打破思维定势的名言名句

打破思维定势的名言名句（精选7篇）

篇1：打破思维定势的名言名句

打破思维定势的名言

1、种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生!

2、无法改变风向，可以调整风帆;无法左右天气，可以调整心情。如果事情无法改变，那就去改变观念。

3、改变观念，就是改变可以改变的一切，适应不能改变的一切。改变观念，就是推陈出新，解放思想!

4、人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯,一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费!

5、有关于打破固有思维的名言3

6、企业生命之树的土壤是用户。

7、

篇2：打破思维定势的名言名句

1.一只酒瓶装了半瓶酒，瓶口用软木塞盖住。不拔去瓶塞，而且不破碎酒瓶，用什么办法才能把酒喝光? @把瓶塞捅进去

2. 在什么场合里，将军和元帅是同一个级别? @象棋

3.将和帅分别是两方的 什么字，在任何场合下你都会念错? @“错”

4. 什么东西打破了，大家都叫好? @纪录

5.什么东西打破了才能用? @鸡蛋

6.在什么人面前，人们总是要摘下帽子? @理发师

7.一天晚上，W先生正在阅读一本非常有趣的书，但W夫人却把电灯关了。尽管屋子里漆黑一片，然而，W先生却在继续读书，而 且还读得津津有味呢! 这是怎么一回事? @W是盲人，他在读盲文点字书

8.在尼罗河的源头被发现后，它被公认为是世界上最长的河。在此之前，世界上哪条河最长? @尼罗河

9. 南极考察人员经常要挨饿，但他们怎么也不会去吃一头极地熊的肉，即使他们知道如何捕捉。这是为什么? @因为只有北极熊没有南极熊……

10.中亚地区，人们掌握一种古老的却极具创造性的穿透一堵墙壁的方法。请问:是什么方法? @门

11.常言道:种瓜得爪，种豆得豆。R从来没养鸡，可每天却能得到两只蛋，这既不是花钱买的，也不是别人送R的。 这其中有什么奥秘? @R养了鸭子……

12.人类最早发明的比声音速度快的东西是什么? @火光

13.在一间破旧的酒吧里，“独眼龙。彼得正和他的一帮狐朋狗友玩牌，桌子边围了五个男子。 几局牌之后，其中一个人瞪着眼拉长声音对发牌人讲:”你在作弊。“发牌人立即拔出手抢打死了那个人。 有人请来了司法官，他是一个非常强壮的彪形大汉，虽然他令人望而生畏，这个案子大家也是有目共睹的，但他却无法逮捕其中的任何一名男子。 这是为什么? @发牌人是女人

14. 一个牙疳病人去镇上惟一的一家牙科医院就诊，医院里只有两个医生，一个有一口好牙，另一个的牙齿却很糟糕，那么他该选择哪位医生看病呢? @牙齿糟糕的那个。

15.他们互相给对方看牙 一辆自行车在什么情况下，能和卡车始终保持同一速度，同一方向前进? @放在卡车上

16.月球上有没有”地震"? @当然没有，有也是“月震”~

17.有一根棍子，要使它变短，但不得锯断、折断或削短。该怎么办? @拿一根更长的棍子跟他比……

18.为什么英国人比爱尔兰人香皂用得多? @爱尔兰属于英国= =

19.有一种书不是给人看的，是哪一种书? @秘书

篇3：打破思维定势培养创造性思维

一、由果溯因,逆向思维

小学生的思维处于由顺向思维向逆向思维发展的阶段。所谓逆向思维就是从事物的结果追溯到原因,或从目前追溯到过去。利用逆向思维比较容易引发超常的思维,有时对解决问题会起到突破性的作用。例如在教学《草船借箭》一课时,当学生理解了《草船借箭》的内容后,让学生想一想:诸葛亮果真在三天之内造出了十万支箭以后,周瑜对他的态度会不会改变呢?这样,将教材里的因果系颠倒,引导学生由果溯因,进行逆向思维,可以加深学生对课文内容的理解,活跃学生的思维,从而提高学生创新能力。

