建筑装饰工程技术专业教学标准

建筑装饰工程技术专业教学标准（精选8篇）

篇1：建筑装饰工程技术专业教学标准

高等职业学校建筑装饰工程技术专业教学标准 专业名称建筑装饰工程技术 专业代码560102 招生对象普通高中毕业生 学制与学历三年专科 就业面向

就业职业领域：建筑装饰施工企业、建筑装饰工程监理企业、建筑装饰设计单位、建筑 装饰工程管理单位等其他相关企事业单位。

初始就业岗位群：以建筑装饰企业一线的项目施工员为主要就业岗位，以项目设计员、造价员、材料员、质量员、资料员、监理员等技术岗位为就业岗位群。

发展岗位群：以注册建造师、监理工程师、造价师、设计师为发展岗位群，二级注 册建造师获取时间为2年，一级注册建造师获取时间为5年，其他工程师获取时间为 5年。

培养目标与规格

一、培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好职业素养和创新 能力，掌握建筑装饰施工与管理的知识，具有较强的建筑装饰工程施工组织与管理、施工图 绘制、装饰工程造价、建筑装饰材料采供与管理、建筑装饰工程信息管理等能力的高端技能 型人才。

二、培养规格 1．基本素质

(1)政治思想素质：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线和改革

开放政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人 诚实、正直、漾虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。2

(2)文化素质：具有专业所必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识

面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知 识；有严谨务实的工作作风。

(3)身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理 和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发 闫题。

(4)专业素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自

觉学习的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人 主观。

2．知识要求

(1)具备信息技术基础、建筑工程基础、行业法规等基本理论知识。(2)掌握建筑装饰工程制图、识图和设计的理论知识。(3)具备建筑装饰材料采供、管理与运用的知识。(4)具备建筑装饰工程计量与计价的知识。(5)掌握建筑装饰构造与工程施工技术的知识。(6)具备建筑装饰工程施工安全管理的知识。

(7)具备建筑装饰工程施工质量管理与检验的知识。(8)具备建筑装饰工程技术资料管理的知识。3．能力要求

(1)具有较高的美学修养和艺术造型能力。

(2)具有中小型装饰工程投标方案设计及方案效果图设计、施工图绘制能力，(3)具有建筑装饰材料应用、采购和管理的能力。

(4)具有较强的中小型建筑装饰工程预决算编制能力、工程成本控制分析能力和编制 投标经济标的能力。

(5)具有较强的建筑装饰工程主要工种的操作能力和指导各分项工程施工的能力。(6)具有一定的建筑装饰工程项目施工组织方案设计和编制建筑装饰工程施工技术标 投标文本的能力。

(7)具有较强的建筑装饰工程施工安全管理和质量检验的能力。(8)具有熟练的工程技术资料的收集与整理能力。4．职业态度

(1)遵守相关法律法规、标准和管理规定。

(2)树立“质量第一、安全第一”的理念，坚持安全生产、文明施工。(3)具有节约资源、保护环境和绿色施工的意识。

(4)爱岗敬业，严谨务实，团结协作，具有良好的职业操守。3

职业证书 __^-____= 一_!（装饰装修）、质量员（装饰装修）、材料员、资料员、室内设计员（中级、高 一·二____．，-~。鲨理员、造价员等方面的证书（取得其中1-2个）。课程体系与核心课程（教学内容）

一、课程体系

以建筑装饰工作过程为导向、理论与实践相结合、专业教育与职业素质教育相结合的适 合开展工学结合的课程体系。

根据建筑装饰专业对应岗位群的公共技能和素质要求，确定10门职业基础课程；根 据建筑装饰施工员核心岗位的工作任务与要求，参照相关的职业资格标准，按照建筑装 饰项目工程施工过程（见图1）开发确定8门职业岗位课程；根据专业对应岗位群的工作 任务与程序，充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，确定7门职业拓展课程（见图2）。4 施工 任务 承揽 工程 结算

施工水暖-l天棚 准备电安—叫装饰 装I施工

资料整理竣工 与归档验收

室内陈设梯及扶l 作与安j兰施工-图1建筑装饰项目工程施工过程 职业基础课程

·毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论

·思想道德修养与法律基础 ·计算机应用基础 ●英语

·艺术造型训练 ●建筑工程概论 ●建筑装饰制图 ·建筑装饰设计

·建筑装饰材料、构造与施工 ·建筑工程法规 职业岗位课程 ●水暖电安装 ·夭棚装饰施工 ．墙柱面装饰施工 ●轻质隔墙施工 ●门窗制作与安装 ·楼地面装饰施工 ·楼梯及扶栏装饰施工 ·室内陈设制作与安装 职业拓展i ·建筑装饰施工图绘制 ·建筑装饰工程计量与计价

·建筑装饰工程招投标与合同管理 ●建筑装饰效果图制作 ·建筑装饰工程项目管理 ●建筑装饰工程信息管理

·建筑装饰工程质量检验与检测

图2建筑装饰工程技术专业课程体系架构图

二、专业核心课程简介

本专业核心课程简介如表1-表5所示。表l天棚装饰施工课程简介

课程名称天棚装饰施工学时理论20学时、实践40学时

1．专业能力目标：通过本课程的学习，掌握天棚装饰装修工程施工准备的内容，根据个案能进

行材料、机具、人力准备；掌握天棚装饰装修工程的施工工艺、施工要点、质量通病防范等；掌

握天棚装饰装修工程质量验收标准，会进行质量检验；能够进行技术资料管理，整理相关的技术 资料；能够处理现场出现的问题，提高解决问题的能力。

教学2．方法能力目标：通过本课程的学习，培养学生具备最基本的收集资料和对工程问题进行处理 的能力，发现问题、独立自主地分析问题和解决问题的能力；工程技术规范应用的能力；施工方

