数学阅读材料

数学阅读材料（精选6篇）

篇1：数学阅读材料

小学数学阅读实验经验交流材料

今天很高兴在这里同各位领导和老师就数学阅读实验进行交流学习。在区教研室的领导下，我校本学期继续开展小学数学阅读实验，下面我就谈谈我校在阅读实验中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。

一、明确数学阅读的目标

我们的数学教学不仅仅让学生能解决几个数学难题，更重要的是把数学教学作为一种文化，更作为一种语言传播。为学生的数学自主学习提供基础，为学生的思维发展和能力培养提供坚实的基石，从而达到“全面提升学生数学素养”的目标。这正是开展数学阅读的必要性。

二、积极向学生推荐《小学数学思维宝典》及《小学数学智力开发报》等优质的数学阅读资源，让优质资源走进学生的学习生活。

2011年，我校对三至六年级的学生进行了数学阅读的专项问卷调查，（幻灯片）调查显示参与调查学生中98.6%的学生除了数学书、教辅材料外没有读过任何数学科普读物，只有1.4%学生读小学至今读过零星的1本或2本数学故事类书籍。从调查和访谈中了解，孩子们的数学阅读基本上限于数学书、配套的阅读材料，更多的是家长帮助购买的大量习题集。在家长看来，数学只要会解题就可以了，哪来的数学阅读？数学可以读些什么？怎么读？孩子和家长根本不知道。为此，我校在区教研室的领导下自2011年以来就确立以《小学数学思维宝典》及《小学数学智力开发报》为主的优质资源进课堂的阅读活动。

1．积极向学生及家长推荐。利用老师和家长交流的机会，班主任或数学老师积极宣传，介绍《小学数学思维宝典》及《小学数学智力开发报》具体内容，这些内容对学生数学能力的提升都有哪些好处等等，首先让家长接受，为了孩子的发展，愿意给自己的孩子订阅几份优秀的数学阅读资源。现在学生订阅《小学数学智力开发报》数量比以前有所增加，家长的观念有了一定改变，对数学阅读有了一定的认可。

2.编排阅读课，每周增加一节以《小学数学思维宝典》、《小学数学智力开发报》为主的数学阅读课。《小学数学思维宝典》、《小学数学智力开发报》为学生提供了丰富的数学阅读材料，这些内容更贴近孩子们的生活，他们更感兴趣。正是阅读，让他们觉得数学变得好玩，走进数学天地，走进数学应用，感受数学的价值。阅读课上，在老师的有效组织下，学生交流读报体会，探讨问题，聚集焦点。学生乐在其中，玩在其中，学的不亦乐乎。

3.加强学生阅读方法的指导。让学生养成边阅读边进行圈点勾画的习惯；注重反复推敲，对数学教材中概念、性质、法则、公式、以及解题方法、操作步骤的表述和题目要求等，对他们的遣词用字、表达方式进行反复地推敲，准确把握数学结论和题目要求的内涵；学会主动质疑，指导学生带着阅读中的体会和疑问，主动与老师或同学交换看法，探讨是非真伪，从而学会真正的阅读。现在有75%的同学学会了有目标地阅读。

4.纳入评价

现在，学生订阅、购买数学阅读材料的数量逐步增加，我校把阅读情况纳入评价考核体系。每学期都有这方面的展示，纳入数学作业视导检查评价。

我校以《小学数学思维宝典》及《小学数学智力开发报》的阅读辐射带动了学生数学阅读的兴趣，在数学文化、数学精神的熏染下，孩子们在阅读中真正逐步喜欢上数学，用心去体验和思考数学。

三、开展丰富多彩活动，积极有效地阅读 1.低年级开展剪报活动（幻灯片）

低年级学生年龄小，数学学习带有很大的形象性，而抽象性较少。针对低年级的特点，我校采取引导低年级小朋友进行读报、剪报、贴报系列活动。重点在于引导小朋友喜爱数学阅读，从而喜爱数学。

2．高年级开展编报活动（幻灯片）

高年级的学生，无论在知识的储备上，还是思维能力的发展都达到了一定的高度，而且其他学科知识的积累也有一定的质和量。针对高年级的特点，我校还以《小学数学智力开发报》为模板，让学生动手创造了他们自己的“小学生数学手抄报”。学生融数学知识、语文知识、美术知识、以及科学、外语等知识为一体，动手动脑，展开想象的翅膀，各显身手。经过一段时间的尝试和训练，我们感到学生在办报的过程中，增长了见识，活跃了思维，增强了综合素质，不少学生对数学产生了浓厚的兴趣。通过手抄报的制作，根据学生的特点让在广阔的空间里学数学、用数学，锻炼了他们查找资料、与人沟通的能力，增强了写作和绘画创作的实践性、趣味性。学生们的积极性越来越高，数学水平也有了一定提高。

3．鼓励学生创作数学阅读材料（幻灯片）

我校引导学生以《小学数学思维宝典》、《小学数学智力开发报》为榜样，指导学生写一些阅读的心得体会。正是通过以《小学数学思维宝典》、、《小学数学智力开发报》为中心的数学阅读，拉近了我校学生与数学阅读写作的距离，于是他们尝试着去写。孩子们一开始并不会写，有的抄了很多，有的把一些习题的解答写了下来，有的并不是自己的体会。他们一边学一边写，再在教师指导下，孩子们慢慢地可以写出自己的体会，或者自己最大的感触，如：巧妙的方法、精彩的故事、数学的价值等，用故事、童话、数学日记或周记、读后感等形式表现出来。（幻灯片）不需要洋洋洒洒的长篇大论，需要写出自己真实的收获，孩子们逐渐知道了怎样深入下去。这样就最大限度地张扬数学思考的魅力，并改变学生思考的方式、方法和视角，能用数学的眼光观察周围的一切，能从数学的角度思考每天发生的一切，在数学心得的写作中逐步用心去体验和思考数学，能用数学的语言进行数学化的表达，这也是数学学习的最终目的。现在有80%的同学喜欢上了数学阅读，有65%的同学能用文字清晰地记录和表达自己的观点，有60%的同学有写数学日记或周记的习惯。

通过对《小学数学思维宝典》、《小学数学智力开发报》等一批优秀数学阅读读物的合理有效的使用，学生在一点点进步，教师在一步步成长，教学绩效在不断提升。我们将进一步努力，用好、用活这些阅读资源，让她成为我们师生共同发展的大舞台。

四、构建班级数学文化场

1、通过课前五分钟讲数学。（幻灯片）利用课前准备阶段的三、五分钟，给学生讲一个数学童话故事，有趣的情境、挑战性的数学题目，让学生明白数学的趣味性、应用性，从一开始读他人写的数学故事、数学日记，到最后读学生自己写的数学童话、数学日记，一路走来印证了学生不断成长的足迹，现在有65%的愿意主动上台与全班分享自己的收获和感受。

2、各班的教室开辟数学阅读专栏，建设数学图书角，开展班级之间的图书漂流。

3、学校图书室定时向学生开放，保证每班至少每周一次进图书室阅读读物的机会，为学生的数学阅读提供方便。

4、成立课外数学兴趣小组。学生之间自发地组织了一些学习小组，开展兴趣小组活动，丰富了学生的课余生活和课外活动内容，提高了学生的思维能力，激发了学生的上进心和创新能力。教师也常常积极地参与其中。他们在一起交流自己的学习心得，交换自己的数学资料，课外数学小组又变成了一个整体，他们互相学习、互相帮助，实现了人人在数学上得到了不同的发展这一目标。