再如《我要的是葫芦》一课的结尾:“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”按照顺向思维定势,种葫芦的人没收成葫芦。为了点燃学生思维的火花,我有意设计这样的练习:第二年,那个人又种了一( )葫芦。过了些日子,( )的葫芦藤上长满了( )叶,开出了几朵( )的小花。花谢以后,藤上挂了许多( )的小葫芦。有一天,他又发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想到植物生长不能光想着结果,还要注意各部分之间的( ),所以他赶快( )。后来小葫芦慢慢( ),一个个都长得( )。这样的练习,不但使学生明白了寓意,还加深了他们对课文的理解,把自己的想象和种葫芦的人的愿望联系起来,这是一种积极的创造性思维训练。

二、运用比较,求异思维

科学史上的许多发明创造,常常是从求异开始的。教学中,运用比较,有利于培养学生思维的多向性,激发学生的创造力。

如教学《詹天佑》一课“人”字形线路这一部分内容时,我先引导学生分析讨论“人”字形线路的利与弊,再让学生针对“人”字形线路的弊端设计新的方案。有的说:“改变线路,避开陡坡。”有的说:“架设引桥,让火车渐渐爬上陡坡。”……最后引导学生结合当时当地的情况,进行比较,使学生明白“人”字形线路虽然不是完美无缺的方案,但在当时当地的情况下,却是最佳的选择,它充分体现了詹天佑杰出的创造才能。这样,学生敢于向教材质疑、向权威挑战,引导学生分析美中不足,探索新的设计方案,培养了学生的求异思维。

三、正理反推,发散思维

在教学中,当学生阅读理解课文内容后,可创造性地使用教材,启发学生发散思维,从反面进行分析推理,找出事物的正反面,从不同方面对同一事物进行思考,从而进一步弄清事物的因果关系。

如教学《凡卡》一课时,当学生理解课文后,我提出一个很简单的问题让学生思考:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?为什么?当学生回答:“凡卡的信爷爷收不到,因为信封没有写清地址,没贴上邮票。”这时问题似乎已经解答,但我并没有就此打住,而是“小题大做”起来,来个正理反推。假如凡卡写清地址,贴上邮票,爷爷很快收到了他的信,那么,爷爷会接他回到乡下吗?一石激起千层浪,学生思维顿时活跃起来,全班同学围绕“接”与“不接”两方面思考,并开展辩论。有的说:“爷爷会接小凡卡回乡下去,因为凡卡是爷爷的亲孙子。爷爷怎么会舍得让自己的亲孙子过那种挨打挨饿又睡不好觉的苦日子呢?”有的说:“爷爷是个穷苦的守夜人,他也在有钱人家帮工,身不由己,只能养活自己,怎么去接小凡卡呢?”有的说:“爷爷不接到信也知道凡卡过的是什么日子,因为他自己也在有钱人家当仆人,在那样黑暗的社会里,穷人如在地狱,有钱人则如升天堂。”……经过这样正理反推,学生兴趣陡生,既领悟了课文主题,又训练了思维的灵活性。

四、鼓励质疑,多向思维

亚里士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的。”常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。因此,教学中要鼓励学生质疑问难,培养学生多向思维。如教学《草船借箭》一文时,出示课题后,就问学生看了这个题目想知道什么,引导学生针对课题质疑。学生提出了许多问题,如:谁向谁借?为什么借?怎样借的?借到没有?借了怎么还?为什么要用草船借箭?这样热情鼓励学生质疑大大提高了多向思维能力,从而开拓和发展了学生的创造性思维。

再如在学完《草船借箭》一课后,教师提出,课题是“草船借箭” ,但课文中明明写的是诸葛亮用计“骗”箭。课题应该用“草船骗箭”才对。教师引导学生围绕这一问题展开讨论,并逐步理解,排疑解难,学生理解了之所以用“草船借箭”为题,原因有两点:一是用“借”能够突出诸葛亮的聪明才智;二是既然用“借”就得“还”,这暗示着这些箭在随后的“赤壁之战”中要“还”给主人曹操的。这种颇有质量的问题,大大地增强了学生的质疑能力,也活跃了学生的创造性思维。

五、设疑想象,创新思维

爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,知识是有限的而想象是无限的。”丰富的想象是创新的翅膀。在教学中,只要教师创造条件,正确诱导,让他们展开想象的翅膀,就能很好地发展学生的创新思维能力。如《荷花》一课在学习第四段时引导学生看课件画面。“此时蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐,小鱼在脚下游过告诉我昨夜的好梦,那么除了蜻蜓和小鱼还会有哪些小动物来告诉我们呢?”学生们思维的闸门仿佛一下子被打开了,尽情发挥创造,争先恐后地回答。有的说:“一只小蜜蜂飞过来了说荷花姐姐你真美,我们一起跳舞吧!”有的说:“青蛙跳到荷叶上说荷花姐姐你真漂亮,我给你唱首歌吧?”……同学们思维活跃了,展开了想象的翅膀,丰富了学生的想象力。

