月1日开始实施新修订的课程标准。

对于新课程标准，教育局组织了专门的培训学习。专门通过一年的校本培训，在网络平台上为我们找到了一线专家专门解读，让我们受益匪浅。通过培训我总结出了以下几点心得体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。

2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论

水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、教师要成为学生学习的促进者。

1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。

2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意见不

一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。

3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?

4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。

彭塔乡初级中学

许军云

篇3：激发学生学习思想品德的兴趣

一、搞好课前预习, 明确学习的培养学习动机

学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密联系的而学生课前预习的效果如何与教师的严格要求具体指导分不开的, 这就需要教师跟学生提供必要的预习提纲, 学生则通过学习并查找出与本课相关联的内容, 对教材有一个比较完整的了解, 这样学习目的明确了, 兴趣也产生, 学习的热情也高涨了。

二、巧设导语, 引发学习兴趣

好的开头是激发求知欲和学习兴趣的源泉, 是让课堂活跃起来的前奏, 它影响一堂课的成败, 所以应注重新课导言的艺术性和科学性, 要针对学生实际和教学内容, 善于利用情景教学法, 创设各种教学情景, 引起学生情感共鸣, 把学生的注意力集中起来, 引发学习兴趣, 激发求知欲, 使学生急于听下去, 这样才能充分调动学习的主观能动性, 使之进入最佳的求知欲状态。

三、巧妙设疑培养思维、激发兴趣

学、思、疑是密切相关的, 疑是思维的火种, 思维以疑为起点, 有疑问才有思维, 经过思维才能解疑, 在教学过程中通过设疑, 释疑、解惑、激发学生的学习兴趣, 促使他们积极思考。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段, 也是启发式教学的核心, 能够激发学生的求知欲, 培养学生的学习兴趣, 在教学中可以互相解疑, 互相启发补充, 形成师生间双向的智慧交流, 迸发出创造的火花, 从而形成教学相长的氛围。

四、应用现代教学手段, 提高学生的认识能力, 培养学习兴趣

在教学中应用现代教学手段, 多媒体计算机辅导学生, 让学生把动画、图象、立体声融合起来, 真正做到“图文并茂”把学生带进一种心旷神怡的境界, 有身临其境之感, 觉得生动有趣, 这样就能激发学生的热情, 从而收到良好的效果。

五、巧设课堂结尾, 激发学生兴趣

小结是对一堂课所讲的知识的总结和概括, 小结的语言要巧妙精炼, 使学生容易掌握重点, 抓住中心, 可得到意想不到的效果, 同时小结要带悬念, 让学生乐于去探索研究, 起到耐人寻味, 为下一节课作好铺垫, 进一步激发其学习兴趣。

篇4：学习思想品德心得体会

自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。课堂教学中的自主学习就是学生在教师指导下,依靠自己的读书、思考、分析,自觉而主动地获得知识。然后再通过小组互助,进一步明确认识,纠正偏差,相互补充,完善认识。现谈谈我对初中思想品德课教学中如何落实自主互助学习的几点初步认识。

1合理分组是自主互助学习顺利开展的保障

学习小组可以按异质分组,就是将全班学生按照其学习成绩、学习能力、个性特征等均衡分成几个学习小组,每个学习小组既有优秀学生,也有中等生和后进生,让每个小组综合水平大抵相当,这样分组有利于好带差,互相帮助,共同发展。并且根据学生学习状况,每隔一定时间重新组合,有效调动全班学生学习积极性,同学之间也有利于互相取长补短,携手共进。

