我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计

我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计（精选5篇）

篇1：我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计

第一课时

设计理念：把学用字词句、想说话、喜欢说话始终放在首位。通过画手的过程激发学生的学习兴趣,创造想说喜欢说的情境,引导学生勾起对已有知识的回忆,运用多种形式的练习,以达到教学目标.教学要求：通过画手、说说手能做什么的练习激发学生的学习兴趣，培养学生运用字词说完整话的能力,发展学生的语言表达能力。

教学过程：

一、谈话引入。

1、出示：图（一只手）

2、看了这只手会让你想起什么儿歌？学生朗诵儿歌《小小手》。

3、认读手，给手找找朋友，组成词儿。

4、师：大家给手找了这么多的朋友，它可高兴了，看它给大家带来了什么礼物？出示图片礼物。这是三个智慧球，里面藏着什么智慧，想知道吗？

设计意图：用学生喜欢的图画直接切入课题,使学生意识到今天所学的是有关手的内容，在心里对有关手的只是开始梳理,给手找朋友就有水到渠成的状态.(事实也正如所料)智慧球的说法会产生较为强烈的刺激，激发学习兴趣。

二、练习第一题。

１、出示题目要求，不加拼音，引导学生读懂要求，不会读的字看书拼读音节。设计意图：巩固已学的生字，强化认字意识。

２、引导观察图：小学生是怎样画手的，它准备了哪些东西？

３、请学生板演画手：把左手五指张开，按压在黑板上，右手拿分笔沿着手指画出手。学生评价。

４、全体学生学画手，师指导。

５、画完了举起画给大家看，夸夸自己的手。

６、朗诵儿歌《人有两个宝》.设计意图：拼音的学习刚刚告一段落，如何运用还在练习之中，同时为了增加识字量，也为了巩固已有的识字能力，特意设计了让拼音帮一帮，到离开拼音读要求的练习，我想在低年级是很有必要的。学生观察讲述画手的准备，画的过程，评价画的手，夸一夸自己的手，都是练习说话的有效途径。画手是一项饶有兴趣的练习，在练习中，不仅激发了学习兴趣，同时加深了对手的思考，与前后的练习浑然一体。

三、练习第二题。

１、出示题目要求，引导学生借助拼音读懂要求。）

２、学生自由借助拼音读词语。

３、用词语卡检查读音是否准确。（形式多样）

４、看图读词语，说说图意。

５、游戏《猜一猜》：老师会摆出哪个词语？(巩固认读词语)

６、你会说这样的词语吗？

设计意图：引导学生读准这些词的音，把图画和词结合起来思考，知道这些词都是表示手的动作的，能形成准确认识事物的能力。游戏《猜一猜》避免了反复练读的单调，也更容易诱导记忆，说同样的词语引导进入思维状态，调动学生已有的生活经验及知识，用恰当的词表达出来，也起到了这种动宾词语的启蒙训练。

四、练习第三题。

1、引导学生弄懂题目要求。（从让拼音帮一帮到脱离拼音读）

2、想一想，自己的手为自己为别人做了那些事。

3、练习说话。

①说一说，自己用手为自己做了那些事。

②再说一说，自己用手为别人做了那些事。（在学校、在家里、在其他地方）

指名练习时，随时注意纠正学生不规范的语言，让学生说完整话。

可让学生说给同桌听，在小小组里介绍。

设计意图：这里是练习说话的重点，通过多种形式的说话练习，给每一个学生创造机会，从为自己做事说起，学生较熟悉，也有生活经验，有话可说，逐步说到为别人做事，从学校到家里到其他地方，内容广，有的说。说得越多，学生越了解到手的用处多，越会有思考。