虱标案设计和施工实现的能力；工程验收和整改的能力；技术资料整理能力；项目总结和对数据进行处理的能力；自我学习的能力。

3．社会能力目标：通过本课程的学习，不仅培养学生具备最基本的职业素养和敬业精神、自主学习和独立处理问题的能力，而且重在培养学生的团队协作能力，与甲方、监理等沟通、交流、协调的能力；“吃苦耐劳、团结协作、严谨规范、精心施工”的职业素养 单元名称主要教学内容

教学明龙骨吊顶T型龙骨犷棉（石膏、硅钙）板吊顶施工、金属龙骨玻璃采光吊顶施工木龙骨木饰面板吊顶、轻钢龙骨金属方板吊顶、金属龙骨铝塑板吊顶、暗龙骨吊顶

轻钢龙骨纸面石膏板吊顶以小组（5-6人）为单位，每个学生既是工人，又肩负不同的岗位职责，不同项目之间小组成员岗位互换，在实训基地按照真实工作环境完成项目任务，发挥团队的合作精神。

1．老师提供施工方案图纸及任务书。

2．学生识读方案图纸，了解构造做法，完成图纸深化设计，小组成员进行图纸会审，复习相关

教学工知识，提出问题，在老师的帮助下找出解决问题的方法。3．在老师的指导下学生完成材料、机具的计划。

4．在老师的指导下完成施工方案的编写。建议．老师扮演监理和甲方，学生扮演施工乙方，组织施工，按照图纸完成施工内容技术交底一施工准备一测量放线一材料下料一施工一检验等）。6．学生完成施工中技术资料的整理及工程质量的验收。7．学生在老师指导下完成成本核算。8．对其他材料的施工，老师提出应该把握的要点，学生自己思考，以自学为主

1．教学媒体：教学课件、项目录像、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、图书资料、工程

教学实例、多媒体教学设备、网络教学资源、工作任务单、评价袁等。2．教学场景：建筑装饰材料构造工艺展示室、建筑装饰施工技术实训室。3．工具设备：多媒体设备、绘图工具、施工工具、检验工具等。4．教师配备：专业教师1人、工人技师1人 5

续表

表2墙柱面装饰施工课程简介

课程名称墙柱面装饰施工}学对理论20学时、实践60学时

能力目标：通过本课程的学习，掌握墙柱面装饰装修工程施工的内容，根据个案能够进 机具、人力准备；能够根据墙柱面装饰装修工程孵整工工艺、施工要点、质量通病防范 ‘等知识编制具体的施工技术方案并组织施工；能够按照墙柱面装饰装修工程质量验收标准，进行

。工程的质量检验；能够进行技术资料管理，整理相关的技术资辩；笼够处理现场出现的问题，提

高解决问题的能力。教学2.方法能力目标：通过本课程的学习，培养学生具备最基本的收集资料和对工程问题进行处理 6

续表

课程名称工墙柱面装饰施工T—享爵—T—Ii论20学时、实践60学时 4．在老师的指导下阅读施工方案。

5．老师扮演监理和甲方，学生扮演施工乙方，组织施工，按照图纸完成施工内容（技术交底一

施工准备一测量放线一材料下料一施工一检验等）。6．学生完成施工中技术资料的整理及工程质量的验收。7．学生完成成本核算。

8．对于实训内容以外的项目，老师提出应该把握的要点，学生自己思考，以自学为主 1．教学媒体：教学课件、项目录像、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、图书资料、工程

体教学设备、网络教学资源、工作任务单、评价表等。

萎引耋篆鬻誓筑装饰材料构舡艺展示室、建筑装饰施工技术实训室。

3．工具设备：多媒体设备、绘图工具、施工工具、检验工具等。4．教帅口C台：专业教卿1人、工人投帅1人

1．成果形式：技术资料、项目实训成果、汇报PPT(MicrosoftOfficePowerPoint)。考核

2．评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、汇报及答辩、教师评价或技师评价的方式，以过程考核为主。要求

3．考核标准：技术资料完整，填写规范；操作过程规范性；项目成果的质量；质量检验朐规范

性和正确性；团队协作精神；知识点的掌握 表3楼地面装饰施工课程简介

课程名称楼地面装饰施工学时理论20学时、实践40学时

1．专业能力目标：通过本课程的学习，培养学生具有室内楼地面的设计与施工的职业技能，能

够熟读施工图，正确进行楼地面材料的选择、构造设计和施工；能够根据室内外空间独立设计楼

地面，并进行施工及现场管理；能客观制定施工质量和安全保障措施，独立完成施工质量检查及

验收，对一般缺陷能识别并能解决。

教学2．方法能力目标：通过本课程的学习，培养学生能够根据项目要求，获取专业信息，客观分析 问题，编制实施方案；根据项目现场实际，优化设计方案和材料、构造设计；根据工艺要求，确 量标

定制作方法，落实制作方案；根据行业规范，系统检查制度方法，贯彻规范标准；根据验收条

目，进行质量检查，规范整理制作资料，完成项目验收与交接。

3．社会能力目标：通过本课程的学习，培养学生具备一定的设计创新能力，能自主学习、独立分

析问题和解决问题的能力；具有较强的与客户交流沟通的能力、良好的语言表达能力；具有严谨 的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范

单元名称主要教学内客

块料面层施工釉面瓷砖面层装饰施工、石材面层装饰施工-教学竹木面层施工实铺式木地板安装施工、粘贴式木地板安装施工 内容

软质材料面层施工地毯面层装饰施工 玻璃面层施工透光面层装饰施工

续表

课程名称楼地面装饰施工学时理论20学时、实践40学时

1．在建筑装饰施工技术实训室或项目现场采集信息、参观样板、现场勘测、功能分析、分组讨

论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习。

教学2．在建筑装饰施工技术实训室分组设计，查阅资料、方案分析、细部构造设计与施工图绘制，方法教师启发，采取项目教学。

3．分组制定实施方案，确定任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学。建议

4．在装饰施工技术实训室或项目现场分组实施楼地面装饰施工，教师监督。5．角色扮演，完成质量检验与成品验收，教师榆查。6．成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析

