冀教版六上语文教案

2024-04-30

冀教版六上语文教案（精选6篇）

篇1：冀教版六上语文教案

绍兴的船啊绍兴的桥》摇啊摇，摇到外婆桥。

上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。不懂这规矩的孩子是不能坐小划船的。我们当然懂，不动就是。我们唯一的要求是稍稍撑起一只蓬，让我们瞧一瞧一路上的山光水色。

啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水飘走的桃花瓣儿……

潺潺潺潺，这是船在走动。嘎吱嘎吱，这是船夫在划桨。瞧，他那粗糙的大手，款款地把住了夹在腋下的划桨，这是在把舵；两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木浆柄上，熟练地一伸一缩，技巧一点儿也不亚于杂技演员。

咿呀咿呀，慢慢儿划。暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。如果你在上幼儿园的时候坐上船的，等你穿过绍兴的五千座船，你已经长到可以念一年级了！如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张西望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经可以长到可以念三年级了。桥下“突突突突”的是机船，“吱扭吱扭”的是脚划船。江面上一闪一闪的是什么？嗬，那是萤火虫在寻找它丢失的梦。

大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰如棋盘上的线。有了河总得有桥，这五千座桥就这样造起来了。要不，两岸的小朋友虽然能见面能说话，但想要在一起跳绳、拍球，就只好绕上几里路了。

住在桥脚下的小朋友是有福气的。他们最美的时刻莫过于夏天的黄昏了：天渐渐地灰暗下来，这时，阔阔的江面上腾起一层薄薄的雾，河面上习习的凉风赶散了一天的燥热。刚从水里爬出来的孩子，匆匆地吃完晚饭，便拖着把椅子到桥头，依在奶奶的膝头，去听奶奶讲奶奶的讲过的老故事。

“驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。”

亲爱的小朋友，你猜，这是什么？不论你猜中没猜中，多水的绍兴都张开双手欢迎你来玩儿！

篇2：冀教版六上语文教案

关于真菌的金属生命六年级生活中的真菌教学的思考是九年级吉吉版本的彩色生活世界单位的一课。本课程由食用菌的活动，食品模具的两个活动和扩大食品保鲜活动三部分组成。活动-食用菌是本课的重点，我引导学生在四个步骤学习。首先，让学生自学部分和活动上半场，完成下空练习，清除真菌是生物和食用真菌种类。然后，为学生制作图片，了解食用菌的形态特征。然后，学生将上课前收集的食用菌数据进行分组，数据分析，记录，填写28页记录卡，教师命名组报告研究结果，使学生了解食用菌的营养价值和作用。最后，小组讨论讨论为什么食用菌是有价值的生物资源。这个活动着重于学生观察和收集信息，分析数据和学生一起工作的能力的能力.nnActivity两个食物模具是一项研究活动。首先，引导学生通过观察模具的特点，探究食品在什么条件下容易模具的问题。二，引导学生小组作假设，设计考试验证假设。最后，小组讨论了防止发霉衣服或衣服的方法。本活动我专注于学生主动探索，运用他们的知识解决生活中遇到的问题。以教师为主体的教师为主体，老师是主导，使用小组讨论，直观的教学，活动探讨教学方法。反映了缺乏这一课，在一个学生的活动中，如课前自学填补空白，课上直接报告，就会节省时间。在交换自己的信息，分析，填写记录卡时，当学生使用了很多时间，导致后面的活动第二次紧张，而一些小组的学生探索活动没有进行得很好，最后的课堂测试必须完成课堂。在未来的设计教学中应注意时间把握，教材直走重点。

篇3：冀教版六上语文教案

1.读懂诗歌, 感受作者对雪人浓浓的眷恋之情。

2. 通过多种方式表达自己对父母的爱, 懂得感恩。

3.叙事清晰, 结构完整, 抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

【教学过程】

一、情感导入, 揭示主题

1.播放《烛光里的妈妈》, 学生用心聆听或跟着哼唱。

2.这首歌唱遍了大江南北, 唱出了对妈妈深深的爱。除了妈妈, 还有深爱着我们的爸爸, 每一天我们都是沐浴在他们爱的怀抱中。今天, 让我们一起大胆说出自己的爱。

【设计意图:歌曲的播放, 营造了温馨的爱的氛围, 使学生在动情的旋律中受到感染, 为习作定下良好的情感基调。】

二、观察插图, 产生爱的共鸣

1.指导学生观察教材插图, 通过朗读来表达自己的情感, 明白小作者对小雪人深深的眷恋之情。

(1) 结合图片, 有感情地读小诗。思考:从中你感受到了什么? (上半部分的惋惜、难过、无奈, 下半部分的真情告白。)

(2) 有感情朗读, 表达情感。

2.同学们, 我们每天都沐浴在父母的爱中。“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待。”不要因为粗心而忽略了平时对父母的关心和问候。“谁言寸草心, 报得三春晖。”虽然我们现在还报答不了父母的养育之恩, 但是我们可以把内心对父母的爱表达出来。

【设计意图:《雪人》这首儿童诗是本次习作的情感铺垫。提示学生图文结合, 前半部分要读出惋惜、难过的心情, 最后一句要放开声音来读。通过小结, 使学生产生爱的共鸣。】

三、辅助取材, 再现爱的体验

1. 前段时间同学们用自己喜欢的方式表达了对父母的爱, 这次活动过后, 你最大的感受是什么?

2.小组交流作前提纲, 回忆当时的情景。教师巡视、倾听。

3.全班交流, 教师点拨, 学生借此积累素材。

▲提纲提示:想一想, 回味生活点滴。

(1) 从小到大我们无时无刻不沐浴在爸爸妈妈的爱中。用几句话写一写印象最深的父母关爱自己的事情。

预设:生病时……过生日……学骑自行车……

(2) 谈谈自己的感受。

▲提纲提示:试一试, 尝试表达爱。

(1) 选择你要表达的对象和表达方式, 提前试一试说出“我爱你 (们) ”。

(2) 选择适合自己的爱的表达方式 (打电话、发短信、写字条、当面说……) 。

(3) 做好充分的准备, 提前预演、创设情境等。

(4) 关注自己的言行和心理变化, 记下自己的做法和感受。

▲提纲提示:做一做, 大声说出“我爱您”。

(1) 选择合适的时间、地点表达对父母的谢意与爱意, 写下你的表达方式。

(2) 记下自己的言行举止和心理变化。

▲提纲提示:看一看, 倾观美丽瞬间。

(1) 记录你所观察到的父母的反应, 尤其是语言、神态以及动作。

(2) 注意自己当时的语言和心理活动。

▲提纲提示:感一感, 难忘到永远。

(1) 通过这次爱的倾诉, 你有哪些感受或收获?

(2) 在以后的生活、学习中, 你将怎样做?

【设计意图:通过习作提纲的引领, 学生会做得更细致, 更有目标性。记下真实的点滴, 学生的体验会更深刻。表达方式的选择, 让学生通过多种渠道表达, 也丰富了作文素材。观察父母的反应, 则让学生在活动中有目的、有重点、有感悟, 使习作内容更加生动感人。】

四、教师总结, 激发表达欲望

篇4：苏教版六上《习作4》教学设计

1. 最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,那么你们对剪纸有了哪些了解呢?

2. 剪纸内容多,寓意深,祥和的图案增添了喜庆的氛围,像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。这篇课文中的剪纸给你留下了什么样的印象?

3. 看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的眼里活起来。

【设计意图】本次习作要求学生“仔细观察剪纸作品,并加以想象,完成一篇习作”是有一定难度的。教学时从学生熟悉的课文内容入手,展开话题,消除习作的畏惧心理,并从课文中获得启发,读写渗透,为习作做好铺垫。

二、指导观察,描绘画面

1. 下面让我们欣赏几幅剪纸。(出示习作插图:四幅剪纸)你知道观察的顺序有哪些?(从上到下,从下到上;从近到远或从远到近;从主到次等)

2. 让我们选择一个画面来仔细观察,(出示习作插图2)你想按照什么顺序观察,你看到图上有些什么内容呢?

【课堂实录回放】

生:我看到一个少数民族女孩在翩翩起舞。

师:你们刚才都抓住了最主要的部分:少女起舞。再看看次要的角落还有些什么?背景有些什么?

