用勤劳智慧双手打造平安和谐校园（精选3篇）
篇1：用勤劳智慧双手打造平安和谐校园
用勤劳智慧双手 打造平安和谐校园
——石梯初中副校长工作纪实
石梯初中
2010年12月
用勤劳智慧双手 打造平安和谐校园
——石梯初中副校长工作纪实
校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展，也关系到家庭的幸福。营造良好的育人环境是学校必须做到的，也是学校取得优异成绩的重要前提条件，也是学校可持续发展的基础。身为石梯初中主管安全的副校长更是把学校安全工作看做重中之重。他凭着将近30年的从教经验，从不同角度，不同层面，分析人和物发生不安全事故的原因。特别是人，不同的年龄段、不同性别的人，心理活动和防范意识有所不同。副校长杨西安就抓住这一点特点，观察现象、仔细分析、研究对策、采取措施，用“人防、物防、技防”的三防措施呵护着校园，做校园的守护神。
一、勤、细，是维护校园平安的基础
一个单位的安全不是光靠制度写在纸上、挂在墙上就能解决的。宣传到位只是一方面，更主要的是管理人员要勤快，早看看、午巡巡、晚查查，三次巡查总用时一个半小时，但所起的作用是不可小估的，一次巡查让对方可以理解为是安全提示，也可以理解为是安全督察，对违规者也是一种警示。在巡查过程中不能是走马观花，而是要下马看花，一个小小的电线接头、一个龙头开关、一个架子床的螺帽，都可能是酿成大患的导火索。所以，我们的副校长就是从这些细节入手，勤做细抓，进行“小洞早补”防范于未然。使学校的各项工作一直运行在平安稳定和谐的轨道中。
二、群体效应是推动“平安校园”远行的有力风帆
“群防群治”是打造平安环境的重要方法之一。2010年石梯初中借创建“平安汉滨”的春风把平安创建宣传工作推向一个又一个的高潮。首先是广发宣传材料动员人人参与，积极投入到“小手拉大手，共创平安汉滨”的活动中去，学校把汉滨区综治委、教育局联合下发的两封《致学生家长的一封信》《综合治理平安建设问卷调查》分发到每个学生手上，利用班会由班主任组织学习并向学生讲解学生向家长宣传的方法，使每位家长都知道平安环境的重要性，并提出宝贵的意见和建议反馈给学校，学校进行梳理归类，能解决的及时调整解决，不能解决的上报上一级处理解决。第二、通过开展形式多样的活动让每个人都投入到平安建设的行列中来：利用班会让学生谈“平安校园”对自己学习和生活带来的好处；利用升旗仪式上的讲话宣传平安建设对社会和家庭的益处；召开全校安全大会给师生讲“沙滩女孩”的故事，讲国际通用信号“SOS”,讲逃生的方法、路线、地点，并实施“逃生演练”；请心理健康老师为全体师生进行心理健康咨询和辅导，避免过激的行为发生；用以平安建设为题材的的小品、快板、相声、演讲、录音资料、校园广播等群众喜闻乐见文艺形式把人类带入平安和谐的家园中。副校长杨西安不但策划、组织实施了以上的所有活动，还注重资料的收集。在2010里完善安全管理制度和应急预案12套、黑板报6期54版，展板6栏、宣传标语80多幅、拍摄照片500多张（其中部分照片被上级征用作为宣传材料在安康广场宣展）、拍摄视频30多段（其中自己剪辑制作的视频在安康教育电视台播出）。
他自编自导的《创平安颂双创》在汇报演出时得到了市双创办、区双创办、市交通局、区土管局等主要领导的高度肯定，并博得了围观群众的阵阵掌声，文稿也被双创办征用。文字、图片、音频、视频全方位立体式的安全宣传工作让石梯人民已经达到了家喻户晓。石梯初中扎实细致的安全防范工作，在历次检查中都得到了上级各部门的好评。
三、物防加回头望使安全防范更加牢实
