《诗海拾贝:阅读材料》优秀教学设计（共12篇）
篇1：《诗海拾贝:阅读材料》优秀教学设计
【教学目标】
１、阅读诗歌，大体把握诗意。
２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
３、养成自主、合作的学习品质和习惯。
４、培养学生再造想像、创新思维的能力。
【教学重难点】
１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
２、培养学生的再造想象和创新思维能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
１、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习薇、矣、霏三个生字。
２、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
３、学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？
（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
２、自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
２、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
３、教师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏。
４、抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
１、播放多媒体课件。生想象当时的情景。
２、师作简单讲解：
一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
３、学生根据自己的理解自由练习朗读。
４、指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会喜字
九、背诵这首五言律诗
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
篇2：《诗海拾贝:阅读材料》优秀教学设计
《诗经·采薇》 《春夜喜雨》
教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备： 多媒体课件 教学设计：一课时 教学过程：
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2．自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3．学生根据自己的理解自由练习朗读。4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
篇3：《诗海拾贝》教学反思
《诗海拾贝》教学反思1
六年级上册语文第六组是集中编排、课内外一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”，分两大板块——“诗海拾贝”和“与诗同行”。
今天，我在家长开放日上向家长展示的是“诗海拾贝”的主题选定课（即开题课）。整堂课上，学生热情高涨，诗声琅琅，十分投入。
要知道，中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，无数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。
诗海拾贝中有六首诗，从最早的诗歌总集《诗经》到现代诗的开创者郭沫若的《天上的街市》，从国内的诗作到国外的名篇，为学生提供了广阔的阅读空间。在这节起始课，我就紧紧抓住这六首诗，引导学生根据自己的阅读能力，阅读兴趣确定实践的主题。但是孩子们选择的主题往往容易偏大，难以开展，如：学生要研究元曲，研究李白，比较国内外的诗歌……显然不容易操作，有些甚至连专家都难以入手。于是，我就以这六首诗为引子，引导学生给诗歌分类：根据主题来分，可分成送别诗、爱国诗、咏物诗等；根据诗歌的发展史来分，可分成《诗经》、唐诗、宋词、元曲、现代诗等；根据地域来分，可分为国内的和国外的诗歌……接着引导孩子对自己选择的主题进行聚焦，学会遵循“选题宜小不宜大”的原则，如：同样是研究宋词，可以引导孩子就研究某一个词作者，对同一词牌名的不同作品进行收集、欣赏……这样的点小，易操作，贴近学生的实际。可就学生反馈所选的主题来看，我在课堂上的“聚焦小实践点”的意图落实得还不够好，所以在选题前是否还可以更加明确地告诉学生“诗歌可以根据多条线来分类，其中都有相互交叉的，如果选择某一条线上的某一个点来确定自己的主题”。这样，学生选择的主题点会更小，更容易操作，学生的收获也将更多。
《诗海拾贝》教学反思2
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。
我根据每个板块的“活动建议”，引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划。活动中，我引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。在“诗海拾贝”的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。
同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。整个活动过程，学生参与的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力。