生:少女的头上还顶着三叠碗。

生:她的裙子上有许多花边。

生:她背后有许多小花。

师:有许多庄稼。

师:(出示习作插图1)在这幅剪纸上,你看到什么了?

生:一个小男孩牵着一头骆驼。

生:天上有圆圆的太阳。

生:周围的景色很美,有小草小花,还有几只小鸟。

师:剪纸画面只有黑色,你能想象小草小花的颜色吗?

生:小草是绿色的,小花是五彩缤纷的,鸟唧唧啾啾地边飞边叫。

生:在骆驼的旁边还有几只蝴蝶。

师:你观察得真仔细,到前面来指给大家看一看蝴蝶在哪里。

生:1,2,3,4,5,6,一共6只蝴蝶。

师:这么多蝴蝶在翩翩起舞。

师:(出示习作插图3)谁能一口气说说你看到了些什么,看你能说出几样。

生:我看到了两个牧童,有一个牧童骑在老黄牛的背上,老黄牛头上还有两只非常可爱的喜鹊。

师:这两个牧童在干什么呢?

生:骑在牛背上的牧童正在拉下面的牧童,牛旁边还有三个字“好朋友”。

师:这三个字不仔细看还真是很难发现,你有一双明亮的眼睛!我们一起读这三个字。

生:好朋友。

师:谁和谁是好朋友,这就由小朋友自己去想了。第4幅剪纸有些什么内容呢,请同学们细细观察,小组内交流一下。

【设计意图】有序地观察,完整、准确地把握剪纸的内容是需要教师引导的。这里对习作的三幅剪纸插图的观察由扶到放,培养学生的观察能力、把握图意的能力,为表达得具体生动、合理的想象做好铺垫。

3. 同学们,有一位同学是这样介绍第2幅剪纸的,你觉得这段话哪些地方写得好?还有哪些不足?你建议怎么修改?

(出示)今天,我看到了一幅精美的剪纸:一个穿着五彩斑斓裙子的少女,头上顶了三个精致的陶瓷碗,在生机勃勃的麦田边跳着欢快的舞蹈,好像有说不完的喜事似的。

【课堂实录回放】

生:这段话把剪纸上少女的样子写得很生动,比如说“一个穿着五彩斑斓裙子的少女,头上顶了三个精致的陶瓷碗”,这样介绍给人以美的享受。

生:我感觉剪纸主要是突出了那个少女,她在跳舞,但是对她跳舞的描写还不够具体。

师:你能不能试一试?

生:少女在生机勃勃的麦田边跳着欢快的舞蹈,她一会儿旋转,一会儿摆动着修长的手臂,裙摆在麦田中飞舞,像一朵盛开的鲜花。

师:你对少女动作的描写多么细腻,真美呀!有没有听到她的歌声呢?

生:她一边跳舞,一边欢快地唱着家乡的歌曲,那声音轻快明亮,委婉动听。

师:你真是出口成章。不仅具体地说出了画面上的内容,而且让内容生动、色彩丰富起来。

师:还有谁想说的,看看她的眼睛、神情……,还有什么补充吗?

生:她的眼睛笑弯了。

生:我似乎闻到了花香。

生:我看到了这个少女的脸上洋溢着丰收的喜悦。

生:我从少女笑得弯弯的眼睛里感受到了麦田周围仿佛充满了幸福的气氛。

【设计意图】老师提供一段话,交流这段话哪些地方写得好,还有哪些不足,怎么修改,这样的设计为把一幅剪纸描写得具体、生动设置了坡度,让学生在学习、思考、交流、修改中学会表达,学会创造。

4. 你们看,剪纸就是这样和劳动人民的生活息息相关。下面请大家从其余的几幅剪纸中挑选你最喜欢的一幅,用一段话来介绍。注意写好人物的动作、神情,争取把内容写得生动具体。

【课堂实录回放】

师:我们请几位同学把写的剪纸画面读一读,其他同学边听边想:他描写得好在哪里,也可以提点建议。

生:我写第四幅剪纸:阳光明媚的一天下午,少女正坐在地毯上津津有味地读着《童话大王》,一阵风吹来,她那飘逸的长发在风中跳起了欢快的舞蹈。她双手抚摸着书,看得聚精会神,眼睛眨都没有眨一下。毡房边,成千盈百的牵牛花正倾吐着芳香,两只五彩的蝴蝶在门窗上翩翩起舞,一切都是那么静谧美好。

师:他的描绘美得像诗。说说看,他写的这段话好在什么地方?

生:他注意了环境描写。

生:语言优美,用词恰当。

生:最后一段话是用心去体会的。

生:“眼睛眨都没有眨一下”,“看得聚精会神”这句话,注意了神态的描写。

师:他的动作描写怎么样呢?

生:“少女正坐在地毯上津津有味地读着《童话大王》”,这是他的动作描写。

师:是啊,我们要注意环境描写,注意写好人物的动作、神情。

【设计意图】习作评价不应该仅仅是打个分或评个等级,还应通过各种方式和途径为学生的习作创造交流展示的机会,尽量让每一位学生在交流中不断感受到成功的快乐。把习作读给别人听,征询大家的意见,通过交流、展示、切磋,可以享受到成功的快乐,也可以获得宝贵的建议,把文章修改得更好,提高学生习作的成就感,提升表达能力。

篇5：苏教版六上语文知识梳理

这首诗的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、悠久的历史及伟大的成绩，抒发了对祖国的无比热爱之情。

 第2—6节都以“我们爱你”开头？

这样写使爱国之情贯串2-6节，结构紧凑，主题鲜明，给人留下了深刻的印象。

帕（手帕）

镇（乡镇）

瓷（陶瓷）

脊（脊柱）

硕（硕果）

拓（开拓）

多音字：

强qiáng（坚强）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）

银装素裹：形容雪后一片白色世界。银、素：白色。裹：包。从上到下没有一点彩色，非常素洁，干净，一般用来形容下雪后的景色。

造句：银装素裹的长白山在阳光的照耀下分外妖娆。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。文中指春色充分流露。造句：节日的广场洋溢着欢快的气氛。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。造句：我爱水平如镜的湖，更爱波澜壮阔的大海。

天工巧夺：专指人工的精巧胜过天然形成,形容技艺十分高超。造句：这件珍贵的艺术品真可谓是天宫巧夺之作。

恢宏：宽阔；广大。文中指宏伟、壮观。造句：故宫庄严肃穆，气势恢宏。

二、郑成功

本文具体记叙了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。

 为什么说郑成功是民族英雄？

郑成功他凭借强烈的爱国热情、坚定的信念及杰出的才干，收复台湾，建设台湾，维护了祖国领土的完整。 还有哪些国家民族英雄？

戚继光（抗击倭寇）林则徐（虎门销烟）左宗棠（收复新疆）

奴（奴隶）

驻（驻守）慨（感慨）

蔽（遮蔽）兽（飞禽走兽）

犁（犁地）镰（镰刀）

洽（融洽）

多音字：

载 zǎi（记载）

zài（载歌载舞）

慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。造句：他慷慨激昂的演讲感动了台下的观众。

横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。文中指荷兰侵略者在台湾作威作福的样子。造句：严厉打击在社会上横行霸道的不良分子。

负隅顽抗：(敌人)凭借险要地势，顽固抵抗。文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。

造句：匪徒负隅顽抗了一个多小时，最终还是被捉住了。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。造句：听到去春游的消息，同学们喜出望外。

三、把我的心脏带回祖国

乡他国不忘亡国之恨，投入到音乐创作之中，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的感人故事，表达了肖邦对祖国强烈的爱。

 如何理解题目“把我的心脏带回祖国”？

这是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。这是贯串全文的情感主线。

肖（肖邦）

邦（邻邦）咏（歌咏）

腔（南腔北调）忧（忧伤）

烛（蜡烛）黎（黎民百姓）

卡（贺年卡）

多音字：

卡kǎ（卡车）

qiǎ（发卡）

悲愤欲绝：形容悲痛、愤怒到了极点。造句：听到小狗死亡的消息，小明悲痛欲绝。一腔热血：满腔为正义事业而献身的热情。

造句：战士们怀着一腔热血同敌人展开激烈的战斗。

弥留之际：病危将死的时候。造句：他在弥留之际还惦记着那些贫困地区的孩子们。

与世长辞：指人去世（多用于敬仰的人）。

造句：怀着对祖国的无限眷恋，老红军与世长辞了。

四、古诗两首

《闻官军收河南河北》描写了诗人听到官军收复失地后欣喜若狂的心情，表达了诗人忧国忧民的情怀以及渴望安定生活的愿望。

《示儿》通过描写诗人毕生的心事和深切的盼望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。

 从哪些词句可以看出“喜欲狂”？

从“初闻涕泪满衣裳”“却看妻子愁何在”“漫卷诗书喜欲狂”“放歌”“纵酒”“青春作伴好还乡”等词句可以看出诗人的“喜欲狂”

