冀教版四年级语文词语

2022-12-24

第一篇：冀教版四年级语文词语

冀教版四年级上语文复习教案

第6单元

棱角

悲哀

诊断

肥沃

绷带怔住

邮局

锐利

判断

拒绝剂量

床垫

衷心

晕车

勉强窟窿别墅摧毁喉咙

县长横贯袭击白昼海豹辣椒秩序拣起

椰子

祈祷

铲除率领

战役

屡次

匍匐巍峨

深渊

陡峭

狭窄毅力

锻炼

第五单元

笼罩屹立昂头鼎沸霎时涌来号叫末尾人畜肆虐诸位恐怖厘米俄国朝廷企鹅腐朽脂肪翘起掸土包裹澎湃栖息乍寒犯人菲律宾

食盐崩开投掷细菌抓贼番茄绅士

第四单元

庞大澳洲仁爱榕树覆盖一亩昙花宵夜空隙花茎叶柄蜗牛牢固外贸小摊分析耐旱垃圾贩卖污水承诺措施剥开芦苇开启搜查链子戒烟栗子茸毛薄荷逼近停泊木桩抛开依恋的确

第三单元

书橱贾府杜甫迁走开拓瑟瑟毕业诚恳如醉如痴

压抑唐代僧人妥贴韩国仪式畏惧车库风俗收拾领袖录取凄凉含蓄奖励墓地有痰涨潮用刑技术贫困斟酌某人草坪

高粱山岗桑树无暇岳飞流畅拜年面貌开创一寸鸟巢暑假作业受益匪浅第二单元

炊烟红薯蔬菜腊月宿舍塞满步履蹒跚

车厢售票气氛岔路夕阳无限弥漫洛杉矶杉树废墟昔日疾病发掘不堪砸坏攒钱特殊一桶蹲着阁楼挪动呜咽搂住彼此乳汁哺育暮色络绎不绝

六旬拐杖报酬俺们道歉陶冶

第六单元知识点

1. 平明寻白羽,(没在石棱中)。这是(唐)朝诗人(卢纶)写的。诗中的“将军”是西汉的(李广)，诗中赞扬了他(勇武)的精神。

2. (僵卧孤村不自哀)，尚思为国戍轮台。这是(宋)代爱国诗人(陆游)写的，表现了诗人(坚定的爱国情怀)。

3. 被誉为“军神”的革命前辈是(刘伯承);舍身堵枪眼的英雄是(黄继光);俄国伟大的无产阶级领导人(列宁);球王是(贝利)。

4. 我们要学习刘伯承(钢铁般的意志)，学习黄继光(英勇献身的精神)，学习球王贝利(勤奋和善良的品质)，学习列宁(不怕困难，勇于挑战的精神)。 5. 一(针)见血 (从容)镇定

喋喋(不休) 一(声)不吭 (头晕(目)眩毅然(决)然肃然起(敬)

第五单元知识点

1. 被称为”天下奇观”的是(钱塘江大潮). 2. 在《龙卷风》一课，我们认识了(陆龙卷)和(海龙卷)。 3. 《准时的登陆表演》我们认识了小巧玲珑的(仙企鹅)。 4. 若(隐)若(现)

人(山)人(海) (人声)鼎沸浩浩(荡荡) (山)崩(地)裂漫(天)卷(地) 齐(头)并(进) (风)号(浪)吼

谈虎(色)变 (面目)全非不(解)之谜 (毛骨)悚然前(俯)后(仰)

小(巧)玲珑飘飘欲(仙) 一身(绝)技不(厌)其烦如(期)而(至)

秩序(井然) (步)履蹒跚 (如)醉(如)痴赞叹不(已)

5。对仙企鹅发号施令的是(它体内的生物钟)，我还知道这种现象：(公鸡报晓)(菊花秋天开放) 第四单元知识点

1.《爬山虎的脚》作者(叶圣陶)，课文从三方面介绍了爬山虎叶子的特点：一是(色美)，二是(形美)，三是(动态美)。

2.《鸟的天堂》作者(巴金)。那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!鸟的天堂一是指(大榕树)，二是指(鸟儿生活的十分自由、幸福，真像在天堂一样)。 3.随(风)见(长)

奇趣(无比)