这次活动也存在着诸多不足：一是忽略了学生写作的实际水平，只在读上下功夫，对仿写指导不够。二是学生收集诗歌的热情很高，要求背诵部分名篇却嘘声不断，这说明学生不是从心里真正喜欢上了诗歌。三是依照名篇仿写现代诗歌还能完成，独立创作，质量较差，更不敢说所作诗歌讲究意境美、语言美、音乐美了。由此折射出学生的作文能力比较弱。以后在教学中还要继续注意对学生的阅读、作文能力培养，达到全面提高语文水平的目的。
《诗海拾贝》教学反思3
《诗海拾贝》一课，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？
我根据《诗海拾贝》这个板块的“活动建议”，引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划。活动中，我还引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。在 “诗海拾贝”的教学中，我引用了这种教学方法。
首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的发展轨迹，使学生对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我们的作文中，收效很大。
反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。
《诗海拾贝》教学反思4
语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
本节课学生参与学习的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础。，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
本节课学生参与学习的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的.内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础。
《诗海拾贝》教学反思5
诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？
首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。
然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。比如：课件中显示的两首诗。于是课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。
接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的发展轨迹，使学生对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我们的作文中，收效很大。在学现代诗《太阳的话》和《白桦》时，我让学生采用小组讨论的方式说说：“你读了这两首诗有什么感受或收获？”在学生的互相交流中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比喻等。最后总结古诗与现代诗的区别与联系，另外通过仿写进行拓展，学生对现代诗也产生了浓厚的兴趣。从而引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，感受诗歌的魅力。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感
反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。
其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力。
《诗海拾贝》教学反思6
本学期第六单元是语文综合性学习，轻叩诗歌大门。生在我们这样一个诗度大国，孩子们耳濡目染，对诗也是通晓几分，这样的语文综合性学习对他们来说应该没有困难，有的只是引导和方法的问题。在本次学习中，学生们都爱上的诗歌，并且都乐于写诗，写的诗也都非常好，我感觉他们真正投入到诗歌的怀抱中去了。
在教学中，主要分两个版块，一个是诗海拾贝，一个是与诗同行。在教学中，我先让学生对诗歌有了一定的了解。如诗歌的总集叫《诗经》，里面收录了305首诗歌。诗歌通过运用手法有：赋，比，兴。并且有还一一做了介绍。然后根据学习要求制定了诗歌学习的计划。然后再学习书上的诗歌。首先是古诗。《诗经·采薇》这首诗中感受了冬天和夏天的景色。在《春夜喜雨》这首诗中感觉了春雨来得及时的喜悦心情。在《西江月，夜行黄沙道中》这首词中感受了夏天夜晚有山有水的农村田野的景色。在《天净沙·秋》这首散曲中感受了秋天的意韵。在《太阳的话》这首现代诗中感受了太阳的光明与进步，人民对于新生活的向往之情。在《白桦》这首现代诗中感受了白桦的美。在《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》这些儿童诗中感受诗人的童趣。在《给诗加“腰”》中体会诗的严谨。在《诗中的“秋”》体会学习古诗的方法。并且我积极鼓励学生朗读，将情感更好地表现出来。并且学习完书本上的知识后，我让学生自己动手写一写诗，并且在全班展示。学生们都兴致勃勃，非常喜欢。并且利用班会课进行了诗歌知识竞赛，学生们都争着抢答，兴趣盎然，让我充分感受到了学生对于诗歌的喜爱。在讲到对于诗歌进行分类时，有许多种如叙事诗，抒情诗，闺怨诗，行旅诗，边塞诗，山水田园诗等，学生们也非常感兴趣，看着一双双渴望的大眼睛，我进行了一一分析。并且鼓励他们课外去进行诗歌的分类的搜集，自己订一个主题，如有些同学搜集的都是有关秋天的诗，有些同学搜集的都是某个作者的诗，有些同学搜集的都是叙事诗等，在丰富多彩的搜集过程中，学生们对诗有了更多的了解和体会，并且也更加投入到诗的海洋中，爱上诗，从而进行丰富多彩的创作。诗着自己写的诗，相信学生成就感也就特别大。
