人教版六上语文课件

第一篇：人教版六上语文课件

人教版六上14课 课文作文

尊敬的总统：

您好!我读了40课《狼和鹿》，并且听老师讲是您允许那里的人们把狼杀死的。可是，您知道吗?你大错特错了：你的一声令下，将“天堂”变成了“地狱”。

狼其实是在保护鹿，吃掉一些鹿是为了不让鹿繁殖得太快，而且狼很多时候吃掉的是一只只无可救药的病鹿。现在，您睁大眼睛看看：他们把狼杀死，森林是鹿的天地了。可是，他们吃树叶，啃树枝，嚼草根……转眼间，森林消失了。现在，它们饥饿和疾病中死去，本来有十万多只美丽而又可爱的鹿，现在只剩下八千。它们有气无力地在森林里游荡，等待着死亡。我想，您也已经后悔了吧!再看看这一片森林，已经面目全非了：里面的小鸟像流浪汉，到处流浪;小河像一位奄奄一息的老人一样，再也不能奔流;林中树木，光秃秃的像一位位木乃伊站在那里……这个美丽的森林是谁破坏的呢?谁是破坏这片森林的“罪魁祸首”呢?是您，亲爱的总统!是您让这个美丽而又生机勃勃的森林变成了一个脏而臭的荒原。我想：总统，您博学多才，难道不知道狼是鹿的“功臣”吗?难道您不知道自然界是一个神奇生物链吗?难道您不知道每一种动物的灭绝就意味着人类又向死亡靠近一步吗?……

亲爱的总统，请您不要自作主张，将枪口对准一个个无辜的生命，好吗?

此致

敬礼 209 | 评论(19)

敬爱的罗斯福总统： 您好!

作为凯巴伯森林仅剩的几只狼的代表，我冒着生命危险给您写信，就是希望能够阻止您那荒唐的行动。 25年前，我们狼群便听说您准备灭狼保鹿，这是一个多么荒唐的决定!我想，您应该听听狼群的看法。 首先，凯巴伯森林的松衫葱郁、生机勃勃，都离不开我们狼。设想，如果没有了狼，鹿群便会成为毁坏森林的最大凶手;没有了狼，鹿群将超出森林所承载的限度，最后无食可觅;没有了狼，鹿群将被疾病所感染，变得奄奄一息„„

再说，狼吃鹿，吃的大多数是病鹿，即保护了鹿群，又填饱了肚子，何尝不是一件美事?正是因为有了狼，生态才得以维持平衡;有了狼，鹿才变得更加健壮;有了狼，森林才会茂盛„„

森林中既需要鹿，也需要狼。狼群和鹿群相互制约，相互联系，才能使生态变得越来越好。希望您能够取消，进行弥补。 饥饿的狼

您好! 自从我学了《鹿和狼的故事》后，我便一直想和您聊一聊。今天在这里，终于能和您沟通了。

对于您为了保护鹿而把狼赶尽杀绝的做法，提出一些建议。首先，您这个想保护鹿的想法是非常好的，但是您的做法就不太妥当了，结果正如课文中所说的不但鹿没有得到有效的保护，在一天一天地减少，而且又让森林面目全非。不过，我相信您也已经知道错了。既然知道错了，就要让鹿得到有效的保护，您要做的就是要把那八千多只苟延残喘的病鹿解决掉，再发动人们在凯巴伯森林植树栽花，然后再从别处购进一批鹿和一些狼，把鹿和狼的比例设为100:1,。最后，让原本毫无生机的凯巴伯森林恢复原状，变得生机勃勃，松杉葱郁。

罗斯福总统，您是不是觉得自己身为一个总统却干出这样的傻事而丢脸呢?其实，并不是只有您一个人，有很多人都干过类似这样的事，下面就让我给你举一个例子：澳大利亚是一个没有野兔的国家。一次有一个人来到那里并带来了十几只野兔，它们发现这个地方简直就是个天堂，有茂盛的草，没有天敌，因此自由地啃食青草，繁殖后代。常常把数万平方公里的植物啃吃精光导致其他种类野生动物缺少食物，甚至有灭绝的危险。

经专家计算，这些兔子每年给人们带来的损失接近一亿美元。所以，澳大利亚人开始想尽办法控制野兔的扩散和繁殖——筑围墙、打猎、捕捉、放毒、引进天敌狐狸等。但是，兔子的繁殖力惊人，一对兔子一年可以生下成百上千只小兔子。因此，澳大利亚的兔子现在还仍是个祸害。

我呼吁：人们要从这些事情上吸取教训，要知道在生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。不要随意破坏一个地区的生态环境，打破它的生态平衡。否则，人类将会付出很惨重的代价。

此致

敬爱的罗斯福先生： 您好!您最近身体好吗?

今天，老师带我们学习了《狼和鹿》这一课，课文带着我们两次来到了凯巴伯森林。一百多年前，美国的凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，一群活泼的小鹿在林间嬉戏，一幅多美的画面啊!因为鹿群后面有一群凶残的狼，总是吃掉一些可爱的鹿。由于可怜鹿，为了保护鹿，人们杀了狼。鹿得到了保护，可是改变了森林，病魔象着了火一样在森林游荡，仅仅过了两个冬天，鹿就死了六万只。想象一下，这样惨的森林，多么让人感到惋惜和难过!

被毁的森林让人们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，这样才能保护生态平衡。大自然里没有什么“功臣”、“祸首”，动物都是为了自己的生存进行着搏斗，这样才使大自然生态平衡。鹿是食草动物，狼是食肉动物，正是狼在控制着鹿群不会发展太快，森林也不会被糟蹋，这是大自然中的“食物链”。人类不能改变这种生态平衡，否则不仅让大自然发生了变化，甚至会威胁到人类的生命和健康。 自然界非常奇妙，如果哪一天，自然界只剩下人类了，那也就是人类的末日了，所以，罗斯福先生，让我们赶快行动起来，共同保护我们的家园吧!