(五)光

(十)色

不可计(数) (应)接(不)暇 4.有关“花”的：花红柳绿花好月圆含苞欲放出水芙蓉 5.有关“根”的：根深蒂固根深叶茂刨根问底叶落归根第三单元知识点 1. 四大名著: 《三国演义》作者(罗贯中)，小故事(草船借箭); 《水浒传》作者(施耐庵)，小故事(武松打虎); 《西游记》作者(吴承恩)，小故事(大闹天宫); 《红楼梦》作者(曹雪芹)，小故事(查抄贾府)。 2.《孔子学琴》一课，我们要学习孔子(好学、做事一丝不苟，精益求精的品质)。 3.《和时间赛跑》我懂得了(时光一去不复返，要珍惜时间)。我知道的时间警句(一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴)。

4.读书有三到，谓(心到)(眼到)(口到)。三到之中，(心到)最急。 5.(毕)恭(毕)敬席(地)而(坐)

运用(自如 ) 顺畅(自然)

悦(耳)动听激情(洋溢)

如(醉)如痴戛(然)停止

炉火(纯青) (月光)皎洁

不(知)不(觉)

犹豫不(决) 杳无(人影) 不(绝)如缕 (言简)意赅气象(万千) 受(益)匪浅

6.读书的格言：(书读百遍其意自现);(读书破万卷，下笔如有神)

第二单元知识点

1.《炊烟》一课我认识了(勤劳、好客)的山里人。 2.《赏花》一课，我感受到了(人们之间的友情和关爱)。

3.《古井》一课(借物喻人)，讲了(古井为人们的贡献和乡亲们对别人的帮助)。 4.(步)履蹒跚难以(名状)(心)旷(神)怡双目(失明) (春光)明媚兴高(采)烈不辞(辛)劳络绎不(绝) 5.滴水之恩，(涌泉相报)。

谁知盘中餐，(粒粒皆辛苦)。衔环结草，(以恩报德)。

土能生白玉，(地可产黄金)。 (海内存知己)，天涯若比邻。 6.(情)真意切深情厚(谊)

风雨同(舟) (甘苦)与共

(肝胆)相照

(一)往情深

志同(道合) 亲密无(间)

第一单元知识点

1.《海上的风》一诗，作者把海风比作(花神)、(琴师)、(大力士)、(狮子)。 2.《望洞庭》是(唐)代诗人(刘禹锡)写的，写得是(洞庭湖)的景色，其中(遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。)两句运用生动的想象，把洞庭湖比喻成了一个巨大的银盘。

3.《望天门山》是(唐)代诗人(李白)写的。 4.桂林的水的特点：(静)(清)(绿)

桂林的山的特点：(奇)(秀)(险)

桂林的洞的特点：(无山不洞，无洞不奇)。 5.波澜(壮)阔 (水光)潋滟

峰峦雄(伟) 连绵(起伏)

奇峰罗(列) 形态(万千)

雕镂(精)巧玲珑剔(透)

光怪(陆)离色(彩)绚烂

屏(气)凝(神) 翩翩而(至)

(窃窃)私语驰(名)中外

变幻无(穷) 下雪的声音，(春天的序曲)。

舟行碧波上，(人在画中游)。

第二篇：冀教版四年级语文上册《古井》教案

文本细读：

这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。

课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。

知识与技能目标：

1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。过程与方法目标：

1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。

2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。情感态度与价值观目标：

通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。策略与方法：

读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。教师准备：生字卡片，多媒体课件

一、激趣导入

师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。

小草奉献给我们绿色„„自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢?今天我们就来学习第10课《古井》。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。

2、交流初读感受

课文按村东头有一口古井——村里的[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。

三、小组合作，自学生字词。

1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。

2、在小组内合作记忆字形。

利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。

3、多种形式理解词语。

(1)借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。 (2)联系上下文结合生活经验理解叮叮当当、湿漉漉、单薄。

4、指导书写。

把字写漂亮、写规范。

四、熟读课文检查读文。

指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。把文章读准确，读通顺，并读出感情。第二课时

一、回忆导入

今天继续学习第十课《古井》，回忆一下这篇课文主要写了些教给学生阅读的什么?方法，通过反复读

二、细读课文，感悟理解。文理解文本

1、课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么?哪些地方写到了古井?你从中体会到了什么?请同学们默读课文勾画出有关的语句。

2、交流读后所得。

(1)第1段古井的位置及它对村里人的贡献。课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

读一读，你体会到了什么?

