学位论文内容常见问题

学位论文内容常见问题（精选8篇）

篇1：学位论文内容常见问题

学位申请调整内容

（针对“2010春学位材料上报要求20100413”所做调整）

一、学位授予实施细则电子版（新增）

1.电大教[2010]082关于《中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）法学专业学位授予实施细则》的补充通知

2.电校教[2010]009关于印发《中央广播电视大学开放教育本科卫生事业管理专业学位授予实施细则》的通知

3.电校教[2010]015关于印发《上海师范大学与中央广播电视大学开放教育本科学前教育专业学位授予实施细则》的通知

4.电校教[2010]016关于印发《中央广播电视大学开放教育本科广告学专业学位授予实施细则》的通知

5.电校教[2010]017关于印发《中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）财务管理学位授予细则》的通知

6.电校教[2010]019关于印发《中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）社会工作专业学位授予实施细则》的补充通知

7.电校教[2010]022关于印发《中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）法学专业实施细则》的通知

二、申请学位照片表（调整）

1.采用中央电大统一订做的申请学位照片表。取消原申请学位照片表。

2.分授予高校、专业安插照片(同一授予高校有多个专业，须再分专业)。

3.照片要求。

●照片背面注明学生姓名及学号全码。

●照片为2寸彩色、蓝底。

●与毕业证书上照片同版。

●与电子照片同版。

三、学位申请表（填表要求里红色标记为调整内容）

1.《中央广播电视大学学士学位审批表》及填表要求。（调整）

2.《上海师范大学成人教育本科毕业生学士学位申请表》及填表要求。（调整）

3.《东北师范大学授予成人高等教育（开放教育）本科毕业生学士学位申请表》及填表要求。（调整）

4.《天津市成人高等教育本科毕业生学士学位申请表》及填表要求。（调整）

5.《华北水利水电学院成人高等教育授予学士学位登记表》及填表要求。（调整）

6.《首都经济贸易大学成人高等教育本科毕业生申请学士学位登记表》及填表要求。（调整）

7.《中国传媒大学成人高等教育本科学士学位申请表》及填表要求。（新增）

四、毕业论文相关表格

学前教育、小学教育、经济学专业须填写指定的毕业论文表格，其它专业按中央广播电视大学毕业论文表格要求填写。

五、各专业学位材料上报时间（表中红色标记为调整内容）

1.北京工业大学--计算机科学与技术，每年授予1次，省级电大于每年3月30日前报上年1月、7月毕业的学位申请材料。

2.学前教育、社会工作、广告学（武大）、园艺、市场营销、护理学、财务管理专业学位申报时间另行通知。

六、学位成绩要求一览表（表中黄色标记为新增、调整内容）

1.涉及调整专业：法学（含行政执法方向）、社会工作、工商管理、卫生事业管理、广告学(传媒)、教育管理、数学与应用数学、教育技术学、水利水电工程、经济学、会计学、物流管理、软件工程、土木工程（交大）、小学教育。

2.涉及新增专业：学前教育、广告学（武大）、财务管理。

七、各专业上报学位材料细则（表中黄色标记为新增、调整内容）

1.学前教育、社会工作、广告学（武大）、市场营销、财务管理专业的学位申报材料要求另行通知。

2.园艺、护理学专业学位申报材料要求暂按此表执行。

3.广告学（传媒）专业材料要求取消个人成绩单，毕业论文。

4.材料包装袋要求

●按申请专业分别装袋。

●包装袋正面注明省校名称、专业名称、申请人数。字迹醒目、清晰。如：北京电大金融学

10人

●包装袋背面粘贴此专业的上报学位材料明细要求。

●学位材料明细要求的内容必须全部提供。各省级电大负责学位管理工作人员按袋中实际提交材料，在包装袋背面粘贴的本专业上报学位材料明细要求中序号处打“对钩”标注，并在包装袋背面右下角处签字。

5.电子照片要求

8-10K，150*210像素，文件名为身份证号码，无身份证者，士兵填写士兵证号，外籍人士填写护照号，所有数字用半角字符输入。

6.电子报表要求：

●金融学专业报表模式、英语（经贸方向）专业报表模式、中国政法大学学士学位申请统计表模式、会计学专业报表模式、工商管理专业报表模式取消。●汉语言文学（武大）、行政管理专业取消教育部学位办报表。