祝您健康! 爱的罗斯福总统： 您好!

亲爱的罗斯福总统，我是整个森林里的最后一只狼了。自从您的猎人们来到这片森林后，我的同伴们都倒在了血泊中。我的后腿也受了严重的伤，只靠捕食小金鼠来维持生计。病鹿是我们最可口的食物了。 在以前，您可否记得，在这片郁郁葱葱的森林里，到处可见动物们飞奔的身影和灵动的身姿，它们轻健的脚步可以体现出它们的健康。因为我们每天都在追捕它们，所以您才会看到今天健康的鹿群。这完全就是我们狼，所创造的杰作。虽然，在人们眼里，我们狼是歹徒，是凶残的。但同时，我们也是森林食物链中不可缺少的一部分，最关键的一部分。如今的森林却是奄奄一息，而您要保护的鹿，此时此刻也在苟延残喘。而唯一能补救的，就是：多植一些树，再引进少量的狼!请您告诉您的猎人们，千万不要再捕杀我们了 !!

总统，请您三思而后行啊!

敬的罗斯福总统：

您好!

自从我学了《鹿和狼的故事》后，我便一直想和您聊一聊。今天在这里，终于能和您沟通了。

对于您为了保护鹿而把狼赶尽杀绝的做法，提出一些建议。首先，您这个想保护鹿的想法是非常好的，但是您的做法就不太妥当了，结果正如课文中所说的不但鹿没有得到有效的保护，在一天一天地减少，而且又让森林面目全非。不过，我相信您也已经知道错了。既然知道错了，就要让鹿得到有效的保护，您要做的就是要把那八千多只苟延残喘的病鹿解决掉，再发动人们在凯巴伯森林植树栽花，然后再从别处购进一批鹿和一些狼，把鹿和狼的比例设为100:1,。最后，让原本毫无生机的凯巴伯森林恢复原状，变得生机勃勃，松杉葱郁。

罗斯福总统，您是不是觉得自己身为一个总统却干出这样的傻事而丢脸呢?其实，并不是只有您一个人，有很多人都干过类似这样的事，下面就让我给你举一个例子：澳大利亚是一个没有野兔的国家。一次有一个人来到那里并带来了十几只野兔，它们发现这个地方简直就是个天堂，有茂盛的草，没有天敌，因此自由地啃食青草，繁殖后代。常常把数万平方公里的植物啃吃精光导致其他种类野生动物缺少食物，甚至有灭绝的危险。

经专家计算，这些兔子每年给人们带来的损失接近一亿美元。所以，澳大利亚人开始想尽办法控制野兔的扩散和繁殖——筑围墙、打猎、捕捉、放毒、引进天敌狐狸等。但是，兔子的繁殖力惊人，一对兔子一年可以生下成百上千只小兔子。因此，澳大利亚的兔子现在还仍是个祸害。

我呼吁：人们要从这些事情上吸取教训，要知道在生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。不要随意破坏一个地区的生态环境，打破它的生态平衡。否则，人类将会付出很惨重的代价。

您好!

我读了14课《鹿和狼的故事》，知道了是您要猎人把狼杀死的。可是，您知道吗?你大错特错了，要是狼少了，那么植被就会大大减少，植被减少了，对我们未必有好处。您想，要是植被少了，狼少了，不就破坏了生态平衡了嘛!那样，会造成很多的神态灾难的，所以，我们是不能违背生物界的食物链的，否则后果不堪设想 。

此致

第二篇：人教版六上《口语交际·习作二》教案

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》 【教学目标】

一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。

二、能力目标：

1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。

2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。

3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。

三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。 【重点难点】

重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。 难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。 【课时安排】两课时 【教学准备】

1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)，寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。

2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。 【教具准备】媒体课件 【教学过程】 第一课时

一、课前导入：(1分钟)

1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗?(爱国主义精神)

2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。首先，请同学们认真地听一篇文章，听完后，跟老师同学们交流一下你的感受。

二、听演讲，感受演讲的魅力：(8分钟)

教师将一篇演讲稿展示在大屏幕上，配乐，声情并茂地读给学生听(如果能做到讲，则更好)，让学生以比较直观的方式感受演讲的魅力。

1、 师：(激情演讲) 亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《祖国母亲》。

敲响那一排铜质的编钟，浑厚而清亮的左音右韵由远及近，穿越五千年悠悠岁月和五十三年缤纷花季，在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题:祖国母亲!

我们以《诗经》关睢的歌喉;以屈原《橘颂》的音韵;以古风与乐府、律诗与散曲;以京剧与秦腔、梆子与鼓词唱您历史恢宏岁月的辉煌，唱响您壮丽的山河亮丽的风景。

我们以岳飞的一阕《满江红》，以文天祥的一腔《正气歌》，以鲁迅的一声《呐喊》，以朱自清的一道《背影》唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。

我们以瞿秋白手中的那束野花;以方志敏身上的那份清贫;以杨靖宇腹中的那些草根;以刘志丹胸前的那块补丁;以焦裕禄窗前的那盏油灯;以孔繁森雪原上留下的那串脚印，唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神。

亲爱的祖国，让我们以采薇采茶采桑的手，编织彩灯云锦;让我们以喊江喊海的喉咙，在金黄季节里黄金般的早晨，唱响国歌和飘扬的五星红旗，唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的激情。