1．教学媒体：教学课件、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、图书资料、工程实例、多媒

教学体教学设备、网络教学资源、工作任务单等。2．教学场景：项目现场、建筑装饰施工技术实训室。条件

3．工具设备：多媒体设备、设计绘图设备。4．教师配备：专业教师1人、工人技师1人

1．成果形式：项目设计方案、项目实训成果、汇报PPT(MicrosoftOfficePowerPoint)。考核2．评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评份或 评价业主评价的方式，以过程考核为主。

要求3．考核标准：技术资料完整，填写规范；操作过程规范性；项目成果的质量；质量检验的规范

性和正确性；团队协作精神；知识点的掌握 表4楼梯及扶栏装饰施工课程简介

课程名称楼梯及扶栏装饰施工学时理论20学时、实践40学时

1．专业能力目标：通过本课程的学习，培养学生具有室内小型楼梯及扶栏的设计、制作与安装 的职业技能，能够熟读楼梯设计与制作图，正确进行楼梯饰面材料的选择、构造设计和施工；能

够根据室内空间独立设计楼梯及扶栏，并进行施工及现场管理；能客观制定施工质量和安全保障

措施，独立完成施工质量检查及验收，对一般缺陷能识别并能解决。

2．方法能力目标：通过本课程的学习，培养学生能够根据项目要求，获取专业信息，客观分析

教学问题，编制实施方案；根据项目现场实际，优化设计方案和材料、构造设计；根据工艺要求，确

目标定制作方法，落实制作方案；根据行业规范，系统检查制度方法，贯彻规范标准；根据验收条

目，进行质量检查，规范整理制作资料，完成项目验收与交接。

3．社会能力目标：通过本课程的学习，培养学生具备一定的设计创新能力，能自主学习、独立

分析问题和解决问题的能力；具有较强的与客户交流淘通的能力、良好的语言表达能力；具有严

谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业 规范 固

续表

课程名称楼梯及扶栏装饰施工学时理论20学时、实践40学时 单元名称主要教学内容·

木楼梯安装施工办公空间L型实木楼梯安装施工、别墅空间U型实木楼梯安装施工 钢楼梯安装施工别墅室内弧形钢楼梯安装施工 教学玻璃楼梯安装施工小型商铺玻璃楼梯安装施工

内容教学楼釉面砖楼梯饰面施工、办公楼花岗岩台阶饰面施工、快捷酒店 楼梯饰面施工 楼梯地毯饰面施工

木扶栏施工木栏杆的安装

金属扶栏施工金属花格栏杆的制作、不锈钢扶栏的安装

1．在建筑装饰施工技术实训室或项目现场采集信息、参观样板、现场勘测、功能分析、分组讨

论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习。教学2．在建筑装饰施工技术实训室分组设计，查阅资料、方案分析、细部构造设计与施工图绘制，方法教师启发，采取项目教学。

3．分组制定实施方案，确定任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学。建议

4．在装饰施工技术实训室或项目现场分组实施楼梯的放线与安装，教师监督。5．角色扮演，完成质量检验与成品验收，教师检查。6．成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析

1．教学媒体：教学课件、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、图书资料、工程实例、多媒

教学体教学设备、网络教学资源，工作任务单等。2．教学场景：项目现场、建筑装饰施工技术实训室。条件

3．工具设备：多媒体设备、设计绘图设备、施工设备。4．教师配备：专业教师1人、工人技师1人

1．成果形式：项目设计方案、项目实训成果、汇报PPT（MicrosoftOfficePowerPoint）。考核2．评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价或

评价业主评价的方式，以过程考核为主。

要求3．考核标准：技术资料完整，填写规范；操作过程规范性；项目成果的质量；质量检验的规范

性和正确性；团队协作精神；知识点的掌握 表5室内陈设制作与安装课程简介

课程名称室内陈设制作与安装学时理论20学时、实践40学时

1．专业能力目标：通过本课程的学习，培养学生具有室内陈设的设计、制作与安装的职业技能，教学能够熟读冢具设计与制作图，正确进行室内家具的选择、布置和固定家具的材料、构造设计与制

作；能够根据室内环境独立开展室内饰品的选择、安装和室内标识的设计、制作；能够根据室内习标

空间独立进行室内绿化设计、制作与布置；能客观制定施工质量和安全保障措施，独立完成施工

质量检查及验收，对一般缺陷能识别并能解决。冒

续表

课程名称工室内陈设制作与安装T—戛萄___T—_矗论20学时、实践40学时

厶力猛雕刀日怀：遇辽不殊程阳罕习，增乔字生能眵根琚坝日妥求，获取专业信息，客观分析 问题，编制实施方案；根据项目现场实际，优化设计方案和材料、构造设计；根据工艺要求，确

定制作方法，落实制作方案；根据行业规范，系统检查制度方法，贯彻规范标准；根据验收条

目，进行质量检查，规范整理制作资料，完成项目验收与交接。

3．社会能力目标：通过本课程的学习，培养学生具备一定的洞悉陈设潮流的敏感性和设计创新 的能力，能自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；具有较强的与客户交流沟通的能力、良

好的语言表达能力；具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范 单元名称主要教学内容

室内家具的选择与布置客厅家具选择与布置、卧室家具选择与布置、会议室家具选择与布置 室内固定家具制作壁柜制作与安装、厨房橱柜制作与安装、吧台制作与安装

教学室内饰品陈设选择与布置居室空间饰品选择与布置、办公空间饰品选择与布置 内容室内装饰织物选择与布置居室装饰织物选择与布置、办公空间装饰织物选择与布置 室内标识制作与安装标识牌劁作与安装、指示灯箱制作与安装