●英语（教育方向）专业（北语）报表模式、东北师范大学授予成人高等教育(开放教育)本科毕业生学士学位信息汇总表（教育管理）模式、东北师范大学授予成人高等教育(开放教育)本科毕业生学士学位信息汇总表（数学与应用数学）模式、汉语言文学(武大)专业报表模式、行政管理专业报表模式、教育部学位办报有所调整。

●新增东北师范大学授予成人高等教育(开放教育)本科毕业生学士学位信息汇总表（教育技术学）模式。

7.备注

●材料顺序：花名册→成绩册→申请学位照片表→学位审批表→身份证复印件→毕业证书复印件→学位外语材料→毕业论文。

●材料不符合表中要求，中央电大将退回申请材料。

●各省级电大从2009年秋季上报学位材料时执行材料包装袋要求。

●各省级电大从2011年春季上报学位材料时，全部专业统一使用中央电大订做的照片表。

●新系统的花名册、成绩册、电子报表通过报表平台生成、打印。

八、学位课程成绩按学位标准（老系统）中学位课程标准对应录入学位课程成绩，错录、多录、少录学位课程成绩都会影响学位审核结果。

九、省级电大在报考由中央电大考试中心组织的北京市学位委员会命题的学位外语考试时，应加强分校及相关工作人员管理，保证报考信息的准确。若发现学号、姓名、专业等信息错误，及时联系中央电大考试中心进行学位英语信息的更正。因学生在籍期间发生姓名变更，使得学位英语信息不一致者，须提供户口本复印件、派出所出具的户籍证明，附在学位英语成绩材料后。

篇2：学位论文内容常见问题

1、本硕士点导师组织开题材报告评议小组，对硕士研究生的开题报告进行认真的主义审查。评议小组由教授或具有硕士生导师资格的副教授组成，一般不得少于3人。

2、硕士研究生必须将学位论文开题材报告的文字材料提交导师审阅同意后，方可进行开题报告。

3、硕士研究生的开题报告时间安排在第四学期。

二、开题报告的内容

1、课题来源及研究的目的和意义;

2、国内外在该方向的研究现状及分析;

3、主要研究内容及创新点;

4、研究方案及进度安排，预期达到的目标;

5、为完成课题已具备和所需的条件和经费;

6、预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施;

7、主要参考文献;

三、对开题报告的要求

1、开题材报告字数应在3000字以上，重点阐述二项中的1、2、3条。

2、阅读的主要参考文献一般应在10篇以上，其中外文资料一般应不少于三分之一，特殊专业外文资料一般应不少于三分之一，特殊专业外文资料要适量。硕士研究生应在导师的指导下着重查阅近年内发表的中、外文期刊文章。本学科的基础和专业课教材一般不应列为参考资料。

四、评审工作

篇3：学位论文内容常见问题

1.1 研究对象

本文研究对象为我国包括体育院校、综合性大学体育院系和师范类院校体育院系在内的16所高校的75篇优秀网球硕士学位论文。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过CNKI中国优秀硕士论文数据库计算机检索取了75篇网球硕士学位论文。

1.2.2 数理统计法

对收集到的论文分类, 并进行统计学处理。

1.2.3 归纳分析法

对4年来网球硕士学位论文进行归纳分析。

2 结果与分析

2.1 社会学方面的研究

社会学方面的研究最多, 总共有28篇。其中针对某地区网球开展现状与普及的研究有5篇, 主要通过问卷调查、个案研究来对网球开展状况进行调查分析, 针对其存在不足, 分析原因, 提出对策和建议。对网球俱乐部的研究有5篇, 主要是对俱乐部无形资产开发、运营模式、经营策略、运行机制、现状调查与发展对策研究, 进行国内外运营模式对比, 采用IFE矩阵、EFE矩阵、SWOT分析等。针对网球消费的有2篇, 主要是对居民网球消费的现状进行了调查研究。在网球发展现状方面有2篇, 主要是对中国竞技网球运动员、教练员现状、中国竞技网球优势项目的选择、女子竞技网球职业化发展现状、中国竞技网球运动的经验及不足等方面的研究。对以下这些研究方面各有一篇, 对网球竞赛表演市场的发展前景、网球公开赛文化营销战略、网球锻炼者锻炼坚持状况调查与影响因素、网球培训市场的开发、少数民族聚居区网球运动普及推广、网球运动的文化、网球场馆经营现状及对策的研究。