 《示儿》一诗中描写的诗人临终前的遗憾是“但悲不见九州同”，诗人的遗愿是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

涕（涕泪）

巫（巫师）洛（洛河）

祭（祭祀）

多音字：

卷juǎn（交卷）

juàn（试卷）

剑外：剑门关以南的地方。涕泪：因为高兴极了而流泪。元知：本来就知道的意思。九州同：指全国统一。

中原：这里指淮河以北被金兵占领的地区。

五、负荆请罪

这篇历史小话剧通过人物对话，记述了战国时代大将军廉颇向遭受其侮辱而不与之计较的上卿蔺相如“负荆请罪”的故事，赞扬了蔺相如为国家利益不计私怨、委屈就

全的博大胸襟和廉颇知错能改的可贵精神。

 廉颇为什么要请罪？

因为他意识到蔺相如一切以国家利益

为重，从不计较个人得失，对自己的侮辱更是一再避让，而他不顾国家的大局，一心想的是私仇，这是多么愚昧，狭隘的做法啊！ 为什么说蔺相如是一个“深明大义、宽容大度”的人？

蔺相如以国家利益为重，这是“大义”，而一再忍让廉颇的有意寻衅，这是“宽容”。前者是“深明”，后者是“大度”，在程度上无以复加。

 与“负荆请罪”相关的两个成语是渑池之会、完璧归赵。

赵（赵国）

廉（廉洁）韩（韩国）

惧（畏惧）

唇（唇枪舌剑）

庸（平庸）

多音字：

咽yān（咽喉）yè（呜咽）yàn（咽不下）

负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。造句：我们要学习廉颇附近请罪、知错就改的精神。

府邸：贵族官僚或大地主的住宅。造句：这座府邸是清朝的一位亲王的。

针锋相对：针锋指针尖，针锋相对意指针尖对针尖，比喻行动或者观点完全对立。造句：敌我双方针锋相对，都试图抢占有利地形，击败对方。唇枪舌战：形容争辩激烈，言辞锋利。造句：辩论会上，双方唇枪舌剑，非常精彩。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，容事。造句：妈妈常常教育我要做一个宽容大度的人。

六、最后的姿势

本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。

 课文为什么用“最后的姿势”？表现了谭老师什么样的人生价值？

“最后的姿势”指的是谭老师张开双臂，护住学生的姿势。这是谭老师逝世时的自然姿势，然而正是这一姿势挽救了四个学生的生命，体现了谭老师以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。

谭（天方夜谭）

漱（洗漱）吱（嘎吱）

墟（废墟）撼（震撼）

凹（凹凸）感（百感交集）

诠（诠释）释（解释）

多音字：

模mó（模型）

mú（模样）

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。造句：地震过后，美丽的小山村变成了一篇废墟。

震撼：震动、摇撼。造句：他讲的故事震撼了每一位听众的心。生死攸关：关系到人的生存和死亡。攸：所。

造句：在生死攸关的时刻，他挺身而出，制服了窃贼。

诠释：说明，解释。造句：他们用实际行动诠释了爱的真谛。

七、船长

这篇小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和

船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己救人的优

 哈尔威船长为什么不与大家一起逃生，而选择与轮船一起沉入大海呢？

在哈尔威船长看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，虽然沉船的责任并不在他，但高度的船长责任感，使他履行了古老的“人在船在，船亡人亡”这条神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号。

曼（轻歌曼舞）

薄（厚此薄彼）玛（玛瑙）

泣（哭泣）副（副业）

舰（军舰）怖（恐怖）

多音字：

薄báo（单薄）bó（薄雾）bò（薄荷）

不可开交：无法摆脱或结束。造句：为了按时完成工作任务，爸爸整天忙得不可开交。井然有序：形容有条有理，一点儿都不紊乱。造句：菜市场里人来人往，井然有序。忠于职守：以忠诚的态度对待自己的职务和相应的岗位责任。造句：无论从事什么职业，都要忠于职守。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。造句：你要履行你的诺言，才会赢得信任。

八、爱之链

这篇课文叙写了乔依不计报酬帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主，女店主关心丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的爱的链条，歌颂了互相关爱、互相帮助的美好感情

 说说课文为什么用“爱之链”做题目？

真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课文题目的道理。

乔（乔装）

簸（颠簸）矮（矮小）

胎（车胎）袜（棉袜）

愣（发愣）餐（西餐）

吻（亲吻）

多音字：

簸bò（簸箕）

bǒ（颠簸）

颠簸：上下震动。造句：汽车沿着坎坷不平的道路颠簸前行。

荒无人烟：十分荒凉。造句：雪花纷纷扬扬地飘落下来，美丽极了。

天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。造句：尊老爱幼是天经地义的事。

潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。造句：看到一位八旬的拾荒老人在寒风中蹒跚，他不禁潸然泪下。

九、小草和大树

这篇课文叙写了英国女作家夏洛蒂幼年的不幸遭遇、初期的创作活动受到打击、后来的奋发努力，终于成功地创作了《简·爱》的艰辛历程，赞颂了逆境成才的奋斗精神，给读者以巨大的鼓舞和深刻的启

迪。

 为什么用“小草和大树”做题目？

课文将成功前的夏洛蒂三姐妹比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，她们通过坚持不懈地努力，最终取得文学事业上的。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹。夏洛蒂·勃朗特

代表作《简·爱》艾米利·勃朗特

代表作《呼啸山庄》安妮·勃朗特

代表作《艾格尼丝格雷》堪（不堪设想）

逆（逆境）撇（撇去）

辈（人才辈出）狭（狭窄）

衡（衡量）毅（毅力）

铅（铅笔）钢（钢琴）

多音字：

撇piē（撇开）piě（撇嘴）

嗷嗷待补：形容饥饿时急于求食的样子。造顾。

惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。造句：考试成绩不理想，他一整天都惴惴不安。大名鼎鼎：名气很大。造句：没想到他这样大名鼎鼎的人生活这样简朴。

脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。造句：她凭借着自己的才能在众人中脱颖而出。

寥寥无几：非常稀少，没有几个。造句：深夜里，大街上的人寥寥无几。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。造句：为了实现自己的理想，他孜孜不倦的学习。

句：嗷嗷待哺的小狮子得到了村民的精心照

十、轮椅上的霍金

这篇课文以简明生动的语言介绍了世界著名科学家霍金的生平事迹，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。

 年轻的女记者听完霍金的回答以后，她的心灵肯定会受到极大震撼，此时，她会想些什么呢？

命运对霍金那么残酷，但是他没有悲观消沉，而是正视命运，乐观向上，不断求索，勇敢顽强，真是太令人钦佩了。

撰（撰写）

页（页码）膜（膜拜）

品（品牌）扰（打扰）

匠（木匠）

多音字：

禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

禁锢：束缚，强力限制。造句：我们的思想不能被传统禁锢了。

顶礼膜拜：形容对人特别崇敬（多用于贬义）。造句：信徒们对寺庙里的佛像顶礼膜拜。

悲悯：哀怜；怜悯。造句：留守儿童的生活不禁使人悲悯。

唐突：莽撞；冒失。造句：她说的话虽然唐突，但是句句是肺腑之言。

十一、一本男孩子必读的书

这篇课文讲述了“我”读的一本书《鲁兵逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望，教育我们要学会生存，学会坚强。学会面对困难不畏惧。

 “害怕危险的心理比危险本身还要可

怕一万倍。”你是如何理解这句话的？

在困难发生的时候，不要退缩，不要向困难低头，要积极勇敢地狱它抗争，这样就有机会克服困难，战胜困难，创造奇迹。如果在心理上先失去信心，失去希望，那只能无端地扩大困难的程度，是自己被它击倒。