2充分读书是自主互助学习的前提

让学生根据老师提出的自学提纲进行自学,并且把自学提纲的内容及时在课堂上展示,让学生自己教自己,学生登上讲台讲自己的自学所得,互相交流,努力实现把课堂还给学生,把讲台让给学生的新教育理念和教学方法。这确实是聪明之举、科学之道。因为学生是通过自习自己领悟得到的知识,这个过程比老师把现成的知识给他要难得多。前者是教给学生学习方法,让学生掌握一种方法比让学生记住你给他揉烂了、掰碎了的知识要难得多。要保证学生有充分的自主读书时间,可以安排学生在课前充分预习,课中也要给学生一定的时间阅读文本。还要会看书,能够准确地抓住材料中的重要内容,把所学的内容在心中构建出基本的框架,充分了解、掌握所学知识。只有这样,学生才能够看懂、吃透教材中的内容,深刻地理解和掌握思品课程中的重点、难点知识,把乏味的、空洞的知识变成自己的知识。教师此时要注意做到:(1)指导学生读法,训练学生养成读书的方法和习惯,如:粗读与细读相结合;读书与勾画重点相结合;读书与思考相结合,有疑难之处做出符合标记;把握时间分配等。(2)课中读书时,老师要注意了解学生学习情况,适时观察学生的自读情况,巡回检查,个别辅导。

3问题是开展自主互助学习的关键

问题的提出可以是学生自主学习时遇到的,也可以是他们在小组互助学习时提出的,也可以是教师课前预设的,总之凡是与所学内容相关的问题都可以成为交流学习的材料。刚开始时,学生未必能主动提出问题,教师要引导学生去察觉,去发现问题,此时教师要有耐心,多鼓励、多引导,营造和谐、民主、平等的教学氛围,打消学生的心理障碍,打开学生思维的闸门,久而久之,学生的问题意识和问题能力才能得到提升。教师还要充分运用好课本中“主题探究”、“活动设计”、“相关链接”等,激发学生的探究的兴趣和欲望,从而产生内在的持续的学习动力。

4互助合作是开展自主互助学习的核心

教师要给每个学习小组确定互助合作学习的任务,这是学习小组共同的学习目标。任务是团体性的而不是个体性的,并且最好具有开放性,答案不一定是唯一的,这样更有利于小组成员特长的发挥和发散性思维的发展,有利于个成员从不同角度提出解决问题的方案。任务确定后,学习小组的每位成员还必须明确分工,每个人担任一种特定的角色,如:小组长是合作学习的组织者;记录员负责记录小组合作学习的情况和结果;还有检查员、发言人等,不同角色定期交换,轮流担任。这样既保证了小组合作学习活动的正常、有序的进行,又避免了小组成员间相互推卸责任。并且角色互换,使每位学生在不同的角色中得到锻炼,其能力得以全面发展。小组合作学习过程中,教师要加强巡视,不时介入,及时指导,为学生提供及时有效的指导和帮助。

5小组展示是自主互助学习能力的提升

小组互助合作学习后,安排他们把学习结果展示出来,又进一步提升了他们互助合作学习的能力。不是某一个同学来展示,而是一个学习小组都来参加展示,这就需要他们合理安排展示环节,充分发挥小组成员的特长。思品课的教学目标应把情感、态度和价值观目标放在首位,在展示环节,学生通过深情并茂的展示,不仅加深了对知识的理解和认识,还锻炼了他们的能力,激发了他们的情感,做人的价值观无形中得以形成,从而达到思品课教育育人的目的。这个环节的完成,还需要学生具有团队精神,让他们从小就知道:一个学习任务,需要小组成员互相配合,共同合作才能更好的完成。从而培养他们的团队精神,为以后更好的融入团队打下良好的基础。

6评价是自主互助学习的升华

评价的方式有多种,可以是学生自评、组内自评、生与生互评、组与组互评,也可以是教师评价。学生评价需要注意客观真实,有理有据,最好能确切的指出好在什么地方,哪里有不足之处需要怎样改进。教师评价要讲究艺术,尽量使用鼓励性评价。教师的话对学生往往有导向性作用,一方面学生会很在意教师的评价,另一方面别的学生也会学着老师的语言来评价他人。另外,所有评价都要及时才能发挥激发活力的作用。

7穿插巩固是自主互助学习有效的补充

由于各个小组学习的任务不一定相同,有的学习内容本小组没有认真探究,只是听别组同学展示了一遍,未必弄懂了,这就需要在小组展示后向别的同学或老师请教,把知识真正弄懂。