为积极配合上级关于“迅速落实‘三防’到位”的指示精神，学校立即召开校委会进行商量，在资金紧缺的情况下首先安排资金安装校园监控设备。积极与监控网络公司配合，探讨设计最佳的网络监控方案，力争不留监控“盲区”，让有限的资源发挥无限的作用。副校长杨西安主动提出把监控器装到自己办公室，自己亲自操作监控，发现不良苗头及时制止。更有力的保证了24小时对校园的全程监控。学校达到了“人防、物防、技防”三防到位，并对各项实施措施进行回头望。
1、每学期开学初，对开学安全检查进行小结找出存在问题及时补救；
2、学期中期再对安全自查进行阶段性总结并向相关部门报告；
3、学期末再进行安全总结找出存在问题，利用假期进行维修补救。确保一年四季平平安安。
总之，石梯初中的安全防范工作在大家齐抓共管下收到了很好的效果，所采取的方法也是实用可行的。校园里充满了欢歌笑语，师生们都在愉快地工作和学习。这样的环境离不开我校主管安全副校长的精心组织和安排。他用勤劳智慧的双手呵护着校园，几年来我校没有发生一起不安全事件。但是，时代在发展、环境在变化，只有警钟长鸣、工作到位，才能构建出平安和谐的大家园。我们校委会一班人还要和杨副校长一起继续多想办法、多找路子、细心观察，用最有效的方法维护石梯平安环境，建“平安石梯”。
石梯初中2010年12月14日
篇2：用文化的力量打造和谐校园
一、文化重塑, 环境熏陶, 提炼精神内核
凤凰小学作为一所典型的农村小学, 是一所校舍比较陈旧, 师资有些老化, 又有一定文化积淀的老校.如何与时俱进, 传承创新, 我们觉得首先需要梳理、整合、提炼、创新, 最终重塑学校文化来凝聚人心, 昂扬斗志, 规划愿景, 共铸辉煌.
首先, 对学校的文化定位和标识进行重新定义.作为凤凰小学以“凤凰”作为学校文化的载体是最恰当不过了.凤凰是中国传统的文化图腾, 蕴含着中华民族传统的美德与智慧, 凤凰身上具有“浴火重生, 超越自我, 追求卓越”的进取精神, 具有“谦谦风度, 和而不同, 善于包容”的君子之风, 集“德、顺、义、信、仁”五文于一身.以凤凰为载体, 寄托了学校对凤小师生的无限期望.为此学校教育定位为“凤之乐土, 润之五文”.
其次, 以培养有底蕴有灵魂的人为宗旨, 建设校园环境.一个人的精神发育很大程度上受到环境的影响, 所以学校从育人的高度来整体营造校园环境.从景点绿化到宣传标语, 从文化长廊到各室布置, 无不给学生潜移默化的熏陶.特别是结合凤凰河阳文化, 学校集邮、读书、科技特色, 布置的“美丽家乡给我滋养”, “郁郁书香伴我成长”“超越梦想任我翱翔”三大文化长廊, 引导学生做一个有根的人, 一个有底蕴的人, 一个有理想的人.使校园充满了文化的气息, 从而为营造“人文校园”、“书香校园”、“和谐校园”提供了文化滋养.
二、制度引领, 人文关怀, 构建校本制度
教师是学校的基石, 没有一支充满智慧与爱心的教师队伍, 就不会有一所好学校.我们以调动教职工积极性, 提高教育质量和整体效益, 增强办学活力为宗旨, 确立尊重与参与、学习与创新、发展与诚信等价值观, 制订了规范务实又深具人文关怀的校本制度, 构建起服务、激励、保障等完整的学校制度体系, 变制度的“管人”为制度的文化引领, 发挥制度的激励导向作用.
我们以“赏识教师, 倾听童心”为管理理念, 确立提高“服务意识”, 优化工作作风.我们经常提醒班子成员, 作为学校领导, 首先应该是个服务者, 然后才是管理者.作为服务者, 要去做的是倾听、了解、发现.去发现问题, 反思工作上的“不足”, 更要去发现师生的闪光点, 在工作中做到:要检查督促, 更要交流指导;要批评指正, 更要赏识鼓励;要严格要求, 更要热情相助.努力通过人文化的制度管理, 让刚性制度的“硬”构建, 在教师心灵中“软”着陆.