（胶带）

粘（粘补）礁（礁石）

艘（一艘）锯（电锯）

筐（箩筐）丑（丑陋）

多音字：粘nián（粘液）zhān（粘补）弹dàn（弹珠）tán（弹射）

龙飞凤舞：文中形容书法笔势舒展活泼。造句：他写的草书龙飞凤舞，精妙至极。爱不释手：喜爱得舍不得放下。造句：新买来的故事书令我爱不释手。

俘虏：打仗时捉住的敌人。造句：战斗结束了，我军俘虏了敌军的军长。

十二、姥姥的剪纸

本文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

 课文为何以“姥姥的剪纸”为题目？

姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对“我”的期待，对“我”的牵挂。剪纸是“我”和姥姥之情感联结的桥梁，是寄托着“我”与姥姥情感的载体。

 姥姥的手巧来自勤学，来自苦练，来自剪刀不离手。

屯（屯兵）

猪（喂猪）刁（刁难）

岂（岂能）稼（庄稼）

驮（驮运）啃（啃咬）

爽（爽快）

多音字：

择zé（选择）zhái（择菜）

心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。造句：我的同桌是一个心灵手巧的人。刁难：故意使人为难。造句：他还是孩子，不要刁难他。

挑剔：过分严格地在细节上指摘。造句：她过分挑剔，失去了很多朋友。

十三、牛郎织女

本文以生动的笔墨描写了牛郎和织女相会、成家、劳动、生下儿女，过上幸福美满的生活，却遭到王母娘娘的破坏而被迫分离，成了天河两边的牵牛星和织女星，只能一年一度鹊桥相会的故事。揭示了美好生活的追求不是一帆风顺的道理，表达了对破坏人民美好生活的专制者的憎恨，对勤劳善良的劳动人民的深深同情。 文中的“老牛”“王母娘娘”“牛郎”“织女”是怎么样的人？

老牛：善解人意、知恩图报。

王母娘娘：一个死爱面子而又自私的人。牛郎：是一个心地善良，勤劳能干，富有爱心，向往美好生活，勇于追求幸福的人。

织女：是一个美丽善良，心灵手巧，善解人意，渴望自由，具有抗争精神的人。

嫂（嫂子）

棚（工棚）衰（衰老）

趁（趁早）挣（挣扎）

扎（挣扎）汹（汹涌）

多音字：

挣zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）

嬉戏：游戏；玩耍。造句：可爱的孩子们在花园里嬉戏。

挣扎：用力支撑。造句：掉进陷阱的狼，如

心急如焚：心里记得像火烧一样，形容非常着急。造句：听到家里出了不幸的消息，他心急如焚。

波涛汹涌：形容波浪又大又急。造句：水兵们在波涛汹涌的大海中破浪前行。

十四、安塞腰鼓

本文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗矿、豪迈、开放的性格。

 作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？是怎样写的？

先用排比写开始时激烈场面：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了；然后用比喻写后生的舞姿像强震击起的石头；再用排比和比喻的修辞手法写鼓点像骤雨，流苏像旋风，脚步像乱蛙，瞳仁像火花，风姿像斗虎。

粱（高粱）

骤（骤然）枣（枣树）

搏（拼搏）栗（不寒而栗）

陌（陌生）

多音字：

塞sāi（塞子）sài（塞外）sè（堵塞）

茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。造句：一群茂腾腾的少年在跳街舞。亢奋：极度兴奋。造句：听到去秋游的消息，同学们亢奋了。

蓦然：猛然，不经心地。造句：蓦然回首，我望见了那离别多年的身影。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。造句：那场惊心动魄的电影，让人心灵震撼。

十五、青海高原一株柳

本文描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原的恶劣环境却顽强地生存了下来，赞扬了柳树伟大的生命力，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。

 “命运给予它的几乎是九十九条死亡„„成就了一片绿荫？”

这句话不仅写柳树，而且写人。这句话给我们的启示是：在人生的道路上，命运和命运可能不公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。

铸（铸造）虐（虐杀）催（摧毁）诵（吟诵）卓（卓绝）韧（坚忍不拔）

多音字：

铺 pū（铺垫）pù（卧铺）

望而生畏：看见了就害怕。造句：站在泰山脚下，它的高大险峻令我望而生畏。

广袤无垠：广阔；宽广；没有边际。造句：在广袤无垠的草原上生活着一群人。

凝滞：停止流动，不灵活。造句：紧张的气息弥漫这个场所，仿佛一切都凝滞了。虐杀：虐待而致死。造句：动物是人类的朋友，请不要虐杀它们。

艰苦卓绝：形容轻盈柔美的姿态。造句：我们的幸福生活是老一辈人经过艰苦卓局的抗争换来的。

十六、草原

本文叙写了作者第一次访问内蒙古草原时看到的草原美丽景色以及内蒙古同胞热情

欢迎的情景，表达了内蒙古人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现了祖国是各族人民团

 “蒙汉情深„„话斜阳”这句话运用了什么修辞手法？

此句中多处运用了借代的修辞手法。“蒙汉”“借代”蒙、汉两族人民；“天涯”借代“边疆”；“碧草”借代“大草原”；“斜阳”借代“傍晚时分”。

渲（渲染)迂（迂回）玻（玻璃）璃（玻璃）襟（胸襟）虹（彩虹）蹄（马蹄）涩（羞涩）跤(摔跤）

多音字：

蒙 [mēng]蒙骗

[méng]启蒙

[měng]蒙古

渲染：国画的一种画法，以加强艺术效果。造句：音乐把舞会渲染得无比浪漫。

翠色欲流：颜色翠绿得好像要流淌下来。造句：一棵棵翠色欲流的杨柳伫立在湖旁。襟飘带舞：衣襟和绸带随风飘舞。造句：人们一起载歌载舞，襟飘带舞。

一碧千里：碧绿的颜色无边无际。造句：站在茫茫的大草原上，往远处望去，一碧千里。

十七、麋鹿

本文介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。 请设计几条保护动物的公益用语。地球上没有了动物，也就没有了活力。保护珍稀动物，人与自然共存。

不要让我们的孩子只能在博物馆里才能看到今天的动物。

姜（姜阿姨）哺（哺育）沼（沼泽）涉（跋涉）

殖（繁殖）沛（充沛）

多音字：

悄qiǎo（悄然无声）qiāo（悄悄）

悄无声息：没有一点儿声音，动静。造句：我们悄无声息地走进自然保护区。

销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现。造句：许多动物逐渐销声匿迹，甚至灭绝。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。造句：在大家的帮助下，老人结束了颠沛流离的生活。

漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。造句：自父母去世后，他过着漂泊不定的生活。

十八、给家乡孩子的信

本文通过巴金给家乡的孩子的回信，表达了巴金对下一代无限的关怀以及热爱祖国和人民的情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献，而不在于享受的道理。 巴金为什么要写作呢？

因为他有感情，对祖国和同胞有无限的爱，所以用文章来表达。他告诉我们，文学是需要感情的，没有感情没有爱就没有作品。

郭（城郭）娟（娟秀）谅（原谅）羡（羡慕）

多音字：

当 [dāng]充当[dàng]恰当

争先恐后：争着向前，唯恐落后。造句：上课了，同学们争先恐后地走进教室。

杰出：才能、成就出众。造句：司马迁是一

羡慕：看见别人有某种长处，而希望自己也有。造句：我羡慕他能写一首好字。

十九、钱学森

本文记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，表现了钱学森的拳拳报国之心，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

 如何理解“年年中秋，今又中秋”这句话的含义？

我们可以体会到钱学森那颗拳拳爱国之心。“年年中秋”之时，钱学森和中国留学生在一起倾诉的是牵挂、感伤、思念与无奈，“今又中秋”之时，他们倾诉的是祖国的希望和未来、兴旺和富强。

额（名额）赴（赴汤蹈火）裕（富裕）恳（诚恳）贡（贡献）

多音字

埋 [mái]埋葬[mán]埋怨

劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除

前进中的困难和障碍。造句：他带领舰队劈波斩浪，保卫祖国。

水天一色：形容水和天相接。造句：我们顺流而下，远方水天一色，真是美极了。

魂牵梦绕：形容思念情切。造句：只有在春节，孩子们才能见到魂牵梦绕的爸妈。袒露：裸露。造句：只有在日记里他才袒露他的心声。

卓越：非常优秀，超出一般。造句：卓越的成绩来源于他们不懈的努力。

广阔无垠：形容非常宽广。造句：他骑马驰骋在广阔无垠的草原上。

二十、詹天佑

本文记叙了詹天佑不怕嘲笑，不怕困难，毅然接受修筑京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，提前两年竣工的光辉事迹，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