居室空间插花与植物布置、办公空间插花与植物布置、餐饮空间插花 室内绿化制作与布置 与植物布置

1．在装饰施工实训室或项目现场采集信息、参观样板、现场勘测、功能分析、分组讨论、教师

启发，采取案例教学和问题导向学习。

教学2．在室内陈设制作与安装实训室分组设计，查阅资料、方案分析、教师启发，采取项目教学。

方法3．分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学。建议4．在装饰施工实训室或项目现场分组实施或工作室虚拟实施，教师监督。5．角色扮演，学生小组自查、教师检查。

6．成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析

1．教学媒体：教学课件、项目录像、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、图书资料、工程

教学实例、多媒体教学设备、网络教学资源、工作任务单等。

2．教学场景：室内陈设制作与安装实训室、建筑装饰施工技术实训室、项目现场。条件

3．工具设备：多媒体教学设备、设计绘图设备、陈设制作与安装工具。4．教师配备：专业教师1-2人、实训教师1-2人

1．成果形式：项目设计方案、实施方案、项目完成成品与实景。考核2．评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格，不及格），学生自评、小组互评、教师评价或

评价业主评价的方式，以过程考核为主。

要求3．考核标准：设计方案的创新性和风格、尺度的把握，实施方案的可行性和布置安装的准确性，检查验收的规范性和正确性

三、教学进程安排及说明

1．专业教学进程安排（按校内5学期安排）本专业教学进程安排如表6所示。

表6建筑装饰工程技术专业教学进程安排

续表

学时课程按学期安排 霎霎序号课程名称 理论实践合计l23456 24建筑装饰施工图绘制。405090 建筑装饰工程计量与计255050100 价% 建筑装饰工程招投标与合26302050 同管理s 27建筑装饰工程项目管理*401050 28建筑装饰工程信息管理+401050 建筑装饰工程质量检验与29202040 检测* 小计7508101560

三、限选课

30建筑装饰表现技法202040 31建筑装饰简史202040 32三维设计软件204060 33幕墙装饰施工204060 34洽谈艺术4040 35建筑节能技术4040 小计160120280

四、任选课各校自主开设，最低学时70学时 小计7070 合计***4 注：1．标注★的课程为专业核心课程。2．标注s的课程为工学结合课程。2．实践教学安排

本专业实践教学安排见表7。

表7建筑装饰工程技术专业实践教学安排 实践项目按学期安排

序号项目名称教学内容对应课程学时 1专业认知专业认知专业认知30、艺术造型、2风景写生风景写生30 训练 续表

实践项目按学期安排

序号项目名称教学内容对应课程学时 123456(l)木楼梯、钢楼梯、玻璃楼、15楼梯及扶栏装梯的安装施工楼梯及扶栏(2)楼梯饰面施工(40)饰施工实训装饰施工

(3)木扶栏、金属扶栏的施工(4)质量检验

(1)室内家具、室内饰品陈设、室内陈设制作室内装饰织物的选择与布置室内陈设制(2)室内固定家具、室内识(40)与安装实训作与安装 的制作与安装

(3)室内绿化制作与布置

(1)中小型空间建筑装饰施工、图绘制

17建筑装饰施工(2)根据中小型空间施工图，建筑装饰 图绘制实训模拟施工现场进行深化设计施工图绘制(50)(3)建筑装饰竣工图绘制(4)图纸会审

(1)装饰工程工程量清单计量、18建筑装饰工程与计价建筑装饰

计量与计价(2)装饰工程施工图预算工程计量(50)实训(3)装饰工程施工预算与计价(4)装饰工程竣工结算

(1)建筑装饰工程招标文件编制、19建筑装饰工程实训建筑装饰工

招投标与合同(2)建筑装饰工程投标文件编制程招投标与(20)实训

管理实训合同管理

(3)建筑装饰工程合同签订与 管理实训

建筑装饰效果(1)简约客厅效果图制作实训建筑装饰、／ 20(2)咖啡厅效果图制作窦训(40)图制作实训效果图制作(3)会议室效果图制作实训(1)工程招投标、／(2)图纸深化与施工交底

建筑装饰工程(3)施工组织设计与施工图预建筑装饰工 21(10)项目管理实训算编制程项目管理(4)项目经理部设置(5)文明施工现场布置 续表 实践项目按学期安排

享号项目名称教学内容对应课程学时

建筑装饰工程建筑装饰工程施工技术资料模拟建筑装饰工 信息管理实训实训程信息管理(10)(1)常用检测工具使用实训 建筑装饰工程

(2)材料的检验与检测建筑装饰工质量检验与检(3)某工程楼地面工程，墙、程质量检验(20)测实训柱面装饰工程，天棚装饰工程，与检测 其他装饰工程的质量检查与验收 幕墙装饰施工

(1)骨架式玻璃幕墙施工实训幕墙装饰、(40)实训

(2)石材幕墙施工实训施工 校外企业实境、二5校外企业实境训练150 训练2 巧顶岗实习顶岗实习480、840 合计(580)注：1．每周按30学时计算。2．“()”内学时为“专业教学进程安排表”内对应课程实践学时。3．教学安排说明

实行学分制的学校，修业年限可为2-6年。课程学分，理论课视课程难易程度和重要 性每13-20学时计1学分，实践课每周计1学分。毕业总学分为150学分左右。专业办学基本条件和教学建议