黄河猛、长江壮、泰山雄、昆仑莽，万里山河浩浩荡荡从天安门前走过，走过一队队雷锋，走过一队队徐洪刚，走过一队队李向群，走过一队队方红霄——走出中国人民最风流最风光最风情的步伐;走出中华民族最壮观最壮美的方阵!仰望蓝天，“神州飞船”，太空穿梭;俯瞰大地、三峡工程，旷世神奇。

亲爱的祖国，五千年的蕴涵和积淀，五十三年的扬弃和继承，一个东方巨人到了可以说“不可以发言的时候。您聚集当今世界上最多最广最大的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是您热切表达的心声!您不卑不亢不躁不惊，以坦荡豁达和深邃、闲静，阔步在新世纪的黎明!在“十六大”的东风劲吹中，新一代的中国领导人正继往开来带领着中华民族走向新的辉煌，唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。

我们以瞿秋白手中的那束野花;以方志敏身上的那份清贫;以杨靖宇腹中的那些草根;以刘志丹胸前的那块补丁;以焦裕禄窗前的那盏油灯;以孔繁森雪原上留下的那串脚印，唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神。

亲爱的祖国，让我们以采薇采茶采桑的手，编织彩灯云锦;让我们以喊江喊海的喉咙，在金黄季节里黄金般的早晨，唱响国歌和飘扬的五星红旗，唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的激情。

2、师：这也是一篇抒发爱国情感的文章。听了刚才这篇文章，同学们都有些什么样的感受?谁来说说?(很感人、很亲切、很有感染力、令人心潮澎湃、令人热血沸腾等)

3、 师：刚刚大家都谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它我们心潮澎 湃，一股对祖国的热爱之情从心头不由自主地升腾起来。那么，大家在听老师朗读的时候，有没有留意到，同样是抒发爱国的情感，这篇文章和我们之前学到的那四篇文章有什么不一样的地方，又有那些一样的地方呢?请同学们小组讨论一下，然后每个小组派一个代表来回答老师的问题。 (和其他文章不同的地方：没有一个确定的人物，没有具体的故事情节，也不写景色，以表达情感为主，就好像和我们在谈话……

和其他文章相同的地方：有题目，分段写，有重点，表达作者的观点和感情……)

三、在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点(5分钟)

1、师：同学们都说得很好。看来在小组讨论中，同学们已经对演讲有了一个初步的认识。(出示课件：演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合吧自己的观点传达给别人。)大家一起来读一次。

2、师：在公开场合发表自己的观点就是演讲。同学们，你们听过演讲吗?在什么地方听过?(开学校报告会的时候，开学典礼的时候，大饭店开业的时候，公司开业的时候……)

3、师：看来，演讲在很多场合都是用得上的。其实呀，演讲是可以分为两种类型的，一种叫做“有准备的演讲”，还有一种叫做“即兴演讲”。(板书{有准备的演讲/即兴演讲})“即兴演讲”指的是没有事先做好准备，即场发挥的演讲，它对演讲人的应变、组织、表达能力要求是比较高的。而同学们刚才所举的例子中的演讲，大都是有准备的演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿。今天这节课，我们就来学写演讲稿。(板书：学写演讲稿)

4、师：现在，请同学们快速默读《口语交际·习作二》习作提示中的第二段，读完后小组交流讨论一个问题：演讲稿一般可以分为几个部分呢?

(学生默读完后在小组交流，然后在班上交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分(出示)：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离;

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体;

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。)

四、运用收集到的资料，深入了解演讲稿的写法(8分钟)

1、师：写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读《口语交际·习作二》习作提示中的第一段，告诉老师，这次演讲的主题是什么?(学生回答后，板书：祖国在我心中)

2、师：接下来，我们分步来完成演讲稿。演讲稿的第一部分说“要根据听众写上适当的称呼”，请同学们想一想，我们这次的演讲稿听的对象是谁呀?(同学)那么，在演讲稿开头的称呼该怎么写?(“亲爱的同学们”或者“各位同学”)

3、师：接着，我们来看第二部分。演讲稿最难写的就是第二部分，不过如果我们掌握了它的规律，演讲稿也就不神秘了，同学们写起来也就不会感到很困难了。我们一起来研究一下演讲稿这个主体部分的要求(板书：写演讲稿的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。)。请同学们说说，通过这句话，我们可以得到些什么样的信息?(写演讲稿，首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。)

4、师:同学们都总结得很好。首先要有自己的观点，这一点是很重要的。那么，接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”这一个主题来亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就可以了。例如老师刚才所朗读的那篇演讲稿里，就有一个很明确的观点：祖国山河秀丽。现在，请同学们运用课前收集到的资料，试着总结一下观点，先在小组中说说，然后小组长总结你们小组提出来的观点，看看哪组同学说得最多。

5、学生分小组说带有“祖国”的话，教师请学生起来说，说完后，教师简单整理并板书。 举例：祖国风光秀丽; 祖国文化灿烂; 祖国历史悠久; 祖国人才辈出; 祖国科技发达; 祖国发展日新月异; 祖国人民勤劳智慧; ……

五、范文引路，学写演讲稿(16分钟)

1、师：黑板上写出来的话，就是观点。那么怎样才能让别人觉得你的观点很有说服力呢?这就需要借助一些材料了。比如说“祖国文化灿烂”，我们可以从气势磅礴的故宫，到惟妙惟肖的秦兵马俑;从巍峨的布达拉宫，到祖国西北的明珠莫高窟。当然，我们还可以运用一些名人的话或诗句来增加表现力。如我们在表达“祖国江山如此多娇”的时候，我们从“日出江花红似火，春来江水绿如蓝。”到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”到“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”(板书)那么，找到了材料之后，我们应该怎样来组织呢?下面老师请同学们看一段例文，看看作者是怎么写的。