8检查反馈是自主互助学习效果的检验

学完一节内容后,及时的检测一下学习效果是非常有必要的,这既是一个查缺补漏的过程,也可以起到强化知识的作用。教师可以根据检测的情况,了解学生学习的效果,学生也可以品尝到学习的成就感,可谓一举多得。

篇5：思想品德外出学习心得体会

2013年10月15号—18号，我参加了临沂市思品优质课评比及青年教师培训活动，我能够参加这次活动，我感到十分荣幸，这次活动为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。从课堂教学的精彩展示到优秀教师的经验介绍，让我受益匪浅。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在许多方面还存在着问题，但是通过这次学习使我的教育观念进一步得到了更新。

针对本次学习和我在教学中存在的不足，我总结了以下几个方面：

一、教师的语言要具有艺术魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。动听悦耳的教学语言能引领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

二、把课堂真正还给学生。新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时也给教师提供了一个更为广阔的发挥空间，因此在课堂实施过程中根据自己学习的新理念、教学经验、教学方式对教学内容重组与加工的能力，使教学材料转化为适合学生学习，也适合自己教学的个性化教学方式，充分发挥学生的主动性与主体作用，引导学生通过自己的学习和思考来掌握知识提升素质，取得了较好的教学效果。

以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生没有自己的思维，总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了专家们的精彩点评后，让我茅塞顿开。给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。

三、对学生要有针对性的评价。以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生恰当的评价，从而会使整个教学起到意想不到的效果。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了，也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。

四、要进一步用丰富的理论知识去武装自己。

师者,传道、授业、解惑。可是，怎样才能传道、授业、解惑？我觉得应该不断提高自身的教学素养，学习新的教育理念来武装自己的头脑。倘若学生提出的问题我们总是不能很快准确地回答，那么，我们在学生心中的威信也就下降了。因此，平时要多“充电”，不光只读本专业的书，应使自己各方面的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，我们就能旁征博引，触类旁通，学生见你知识渊博，自然就会佩服你，他一佩服你，自然就会花更多的精力投入到本学科的学习上。

这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，开辟新教法，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，政治教师更不例外，我们要经常反思，形成“反思—–教学—–再反思—–再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。我认为不断提高教学水平，是自己当前急需努力的方向。

五、要让学生“动”起来

动心---学生的心灵触动，情感教育不是最后设计一个环节去进行专门的情感教育，应贯穿于整个课堂始终，或者体现在教师的语言设计中，给学生恰当的评价，恰当的鼓励，避免评价太单一，可以抓住回答问题的关键词进行评价。

思维灵动--材料的选取新颖，要与时俱进，形式多样，有情景剧，小品，问题设置要有梯度，真正让学生有话可说，要有水到渠成的过程，不要过于迂回

有效的活动--能有效拉近学生跟教师的距离，学生跟教材的距离，有一位老师设置了一个活动：假如你是联合国的代表......在经历了本节课的学习之后，学生能够很轻松的参与到活动中来，有话可说。

篇6：思想品德培训学习心得体会

研修增动力，课标领航程——专题一作业

炎炎夏日，齐聚学校，远程研修，热火朝天。电脑前，凝神静气，观看视频，聆听报告;键盘上，思绪万千，指尖飞动，评论热烈。实乃齐鲁教育一胜景，亦不失人生一乐事矣!

