设计精美书签教案

设计精美书签教案（通用11篇）

篇1：设计精美书签教案

《设计精美书签》教案

执教：沙县城关第三小学 胡绍术

教学内容：闽教四年级下册第十四课 教学目的：

1、了解书签除了有标记页码的作用之外、还有艺术、收藏价值，可以增长知识等作用；

2、进一步掌握图形、文本框的操作技巧；

3、学习整体布局知识；

4、培养学生收集、整理信息的能力。教学重难点：

书签的排版 课前准备：

书签实物 教学过程：

一、导入。

1、师：同学们，你们喜欢看书吗？平时看些什么书？

2、师：老师这本书这么厚，有没可能一次看完？我看了这么多，下载想继续看，怎么办？（引入“书签”）

二、提示课题。

师：刚才这位同学讲到了书签（板书“书签”），这是种很好的方法，老师经常用。（出示实物书签，把书签夹进书，再打开）是不是很方便啊？这节课我们一起来学习用电脑设计精美书签。（板书补完课题）

三、欣赏书签

师：老师收集了一些漂亮的书签，我们一起来欣赏（展示书签，并定格在一张书签上）。看了刚才的精彩演示，我们知道，其实书签不仅仅是标记页码的作用，还有艺术收藏价值，像诗词、格言、警句等书签，还可以增长知识。我们仔细看这张书签，由哪些部分组成呢？（课件闪烁书签各部分，结合实物提示，引导注意彩带孔，板书：文字、图片、彩带孔）。

四、确定主题

1、师：想一想，刚才我们看了这些书签，内容都一样吗？（板书学生讲的内容：诗词、快乐、格言„„），这就是书签的主题（板书“主题”，把刚才的内容加上括号与省略号）。还有很多很多。

2、设计书签的第一步，就是要确定主题（板书“１、确定主题”），如果叫你设计一张书签，你想以什么为主题？（学生说主题）

五、收集素材

1、师：确定完主题之后，第二步，我们就要收集素材了（板书：

2、收集素材），素材主要是文字与图片，这些资料我们可以从网络上搜索，你们一般用什么搜索？找到之后怎么办？

2、（教师演示收集文字与图片）师：比如，我要以诗词为主题，设计一张书签，我打开百度，输入诗的题目“望天门山”，找到这首诗的内容，选中，复制，打开Word，粘贴，就行了，注意，如果你找到文字的内容比较多，要选择最主要的部分。

3、师：接下来，我们收集图片。点百度上的“图片”，找到相关图片，不要找太大的图片，复制，粘贴。资料找好了，别忘了保存（演示点保存）。

4、师：现在，请同学们根据自己确定的主题，收集素材，并且把它们放到Word里。（学生找素材，5分钟）

5、（展示学生收集到的素材）师：现在，请几个同学收集到的素材给大家展示一下（展示2个学生）。请你说说你的主题是什么？你找到了哪些素材呢（广播学生界面，师评，然后再请一个同学展示），大家评评他找的素材。

六、演示设计书签版面

1、师：接下来，我们进行第三步（板书“

3、设计版面”）

2、师：书签的版面设计，要布局合理，美观。（展示3张不同布局的图，师讲解它们的布局特色），同学们根据自己的喜好，进行布局设计。

3、师出示一个书签成品，说：“这是一张已做好的书签，老师是怎样进行版面设计的呢？”演示这个作品的草图设计过程，边演示边讲解。之后再出示一张草图，说：“这是老师设计的另一张版面设计草图，最终老师根据它设计出了这样的书签。”出示书签成品。

七、学生设计版面 师：现在请同学们动手设计一张书签的版面，只要像老师这样就行了。（课件隐去成品，学生设计书签草图，教师巡回指导）

八、展示与评价学生作品

师：刚才老师发现，有几个同学设计得很好，你来展示„„（师点评）由于时间关系，我们就不一一展示了。

九、总结

师：这节课，我们了解了书签的组成，还学习了设计书签的步骤，第一，„„，第二，„„，第三，„„。这三个步骤还可以用来设计电子报刊、各种图书的封面、海报的设计等。

附：板书

设计精美书签

组成：文字、图片、彩带孔

1、确定主题

（格言、诗词、活泼、卡通„„）

2、收集素材

3、设计版面 反思：本节课结构清晰，教学环节流畅，主次分明，充分强调了学生的主体地位与教师的主导地位。缺点是教师讲得还是偏多，应该可以留更多的空间让学生自主发挥。

篇2：设计精美书签教案

【教学设计理念】

根据福建省中小学信息技术新课标的指导思想，以改进学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，为学生营造较宽松自由的学习氛围，突出“学生为主体、教师为主导”的教学手段，通过小组协作完成任务，进一步促进学生的合作学习能力。【教学内容分析】

《设计精美书签》是福建省小学信息技术四年级下册第十四课的教学内容，本课主要是word知识的综合运用，让学生认识书签、了解书签的组成；能根据自己的爱好确定书签主题内容，指导学生学会收集文字和图片资料；学会用word中的绘图工具绘制书签草图；通过学习进一步提高学生word的操作技能；利用小组合作促进学生团结协作能力和创新能力，进而提高学生的信息素养。【学生情况分析】

四年级学生具有丰富的想象力，善于观察思考问题，有一定的语言表达能力和微机操作能力，掌握了word的基本操作技能，能独立完成文字编辑、图片插入、调整图片属性的设置等。这节课通过设计书签进一步激发学生的学习兴趣，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。【教学目标】

1、了解书签的组成；学会收集文字和图片资料；掌握用绘图工具布局书签版面。

2、创设情境，激发学生学习兴趣；通过欣赏认识书签的组成；通过合作探究学会书签的版面布局安排。

3、通过学习培养学生的审美观，教育学生多看书，爱护书籍。【教学重点】

学会用word中的绘图工具设计书签草图。【教学难点】

运用绘图工具合理设计书签版面。【教学方法】

突显“学生为主体，教师为主导”，以游戏引出任务，任务驱动实现目标，引导学生合作讨论、交流学习。【教学环境】多媒体网络教室

【教学资源】

PPT演示文稿、图片和文字资料；书签实物。【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣。

1、我们的学习伙伴明明，遇到了个难题，请听（录音）：明明平时很喜欢看书，可他却有个坏毛病，就是每次看书，常常忘记看到哪里了？同学们快帮他想想办法吧！谁能解决明明的困惑？（书签做标记：这么好的建议相信明明一定会采纳的。折角：可是明明是个爱书的孩子，他可不希望给新书折上角。）