2、 教师出示一段演讲稿(课件：我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起来的邓小平等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。)

3、师：同学们，现在我们一起来看看这一段话，看看作者是怎么样写的。这段话主要表达了什么观点?(我们的祖国人才济济。)用了哪些具体材料?(岳飞、郑成公、孙中山、邓稼先、周恩来、毛泽东、邓小平)

4、师：同学们都找得很不错。那么，现在请同学们在黑板上的观点中挑选一个，或根据自己收集到的材料自己另确立一个观点，用一些具体的材料将观点展开写一段话。看谁写得又快又好。(8分钟) 第二课时

一、修改演讲稿片段(6分钟)

1、师：上节课，同学们都运用一些具体的材料将自己选出来的观点展开写了一段话。现在老师想请几位同学把自己写好的片段跟同学们分享一下。

2、用实物投影(或口头读)，展示三位学生的演讲稿片段，(最好是能在作文成绩好、中、差的同学中各选一位)，以有没有用具体材料将观点讲清楚和所选的材料与观点是否符合为标准来评价。

3、教师带领学生们一起对这三篇演讲稿片段需要修改的地方进行修改。(在修改的过程中，要说出每处修改的原因，让学生们知道应该怎样修改。)

4、让学生们修改自己的演讲稿片段。(老师在教室四处走动巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。)

二、合成完整的演讲稿(15分钟)

1、师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿，也许不仅仅只是一个观点，有可能是由多个观点组成的。这次演讲稿的主题是 “祖国在我心中”，要写出祖国在我们心中值得我们去深深热爱的地方。那么，我们可以从很多方面来写。大家看看黑板上的这些材料，这些都是可以说明祖国值得我们自豪的。 祖国风光秀丽; 祖国文化灿烂; 祖国历史悠久; 祖国人才辈出; 祖国科技发达; 祖国发展日新月异; 祖国人民勤劳智慧; ……

2、师：在运用多个观点的时候，必须要考虑观点之间内容联系的紧密性，不能相差太大。如：“祖国风光秀丽”和“祖国文化灿烂”、“祖国历史悠久”这几个观点是比较接近的，而“祖国人才辈出”和“祖国科技发达”、“祖国发展日新月异”这几个观点又是比较接近的。现在，请大家选择与自己刚才写的观点比较相近的两个内容，也可以自己再补充，用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

3、学生继续写演讲稿子。

三、指导将结尾写好(7分钟)

1、师：同学们，刚才我们大家都已经把这次演讲稿的观点用具体的材料写清楚了，也就是说已经把我们这次的演讲稿的主体写好了。那么，我们这次的演讲稿算是写好了没有呀?(没有，还没有写结尾)

2、师：对，演讲稿一共有三个部分，我们千万不要忽略最后一个部分——结尾。好的结尾，对于演讲稿来说是非常重要的。那么，我们怎样去写出一个好的结尾呢?下面，老师给同学们介绍这么几种形式的结尾，请大家看大屏幕： 号召式结尾——

同学们，让我们努力吧!奋斗吧!为我们开辟民族复兴的新蓝天……!

总结式结尾——

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国;这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。

诘问式结尾—— 我们不能像勇士那样血洒战场，不能像伟人建设祖国……那我们现在能做什么呢?对!好好学习!我们现在应该好好学习，用智慧和文化武装自己，长大报效祖国。大家要像周总理那样，为中华之崛起而读书，做个有志向的人!──亲爱的同学们，你想好了吗?

3、除此之外，还有其它形式的结尾，如：自然结尾，留有思索余地的结尾等，概括起来，无非是四点(出示课件)：一是概括要点，揭示主题;二是抒发感情，激励人心;三是展望未来，鼓舞斗志;四是饱含哲理，发人深思等。现在，请同学们选择自己喜欢的结尾形式，为自己的演讲稿写个精彩的结尾吧。

4、学生写结尾。

四、指导学生写标题和演讲的开头(3分钟)

1、师：现在，同学们都完成了一篇演讲稿的内容了。相信同学们虽然同样是围绕着“祖国在我心中”这个主题去抒发自己的感情，但大家所选择的材料和采用的观点也许是不同的。那么，现在请同学们根据自己演讲稿的观点与内容，给你的演讲稿加上一个好标题吧。

2、教师巡回检查，发现好的标题就收集起在全班表扬一下，并说说为什么这个标题起得好，引导学生把标题写得响亮简洁而中心突出。

3、师：标题写好后，我们就可以来吧演讲稿的开头补充完整了。请大家学习下面的开头： 亲爱的同学们，大家好! 我演讲的题目是“────────”。

五、从语言方面修改演讲稿(8分钟)

1、师：同学们都已经把演讲稿写出来了。但到底写得怎么样呢?下面，请同学们按照以下的标准，对自己的演讲稿进行修改。改完后，在小组内互相读一读，让小组的同学帮忙再修改一下。出示课件：

①要口语化，通俗易懂。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。

②要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢?可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

2、 学生修改自己的演讲稿。

3、 组内互读互改。

4、 教师巡回检阅，挑选一篇书面化仍比较明显的演讲稿为例子，谈谈怎样修改文章的语言。

六、小结(1分钟)

同学们，今天，我们一起学习了怎样写演讲稿。演讲稿在我们的日常生活中是比较常用的一种写作形式，希望同学们在学习了今天的内容之后，能够在课后认真复习，使自己巩固地掌握演讲稿的写法。同学们回家后，完成一下的学习任务(出示)：