2.2 高校网球方面的研究

高校网球方面的研究共有16篇。其中在高校网球运动开展的现状分析及对策研究方面最多, 共有4篇, 主要是通过问卷方式来找出高校网球开展过程中存在的问题, 提出相应的发展思路和对策。关于教学的有4篇, 主要是实验方法来评价研究“, 双分”教学模式、培养学生自我效能、心理暗示在高校网球教学中应用的。对以下这些研究方面各有一篇, 高校网球资源利用效益、北京奥运会对我国高校网球运动发展的促进作用、高校网球运动队的现状分析及发展对策、高校网球运动发展模式初探、高校网球运动员快速球场战术压力训练的理论探讨, 高校网球俱乐部运行机制、体育院校体教网球专选毕业生就业现状与对策的研究。

2.3 网球教学方面的研究

网球教学方面的研究共有15篇。其中关于计算机方面有4篇, 主要运用计算机辅助教学手段提高网球正手抽击球技术和发球技术的实验研究、基于网络的网球教学多媒体CAI课件的设计与开发研究、网球理论课网络教学的理论与应用研究。这些都是利用CAI来进行网球教学, 这是因为随着计算机的发展, 把它利用在网球教学上可以让我们更容易理解网球动作。利用教育方法的有2篇, 主体性教学模式在我校网球选项课中的实验研究, 合作学习教学模式在体育院系网球教学中的应用研究, 这些是运用教育学的理论来进行网球的教学实验。在网球教学训练方面有4篇, 网球专项教学中渗透田径训练实验研究, 网球两种基本击球技术教学顺序实验研究, 速度力量训练在网球正手击球教学中的应用, 击球节奏在网球底线正手教学中的运用研究。对以下这些研究方面各有一篇, 对网球专项课技战术压力教学方法的研究, 普通高校公共体育网球教学有效性策略研究, 影响网球专选班学生专项学习的教学环境因素分析。

2.4 网球训练、比赛分析、技战术分析方面的论文

这三个方面的论文总10篇。其中在网球训练4篇, 有两篇是关于力量训练有两篇对我国优秀女子网球运动员力量训练的探讨总结优秀女子网球运动员的力量训练方式和方法, 从中归纳科学训练经验形成系统的训练理论体系和训练模式。速度力量训练在网球正手击球教学中的应用, 网球专项教学中渗透田径训练实验研究。在比赛分析方面有3篇, 2004-2006三届网球大师杯单打比赛发球技战术的研究, 上海大师杯男子网球单打比赛基本单元竞技过程的研究本文把一分球的比赛过程定义为一个基本单元竞技过程, 从基本单元竞技过程中的多拍结构理论入手, 每场比赛中的全部基本单元竞技过程进行统计, 男子职业网球选手红土场单打比赛制胜机制的研究。这三篇都是通过比赛视频分析, 有一定的说服力。在技战术方面有3篇, 八位世界优秀男子职业网球选手的技战术特征, 网球无下摆引拍发球技术特点研究, 土场、草场场地网球男子单人项目基本单元竞技过程对比研究。这三篇主要是对录像进行分析得出数据进行分析。