从教十余载，弹指一挥间。蓦然回首，思想品德学科之模样，一时竟描述不清。今细聆听专家视频报告，如醍醐灌顶，大有茅塞顿开之感。赞叹专家学问之高深，慨叹自身认识之浅薄，亦有误人子弟之自责。以前是只见树木，不见森林，只见岩石，不见泰山，今之学习，一名普通思品教师的责任感、使命感油然而生。

知之深，则爱之切。思品学科的历史发展，名称更迭，几位专家深入浅出，娓娓道来。思品学科的形象在我脑海中鲜活起来，丰满起来。相守十余载，今昔方相爱。

学然后知不足，深感自身渺小与不足。曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈，今方向明晰，唯脚踏实地，方能让自己的灵魂得到安慰。

似火的七月，充实的研修，清凉一夏。

一片冰心在玉壶——专题二作业

当创业的激情逐渐冷却，当毛头棱角逐渐磨平，当职业的倦怠悄悄贴近疲惫的身心，我们是否应静下心来，认真的思索，让漂泊许久的灵魂追赶上我们匆忙的脚步。

被动与主动，一字之差，差之千里。当一切都“被学习”、“被研修”，生命状态苦不堪言。学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。愿文章少一些剽窃，多一些原创，交流少一些虚伪，多一份真诚，工作少一些应付，多一份责任。大象无形，大音希声，身教重于言教，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。

学生是上帝最美好的杰作，他们的成长需要全社会的努力。尤其是信息时代的到来，各舆论宣传媒体一定要恪守自身的职业道德，不要仅仅为了收视率、点击率，说到底是为了钱，而弄得乌烟瘴气，游戏人生。教育仅仅是社会的一个小小的分支，教师更是沧海一粟。

健康的教师培育健康的学生，健康的学生辐射快乐的家庭，快乐的家庭组成和谐的社会。

愿你、我、他身心健康!

知与行距离有多远——专题三作业

百善孝为先，万业德为首。道德是一种约定俗成，它融合渗透在万事万物之中。古时，法家以法治国，儒家以德治国，今和谐社会，以法治国与以德治国相结合。一个人不能仅用情商、智商来衡量，还应用德商来评价。选才用人的标准也是德才兼备。

篇7：思想品德培训学习心得

2010年11月9日我参加了呼伦贝尔市《品德与生活，社会》学科教学培训。自3月份调入本校我就开始从事品德学科的教学，对 品德课的教学很 茫然，因为它的知识面很广，内容很丰富，因此对这次学习我是加倍珍惜，虽然只有短短的几天时间，然而带给我的不仅仅是知识的补充，更是心灵的震撼与教育观念的 转变。

这几天来听了几堂讲座。整个讲座结构紧凑，主题鲜明，十分精彩。让我在愉快的心情中得到了很多有价值的理论知识。感触很多，最让我记忆深刻的就是以下几位的讲座。

首先是呼伦贝尔市教培中心，“贾恩亮”的专题讲座《思想品德教学漫谈》，在他的讲座里主要是让教师们要懂得爱。说 没有爱就没有教育。用爱的艺术去理解学生，感染学生，才能得到学生的尊重和敬畏。使我深受感动，她的每一句话都值得我们去深思和品味。

呼伦贝尔市教培 中心，“梁光荣”的专题讲座是《课程标准解读》她结合一些典型事例，多方面对新教材进行分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料，提出教学建议及操作策略。对我们今后的教学都是非常有帮助的，使纯理论的 课标学习变得富有生活的情趣。让人感觉到课标不是自上而下的纲纲条条，而是自下而上的教学经验的总结提升。

莫旗教研培训中心，李艳华的《关注课前准备，实施有效教学》——新课程课堂教学能力训练。她就针对怎样的课堂教学才是有效的，高效的？结合我旗团队活动的开展成效进行了精彩的讲演。她动听的 声音，精炼的语汇，感染了在座的每一位学习者及领导，成为了这次学习中的亮点。课下各地区的教研员与教师纷纷向李老师讨教经验，从而也使我们树立了自信心，一定要努力向前上好思品课。

这次学习共听了两节课。一位是海拉尔市南开路小学的王灵云老师的《我学会了》，另一位是海拉尔 区正阳小学王静飞老师的《做聪明的消费者》。两位教师的课很成功都能做到情感的培养与能力知识的培养，起到了资源开发的 引领作用。教态自然，经验丰富，体现了新课标新理念。使我受益匪浅，从中明白了自己教学中的 缺陷。