师：书签不仅可以帮我们记住页码，不需要折角，还能保护好书籍。也可以作为赠品送给好朋友，传递友递。

2、老师这儿收集了一些书签，请仔细观看书签上都有些什么？（出示各种内容和形式的书签：边讲解名人名言书签、古诗词书签、景物书签、节日寄语书签等等）这些书签漂亮吗？可以看出很多同学都跃跃欲试想要来设计一张心目中书签，那关于设计书签你想知道什么？（提出这么有价值的问题，真是个爱动脑的孩子。）

3、老师把同学们提出的问题整理成以下3个问题。A、书签由哪几个部分组成？ B、怎样收集资料？ C、怎样设计书签？

师：让我们带着这3个问题一起来学习在WORD中设计精美书签。（板书课题）

活动要求：在接下来的学习中，把我们班同学分成4个小组，小组长检查每个组员都完成学习任务，小组长就可以代表你们组来选择一张书签放到相应的书签袋上。比比看哪组收集的书签最多。

二、探索实践，提高技能。

（一）欣赏书签,确定主题。——小组合作讨论

1、（出示一张书签）请同学们仔细观察这张书签，分析一下，书签是由哪几部分组成的？（板书：图片、文字、彩带孔）（一张薄薄的小纸片夹在书中，为了方便取出，我们通常给它加个彩带。）

2、师：要制作精美的书签，就像建房子一样，要先进行构思再来设计，今天我们来当小小设计师，设计出我们心目中的书签。“读书节”快到了，学校准备举行一个“创意书签”设计比赛。请小组长带领同学们为这次比赛确定书签的主题内容。

3、布置任务：小组讨论，确定书签主题内容。（1分钟内完成）（完成任务的小组长上台选择书签）

4、小组长汇报：请小组长来汇报一下你们组的书签主题？（板书：名言组、卡通组、古诗词组„„）

（二）收集资料,准备素材。

师：确定好了书签主题，你准备怎样来设计你的书签？（图片、文字合理安排）这些图片资料要到哪里去收集呢？（可以在画图中或者在Word中自己画，也可以到光盘或服务器中查找，或者用扫描仪、数码相机获取，从网上下载„„）文字资料？（可以自己写，也可以摘抄，还可以到网上或者资料光盘上查找„„）

1、让学生说说收集资料有什么方法；（如：平时多看书，多积累，上英特网等方法）

2、老师帮同学们收集了一些图片和文字资料，存放在桌面上“资料库”文件夹中。在收集资料之前，请同学们认真阅读老师给你们的操作指南，请一位同学来读一读。）

教师先提供一个“资料库”文件夹和一个“我的资料”文件夹。操作指南：在“资料库”文件夹中查找符合自己书签主题的图片和文字，利用复制、粘贴的方法，收集到“我的资料”文件夹中。

3、布置任务：收集文字和图片资料；（注意：收集的资料必须与你所定的主题内容要相符。）（完成任务的小组长上台选择书签）

4、我们来转播一下第1组的收集情况。（图片文字资料与主题是否相符）

（三）整理资料,设计草图。——自学探究

师： 我们已经为主题书签收集好资料，一切准备就绪。在WORD中你准备利用我们学过的哪些工具来绘制书签草图呢？（自选图形、文本框等）

1、（出示一份完整书签与空白WORD并排）假如要为这份书签设计一份草图，你怎样运用自选图形来绘制呢？谁来尝试设计一下？请下面的同学注意观察，如果是你，你会怎样设计？

2、（观察台上学生的草图设计）你觉得这样的设计合理吗？你有什么建议？请翻开书本83页，认真阅读“书签版面布局设计”这一部分，看看设计草图还需注意些什么？（装饰底图，页面尺寸大小，彩带孔、图片和文字的位置等）学生提醒老师修正。

师：不管是读书还是在以后的学习中，做事情都要有条理性。

教师利用绘图工具操作演示书签草图设计方法；

（1）选择自选图形中自己喜欢的形状作为装饰底图；

（2）选择自己喜欢的图形作为彩带孔；（位置可以根据自己的喜欢来设计）注意：彩带孔的位置不能放得太偏，容易断开）

（3）选择自己喜欢的形状作为书签主题；标明“图片”；（4）选择自己喜欢的图形作为书签中的文字，标明“文字”。

这样一张书签草图就设计好了。

3、作品创作---书签有什么形状？（心形、树叶书签等）布置任务：选择一：设计一张心仪的书签草图。

选择二：尝试设计不同样式的书签草图。

小提示：

1、确定书签的形状及大小；

2、设计各部分的草图并做标注（注意版面的合理美观、标注要清晰）。

3、制作过程中应注意做好文件的保存。

（四）展示作品，交流评价。

1、展示学生设计的书签草图，让学生欣赏；

2、引导学生互相评价同学的作品，说说作品好在什么地方，哪里需要改进；

3、教师点评学生作品，适当鼓励学生。

四、归纳总结，课后延伸。

设计好的书签，你打算怎样安排？送给谁？想对她说什么？老师现在就想把这些漂亮的书签送给大家，请小组长到台上来领取，每人一张。

五、总结：把设计书签的步骤编成儿歌：

“小小书签真奇妙，马上能把页码找。设计书签分三步，小朋友们要记住。

根据爱好定主题，围绕主题选材料，材料选好绘草图，个性书签设计好。”