一、专业教学团队 1．专业带头人

本专业应有高级职称的专业带头人1-2名。2．师资数量

本专业生师比不大于18：1，教师所学专业应为艺术设计（室内设计、环境艺术设计）、建筑学，土木工程、工程管理或相近专业，专任教师不少于5人。3．师资水平及结构

(l)本专业专任教师学历水平不低于：专业理论教师大学本科，专业实践教师大学专

科，专职专业教师必须达到《中华人民共和国教师法》对高等学校专业教师的任职资格要 求，兼职专业教师应具备5年以上的专业实践经验。

(2)主干课程应有中级以上职称的教师作为骨干教师或课程带头人。

(3)“双师素质”教师不少于专职教师的60%，高级职称教师不少于30%。

(4)本专业专业理论课以具有专业背景的专职教师主讲为主，专业实践课主要以企业、行业专业技术骨干及能工巧匠担任的兼职教师讲授为主，企业兼职教师承担的专业课程及学 时比例不少于35%。

二、教学设施 1．校内实训条件

本专业校内实训条件要求见表8。表8建筑装饰工程技术专业校内实训条件要求 实训室（场地）

序号实践教学项目主要设备、设施名称单位数量备注 面积

金属、木制品材料展示项1 软制品材料展示项1 五金、胶、油漆材料展示项1 建筑材料展示项1(1)建筑装饰材料、灯具、电气材料展示项1建筑装饰材料、校内完

l构造与施工工艺天棚工程施工构造及工艺展示项1构造与工艺展示成、必做 认知墙面施工构造及工艺展示项1室不小于3001112项目 地面施工构造及工艺展示项1 门窗施工构造及工艺展示项1 隔断施工构造及工艺展示项1 幕墙材料、构造及工艺展示项1 手工刨削工具及配件套8 木工雕刻机台8 钉枪把8 木工联合机床台1 钢材机台l(2)装饰木工实训电焊机及配件套8(3)装饰金属工气动圆盘打磨器台8装饰装修操作校内完 2实训空压机台8技能实训室不成、必做

(4)装饰涂裱实训手工锯割工具套8小于1201112项目(5)装饰镶贴实训台钳台8 喷枪把8 弹涂喷枪把8 印花橡胶辊套8 抛光、角磨机台8 手工小工具套8 续表

实训室（场地）

亨号实践教学项目主要设备、设施名称单位数量备注 面积

(19)建筑装饰工质量检验与检测工具套8建筑装饰工程质量

7程质量检验与检测投影仪、桌椅、资料等套1检验与检测实训室校内完成、必做项目

实训施工现场环境套1不小于100m2 万用表台8 电锤把8 电钻把8 设备安装实训室校内完成、(20)水暖电安装把8 8管钳不小于100m2必做项目 实训 台钳台8 手工工具套8 切割机台2 钢材机台1 电焊机及配件套8 电动角向磨光机台8 台钳台8(21)幕墙装饰施拉铆枪把8幕墙装饰施工 9实训室不小于拓展项目 工实训电钻把8 台钻台4 型材切割机台4 手工小工具套8 操作台个4 注：表中实训设备及场地按一个教学班同时训练计算。2．校外实训基地基本要求

校外有稳定、能满足专业实践教学要求且宜对学生实施轮岗实训的实习基地，并配置专 业人员指导学生实训，以及主要用人单位建立长期稳定的工学结合关系。3．信息网络教学条件

有多媒体教学设备和配套适用的信息网络教学系统。

三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 1．教材

教材能较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性，反映建筑装饰行业、企业最新 技术发展水平，符合学生的接受能力，2．图书及数字化资料

(l)有建筑装饰类的专业书籍5000册以上（含电子图书），并不少于30册／生，种数 天少于200种。

(2)有建筑装饰类的专业期（报）刊5种以上。

(3)有齐全的建筑装饰类的法律法规文件资料和规范规程，并能及时更新、充实。(4)有一定的技术情报资料和一定数量的专业技术资料，有专业教学必备的教学图纸。(5)有一定数量的教学录像带、光盘、幻灯片、视听教材、多媒体教学课件、课程网 站等资料和网络信息资源，并不断更新、充实其内容和数量，年更新率在20%以上。

四、教学方法、手段与教学组织形式建议 1．教学方法

以建筑装饰工程施工任务为载体，基于工作过程进行课程开发和学习情境构建，符合工 咋过程和建筑装饰工程施工的流程，有明确的目标（标准、规程）或施工产品（实物），老 师要根据学生特点，积极开展讨论式、案例式、情境式的教学，将课程讲授与工程实践相结 合，构建并有效运行“工学交替项目教学”模式，学生角色扮演、团队合作，融“教、学、歃”为一体。2．教学手段

传统教学手段和现代信息技术手段交互。利用网络教学平台，使课程资源实现数字化，共享课程资源；利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，满足学生自主学习的需耍。3．教学组织 在教学组织中要聘请行业和企业专家、工程技术人员参与教学，以建筑装饰工程中天棚 装饰施工，墙、柱面装饰施工，楼地面装饰施工等典型工作任务为载体，按照建筑装饰工程 施工流程和工作过程组织教学。教学目标符合国家标准和操作规程，施工产品可见。教师应 用行动导向教学方法，使学生在“做中学，学中做”，实现理论实践一体化教学。在教学中，突出以学生为主体，激发学习的主动性和创新意识。学生在实践前要明 确每个实践模块的目的、内容、要求；在实践过程中要有步骤，做到认真观察，做好记 录，勤于训练，善于分析；实践结束后要及时写出实践报告，写出心得和独到见解，分 析不足并改进方法。

五、教学评价、考核建议

建筑装饰工程技术专业工学结合的人才培养模式和课程体系的建立，对考核标准和方式 提出了新的要求。其考核应具有全面性、整体性，以学生学习新知识及拓展知识的能力、运 用所学知识解决实际问题的能力、创新能力和实践能力的高低作为主要考核标准。考核方式 可分为：

(1)工作过程导向的职业岗位课程可采取独立、配对和小组的形式完成，重在对具体

工作任务的计划、实施和评价的全过程考查，涵盖各个阶段的关联衔接和协作分工等内容，可通过工作过翟再现，分工成果展示，学生之间他评、自评、互评相结合等方式进行评价（见表9）。