三、扎根本土, 彰显特色, 丰富文化内涵
陶行知先生说过:“活的乡村教育要用活的环境.”学校文化是促进教师专业发展和学生生命成长的深厚土壤.学校文化建设不能成空中楼阁、无米之炊, 必需要有抓手, 有根基, 所以学校紧紧依托乡土资源、学校读书特色项目, 开展了丰富多彩的系列活动.
1. 扎根本土文化, 挖掘校外资源
首先, 挖掘乡土资源, 开发校本课程.我们的家乡凤凰镇被誉为“桃花故乡, 山歌摇篮”.她位于长江下游南岸, 地处张家港市南大门, 她钟灵毓秀, 山水旖旎, 物产富饶, 民风淳厚, 是典型的江南鱼米之乡.家乡景色秀美, 有白鹭成群的凤凰山, 小桥流水的恬庄古街, 钟声悠扬的江南名刹永庆寺, 落英缤纷的鸷山千亩桃源.家乡物产丰富, 水蜜桃的甘甜, 清水大米的糯软, 高庄豆腐的醇香, 弄里芹菜的鲜翠, 千年红豆的相思, 河阳山歌的纯朴;家乡人文荟萃, 状元、榜眼、进士、举人数不胜数, 文人墨客、忠烈侠士, 人才辈出……那山, 那水, 那树, 那寺, 那歌, 那人, 无不给我们美丽的熏陶, 给我们生命的滋养.学校紧紧依托家乡河阳文化, 挖掘校外资源, 开发了校本教材《凤凰桃源》.这套教材, 寄托了学校对孩子的无限期望, 阐释了“为学生人生奠基, 为学生发展服务”的学校办学理念.学校希望通过这套教材能让我们广大教师共同关注学生生命成长, 回归教育本真.
其次, 启动河阳文化节.学校以“美丽家乡, 给我滋养———共享家乡美景, 弘扬家乡文化”为主题, 启动了凤凰小学“河阳文化”艺术节.参加对象为凤凰小学全体师生和家长.活动内容和形式以“唱响河阳山歌”、“探访家乡名人”、“游览家乡名胜”、“了解家乡特产”四大板块为主, 结合班级主题活动、外出参观实践活动、名人故事会、我心绘家乡、摄影、征文等形式让学生进一步了解河阳文化, 了解家乡的物产风情, 受到一次生动、形象的家乡文化教育, 培养学生热爱家乡的情感, 并能传承和发扬家乡文化.
2. 读书活动, 构建书香校园
享受阅读是一种幸福的能力, 因为阅读, 我们走近自然, 走进伟大的心灵, 走进自我.然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛, 见人所不能见, 听人所不听, 然后拥有幸福清明的人生.
首先, 营造氛围, 让书香弥漫校园.读书活动需要一个富有文化气息的环境, 因此优化环境, 让校园弥漫书香气息是我们的追求.让墙壁“说话”:我们在教室外布置“推荐书目”、“新书介绍”、“师生读书感言”.楼梯墙面上布置读书名言、“名人读书故事”“读书的横幅标语”.加强读书阵地建设, 新建了一个电子阅览室, 重新布置美化了低、中、高三个学生阅览室.每天中午和下午文体活动时间向全体学生开放, 学生实行自我管理.