这是一次非常有意义的综合性学习。既使学生们对诗有了一定的了解，并且让学生更加喜欢诗，从而更多有了自己更多的感悟，体会到了诗歌带来的魅力，这一项非常有意义的学习。
《诗海拾贝》教学反思7
我们班有几个女孩特别喜欢写诗，你还别说，有的学生写的诗像模像样。因此，这次走进六单元的语文实践活动《诗海拾贝》，我就想通过活动激发学生对诗歌的喜爱，让更多的学生来写诗。
语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”。活动伊始，我根据每个板块的“活动建议”，引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划。活动中，我引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
篇4：诗海拾贝 教学设计
1、我国有着五千年的文明史，诗歌更是文学长河中的一颗璀璨的明珠。这几天，我们一直在诗海中畅游，相信大家都拾到了属于自己的美丽贝壳。在这段时间的学习与活动中你积累了哪些诗歌，能与大家一起分享吗？
2、同学们，从你们口中吐露出来的颗颗璀璨的明珠，让祖国五千年的文化更加熠熠生辉。你知道我国最早的诗歌总集是什么吗？（《诗经》），是的，从《诗经》开始，诗歌已经有两千多年的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
3、把活动记录放好，看着这规整的活动记录，就知道这些天大家一定有许多收获大家一定都跃跃欲试了，要把收获展示给大家了。
二、诗海拾贝----诗海杂谈（交流诗歌的知识）
主持：同学们，走进诗海，就要了解这一颗颗已经有2000多年历史的明珠。在这段时间的实践活动中，你们都了解到哪些知识呢？我们来分组汇报你们的实践结果吧！（分组汇报实践结果）
1、第一组：组长：我们小组要带领大家回顾一下我国诗歌从古至今的变化也就是由古代诗歌到近代诗歌的演变。（出示表格）
（1）古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗歌的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府——宋词——元曲。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。（2）现代诗是现代人在现代生活中所感受的现代情绪，用现代的词藻排列而成的语句群体。所以，现代诗是写对我们所生活的这个时代的感受，并且是用现代的语言（即是现代汉语，而不是文言）来写的——这是现代诗最基本的特点。
现代诗还有以下几个重要的特点：
1、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；
2、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会；
3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
（3）古诗与现代诗是有区别的。新诗一般没有太多的束缚，句子可长可短，韵脚的要求不太严格。
古诗在每行的字数上都有严格的规定，韵脚要求严格，还有必须用典或颈联、颔联对仗等方面的要求。
2、第二小组：组长：实际上，诗歌的分类方法还有很多，我们几个小组分别进行了归类
可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
可以按形式分：格律诗、自由诗„„ 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„ 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
3、第三组：我们还搜集到一些诗人有趣的别号呢? 人所共知，唐代著名诗人李白被人们称为“诗仙”，杜甫被人们称为“诗圣”；而唐代还有诗人被称为诗佛、诗魔、诗豪、诗囚，恐怕知道的人就不多了，现介绍如下：
诗佛——王维
王维多才多艺，工诗善画，兼通音乐，书法也有很深的造诣。苏轼评论他的诗画，称其是：诗中有画；画中有诗。”
王维以诗才闻名于唐开元天宝年间，当时有“天下文宗”之称。其山水田园诗更是令人大开眼界，与孟浩然等被人们称为“山水田园派”诗人。但有些诗，佛老消极思想浓厚，后世也就有人把他称为“诗佛”。
诗魔——白居易
白居易，字乐天，号香山居士。是中唐时期一位伟大的现实主义诗人。他的诗富有情味，雅俗共赏，连普通老太太也能听懂，流传很广。有书记载，白居易初到长安，拿着自己的诗作去拜见在朝作官的名诗人顾况。顾况看到白居易的姓名，熟视半天才半开玩笑地说：“长安百物皆贵，居大不易！”但当他读到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的句子时，连连赞叹说：“有句如此，居天下亦不难，老夫前言戏之耳！”白居易遂名声大振。
白居易的诗流传下来的有三千首之多，由于他酷爱吟诗，加之他又有“惟有诗魔降不得，每逢风月一闲吟”的诗句，后人就以“诗魔”称白居易。
诗豪——刘禹锡
他常和白居易往来，酬和颇多。刘“善诗精绝”，白居易赞扬他的诗说：“刘君诗在处，有神物护持。”推刘禹锡为“诗豪”，意即诗人中的豪杰、出众者的意思，后人也就据此而称之。
诗囚——孟郊
孟郊的诗有着感人的生活气息。有些诗以朴素的语句表达了深切的情思，如著名的《游子吟》就是描写一种真诚而执着的情感，在劳动人民中间广为传诵。
诗奴——贾岛
贾岛一生不喜与常人往来，他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫，著名的“推敲”故事就出在他身上。他曾在“独行潭底影，数息树边身”这两句并非绝好的句子旁注有一小诗：“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故册秋。”可见他在锤炼词句上下的工夫之深。