五、引向课外。

小朋友的小手真灵巧，不仅能为自己做许多事，还能为别人做事，真了不起。想不想让自己的手更灵巧？跟着老师来练一练吧。

带学生练习手影游戏。走出教室在阳光中玩。

设计意图：把学生的思考引向更广阔。

篇2：我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计

华阳镇西寺中心小学 李梅

教学内容：北师大教材二年级上册 第十四主题单元 我有一盒彩笔

教学目标：1、初步感知课文生字。

2、通过学习诗歌，感受生活的美好，并体会孩子的美好愿望。

3、有感情地朗读课文。

4、仿照课文段式续写。

教学重点、难点：

重：1、通过学习诗歌，感受生活的美好。

2、有感情地朗读课文。

难：3、仿照课文段式续写。

教学过程：

一、谈话引入：

1、孩子们，你们有彩笔吗？你们最喜欢用彩笔画什么呢？

2、有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫做“我有一盒彩笔”。你们想知道什么呢？

二、听读课文，想象画面。

1、接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，比比谁看到的“电影”最精彩。

（放配乐课文朗读录音，学生一边闭目静听，一边想象。）

2、交流你看到了什么？（生交流）

3、多美的图画呀！你们也想读一读吗？

（用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会）

三、自读课文，交流感受。

1、诗人用彩笔画了二幅图，也就是诗中的一、二小节。选择你喜欢的小节读一读。想想你能给他们取好听的名字吗？

2、交流“你给画取了什么名字？”

3、抽生读，评价

4、学习第一小节。

（1）默读第一小节，找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。

（2）选择自己喜欢的方式自由读这四句话。边读边想诗人在这幅图中画了什么？用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。

（3）说说诗人画了哪些景物？分别用的哪些图形？

（4）你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗？

（5）向同学介绍自己的画。

（6）全班交流，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，为什么？）

（7）这是最简单的图形了，可在诗人眼中，画一条蓝色的直线，那是……，画一个黄色的圆，那是……，画一个细细直立的三角，那是……（师边板画边引读）

（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了 ？（指导学生回答连贯、完整）

（9）指导朗读。

（10）抽生读（评价）

5、学习第二小节

（1）、在这美丽的今天里，诗人有许多美好的理想。诗人在明天的理想中又画了什么呢？找出诗句读一读。

（2）、读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他为什么要画这些？提出你不懂的问题。

（3）、你喜欢哪一句就读哪一句，说说你为什么喜欢这一句？想想你读懂了什么？

（4）、小组内交流。

（5）、汇报。

学生甲：“我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。”

学生乙：“我画结满面包的大树……”

学生丙：“我画绿色的太阳……”

学生丁：“我画小朋友长上翅膀……”

（6）、提问：这些有可能实现吗？（不能）这就是想象，这就是理想，美好的理想。

（7）、指导学生带着自己的感悟去读全文。

四、憧憬未来。

孩子们，假如你有一支彩笔，你喜欢用它画什么？

用： 我画 ，为了 的句式说一说。

（或） 我画 ，是 的句式说一说。

五、布置作业。

用你的彩笔画出你想画的画，并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听，请他们提提修改意见。

板书设计：

我有一盒彩笔

美丽的今天 明天的理想

直线 小河 透明的海洋 宝藏

圆 明月 绿色的太阳 凉爽

曲线 远山 面包树 消灭饥荒

三角 电视塔 长翅膀 飞翔

篇3：我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计

第二课时1、同学们，今天这节课我们继续学习第12课--《看雪》。伸出你的小手，来和老师一起写课题吧。

(师板书，生空写。)

2、早读的时候，我们一起学习了朗读了课文的第1、2小节，知道了在我国的台湾省，是很难看到雪的。那里的孩子，只有到过春节的时候，才能在商店的橱窗里看到用棉花做的雪。那么，当他们看到这用棉花做的雪，会说些什么呢?

3、请同学们先自己默读课文的第3--11小节，然后用“--”把台湾小朋友说的话划出来--开始。

(学生默读，划。。。)

4、你们可真会学习，谁来读读自己画的句子?

(点读。)

5、依据学生的回答，老师出示小黑板--找的也是这四个句子的小朋友，把你的小手骄傲地举起来。

6、你们可真棒!细心的孩子们，你们发现这四个句子有什么相同的地方了吗?