5、定期举办数学成果展示，来加强学生间、师生间的互动，培养学生用数学的眼光看世界，用数学语言来表达。以丰富多彩的数学阅读趣味研讨探索活动，内容有“生活中的数学”、“数学故事会”、“数学手抄报展评”、“我喜欢的数学名言”、“班级数学文化布置”（幻灯片）（如图书角、学习园地、墙报、黑板报等）。学校还经常让家长了解学校的这些活动，让学生把成果带回家，现在家长对学校开展数学阅读有了新的认识，鼓励学生开展数学阅读的意识有所增强。

五、借助数学阅读平台，实现数学阅读内容与课堂教学的有效整合，师生共同成长

教师利用《小学数学思维宝典》、《小学数学智力开发报》或下载网络上相关的数学阅读材料，在课堂上穿插引用（幻灯片）。现在教师对数学阅读材料的利用率达到了80%。如：课始激趣：用数学故事、数学谜语、数学笑话、数学日记等；课尾总结与拓展：结合教学内容，引入所学知识历史渊源。课堂生动了，学生活跃了，老师有激情了。打破了老师苦口婆心地侃侃而谈，学生听得辛苦的局面。当然我们除了选用这些购买和网络下载的阅读材料，我们教师还积极参与到自编阅读材料的工作中去（幻灯片），力求编出更多适合学生阅读口味的数学阅读材料。在这一过程中老师的专业素养得到了提升，学生的阅读兴趣，学习兴趣得到了培养，从而实现师生共同成长。

我校秉承《数学新课程标准》中提出，要让不同的孩子在数学上得到不同的发展的宗旨，扩大学生的数学阅读，为学生提供了展示大舞台。丰富了学生的课余生活和课外活动内容，提高了学生的思维能力，激发了学生的上进心和创新能力。教师也常常积极地参与其中。

数学阅读实验中的困惑：

1、数学阅读材料有效性使用的问题。

虽然我们准备了一些数学阅读材料，但是学生阅读这些材料后是否真的从中获得了有效知识。

2、学生对数学阅读参差不齐，数学日记或周记的以及一些手抄报的编制是否加大了学生的学习负担。

3、对学生数学阅读系统的引导。学生在数学阅读时有一个从不会到会的过程，从低质量到高质量的过程，学生的阅读及写作有开始的被动到主动的过程，需要教师有一个系统的引导，建立好良好的链接。

4、农村家长对数学阅读的认识虽有所提升，但给孩子购买数学阅读读物的意识还有待提升，学生手中的数学阅读读物还是得不到满足。

以上只是我校一点不成熟的做法，与其它学校相比还有距离，做的还不够。希望各位领导和老师多多指教。我们会在在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

篇2：数学阅读材料

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

近日，记者从陕西省林业局获悉：榆林沙化土地治理率巳达93。24%——意味着毛乌素沙漠即将从陕西版图“消失”。

毛乌素沙漠曾水草丰美、牛羊成群，自唐代起至明清，由于人类的不合理开发利用，毛乌素地区逐渐变成茫茫大漠。

播种绿色，是陕西人70年的坚守。随着三北防护林、天然林保护、退耕还林等国家重点工程相继启动，越来越多的人将目光和脚步“定格”在这里。全国治沙英雄牛玉琴30多年治沙11万亩，使不毛之地变成了“人造绿洲”;补浪河女子民兵治沙连在14任连长的带领下，累计推平沙丘800多座，营造防风固沙林带35条;石光银成立了全国第一个农民股份治沙公司，一生只做治沙这一件事……

70年来，榆林以年1。62%的荒漠化逆转速率，不断缩小毛乌素沙漠面积;栽种的树木按1米株距排开，可绕地球赤道54圈;林木覆盖率由新中国成立之初的0。9%提高到34。8%，陕西绿色版图向北推进了400多公里。

“绿水青山”来了，“金山银山”也跟着来了。这些年，榆林风沙区大棚种植、育苗、沙漠旅游等蓬勃兴起，全市从事沙产业的企事业单位150多家，年产值4。8亿元，从业人员10万余人。

(摘编自《毛乌素沙漠即将从陕西版图“消失”》，《陕西日报》20xx年4月23日)

材料二：

已有的沙漠改造经验，往往是在外延上下功夫，种树、种草，取得了许多成效，但这种沙漠治理方式不仅需要大量的投入，还经常面临着沙进人退的窘境和风险，重复治理不断。若从内涵上着力进行突破，不仅可以一劳永逸地改造沙漠，而且可以节省大量人力物力。

我国沙漠的表面土壤普遍含有两种成分，一种成分是砒砂岩，另一种成分是沙子。砒砂岩一旦裸露就风化，一遇风就起尘，一遇水就松散，随水大量流走，造成大面积水土流失。沙子，结构松散、漏水漏肥，不能形成土壤团粒结构，同砒砂岩一样，是导致土地资源生态退化的“罪魁祸首”。

两者能不能结合起来，变两“害”为一“宝”?陕西省组织科学家从改造沙漠的内涵入手，进行了一项前无古人的研究试验。

科学家和工程人员起早贪黑，在沙漠采取沙和砒砂岩样本，在实验基地建设了14块试验田，进行不同配比的土壤试种，研究在不同水旱条件下土壤胶结作用和结构的变化，以及这种变化对作物生长的影响。

几度寒暑，科学家们发明了适宜不同农作物生长的砒砂岩与沙组合配方，集成了砒砂岩与沙组合成土的配方技术、田间配置技术规划设计技术、规模化快速造田技术和节水高效技术，在实验室和田间实验研究基础上创建了在生态脆弱区水土耦合高效利用模式，形成了完整的砒砂岩与沙复配成土技术。

经过艰苦的努力，沙漠改造首先在试验田取得成功。连续几年平均亩产马铃薯超过5000斤，玉米单产平均超过1600斤。

(摘编自《且看大漠神工》，《人民日报》20xx年9月14日)

材料三：

毛乌素沙地是我国四大沙地之一，属鄂尔多斯高平原向陕北黄士高原的过渡地区，包括了内蒙古自治区鄂尔多斯市南部、陕西省榆林市北部以及宁夏回族自治区吴忠市的盐池县。

毛乌素沙地的.治理在“整体遇制，局部好转”的大背景下，未治理面积仍然很大，林下经济、复合农林业仍处于发展初期等问题，不论是生态效益还是经济效益都有很大提升空间，距离达到可持续的产业化治沙仍有较远距离。

同时，该区域已有的“沙产业”研究主要集中于政策分析，缺乏对当前发展现状的评价，尤其缺乏对在一线实践“沙产业”的企业机构的定义梳理、统计分析。要了解“沙产业”的特征、问题、前景，实现其稳定、可持续的发展，就必须更准确地把握沙漠治理产业化的现状。

为此，本研究给出了“沙产业”企业的定义，编制了毛乌素沙地“沙产业”企业清单，并通过对位于毛乌素沙漠的各县级区域的自然条件、经济发展水平、农林牧渔业发展水平、沙产业企业数量及规模等情况的分析，评价了当前毛乌素沙地“沙产业”发展水平，为下一步的优化提升提供参考。

(摘编自《毛乌素沙地“沙产业”发展水平评价》，《中国软科学》20xx年第6期)