说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献精神。 (2)第2段写来古井挑水的人多。

①从哪些词语可以看出挑水的人多?引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。 ②还可以感受到什么?抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。 ③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。 ④试背诵这一段。 (3)第5段“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。 (4)第6段，作者对古井的赞美。

3、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗?还写到了什么?请同学们再读课文3-6段看你又读懂了什么?

(1)

3、

4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。指名读

4、5段对话从中体会到了什么? 老人及村民的淳朴、善良。

(2)乡亲们的行和古井有什么关系? 揭示作者借物喻人的写法。 (3)课件出示最后一段。

读读联系上下文体会一下句子的含义。

引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。 (3)你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗? 如果让你给文章作结，你会怎样写?

三、感情朗读，升华理解。

分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。

四、拓展延伸，积累实践。

1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪?在生活中你准备怎样做人?

2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。

五、板书设计

古井

无私奉献哺育

陶冶乡亲们

别无所求帮助老人

教学反思：

第三篇：冀教版四年级语文教学设计

冀教版四年级语文下册《桂林山水》》教学设计

一、教学目标

1.通过读、理解欣赏文句的语言美。

2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。

(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

四、教学准备：

多媒体教学软1个。

第二课时

一、教学内容：

1.能用一二句话，赞叹优美的画面。

2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。

二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

品读体验

(一)、理解第一段，随文入景。

1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)

3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!)

(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。

1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何? (边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)

2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!

3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。) 4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语)

5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的?

(1)漓江的水真静啊!

(2)漓江的水好静啊!

(3)漓江的水很静啊!

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

(三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)

1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……)

2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下;绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊!生——静得让你感觉不到它在流动。

5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

(四)进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢?

1.出示“漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。

2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么?(启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢?

老师出示：漓江的水真(

)啊!(

)得……

▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊!凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

▲拟定学生2：漓江的水真明净啊!明净得像……

▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢?

▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍!……

▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

(五)进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水?为什么?

(六)先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图，进入佳景;读文句，品味佳景;后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。)

2.准备怎样游玩桂林的山水?

3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。(奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平;秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点;险，先要提高声调读得稍短促。)

5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。 (边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音： (1)桂林的山真奇啊! (2)桂林的山真秀啊! (3)桂林的山真险啊!)

6.创设情景，玩赏佳景。

(1)看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。

▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

(2)再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

(3)你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”?老师启发后，说一说：

(4)你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷;你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

(5)老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉?

▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

(6)老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧?选一个画出来，带回去作个纪念。

(七)小结写作方法：

1.刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方?

2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水?什么写“山”时，要先写泰山和香山?(这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。)

板书设计

2 桂林山水

漓江水：静清绿

甲天下

舟行碧波上人在画中游

桂林山：奇秀险

教学反思

《桂林山水》以生《动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一本课语言优美生动，适合学生有感情地朗读，来感受桂林山水的美好，体会作者的感情但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，当然也就更谈不上让学在以后的教学中，我想在时间安排、环节设计中都要认真思考，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效。

第四篇：冀教版四年级语文上册期中试卷(一)

2010～2011学第一学期期中质量检测

四年级语文试题

(一)

一、基础知识(40分)

1、按要求填空组成成语。⑴、括号里填叠词：

纷纷()袅袅() ()不舍()而至 ⑵、括号里填表示动作的词：我把作业写完了。

作业被我写完了。

⑴、李刚找到了那只丢失的钢笔⑵、警察叔叔抓住了小偷。⑴、写出加点词的近义词。(2分) ⑵、用“”标出你喜欢的句

子，并写出你为什么喜欢这些句子。(5分)

偎依() 暖和() ⑵、给最后一个自然段加上标点

符号。(3分)

⑶、这篇短文是按什么顺序叙述

的?(2分)

()情()谊()()壮阔水光()()()()精巧

2、联系上下文理解带点词语的意思，在用这些词语各写一句话。 ⑴、“节衣缩食，省吃俭用!“我们异.

口同声...

地说。异口同声：异口同声……⑵、“我去!”“我去!”同学们争先恐...

后.

的喊。争先恐后：争先恐后……⑶、微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽....