(都有问号)

7、对!那怎么才能把这四个文句读好呢?我们让这四个句子回到课文里，和同桌一个句子一个句子讨论：怎么读才能读好?

(生合作练读)

8、你们读得可真投入。孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是课文里的那位老师。一起来问我第一个问题吧!

生：您看见过真的雪吗?

9、问得真好!你也来问。你--。你--你---还有你。。。

不看书，一起再来问一问，仔细观察老师的动作有什么变化?

(生：老师微笑着点点头)

10、你们真细心，“老师微笑着点点头”--这说明了什么?

你真爱动脑筋!

11、谁还想接着问?

(生：您是在哪儿见过的?你也来问一问，你--你--。你--你---还有你。。。一起来问一问---)

12、问得好!请小朋友们看课文的第五小节，这一次孩子们是怎样地问?

(惊奇地问)老师奇怪了：那位老师见过雪，台湾的小朋友惊奇什么?

(我们没见过雪，老师怎么见过?)

(老师是在哪里见过的?)

(老师见过雪，真了不起!)

13、你们可真了不起，能看懂台湾小朋友的心思，那这句话用惊奇的语气该怎么问?谁愿意再来问问?

(你--你--。你--你---还有你。。。一起来问一问---)

14、老师：小时候，在我的故乡--北京。

接着问，生：北京离这儿很远吧?

师：不算太远。北京很美，下雪的时候最美!下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!

15、孩子们!你们想和老师一样亲自感受一下下雪的美景吗?

(愿意，那就和你们的同桌一起美美地读一读课文的第9小节，好好感受一下雪天的美景吧!)--开始。

16、你们读得可真认真。告诉老师，你认为哪个词语用得最美!

“银装”“雪毯”相机引导理解。(可以联系书上的插图和生活实际。)

看着书上的插图，告诉你的同桌，树上的“银装”在哪儿?“雪毯”在哪儿?

多美的雪景啊!他们还在雪地里高兴地堆雪人、打雪仗呢!你们堆过雪人，打过雪仗吗?

(堆过，打过。)

除了这些，下雪的时候还可以做哪些开心的游戏呢?

告诉大家：当你做这些游戏的时候，心情怎样?

嗯!这么美丽的雪景，还可以在雪地里开心地做游戏。老师好想再美美地欣赏一下，你们愿意读给我听吗?

17、下雪的景象那么的美，还可以尽情地游戏，台湾小朋友听到这里，一定想对老师说些什么呢?

。。。。。。

。。。。。。

18、书上是怎么写的呢?一起来读读课文的第十小节-- 什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?

19、什么是“争着问呢?”(生畅谈看法。)

那你们就来当台湾的小朋友，争着问问这句话。(生表演问。)

那从这个“争着问”可以想到台湾小朋友是多么想---?

(学生发言)

20、你们可真使一些爱动脑筋的孩子。再来一起问问老师-- 什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?

21、老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”

⑴你们也来读一读-- 老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”

⑵分组读：南、中、北。

22、刚才啊!一句一句同学们问得真好，老师想让大家连起来问，能行吗?(能)

23、你们把自己当成了真的台湾小朋友，读得真好!下面，老师想请大家三人一组合作读读课文，一个人读叙述部分，一个人读同学们，一个人读老师的话，你们愿意吗?

(愿意，生合作读文。)

24、台湾的小朋友是多么想看到真的雪啊!此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么、做些什么呢?

25、你们说得太好了，相信你们的愿望一定会很快实现的。相信台湾小朋友听了你们的话也一定会很高兴的。这样吧!再过两个月，就是圣诞节了，，我们就动手给台湾的小朋友做一张贺卡吧!把自己想对台湾小朋友说的话写在上面，寄给他们，好吗?

26、这节课小朋友们表现得可真棒!瞧!黑板上的小雪花说话了：“它啊--想欣赏一下你们这两个字写得怎么样?”