六、作业

篇3：设计精美书签教案

随着计算机图形图像技术的高速发展和人们对医疗诊断水平需求的不断提高,三维影像在医学影像中的重要作用越发突显。其可以在临床上帮助医生从不同角度和不同层面对组织进行观察以获得更好的诊断效果,也可在医疗会诊、教学中,直观而全面地展示病灶部位,成为医生之间交流的良好媒介[1]。为方便交流和辅助观察,实现在3D影像上标注信息和快速回放显得尤其重要,目前,能进行三维图像可视化的医学商业软件有很多,如3D-Doctor、Mimics等,他们在功能性、专业性和3D影像表现能力方面有着极强的特色,但在实际使用中也存在一些不便之处。例如:尚未发现医师需要的类似文本的“书签”辅助功能;同时,这类软件带有较强商业性质,使用费用较高;再则,若要根据实际需求调整软件功能,需要具备较深的计算机图形图像学专业知识,这可能会使医学影像专家在工程技术方面耗费过多的精力。据此,本文提出一种结合可视化工具包VTK(visualization toolkit))与XML技术特点,站在一个较高端开发平台上的三维图像浏览、追踪与伪三维信息标注策略。通过建立XML操作事件层次关系模型,以一种简单、有效的方式辅助影像诊断工作,为医学影像教研人员的自主实验提供易掌握的工程基础。

1 系统功能设计

医学影像三维书签系统作为医学影像诊断的辅助技术,通过获得更丰富的可视化标注形式以支持影像观察是其研究重点。本系统的设计思想是尽可能跳出过于专业、抽象的三维数学模型,转而以先进的开发平台和流行的XML技术结合,以实现符合影像诊断实际需求为目的,快速、有效、准确地实现三维影像的标注及信息回放功能,其使用形式如图1所示。使用者对三维影像的每次旋转、缩放、移动等操作均能够被记录,能对重要画面加入文字或线条等批注信息,并以“书签”方式存档。若需回调以往观察,只需在“历次操作”中选择操作事件,或者直接点击“书签缩略图”恢复到当前位置。

1.1 人机操作流程

假设当前用户获得临床CT断层影像数据切片集,对该切片集的3D可视化操作流程如下:

(1)打开本系统,选择切片集所在文件夹,根据观察目的设定灰度阶梯等参数,生成可视化三维影像。

(2)通过鼠标或“细节控制按钮”对三维影像进行交互式浏览操作,如放大缩小、横纵向移动、左右或上下旋转、翻转操作。

(3)若对某观察角度缩放位置认为非常重要,点击“加入书签”保存为索引图。

(4)对于某观察角度缩放位置认为有必要进行标注,点击“画笔”后用鼠标直接在图像上勾画,或选择“文字”状态后用鼠标点击图像预输出区域按提示输入标注文字,点击“回退”,即后退到图像标注的上一步。

(5)查看并选择“历次事件”,三维影像窗口回到所选操作事件时状态(还原到(2)(3)(4)的某次操作)。

(6)预览并选择“电子书签”缩略图(来自(3)(4)),三维影像窗口迅速回到所选书签状态。

(7)重复以上步骤。

1.2 系统处理流程

断层影像切片集为数据源开始,其处理流程如图2所示。

三维书签系统要研究解决的3个问题为VTK对于断层图像切片集的三维重建、三维模型的可视化批注、XML文档存储结构的设计,其核心为XML文档存储结构的设计。

2 基础问题研究

2.1 基于VTK的断层图像切片集的三维重建

断层影像的三维可视化是整个工作的基础,可视化工具包VTK是一个面向对象、功能全面的可视化和图形图像处理开发包。它提供了多种C++类,其中包括三维计算机图形学、图像处理和可视化三大部分,提供了丰富的医学图像处理与分析工具,是建立3D图像的理想开发工具,目前已被大多数医疗软件开发商和研究机构认可[2]。

对三维重建的实现采用经典的移动立方体法MC(marching cubes)算法[3]。在VTK中,图像绘制是流水线操作模式(pipeline):(1)用vtkBmpReader类将BMP序列图像读入,作为数据源(针对DICOM图像,可选用vtkDICOMImageReader类处理,其他图像格式以此类推);(2)vtkContourFilter类实现等值面提取,等值面的值范围预留修改接口;(3)用vtkPolyDataMapper类将数据映射为几何图像,最终交由vtkActor类生成实体,并由vtkRenderer对实体绘制最终显示。绘制效果如图3所示。

2.2 三维模型的伪三维可视化批注

针对三维模型的交互操作主要包括利用鼠标、键盘对三维模型的浏览角度、大小的操作,如三维影像的缩放、翻转、移动等,也包括在三维模型某个视角进行文字、线条的批注操作。为简化三维模型中位置信息的表示,考虑将三维模型的批注演变为二维图像的批注,即在某一个位点、角度将三维影像映射为二维图像,利用GDI+图形设备接口(graphics device interface plus)[4]对其进行水印等操作。

为此,设计在VTK窗体操作时,将VTK投影生成的二维影像与程序开发平台的PixtureBox图像显示控件联动,即以PixureBox作为中间件连接用户与三维模型。当用户进行三维可视化浏览时发出的鼠标运动等操作事件,由PictureBox控件获取并以VTK命令方式要求三维可视化对象做相应动作,完成后以二维映像方式回填至PictureBox,从而达到以二维标注的方式完成伪三维显示的目的;另一方面,由于以PictureBox作为显示伪三维影像的载体,当需要对当前画面进行标注时,只需考虑普通的二维图像处理即可,运算复杂度相比直接在VTK窗体操作大为降低。

为实现VTK三维数据以命令参数而非手动交互的形式控制其运动,可利用VTK封装的vtkCamera类的方法,如“左右旋转Roll(角度)”、“左右翻转Azimuth(角度)”、“上下翻转Elevation(角度)”[5]。

3 XML文档存储结构的设计

以三维模型的重建与可视化标注为系统的功能基础,设计一种简便高效的存储模型尤为重要。XML是一种元标记语言,可以完整、清晰地表达产品结构和信息内容,作为一种半结构化的模型描述语言,其树形结构可以作为产品模型一种很好的表现形式[6,7,8]。由于产品模型多是以层次和模块作为其结构形式,使用XML就可以很好地描述产品信息模型,规范产品数据的定义,实现产品信息的共享[9]。

3.1 XML在信息标注与事件追踪中的记录形式

依照XML语法的基本规则,将切片影像三维可视化后的每一步操作提取出事件特征,建立起基于特征的统一事件模型,该模型共包含事件类型、事件时间、角度变换、变换方向、影像缩放、纵向移动位置、横向移动位置、图像地址8个XML元素。