其次, 开展丰富活动, 培养书香师生.用阅读为师生打造亮丽的精神底色.教师作为儿童阅读行为的组织者、领导者, 必将主动适应、积极应对, 建构自己的阅读视野, 获取人文素养.因此, 学校每个学期都要给老师赠书或推荐新书, 在全校开展教师读书交流会, 评选书香教师.学生一头, 每天开展晨诵午读, 共享幸福.晨诵:在静谧的晨光里, 在优美的诗歌中, 教师带领学生一起声情并茂地诵读古今中外经典诗歌, 开始一天的学习生活, 书声朗朗, 诗意浓浓.午读:在广播发出“读书丰富人生, 阅读点亮生命, 走进阅读时光, 共享读书快乐.”阅读提示后, 学生在教室里, 捧出喜爱的图书, 伴着悠扬舒缓的音乐, 开始轻松、快乐的阅读.每天这两时间段成了孩子最惬意、最享受, 最感幸福的时光.每学期开展“三会”“三赛”活动, 每学年举办读书节, 开展了主题阅读.孩子沐浴书香, 有了不同层次的体验和收获.虽然我们不能保证通过阅读可以马上改变学生, 但我们坚信书籍的营养必将润泽学生的整个生命.
篇3：用勤劳智慧双手打造平安和谐校园
切实抓好灾难教育、生命安全教育。打造平安校园文化
5·12汶川大地震发生后，四川省安县桑枣中学创造了奇迹，全校2200多名学生、上百名老师，毫发未损，而安县紧临着地震最为惨烈的北川，除桑枣中学外的房子百分之百受损。这是什么原因呢?原来，全因他们有一位居安思危的校长叶志平，他担任校领导后，不仅下决心对学校有危险的实验教学楼进行了彻底的加固，消除了隐患；更为重要的是，从2005年开始，他每学期都要在全校组织几次紧急疏散演习，工作做得非常仔细，各班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。5·12地震发生时，所有学生都迅速趴在桌子下，震波一过，学生们立即冲出教室，2300多名师生，仅用1分36秒就全部跑到操场，成功逃离险境。桑枣中学创造的奇迹告诉我们，加强灾难教育、生命安全教育，打造平安校园文化，应成为永恒的教育主题。
第一，灾难教育、生命安全教育开展应常规化、制度化。“生于忧患，死于安乐。”战争年代，我们经常教育人们要有忧患意识，要有危机意识，那时的人们，时刻准备着，随时准备应对一切，随时准备消灭一切来犯之敌。可到了和平年代，人们的这种忧患意识、危机意识逐渐淡薄了。其实，在和平年代，我们也应该培养忧患意识、危机意识，因为天灾离我们并不遥远，地震、海啸、台风、火灾、泥石流、雷击等，各种各样的灾难无时无刻不在威胁着我们。作为学校，我们应把这些灾难教育作为常规教育，形成制度，常抓不懈。我们要从娃娃抓起，从幼儿教育开始，让灾难教育、生命教育、安全教育等内容融合在各学科教学之中，时刻引起师生的广泛关注，让人们在孩提时就逐渐懂得自然灾害等的常识。懂得珍爱生命，学会逃生、学会自救，学会保护自己和他人，一旦灾难来临，才可能把伤亡和损失降到最低限度。
第二，灾难教育、生命安全教育形式应多样化、普及化。近年来，洪水、雪灾、地震等灾难不断出现，造成了的巨大的人员伤亡和财产损失，给我们和谐的生活带来了不和谐的音符，它也暴露出人们安全逃生、安全自救等各种安全知识的匮乏、安全意识的淡薄和对安全教育的麻木。作为学校，在抓常规管理的同时，安全教育管理要时刻不放松，让灾难教育等得到广泛普及。学校应制定和完善学校突发事件紧急预案，经常开展安全突发事件应急演练，在丰富多彩的校园活动中时刻贯穿生命教育、安全常识教育等内容，寓教于乐，让学生在经常性的演练和娱乐活动中，学到知识，增长能力，遇到突发事件能机智勇敢，处变不惊，能有序、有效、及时地应对。同时，还可通过发放安全知识教育手册、宣传资料、义务宣讲等多种方式。让灾难教育等引起家庭和社会的广泛关注和高度重视，增强公民的忧患意识、危机意识、安全防范意识和自我保护意识等，让灾难教育等成为大众教育、常规教育，成为永恒的教育主题，打造平安校园。