正因为孟郊、贾岛都以苦吟著名，所以后人把他们二人并称，历来有“郊寒岛瘦”之说。并称诗囚。诗鬼——李贺
李贺，晚唐诗人。一生体弱多病，27岁逝世。李贺诗的艺术特色是想象力非常丰富奇特，色彩瑰丽。尤其是写神仙鬼魅的作品，常常让人感到幽灵出没，阴森可怖。因此，后人称李贺为“诗鬼”。
古代诗人的雅号拾趣：
4、此外，还有不少有趣的雅号呢？ 李白为“诗仙”
杜甫为“诗圣”
陈子昂 为““诗骨”
王勃 称 “诗杰”
李贺为 “诗鬼”
贺知章称“诗狂”
王昌龄为“诗家天子”
苏轼称“诗神”
5、世间万物在这些诗人笔下是如此生动传神，其实诗句不光是背诵的，在我们的日常生活中都可拿来用的，既能使我们表达的意思更生动，还可以增加幽默效果。
1）在期末写评语时，老师会祝你来年（）。
2）小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（）。3）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（）
4）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（）宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个朴素的道理。
5）当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（）
6）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（）来表达对家人的思念。
7）现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）在表达对远别好友的深情厚谊。
8）来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（）的诗句。
9）昨晚有一首数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（）
10）爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（）我赶紧把爷爷的话打住：（）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
三、诗海拾贝——诗海吟唱
1、诗人用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵，给我们以美的享受和艺术的熏陶，就让我们再次轻扣诗歌的大门，走进诗海，与诗同行。（诗歌朗诵会，推介会）
2、诗歌想象丰富，节奏鲜明，音韵和谐，可诵、可画、可歌、可舞，好诗共欣赏。（水调歌头、虞美人）演唱
四、诗海拾贝——诗海竞帆 在这次实践活动之中，同学们还动手制作了精美的手抄报，把自己在实践中收获到的知识写写画画，呈现给我们，下面我们就请同学们展示他们的杰作吧。
学生展示手抄报
五、诗海拾贝——拾贝有感 这么长时间的学习，同学们一定有不少感受吧。有什么想说的，与同学进行交流。同学交流实践活动感受
六、教师总结
1、我们已经叩开了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界，让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。
篇5：诗海拾贝教学设计
● 活动目的：
1、充分感受古诗的意韵美、节奏美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
2、培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
● 活动准备：
1、分为8组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。
2、平时背诵古诗作为活动的积累。
3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等用Authorware制成课件。
4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。● 活动过程：
一、活动引入
同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。杨老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。“古诗大赛”，现在开始。
第一关：背诵古诗
每组选择1名学生随意背诵自己熟悉的一首古诗,背对者,有感情者各加10分.第二关：读诗猜谜底
师：由于古诗写得特别形象、生动，有些还可以来猜谜呢，猜“诗谜”的关键和一般的谜语一样，也是多读，体会诗的意境，抓住了关键，谜底自然就破壳而出了，来试试吧？
进入第二关：读诗猜谜底
要求:（抢答题）（规则：仔细读诗，答对诗所描写的景物加10分，凡能介绍一下本诗或本诗的作者的（如诗题、作者、诗句的意思，以及此诗所表达的感情和诗中的名句等等。）每补充一点都可为自己组加10分。）
1.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（打一建筑材料）谜底：石灰
2.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（打一植物）谜底：竹
3.远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊.谜底：画
4.两个伙计，同眠同起，亲朋聚会，谁见谁喜