(1)事件类型。元素标签名为EventType,包含browse(角度变换)、bookmark(书签)事件。

(2)事件时间。元素标签名为EventTime,记录事件发生时的时间。

(3)角度变换。元素标签名为CameraAngle,记录该次事件发生时屏幕摄像机的角度变换。

(4)变换方向。元素标签名为CameraDirect,记录该次事件发生时屏幕摄像机的角度变换是左右旋转(Roll)、左右翻转(Azimuth)还是上下翻转(Elevation),若元素EventType非browse,此元素无效。

(5)影像缩放。元素标签名为Zoom,分为1~8级,记录该次事件所处的缩放等级。

(6)纵向移动位置。元素标签名为ScalePosV,记录纵向移动距离。

(7)横向移动位置。元素标签名为ScalePosH,记录横向移动距离。

(8)图像地址。元素标签名为Picaddr,针对EventType为draw和bookmark的事件,截取并存储该事件发生时的可视二维图片,路径为相对路径,Picaddr记录图片名。

图4为将某三维模型的可视化操作、标注事件记录成XML文档。XML文档所记录的操作事件及与图4操作步骤的对应关系见表1。

3.2 XML方式记录三维影像可视化浏览和标记的优点

利用XML记录特点,使用者可以通过修改之间的顺序或删除某部分,从而能方便实现标记事件间上下交换、移动(修改)某标记以及回滚的作用。

将图4中所有事件信息存储为XML文档,总计文件容量为1117 B,利于记录为三维数据集的附属信息。与传统利用数据链表等手段相比,XML标记方式具有存储信息透明、直观,读取快速、准确,模块化程度高(即开发效率高、程序执行稳定),方便随时回滚、回放的优点[10]。

注:对文字、线条的批注操作,XML文档本身不单独记录,而是将当前的三维影像观察角度映射为二维图像,直接以GDI+方式进行绘图处理,待下次事件操作时存储并建立二维索引图与XML文档关联;手工加“书签”即是将当前视角二维图存储并直接与XML文档关联;一般平移、旋转、缩放等操作事件直接记录入XML文档,回溯时以记录参数生成VTK命令还原现场

基于此,在本系统中,所有动态出现的事件数据均以XML方式记录。

4 系统实现

系统以Visual Studio.NET 2008为开发平台进行设计实验。由于VTK与MFC能够很好兼容,故承袭MFC的.NET框架,经开发测试也得到了很好的兼容效果,特别是.NET框架中带有的XML文档读写类以及对GDI+图形图像处理接口的无缝连接,极大地提高了开发效率,降低了开发难度,特别适合从事交叉学科研究和可视化平台设计的科研与工程人员。

软件的测试实验设备包括客户端计算机1台和医学断面影像数据集1套。客户端计算机为普通个人计算机,1 GB内存、128 MB集成显卡和1.73 GHz双核CPU,操作系统为Win XP。医学断面影像数据集(可视化数据源)为某医疗仪器产生的CT影像集,数据源含280帧DICOM图像,同一断面图层像素横向大小为0.6 mm,同一断面图层像素纵向大小为0.6 mm,图层间距为1 mm,单帧断面图像分辨率为512×512。以800×600分辨率显示控件查看±200%的缩放操作和角度变换,浏览视觉均无失真和锯齿感。同时,根据连续应用测试,对三维影像的位移、角度变换等浏览操作均能准确记录到XML文档中,并可利用此XML文档以可视化方式完整还原操作步骤。针对“书签”操作,系统能够将当前状态映射为二维图并与XML文档建立索引关系,实现标注(书签)信息可视化选择,提高界面友好度,由于标注信息预先以二维图存储,还原显示时无需重新进行三维换算,回放速度与效果令人满意。历次事件还原效果如图4所示。

5 结束语

实现三维可视化标注的电子书签功能对医学影像辅助诊断有着重要作用,目前尚未发现独立于特定仪器具备三维信息标记与回放功能的辅助诊断软件。因此,本设计的提出有助于辅助影像诊断工作的开展。而就三维影像的信息标注技术而言,空间测绘、机械制造领域的三维信息标注多是采用计算机图形图像学领域的几何模型分析手段,或是直接利用CAD工程制图软件来完成[9,10],两者都要求使用者有相当的图形学工程基础。本文另辟途径,利用VTK三维模型开发工具和合理的XML模型,以一种“伪三维”的思路实现三维数字化书签功能,相比而言,具有运算量小、操作简便、理解直观的优点。从交叉学科应用领域来讲,这一思路简单明了,不需要拥有很多图形图像学专业知识即可掌握,能够较好为交叉学科研究领域的科研人员所利用,并可能将这一思想应用于医学影像与工程应用结合的创新课题、自主性实验以及其他医疗信息化模块中。若结合B/S和C/S结构,该方法可作为远程医疗会诊实现三维图像的网上运用的技术基础,亦可网络化改进后作为PACS的低成本辅助模块,具有较好的改进和发展空间。下一步,将以此为基础,尝试首先将此项设计应用于PACS中,为信息化手段下的影像诊断辅助技术增加新的元素。

摘要：目的:探讨以一种简单、有效、快速、新颖的方法实现三维影像观察的“书签式”辅助模式,最终形成一套三维书签辅助系统,服务于影像诊断,使非计算机图形图像学专业的影像科研人员快速应用。方法:利用VTK实现三维影像可视化的基础上,引入XML技术记录追踪操作事件,建立XML事件记录层次关系模型,并以伪三维图像处理方式达到快速还原“书签”效果。结果:设计一个具备“书签”功能的三维影像浏览标注软件,该软件操作简单、角度定位和信息标注准确、回放效果好。结论:将VTK与XML技术合理结合,跳出抽象复杂的传统图形图像三维空间模型,从医学应用角度达到辅助诊断目的,为医学影像教研人员的自主实验提供易掌握的工程基础。

关键词：三维影像,XML,电子书签,信息标注,VTK

参考文献

[1]张伟,张铁良,张玉朵.医学图像三维重建及其临床应用进展[J].国际骨科学杂志,2008,29(4):214-215,222.