表9职业岗位课程考核与评价表 考核类别考核方法比例

上课及实训态度、团队协作精神等，态度纪律教师评价10%平时记录成绩

项目信息采集与分析10% 过程考核方案设计与表达教师评价占60%，项目实践小组互评占20%，任务分工与实施20% 学生自评占20% 项目检查与验收10% 项目设计方案教师（业主）评价占IO% 结果考核项目成果项目实施方案60%，小组互评占20%．10% 项目制作成品学生自评占209620% 合计i00%(2)专业认知、企业实境训练、顶岗实习等课程可重在对学习途径和行动结果的描述，包括关于学习计划、时间安排、工作步骤和目标实现的情况，以及困难、成果、估计、选择 等内容，可通过工作报告、成果展示、项目答辩等方式，采用校内老师评价与企业评价相结 合的办法来进行评价。

(3)工学结合的职业拓展课程可重在对岗位综合能力及其相关专业知识间结构关系的

揭示以及相关项目的演示，涉及创造性、想象力、独到性和审美观的内容，可通过成果展 示、项目阐述等方式，采用发展性评价与综合性评价相结合的办法来进行评价。

六、教学管理

加强各项教学管理规章制度建设，教学管理文件规范。完善教学质量监控与保障体系，形成教学督导、敦师、学生、社会教学评价体系以及完整的信息反馈系统，建立可行的激励 机制和奖惩制度，加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。同 时，针对不同生源特点和各校实际情况，明确教学管理重点，从而制定管理模式。继续专业学习深造建议

本专业毕业生可通过应用本科教育和专业硕士教育等渠道继续学习，接受更高层次的教 育，可选择建筑学、景观建筑设计、室内设计、工程管理等专业。

篇2：建筑装饰工程技术专业教学标准

建筑装修装饰工程专业承包企业资质|二级资质审批：

承包工程范围：

二级企业：可承担单位工程造价1200万元及以下建筑室内、室外装修装饰工程（建筑幕墙工程除外）的施工。

二级资质标准：

1.企业近5年承担过2项以上单位工程造价500万元以上的装修装饰工程或10项以上单位工程造价50万元以上的装修装饰工程施工，工程质量合格。

2.企业经理具有5年以上从事工程管理工作经历或具有中级以上职称；技术负责人具有5年以上从事建筑装修装饰施工技术管理工作经历并具有相关专业中级以上职称；财务负责人具有中级以上会计职称。

企业有职称的工程技术和经济管理人员不少于25人，其中工程技术人员不少于20人，且建筑学或环境艺术、结构、暖通、给排水、电气等专业人员齐全；工程技术人员中，具有中级以上职称的人员不少于5人。

企业具有的二级资质以上项目经理不少于5人。

3.企业注册资本金500万元以上，企业净资产600万元以上。

4.企业近3年最高工程结算收入1000万元以上。

二级资质申请材料：

一.综合资料：

1.企业法人营业执照副本；

2.企业章程；

3.企业法定代表人任职文件、身份证明；

4.企业经理和技术、财务负责人的身份证明、职称证书、任职文件及相关资质标准要求的技术负责人代表工程业绩证明资料；

5.如有设备、厂房等要求的，应提供设备购置发票和租赁合同、厂房的房屋产权证或房屋租赁合同等相关证明，以及相关资质标准要求提供的其他资料；

6.提供企业安全生产管理制度的文件；

二.人员资料：

1.企业注册人员的注册证书（或项目经理）、身份证明；

2.资质标准中要求的企业非注册专业技术人员的职称证书、身份证明、养老保险凭证；

3.标准中有特殊要求的专业人员还应提供相应证书及反映专业的证明材料；

4.劳务分包企业应提供标准要求的人员岗位证书、身份证明。

三.工程业绩资料：

1.工程合同；

2.符合国家规定的竣工验收单（备案表）或质量核验资料；

篇3：建筑装饰工程技术专业教学标准

1 课程体系与行业标准相对接中需要解决的核心问题

1.1 行业标准融入课程教学问题, 建筑行业岗位繁多, 各岗位要求的知识和技能不一, 行业的标准也比较复杂, 有些知识和技能比较零碎, 无法单独地分成某门课程, 这就需要在相关课程的内容设计上给予调整, 兼顾这些必要的技能和知识点的学习。

1.2 课程设置先后顺序问题, 在根据行业标准设置课程时会遇到知识的逻辑先后问题, 这就要求根据专业工作岗位的具体要求设定专业知识课程的先后顺序, 以保证学习过程由易到难、循序渐进和具有逻辑条理性。

1.3 课程设置与职业资格考试对接问题, 职业资格考试是对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能的测试和评价, 随着建筑行业的规范化、标准化, 持证上岗是行业发展的必然, 这就要求在课程体系构建中充分考虑与职业资格考试的对接。

2 行业标准对接的课程体系重构思路

建筑业是国民经济的支柱产业之一, 专业工作岗位繁多, 行业的标准也比较复杂, 从业人员必须严格遵守和执行建筑行业标准, 才能确保建筑工程的安全、适用、经济和美观等。与行业标准对接的建筑工程技术专业课程体系应以职业岗位需要为导向, 以行业标准为基础。首先根据建筑行业职业岗位要求分析确定人才所应具有的职业能力、职业素质, 据此设置出所需的职业技术核心课程, 再确定核心技术课之外的、专业必须的专业技能课程;然后根据确定的职业技术核心课程、专业技能课程结合专业工作岗位需求开展集中实践教学;并从高职教育对学生的政治思想素质、身体心理素质、人文素质、科学素质的全面要求出发, 设置通识课程。