1、 再次修改演讲稿，然后把演讲稿清楚认真地抄写在作文本上。

2、 以“和谐校园”为主题，按照今天学习的方法，练习写一篇演讲稿。 【板书】

有准备的演讲→演讲稿

演讲

即兴演讲

学写演讲稿

演讲稿主题：祖国在我心中 演讲稿内容：

开头(称呼)：亲爱的同学们，大家好! 我演讲的题目是“────────”。

观点：祖国风光秀丽;祖国文化灿烂;祖国历史悠久; 祖国人才辈出;祖国科技发达;祖国发展日新月异; 中间(主体)： 祖国人民勤劳智慧;…… 材料：人物成就;名人名言;历史文化;古迹名胜;

科学数据;……

结尾(点明主题，发出号召)

第三篇：人教版六上《草虫的部落》教学设计

【设计理念】

郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。 【教学目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 【教学准备】

1.课前预习本课字词，熟读课文。

2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)

【教学过程】

(一)、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

(二)、初读课文，整体感知

1.读课文，画出不理解的生字、词语。(找出来，大家共同想办法解决。)

2.指名朗读课文，反馈预习情况。

3、默读全文，想想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

(三)、静读课文，感受情趣

1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

(四)、体悟课文，揣摩想象。

[预设]： “我还看见了许多许多………”还看到了什么? 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢? 作者是怎么写得如此生动，有情有意的? ……

(五)、品读课文，体会表达。

1.边读边画，解决留下的有关表达上的疑问。

2.深入理解课文内容，指导朗读。

(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”) 把这种心思读出来。

(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?

听录音──虫鸣，读句子。

(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

(4)自由读

三、

四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)

作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

(六)交流经历，拓展延伸。 ⒈ 学习了本文，你有什么收获呢?

(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈) ⒉ 好书推荐：

这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。

3. 出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

第四篇：苏教版六上语文

1

六(上)语文复习资料

1、我们爱你啊，中国

1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽 富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总 的结构写的。

2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的(幅员辽阔)、总写(对祖国的热爱)。 第二部分从从五个方面赞美了祖国，即(幅员辽阔，丰富的物产，多样的民族，光辉的历史，伟大的成就)抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。

2、郑成功

1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国情怀和民族气节。

2、中国历史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飞 郑成功 林则徐 张自忠 戚继光 霍去病 郑 和 史可法 当代民族英雄：鲁 迅 钱学森 邓稼先 许海峰 邓小平

3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。

4、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。 从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。

5，民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。

6、载歌载舞：载：又、且。 负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。

3、把我的心脏带回祖国

1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡 国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。

2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作 品有《革命练习曲》、《悲伤》。

3、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

4、课后第4题：a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖 邦永远不要忘记自己的祖国。b、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。

5、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。 与世长辞：辞，告别

4、古诗两首

1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

(2)杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。 (3)全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。

2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

(1)爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆 游 我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同 。 (2)爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《过零汀洋》

3、带点字：△妻子：妻子和孩子。 △漫：随意胡乱。△ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。 △青春：明丽的春天 ◇示：告诉 ◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没有了。◇但：只。 ◇王师：这里指南宋军队。◇九州：指中原。◇同：全国统一。◇定：平定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父亲。

练习1

1、《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的 会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国 的热爱和建设伟大祖国的豪情。

2、我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。

5、负荆请罪

1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。 剧本共分为两幕;第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。 剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动 情况;剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述 了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故 事，揭示了蔺相如为了国家利益而宽容大度，以国家利益为重的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现示愿意接受责罚，也表示向人认错赔罪。

2、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。

3、蔺相如：深明大义 宽容大度 廉 颇：光明磊落 知错就改

6、最后的姿势

1、《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县8.0级特大地震中的真实事件改写的感人故事课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱，赞颂的是一位老师对学生的情，是他对学生的爱与责任。

2、在5.12中涌现出的像谭千秋一样的教师：刘宁、王周明、乔广平、向倩、谭国强„„

3、抓住四处环境描写的句子，这样的环境预示着什么? (1)天空阴沉沉的。(预示着地震的来临。)

(2)忽然，课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!(体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来越高，越来越急促。)

(3)楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。(楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。)

(4)地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了„„(这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。)

在大家心中，他是一个 尽职尽责 、 关爱学生 的老师。

7、船长

1、《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭 到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，

自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。

2、课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法 兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3、课后第4题句子的含义：(1)人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人 性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。(2)这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。

做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、 尊敬长辈、宽容大度等等。

8、爱之链

1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特罗依·李。 课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔 依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们： 当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

1、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女 店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。

2、乔依：助人为乐、无私奉献，关爱他人。 练习2

1、《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金 钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情， 努力使自己的心灵变得充实、美丽。 9，小草和大树

1、《小草和大树》课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的 打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努 力，改变方向，继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作 家，这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的 坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于破旧 势力的勇气与胆识。

2、夏洛蒂·勃朗特《简爱》 艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

3、课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈 的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

4、课后第3题句子的含义：(1)作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意 在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。(2)从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。

5、课后第4题。从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争;要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力;要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。

7、节衣缩食：节，节省;缩，减少。指省吃省穿，形容节约。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声;待，等待;哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。 要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、 成功。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。

脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。 寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。

惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。

孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。

10、轮椅上的霍金

1、《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍 金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡 献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬 仰之情。

2、霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》

3、像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰

4、说说霍金的非凡之处，即课后第4题。从以下方面来组织语言回答：

(1)在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。(2)取得的成就。(3)忘我工作的事例。(4)回答记者提问的事例。

5、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动;大脑还能思维;有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心„„从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。

11、一本男孩子必读的书

1、《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面： 荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。