两个伙计，为人正直，贪谗一生，利不归己。两个伙计，终身孤凄，走遍天涯，无有妻室。” •谜底：筷子
5.不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（打一动物）谜底：蜜蜂
第三关：好诗巧引用
师：好的诗句千古传唱，引用得恰到好处，更可以在我们的语言中起到画龙点睛的作用，1999年12月20日，在首都各界庆祝澳门回归祖国大会上的讲话，我们的江总书记引用了唐代诗人王维的著名诗句：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”深刻地表达出祖国人民在庆祝香港、澳门回归后，对台湾能早日回归祖国的强烈愿望，用得恰到好处，老师相信,你们也能把所知道的妙诗引讲出来，给大家一起分享，好吗？
第一站 妙引诗句填空(答对者各加10分)（1）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（2）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“举头望明月，低头思故乡”。亲人啊，可知道海外游子的心！
（3）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（4）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
（5）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
（6）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
（7）春雨，古今中外多少人赞美你。“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„
（8）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。
(9)爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏”我赶紧把爷爷的话打住：“爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，（10）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
第2站：请你选一选
师：看到这么多好文章中引用了好诗，杨老师也不禁跃跃欲试了，看你们快毕业了，杨老师很想送你们几句话，但想到的几句好诗不知放哪儿合适，还是请大家帮着选选吧。
规则：读这段话，请你们依次选择合适的古诗，由小组讨论，组长执笔写序号，选对一格加10分，如果能谈谈选择的理由再加10分。
当你们碰到困难，甚至感到山重水复疑无路时，千万不要退缩，古人云：“问水哪得清如许，为有源头活水来”，你可以去看看书，因为只有不断补充新的知识，才能攻克一个个知识的堡垒；如果有些问题需要去亲自实践，那么你就大胆地去尝试吧，陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。相信，经过一番探索，你一定会有“柳暗花明又一村”的感觉。A、柳暗花明又一村
B、问水哪得清如许，为有源头活水来。C、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。D、山重水复疑无路
第3站：请你写一写
规则：巧妙地引用一两句古诗来写一段话。（内容自定，题目自拟）写好主动读给大家听，只要用得合适，即酌情加10－20分。
参考素材：
描写珍惜时间的话: “明日复明白，明日何其多，今日若不为，此事何时了。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
描写梅花的句子: 梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千
毕业留言:师：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，看你们的了！师：古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”学好古诗，关键是多读，还在于积累，把记忆中的古诗，像超市一样有条理地分门别类地管理，这样提取出来就简单多了，你们说是吗？杨老师这里有一些分类方法，供同学们参考。
● 活动延伸(学诗重积累)
1、按作者来分。（如：分类摘录李白、杜甫、陆游等大诗人的诗。）
2、按诗中所写的季节景色来分。（如：分类摘录赞美春、夏、秋、冬四季美景的诗。）
3、按诗人的感情为分。（如：表达友情的诗，表达爱国之情的诗，表达对祖国大 好河山热爱的诗等）
4、按诗中所提景物来分。（如：提到月亮的诗，提到花的诗，提到雪的诗等）„„ „„
篇6：诗海拾贝作文
在本次活动中，我们学习了唐诗宋词元曲，体验了中国最早的诗歌集：《诗经》的风韵。不仅如此，我们还自己写诗，当了一回小诗人。我们还学习了五首现代诗，有描写海的、有描写太阳的、还有描写白桦的。通过比较，我们看到了古诗和现代诗的不同之处。
在这么多活动中，最让我记忆犹新的就是‘诗歌大比拼’了。 同学们都借着这个机会各显才能，原来不怎么起眼的一些同学也纷纷施展自己的才艺，让我看到了与平时截然不同的他们!
在这次比赛中，我也精心准备了《岳阳楼记》和《赤壁怀古》这两篇古文。我原以为以这两篇古文，一定会夺得这次比赛的冠军。可山外有山，人外有人， 谢卓元的一篇《出师表》，赢得了大家的喝彩，光荣登上了冠军的宝座，而我只拿了第二。唉，看来我要加倍努力，超过谢卓元，夺得冠军这个光荣称号。
通过这次活动，我也看到了古诗悠久的历史;听到了现代诗美好的童趣;更体会到了诗给文章带来的无限好处。一篇好文章，如果用上好的古诗词，就会使文章锦上添花、赏心悦目!