18、下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A、以往种树、种草等方法尽管取得了许多成效，但往往没有在内涵上着力改造，因此投入大、成效差，常带来重复治理的问题。

B、砒砂岩一旦裸露就风化、遇水流失与沙子结构松散、漏水漏肥的特性是造成我国沙漠土地资源生态退化的重要原因。

C、砒砂岩与沙复配成土技术是在研究不同水旱条件下土壤胶结作用和结构变化的基础上形成的，其配方是科学而固定的。

D、沙漠改造在试验田取得成功，连续几年马铃薯、玉米获得高产，这是生态脆弱区水土耦合高效利用模式取得的成效。

19、下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A、人类的不合理开发利用使得毛乌素变成茫茫大漠，70年的努力和国家重点工程相继启动使其得到“整体遏制，局部好转”。

B、毛乌素沙漠即将“消失”，生态效益、经济效益都有了大幅提升，但是距离达到可持续的产业化治沙仍然有较远距离。

C、毛乌素地区沙产业研究可通过对一线实践企业机构定义梳理、统计分析，准确把握相关现状，为下一步优化提升提供参考。

D、多年来，人们采用多种措施对沙漠进行改造，促进了毛乌素荒漠化的逆转，但可持续的产业化治沙之路依然遥远。

20、以上三则材料均和沙漠治理有关，介绍的侧重点有什么不同?请结合材料简要概括。

阅读答案：

18、C

19、B

篇3：数学阅读材料

一、整合知识,数学变得“简单”

小学数学课本后面的阅读材料实际上是教材的重要补充,如果能够将这些阅读材料和要学习的知识点结合起来的话,那么就能够更好地促进学生学习数学,让他们从原来的畏惧数学变得喜欢数学,感受到数学的乐趣。

利用阅读材料帮助学生进行知识点的总结,让他们在阅读材料的过程中有恍然大悟的感觉,例如,在学习公倍数和公因数的计算方法之后,学生阅读课文后面的阅读材料,我告诉他们:“其实聪明而智慧的古人在很久以前就明白了计算最大公因数的方法,那就是‘以少减多,更相减损。’”我让他们在阅读资料之后思考一下,《九章算术》中所说的这句话到底是什么意思,这种方法到底是否正确,对他们计算最大公因数是不是有什么启发。通过这样的扩展阅读,学生们的学习积极性顿时被激发了起来。在此基础上,我让他们将阅读的内容和学习到的知识点结合起来,起到了整合知识的作用,让学生的学习变得更加生动有趣。

使用阅读材料能够帮助学生在学习过后整合知识点,让原本枯燥的数学变得生动起来,让他们利用阅读材料化繁为简,让数学学习变得简单起来。

二、编写故事,数学也会“好玩”

为了让学生在完成习题的时候感受到学习的快乐,教师应该经常会利用阅读材料中的内容来编写一些好玩的故事,并且将它们融入到数学练习之中,让学生改变对数学的观点,让原本枯燥乏味的练习题变得好玩起来。

例如,在学习“数字与信息”这部分阅读材料的时候,笔者就利用自编的小故事让学生都沉浸在了学习的氛围之中:在数字的王国里,住着很多的数字,它们组合在一起就能够表达不同的信息。然后我便用一些生活中常见的号码来给学生做示范,告诉他们如邮政编码表示的是邮政方面的信息,电话号码表示的是电信方面的信息,接着让学生举例在数字王国里的号码家族代表的不同信息。学生们都激发了学习兴趣,认真地思考了起来,有的说出生日期,有的说身份证号码,还有的说电影票的座位号码等。在这个基础上,我又给学生出了一些和号码信息有关的应用题,我将数字信息编成了一个个有趣的小故事,激发他们的学习兴趣。

根据阅读材料的内容来设置适合的问题情境,用充满情趣的故事来吸引大家的注意,引发学生的学习兴趣,能够促使学生更好地投入学习之中。

三、结合实践,数学就在“身边”

学习的最终目的就是要学以致用,而数学又是实用性很强的一门学科,所以我在教学的时候也经常从阅读材料的内容延展开,让学生通过自主阅读来获得知识,并尝试通过实践来解答一些现实生活中的问题,达到学以致用的目的。

例如,在学习“确定位置”一课的时候,课后的阅读材料中有关于经度和纬度的阅读材料,为了让学生更好地掌握确定位置的方法,我给了学生一些经纬度的信息,然后让他们以小组为单位,尝试在地图上找到这些位置,并且指出这些都是什么地方,此外,我还给学生一些全球著名景点的名称,然后让他们尝试在地图上找到这些位置,并且尝试用经纬度来将这些地方标注出来。在学生们都能够准确地根据经纬度来确定位置之后,我让学生尝试做一个“小小导游”的游戏,然后比一比看谁能够最快最好的解决旅客所提出的问题,找到旅客要去的地方,并且在地图上标注出来。这样的游戏具有一定的实践性,而且能够让学生感到,他们所学习的内容是在现实生活中有用处的,这样就能够更好地激发学生的学习意识,让他们体悟到,原来数学就在他们的身边。

理论联系实际的方法能够很好地激发学生的学习兴趣,让他们在解决实际问题的过程中感悟到数学的魅力,体会到数学独有的乐趣。

篇4：适合小学数学阅读材料的探究

关键词： 小学数学；阅读探究

“数学阅读”训练的目标是学生学会数学阅读的能力和培养良好的阅读习惯。目标的培养要有一个载体，毫无疑问，数学课本和课外数学材料是数学阅读的载体。那么，具体哪些材料是适合学生阅读的呢？经参阅多家资料，在认真分析的基础上，归纳出以下内容作为本次课题研究中学生阅读训练的主要载体。

一、教材中的概念、定律、性质、公式

教材中的概念、定律、性质、公式一直是课堂教学的重点及难点，这些内容语言精炼、准确、抽象，学生很难理解，在概念教学中要防止重结论、轻过程、死记硬背的错误做法，而要通过积极有效的数学活动，以确立学生在数学活动中的主体地位，让学生在数学活动中自己去体验、去思考、去理解、去构建数学概念，去内化定律、性质和公式，让学生通过自己的比较、归纳、分析和综合，从而形成正确的数学概念。

二、图形题

看图题在小学各册教材中占有不小的比重，如课本上的图片、线段图、几何图、统计图等，如何要教会学生如何看图，如何理解图中一些关系，如何用数学语言完整地进行表述，还要让学生学会从多角度、用不同的叙述表达图意。

新课程教材中有相当丰富的插图，都具有形象直观、内容简明、主题突出的特点，有着文字所不能取代的作用。教师要指导学生仔细阅读课本上的插图，认真领会其中的含义。并且要引导学生通过动手操作、推理、想象等过程，把插图与文字、实验结合起来，能使学生的阅读能力得到补充、矫正和提高，从而达到培养学生阅读能力的有效学习目的。

三、应用题

应用题教学一直是小学数学教学的重点，也是难点，学生最头疼的是做应用题，考试时不少学生应用题失分最多，许多学生不会读题，看不懂题，理不清题中的数量关系，因此，应重视应用题阅读方法指导，使学生掌握阅读应用题的技巧，培养学生严密、有序的思维，养成良好的阅读习惯。