又如《将相和》一课,在秦王面前,蔺相如理直气壮地说:我看您并没有交出15座城池的意思,所以我把和氏璧拿了回来,您要是强逼我,我的脑袋就和这宝玉一块撞碎在这柱子上。说着,举起宝玉就要向柱子上撞。学习这段我是这样设问的:①蔺相如为什么要这样做?(是为了吓唬秦王保住和氏璧——理解课文)②同学们,你们说说,蔺相如会不会往柱子上撞,为什么?(引发思维的探究性,理解也随之深入)在阅读教学中,通过开展设疑、质疑、释疑的活动,既培养了学生的创新思维能力,又激发了学生掌握新知识的兴趣。

总之,小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵。语文教师必须结合语文听说读写训练,给学生提供培养创造性思维的契机,打破传统的思维定势,提高学生的创造性思维能力。

摘要：素质教育的核心是培养学生的创新能力,而创新能力的关键是创新思维,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的“思维定势”。要打破学生的思维定势,就必须从培养学生的逆向思维、求异思维、发散思维、多向思维、创新思维能力入手。

篇4：打破思维定势解题

A lonely and sad pug（哈巴狗） was photographed as he waited for his owner by the side of the road has been considered as the world’s saddest dog. Pictures of the pet taken by a passer-by have become an internet foucus after being posted on the photo-sharing website Flickr.

The dog which is nicknamed Mr Newman looks terribly upset as he sits on the pavement tied to a lamp-post with a rope.

The photograph was taken outside a café in the Californian city of San Francisco， which may go some way to explaining why he is dressed in a stylish grey and purple sweater.

“He was hanging around looking for somebody to love him. I tried to cheer him up——he seemed happy to see me，” said the photographer Chris Michael.

One of the four photos of the pug on Flickr is titled “Tough day for Mr Newman” and with some other words as follows： “Despite his cool clothes， the girls just aren’t interested in him any more.”

Dozens of people on the site said they had been touched by the dog’s pitiful expressions gaze. “I come back to see this photo every now and then because it’s too cute， so does my daughter. In fact， my family all are touched，” wrote one of the pedestrians who had seen the photo. Another viewer said that she had been moved as to buy a pug of her own after seeing the photos.

Mr Newman may have won the hearts of internet users but he is unlikely to be more famous than a cat competitor Keyboard Cat， the musical pet who has become a star on YouTube.

1. The little pug waited by the road probably because .

A. it was abandoned by its owner B. it was left behind by his owner

C. it was trapped by a passer-by D. it couldn’t find the way home

2. The writer used the underlined sentence from the website to .

A. add some humor to the passage B. describe the pug’s loveliness

C. help the god owner recognize it D. inform girls to adopt the dog

读完这篇文章，学生就基于以往的生活经验，形成了这样一个想法：哈巴狗被主人遗弃，等待路人来领养。只凭着经验和感觉去做题很容易误导我们，尤其对于阅读理解更是如此。阅读理解解题技巧之一就是严格遵循作者陈述的意思，禁止把自己的想法强加于文章。现在我们来分析本文，理解作者想要表达的意思。文章第二段的定从“which is nicknamed Mr. Newman”（绰号为Newman先生）表示出作者诙谐幽默的文风。第三段“The photograph was taken outside a cafe in Californian city of San Francisco”更能解释出小狗的主人是在咖啡店里喝咖啡时将小狗暂时留在外面。第四段“He was hanging around looking for somebody to love him”说明小狗因寂寞而四处走动想寻找路人的关爱。尤其是第五段“Tough day for Mr. Newman”（Newman先生艰难的一天）表明作者的幽默之意。因此，我们可以理解画线句子的意思：尽管哈巴狗衣着很酷，但女孩们还是对它不感兴趣。这句话是为了更突出哈巴狗的困境，使文章更具幽默之意。经过分析我们就可改变一贯的想法，错误地认为此文是呼吁人们给予小狗关爱，领养小狗。此文只是作者对一只在咖啡店外等候主人的哈巴狗的描述。它在等待主人时的无聊寂寞之情，无耐之中四处寻找别人的宠爱，但无人理会。因此作者戏称它为“全世界最忧伤的狗”。对文意的正确理解对解题是很有帮助的，如第一题学生倾向于A“被它的主人遗弃”，通过分析文章，理顺思路之后，就会明白选择答案B的原因了。第二题学生选择B和D，从以上分析不难看出画线句子是突出哈巴狗的困境，使文章更具幽默感，所以选择A。