篇7：诗海拾贝作文
不知道什么喜欢开始，我喜欢上了诗歌，那是一个美丽的充满了梦幻般色彩的世界，让我情不自禁想要融入诗歌的世界里。
不知何时起，不知因何事，我开始写起了古诗，诗意层层叠叠的在心中，在脑海里起起伏伏，城市的霓虹或许可以写出现代诗，但是我写的却是古诗，自己觉得有那么一点浪漫主义派的诗风，我从那写诗时起，人生的梦想便注定，成就了一切的道路。
我喜欢站在树下，让树枝蓬住我的头，让头发轻轻抚过树叶，站在柳下，秋风吹过，袭我一身凉意，灵感一闪，诗意一现，慢慢吟道：“一栽柳，千枝拽，万叶随风共赴舞”总觉得写的不是那么上大雅之堂，没那么轻灵，或许自己是个多愁善感的`人儿，一个人大半夜不睡觉，站在阳台上看着那满街的霓虹，来往无数次的汽车，当清风吹过，感觉人生有点仓促，虽已是十六个春秋了，但以后的路，是那么的远，但又那么的近。
时光齿轮从未停止，树叶每天都在树上拽来拽去，直到落下，又不知何时起，灵感又来，不知在何时我写下：“大河上下一片好，江头桥上任我赏”这样一句略带豪情壮志的感觉，不知不觉，已在深秋时节了，一夜秋风吹落无数枫叶，枝叶上的露水开始清晰了，当世界都陷入深秋时何人能在去往古诗的海洋漂荡，有何人知愁无解，仍去拎酒对月，欲语无泪也。
当旭日的阳光洒进我卧室的第一簇起，我便去看黎阳破晓时的苍茫，天上的云，让我诗意无限，可奈余自有本领不过天，难以激起壮志之气概吟于天，自古几人能吟出，我本无能，可天惜之，赋我诗赋，我怎在吟于天，破晓时，夕落时，此情此景胜于海阔，比似草辽，虽此无山无海，但惜天在，胜于万物之情，无意之间出诗感，沉于豪情万概中，温庭不过躲花间，自无月下独斟酒，唯有影相伴，但而又能临万物，沉于诗色之余中。
篇8：诗海拾贝的诗歌
诗海拾贝的诗歌1
《泰山日出》
苍冥何浑浑，洪荒何涛涛，思尔东君出，天地自清遥。
诗海拾贝的诗歌2
《松伴观日》
秋日临岱庙，一览众山小，泰松相伴携，观日云海涛。
诗海拾贝的诗歌3
《瑜伽后》
娇躯柔且健，委蜿且盘盘，待到一曲终，香汗湿薄衫。
深山采菇松下右顾趣感
深山采菇蘑，松下左右顾，观者心惊悸，惟恐猛虎出。
诗海拾贝的诗歌4
《山·秋色》
绿叶兮紫荆，野果兮满山，美人兮花间，烂漫兮流光。
诗海拾贝的诗歌5
《花间藏》
金毛河东狮，疑在花间藏。
本欲上前擒，惟恐把人伤。
诗海拾贝的诗歌6
《清园阁》
何处向阳台，琼枝绿烟萝。
厅堂漾温馨，珍馐盈满桌。
日照明镜华，玉坛泛红波。
只疑仙人居，不知清园阁。
诗海拾贝的诗歌7
《人·物·真》
人乃万物主，岂可物拟人。
本乃无意粒，巧合聚今身，佛家多偈语，溟渺难考真。
今生当珍惜，料无来生人。
诗海拾贝的诗歌8
《打工悲喜》
去岁燕丹泣别，今又洒泪宁波。
人生最是无常，江涛起起落落。
篇9：诗海拾贝课堂反思
首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，(“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗)独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。
然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。比如：课件中显示的两首诗。于是课后布置让学生再去找同人诗(同一个诗人写的不同诗)和同类诗(比如都是写春天或花等同一类的诗句)等。
篇10：诗海拾贝课堂反思
诗海拾贝课堂反思篇1
诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢?