某些学生之所以不会解答算术应用题，究其原因是由于他们不会把题目流利地、有理解地读出来，他们不能把一句话作为统一的整体来感知，更不能前后连贯地、系统地全面理解应用题的题意，换句话说，应用题教学的关键不是分析数量关系，而是理解题意。理解了题意，等于题目做出了一半。如何理解题意呢？审题是基础，应用题教学必须在审题上狠下功夫。也可以这样说，应用题要过关，必须抓审题。审题的方法是：“一读，二划，三复述，四表示”。一读就是读题，初步感知题意；二划就是在题目上面划符号，找出重点词句，理出脉络，使题目简单明了；三复述就是复述题意，使题目变得详细，题意清晰；四表示就是画一张图表示题意，使题目变得一目了然。

四、计算题

计算题也是学生出错的一个主要方面，有的学生错在读错了题中的数字或符号，有的学生错在没有理解四则运算的含义。加强计算题阅读指导，对正确理解文字题、应用题有一定的促进作用。计算题读题的要点：一是看清做题要求；二是要看清题中的数字和运算符号；三是要弄清运算顺序。

五、教材中的总结语

这里的总结语是指教材中对概念、定义、性质、公式以及解题方法、操作步骤的表述。数学课本上的这些总结语是经过归纳而得出的精练、准确的表述性语言。具有抽象性、概括性、逻辑性的特点。学生要读懂它们，完全领会这些表述的含义，是有一定的困难。因此，教师要引导学生去反复仔细地阅读，咬文嚼字，理解每个字词的含义，以求把握其本质，同时进行认真的分析、思考，使其做到真正的理解和内化。比如：学习小数的基本性质“在小数的末尾添上或去掉O，小数的大小不变”，可让学生在讨论归纳的基础上阅读教材的文字，并标出重点词“末尾”，引导理解“末尾”的含义。在此基础上，及时出示“去掉小数点后面的O，小数的大小不变”的文字叙述，让学生阅读、分析、判断，并举例说明。这样，通过标出性质中的重点字词来加深理解记忆，学生就能够很快掌握小数的性质了。

六、教材中的拓展素材

兴趣是最好的老师，它可激发学生的求知欲，是思维的内在动力。教师在组织学生阅读时，要为学生提供丰富的阅读材料，如教材中读一读、你知道吗？生活中的数学等阅读材料内容生动有趣，有一定的超前性和拓展性。可以从欣赏的角度去读，也可以从开拓学生的视野去读，激发学生的阅读积极性。如三年级教材中介绍了分数写法的来源、四则运算符号的来历、七巧板的来历、指南针的来历、古代计时工具等，内容相当丰富。学生从拓展知识面的角度去读，兴趣昂然。又如四年級的从古代结绳记事到阿拉伯数字的诞生，再到现代计算机的应用等反映了人类在数学方面发展进步的资料。这些鲜活的、真实的、有趣味的阅读材料，都能激发学生学数学、用数学的热情，使学生真正理解数学就在我们身边，从而实现新课标所提出的“人人学有用的数学”的目标。

数学史、数学故事、数学名题、数学学习方法、趣味数学、数学家的故事等都是滋养学生数学学科涵养的丰富素材，都是学生开阔数学视野、发展数学思维的阅读材料。教师利用每节课前几分钟让学生将阅读这些课外材料的所得讲给同学们听，与同学们分享，可以讲自己读了以后的感想，通过交流来提高学生数学学习的兴趣，增强数学语言的理解力，提高数学语言的表达能力。通过这些活动，让学生感受数学的好奇，对生活数学的渴求，在趣味中享受数学的快乐，在激情中领略数学的魅力。更重要的是这些鲜活的、真实的、有趣味的阅读材料，都能激发学生学数学、用数学的热情。

篇5：BEC阅读材料

BEC商务英语阅读材料：埃及民主之死

The illusion that Egypt’s military-backed interim government was willing and able to take the country to inclusive elections after last month’s anti-Islamist coup vanished amid the carnage on Cairo’s streets on Wednesday. With chaos spreading across the country, the military has declared a state of emergency. As the army tightens its grip and the death toll mounts, so too does the threat of civil war.

Violence was inevitable once the security forces moved in on the Islamist protesters who have occupied public squares in Cairo to call for the release of former President Mohamed Morsi. All sides share the blame. Islamists have refused every offer of negotiation, demanding as a precondition the release and reinstatement of the deeply unpopular Mr Morsi. Worse, at the height of the violence, they called for more protesters to join the pitched battles instead of appealing for calm.

The military, which brought down a democratically elected government last month and now pulls the strings of a nominally civilian executive, has ignited Islamist fury further by trying to crush the Muslim Brotherhood. Hundreds of leaders have been rounded up and jailed, while Mr Morsi is being held on trumped-up charges. Until the resignation on Wednesday evening of Mohamed ElBaradei, secularists in the government have stood by as state forces were deployed against civilians in weeks of clashes that have left hundreds dead.

International efforts to bring the warring camps to the bargaining table have failed. Diplomatic missions by the US and EU could not prevent the bloodshed on Wednesday. Yet more than diplomacy is needed to overcome the intransigence of those who believe the only path to victory is the destruction of the other. Washington has so far refused to suspend the $1.3bn in aid to Egypt’s military. This should now be done until the violence is halted and all parties agree to talks. The release of Mr Morsi has to be on the table.

But pressure also has to be exerted on the Muslim Brotherhood. Turkey or Qatar are best placed to intervene with Egypt’s Islamists. Recep Tayyip Erdogan, Turkey’s prime minister, condemned the earlier military coup, but this should not rule out him acting as an intermediary in concert with other parties. Qatar could also play a useful role. The new emir may be wary of foreign entanglements but he and the rest of the world should be even more wary of the consequences for the region of a descent into sectarian anarchy in Egypt.

学习指南：

1.Word of the day

coup: a sudden, illegal and often violent, change of government 政变

e.g1：He seized power in a military coup in .

例1：他在 1997 年的军事政变中夺取了政权。

e.g2：She lost her position in a boardroom coup (= a sudden change of power among senior managers in a company).

例2：她在董事会的人事突变中失去了职位。

2.Phrase of the day

pitched battles：a fierce battle fought in close combat between troops in predetermined positions at a chosen time and place 激战

3.Sentence of the day

The new emir may be wary of foreign entanglements but he and the rest of the world should be even more wary of the consequences for the region of a descent into sectarian anarchy in Egypt.

卡塔尔新任埃米尔或许对卷入外国事务感到担心，但他以及国际社会的其他人士更应该担心的是，埃及若陷入宗派敌对的无政府状态，会给该地区带来的种.种后果。

小编注：tangle的意思是“(线、毛发等的)缠结的一团，乱团，乱糟糟的一堆”，en是一个使动的前缀，entangle就是使……纠缠在一起意思。你可以说出几个类似的动词吗?

4.Cultural point of the day

Muslim Brotherhood：穆斯林兄弟会是一个有近百年历史的伊斯兰复新运动宗教组织，最近因为埃及内战而常常见诸报端。其他有名的伊斯兰组织还有哈马斯(HAMAS，即Islamic Resistance Movement，伊斯兰抵抗运动)、基地组织(Al-Qaida)、东突厥斯坦伊斯兰运动(Eastern Turkistan Islamic Movement,ETIM) 等。

5.Translation of the day

As the army tightens its grip and the death toll mounts, so too does the threat of civil war.