有效开展心理健康教育、挫折教育，创建和谐校园文化
5·12地震发生时，10岁的小女孩唐沁，尽管倒塌的校舍砸断了她的左腿，她却能忍住剧痛露出甜甜的微笑：聚源中学女学生高莹面对永远失去的双腿，也总是微笑着；年仅9岁的小学二年级学生林浩被压在了废墟之下，能组织同学们唱歌来鼓舞士气，他经过两个小时的艰难挣扎，爬出废墟后，并没有惊慌地逃离，而是再次钻到废墟里展开了救援，将两名同学背出了废墟。可也有一些学生，面对灾难，束手无策，失声痛哭。据心理学实验研究表明，地震形成的人的恐惧心理主要是由人们对以往灾害性地震产生的房屋倒塌、人员丧生的恐怖情形的记忆，在一定的地震地面振动诱发下产生的，它起源于心理原因。俗话说“心病尚需心来治”，学校是学生接受健康心理教育和提高综合能力的重要场所，心理健康教育、挫折教育等是学校教育的重要内容。
首先，学校要加强心理辅导教师和班主任的培训工作，让学生的心理疾病能有效得到诊治。据北京心理研究所教授、博士生导师王极盛对北京市两万多名中学生跟踪调查得出的结论表明：中学生中有轻度心理问题的占28％，中度的占3.9％，重度的占0.1％。中学生的心理健康水平令人担忧，中学生心理健康教育不容忽视。但我们面临的现实是，不少学校虽设有心理咨询室，但门前冷落，无人问津，心灵信箱布满灰尘。探究其原因，与很多学校没有专业的心理咨询辅导教师有很大关系。这些学校，虽安排有心理教师，由于心理学等知识欠缺，也只是装装样子，应付检查而已。为解决学校心理咨询辅导教师奇缺的现状，学校要配合教育行政主管部门，抽调部分教师，采取“走出去，请进来”等方式，进行心理健康辅导培训，做到“培训一人，带动一片”，促进学校教师，尤其是班主任心理健康教育能力的提高，以更及时、更有效地对患有心理疾病的学生进行诊治，促使学生健康成长。
第二，学校应加强学生心理健康意识教育和观念的转变，让他们能及早发现自己的心理问题，并及时、主动去接受心理诊治。受传统应试教育的影响，不少家庭和学校等仍看重学生的考试分数，片面追求升学率，过度的“题海战术”等课业负担给学生造成了巨大的精神和心理压力，长期的应试教育模式也造成了学生心理健康意识的淡漠和缺失，他们有的不知道自己有心理问题，有的即使知道自己心理不健全，但羞于情面，不愿意找心理辅导老师咨询或去医院去看心理门诊。因此，学校应加强学生思想教育、心理健康教育和青春知识等教育，增强学生心理健康矫正意识，变无知为有知，变被动接受为主动咨询。一是充分挖掘学科教育中的相关内容，加强学生心理健康意识等教育。如，语文课，要充分利用其思想性和文学性相统一的特点，充分挖掘其中的思想内容，加强学生思想道德、个性修养、健康心理和意识行为的教育，培养他们的感恩意识、生命意识和人性意识等。自然、科学、生物课，要通过介绍大自然、介绍各种生灵等，教育学生热爱大自然，热爱生命，同情和珍爱各种小生命。物理化学课，要教育学生认识各种药品的作用和危害，有效地利用它们造福人类，如此等等。各科教师密切配合，
在传授文化科学知识、培养能力的同时，加强学生思想道德、人性意识、健康心理和意识行为等教育。二是大力开展健康有益的校园文化活动，让学生在积极健康的活动中受到教育和启迪。学校是德育教育活动的主阵地，我们要以丰富多彩的健康有益活动为载体，加强学生心理健康教育。如，利用“国际禁毒日”开展“珍爱生命，远离毒品”宣誓、签名等主题活动，教育学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；利用“父亲节”“母亲节”“重阳节”等节日，加强学生感恩意识和健康心理行为等教育；利用“植树节”等节日，教育学生热爱大自然，保护自然生灵，保护有益和珍稀动物等等。通过各种校园文化主题活动的开展，让学生的思想道德教育、生命教育、心理健康教育等人脑人心，从而陶冶情操，净化心灵，健全人格。三是利用校园广播、板报、家长学校等舆论阵地，调动家庭和社会广泛关注和参与，共筑学生心理健康等教育大堤。学生心理健康等教育，要从娃娃抓起，需要家庭、社会和学校共同携手。学校要充分利用校园广播、板报等舆论阵地，大力宣传，同时通过家长学校、社会团体、印发宣传资料的形式，让全社会认识到加强学生心理健康和良好道德行为等教育的重要性和紧迫性，从而众志成城、步调一致，共筑教育大堤，促进学生健康成长发展，创建和谐校园。