2.5 心理学青少年网球生理生化

在这三个方面的论文总12篇。心里学方面有8篇, 国内网球专项大学生竞赛失败应对方式的初步研究, 体育院校网球专选班学生竞赛成败归因研究, 体育专业大学生网球竞赛失败应对方式的初步研究, 大学生网球运动员的内隐自尊、自我妨碍与运动表现的关系研究, 湖北省大学生网球运动参与动机的比较研究, 注意和成就目标定向在网球专选班学生和网球运动员间的比较性研究, 心理暗示在高校网球教学中应用的初步研究, 以上这些都是运用心理学的知识, 主要是设计问卷或量表做实验。青少年网球方面4篇, 青少年网球运动发展现状及对策研究, 青少年网球运动现状调查及发展对策研究, 青少年网球后备人才培养现状与发展对策研究, 青少儿网球运动员决策速度和准确性的年龄差异研究, 本文通过分析青少儿网球运动员在判断网球落点的眼动模式, 以及在不同信息量的运动情境下决策速度和准确性上的差异, 探讨生理成熟、运动水平和知识经验、运动情境对运动员决策能力随年龄发展的影响。生理生化1篇, 青年男子网球运动员主要动作的肌电分析与应用, 主要研究运用RM6240B/C (四导) 生理记录仪暨生物信号采集与处理系统并结合关节角度分析仪等仪器对几名优秀男子网球运动员的主要动作进行了现场肌电描记, 并运用专门的分析软件进行各主要肌肉活动状态的肌电分析。

3 建议

3.1各级决策部门要有目的地进行网球科研立项, 加大对网球科研的人力、物力、财力投入。应该集中加强网球训练, 比赛分析, 技战术方面的研究课题, 增加网球后备人才的培养研究、生理选材、青少年短式网球、软式网球、规则裁判、教练员、这方面的研究。

3.2提高我国研究生的科研水平, 英语水平, 应该参考国外期刊的网球科研论文, 加大对国外先进训练理论和方法、管理模式, 尤其是网球职业化、市场化运作的研究。

3.3应该通过注重多学科的交叉研究, 通过计算机、管理学、生理学、心理学、教育学、社会学的知识嫁接到网球领域中来, 还应该通过足球、篮球、排球、田径的科研来指导网球科研。

摘要：本文运用文献资料、数理统计等方法, 对我国部分网球研究生的75篇硕士学位论文的内容进行统计分析和研究。得出关于网球的研究主要集中在高校网球、网球教学、社会学方面的研究, 对技战术、比赛的分析极少, 关于后备人才的培养, 选材、规则、裁判、教练的研究没有。通过这些来为今后的网球研究提供参考建议。

关键词：网球,硕士,学位论文,研究

参考文献

[1]蒋伟浩.1994-2004年我国网球运动科研发展现状与分析[J].成都体育学院学报, 2003, 31 (03) :41-42.

篇4：系统看待高职学位建设问题

从国际视野看，随着各国高等教育大众化的推进，美国、英国、加拿大、澳大利亚等发达国家，以及泰国、菲律宾、韩国等重要发展中国家普遍从高等教育专科阶段就设立了学位，并通过这一举措利用职业导向的高等教育机构逐步实现了高等教育的普及化，极大发挥了高等职业教育机构在国家经济发展和教育体系构建中的作用。如19世纪末至20世纪初，美国就为两年制高等教育设置了副学士学位，在此基础上，这些两年制高等教育逐步发展成了独具特色的社区学院教育体系。2001年，英国开始在高等教育院校增设一种两年制工作本位（Work-based）的新学位——基础学位（Foundation Degree），学位强调能力本位，采用弹性、多样的学习形式，取得“基础学位”后，可继续全职学习15 个月或在职学习相等学时，得到大学的“荣誉学位”。2004 年，澳大利亚在其学历资格框架中新增了两年制高等教育副学士学位，大学和其他有权颁发学历学位证书的院校及技术与继续教育学院（TAFE）都有权授予，获得副学士学位的学生可以进入大学继续学习，获得学士学位。

由此可见，高职专科层次学位制度的建立有两个重要作用：一是实现了这一层次教育身份的“合法化”，促进社会和整个教育体系都更加重视这一层次和类型教育的发展；二是为学生的发展提供了更加畅通和充分的发展空间，从根本上促进了教育体系的衔接沟通，有利于实现培养多种不同类型人才的教育理想。

篇5：学位论文内容常见问题

2.对所确定的课题，在理论上和实际上的意义、价值及可能达到的水平，给予充分的阐述，同时要对自己的课题计划、确定的技术路线、实验方案、预期结果等做理论上的论证和技术可行性的论证。