在军方收紧控制、死亡人数不断上升之际，内战的威胁也在迫近。

小编注：death toll的意思是死亡人数，时政新闻中说到死亡人数，几乎用的都是这个词，另外有一个表示伤亡人数的高频词是the number of casualties。

e.g:Clinton said the Obama administration deeply regrets the civilian casualties.

例句：国务卿克林顿说，奥巴马政府对平民伤亡深表遗憾。

The illusion that Egypt’s military-backed interim government was willing and able to take the country to inclusive elections after last month’s anti-Islamist coup vanished amid the carnage on Cairo’s streets on Wednesday. With chaos spreading across the country, the military has declared a state of emergency. As the army tightens its grip and the death toll mounts, so too does the threat of civil war.

上月埃及发生反伊斯兰主义政变后，人们曾幻想埃及军方支持的临时政府愿意且能够带领这个国家举行包容性的选举。但昨日开罗街头上演的大屠杀击碎了这种幻想。随着**向全国蔓延，埃及军方宣布全国进入紧急状态。在军方收紧控制、死亡人数不断上升之际，内战的威胁也在迫近。

Violence was inevitable once the security forces moved in on the Islamist protesters who have occupied public squares in Cairo to call for the release of former President Mohamed Morsi. All sides share the blame. Islamists have refused every offer of negotiation, demanding as a precondition the release and reinstatement of the deeply unpopular Mr Morsi. Worse, at the height of the violence, they called for more protesters to join the pitched battles instead of appealing for calm.

信仰伊斯兰主义的抗议者们占领了开罗的公共广场，呼吁释放前总统穆罕默德-穆尔西(Mohamed Morsi)。一旦武装安全部队开始对这些抗议者采取激烈行动，暴力就立刻变得不可避免。哪一方都逃脱不了责任。伊斯兰主义者拒绝了所有谈判请求，宣称谈判的前提条件是，军方释放极不受欢迎的穆尔西并让他官复原职。更糟糕的是，在暴力冲突最严重的时候，他们还号召更多抗议者加入激战，而不是呼吁保持冷静。

The military, which brought down a democratically elected government last month and now pulls the strings of a nominally civilian executive, has ignited Islamist fury further by trying to crush the Muslim Brotherhood. Hundreds of leaders have been rounded up and jailed, while Mr Morsi is being held on trumped-up charges. Until the resignation on Wednesday evening of Mohamed ElBaradei, secularists in the government have stood by as state forces were deployed against civilians in weeks of clashes that have left hundreds dead.

埃及军方上月推翻了民选政府，如今操纵着一位名义上的文职总统。军方试图镇压穆斯林兄弟会(Muslim Brotherhood)，进一步点燃了伊斯兰主义者的怒火。数百名穆兄会领导人遭拘捕和囚禁，穆尔西则因莫须有的罪名遭扣押。国家武装力量被调来对付平民，数周来，两者之间的冲突已造成数百人丧生，而临时政府内的文官们对此一直默不作声，直到昨晚穆罕默德-巴拉迪(Mohamed ElBaradei)宣布辞职，才打破了这种沉默。

International efforts to bring the warring camps to the bargaining table have failed. Diplomatic missions by the US and EU could not prevent the bloodshed on Wednesday. Yet more than diplomacy is needed to overcome the intransigence of those who believe the only path to victory is the destruction of the other. Washington has so far refused to suspend the $1.3bn in aid to Egypt’s military. This should now be done until the violence is halted and all parties agree to talks. The release of Mr Morsi has to be on the table.

国际社会推动冲突双方展开谈判的努力已告失败。美国和欧盟的外交使团没能阻止昨日的流血。然而，要化解冲突双方的不妥协态度，需要的不仅仅是外交努力，因为冲突双方都坚信，取得胜利的唯一办法就是毁灭对方。美国政府迄今仍拒绝暂停对埃及军方的13亿美元援助。但美国现在真的应当暂停这一援助了，直到暴力停止、各方同意谈判为止。释放穆尔西也应提上谈判日程。

But pressure also has to be exerted on the Muslim Brotherhood. Turkey or Qatar are best placed to intervene with Egypt’s Islamists. Recep Tayyip Erdogan, Turkey’s prime minister, condemned the earlier military coup, but this should not rule out him acting as an intermediary in concert with other parties. Qatar could also play a useful role. The new emir may be wary of foreign entanglements but he and the rest of the world should be even more wary of the consequences for the region of a descent into sectarian anarchy in Egypt.

与此同时，也需要对穆斯林兄弟会施压。土耳其和卡塔尔两国最适合担当调停者。土耳其总理雷杰普-埃尔多安(Recep Tayyip Erdogan)曾谴责埃及此前发生的军事政变，但不应因此就排除他与其他方面一起充当调解人的可能性。卡塔尔也能发挥有益的作用。卡塔尔新任埃米尔或许对卷入外国事务感到担心，但他以及国际社会的其他人士更应该担心的是，埃及若陷入宗派敌对的无政府状态，会给该地区带来的种.种后果。

BEC商务英语阅读材料：中德大战

When it comes to competition in global markets, especially in exports, China and Germany are increasingly on a collision course. Germany was the number one exporter from t0 2008. In 2009 China overtook Germany to become number one — and it will stay there.

In both nations again showed strong export growth and defended their positions, well ahead of the US in exports. With remarkable similarities between Chinese and German exporters, the competition will be tough.

Hidden Champions

Why is Germany, a comparatively small country, so strong in exports? The explanation lies in its “hidden champions”, little known mid-sized world market leaders. My total count of these companies is around 2,500 worldwide, and 1,200 of them are from Germany. They alone account for about one quarter of German exports.

Surprisingly I found a rather similar structure in China. 68 percent of all Chinese exports come from companies with fewer than 2,000 employees — not from large corporations. It is also amazing that China already has well over 100 hidden champions, probably more than highly developed countries such as France, the UK or Japan.

Strong ambitions

One outstanding characteristic of these firms is their extreme ambition with regard to global market leadership. This is the aim that drives hidden-champion entrepreneurs in both China and Germany. In numerous talks in China I asked the audience, “Who wants to become world market leader?” Always more than half raised their hands, very similar to Germany. These ambitions will unavoidably lead to a competitive collision in the global marketplace.

Germans as low-price competitors

Globalization usually starts with exports and sales. Manufacturing follows, then R&D, and later on complete management functions. Most German companies are in the late stages of this process. They are not only building huge manufacturing sites in China, but also moving R&D for cheaper and simpler products there. Siemens and Bosch are well advanced on this path. Schenck Process, a world leader in industrial weighing and measuring processes, has even moved its complete competence centre for the mining industry to Beijing. The only way for German companies to remain competitive against the Chinese in the low-cost, low price-segment is to “become Chinese” themselves.

Tata Nano ‘German’

A very recent idea which I strongly advocate is that German companies should start to attack their Chinese competitors on the cost side. This requires radically simplified products, known as ultra-low-price products, and manufacturing in the lowest-cost locations. These are usually outside China, in countries such as India, Bangladesh and Vietnam. The Tata Nano car in India is a case in point. It is essentially a German car with nine German suppliers involved, Bosch being the biggest. The components delivered by the Germans were developed and are manufactured in India, not in Germany.