[2]饶家声,彭承琳,罗洪艳.VisualizationToolkit软件在医学图像三维可视化中的应用[J].中国组织工程研究与临床康复,2008,13(26):5 083-5 086.

[3]刘利,罗洪艳,张绍祥,等.基于VTK的数字肠道可视化和位置映射研究[J].中国医学影像技术,2009,25(1):145-148.

[4]张玲,陈元春,孙勇.基于GDI+的通用图形平台设计[J].计算机工程,2005,31(12):218-220.

[5]William J Schroeder.The VTK user′s guide(Updated for version 4.0)[M].USA:Kitware Inc,2001:52-64.

[6]Katehakis D G,Sfakianakis S,Tsiknakis M,et al.An infrastructurefor integrated electronic health record services:The role of XML[J].Technology and Health Care,2000,8(3/4):189-190.

[7]唐振华,刘文予,赵爽.一种基于MPEG-4视频编码流的信道失真模型[J].中国图像图形学报,2009,14(5):877-883.

[8]吕晓琪,任晓颖,贾东征.基于ITK、VTK和MFC的DICOM图像读写及显示[J].中国组织工程研究与临床康复,2011,15(13):2 416-2 420.

[9]张宝源,席平.三维标注技术发展概况[J].工程图学学报,2010(4):74-79.

篇4：制作精美的叶脉书签

原理：脂质是树叶叶肉的主要成分。在碱性条件下，油脂会发生水解反应。因此将树叶与氢氧化钠溶液共煮时，以脂质为主要成分的叶肉细胞表面的细胞膜就会被破坏，这是叶肉就很容易用软牙刷刷去。

仪器：烧杯、洗瓶、软牙刷、酒精灯、铁架台、镊子

试剂：10%的氢氧化钠溶液、双氧水（家用漂白剂）、彩色墨水

步骤：

一、选择叶片

选择外形美丽完整、叶脉粗壮致密且大小合适已经生长的比较老的叶片，不易太嫩也不易过老。通常以常绿木本植物为好，如茶树叶、桂花叶、冬青叶等。

二、用碱煮叶片

将叶片用水洗净，放入10%的氢氧化钠溶液煮沸5—8分钟，并不时地用镊子轻轻摆动叶片，叶柄尽量露出液面，这样制出的叶面才不会散开，待叶肉呈现黄色后捞出。用清水将树叶上的碱液冲洗干净。

三、刷掉叶肉

将煮后的叶子平放于玻璃片上，用软牙刷慢慢地、轻轻地刷去叶肉。

四、清洗漂白

将刷洗净叶肉的叶脉用自来水冲洗干净后放入双氧水溶液中漂白，片刻后捞出，再用清水冲洗，之后稍稍晾干，置于书中压平。

五、着色美化

用彩色墨水将叶脉染成自己喜欢的颜色，或者在叶脉上写字、绘画，再系上彩色丝带，即制成漂亮、个性的叶脉书签。不同的树叶标签还可以拼出好看的图案。

操作的过程要注意：

1、氢氧化钠具有腐蚀性，一定要注意安全。

2、煮叶子时不要离得太近。

3、牙刷一定选软毛的，不然会损伤叶脉。

4、树叶一定选好，这是基础。

5、加热不要太猛，要不叶脉也会被腐蚀。

6、注意把握加热的时间。

篇5：手工制作精美书签

书签是记录在书本中浏览页数的一种物品，我们为了避免把书本折坏，就选择用书签隔开，好记录自己浏览到哪里了，今天跟大家分享一篇手工制作精美书签图解教程。喜欢手工的朋友们，可以自己试试哦！

步骤：

第一步：准备好材料。

第二步：用小鸟图形纸样在布料上画好，主要要不同方向的`两片，然后裁剪下来。

第三步：将蜡绳和纽扣绑好，并且在纽扣背后打个结。

第四步：在其中一个小鸟布料背面涂上胶水。

第五步：将蜡绳夹在两片小鸟布料的中间然后对整齐并且粘好。

第六步：最好用重物压住，这样能保证布料粘贴的更牢固，并等待胶水干透。

篇6：第十八课精美的书签

课时：2课时。课型：工艺制作课。教学目的：

1、（湘教版初中美术教案）引导学生热爱生活，主动观察生活中的事物。

2、通过制作精美的书签，训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。

3、使学生认识到小书签有艺术，有启迪，有催人进取的丰富内涵。

教学重点：懂得欣赏书签的艺术美。教学难点：学会设计制作书签。教学准备：硬纸、胶水、彩笔、……

第一节

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

当同学们看书，没看完时应怎么办？（启发式谈话）

三、讲授新课：

1、揭示课题：精美的书签（板书）

2、欣赏书上的作品，说说书签的作用。

书签，用来提示你把书看支哪一页了。。。

3、欣赏书上的作品，感受每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的每个书签的形与色。

4、说说你准备做一个什么样的书签，你将怎样设计它？

引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。

5、教师演示制作方法。

A、构思（设想书签的形）。

B、画（对书签进行装饰、美化）。

C、剪贴。

D、穿飘带（注意色、宽合适）。

6、学生作业：

A、提出作业要求：制作一个书签。B、学生作业，巡回指导。

7、教学小结： A、展评学生作业。B、总结本课的学习的内容。

第二节

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

欣赏上节课的作品。（启发式谈话）

三、讲授新课：

1、揭示课题：精美的书签（板书）

2、欣赏书上的作品，观察书上作品的表现方法。

说说在生活中你看到过哪些你喜爱的书签。

3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的书签装饰方法。

4、说说你准备做一个什么样的书签，你要怎样表现它？

引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。

5、教师演示。

A、构思基本形。

B、色彩的选择。

C、装饰、美化形象。

D、剪贴。

6、学生作业：

A、提出作业要求：设计、制作一个精美的书签（要有创新意识）。B、学生作业，巡回指导。

篇7：《兰亭集序》精美教案设计

感悟课标新理念

▲ 教材文题感悟

【品思文题】

兰亭，是东晋会稽郡山阴县(今浙江绍兴市)城西南郊的名胜。其地有湖，“湖南有天柱山，湖口有亭，号曰兰亭”。东晋建立后，南渡的中原士族在山水清丽的会稽广置园田别墅。风景幽绝的兰亭;就成为当时的社会名流们集会游玩的地方。东晋永和九年(353)三月初三，王羲之与好友谢安、孙绰等四十余人修楔于此，泛觞赋诗37首，王羲之即兴撰书《兰亭集序》，被后世称为“书法绝品”、“天下第一行书”，兰亭亦因此成为中国书法圣地。今兰亭为清康熙十二年(1673)重建，1980年整修。兰亭为历代书法家的“朝圣”之地。