3 建筑工程技术专业课程体系开发

3.1 课程体系结构。本课程体系由通识课程、职业技术课程和集中实践三部分组成。结合行业标准采用“五六一”的专业课程体系模式, 建筑工程技术专业课程体系结构如图1 所示。

(1) 五门核心课程:《建筑施工技术》、《建筑施工组织与管理》、《建筑识图与构造》、《建筑CAD》、《建筑结构》, 该五门课程是学生在校期间必须掌握的专业知识和专业技能, 为从事建筑施工管理、工程监理、建筑设计等岗位打下基础。 (2) 六门必修的专业集中实训。在实践教学环节中开设六门必修的专业集中实训, 在锻炼学生动手能力的同时, 做到专业知识的应用和专业能力的递进培养。 (3) 一个学生在校期间必修的职业岗位证书。为贯彻国家对高职学生提出的“双证”培养模式, 学生毕业前需考取施工员 (建筑类) , 使学生在就业时已具备上岗能力和上岗资格。

3.2 建筑工程技术专业课程设置。针对本课程体系的建立, 按照建筑工程技术专业岗位及岗位群的要求, 遵循学生职业生涯发展规律和学习、认知规律, 根据现行行业标准, 采用“必修+ 选修”的学分制课程设置, 学生可以根据自己的职业发展规划, 选择所修课程。

(1) 通识课程设置。通识课程培养学生政治思想素质、身体心理素质、职业道德和创业素质、信息技术能力、英语应用能力、公文写作能力等。通识必修课程有军事理论、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康、体育与健康、大学英语、高等数学、计算机基础、应用文写作、职业生涯规划与就业指导、专业英语。通识选修课程包括人文素质教育和公民道德, 要求学生选修其中的一门。 (2) 职业技术课程设置。职业技术课程俗称“专业课”, 根据行业职业岗位要求确定, 包括职业技术核心课程和专业技能课程。通过职业技术课程的学习, 使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能, 了解本专业的前沿科学技术和发展趋势, 培养学生分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。职业技术必修课有建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑识图与构造、建筑CAD、建筑结构、建筑结构地基与基础、建筑工程测量、建筑材料、建筑制图、建筑力学、建筑设备、建筑工程计量与计价、建筑法规工程经济学。前五门课程为职业技术核心课程, 其他为专业技能课程。职业技术选修课共四门, 建筑工程文件编制、工程项目管理、建筑工程招投标与合同管理、工程质量事故分析, 要求学生选修其中两门。 (3) 集中实践。集中实践是针对职业方向技术能力要求开展的专项集中实训。必修集中实践有建筑识图与构造实训、建筑CAD实训、建筑工程测量实训、工程算量实训、生产顶岗实训、毕业设计。选修集中实践为大地测绘 (GPS仪器操作) 与安装算量 (安装算量软件操作) 两项, 要求学生选修其中一项。

参考文献

[1]佟颖.关于课程内容与行业标准对接的探索与研究[J].辽宁高职学报, 2014 (4) :57-59.

篇4：建筑装饰工程技术专业教学标准

摘要：本文从《建筑施工技术》课程标准的设计思路、框架和内容方面进行了阐述，尝试制定建筑工程技术专业群《建筑施工技术》的课程标准。

关键词：建筑施工技术课程标准

0引言

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中提出：“发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设”，“建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”[1]，专业课程标准是人才培养模式改革的具体体现，开展专业课程标准和核心课程标准的研究与实践，是落实工学结合人才培养模式改革的具体实施，通过构建基于工作过程为导向的核心课程标准，以指导建筑工程技术专业群的建设。本文结合常州工程职业技术学院建筑工程技术专业群建设，以《建筑施工技术》课程标准构建为例，探讨高等职业教育课程标准的构架及实施等。

我国高职教育正在进入内涵发展、提高质量、办出特色的阶段，深化课程改革是核心任务，建设课程标准是深化课程改革的切人点，通过构建并实施高职教育课程标准，促进整体教学质量的提高，来强化高职教育的特色[2]。

1建筑工程技术专业群《建筑施工技术》课程标准设计思路

本课程以建筑施工技术职业能力目标为核心，以建筑工程施工工作过程为主线、以实践项目为起点，通过实际工作任务、典型案例或虚拟项目创设工作情景，让学生身临其境地感受职业氛围，在动手实践中，将理论知识转化为实践技能，提高工作能力。在工作过程导向课程开发过程中，本课程内容选择土方工程、钢筋混凝土工程、砌筑工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、建筑节能工程等典型的工作任务进行归纳，按照由简单到复杂的认知规律，以实践项目的作业程序安排教学计划。本课程总课时为72课时，4.5个学分，计划16课时为课外学时，由学生课外自主完成相关任务。

2《建筑施工技术》课程标准框架和内容

2.1课程标准的基本构架课程标准是课程教学过程的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是教材编写、教学实施和考核的依据。包括以下六个方面[3]：①课程定位。②课程教学目标。③课程教学内容。④考核方式与标准。⑤课程教学资源及使用要求。⑥课程实施建议及其它说明。

2.2《建筑施工技术》课程标准内容

2.2.1课程定位。《建筑施工技术》课程是建筑工程专业的中层分立课程，具有综合性、实践性强的特点，主要培养面向建筑施工企业从事建筑工程施工工作的施工人员。

在建筑工程施工工作过程中，能胜任施工员的岗位工作任务的能力，即要掌握建筑施工技术的基本原理、施工工艺流程、施工规范、技术标准，同时具有施工管理方面的管理能力、沟通能力、团队合作能力、可持续发展能力等方法能力和社会能力。