Chinese as high-value competitors

But we also see a movement in the opposite direction. The Chinese call it trading up. When I visited the concrete pump plant of Sany in Changsha, China, about a year ago, I was stunned. The first thing I saw in this ultra-modern plant (comparable only to a Scania plant I had visited near Stockholm shortly beforehand) were Mercedes and Volvo truck chassis. Expressing my astonishment, I got the reply, “We mount our concrete pumps on the best trucks in the world.” And it went on. I saw Deutz diesels, Bosch Rexroth hydraulics and controls from Siemens. Sany stated unequivocally that they use only world-class suppliers.

A few months later I met Sany’s General Manager Europe in Cologne, near to which Sany is currently building a greenfield plant — the first Chinese plant in Germany. My “Why?” question again found an interesting reply: “Sany has to be in a world-class manufacturing location. If we want to become world-class we must be in direct contact with the best global manufacturing and engineering talent.” In 2009, Sany overtook Putzmeister from Germany as the global leader in concrete pumps.

Sany is not a typical Chinese company, but it is a harbinger of things to come. I consider the Chinese the most serious competitors for the Germans in the future. But with their strong presence in China and other emerging countries, the Germans are well prepared for the looming fight.

Learning to learn:

文章最后一段点题，写出了德国面临的挑战也存在机遇。这种内涵，作者是通过两层转折成功实现的，学习这种写作手法，为以后高阶写作打好基础。

Language Points:

1. collision 碰撞 2. manufacturer 制造商

Exam Focus:

1.Which statement is Not true about “hidden champions”?

A They are little know mid-sized world market leaders.

B They play an important role in Germany’s strong export.

C Nearly half of them are from Germany.

D They contribute to 68% of all Chinese exports.

2. Does the author have confidence in German’s ability in dealing with Chinese enterprises’ challenge?

A Yes B No C Not given.

BEC商务英语阅读材料：成竹在胸

Confidence can make or break your career. Luckily for those lacking it, self-belief is easy to boost

(1)...........................................

“Hugely from a leadership and team perspective,” says Rob Yeung, a corporate psychologist at Talentspace and author of Confidence: The Art of Getting Whatever you Want.

“You must be confident for others to have confidence in you. People equate confidence with competence.”

Bob Etherington, a sales, negotiation and presentation trainer, says it can be the difference between success and failure. “Companies aren’t run by people who are the best but by people who think they’re the best.”

(2)...........................................

“Often you do need to feign confidence at first,” says Mr Etherington. “You try and adopt the feeling of someone who knows what they’re doing.”

But, he adds, the best thing about faking confidence is that it often evolves into the real thing. “You get a picture in your mind of the outcome you want. Athletes do it all the time – they see the ball going into the hole. Even though you don’t really believe it, your brain latches on to it. That gets your confidence going.”

(3)..........................................

When engaging in conversation or making presentations, Mr Etherington’s advice is: “Speak clearly and drop your voice, stand with your feet about 30 centimetres apart, use your hands when you talk and make eye contact.”

Peter Shaw, an executive coach at Praesta, says that personal experiences can also help. “Remember occasions when you have been confident in the past. Encapsulate memories of success,” he says. “You could also have a mantra, like ‘I can do this’ or ‘Keep calm and carry on’. Or you can think of situations where you’re confident outside of work and then transfer some of that into the work environment.”

Mr Yeung says: “Psychologists also talk about the ‘illusion of transparency’. Most people believe that when they are nervous everyone can see this. But they can’t. Just remembering this can make you more confident.”

(4)..........................................

Two ways to improve how you come across are to make sure you have done your homework and to show up to meetings with plenty of time to spare. “You may not actually need to read all those pages the night before but it will boost your confidence,” says Mr Shaw. “Preparation is as much psychological as practical.”

Arriving early is also a good way to collect your thoughts. “If you arrive flustered and have to apologise, you won’t inspire confidence in those you’re meeting and you start on the back foot.”

(5)...........................................

There is a fine line between self-belief and arrogance.A confident manager is grounded enough to “accept criticism and welcome feedback”, adds Mr Yeung.

Language Points:

1. equate 使等同 2. feign 假装

3. evolve 演变 4. encapsulate 封装

5. mantra 咒语 6. flustered 紧张的

Special Hint:

尝试模仿以下经典句式造句，为日后写优美文章做准备!

Companies aren’t run by people who are the best but by people who think they’re the best.

公司的管理者不是最优秀的人才，而是相信自己是最优秀的人

Exam Focus:

此题为BEC中级考试阅读真题第二部分模拟，题目要求如下：

Choose the best sentence below to fill each of the gaps. Do not use any letter more than once, and there is one letter that won’t be used.

A How to use your confidence?

B What about faking it?

C How important is confidence?

D What can I do to build my confidence?

E How important is preparation?

F Can you be overconfident?

Oral Topic:

In what way can you boost your confidence at work?

Keys(反白可见):

1、C 2、B 3、D 4、E 5、F

译文参考：

信心能影响你事业的成败。幸运的是，对缺乏自信的人来说，信心是很容易提升的。

自信有多重要?

Talentspace的企业心理学家罗布?杨(Rob Yeung)表示：“从领导力和团队的角度来看，非常重要。”杨著有《自信：心想事成的技巧》(Confidence: The Art of Getting Whatever you Want)一书。

“你必须相信其他人对你有信心。人们将信心等同于竞争力”。

销售、谈判和演讲培训人鲍勃?埃瑟林顿(Bob Etherington)表示，自信可以决定你成功与否。“公司的管理者不是最优秀的人才，而是相信自己是最优秀的人”。

假装自信怎样?

埃瑟林顿表示：“通常你一开始确实需要假装自信。你要努力模仿那些胸有成竹的人的情绪。”

但他补充称，假装自信的最佳之处在于它往往会演变成真正的自信。“你在脑海中勾画自己想要获得的结果，运动员一直是这么做的——他们在脑海中看到球落入了篮筐里。即便你并非真的相信它，你的大脑也会留下印象。这会激发你的自信”。

我如何才能建立自信?

埃瑟林顿的建议是，当与人交谈或发表讲话时，“吐字清晰，降低音调，双脚分开约30公分，说话时运用手势，并与听众进行目光接触”。

Praestad 的高级教练彼得?肖(Peter Shaw)表示，个人经历也能有所帮助。他表示：“记住你曾经自信满满的时刻。封装成功的记忆。你还可以给自己想个咒语，比如‘我能做到’或者‘保持镇定并继续’。或者回想起你在工作之外感到自信的场合，随后把一部分场景转变为工作环境。”

杨表示：“心理学家也提到了‘被洞悉错觉’(illusion of transparency)。大多数人认为，当自己紧张时，所有人都会知道，但事实并非如此。只要记住这一点便可以让你更自信。”

提前准备有多重要?

提升表现有两个办法：确保你做足功课和早到。肖表示：“你实际上可能不需要在前一天晚上阅读全部资料，但它会提升你的信心。提前准备既有心理效果，又有现实效果。”

早到也是集中思想的好办法。“如果你慌慌张张地赶到目的地，并不得不为此道歉，那些与你会晤的人就不会对你有信心，因此你一开始就处于不利地位。”

一个人有可能自信过头吗?