。神清气爽：神清气爽……

3、下面的句子补充完整。

⑴、说得太正确了。 ⑵、他伤心得

4、把能搭配的词语用线连起来。神奇的丘陵捕获羚羊险峻的五彩池剖开环境起伏的宝塔恢复健康矗立的山峰选择食物

5、照样子给下面的句子换个说法。例：我写完了作业。

、先默写古诗《望天门山》，再填空。

望天门山

，。

，。它的作者是代诗人，诗中写的景物有、、。

二、阅读。(30分)

、读片断，回答问题。记得有一天，天气很冷，同学们欢叫着点燃了一堆树叶。轻烟袅袅，褐红色的火苗升了起来。飘舞的轻烟和跳动着的火苗，映在我们的笑眼里，引起了我的沉思：“皂荚树啊皂荚树，你曾经自己淋着，给我们挡雨;你曾经自己晒着，给我们遮阳;现在你又燃烧着自己，给我们温暖。皂荚树啊，你给了我们多少快乐，多少启迪。”想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……

⑴、说说你是怎样学习这一段

的?(5分)

⑶、文中标“”的句子含义

深刻，说说你是怎样理解的。(5分)

、读短文，回答问题。

四季的美

春天最美是黎明。东方一点儿一

点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。夏天最美是夜晚。明亮的月夜

固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩飞舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳西沉，

夜幕降临，那风声、虫鸣声听起来叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨

当然美就是在遍地铺满银霜的早晨在无雪无霜寒冷的清晨也要升起熊熊的炭火手捧着暖和的火盆穿过廊下时那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊

⑷、短文中，作者所描写的美丽的

景物有：春天的()，夏天的()，秋天的()，冬天的()。(4分) ⑸、短文中描绘了很多迷人的情

景，请你选择一个情景，用自己的话，加上自己合理的想象给大家介绍一下。(6分)

三、习作。(30分)

在《四季的美》这篇短文中，作者描绘了四季最迷人的景物。现在正是秋季，秋天美丽的景色一定让你陶醉过。请你选择秋天里最让你着迷的一处景物，仔细观

察，展开想象，用你手中的笔把它写下来，要写出这处景物的特点。

第五篇：冀教版四年级上册语文教学计划

一、教材分析

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教材设计了六个专题，依次是感受大自然的美好、珍贵的亲情、友情;在学习中成长;生命离不开的绿色;神奇的大千世界;感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，主题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大部分。并提示学习要求。其中，精读课文后有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题;略读课文后有要求认识的字。在部分课文的练习题后，还安排有“我的资料夹”，提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。

本册要求会认的字250个字，会写的生字308个字。

二、学生分析

本班共有68人，部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。为了帮助这些同学早日赶上学习队伍，本学期采用四人小组，优差搭配，且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。

三、教学目标

1、认字250个，会写308个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力;能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表情达意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容，并能简要转述;能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围的事物，勤于书面表达;能把内容写得比较清楚、具体;会写简短的书信、便条;能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

(一)识字、写字教学

1、鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。另外，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

2、继续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。

(二)阅读教学

1、精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 (2)精读词句，积累语言。 (3)精读内容，体会思想感情。

2、略读课文的教学。

内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点难点理解即可;方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力。

3、选读课文的教学

根据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。

(三)口语交际的教学

1、激发学生的表达欲望。

2、交际中，注重语言的规范和指导。

3、面向全体，训练到位。

4、把口语训练延伸到日常生活中。

5、引导评价，提高语言能力。

(四)习作教学

1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。

2、写实、想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流和评改。习作教学要注意以下几点：

1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。

2、感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。

3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

4、习作交流和评价，重在鼓励。

2011-2012学年度四年级第一学期德育工作计划

李淑敏

一、指导思想：

本学期我接任四年级，为有计划有目的地完成教育教学任务，提高教育质量和学生的素质，以建立良好的班风学风，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高特制定本计划。

二、学情分析：

本班共计学生30名，其中男同学17人，女同学13人。经过三年级的学习，大部分学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的基本技能，如：钢笔字、作文等。能使用硬笔书写较规范、端正、整洁的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实，本学期要加大力度，多写多练。

三、教材分析

本册共有课文30篇，6个专题，每个专题包括课例、阅读链接和综合学习三大部分。课例由2—3篇精读课文和1—2篇略读课文组成。本册要求认识204个字，会写186个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。

四、具体措施

1、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

本学期我将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究，开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。

2、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思，既备教案又备学生。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分现有教学资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

4、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

6、考核：平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情感、习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。

7、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、学生优秀作文等。

五、教学进度