3.课题研究过程中，拟采用哪些方法，目前仪器设备和图书资料及其他各方面条件是否具备。

4.阐述课题研究工作可能遇到的困难和问题，以及解决的方法和措施。

篇6：学位论文内容常见问题

第一部分

内容规范

MPAcc教学案例用中文撰写，采用国家正式公布实施的简化汉字和法定的计量单位。MPAcc教学案例内容要求完整、准确，层次分明，数据可靠。

完整的MPAcc教学案例应当包括案例封面、案例和案例说明书三部分。各部分的具体要求如下：

一、案例封面

采用会计教指委指定的统一封面。封面上须填写的内容包括：案例名称、专业领域/方向、适用课程、选用课程、编写目的、知识点、关键词、中文摘要、英文摘要。

二、案例

MPAcc教学案例的组成部分包括标题、正文、结尾和其他材料。1．案例标题

案例的标题应当采用中性的词语，主要目的是提供给案例使用者分析问题的素材。可以采用素描型和问题提示型两类。

素描型题目，没有任何的感情色彩，使人无法窥探到案例的真实目的，通常采用案例中的企业或者单位的名称作为标题。

问题提示型题目，在客观的基础上，稍微透露案例的基本信息，如这是一个什么性质的，发生在哪里，什么时间发生的什么事件等等，便于读者从题目上想到事件的梗概。2．案例正文

案例正文的首段应当点明地点、时间、单位、主要决策者、关键问题，以便使用者对案例形成初步的整体印象。首段之后的案例正文应当根据需要分节，每节可配以小标题，以便层次分明。

正文是案例的主体。主要是介绍所涉及机构的基本情况及背景，将机构方方面面的情况层层展开，如历史变迁、组织人事、工作或生产状况、社会环境、以及未来的前景等。具体究竟交待哪些方面的情况，视案例的目的和教学的需要而定。背景资料应当剪裁适度，恰到好处。在正文部分，除了将有关情况交待清楚以外，要注意情节的生动性描写，制造一些发展高潮，以加深印象，引起使用者浓厚兴趣。3．案例结尾

案例的结尾是对正文精辟的总结。可以采用启发式的思考题，或者“镜头淡出”的方式作为结尾。

4．其他材料 作为完整的可供教学使用的案例，还主要包括以下几点要素：

（1）脚注。对正文中某些技术问题、公式、历史情况等的注释，常以小号字附于有关内容同页的下端，以横线与正文断开。

（2）图表。在必要的情况下，图表可插置到正文相关位置，但为了版面简洁，应把图表布置在专页或篇尾。所有的图表都应编号，设标题，加必要的说明；而正文中与图表相联系处，则应用括号注明“请参阅附图X”。

（3）附录。它的作用跟脚注基本一样，只是由于内容较多、较长，不宜插附于正文之中。除非案例本身的主题就是属于技术性较强的专业范围，否则过多的技术性细节描述就不宜插于正文内，从而放入附录，以备分析者必要时参考之用。（4）参考文献。

总之，案例的编写方法并不一定是按固定的格式编写的。无论怎样去组织素材编写案例，都应达到这样的目的：案例描述的情节能使人进入“角色”——某事件领导者的角色，进人“现场”——案例提供的特写情景，面临“问题”——描述介绍，深层隐含，作决策分析，从中掌握到足够的知识和提高学习使用者的能力。

三、案例说明书

案例说明书，又叫“教学注释”或“教学指导书”，是用来向使用此案例于教学的教师提供案例正文中未提及的背景信息及注意事项的文件，并无权威的约束力，仅供教师备课时参考。案例说明书主要包括下列项目：

1．本案例需要解决的关键问题，即通过案例讨论要实现的教学目标。

2．案例讨论的准备工作，即需要学生事先掌握的背景材料，包括理论背景、行业背景、制度背景等。

3．案例分析要点，即通过案例分析要解决的知识点。（1）需要学生识别的关键问题；

（2）根据案例相关的知识点提出解决问题的可供选择方案，并评价这些方案的利弊得失；（3）推荐解决问题的方案及具体措施。

4．教学组织方式，即为了对在课堂上如何就这一特定案例进行组织引导提出建议。（1）问题清单及提问顺序、资料发放顺序；（2）课时分配（时间安排）；

（3）讨论方式（情景模拟、小组式、辩论式等）；（4）课堂讨论总结。5．其他。

（1）计算机及视听辅助手段支持；（2）建议的板书计划。第1部分至第4部分为案例说明书的必选内容，第5部分则可以根据案例编写的不同目的和具体用途，结合实际情况来加以选择，也可以根据需要适当增加相应项目。