篇8：初中思想品德教学合作学习探索

一、切勿注重形式而忽视实质

合作学习在初中思想品德课程教学中具有科学有效的应用前景,但是在实际操作中容易“误用”,尤其是教师在设计课堂中过分注重合作学习的 “表”,而忽视了其中的“里”。任何一种程度的合作学习都包含相辅相成的两个方面,一是教学课堂中学生的学习形式是团体的合作学习,二是在教学过程中合作学习的方法。仅仅有了合作学习的形式,如果忽略合作学习方法的实质,那么这种合作学习的形式就成了低效甚至无效的教学鸡肋之谈,而并非具有实际意义的教学方法上的改革,也并未能取得真正实质的效果。因此,在实际教学过程中,教师要根据不同年龄段、不同年级段学生的实际特点设定科学的方案,引导学生自主学习、互助学习,摆脱简单的 “课堂分组讨论就是合作学习”的简单论调,忽视合作学习的实质是要引导学生进行自主互助,相互合作进行探讨研究,告别简单的说教法,真正培养孩子独立思考、分享经验的能力,进而在后期培养出学生自己设计活动、组织活动进行自主学习这一终身受用的学习方法。

二、将合作学习与初中思想品德课程特点相结合

初中思想品德课主要分为以社会主义国家观为核心,以法制教育和伦理道德教育为主线,囊括了公民意识公民品格和公民行为规范的公民常识; 以社会发展规律为主线,以社会发展规律为框架,以历史唯物主义为主导的社会发展常识; 以中国特色社会主义为主线,以党的基本路线为核心, 以社会主义初级阶段的政治、经济、文化、民主及法制为框架的社会主义建设常识。在如此多样复杂的教学内容中设计出适合初中思想品德课程的合作学习方法,是需要教师精心研究、认真策划的。邓小平同志指出: “一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”在教学过程中,切勿眉毛胡子一把抓,想当然地认为应用在其他学科上合作学习的案例不加修改直接照搬在初中思想品德课堂教学上,不考虑本门课程特殊的使命性,严肃的政治性以及历史唯物主义观的社会性。不仅做到因材施教,还要做到因 “科”施教。此外,本门学科在教学内容上不仅具有思想性、现实性都很强的特点,还具有指导性很强的特点。虽然思想品德课教学内容以一定知识为载体,但相比于其他学科,它本身更加注重对学生情感的激发、思想的引导和价值观的培养,如果简单学习书本知识,甚至熟读于心,但是不懂得在实际中如何指导实践,这样的学习也是片面的。从认知到践行,这更是需要教师具有一定的教学智慧进行引导。因此,一定将合作学习模式因地制宜地应用到本科的教学中,否则教学成果可能事倍功半了。

三、借助计算机网络开展学生的合作学习

借助计算机网络开展学生的自主学习、合作学习、探究学习、就是一种简便有效的方式。

Intemet具有丰富的信息资源、多样的信息服务,能使用户自由地获取信息、进行交流和实现资源共享。这是当今社会任何媒介都无法与之相比的强大优势。而把计算机网络嫁接进思想品德合作实践活动中,就使互联网的威力充分发挥在思想品德的教学中。许多综合性合作学习活动都需要在课前查找大量资料,搜集与教学相关的信息。

当我们在互联网上搜集到可用的资料后,笔者鼓励学生发扬合作学习精神,利用已掌握的电脑技术自己设计、合作制作幻灯片。在课堂上播放, 极大地增强了教学的直观性和趣味性。如在进行“生活中的雷区”活动时, 笔者先让学生从网上搜寻并下载了几套PPT,并增添了与现实生活非常贴近的图片和资料,最后学生合作制作出了32个幻灯片。在进行课堂活动时,同学们瞪大眼睛,聚精会神,时而哈哈大笑,时而紧张皱眉,不仅有效地提高了课堂效率,而且还进一步激发了学生的学习积极性。