篇6：主题阅读交流材料

——索伦小学语文主题阅读交流材料

全国小学语文研究学会会长崔峦说：“进行主题阅读，这是语文教学的趋势，这是小学语文教学的一场革命。”我校对于语文主题阅读的认识，也有一个逐步深入的过程。下面我就从五个方面来谈一谈我校对语文主题阅读的理解及一些想法和做法。

一、我校对语文主题阅读的认识。

主题阅读的目的在于提高学生对阅读文本的感受、理解、评价和鉴赏的能力，培养学生良好的阅读意识和阅读习惯，注重学生语言的积淀、情感的体验及良好语感的形成，并逐步提高阅读的速度和对阅读主题的把握能力，引导学生在思考中读书，成为有思想的读者。

主题阅读教学实验要求我们在新课学习之前，要培养学生的预习习惯。教师要设计切实有效的预习目标，让学生在课前进行充分地预习。这样，老师在上课时，就会加快课本学习的步伐，缩减学习课文所用的课时。老师利用缩减的课时，在课堂上加大主题拓展阅读的容量，努力达到反三归一的效果。也就是说，老师在课堂上给学生留出充分的读书时间，让学生阅读与所学课文写法类似的文章。学生通过大量的阅读进行感悟——悟其意、悟其情、悟其法；学生通过大量的阅读进行积累——语言积累、思想情感积累、篇章样式积累等。语文课上，老师强调不动笔墨不读书，让学生学会做批注，学会写读书笔记，并养成习惯。这些都是行之有效的中国传统的语文学习方法，学生也通过自身的大量阅读，切实感悟到了语文的真谛。

其实，学生要想学好语文，达到自能读书，自能作文，这要靠他们自身的多读多写来实现的。课堂上老师不给学生自主读书的时间，而是面面俱到讲个不休，这就剥夺了学生积累、感悟语言的机会，是背离语文学习的基本规律的。学生语文学科成绩的真正提升，也是通过大量的语言积累1 来实现的。学生语文素养的提高，不是老师讲出来的，我们必须把讲练的时间压下来，把大部分课时还给学生进行阅读，进行读写交流评议。只要让学生浸泡在语言里，他们的语言思维就会得到滋养，不断膨胀，最终发展壮大。语文学到一定程度之后，有些东西是考不出来的，而阅读能力却能影响孩子的一生。

二、参加乌市主题阅读研讨活动后的感受。

我们参与主题阅读课题研究的几所学校的相关教师，都参加了乌市的主题阅读研讨听课学习活动。我们听的这三节课，三位主讲老师都是以一篇带一篇的方式，引导学生进行语文主题阅读学习的。由于学生课前进行了充分地预习，所以课堂上，老师不在为读通顺、读流利而费时。老师按事先的预设完成教学流程。同时，老师也特别注重学法的指导，注重抓住重点句子，引导学生进行朗读感悟，之后进行主题拓展阅读。听了这几节课，我的总体感受是：要想将语文主题阅读在课内得以实现，就必须缩减课时；要想缩减课时，就必须布置好学生的课前预习，而且要达到一定的预习效果。看来，抓好预习是实现语文主题阅读的至关重要的环节。

三、我校语文教学的现状。

我校的语文教学，老师主宰课堂的现象还很常见。每一篇精读课文，有些老师要花好几节课的时间来讲，讲得倒是细致全面，可是学生读书的机会少；一篇略读课文的教学，至少也得一课时完成。课堂上，部分老师提问多而琐碎，有的问题没有什么思考价值，却无端地剥夺了学生的读书时间。学生对课文尚且都没有读好，更谈不上课堂上的拓展阅读了。这种状况下，何谈语言的积累和感悟？更谈不上学有所用了。一些语文老师，几乎还是把语文书当成课程的全部，每个单元的课文教学，用很多课时，才能把初读课文、学习生字词语、讲读课文、做作业等流程实施完毕。很多语文老师，把大量的宝贵时间用在了让学生做各种练习题上，而学生在课堂上除了读教材之外，其他的阅读少之又少，课外阅读也缺乏实际的效果。可以说，老师们对学生的阅读没有真正给予重视，学生的课内外阅读2 量达不到新课标的要求，这是很难提高学生的语文能力和素养的。学生的语文能力是读出来的，不是讲出来的。老师讲得再好，也代替不了学生自身的阅读。再说，语文教材选文再精，“营养再好”，课堂教学讲得再细，学生“消化再好”，如果不进行拓展阅读，对于需要145万字阅读量的小学生来说，最终也只能是“营养单一”、“营养不良”。

我校已经深深认识到了语文教学的弊端，也明白了语文教学的症结所在。

四、我校承担主题阅读这一课题前，在语文教学方面的一些做法。对于语文主题阅读，我们深入了解它是在2013年的上半年，当时我校有意识地查找了相关的资料。我们首先查到了李希贵关于主题阅读学习的一些文章，还选择一些作为集体业务学习的材料和大家共同学习。

2013年的下半年，我们学校任校长结合本校语文教学存在的问题，决定尝试单元整合式教学改革，为此，我们组织了多次教学研讨活动，并鼓励三——六年级学生自购配套的拓展阅读教材。

在研讨过程中，我校白洪霞老师从“五年级上册第二单元”入手，设计了单元导读课、精读课、略读课、写字课、单元整理课等几种课型，分别做了研讨课。

“五年级上册第二单元”的主题是学习说明文的说明方法。在单元导读课前，白老师精心设计了预习单，让学生根据预习单进行预习。这样，学生就能够做到有目的地预习。学生完成预习单的过程，就是在整体感知本单元的教学内容的过程。学生通过自身的努力，初步感知单元的知识点，并在课前解决了很多可以自己解决的问题。在上课时，老师组织检查、汇报预习单，并将此作为重点，来了解学生哪些问题需要在课堂上解决，教师也就明确了哪些东西是学生要学的、想学的。事实证明，在学生汇报的时候，每一位学生都想展示自己的预习成果，都想和其他同学互通有无。学生在一种积极参与的情绪中投入学习，他们的自学能力、交流水平得到了提高，倾听意识得到了增强。学生的汇报过程，让老师深切地体会到学3 生的潜力是无限的，学生的自学能力也是不容小觑的。

精读课的教学，白老师选择了《鲸》这一课。在教学中，老师先重点指导学生学习课文的第一自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便于下面几个自然段的学习。另外，本文出现了一些常见的说明方法。对于小学生来说，这些说明方法虽然显得陌生，但是很重要，所以老师要在适当的时机，引导学生初步认识这些说明方法，这对学生日后学习这类文章很有帮助。在学完这一课后，老师让学生课外阅读了《同步拓展阅读》中关于鲸的文章，学生不但对鲸多了一些了解，同时，又进一步了解了一些说明方法。课下，老师还布置了小练笔《鲸的自述》。这样的学习，把读写结合起来，从课内延伸到课外，效果不错。

本单元略读课的教学，白老师选择了《假如没有灰尘》这一课。老师在本课教学中，用一篇略读课文带了两篇拓展阅读文章。课的开始，学生以汇报《鲸的自述》这一小练笔入手，然后老师要求学生打开同步拓展阅读中《灰尘的自述》一文，并出示阅读提纲，要求学生抓住阅读提示，给学生充分的自学时间进行独立学习。接下来，老师让学生将在《灰尘的自述》中自主掌握的学法应用到课文《假如没有灰尘》的学习中去，并以完成表格的形式深入体会文章的写法。然后，老师组织学生进行汇报交流。接下来，老师又引导学生拓展阅读《假如没有台风和闪电》一文，将本节课的学法再次深化，学生对说明文的篇章结构以及说明文使用的方法都有了深入的理解。