序是古代文体的一种，是写在书籍或诗文前边的说明性文字。序言有的是作者或编者写的，有的是别人写的。其内容和作用，是说明编写的情况、目的，阐述某些观点、原则，介绍或评价作品等。内容简明扼要，篇幅一般比较短小。但有的序言为了说明一个问题，论述比较深广，篇幅较长，是一篇完整的论说文。序言从大的方面讲是属于序跋类文章，它与专用于临别赠言的“赠序”是两种不同性质的文体。

【走近作者】

1作者简介

王羲之(321——379)字逸少，王旷之子，王敦、王导之侄，东晋初太兴四年生，太元四年卒，年五十八岁，少有美誉，朝廷公卿皆爱其才器，频召为侍中、吏部尚书，皆不就，复授护国将军，又推迁不拜。扬州刺史殷浩遗书，劝使应命，乃拜护军。又苦求宣城郡，不许，以为右军将军，会稽内史。羲之素好服食养性，不乐在京师，初度浙江，便有终老之志。会稽有佳山水，名士多居那里，谢安未仕时也住那里。孙绰、李充、许询、支遁等，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之特撰此序，以申其志。

2作家背影

《晋书·王羲之传》记下这样两件事：“性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善呜。求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。”没有看到那只善鸣的鹅，叹惜了好一阵子。但吃过了老姥亲手烹饪的.鹅就更爱鹅了。还有一件事：“山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：‘为写道德经，当举群相赠耳。’羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。”王羲之的书法，其笔势飘若浮云，矫若惊龙，与他观察鹅大有关系。他的隶书，史书称“为古今之冠”。《晋书》作者房玄龄等对他的书法作过如下评论：“详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎!裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连;凤翥龙蟠，势如斜而反直。甑之不觉为倦，览之莫识其端，心慕手追，此人而已。其余区区之类，何足论哉!”

【探寻背景】

汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最痛苦的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。由于政治腐朽而导致的严重内乱，西晋王朝存在仅三十多年就迅速崩溃。北方少数民族的大举入侵使士族地主阶级同普通民众一样，在战火烽烟中经历了惨痛的生离死别、颠沛流亡、国破家亡。东晋王朝所提供的相对稳当的生存环境：使他们有机会在噩梦般的回忆中，细细品味那可怕的历史灾变和人生苦难。为了寻求慰藉、解脱以至麻醉，玄学与清谈之风在土人中长期流行。这其中自然会生发出对人生苦难、生命意义、生活理想的深刻思索与大胆探求，进而形成富有时代特征的社会思潮与文化氛围，孕育出像王羲之那样以豪迈、旷达甚至叛逆的精神姿态，勇敢追求个体人格自由与心灵解放的“魏晋名士”。 王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。

▲ 语言知识积累

【字词积累】

1难读字

癸丑ɡuǐ 修禊xì 流觞shānɡ 形骸hái 游目骋怀chěnɡ 齐彭殇shānɡ 会稽kuài jī 感慨系之xì 曾不知老之将至zēnɡ

骸(hái)骸骨 形骸 遗骸

骇(hài ) 骇然 惊骇 惊涛骇浪 骇人听闻垓下

垓(gāi) 垓下

赅(gāi ) 赅备 赅博 言简意赅

觞(shāng)流觞曲水 相逢举觞

殇(shāng ) 国殇 河殇

觥(gōng ) 觥筹交错

诞(dàn) 诞辰 圣诞

涎( xián) 垂涎三尺 馋涎欲滴 涎皮赖脸

筵(yán ) 寿筵 婚筵 庆功筵

2通假字

虽趣舍万殊(趣，同“取”)

悟言一室之内(悟，同“晤”)

3古今异义

列坐其次(古义：这个地方。今义：居于次一等的)

俯察品类之盛(古义：物品，物类。今义：物品的种类)

夫人之相与，俯仰一世(古义：形容时间短暂。今义：头抬头)

或取诸怀抱，悟言一室之内(古义：襟怀抱负。今义：怀里抱着)

所以游目骋怀，足以极视听之娱(古义：以此用来今义：连词，表示因果关系)

4一词多义

所之既倦(动词，往)

以之兴怀(指示代词，那)

夫人之相与(助词，取消句子独立性)

极视听之娱(结构助词，的)

所以游目骋怀(代词，与“以”连用，表示“用来”)

或因寄所托(代词，与“托”构成名词性词语)

录其所述(代词，与“述”构成名词性词语)

若合一契(一起)

其致一也(一样)

固知一死生为虚诞(动词，把……看作一样)

一觞一咏(一点，少量)

悲夫(语气助词，表示感叹语气)

夫人之相与(句首发语词，表示下文要议论)

此地有崇山峻岭，茂林修竹(高)

况修短随化，终期于尽(长)

乃重修岳阳楼，增其旧制(修建)

内立法度，务耕织，修守战之具(整治、治办)

况修短随化，终期于尽(注定)

期年之后，虽欲言，无可进者(周)

君与家君期日中，日中不至，则是无信(约定)

所以兴怀，其致一也(情趣)

假舆马者，非利足也，而致千里(达到)

不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士(招致)

未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀(面对，引申为阅读)

把酒临风，其喜洋洋者矣(迎)

据亿丈之城，临不测之渊，以为固(面对)

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也(将要)

引以为流觞曲水，列坐其次(地方)

太上不辱先，其次不辱身(下一等)

陈胜、吴广皆次当行(按次序)