互联网还为我们提供了一个交流的平台,师生之间,学生之间,都可以通过互联网进行超时空的交流并实现信息的共享。学生可以利用互联网发送作业,制作电脑小报,展示活动成果。这样,一方面减轻了学生的作业负担,改革了以往作业必须用笔书写在纸上的模式,给学生一种全新的体验; 更重要的是,它还加强了师生之间,学生之间的交流。师生之间的交往关系更趋平等、宽容与和谐。

四、注重提高课后评价的有效性

合作学习需要评价的引导,学生往往以评价作为标准进行下一步的活动,所以如何实现有效的课后评价就显得十分重要。由于思想品德课属于德育教程,在设定评价标准上不能简单以掌握课本上的知识那么简单,要在情感态度价值观和行为表现方面利用思想品德课中所学内容,切实充实了自己的道德观念,提高了自己的道德水平,以至改善了自己的行为方式。 正是思想品德课注重实效性的评价标准的特质,决定了思想品德课的教学效果往往经历一个较长时间才能表现出来。因此,要改变长期以来只采用卷面考试的形式来考核知识掌握程度的学习评价方式,采用重终结性评价、轻过程性评价的评价体系,建立起以重视学生能力发展的过程性评价为主、终结性评价为辅的考核体系,将考核学生思想和能力的提高程度作为标准,注重培养学生的合作思维和创新意识。

在初中思想品德课的合作学习中,应把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种最高境界。所以,生生之间的协作互动也是合作学习中促进人人进步非常重要的一环。因此,在课后评价中,更要注重学生之间的相互评价。教师在整个评价过程中要帮助学生树立正确互评思维,认识到同学之间相互评价是一个相互学习、共同进步的方法,也是同学之间互相了解、增进感情的一种方式。教师要设定科学的评价体系,引导学生之间进行互评,传授给学生相互评价的技巧和方法。根据这个评价体系,注意使用准确、客观、公正、科学的评价语句,全方位对同学做出自己评断。在此过程中,一定要让学生认识到这个过程的严肃性,切勿肆意互评,草草了事。

摘要：合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习有助于提升学生在课堂中的参与程,有助于提高初中思想品德课教学的效果,有助于帮助学生提高综合能力。

篇9：学习思想品德心得体会

叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“凡为教者必期于达到不须教”。这就说明培养学生自主学习能力在教学中是非常重要的。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习，自己选择学习目标、内容、策略，从而获得有效的自主能力。众所周知，初中思想品德课教学内容枯燥无味，培养学生的自主学习能力很不容易，因此，初中生思想品德课教学中自主学习能力的培养和训练，要想方设法，通过课前网络搜索教学相关内容，采用游戏教学，教学时适度插播音乐歌曲，利用影视视频片段等方法。

一、利用网络搜索教学相关内容，培养自主学习习惯

新课讲授前，教师要围绕新课的知识对课前预习进行必要的提示，提出明确的要求。引导学生通过网上搜索掌握与课文教学内容有关的事例、背景、数据和图文等资料，使学生在学新课的内容前对教学内容有所了解，为课堂上进一步的学习和理解教学内容做好充分的准备。课前，教师可以预先在学校专题网站上发布预设课前预习提纲，指导学生利用互联网上的相关教学资源，搜索该课内容的相关资料，久而久之使学生养成自主学习的好习惯。如：教学人教版新课标初中思想品德八年级上册第三课《同侪携手共进》一课前，针对本课的教学目标，明确人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质以及知道什么是青春期闭锁现象及其危害，掌握交友的基本原则，正确交往。课前学生在网上搜索与本课内容相关的故事：歌德和席勒同是德国伟大的诗人，两人生活在同一时代,尽管性格、生活遭遇迥然不同,但他们结下了深厚友谊。在席勒的影响下，歌德完成了《浮士德》等长诗的写作，两人又合写了许多讽刺短诗。李白和杜甫都是杰出的诗人，他们之间非但不嫉妒，反而相互称赞，交流促进，情意深挚，分别成为唐代的诗仙和诗圣。当然因交友不慎被骗或是被害的案例也不计其数。随着社会的开放、观念的更新和价值观的多元化，再加上青春期心理特点的影响，青少年的交往中也存在着一些不健康和不适当的因素，应引起高度注意。