 课文哪些地方体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”？

“杰出”的体现：开凿隧道和设计“人”字形线路。“爱国”体现：詹天佑受命于危难之际，能否完成任务，关系到民族的尊严与荣辱。他顶着沉重的压力，毅然接受了任务，克服重重困难，提前完成了任务。佑（保佑）蔑（轻蔑）嘲（嘲笑）勘（勘探）攀（攀岩）讥（讥讽）浆（泥浆）岔（岔道口）铜（铜像）多音字

要[yào]要强[yāo]要求

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。造句：尽管家人极力阻挠，但她没有放弃。轻蔑：轻视，不放在眼里。造句：他轻蔑了看了我一眼，转身就走了。

勘测：勘察和测量。造句：地质学家带领队员们勘测油田。

藐视：轻视，小看。造句：不要轻易藐视任何一个弱小的对手。

赞叹不已：连声称赞，称赞声不止。造句：孩子们精彩的表演令人赞叹不已。

二十一、鞋匠的儿子

总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃是上流社会所谓的“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴的事例，赞扬了林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，表达了作者对林肯的敬佩之情。 三个“永远”是什么意思？

体现出林肯是一位成熟稳重、机智的政治家。三个“永远”有不同的意味。第一个，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度、宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击，可以说当时林肯的语气是坚定的。第二个表现的是林肯的坦诚，表现出林肯作为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个充满了自己对父亲的尊敬、爱戴和怀念。辱（羞辱）豫（犹豫）

多音字

参[cān]参加[shēn]人参[cēn]参差不齐

尴尬：处境困难，不好处理。造句：遇到尴尬的事，以微笑面对是最好的。

名门望族：有地位、有声望的门第、家族。造句：她出生于名门望族之家。

卑微：地位低下。造句：他身份卑微，却不自卑。

羞辱：使受耻辱。造句：即使放错了，老师也从不羞辱我们。

静默：寂静，没有声音。造句：教室里没有人说话，静默就好像巨石压顶一样。

二十二、古诗两首

 《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。告诉我们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识又有实践经验的人，次啊是真正有学问的人。

 《观书有感》的作者是南宋著名理学家

朱熹。这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。

二十三、学与问

本文提出了知识是学来的，也是问来的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知的观点，列举了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，指出了只有养成勤学好问的习惯，才能真正成为学习的主人，给我们以深刻的启发。

 说说怎么才能“真正成为学习的主人”？

要成为学习的主人，我们不但要学会问，还要再问中学，只学不问或只问不学都是不行的。只有勤学好问，善于观察思考，我们才能在知识的天空里翱翔，不断探索未来的奥秘。

懈（不懈）沈（沈阳）括（概括）辅（相辅相成）翔（翱翔）多音字：

教[jiào]教育[jiāo]教课

五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。造句：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。日新月异：形容进步、发展很快。造句：当今科学技术的发展日新月异。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。造句：天空中的云彩瞬息万变美丽极了。相辅相成：互相补充，互相配合。造句：物质文明和精神文明建设相辅相成，缺一不可。

芳菲：花草。造句：我的家乡四季如春，芳菲满园，蝶飞燕舞。

本文是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，启发我们从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 课外你积累了哪些气象谚语？朝霞不出门，晚霞行千里。天上钩钩云，地上雨淋淋。天上鱼鳞斑，烧骨不用翻。

熊（小熊）耸（耸立）兆（预兆）

多音字：

解[jiě]解开[jiè]押解[xiè]松懈

耸立：高高地直立。造句：人民英雄纪念碑在天安门广场高高地耸立着。

铁砧：捶或砸东西垫在底下的器具。造句：张师傅正在铁砧上敲打一块镰刀。

预兆：预先显露出来的迹象。造句：燕子低飞是要下雨的预兆。

二十五、养成读报的好习惯

本文通过介绍读报的重要性以及如何读报，向我们讲解了读报的常识和方法，号召我们在生活中要养成勤读报，会读报的好习惯。 读报要注意些什么？该怎样读报？

1、要鉴别筛选，什么是适合我们读的，什么内容对我们不利等；要适宜，适时，适地。

2、拿到报纸，我们可以先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目，然后再选择自己感兴趣的内容细读一番。另外读报时要讲文明，讲卫生。

多音字：

扫[sǎo]扫地[sào]扫帚

佳肴：精美的菜肴。造句：妈妈烹饪的每一道菜对我来说都是佳肴。

九霄云外：形容远得无影无踪。造句：他玩的太疯狂了，早把作业忘的九霄云外去了。上瘾：爱好某种事物而成为癖好。造句：玩电脑游戏容易上瘾。

回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。造句：交响乐给人回肠荡气之感。陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。造句：优秀的文学作品可以陶冶我们的情操。

篇6：浙教版六上劳动技术全册教案

插卡灯笼

活动一立体插卡

（第一课时）

教学目标

1、了解设置图形格式的方法。了解、掌握绘制、复制、移动、组合图形的。掌握插入、移动、设置艺术字的方法。

2、从中培养学生团结合作的品质以及持之以恒，克服困难的意志。

3、在学会制作编织的同时，对学生进行民俗风情教育，培养学生热爱劳动，热乃劳动人民，热爱生活的思想感情。

4、学会使用常用的劳动工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。

教学重点：掌握绘制，移动，复制图形的方法。

教学难点：掌握设置图形格式的方法，组合图形的方法。

教学准备普通钩针、细绒线等

教学过程设计

一、激情导入。

同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？

一：分析灯笼及组成对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：

新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？

（小组讨论法）

观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经

过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。

二：制作立体插卡（演示法、小组讨论法，小组合作法）

⑴、教师演示，教学生如何绘制矩形，并将菜单栏简要给学生介绍一下，鼓励学生自己探究其他图形的绘制。

（2）、比较插卡设计有什么不同各有什么特点？

为了充分发挥学生的主体意识，培养学生的创新能力。再次演示示例图片，引导学生观察灯笼体和灯笼提手的相识之处，让学生讨论回答。讨论完成后，让学生根据灯笼提手的制作，自己动手做出灯笼体。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。

在巡视过程中，并注意以下点:

① 及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

② 从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

③让小组合作的作用发挥到最大。

（3）比较吹塑纸与卡纸的不同，对折吹塑纸有什么好方法，动手试一试。

老师演示制作，学生跟随老师的步骤认真听讲，理解各种技能的灵巧运用

展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。

通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步为巩固这节课所学习的知识，让学生自己完成一幅灯笼作品，并按照所给图形自己尝试制作。