首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，(“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗)独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。
然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。比如：课件中显示的两首诗。于是课后布置让学生再去找同人诗(同一个诗人写的不同诗)和同类诗(比如都是写春天或花等同一类的诗句)等。
接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的发展轨迹，使学生对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我们的作文中，收效很大。在学现代诗《太阳的话》和《白桦》时，我让学生采用小组讨论的方式说说：“你读了这两首诗有什么感受或收获?”在学生的互相交流中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比喻等。最后总结古诗与现代诗的区别与联系，另外通过仿写进行拓展，学生对现代诗也产生了浓厚的兴趣。从而引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，感受诗歌的魅力。
诗海拾贝课堂反思篇2
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感
反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。
其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力。
诗海拾贝课堂反思篇3
语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制订活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
本节的学习，学生参与学习的积极性较高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础。，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
篇11：诗海拾贝测试题
1、连线
《采薇》 唐诗 白朴
《西江月夜行黄沙道中》 宋词 辛弃疾
《天净沙秋》 元曲 郭沫若
《天上的街市》 四言古诗 叶赛宁
《白桦》 外国诗 杜甫
《春夜喜雨》 现代诗 《诗经》
2、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
①当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：( )
②当我们要报答母亲的`深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》( )
③当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的来表达对家人的怀念。
④现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句()来表达对远别好友的深情厚谊。
⑤来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起()的诗句。
⑥昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我()时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是( )。
篇12：诗海拾贝练习题
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
潜伏（qián qiǎn）露水（lù lîu）纤弱（qiān xiān）皎洁（jiāo jiǎo）
白桦（huá huà）绽放（dìnɡ zhàn）亲昵（ní nì）随即（jí jì）难舍（shě shâ）
歌曲（qū qǔ）
帆影（fān fán）跳跃（yào yuâ）
三、补充词语。
（）（）玉立（）（）来迟
（）（）白雪（）（）点头
（）闻趣事：_________（）为一体：__________ 略胜一（）：__________ 身世（）遇：__________
四、准确连线。
《采薇》
唐诗
《西江月·夜行黄沙道中》
宋词
《天净沙·秋》
元曲
《太阳的话》
四言古诗
《白桦》
外国诗
《春夜喜雨》
现代诗
五、词语点将（据意写词）。
1．乡间小路。
（）
2．雪花飞舞的样子。
（）
3．树枝柔弱，随风摇摆。
（）
白 朴 辛弃疾 艾青 叶赛宁 杜甫 《诗经》
4．羽毛或丝线制成穗子。
（）
5．安闲自在地步行。
（）6．有节奏的诵读。（）
7．纤细而柔弱。（）8．亲热的紧靠着。（）9．死板，不灵活。（）10．过去经历的事情再次在脑子里显现。
（）
六、添枝加叶。
（）的金晖（）的寂静（）的雪花
（）的流苏（）的光华（）的花束
六、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）
____________________________________________________________________ 2.去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）_____________________________________________________________________ 3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
____________________________________________________________________ 4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？
改成陈述_______________________________________________________________ 5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
____________________________________________________________________
七、理解填空。1．《春夜细雨》前两句中的“__________”和“__________”字一呼一应，极为传神；
三、四句中的“__________”字和“__________”字用得准确、贴切，前者写出了风的__________，后者写出了雨的__________。2．《采薇》出自我国最早的诗歌总集《__________》，分别写了__________季和__________季有代表性的景物，“__________”写柳条飘动，“__________”写雪花飘舞，都十分传神。3．《天净沙·秋》题目中“天净沙”是__________，“秋”是__________。
4．杜甫的《春夜细雨》是一首__________，诗中写作者想象的句子是：__________，__________。运用了对比和对偶修辞手法的句子是：__________，__________。5．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
句中的“__________”和“__________”都是语气助词。6．《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
7．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
8．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了__________。
9．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
八、明辨是非（对的打“√”，错误打“×”）。1．《西江月·夜行黄沙道中》中的“黄沙道”指的是用黄沙铺成的道路。
（）2．《春夜细雨》首联赞美了春雨应时而下的特点。
（）3．“七八个星天外，两三点雨山前。”这两句用对偶的手法写出了夏夜特有的景象。
（）4．“青山绿水，白草红叶黄花”两句可以让人从中感受到作者对秋景的喜爱之情。
（）5．《太阳的话》是诗人艾青写的一首现代自由诗，全是运用了反复、排比和拟人的修辞方法。
（）
九、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。
（）
2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。
（）
3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？