第二部分

格式规范

中文采用宋体简化汉字，英文和阿拉伯数字均应采用Times New Roman字体。

一、提交格式

案例分为两份word文件，即案例正文和案例说明书；两份文件分别命名为：xxx学校-姓名-案例名称-案例正文/案例说明书；两份文件压缩包命名为xxx学校-姓名-案例名称。

二、封面格式

1、案例名称：居中，黑体小一号。段落间距：段前空三行，段后空两行，1.5倍行距。

2、专业领域/方向：在以下五项中选择：财务会计、财务管理、管理会计、审计、其他。

3、专业领域/方向、适用课程、选用课程、编写目的、知识点、关键词、中英文摘要： 标题：左对齐顶格，黑体小四号；相应内容：缩进对齐，宋体小四号。

三、案例格式

1.案例题目：居中，宋体三号加粗。段落间距：段前空两行，段后空一行

一级标题：左起空两字符，宋体小三号加粗。段落间距：段前空一行，段后空0.5行。二级标题：左起空两字符，宋体四号加粗。段落间距：段前空0.5行，段后空0行。正文：除图题、表题之外，均采用小四号。

2.正文标题：一、二、三；

（一）（二）

（三）；1、2、3；（1）（2）（3）。

3.图表：一律用阿拉伯数字分章连续编号，如图1-

3、表2-1。图题和表题采用中文，居中，五号；图表内容：小五号。

4.字距和行距：全文一律采用无网格、1.5倍行距。

5.页码：第一页从正文标注，直至全文结束。页码位于页面底端，对齐方式为 “居中”。6.附录：依次编为附录1，附录2。附录中的图表公式另行编排序号“附录1-”。

四、案例说明书格式

题目：“xxxx”案例说明书。其他格式要求同“

篇7：申请学士学位的常见问题

答：请选择学位外语考试的年份。入学时间如何填写？

答：请选择第一次考试成绩合格的年月。毕业时间如何填写？

答：请选择毕业证书所签署的年月。论文答辩时间如何填写？

答：若是上半年参加论文答辩，请选择5月份，下半年请选择10月份。5 学位外语考试成绩一栏如何填写？

答：只需要填写合格即可。学位申请现场报名确认时，缴纳的考核费用是多少？ 答：缴纳费用150元。

7网上报名申请学位时，如何知道是否报名成功？ 答：生成报名编号即为报名成功。平均成绩是如何计算的？

答：平均成绩不包含论文成绩和免考或等级课程的成绩。9 学位外语准考证丢失，应该如何办？

答：请在身份证复印件上写明准考证号码，并标注丢失，本人签字即可。10 身份证丢失，应该如何办？

答：到户口所在地派出所户籍科办理临时身份证。现场确认时，审核材料的原件需要留下吗？

答：原件仅为现场审核使用，审核完毕考生带回，学校不予保留。12 现场提交材料时，复印件需要几份？

答：复印件只需要一份。

13委托别人代理提供的委托书有何要求？

答：无固定格式，说明代办事宜，委托人与受托人签字即可。

14如果2012年参加学士学位外语考试成绩合格，但是并未办理学士学位申请手续，是否可以参加本次学士学位申请？

答： 学士学位外语考试成绩有效期为两年，但须同时符合2013年山东大学成人学士学位申请的所有条件才可参加申请。

15山东大学2013年自考学位专业主干课程加试成绩明年是否能继续使用？

篇8：学位论文内容常见问题

1 不宜发表原因分析

笔者以为,之所以有那么多硕士或博士把自己学位论文里的成果再次拿出来寻求纸质发表,与我们的科研考核体制有莫大关系。不管是科研院所还是高校,评职称或者科研阶段考核,大都以发表论文或完成课题的数量作为量化指标,而把论文、课题的质量层次放在次要位置,这直接导致许多科研人员追求论文发表数量而不看重质量的风气,于是“写作快手”成为大家羡慕的对象,凑篇数成为有些科研人员的投稿动机。学术期刊数量众多,“东方不亮西方亮”,总有“识货者”的心理促使一些硕士博士把自己的学位论文化整为零析出来发表。如果不加分析地只认高学历,不管重复率多高就当即用稿,只能助长这种投机取巧心理。