活动二

简易灯笼的设计（第二课时）

教学目标

1、了解设置图形格式的方法。

2、了解、掌握绘制、复制、移动、组合图形的方法。

3、掌握插入、移动、设置艺术字的方法。

4、学会制作一两件手工插卡灯笼，从中培养学生团结合作的品质以及持之以恒，克服困难的意志。

教学重点：插入、移动、设置艺术字

教学难点：掌握设置图形格式的方法，组合图形的方法。

教学准备普通钩针、细绒线等

教学过程设计

（一）激发兴趣，导入新课。

1、出示两件作品，激发学生的兴趣。

2、让学生仔细观察，说说这些灯笼作品的共同特点，它们是怎么制作的方法以及使用的材料。

3、揭示课题，明确本节课的学习内容。

（二）思考讨论，了解方法。

1、先让学生独立思考，让学生尝试当一回设计师，把自己的想法在小组中讨论。

2、看制作步骤图，进一步了解制作方法。

（三）分组合作，模仿制作

1、制作作品。

2、提醒学生安全使用劳动工具。

3、学生动手制作，教师巡视。

4、交流制作的过程和心得，鼓励创新。

（四）作品展示，综合评价

1、集中展示各组的作品。

2、小组内讨论对作品的评价，并根据评价情况在书上各项里打星。

（五）开拓创新，设计制作。

1、鼓励学生在课后运用课堂上学到的方法，用不同的材料，制作出有特色的小作品。

2、请家人或同学观赏自己制作的作品。

活动三：简易宫灯的制作

（第三课时）

教学目标

1、学会制作1-2件作品，培养学生团结协作的精神。

2、利用钩针技法制作有观赏价值的作品，培养学生创新能力，树立审美意识，知道生活中处处有知识。

3、学会使用常用手工工具，规范操作，具有良好的劳动习惯。教学准备：普通钩针、细绒线

教学过程设计

第一环节：出示宫灯作品，激发学生的兴趣。

第二环节：引导模仿制作教师巡视

第三环节：

引导学生自己动手制作，教师作好指导。第四环节：评价、鼓励、总结

学生活动预设

（一）展示激趣，导入新课

1、出示作品，说出制品所用的材料和编织方法。

2、分组讨论。

（二）模仿制作

1、通过学生自由阅读模仿制作中的图片和文字说明，找到自己感兴趣的手工作品，了解其制作方法，步骤。

2、根据学生的兴趣和能力分组合作，模仿制作，要求每一小组选1-2件作品合作完成。使用工具注意安全，养成良好卫生习惯，做完整理桌椅。

3、展示作品，评价作品。

（三）设计制作

1、学生在模仿制作的基础上，课前做好预习工作，分好小组，学生在小组内交流自己的作品，由小组成员讨论制作的作品。

2、收集材料，准备工具，根

据分工动手制作。

3、设计作品中没有安排评价栏目。让学生说说自己的小制作，体验劳动的快乐。

（四）交流评价

主题二：绳编壁饰

教材分析：

本主题是小学“绳结编织”单元的最后一个主题活动，既学习了吉祥结及其变化结，又对平结，云雀结等进行了回顾。从徒手编织到钉板编织，从单个绳结变化到多个绳结的组合。学生的绳编技能将得到进一步发展，为今后学习复杂的中国结打下基础。和其他的绳编主题不同的是，本主题侧重于拓展对绳结编织工具，材料的认识以及所学绳结的综合运用。教材的安排也是循序渐进，非常的有条理。

教学目标：

1.了解吉祥结的寓意，感受中国结的文化

2.通过观察与比较，认识吉祥结，知道吉祥结的多种编法。掌握叠压式钉板编法，为进一步学习复杂的中国结打好基础。

3.了解适合编织壁饰的线绳型号，学会借助钉板，大头针编织

4.能看懂复杂的绳结图例，巩固学习穿，编，抽，修等编织技术。学会吉祥结的基本结，能设计，创编变化结，能灵活运用已学的中国结组合成壁饰，美化环境。

教学重点：

运用钉板和珠针熟练编织吉祥结。

教学难点：

学会编织吉祥结的变化结，能综合运用穿，编，抽，修等编织技术完成壁饰制作。

活动一：认识吉祥结活动目标（第四课时）

1.了解吉祥结的寓意，感受中国文化

2.通过比较观察，认识吉祥结，知道吉祥结的多种编法。

3.了解吉祥结的编织工具及其特点。

重点：

1.认识吉祥结，了解其寓意。

2.吉祥结的特点教学过程：

一、引入：

1.独白：前面我们学习了一些中国结中的实用结，如：纽扣结、死结等，其实，真正意义上的中国结应该是装饰结!下面我们就来欣赏一组漂亮的中国结作品。

2.观看配有音乐的中国结作品画面。

3.提问：同学们，听着这么美妙的音乐，欣赏着这一幅幅栩栩如生，精美绝伦的优美作品，你想到了什么？这优美的作品又说明了什么？

教师总结，升华学生对中国结的认识和对中国结的思想情感，并引出新课。

（同学们，一根简单的绳线就能编出一幅幅栩栩如生，精美绝伦的优美作品，说明了什么？同学们说的非常好，它说明我国的劳动人民，我们的祖先聪明、智慧、伟大。那么，我们在为我们的祖先感到骄傲的同时，我们该怎么办？我们应该用我们的巧手，继承这优美的传统艺术，并将它发扬光大，同学们说是不是？那这节课我们就从最简单的结学起——吉祥结。）

二、授课.实物投影：展示要编织的作品——吉祥结。

2.课件演示：吉祥结编织方法及步骤。介绍钉板，珠针，镊子在编制吉祥结中的用处让学生说说这些工具在吉祥结编制中都会有哪些用处.实物演示并讲解编织方法、步骤及要求。

第一步：将绳折成十字。

第二步：从绳头开始，逆时针一根压住其前方的另一根，依次类推。最后拉紧。第三步：从绳头开始，顺时针一根压住其前方的另一根，依次类推。最后拉紧.学生分组进行编结练习。

（1）教师巡视指导，个别问题个别指导，普遍问题集中指导。

（2）学生作品实物投影展示，教师给予评价或肯定。

三、回顾对比吉祥结和玉米结有什么不同和相同点

让学生观察书本，分别说说各自的相同点和不同点

四拓展.了解吉祥结的各种不同编法

让学生观察书本P13，了解吉祥结不同的编法，并说说这些编法各自的特点

活动二：百变吉祥花（第五课时）

教学目标：

1、进一步掌握吉祥结的结构特点和编织方法。

2、在掌握基本编织技巧的基础上，发挥学生的创新能力。

3、通过对吉祥结的学习，使学生感受到祖国优秀传统文化的博大精深和无穷魅力，树立身为中国人的自豪感。

活动二：百变吉祥花教学目标：

1、进一步掌握吉祥结的结构特点和编织方法。

2、在掌握基本编织技巧的基础上，发挥学生的创新能力。

3、通过对吉祥结的学习，使学生感受到祖国优秀传统文化的博大精深和无穷魅力，树立身为中国人的自豪感。

教学过程：

一、回忆复习

二、在掌握基本编法的基础上，扩展其它样式的编法——探究。

1.在教师的引导下，分组讨论，吉祥结有哪些变化的编法。

2.在小组讨论的基础上，确定一种变化形式，进行探究，教师给出作品样式，小组讨论编织方法。

（多瓣吉祥结）.操作试编练习。.展示作品，交流经验，扩展其它的编织思路。.教师对探究情况给予评价。

刚才，同学们对吉祥结的扩展形势——多瓣吉祥结的编法进行了探究，大家都能开动脑筋，积极思考，认真进行编织实践，刚才各组展示的作品已经是最好的证明。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，大家掌握了吉祥结的基本编法，又对吉祥结的变化形式进行了探究。现在你是不是更觉得中国结真的是一门很博大精深的艺术呢？我们是不是更应该为我们的祖先创造出的中国结文化、为我们能生活在这样的伟大国度而感到自豪呢？所以，作为新一代的我们，就更有责任继承祖国的传统文化，用我们的聪明才智，把它发扬光大！

五、布置作业：

由多个吉祥结组成的链状和环状的大型中国结作品是如何编的？

活动三：创意壁饰（第六课时）

教学目标：

1.让学生自己设计创意壁饰

2.欣赏玲玲编制的各种壁饰

3.总结这个单元所学

教学重点：

1.让学生自己学会设计不同的创意壁饰

2.欣赏玲玲编制的各种壁饰

教学难点：

总结这个单元所学

教学过程

一.引入

（1）快毕业了，如何设计创意壁饰

（2）观察玲玲的作品，1.编海鸥

2.编海浪

3.编船体

4.编船帆

5.编装饰

6.组合二动手创编

中国结组合灵活多样，你能编织出什么作品？

（1）观察P21图片

（2）自己动手设计创意壁饰

三.总结本单元学习的内容

请同学们说说自己学了这单元的感悟和心德

主题三

独轮手推车模型的制作

教材分析：

本主题属于工艺小木工范畴。独轮手推车是我国古代劳动人民的伟大发明，是常用的搬运工具之一，至今仍然有少数山区、农村及建筑工地在使用，学生对这样的模型制作时很有兴趣的。选材上采用易得的杉木条、杉木板和三合板，在以前接触过的工具基础上，还增加了钢丝锯、小手钻等工具，采用钉接等连接方法，有较高的技术含量，制作难度也进一步提高。