本课的教学，老师注重训练学生把在精读课文中学到的学习方法进行应用，并成功采用了“先学后教”的方式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己阅读学习，从而发现知识、获取知识。同时，教师注重激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导，收到了良好的教学效果。

写字课的教学中，白老师将本单元需要掌握的字加以梳理，将写字课单独列出一课时，其实就是要在写字课中重点抓好难写或易出错的字的指导。学生经过这样一个逐步深入、循序渐进的练习书写的过程后，汉字书4 写的质量有了一定的提高。

单元整理课上，与其说教师是在引领什么，还不如说学生想要什么。整节课中，学生的学习积极性很高。无论是小组合作背诵顺口溜，还是在课外阅读中找说明方法的应用；无论是学生的小练笔，还是读文的展示，都是在一种积极主动的氛围中完成的。学生很喜欢这种学习方法，每一位学生都将自己当做学习中的一员，以前那种置身事外的现象看不到了，以前那种老师提出问题后学生的观望状态也没有了，我想这就是学生的一种积极投入学习的过程，是他们自身参与学习体验的过程。

在整个单元的教学研讨中，老师开始有目的地培养学生的预习、自学、合作、探究、批注等能力，同时要求老师对整个单元的训练点有整体的把握，从而能合理安排每一节课的内容。

我校通过单元整合的主题阅读方式进行语文教学，也就是要通过课内外大量阅读来学习语文的。每学一篇课文，老师都要求学生至少读一篇拓展阅读的内容。一个学期下来，老师们在尝试中摸索着，努力缩短教材中课文的授课时数，节省下来的时间让学生在课堂上进行拓展阅读。老师们对这种主题式阅读的理念有了进一步的认识。但是，真正的实效还有待于检验。

五、我校实现语文主题阅读的一些具体想法、做法。

在上学期，我们有幸承担了语文主题阅读的课题研究任务。我们发现，我校尝试的单元整合式教学，与主题式阅读异曲同工。这也为我们进一步研究落实课题的实施奠定了坚实的基础。

本学期开始，我们在语文主题阅读上下大力气，努力通过让学生大量的阅读来提高学生的语文能力和素养，使我们的语文课堂真正能达到有效。

为了主题式阅读这一课题的深入实施，我校重点做好以下几个方面的工作：

一是组织召开主题阅读学习的专题会议，把学校的思路、要求及时与大家交流，使老师们明确我们要做什么，怎么去做，并注意总结积累经验。二是要求语文老师结合每个单元的课文，确定好阅读主题，我们的一系列教学活动，都要围绕本单元的主题进行。在拓展阅读时，我们更要结合这一主题来选择相关文章。

三是必须抓好、抓实课前预习。要求学生必须准备预习本。新课教学之前，教师要精心设计预习题，提出具体明确的预习要求，让学生按要求自主预习课文，完成初读任务，自学生字新词，初步了解课文主要内容，回答课后问题及反映本单元主题的具体问题，提出不懂的问题。教师对学生的预习要严格要求，要让学生养成预习和自学的习惯。关于预习，刚开始学生不一定认真对待。不过只要老师布置好，严要求，注重检查指导，慢慢地，学生会做得越来越好的。

四是要精心备课，整合本单元内容，缩减课时，进行课内阅读。要实现语文主题阅读，加大课内阅读量是关键。我们的要求是：学生首先必须把课文读好，其次是针对不同年级，给学生推荐拓展阅读读物，进行扎实有效的课内拓展阅读。老师指导学生在课内阅读与本单元主题一致的文章，从而进一步习得读写的方法，提高学生的语文能力。

主题阅读要向课堂要时间。我们把学生读书的时间首先安排在课内进行，狠抓课堂阅读的落实，就是要切实保证学生的读书时间。老师的作用，重点体现在对学生阅读的引导和点拨、不断激发学生的阅读兴趣上。那么，学生在课堂上大量阅读的时间从何而来？这就要求语文老师对教材中课文的教学上必须节省时间。每一单元的教学，从琐碎的提问和讲解中走出来，把阅读带进课堂，把语文课真正还给学生。老师讲的东西越多，学生就越不能进行主题阅读。教师简简单单地教，教师的“懒惰”会给学生一根魔棒，一根引领他们走进语言艺术殿堂的魔棒。对于精读课文，老师从每一单元中挑选一篇富有代表性的课文进行精读，引导学生深入文本，实现与文本、教师、编者、学生间的平等对话，从中品味、欣赏蕴含在词语、句子背后的情感、态度、价值观，进行听说读写的语文综合能力训练，并渗透一定的学习方法。这篇课文担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着举一6 反三的作用。

除一篇精读课文以外，单元内的其他几篇文章都可以作为略读课文，不必逐字逐句的探究，要让学生有选择地进行阅读。教师要放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学，起到反三归一的效果。学习时，学生可以跳过某些细节，以求抓住文章大概，从而加快阅读速度。接下来，教师可采用阅读汇报、阅读检测、自由阅读、阅读欣赏等形式，强化本单元的阅读训练点，使学生在阅读中快乐成长。

精读课与略读课的融合，既品词析句，又海量阅读。精读课上，落实了叶圣陶所说的“一字未宜忽，语语悟其神”；略读课和拓展课上，落实了诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”。精读课上，体会情感并把“学语文”落实到位；略读课和拓展课上，突出训练重点，强化巩固，形成能力。精读课以例悟法；略读课和拓展课作为练习，依法自学。精读课和略读课好比阅读教学的两翼，紧密配合，缺一不可。

在教师的激励下，学生的阅读兴趣由课堂延伸到课外，由快餐书籍过渡到大师作品的盛宴，孩子们的能力就在老师的“放”中得到了锻炼，审美素养和能力也由此得到了提升，学生读书的胃口被调动起来了，语文课就会变得丰盈。

六、拥有并利用好主题阅读读物是关键。

关于主题阅读读物，我们最初的想法是让任课教师都行动起来，多方查找与本单元课文相类似的文章，传到教务处邮箱，教务处再进行编辑整理打印，提供给学生阅读。同时，我们还布置教师在假期里就着手去做。不过这种做法需要大量的时间和精力来完成，仅查找相关文章这一项，就要花费大量心血，真正做起来的确很困难。我们还想到把选好的文章利用大屏幕展示出来让学生读，这种做法有的老师做到了。

上学期和本学期的开学初，我们都推荐三至六年级的学生购买同步拓展阅读读本了。上学期，学生人手一本本年级的同步拓展阅读读本。本学期，我校六年级语文老师推荐学生购买了《同步拓展阅读》，学生几乎人手7 一册了。三、四、五年级的语文老师也做了推荐，很多学生也买了相应的同步拓展阅读读物。

田发老师给我们介绍了深圳等地的主题阅读读本后，我们觉得还是这样读本最适合主题阅读课题的开展。于是，我们开始联系经销商，细致地了解读本的情况，又进一步与他们在乌市的代销商沟通，并责成我校附近的书店店主，让他们进一步洽谈，来购买深圳的主题阅读配套读物。我们让书店把书购进来，我们的老师推荐读物，让学生自己到书店去购买。不过，各年级的读本数量都不够。我校还给语文老师购置了读物，老师们对读物非常满意。目前，很多学生都购买了读物，但没有保证人手一册。老师在课堂上组织课内拓展阅读时，还要借助展台来展示文章。