其次,就学位论文本身来说,硕士博士毕业,硕士论文、博士论文是取得学位的必要条件,有人认为,论文完成答辩拿到学位以后,就应视为已经发表的作品,学位申请者是通过答辩而不是出版发行的方式来行使学位论文发表权的[1]。有些学位授予部门要求学生发表声明,论文的版权部分转让给所在高校或科研院所,所以,硕士博士毕业后的科研成果应该出新,不能重复博硕士论文已有的结论。

第三,按照新闻出版总署和信息产业部制定的《互联网出版管理暂行规定》(2002-06-27)的说法,“互联网出版,是指互联网信息服务提供者将自己创作或他人创作的作品经过选择和编辑加工,登载在互联网上或者通过互联网发送到用户端,供公众浏览、阅读、使用或者下载的在线传播行为”。学位论文如被收入网上论文数据库,就已经属于互联网出版,也就等于已经发表,而根据《著作权法》关于发表权的规定,发表权只能行使一次。作品完成以后,不管在什么时间、什么地点,著作权人只要以著作权法规定的方式,将作品公之于众,就是发表了。对于作者来说,发表权已经行使完毕,即所谓“权利用尽”。从学位论文中再拿出一部分去报纸、期刊等纸质刊物上发表显然是属于重复发表。而且,学术论文鼓励原创、追求创新的原则出发,从学位论文中析出的论文也不能发表。

第四,学位论文进入相关数据库后,已经可以被作为参考文献著录在有关论文中,是典型的二次文献(包括检索工具书和网上检索引擎)[2],再把其中的一部分拿来发表,就构成重复发表。这样做的后果只能是个人科研水平停滞不前,我国总体科研水平难有突破。据统计,2000年至2010年(截至2010年11月1日)我国科技人员共发表论文约72万篇,按数量计能排在世界第4位;论文共被引423万次,却只排世界第8位。平均每篇论文被引5.9次,与世界平均值10.57还有较大差距[3]。不论是科研工作者还是期刊编辑,都肩负着提高我国学术论文质量的重任,鼓励科研创新义不容辞。

2 仍可发表理由再探

从科研工作者角度来看,主张博硕学位论文析出内容可以发表的声音更为强烈。

第一,对于硕士博士们来说,他们在科研选题或方向上耗费了大量时间和精力,但同时还面临毕业申请学位所要发表的其他论文,这时他们往往混淆了“重复发表”和“科研继承”的概念,认为研究结果过期不再有用,不能继续发表,那付出那么多精力、读那么多书刊确定的科研选题或方向岂不价值有限?难道只能另起炉灶重新研究?

第二,博士、硕士毕业参加工作以后职称评定时,用人单位一般不把学位论文算做晋升职称的条件,而只把毕业前后发表在报刊上的论文当做科研业绩,也就是说,这时候学位论文是没被当做已经发表的论文看待的,这对于硕士博士们来说是不愿接受又不得不接受的现实。而且国际通用的学术创新表现形式也大多是以公开发表论文为准,因此,尽量利用学位论文为自己评职称做贡献就成了人之常情,让学位论文发挥余热并不算错。

第三,学位论文析出论文属于重复发表的话,那么毕业以后把博士论文出版印刷成书籍算不算重复出版呢?而现实是博士论文结集出版已是司空见惯的事了。如果这也算重复发表,那恐怕最好的选择是拒绝被上传到网上传播。

第四,既然硕士博士已经被高校或科研院所要求在完成论文参加答辩之前作出声明:本人完全了解××大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅和借阅;有权将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版(1)。注意,学位论文上网对于硕士博士来说是被动接受的事,个人一般无法选择,他也只是授权学校向国家主管部门或其指定机构送交以供检索、查阅或复制,或者汇编出版标题和摘要,数据库论文一没有书号、二没有公开发表的论文号,且印刷数量极少,按我国的出版管理条例,不是公开发表的就可以再次公开发表,因此学位论文析出论文可以发表。

3 发与不发,编辑抉择需慎重

综上,不宜发表与仍可发表的争论似乎都言之成理,到底该怎么看待学位论文析出内容发表的争论呢?