2、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万陪。”对于这句话的理解是：一个具有大无罪冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。(课后习题2)

3、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。 练习3 《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不 开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。

12、姥姥的剪纸

1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超， 围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事， 表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对 我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。

3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真;姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了!”姥姥剪得多，剪得时 间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。

5、刁难：故意使人为难。 挑剔：过分严格地在细节上指摘。 耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。 调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。

13、牛郎织女

1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河 相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。 它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。

4、人物素描：

牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。

织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。 老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。

王母娘娘——心狠手辣，冷酷无情，无情无义。

14、安塞腰鼓

1、《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述 了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、 震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前— 腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。

2、“好一个安塞腰鼓!”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面;好在鼓声的巨大力量;好在有茂腾腾的击鼓后生;好在变幻的舞姿。

3、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。

4、课后习题3：(1)“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健 壮、朴实与活力。(2)“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。(3)“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。

5、课后习题4：“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充 分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。 练习4

1、课外俗语：

(1)长他人志气，灭自己威风。(2)当家方知盐米贵，出门才晓路难行。(3) 一方水土养一方人，一方人说一方话。(4)麻雀虽小，五脏俱全。 人物品质：

郑成功：热爱祖国，机智英勇。 肖邦：热爱祖国，才华出众。 蔺相如：宽容大度，顾全大局。 廉颇：知错就改，爽直磊落。 谭千秋：尽职尽责，热爱学生。

船长：尽职尽责，舍己救人，忠于职守。。 乔依：乐于助人，关爱他人。

夏洛蒂姐妹：不屈不挠，聪明智慧。

霍金：不断求索，勇敢顽强。 鲁滨逊：机智勇敢，毅志顽强。 姥姥：心灵手巧，勤劳善良。

牛郎：心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。

织女：心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。 老牛：知恩图报，善解人意，勤劳。

王母娘娘：心狠手辣，冷酷无情，无情无义。 安塞腰鼓：壮阔，豪放，火烈。

第五篇：苏教版六上语文19钱学森教学设计

第一课时

重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字“额、赴、裕、恳、贡”以及由生字组成的词语。 难点：

1.理清文章脉络。

2.初步了解钱学森的拳拳报国之心。 教学过程

一、导入

1.(课前一分钟播放)《我的中国心》

同学们，在2007年感动中国的颁奖晚会上，有这样一段颁奖辞：

“在他心里，……是中华民族知识分子的典范。” (指着“在他心里……”这句话) 你知道这里的“他”是谁?(课件出示课题：钱学森)

2.会写钱学森的名字吗?那就请你举起右手和老师一起端端正正地写他的名字(板书课题)。

3.今天这节课我们就一起来学习这篇课文，齐读课题《钱学森》。

二、检查预习

1.课前，请大家根据老师的预习提示进行了预习，不知大家预习得如何，我们来交流一下，首先请一位同学读读预习导航。(出示“预习导航”) 2.检查生字词

(课件出示)(额头 赴美 富裕 诚恳 贡献 冯·卡门 袒露) ①请同学们先自己读读这些词，然后说说哪些字的音、形、义是值得我们注意的。 ② 先请同学来读一读。(生读)你觉得哪些字是需要我们注意的? “恳、袒”是前鼻音，“冯、贡”是后鼻音。

“额”是读第二声，左右结构。

③ (板书——裕)请看黑板，这个字的右边是什么偏旁?(衣字旁)其实这个字非常有意思，有意思在什么地方，左边是——(衣服)，右边稻谷，想到了什么?想到哪个成语?(丰衣足食)

④ 有衣服穿有粮食吃，丰衣足食了就—— (富裕了)，那你们觉得富裕应该是什么意思?谁来说说看?(就是生活很美好，丰衣足食。)

⑤ 齐读这组词。(生读)

3.检查读课文，理清文章脉络

① 这篇文章共有七个自然段，你喜欢读哪一段，就给大家读这段。请同学们自己先读一读。

② 相机提问：为什么喜欢?你觉得他读得怎么样?好在哪里? ③ 小结，点评朗读总体情况。

根据同学们刚才交流的内容，我们发现，课文是这样安排的：

先写钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天，再写钱学森终于返回了祖国。

4.名家卡片——课文主要内容

① 预习导航的第三部分，请大家通过查找资料了解钱学森，下面就把你知道的跟大家交流一下。 a(相机话语点出)航天 导弹 火箭 自动化控制

b (出示)中国航天之父 中国导弹之父 火箭之王 中国自动化控制之父 请一位同学读一读，读了以后，你有什么感受?

② 过渡语：是啊，他取得了辉煌的成就，正是因为在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，这就是钱学森。

你眼中的钱学森是什么样的?( )的钱学森

③ 出示制作的名人卡片，师生配合讲清名人卡片的结构(先介绍生平，再代表作品，然后成就)

④ 通过课文，在字里行间，捕捉信息向我们介绍钱学森，读书上的句子。 这是作者眼中的钱学森，那么在他人眼中的钱学森是又怎样的呢?