怎么样?能写好吗?

⑴先请看老师怎么写。

⑵小朋友自己来写写。

27、写得真好!同学们，这节课你们表现很出色!

篇4：我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计

教材简介

牐牽挝摹段颐浅晒α耍 飞动记叙了7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

牐犙习过程

牐犚弧⑶捎妹教澹回忆激情

牐1.课始，投影课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么;再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

牐犕ü看图谈话让学生回忆这是207月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。

牐2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：①画面与课文的层次、内容顺序相一致。②解说词即课文内容)。

牐犕ü观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

牐牰、精读理解，感悟揭题

牐牽挝牡诙、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

牐1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

牐2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

牐牏偈Γ荷臧鲁晒Φ南惭陡崭沾到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读--

牐犐：(朗读回答)

牐犑Γ赫饩跋缶褪牵禾彀裁殴愠〕闪嘶独值暮Q!

牐(其余四句均以此方式双边活动。略)

牐牏谇虢第二、三自然段连起来有感情地朗读。

牐犕ü以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。

牐牏坌∨笥眩人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?

牐犉肷欢呼：我们成功了!

牐牏芏裕我们成功了!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。

牐犎、练习运用，拓展深化

牐1惫固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)

牐牴龆播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。

牐2毙∨笥眩中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

牐牏俜肿樘致邸⒔涣鳌(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)

牐牏谛∨笥眩你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。

牐犐鲜龅淖酆鲜导活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用;同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。

篇5：我们都有一双手(网友来稿) 教案教学设计

一、教学要求

学习课文2--21小段，重点理解人物的语言，引导学生体会陈毅军长的品质。

二、教学过程

1、导入

小赵正满脸正经地执行着任务，突然从台下跳上来一个人。通过他们两人的对话你知道了什么呢？

（1）请同学分角色读2--6小段。

指名说一说。

（2）指导朗读：小赵本来就感到这个工作很有权威，这回真遇到事了，她的话该怎么说呢？

再次练习分角色朗读，重点是小赵的话（自己先练练）。

过渡：听了小赵、小杨的对话（受到小赵阻拦后），陈毅军长是怎样说的，怎样做的呢？

2、学习7、8小段

（1）默读，思考。

完成课堂训练：

他操着一口四川乡音说：“小杨，走吧。既然人家（有制度），我们就（不要破坏）。”他用小本写了几个字，撕下来叠成小条，又请小赵把东西转交给杜队长，还顺手拍了拍她的头说：“小鬼，你执行命令（很认真），这（很好）嘛！刚才是我们不了解情况。”说完 他（带头）走了。

反复读书 独立填写--指名订正

（2）重点体会：（ ）人家有制度，我们（ ）不要破坏。

不要括号中的词语，直接读一读，再与原句对比，你觉得有什么不同。

讨论--发言

要点：态度是鲜明的、坚决的，有制度就要遵守，谁也不能破坏。

板书：带头遵守制度

（3）再次练习分角色朗读7、8小段。

要求：把自己就当作文中的角色，想想怎么能比较恰当的表达人物当时的想法。

分组练习--以组为单位展示

3、学习9--21小段

（1）自读--小组讨论：通过这部分对话，你都了解了什么，是从哪些地方体会到的？

学生发言过程中抓重点句：

“陈毅老总，我们的军长！”这句话中“我们的”饱含着怎样的情感？

“那就更没错了！”说说为什么“更没错了”。

联系全文内容理解老张这句话的含义。

讲：就连马夫这样最普通的战士都这样熟悉作为一军之长的陈毅，可见他平日里对人的态度是多么的和蔼可亲，与大家的关系是多么的友好。

（2）练习分角色朗读。

小结：无论是杜队长还是马夫老张，对陈老总的无比的爱戴和敬佩之情都自然而然地流露在他们的言谈话语之中。

4、自读全文,共同来缅怀这位平易近人、又带头遵守制度的好军长。

板书：

2、我们的军长

带头遵守制度 更没错了