“他山之石,可以攻玉”,我们先看看国外在此问题上的做法。目前国外对学位论文的发表权限规定也各不相同:英国版权法规定学位论文属于未发表作品;而美国则突破了学位论文是未发表作品的观念,鼓励、要求学位论文公开。加利福尼亚大学伯克利分校规定,博士论文是报道研究成果的出版作品,当论文提交到大学图书馆装订和归架以供公共利用时,就构成了论文的出版,宾夕法尼亚州立大学规定,学位论文如果不是限制在学生所在机构或限定范围的用户群体获取,就认为是版权法意义上的出版物,即如果能被校园外的服务器链接获取,即可认为已经出版;在德国,如果学位论文被通过,还要求以其他形式公开发表之后大学才授予学位申请人学位(2);在日本,学位论文的内容是可以再次公开发表的,并不构成“重复发表”、“抄袭”或“剽窃”;另外,日本有些大学的内部学报,虽然是公开发表的,但由于受发行数量限制(少于一定数量),也可以再次投稿正式期刊发表而不构成“重复发表”[4]。

所以,作为编辑,对于学位论文析出论文,武断地拒绝发表或者为了提高刊物博士论文比例随意发表都是不可取的,因为发与不发都有充足的理由来支持自己。认为不发的核心理由是学位论文属于已经发表的文献,但对于发表,国际科技刊物出版界实际上也一直存在不同认识,研究人员认为网址上的发表物为“软发表”(weak publication),而在有审稿制度的刊物上发表的东西则为“硬发表”(strong publication)。[5~6]当今社会论文发表的方式、途径很多,发表已“不是一个割裂的事件或事件的终结,而是一个延续过程”[7],“软发表”与“硬发表”二者是可以互相转化的。一篇优秀的学位论文,写作者肯定是付出了相当艰巨的劳动,确定一个稳定的研究方向也确实可贵,从中抽出一些内容作为新研究的基础确实无可厚非,但科学研究具有即时反应的特点,既然学位论文已经在线,而且研究的核心内容也已刊用,若抱着偷懒之心停留在已有研究成果上不思进取,不做进一步探索,只嚼剩饭,那肯定是学术的悲哀,此风绝对不可长,这就要求编辑具有“火眼金睛”,大胆怀疑,小心求证,看清析出论文的真实面目,做出正确的判断。

总之,对于博硕学位论文析出内容的发表问题,从编辑视角看,单纯考察其是否出自学位论文没有多大意义,应从文章本身出发客观评价。毕竟检测结果绿色只是送审和发表的必要条件,并非充分条件。从学位论文中析出内容的比例要适度,个别例证、论据重复使用,无伤大雅,一两段重复也说得过去,但若全篇照抄学位论文章节而没有一点创新就无论如何也不能发表。此外,编辑还是要根据刊物自身的实力和稿源情况来决定,高层次刊物就没有必要刊发,而对于层次较低、稿源偏少的刊物就可以适当放宽要求,但仍需要慎重对待重复的情况。不管什么时候,我们都不应该忘记,独立之精神,自由之思想才是学术研究的根本。

参考文献

[1]王玉林.馆藏学位论文数字化著作权问题研究[J].情报理论与实践,2004,27(6):595～596.

[2]华丽.网络化时代二次文献的应用价值研究[J].情报资料工作,2005(4):104～105.

[3]中国科学技术信息研究所.中国科技论文统计结果(2010年)[J].2010,28(23).

[4]陈传夫,吴钢,唐琼.欧美高校学位论文开发利用版权政策调研及启示[J].学位与研究生教育,2008(12).

[5]Delamothe T.Electronic preprints:whatshould the BMJ do[J].BMJ,1998,316:794～795.