(出示)在冯·卡门教授眼中钱学森是( );在美国海军高级将领眼中钱学森( )。

三、研读第一自然段

1.引导学生从题目入手了解这是一篇写人的文章。

2.引导学生比较这篇课文与其他写人文章的相同点和不同点。

3.根据学生的回答，相机点出第一段运用了倒叙的手法。(后发生的事情先写，先发生的事情后写。)

①(出示第一节) 请大家自己小声读一读这段，为什么第一小节要放到前面来? ※ 能够引起人们的阅读兴趣、可以反衬出回国的艰辛和漫长。

—— 这时候他能回国了，他的心情怎样?(迫切、喜悦)从哪些词语、句子能看出来?(眺望、屈指一算、魂牵梦绕)(他多么希望脚下不是……而是……)

—— 请你带着这样的感情读一读。

为什么说火箭的舱壁呢?为什么不是火车或飞机?(钱学森是造火箭的、心情迫切)

【小结：看来我们写文章时，遣词造句时还是挺有讲究的。】

② 当钱学森踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃国外优厚的待遇，也要回到自己魂牵梦绕的祖国。

③ 齐读第一段。

结束语：今天，我们这节课学习了生字词，并且制作了名人卡片，体会了钱学森归国的迫切心情。下节课我们将进一步走进这位伟大的科学家。

他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森。 一个真正的中国人!

四、板书设计

19. 钱学森 爱国情(报国心)

第二课时

重点：

1.通过品读文中人物的语言，体会他真挚强烈的爱国之情和报国之心。 2.学会品读人物语言的方法，并练习运用。

3.根据提供的情境练习描写人物语言，恰如其分地表达人物内心情感。 教学过程：

导入：同学们，这节课我们继续走近中国导弹之父——生读课题：钱学森

上节课，我们初读了课文，对文章内容已有了初步的了解，考考大家，会填吗?

一、选词填空，初步感受表达人物感情的方法。  出示课练2语段，选词填空。

在 的大海上,“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊!我就要回到 的故乡了!”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……” 指名交流，还能填不同的词语吗?(交流，点评)填得非常好。

3.我们再来读读这段话，注意彩色的词、句，想想你能从中体会到老人的什么情感?(出示、齐读)交流，你体会到了老人的什么情感?(思乡之情、迫切归乡之心)

4. 是啊，中国人，自古以来就难舍故土。这一片段虽然只有短短的一百多字，却通过人物神态、动作、语言等的描写让我们体会到了老人强烈的思乡之情，迫切的归乡之心。

二、品读钱学森的语言，体会沉甸甸的爱国情、报国心。

(一)初读语言，初感爱国情、报国心。

1.过渡：《钱学森》这篇课文重点描写了人物的语言。接下来，我们将要通过品读人物的语言来体会钱学森的情感，感受钱学森的形象。板贴：品读人物语言

2.下面，请大家打开书本快速默读课文，找出钱学森说的话，并用直线把它画下来。 学生操作，老师巡视。画好的同学给我信息。

交流：你找到了哪些句子?指名朗读。出示：2段话

检查反馈：你们也找到了吗?找到的请举手。

同学们，言为心声，从这两段的语言中你体会到了钱学森怎样的情感呢? 板贴：体会人物感情

交流：(钱学森很爱自己的国家，他想回去建设祖国，报效祖国。)

这是一份多么深的爱国情，一颗多么诚的报国心啊!相机板书：爱国情、报国心

(二)联系语境，细品爱国情、报国心。 1.刚才，我们通过直接读钱学森的两段语言，初步感受了他的爱国情、报国心。那么怎样做，才能更为真切、更为深入地体会到他真正的内心情感呢?那就要把他的语言放到具体的语言环境中去细细品。板贴：联系语言环境 2.指导联系语境品读人物语言。

●古人说得好“识其人，听其言”。 下面就让我们和钱学森展开第一次的心灵交流吧!

引读：他说——

出示：“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。” 学习要有双会发现的眼睛，那么钱学森的这段话是在什么时候、什么情况说的?当时，他在美国的生活、工作以及事业是怎样的呢?请同学们自己轻声读读第二自然段，圈画出相关的词语。出示：学习要求

A 好，我们来先来交流一下：当时，钱学森在美国的生活怎样?(富裕) 大家可以想象一下，他会拥有哪些富裕的生活?(开的是豪车、住的是别墅、穿的都是名贵的衣服、吃的是山珍海味……)

他的生活如此富裕，可是在当时，中国因连年战争，十分的贫穷与落后，人们常常吃不饱、穿不暖，连最基本的生活都得不到保障。相比较富裕的生活，当时的中国真可谓是——一穷二白。可是钱学森去却愿意放弃——富裕的生活，放弃富裕的生活，就意味着选择了——贫困、落后，他要回国。因为他心中一刻也没有忘记——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。” B 钱学森有富裕的生活，那么他的工作条件怎样呢?文中用了哪个词来写?(优越)

再请大家想象一下，钱学森在工作的时候，会拥有哪些优越的条件?(设备齐全、有很大的实验室、精密的仪器……)

而当时的中国，正如我们刚才所说，是一贫如洗、一穷二白，这时候，钱学森却依然决定放弃——优越的工作条件，选择了贫困、选择了回国，因为他一刻也没有忘记——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。” C 钱学森在美国有富裕的生活、优越的工作条件，这都因为他在事业上取得了成功。那么他在事业上究竟取得了怎样的成功呢?(交流：毕业于上海交通大学、赴美留学、师从冯·卡门、最得意的学生、最得力的助手)

同学们，了解冯·卡门吗?书上怎么说?(美国著名空气动力学教授) 我们来看一段资料：冯卡门，……被誉为“航空航天时代的科学奇才”。 出示图文，教师介绍。

能师从这样一位著名的教授研究科学，对任何留学生来说，都是一种——(荣幸、荣耀)更何况，钱学森已经成为了冯·卡门教授，最——得意的学生，最——得力的助手。然而，钱学森却毅然选择了回国，选择了回国，就意味着他要独自在黑暗中摸索，因为他一刻也没有忘记—— “ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”

D 尽管钱学森在美国拥有富裕的生活、拥有优越的工作条件，拥有成功的事业，得到了冯卡门的器重，但他一刻也没忘记自己的祖国。因为他心中只在一个信念——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”

同学们，钱学森为了祖国、为了人民，甘愿抛弃一切。财富、地位、荣誉、优越的工作条件，这一切都不能动摇他回国报效人民的决心。这就是——富贵不淫!板书：富贵不淫 读—— 这里的“淫”就是迷惑、动摇的意思

●新中国成立之后，他的这样一种愿望越发强烈，就在新中国成立后的第一个中秋之夜，他向留学生们袒露心迹!指名读(你来读!)