那么，我们再联想2011课标卷.全国I的完形填空。文章提到一位女性，年轻时，由于她的老师运用了不当的教学方法，使她对科学失去了兴趣，通过这件事，警示我们教育的意义重大。而我们从小到大所受的教育给我们一种潜意识：第一节课，老师带领学生感知这一学科，畅游知识的海洋，使学生对学科产生兴趣，帮助学生今后的学习。就因为这种思维定势，使众多考生虽能读懂文章，却迟迟不敢大胆下手选择。因此错误率极高，并且浪费时间，影响做后面阅读理解题时的心情。

学生在解题时应该思路开阔，善于从全方位思考，思路若遇难题受阻，不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境，善于巧妙地转变思维方向，随机应变，产生适合时宜的办法。

篇5：打破思维定势教案

教学理念：无数事实证明伟大的创造,无数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。突破原来的思维定势,善于创新,不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在。教学重难点 教学过程

1.导入环节：今天由我给大家上一节心理健康课，希望能和大家一起度过愉快的四十分钟。

师：在开始上课的时候，老师要先来考考大家。我们先来看一道趣味题。一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？

（公安局长是女的，小孩的妈妈）

有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢？

师：因为我们通常的思维就会认为公安局长一般是男人，所以习惯性认为公安局长是小孩的爸爸,其实啊这是思维定势在作怪，我们今天就来聊聊有关思维定势的内容，今天上课的主题是跳出思维定势。2.第二环节

师：那到底什么是思维定势？

思维定势的含义：人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射，简单来说就是习惯于用以往常用的思维方式来考虑、分析和解决问题。

思维定势在我们的日常生活中是非常常见的，例如同学们在做一道数学题的时候，你做得熟悉了，下次碰到同一类型的题目你不需要多加思考马上就会做了；或者是发生地震人们会想都不想就跑出房子，这其实啊也是思维定势给我们带来的的积极作用，思维定势使我们能够应用过去已掌握的方法迅速解决一些类似的问题。在日常生活中，思维定势可以帮助人们解决每天碰到的90%以上的问题。

人一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维思考问题，比如说在刚刚提到的公安局长的问题中，很多人会习惯性地认为公安局长是男性，这就会影响我们对这个问题的思考与解决，所以思维定势在一定的情况下会禁锢我们的思维，抑制思维的灵活性和创造性，很容易把人的思维限制在已有的条条框框或模式中，使我们的思维僵化。3.第三环节打破思维定势的方法

所以我们在享受思维定势给我们带来的便利时，也要学会去跳出思维定势。那我们该如何跳出思维定势呢？下面我们一起来看一下有哪些方法。1打破惯性思维——跳出原来的圈子

数学擂台：我们来一道题目，这里有九个点，请同学们用四条连续的直线用一笔的方式将这九个点连起来，大家可以自己先拿出纸和笔来画一画。

小结：刚才很多同学被这九个点给困住了，我们习惯性地想着怎样才在这个框里链接这些点，但是只有我们把思路延伸到外面才能更好地解决问题。其实我们刚才这种思维方式就是“打破惯性思维”。

认识了这个打破思维定势的方法，接下来我们来进行练习。接下来，我们来玩一个小游戏。（打结游戏）

我们可能会习惯性地先去用双手握住绳子，然后尝试着去打结，其实我们打破这种惯性思维，那问题就会迎刃而解了。

2、发挥逆向思维——不走寻常路

从前有一个老翁，他要测验两个儿子的智力。有一天，他牵来两匹好马，对两个儿子说：你们每人骑一匹马出去，回来的时候，看谁的马后到家。

兄弟俩便骑着马出去了，一直溜达到太阳落山，谁也不肯先回家。最后，两个人都停在离家不太远的地方，下了马等对方先走。一个牧童看他们站着不动，觉得很奇怪，问他们为什么不回家。兄弟俩便把老翁的吩咐告诉了牧童。牧童听了，跟兄弟俩说了一句。兄弟俩立刻跳上马，使劲鞭打马，飞快地往家里跑去。