（）
4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
（）
5．危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
综合能力日日新
九、赏析感悟。
（一）《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1．这首词的作者是__________代诗人__________。
2．同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。A．书读百遍，其义自见。B．风吹草低见牛羊。
C．前不见古人，后不见来者。3．用自己的话解释词句的意思。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
___________________________________________________________________________ 4．根据理解完成填空。（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是以动写静的写法，和我们学过的王维的《鸟鸣涧》中的诗句“__________，__________”有异曲同工之妙。（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“__________，__________”极为相似。
5．从词句中你能够感受到作者怎样的思想感情？
___________________________________________________________________________
（二）谁也无法描绘出他的面目，世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然（zhàn）__________开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘（zhuì）__________落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野里和你的思想里飞过去„„
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都变成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁（yǎn）__________和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张月历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。
你权重如山、腰缠万贯，一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他 在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是
他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙（yān）__________没了他的脚印。
1．你认为下列哪一项作题目最恰当：（）
A．时光 B．时间 C．光阴 D．岁月
2．按拼音，在文中横线上依次填入的字正确的一项是：
A．展 缀 延 掩 B．绽 缀 延 淹
C．展 坠 衍 掩 D．绽 坠 衍 淹
3．文中 处填关联词，依次正确的一组是：
A．而 尽管„„尽管 便 因为
B．在 即使„„即使 就 由于
C．但 不管„„还是 便 因为
D．都 哪怕„„或是 就 由于
4．对修辞方法判断错误的一项是：（）
A．悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。（拟人）
B．当旭日驱散夜的残幕时„„（拟人）
C．有时，漫长的岁月会成为一瞬„„（夸张）
D．他是一把神奇而又无情的雕刻刀。（比喻）
5．从内容上看，这篇文章告诉人们的是：（）
A．岁月无情，不要有非分之想。
B．光阴似箭，要珍惜时间，发奋努力。
C．时光易逝，不如及时行乐。
D．年华虚度，无可奈何。
6．这篇文章从表现方式上看，属于：（）
A．议论 B．抒情 C．说理 D．叙事
（一）诗中的秋
①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：“雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。
④“一层秋雨一层凉。”中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是“秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”
⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情，比如马致远的《天净沙•秋思》：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想„„
1．联系上下文理解词语。
五彩缤纷：_________________________________________________
欣欣向荣：________________________________________________
2．将短文用“∥”分为三段。
3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用“——”将其画出来。
4．除了短文中的句子，与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。
写秋声的：______________________________________________________
写秋色的：______________________________________________________
写秋思的：______________________________________________________
（二）不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜（）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃（）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞（）外雪天。
诗是这历史尘埃（）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
1．在括号内给加点的词语注音。
2．解释下面词语中加点字的含义。
骄傲良多：__________ 漫天飞舞：__________
3．在文中的空线处填写诗人的名字。
4．仿照画“——”句子造句。
5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。
春：____________________________________________________________
夏：____________________________________________________________
秋：_____________________________________________________________ 冬：_____________________________________________________________ 6．用“——”画出文中点明中心的句子
十一、智能拓展。
★妙笔生花：
根据自己对生活的观察和感悟，自拟题目尝试着写一首诗歌，有兴趣的话也可以给你的小诗配上插图，然后再小组或全班同学之间相互展示自己的杰作。
1．轻风扶细柳，____________________。2．洛阳城里见秋风，____________________。3．故园东望路漫漫，____________________。4．明月松间照，____________________。
赞美具体事物的古代诗词佳句
柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
小草：野火烧不尽，春风吹又生。
春雨：随风潜入夜，润物细无声。
梅花：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
竹子：咬定青山不放松，立根源在破岩中。
石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人间。
瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
草原：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
泰山：会当凌绝顶，一览众山小。