出示： “我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”

请同学们再自由读读这段话，看看你哪些词语能使你感受到钱学森沉甸甸的爱国之情?可以圈一圈，在旁边写写批注。

交流：哪些词让你感受到了钱学森沉甸甸的爱国之情?还有……?

A 日夜盼望(一直在想回国，白天想，晚上也想)你能把这种思国之情读好吗?生读。

是啊，在钱学森的心里，有着多么强烈的思国情啊!读好这段话—— “我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”

B 终于(钱学森一直在想，想了很久，现在这一天总算来到了，他的内心是多么的激动高兴。)这一天指哪一天?(新中国成立的那一天)你能把这种感受读出来吗?生读这段话。

C 应当回去(钱学森把回国看成是自己的责任)是啊，在钱学森的心里，回国，就是自己的一种职责，义不容辞!你能把这种责任读出来吗?来读一下!生读这段话。

是啊，正因为祖国从黑暗走向光明，所以，我们是应当——回去的;正因为祖国现在还很穷，需要我们共同去创造，所以，我们是——应当回去的。这就叫，天下兴亡——匹夫有责!

他说——“我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。” 当时，就有些留学生这样劝他，引读——

出示：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

D 可在钱学森的心里，埋藏着的这份爱国情是如此的深沉!他说—— “我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。” 是啊，钱学森并没有因为自己的祖国很贫穷、很落后，而改变自己回去建设祖国的决心，真可谓——贫贱不移。板书：贫贱不移 读——

【同学们，刚才我们在品读人物语言时，凭着一双双发现的眼睛感受了隐藏在文字背后的内涵，非常了不起，其实，这也是一种品读的好的方法。】板贴：领悟言外之意

四、品读海军将领的语言，体会钱学森的才华与爱国情。

1.过渡：既然钱学森一心要回国，为什么一直到1955年才达成呢?这中间又发生了什么事?让我们先来听听一位美国海军高级将领是怎么说的。指名读。

出示：听说……高级将领说：“钱学森……绝不能让他离开美国!” 2.你从中听出了什么言外之意?还能听出什么言外之意?

交流(钱学森回国有着重大的意义，对中国的科技发展将发挥巨大的作用，美国不让他回国，有余地吗……)为什么?(生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。)

师：一个师有多少人?(至少一万人!)

3.想象一下，美国政府为了不让钱学森回国，可能会用上什么手段? 交流(威胁、关押、监视、迫害、引诱……)

4.事实上，为了阻挠钱学森回国，我们想到的，没有想到的，美国政府都用了。他们千方百计、不择手段地想要留住钱学森，宁可毙了他也不愿放他回国。这样难熬的迫害，是一天吗?一个月吗?而是——整整达五年之久。即便这样，钱学森的爱国情、报国心动摇了吗?屈服了吗?

出示：他一刻也没有忘记自己的祖国。

他回国的决心一刻也没有动摇过。

这也可以用一个词来概括，板书：威武不屈

读——

五、根据所设情境，练写人物语言。

1.经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于——踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，

出示：想到前方……他多么希望——生读：脚下不是……而是火箭的舱壁呀!(背景音乐《我的中国心》)

2. 22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢?请展开想象写一写。出示：学习要求 音乐

3.学生交流，点评。(你已理解到他的内心深处了，你真厉害，把他内心的情感都化为了具体可感的文字了)

六、品读颁奖词，体会人民对钱学森的情感。

1.同学们，因为回国后钱学森为祖国建设做出的卓越贡献，1991年，他被评为具有突出贡献的科学家。2007年，钱学森被评为感动中国人物。这是评委会给予钱学森的颁奖词，这其实也是人物的语言，这也是全中国人民想要对钱学森说的话。我们一起来读读!出示：配乐朗读。

出示：在你心里,……是中华民族知识分子的典范。

七、总结课文，布置作业，丰满人物形象。

1.同学们，这一节课，我们学会了品读人物语言的方法，那就是联系语言环境，有时还要领悟言外之意。当然，描写人物语言时我们还要注意联系当时情境、以及想到表达的人物感情。

2.下面，老师布置两个作业

①请大家再搜集一些钱学森在不同时候不同场合说过的话，来读一读，体会一下这些话表达了他怎样的思想感情?

相信通过这样一个作业，你一定会对钱学森有了新的了解，相信钱老留在大家的心中的，远远不止富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的爱国情和报国心。

②查找资料，了解被称为“XX之父”的人物介绍。

出示，教师引读： (1)钱学森在回忆中学时代的生活时说：“我对北京师大附中很有感情。6年师大附中的学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大作用。”

(2)1994年，上海交通大学筹建校史博物馆时，曾派人专程访问钱老，钱老说：“交大出的人才很多，我没有什么，不能王婆卖瓜自卖自夸。”

(3)钱老在谈到人才的培养时说：“中国还没有一所大学能够培养创造人才的模式去办学，都是人云亦云，没有自己独特的创新东西。我看，这是当前中国教育的一个很大问题。”

19钱学森

品读人物语言

富贵不淫 联系语言环境

爱国情 贫贱不移 体会人物感情

威武不屈 领悟言外之意