又间令吴广之次所旁丛祠中(行军途中的驻地)

5.词语活用

⑴群贤毕至(形容词用作名词，贤才)

⑵少长咸集(形容词用作名词，年龄大的和年龄小的)

⑶所以游目骋怀(动词的使动用法，使……纵展，使……驰)

⑷所以兴怀，其致一也(动词的使动用法，使……兴起。)

⑸引以为流觞曲水(动词的使动用法，使……流)

⑹足以极视听之娱(副词作动词用，穷尽)

⑺固知一死生为虚诞(数词的意动用法，把……看成一样)

⑻齐彭殇为妄作(形容词的意动用法，把……看成相等)

⑼一觞一咏(名词作动词用，喝一杯酒)

【句式积累】

⑴死生亦大矣(判断句)

⑵固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作(判断句)

⑶ (众人)会于会稽山阴之兰亭(省略主语)

⑷又有清流湍，映带(于)左右(省略介词)

⑸悟言(于)一室之内，或因寄所托，放浪(于)形骸之外(省略介词)

⑹当其欣于听遇(“于所遇”，介宾后置)

⑺不能喻之于怀(“于怀”，介宾后置)

⑻亦将有感于斯文(“于斯文”，介宾后置)

篇8：设计精美书签教案

一、学情分析

16电子班的学生经过了一个学期的photoshop课程学习，已经具备了较为扎实的photoshop基础知识。在此基础上，本节课将教授学生利用photoshop7.0软件进行图层编组方法的使用。本节课教授的内容是第四章《图层和蒙版的应用》中非常重要的一个小节，也是其提高应用部分。在学生已经学习了图层、蒙版的概念及图层样式、粘贴入等操作技巧的前提下，本小节的内容是对之前知识点的一个巩固和提高。除此之外，通过实践操作，指导学生分清“图层编组”和“粘贴入”方法的异同点，以及综合利用“图层编组”和“粘贴入”进行特效的制作。

二、教学目标

1、知道什么是图层编组，掌握图层编组的方法。

2、理解“图层编组”与“粘贴入”方法的异同点。

3、会综合应用图层编组进行一些特殊效果的制作。

三、教学重点和难点：

1、重点：掌握图层编组的方法。

2、难点：会综合应用图层编组进行一些特殊效果的制作。

四、教学过程

（一）、引入 1、4个特殊文字效果

2、美好城市

3、片片枫叶情

4、一步一个脚印

这些图片都有哪些共同特点呢？——用图片来填充图形，即在图片上添加一个图形蒙版。

（二）新授

1、图层编组

（1）定义：图层编组是图层应用中一项重要的手段，它可以将当前图层与其下面的一层或多层图层编组，图层编组的效果可以看作是将下层图层作为上层图层的蒙版。

（2）方法：图层/编组链接图层

（快捷键：ctrl+G）

例

1、完成“百花苑”特效文字的制作。（其中文字字体：华文琥珀；字体大小：100磅。）样张：

（3）注意：

1、图层编组中的最下层图层可以看作是一个“模具”，而上面图层则可以看作是“颜料”。最下层图层是上面图层的蒙版。

2、在多层编组时必须先锁定需要编组的所有图层。

3、由于编组命令是向下编组，因此必须确保编组时当前图层是需要编组的最上方图层。

练习1（1）、（2）

对下列图层进行适当的顺序调整，并进行图层编组，以达到样张的效果。制作思路：

（1）调整图层的顺序（2）锁定需要编组的图层

（3）选中上方图层

（4）执行“图层/编组链接图层”（或ctrl+G）

样张（1）：

样张（2）：

练习2 完成“片片枫叶情”特殊效果的制作。制作思路：

（1）新建480*640像素，白色背景的图片

（2）利用画笔工具制作枫叶（注意：必须新建图层）

（画笔直径74像素，间距180，抖动角度100%，抖动大小100%）（3）载入素材并调整图层顺序（4）锁定需要编组的图层（5）选中最上方图层

（6）执行“图层/编组链接图层”（或ctrl+G）

（7）对枫叶所在图层（即蒙版层）添加投影和外发光效果

样张：

2、“图层编组”与“粘贴入”（1）复习“粘贴入”：使用“粘贴入”的方法，将复制的内容粘贴至选区内，系统将自动产生一个蒙版。

（2）是否可以使用“粘贴入”的方法完成上机练习2，如果可以，怎么操作？

（3）提问：在我们之前所学习的ps技巧中，是否也有类似于“图层编组”与“粘贴入”，即不同的操作起到相同的效果？

综合练习（简述思路，回家练习）

利用所给素材完成综合练习——翻转的怀旧照片 制作思路：

（1）完成“片片枫叶情”的制作（课上已完成）

（2）新建图层，用“多边形套索工具”和“油漆桶工具”绘制照片区域（梯形区域）（3）加载素材，利用“图层编组”的方法把素材嵌入照片区域（4）利用“矩形选框工具”、“渐变工具”、“变换/斜切”、“椭圆选框工具”等制作出粉色/白色渐变的卷页效果。

样张：

（三）小结

1、知道什么是图层编组，了解“图层编组”和“粘贴入”都是产生了一个蒙版。

2、掌握图层编组的操作方法。

3、会综合利用图层编组进行一些特殊效果的制作。

（四）作业

1、笔记抄写1遍

篇9：手工教案——小黄人书签

——小黄人书签

教学目标：

1、学习小黄人书签的折法；

2、通过学习小黄人书签，提高动手能力；

3、意识到爱惜书本的重要性。教学重点：学习小黄人书签的折法

教学难点：发挥自己的想象力创造出有自己特色的书签 教学准备：蓝色、黄色、白色折纸，剪刀，固体胶 教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们平时都喜欢看书吗？那你们看书看到一半想停下来下一回在看，你们一般会怎么做呢？（把书折一个角、放一个书签……）把书折一个角会留下折痕，放一个书签是最常见的办法。我们今天一起来学习一下可爱的小黄人书签怎么折吧。

二、讲授折法

1、出示一个小黄人书签，先简单讲解怎么制作

2、具体教授怎么制作书签基本型（教师讲解每一步制作过程，学生实践，不懂的小组交流）

3、在基本型上做出小黄人的身体、眼睛、头发、嘴（鼓励学生发挥自己的想象力做出不一样的表情）

4、展示其他图案的书签，鼓励学生发挥自己的想象力，做出各种各样的书签。

5、分小组尝试折书签。

三、作品展示

篇10：小书签大班美术教案

活动目标：

1.学会使用绘画、剪贴的方法制作书签。

2.了解书签的作用，养成爱护图书的`好习惯。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1.各种各样的实物书签。

2.铅画纸、彩笔等。

活动过程：

1.欣赏各种漂亮的书签，初步了解书签的作用。

(1)出事一个书签，了解书签的作用。

小朋友，你们知道这是什么吗?它是做什么用的?