充分开发利用学校资源。构建文明书香校园文化
蓥华镇中学初一女生邓清清，这个贫困家庭里的小女孩，人穷志不穷，常在回家路上打着手电筒看书。5·12地震时，被压在废墟下的她竟然还打着手电筒看书呢。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕!”有人这样说过，“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”；墙根也说“阅读使人充实”。可见，构建学校书香文化环境，有助于学生健康成长。
第一，学校应开展丰富多彩的读书活动，培养学生阅读兴趣和习惯。我国实施基础教育改革，对中小学生课外阅读量有明确的规定，我们应该加强学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，提高他们的阅读能力。但现在的学生，酷爱各种流行歌曲、网络游戏，“追星族”(视流行歌星、影星、网络游戏高手为心中偶像)应运而生，且不断发展壮大。我们应通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣。一是开展名著阅读活动。作为教师，我们可向学生推荐一些中外经典名著，适当介绍其中的精彩部分，让他们事先对这些书籍有初步的了解。激发学生的阅读兴趣。利用节假日等业余时间，组织开展多种形式的阅读竞赛和读书讨论活动，交流阅读体会、介绍阅读方法等，久而久之，学生养成了阅读的习惯，尝到了阅读的甜头，就会主动去阅读，享受读书带来的乐趣。二是开展文学等兴趣小组活动。教师可根据班上学生的实际情况，选拔几个写作能力强、书法绘画好的同学组成编辑组，成立班级读书社、文学社。组织全体学生交流自己收集、阅读到的精美文章或小知识，介绍自己总结出来的阅读方法等，然后编辑成报，供学生阅读学习交流。久而久之，学生养成了阅读和查阅资料的习惯，尝到了阅读的甜头，就会主动去阅览室阅读，从而提高阅读能力。三是开展写读书笔记活动。教师可给学生推荐一些中外名著、科普书籍等课外读物，让学生利用节假日等课外时间去阅读，写好读书心得体会，定期组织交流、讨论，从而激励学生自觉走进阅览室去阅读，以此开阔他们的视野，丰富他们的大脑，增长能力。
第二，加强学校图书阅览室、网络室的管理，营造良好的阅读氛围。学校要进一步加强图书的管理、更新等工作，注重图书的质量。一是注重思想性。用时代感强、思想积极向上的作品，促进学生良好的人生观、世界观和价值观的形成。二是注重知识和趣味性。有趣味，他们才爱看，有知识，他们看了才有收获。三是注重科学和创新性。科幻和传奇作品，有利于加强学生科学和创新意识的培养，激发他们热爱科学、探索真理、发明创造的动机和行为。四是注重时代和生活性。要有时代感和生活情趣，既要贴近生活，又要有时代引领作用。同时，加强图书管理人员、网络技术人员的培养，提高图书、网络管理和服务质量；加强其环境、硬件设施建设，营造良好的阅读氛围，让学生喜欢来，经常来，让这里成为他们的乐园。学校、家庭和社会都要转变观念，将学校教育资源设备有效地利用起来为师生服务，不仅注重学生文化知识的掌握和提高，更要根据学生的兴趣爱好和个性特长，加强学生阅读、实验操作、现代信息技术掌握等意识和能力的培养，促进学生全面发展和综合素质的提高，构建文明、健康的书香校园。