二、采用游戏和辩论的形式进行教学，有助于激发自主学习的兴趣

游戏是青少年学生喜欢的活动之一，教学时结合教学内容适当的开展游戏活动，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习活动的意识，使学生的主要精力情不自禁的投入到学习活动中来，有助于学生自主学习能力的培养，最大限度地发挥学生学习主体的创造性。思想品德课教学中常用的游戏有以下几种：一是扮角色游戏。教师根据教学内容的要求为学生的活动创设相仿的情境，游戏中的角色分别由不同的学生担任，在课堂创设的情境中扮演对应的角色。如开设法律讲堂、课堂模拟法庭，模拟法律知识咨询剧场等。二是表演游戏。即在课堂上根据课的内容和情节选择合适的诗歌或歌曲分别让学生朗诵或表演。三是猜谜游戏。猜谜游戏就是通过猜谜语的方式让学生对思想品德课中的道德标准和道德概念再认识，再提高。四是竞赛辩论游戏。竞赛辩论游戏是根据思想品德课的内容创设竞赛辩论的平台，让学生在竞赛辩论游戏中根据自己掌握的知识和有关依据，充分的展示自己的观点，反驳对方的弱点，达到取胜和决胜的目的。竞赛辩论游戏前必须根据教学内容讲清竞赛辩论的要求和规则，例如在教学八年级第六课《网络交往新空间》一课时，在课堂上设计以“网络是把双刃剑”为主题进行辩论赛。

三、插播音乐、歌曲，激发自主学习的积极性和主动性

音乐和歌曲不仅具有高度的艺术性，而且蕴含着丰富的思想性，常常给人以美的享受，陶冶情操，净化心灵，增强吸引力和感染力。现如今的中学生对音乐和歌曲都是非常痴迷的，所以，教学时要利用中学生的这一特点，在枯燥无味的中学思想品德课教学中，适时播放与教学内容相关联的，学生喜闻乐见的音乐和歌曲，对于创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，促进教学双边互动，增加教学内容的趣味性，增强教学内容的吸引力、感染力，增强教学效果都是非常有效的。如在教学七年级思想品德《我的中国心》一课时，利用多媒体适时播放张明敏演唱的《我的中国心》这首歌：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印，长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤，无论何时、无论何地，心中一样亲……”歌词与教学内容融为一体，悠扬的歌声与学生的爱国主义的爱国之情产生共鸣，势必会产生良好的教学效果。

四、利用影视视频片段，拓宽自主学习的渠道

现如今，电视走进我们每一个家庭、社区和公共场所，看电视节目是人们业余时间必不可少的活动之一，如何有效地利用电视节目对学生进行思想品德教育是思想品德课教学中值得研究的课题之一。因此，要充分利用影视中的片段内容对学生进行思想品德教育。如结合《法律讲堂》、《今日说法》、《流动法庭》、《我要当法官》和一系列的法制宣传节目与思想品德课中的法制教育内容的教学有机结合，一定会收到很好的教学效果和良好的社会效果。又如结合《焦点访谈》、《环保行动》、《百姓呼声》等栏目内容与思想品德课重点环保内容密切结合进行教学，也会大大丰富思想品德课的教学内容，增强思想品德教学的活力和感染力。同时有助于增强学生关注民生、关注社会的责任感和改造自然、保护环境的使命感，有助于培养学生分析问题和解决社会问题的能力，提高学生的综合素质。

综上所述，培养学生的自主学习能力应渗透到思想品德课教学的各个环节。课前预习时搜索相关内容整体感知课的内容有助于培养学生自主学习的的习惯；采用游戏和辩论的形式进行教学，创设情境，活跃气氛，有助于激发学生自主学习的兴趣；课中插播音乐、歌曲，可以激发自主学习的积极性和主动性；课后利用影视视频片段，有利于拓宽自主学习的渠道。总之，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学质量的根本途径之一，也是提高学生综合素质的需要。