(2)原来书签可以帮我们爱护书籍，记下书看到哪里。

2.讨论书签的制作方法。

小朋友，上学以后你们也会用到许多的书，让我们来做一张漂亮的书签吧!

(1)大胆畅谈自己的创意。

3.幼儿操作，鼓励幼儿选用不同的材料及制作方法。

活动结束

1、评语

篇11：爱书藏书之小小书签教案

一、教学目标

1、了解书签的有关知识。

2通过欣赏、交流、创作实践等学习活动，尝试制作实用，美观且有创意的书签，提高动 能力和创造能力。

3、培养热爱读书的情感，树立设计运用于生活的理念

二、教学重难点

1、教学重点：了解书签相关知识，学会制作简单平面小书签

2、教学难点：书签的创意 准备做的：

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒、彩色纸、儿童剪刀，双面胶、细绳（教师）多媒体课件、各式书签 教学过程：

同学们，上节课我们学了跟爱书有关的藏书票，那除了藏书之外，还有哪些方法有利于读书、爱书呢？你们看老师带来的是什么？（出示实物）今天我们就来学习小小书签的制作，出示课题

（1））教师提问：你知道书签有什么用途吗？

（2）教师提问：插上书签能为下次继续往下读提供方便，那书签是怎么来的？这里面有个故事，（出示课件）古代的书是卷轴的，古人每次读书读到重要处，就在它的一端插上“牙签”，后来卷轴书变成了折装书，牙签就变成了小棒，再后来折装书变成了线装书，读书人对夹在书中的小棒就越来越讲究了，有的还用厚纸板、牛骨薄片来代替。有的还把座右铭和激励自己的诗句抄在小棒上，有的还用绸缎来装饰。自此以后，牙签就变成了书签。书签就是这样来的。你看老师手中的书签是用什么做的呢？你知道还可以用什么材料来做书签。（皮革、X射线片子、充值卡、明胶片、薄纸板、薄木板、竹片，金属都可以用做书签）出示课件

课前老师叫你们收集了有关书签的资料，哪一小组来汇报一下，书签的形状有哪些？书签的制作方法有哪些？还有书签的封面上可以画什么内容呢？哪一组的同学对书签的形状有补充？（书签的形状有很多种：有椭圆形、心形、月牙形，还有五角星形、花形、鱼形等等，只要你认为好看的形状都可以用来设计书签。）哪一组对书签的制作方法有补充？（可以是绘画、手工、拓印，或者绘画和手工相结合等多种方式）书签的内容有哪些？（人物、动物、植物、海洋生物或者简单的几何图形，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就行。图案要简单，不能过于复杂，文字可以是名人名言或者是激励自己奋发向上的诗句。让我们在翻书时随时可见。）出示课件：

（2）书签的形状可以五花八门，图案五彩缤纷，这么多漂亮的书签，你最喜欢哪一种呢（3）那这朵小花还可以用什么来代替呢？出示课件（欣赏不同造型的立体书签，）

说说看，立体书签该怎么制作呢？ 学生说方法，教师操作演示制作过程。2.介绍书签的制作方法。（1）利用课件，示范讲解。

指导语：除了这种有创意的立体书签，我们四人小组的同学还可以设计成套的书签，一起来欣赏一下。（出示课件）

刚才我们欣赏了实用、美观、又有创意的书签，那你们看看下面的这组书签在设计上有什么错误呢？

（2）同学们想不想设计一组有创意的书签，今天我们就来参加书签展览会，来看作业的要求，老师只给同学们12分钟的时间，同学们，赶快行动起来吧!（3）悬挂作品，进行评价。

提问：你喜欢哪一个书签？为什么？哪个书签设计的最美观，最有创意呢？

三、结束：

1、欣赏课件，丰富书签的种类。

指导语：生活中，人们运用巧手和智慧还创作出各式各样的书签，让我们一起欣赏一下：这是脸谱书签，体现了我们中国传统文化的精髓。这是铂金书签，镂空的效果让书签变得精致、美观；这是木质书签，形象可爱生动；这是皮质包角书签，颜色多样，使用方便；这是纸质人物表情的立体书签，既能方便看书，又能起到装饰的作用；这是回形针书签，既能当书签，又能当回形针；这是多功能尺子书签。这是专为爷爷奶奶设计的放大镜书签，可以帮助老人看书；

2.激发孩子再次动手尝试制作的愿望。

指导语：只要同学们勤动脑、多动手，也会创作出更美的书签。感兴趣的同学可以多多收集材料，和你的小伙伴，或者是爸爸妈妈共同制作有创意的书签。并运用到自己的读书阅读中去。

课后反思：

1、成套书签的形状孩子们不必要形状都是事先煎好，可以在小组中商量一下，互相分工，快速地剪好，只要内容、形式差不多，不是连上面的名人名言也一样。评价时就要从造型、绘画、创意、制作、装饰等方面进行评价，不要笼统地请孩子说一下你喜欢哪个书签，这样不能解决问题。只有一针见血地指出书签的优缺点，创意。

2、3、前面学习了藏书票，可以用版画的形式来制作成套的书签。

创意书签，要关注儿童创意的思维，比如从家里的废材料里可以制作的书签，像放大镜书签，回形针书签，不要着重于劳技课一样，只是着眼于把书签的造型做出来，然后美化一下，但是这样操作起来有一定的困难。

4、5、用美术专业的术语来解答一些书签的问题，比如构图、造型。