教学目标：

1．了解独轮车的结构，知道独轮车模型的设计方法。

2．掌握小手钻、钢丝锯、锤子等工具的使用方法。

3．感受传统文化的魅力，体会设计的重要性，体验作品成功的乐趣。

教学重点和难点：

教学重点：掌握独轮车各部件的制作和连接方法。

教学难点：掌握独轮车的储物斗的制作方法。

教学准备：

工具：铅笔、直尺、圆规、小手锯、钢丝锯、木锉刀、羊角锤、小手钻、木砂纸等。

活动一：

独轮手推车模型的认识与设计（第七课时）

总体解读：主要是让学生了解独轮车的结构与作用，根据需要进行设计分析，提出设计方案，绘制设计草图，落实制作的方案。

重点：学会对独轮车进行分析。

难点：学会对设计方案的准确表达。

一、谈话导入

独轮手推车具有结构简单、使用方便、对环境适应性强等特点，非常适合在崎岖小道上搬运重物。本主题我们将学习设计并制作一辆独轮车的模型。

小明所在的学校将举办科技节，他准备自己设计一辆独轮手推车去参加科技节的展览。

二、聪明泉

要设计独轮手推车，首先要明确设计要求，搜集信息，再进行设计分析，提出设计方案。

独轮手推车通常有车轮、双辕、支撑脚、储物斗四部分组成。各部分的连接方式、尺寸与牢固程度有关，并关系到是否灵活、方便、省力等性质。

1.图3-2是建筑工地常用的独轮手推车，特点是储物斗的前方斜度大，便于倾倒斗内的建筑材料。

2.图3-3的独轮手推车重心太偏后，搬重物时会比较吃力。

3.图3-4的独轮车重心太高，搬运时不好操纵。

4.图3-5的独轮车重心低，搬运货物方便，是山区常用的一种，但结构较复杂，制作费时、费料。

三、金点子

独轮手推车的设计需要考虑用途和使用路况：自重要轻；结构要简单、牢固；搬运货物时要方便、省力；货物安放尽量低些；支撑脚要稳定。搬运货物时要方便、省力；货物安放尽量低些；支撑脚要稳定。

1．提出设计方案

小明经过自己的思考，设计了独轮手推车的模型方案。在材料方面，选用易于加工的杉木条、杉木板和三合板为主要材料。车轮：三合板；双辕：杉木条；横杠：杉木条；支撑脚：三合板；储物斗：三合板和杉木板。为了连接牢固和制作简便，采用钉接的方法。图3-6就是小明的设计方案。

你准备设计什么样的独轮车？

2．确定个构件的尺寸大小，画出加工图

四、交流坊

请你与同学交流设计方案，有哪些优点？有哪些需要改进的地方？

活动二独轮手推车模型的制作（第八课时）

● 教学过程

一、情景引入

1.准备工作：名册，分组（组长、名称），自我介绍 2.表扬上节课同学。3.作业问答：

4.引入相关问题：

二、原理和读图分析（实物车-图纸构成和构造解剖分析—->几个部件）1.课堂要求：遇到问题，多问几个WHY?对问题可能的原因去猜想，假设/设计或想出8个以上的方法去选其一有效的办法尝试验证/最后用模型形式表达出来解决的结果。要求：

（A）安全第一：纪律举手发言，得到批准才可以下地走动/按老师指引操作规范做/不是武器，是TTS工具）（B）勇敢的科学精神,遇到困难不要怕，后退，想8个以上的可能办法，选其一有效的办法尝试解决。

（C）互相尊重：不随意拿别人东西，借拿别人的东西，要得到别人许可。/别人发言，不注意听，玩或干扰别人大声说话？

2.工具介绍重点是名称、构造和用途，展示，按小组发工具贴标签。（1）锯：分为，锯弓，锯柄，锯片（2）锯模与G型钳的固定。（3）砂纸（正反面），怎么打磨

（4）打孔机，在雪糕棒距离1CM处划线 3.体验操作

（1）学会固定锯模和G型钳（2）体验锯的用途

二、制作步骤

A．目标：15cm木条两根 1.打磨（方木条表面）：标准---操作（手势）及被加工对象标准 2.度量：标准---操作（手势）及被加工对象标准用尺子在方木条上测量出15CM的长度两根，用笔做好记号。在木条上表上尺度和姓名。3.交换检查 4.锯割：标准---操作（手势）及被加工对象标准 5.再打磨：标准---操作（手势）及被加工对象标准 5CM2根 B．目标：5CM2根步骤：（同上）C.组装粘接：

活动二独轮手推车模型的测试与优化（第九课时）

主题四

简易木桌椅的设计与制作

教材分析：

本主题属于工艺小木工范畴。选择木桌椅模型作为教学载体是基于以下两点：一是学生对木桌椅非常熟悉；二是制作材料可以选用三合板，材料易得且易加工，便于教学活动的顺利开展。本主题在胶接、钉接等连接方式的基础上，引入插接这种连接方法，技术含量进一步提高。对板式家具来说，插接是一种合理的连接方法。

教学目标：

1.了解木桌椅的基本结构，尝试对木桌椅模型进行创新设计。

2.熟练掌握小手锯、钢丝锯的锯割技能。

3.学会用插接的方法进行连接。

4.通过活动，培养对技术设计的兴趣爱好，促进自身发展。

教学重点：掌握曲线锯割、插接的技术要领。

教学难点：掌握支撑脚的插接要领。教学难点：掌握支撑脚的插接要领。

活动一：

认识桌椅的结构并设计（第十课时）

总体解读：

主要是让学生了解桌椅的设计过程，感受设计的魅力。

重点：知道设计构思的一般方法，根据自己的设计方案绘出草图和加工图。

难点：桌脚插接的设计。

一、谈话导入

我国的木制品加工具有悠久的历史，其中蕴含了许多精湛的技艺，积淀了深厚的文化内涵。木桌椅是我们日常生活中的必备家具，它具有环保、搬动方便等特点，深受人们的喜欢。

木家具历史源远流长。其中，明清家具造型简洁、质朴；线条流畅，极具美感；工艺精致，合理、巧妙的结构和独到的加工工艺，是木家具显得格外淳朴、大方。现代板式家具，是以人造板为材料，采用胶接、钉接、铰链、螺栓等连接方式，适宜大批量生产。

二、聪明泉.出示图片：这里展示了四种风格的桌椅。引导学生对木制家具的结构进行探索，让学生说一说几句的基本结构、适宜制作的材料和它们的用途，并对它们进行适当的评价。

三、金点子

设计并且自己动手制作木桌椅，通常要考虑以下几个方面：

1.木桌椅的结构。可以设计一张有桌面和桌脚两部分组成的木桌。

2.桌面或椅面的形状，可采用圆形、方形、椭圆形等。

3.材料要易于得到并且方便制作。（课选用三合板）

4.各部件之间的连接方式。设计的桌脚之间准备采用插接、桌脚与桌面之间采用胶接。

四、交流坊

你设计的桌脚采用插接的连接方式，重点考虑哪些方面？

活动二：

简易木桌椅的制作（第十一课时）

一、情景引入

1.准备工作：名册，分组（组长、名称），自我介绍

2.表扬上节课同学。

3.作业问答：

4.引入相关问题：

二、原理和读图分析

（实物车-图纸构成和构造解剖分析—->几个部件）

课堂要求：

遇到问题，多问几个WHY?对问题可能的原因去猜想，假设/设计或想出8个以上的方法去选其一有效的办法尝试验证/最后用模型形式表达出来解决的结果。

要求：

（C）互相尊重：不随意拿别人东西，借拿别人的东西，要得到别人许可。/ 别人发言，不注意听，玩或干扰别人大声说话？

二、制作步骤

1、取料

在三合板上画160mm的正方形做桌面板，用手锯锯割或用美工切割。

2、放样

在三合板上，按设计要求放样。

3、锯割

桌面用钢丝锯锯割，两篇桌脚分别用小手锯和钢丝锯锯割。

4、修整

把锯割后的部件用木锉刀修整，接着用方木条或圆木棒包着砂纸

5、组装

把圆桌的桌角插接起来，并在中缝上滴几低502胶水。

三、课堂小结

鼓励学生自己探究，相互帮助。课堂教学反思

培养了学生自主动手能力，并可通过小组合作方式共同完成作品，培养合作意识。

活动三：

简易木桌椅的测试与优化（第十二课时）

● 教学过程

（一）导入新课

2、收集材料，准备工具，根据分工动手制作。

3、设计作品中没有安排评价栏目。让学生说说自己的小制作，体验劳动的快乐。

（四）交流评价

交流制作中需要注意的事项。即时生成主动思考的意识，发挥学生主体性

1、出示作品，说出制品所用的材料和方法。

2、分组讨论。

（二）实验过程

1、稳定性试验：在桌椅的一侧叠加砝码，最多能放多少个砝码而不翻到，记录砝码的质量。

2、强度试验：将木桌椅放在平整的地面上，在桌椅的中间逐渐叠放小砖块，看看最多能放多少块小砖块，记录小砖块的数量。

3、展示作品，评价作品。

（三）设计制作

1、学生在模仿制作的基础上，课前做好预习工作，分好小组，学生在小组内交流自己的作品，由小组成员讨论制作的作品。

主题五

空气动力车模的设计与制作

教材分析：

本主题是在学生已经掌握木工、金工等加工技术的基础上对知识技能的综合运用。教材选用空气动力车模这一集多种加工技术于一体的制作为载体，为以后易拉罐小椅子和庭院模型的设计制作提供借鉴。教学目标：