你知道这个聪明的牧童给兄弟俩出的是什么主意吗? 这个牧童对兄弟俩说：这有什么难的? 比赛的规则是“谁的马后到家，谁赢”，又没有说你们必须骑着自己的马回去。你们现在应该骑上对方的马，抢先回到家的人，自己的马自然就后到家。

牧童在这里其实就用了逆向思维的方法，逆向思维就是“求异思维”“反其道而思之”就是指有突破常规考虑问题的固定思维模式，采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析的思维方式。通俗地讲，就是倒过来想问题。

我们已经了解了什么是逆向思维，那下面我们再来做一道简单的题目，来练一练同学们的逆向思维。

1=5 2=15 3=215 4=2145 那么5=? 运用逆向思维的关键在于要能随机应变地变换思维的目标点，不能将思考的着眼点死死地盯在某一个位置，要及时调整思维的方向和顺序。从不同角度、方向、层次来分析问题。

3、拓展发散思维

我们平时可以用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

我们今天就用一物多用的方式来培养我们的发散思维。

想想我们身边最常见的一样东西——回形针，请大家通过发散思维，尽快找出回形针有什么用处？越多越好，小组记录下来。

小结：其实，刚才我们进行的就是“拓展发散思维”，这是一种脑力激荡法，它是我们思维训练的好方法。在平时生活中，你也可以运用这种方法进行训练，随便拿起一件物品，几个同学一起说说它有什么用途。讲得越多，说明你的思维越流畅。

教师：相信同学们通过以上的讨论与学习，知道了一些打破思维定势的技巧。接下来我们来做一些思维训练，一起运用一下我们刚刚学习的这些技巧。预备环节16个点，用一笔画6根直线将16个点连起来。4.结束环节

师：这节课我们认识了思维定势，并找到了跳出思维定势，更好发挥思维定势作用的方法——打破惯性思维、发挥逆向思维、拓展发散思维。

篇6：打破思维定势

客观事物千差万别，情况又总在不断变化，因此仅仅凭借已有的经验、知识、认识去认知新的事物，又往往容易使人在认识上出现偏差。“刻舟求剑”就是对这种错误思维方式的比喻。俗话说：“老眼光看人”，“想当然”，“按老皇历办事”，讲的也是定势效应的消极作用。

2、积极作用

篇7：打破思维定势的演讲稿

有一次聚会的时候，一位朋友问了我一个简单而有趣问题，他说，一个人被困在一间着火的房子里，他想从房门逃脱火海，可是，房门怎么也拉不开，这时，他应该怎么办?我说了报警、泼水、喊人这几个答案，朋友都摇摇头，说，不对。我困惑地望着朋友，问正确安案是什么，朋友说，安案其实很简单，把门推开就行了。那一刻，我恍然大悟，原来问题如此简单，可是，我怎么没有想到呢?朋友说，思考和回答这样的问题关键需要突破思维定势，用创新思维去思考。我这才明白，原来是自己习惯的思维定势在作怪。思维定势往往会让我们一叶障目，不见泰山，使我们的创造能力受到束缚，从而失去成功的机会。

在人类文明发展的进程中，创新思维促进了文明的飞跃和突进。从飞鸟的身上获得启发，人们发明了飞行器;从苹果落地的现象上获得启发，人们知道了万有引力;从蝙蝠的身上得到启发，人们发明了电波。正是这可贵的突破思维定势的做法，正是这大胆打破常规思维的思考和实践，人们把许多不可能变成了可能。这不能不让人惊叹。

记得在上高中的时候，老师曾经问过一个问题，说是一个聋哑人到商店买钉子，他用左手作出拿钉子的模样，将两个手指捏起来放在柜台上，又用右手作出用锤敲击的样子。店老板就给了他一些钉子。这时，一个盲人来买剪子，老师问，这个盲人怎样用最简单的方法买到剪子?有许多同学回答，让盲人和聋哑人一样，伸出手作剪子的样子就行了。老师说，其实方法很简单，让盲人开口说一声自己买剪子就可以了。老师说，大家要牢记，以后遇到问题一定要突破思维定势，走出思维死角，用创新思维去思考。