篇10：小学思想品德培训学习心得体会

2017年10月29日，我带着期盼和激动的心情来到郑州大学，参加了为期两个星期的郑州大学2017年“国培计划”----乡村主干学科(小学思想品德)培训。

这次培训内容丰富，形式多样。通过理论讲座，专家答疑，学员互动，实地参观，使我既有观念上的更新，也有理论上的提高;既有知识上的提升，也有教学技艺的增长。这次培训使我收获满满，受益匪浅。回顾这次学习培训，感受颇多。

首先，我要感谢国家对教育的重视和支持。党中央和国务院、教育部心系教育，关心教育，关注农村的学校教育和教育教学质量的提高。给我们农村小学教师这次难得的教育机会。让我们开阔了视野，提高了认识、增长了技能。

其次，我要感谢郑州大学教育学院的老师和工作人员。各位老师从百忙之中抽出时间，精心备课，认真讲课，让我学到很多知识。不仅学到学科知识还学到许多学科之外的知识。认清了当今的国际形势和政治格局，懂得了习总书记的治国治党理念，领会了十九大的核心精髓，明白了党中央和国家的教育方针。学习到了新时代，新形势下农村小学教师应具备的专业知识和专业素养，知道了我们与先进地区学校存在的差距找到了努力的方向。从各位专家教授的言传之中领略到了学者的大家风范，学习到他们治学的严谨和求是的态度，为今后我从教育教学和教科研提供了榜样。这都是我们在家读书学习和内部研修无法得到的宝贵精神财富。感谢各位专家教授老师的辛勤劳动和付出。感谢各位老师和工作人员对我们生活精心安排和照顾。

第三，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于今后的教育教学中。

(一)、贯彻落实好党和国家的教育方针。教育是国家发展的根本。新中国成立后，历届党和国家领导人都十分重视教育的发展，对广大教育工作者都提出了殷切的希望。十八大以来，习主席对教育更是提出许多期盼和要求。身为农村基础教育阶段的老师，我们要时刻牢记党和国家的教育方针，不忘初心，牢记使命。扎根农村，甘守讲台，心无旁骛，无私奉献。贯彻落实好党和国家的教育方针，为祖国的教育事业做出贡献。

(二)、新时代、新征程，努力做好适应新形势的新型教师。面对新的国际和国内形势，和新时代的新要求，我认为我们要以习主席的“四有”好老师为标准要求我们，努力做到“四有”以适应形势的需要。努力做到：有理想信念;有道德情操;有扎实学识;有仁爱之心。做好学生人生道路上的领路人。

(三)、切实做好自身的教学工作，发挥示范和引领作用。这次“国培”学习使我明确了今后的工作目标，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索规律和经验，使自己能够尽快适应教学的新变化。时刻告诫自己，要解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作再上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况和这次学习到的知识和理念，为学校的建设和发展出谋划策。相信他山之石，可以攻玉，会对我们当地的学校发展起到积极的作用。我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。同时为同行的各位教师起到示范和引领作用。

(四)、苦练教学基本功，努力提高教学技能。

我们学校地处落后的农村，硬件设施很落后。现代化的教学设施，网络教学设备和多媒体设备一样都没有。虽然我在这些方面做过努力，自学了许多知识，也掌握了一些技能，但由于没有设备和经常不用到这些技能，这方面的知识和技能显得非常落后。随着现代化教学手段的发展和提高，我发现我和先进地区先进学校的教师之间的差距，我要结合这次学习学到的知识和平时的苦练提高自己这方面的能力，以适应未来这方面的需求。

培训是一次提升也是一次检测，这次培训让我学到了知识，也看到了差距。培训结束了，但是学习和提升并没有结束。在今后的工作中我会继续努力，不断学习、不断提升、不断前进。努力在平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩，做一个优秀的农村基础教育工作者。

作者|滑县老店镇东杏头小学 张修峰