1.感受并认识空气的力量，了解空气动力车前进的原理。

2.学习掌握裁剪、冲孔、弯折等技巧，学会空气动力车模的设计与制作。

3.通过活动，体验制作乐趣，培养环保意识。

教学重点：学会运用工具制作空气动力车模。

教学难点：掌握空气动力车模的车轮、车身等部件的正确组装。

活动一

空气动力车模的设计（第十三课时）

总体解读：

通过气球试验，了解空气动力车模开动的原理并设计。重点：了解空气的力量，认识空气动力车模的组成及原理

难点：根据草图，构思设计出用不同部件组装空气动力车模

一、引入

玲玲是个“汽车迷”，她特别喜欢搜集关于汽车的信息。有一天，她在网络上看到有人发明了空气动力汽车，觉得非常了不起。于是，她也想制作一辆空气动力车模型。

气球是用橡胶制成的，具有良好的伸缩性，用气球作为空气动力车模的动力装置是非常不错的选择。

二、聪明泉

将一只气球充满空气，然后放开气球，会看到什么现象？你能解释这个现象吗？

建议从充入空气的多少、气球的大小、出气口的大小等方面引导学生展开交流。

三、金点子

1.材料的选择

2.创新设计

利用桐木板或KT板制作车身，用饮料瓶盖作为车轮，使用一次性筷子做车轴连接，然后再气球与吸管固定在车身上，利用反冲力可以让车前进。玲玲按照自己的想法画出了两种设计图。

方案一：采用四轮结构，开放式气球保护支架，喷气管相比方案二要粗和长。

方案二：采用三轮结构，并且安装在车身底部，容易产生摩擦，气球保护支架采用封闭式。

四、交流坊

1.向同学介绍你的设计方案，并说明你准备使用哪些材料进行制作？

2.为了减少摩擦，使车轮容易转动，你有什么好办法？

为了减少摩擦，可以使用表面光滑，无毛刺的车轴，如圆珠笔芯、吸管、打磨光洁的竹木等材料，还可以添加润滑剂。

活动二

空气动力车模的制作（第十四课时）

总体解读：学生在解决材料、制作难点的基础上开展制作实践活动。

教学目标：

1、学生通过对空气动力车的了解，引起对动力知识的关注，体验制作空气动力车的乐趣，发展对劳技课的兴趣和热情。

2、学习在铁皮上冲孔、折弯的技巧，逐渐掌握合作、分工、演示的基本方法。

3、感受并认识空气的力量，体验气球里空气压力越大，它的冲力也会大，反之冲力就会越小的实践。

重点：运用裁剪、弯折等技巧制作空气动力车模。

难点：车身比例的确定和组装，在铁皮上冲孔、折弯的技巧。

教学准备：

1、材料：三合板、四驱车轮子、废圆珠笔杆、自攻螺丝等。

2、工具：尖嘴钳、锤子、钻子、开刀等。

3、已经制作好的空气动力车若干。

教学过程：

一、激趣导入：

1、媒体导入：收集各种原始和现代车的图片，引导学生感知汽车的发展历史。

2、实物导入：出示空气动力车，激发制作兴趣。

二、观察与指导：

1、观察：空气动力车的结构和各部件的功能。

2、一般的小制作分哪几步？

设计——零件制作——组装

3、你认为哪一步做起来比较难？

教师根据学生的回答适当指导或示范其中的难点，如冲孔、折弯或喷气架的制作。

三、制作车模

1、开展劳动竞赛，比一比哪组速度快，秩序好。制作之前说说要注意些什么？（强调安全和合作）

1）出示多媒体钟面（增强时间观念）

2）放轻音乐

2、动手操作 1）零件制作：在铁皮上冲孔→折弯；笔杆套上气球用线扎紧气球口，再用喷气架铁皮将笔杆包紧。

2）组装：把铁皮支架逐个用自攻螺丝旋到木板的孔穴里，再在铁皮的孔中装好车轮。

3、有时间的小组可调试行驶：

你只要用嘴对着圆珠笔做的喷气口吹气，等气球鼓起来了，用左手大拇指盖住喷气口，右手将小车放在平滑的桌面或地面上，突然将盖住喷气口的左手大拇指松开。气球里的气就喷了出来，小车就前进了。

四、展示评价：

1、看一看，哪一组的空气动力车做得快？

2、比一比，哪一组的空气动力车做得好？

五、交流坊

四、展示评价：

1、看一看，哪一组的空气动力车做得快？

2、比一比，哪一组的空气动力车做得好？

五、交流坊

1.如果铝片弯折不直，该如何解决？

2.各支架间的间距应该如何分配？

3.即使用了图钉，安装的支架依然不牢固，可用哪些方法加固？

【教学反思】

在技术设计这个环节，教师要求学生设计出活动方案，内容包括（1）所用材料及工具（2）制作过程及其要求

（3）创新与特色（形色、材料等）；在现场制作这一环节，学生经历了一个富有典型意义的技术应用活动；而在评价与交流这一环节，学生介绍制作过程，交流各自的经验、体会与收获。

活动三

空气动力车模试验（第十五课时）

一、导入

空气的动力车模的“压缩机”——气球，可用脚踩充气泵充入适量的气体。充气后要用手指封住吸管喷气口，防止漏气。

二、试验台

试验目的：测试影响空气动力车模行驶距离的因素试验准备：空气动力车模、卷尺、测试场地试验过程：

1.调整喷气管方向。

2.调整喷气管长度、口径。

3.记录行驶距离。

三、交流坊

1.测试中你对空气动力车模做了哪些调整？

2.可以通过哪些方法增加空气动力车模的行驶距离？

四、拓展、创新

我们刚才做了空气动力车，也玩了空气动力车，你发现了什么问题或值得改进的地方？如：

1、怎样让空气动力车开得远？

2、怎样让空气动力车开得直？

3、还可以用哪些材料来制作空气动力车？

4、四个轮子好还是三个轮子好？

主题六我的职业理想教材分析：

“我的职业理想”内容属于小学“职业认识”教育中“职业与理想”的范围。本主题是在小学生对社会不同职业及特点有初步认识的基础上，进行合理的职业理想教育。本主题旨在引导学生通过查阅资料、问卷测试等方法，对自己的职业兴趣、个性特长有比较全面的了解，并能根据自己选择的理想职业设计一份职业规划径图，明白要实现职业理想需要从小打基础。

教学目标：

1.通过调查、访问和体验，了解自己喜爱的职业的特点和所需的素质条件。

2.通过测试、讨论，了解与自己的兴趣、能力相匹配的职业类型。

3.初步了解职业规划的方法，能绘制实现自己“理想职业”的规划彩虹图。

4.通过社会“义工”职业体验，树立初步的职业理想。

教学重点：了解与自己的兴趣、能力相匹配的职业，树立初步的职业理想。

教学难点：能绘制一份实现自己“理想职业”的规划彩虹图。教学过程：

谈话导入：

理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的向往和追求。正确的职业理想是建立在了解自己兴趣、认识自己能力而设定合理目标的基础上的。同学们，你们希望长大了从事什么职业？

活动一：

了解自己的兴趣与特长（第十六课时）

一、导入