该课程是学生学习了《建筑构造》、《建筑结构》、《建筑材料》、《建筑工程测量》等课程后的一门专业课程，后续课程还有《建筑施工组织设计》、《建筑工程管理》等课程。

2.2.2课程目标。本课程按照实际的工作过程，设置13个学习情境，分别是土方工程施工方案的编制、砌体工程施工方案的编制、钢筋工程施工方案的编制、模板工程施工方案的编制、混凝土工程施工方案的编制、脚手架工程施工方案的编制、防水工程施工方案的编制、装饰工程施工方案的编制、结构安装工程施工方案的编制、五个不同项目垂直运输设备的选择方案、桩基础工程施工方案的编制、后张法预应力施工、保温工程施工方案的编制。其中土方工程施工、钢筋混凝土工程施工为两个最主要的学习情境，是课程的核心部分，主要包含土方开挖、基坑降水、基坑支护、土方回填、钢筋工程、模板工程、混凝土工程等内容，分解成若干的任务，每个工作任务都按照相应建筑施工规范和标准进行。

具体目标如下：

①能力目标：a能识读勘察报告、施工图纸、施工合同等施工文件；b能记录施工现场的质量、安全方面资料；c能对进场建筑材料进行验收并将部分材料送到测试中心检测；d能计算施工现场土方工程量，要能进行典型大梁钢筋翻样；e能对施工质量进行指导、检查验收，对施工现场的安全措施进行指导、检查；f能根据施工文件与国家施工规范、标准、操作规程编制施工技术方案；g能组织整个项目在施工现场的施工管理。

②知识目标（部分内容）：a了解施工前准备工作，包括立项、规划、征地拆迁、斟察设计、招标投标、施工许可及施工工地周围环境。b针对基坑开挖项目，掌握控制地下水位、稳定边坡的方法和支护结构的设计方法。c掌握地基处理方法，了解钢筋混凝土预制桩的预制、储运和吊装流程，以及锤击法、砌砖等技术要领。d掌握预应力混凝土工程特点和施工要领；熟悉先张法、后张法的操作程序和预应力值的建立传递的原理，熟知建立张拉程序的依据和放张标准；了解预应力筋张拉的台座，锚（夹）具、张拉机具的构造及使用方法。e了解土木施工中常用的起重机械；掌握混凝土结构构件的制作和储运程序及其安装工艺。f了解常用脚手架的构造和设计方法；了解脚手架使用安全技术。g熟悉卷材防水屋面构造和各层作用；掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面和刚性防水屋面的施工要领；了解地下工程防水方案，卷材防水层、水泥砂浆防水层、冷胶料防水屋面的构造、性能和做法；了解沥青胶、冷底子油和冷胶料的配制。掌握普通防水混凝土的配制及施工要点。h了解抹灰的分类、组成、作用和做法；掌握装饰抹灰面层的常用做法；了解油漆和涂料的种类及性能，了解油漆的施工要点；了解幕墙及金属饰面。i了解土方工程、砌体工程、混凝土工程冬雨施工施工方法。j掌握建筑施工技术中部分的英文专业词汇。

③素质目标：a具备自我学习不断提高的能力；b具备与人协作相互交流的能力；c具备对施工现场出现问题后应急解决问题的初步能力；d具备科学严谨的工作态度，不弄虚作假；e具备廉洁奉公的职业道德。

2.2.3课程内容和教学要求（节选部分内容）

2.2.4考核方式与标准。①采用过程考核与结果考核相结合的考核模式，改进考评标准，在考核内容中增加实践项目。②评定成绩时，要综合考虑学生的课堂表现、作业完成率、日常抽查结果、汇报、答辩和考试情况，以便做出客观判断。③重点考核学生的实践能力以及在动手实践的过程中对问题的处理能力，适当鼓励运用创新思维处理实际问题的学生。④考核要重视学生的学习态度、团队合作能力、沟通能力的评价。⑤本课程的考核分为理论考核与实际操作（练习）、成果考核，分别占有60%、40%，其中综合考核包含上课纪律、考勤、学习态度、日常工作等。

2.2.5课程教学资源。结合课程教学内容，充分利用实训资源，实现岗位资格证与职业标准对接，充分运用专业群资源库中与课程相关的学习资源、企业案例资源、标准规范等行业技术资料。

①注重教学课件、微课的开发，拓展教学资源。②常用课程资源的开发和利用。借助多媒体设备开发电子教案，直观地展示实践操作过程，使得专业知识不再晦涩难懂，提高学生的领悟能力。笔者建议，应该将常用课程内容纳入电子教案开发范畴，构建多媒体信息资源库，促进多媒体资源共享，从而提高资源利用效率。③积极推进网络课程的开发和利用。基于教育数字图书馆、电子论坛、教学网站、电子期刊等主流平台，全方位开发网络课程，实现教学手段多元化，改变“教与学”单一化的信息传播途径，实现教学资源双向传递，增进师生、生生之间的交流与互动。④产学研合作开发课程资源。充分利用各企业的资源，进行校企合作，不断更新课程教学内容。⑤积极开拓课后教学环节，将课程教学组织与管理纳入到教学资源建设中。

2.2.6课程实施建议及其它说明

①教学建议。主讲教师应对本课程的内容能够整体把握，在课前应对教授的学生做提前调研分析，掌握学情，做到心中有数，精心组织教学内容，科学设计教学方法，以学生为中心，体现教与学的沟通与和谐，实现课程教学目标。

②教学方法。通过对本课程特点和与工作岗位任务分析，根据本课程的特点，建议以行动导向方式为主，采用多种教学方法相结合的灵活方式，能够提高学生学习积极性，在学习知识、掌握技术、训练技能过程中始终明确学习的目标，将工作流程融入教学流程，通过采用案例、项目任务等方式，提高职业关键能力。

3结语

《建筑施工技术》课程标准的构建是一项开创性工程，具有系统性、复杂性和实践性[4]。其内容并不是一成不变的，随着企业对自身职能转变和工学结合人才培养模式的认识、课程实施相关的考核与评价、学生对新教学模式改革的接受程度等问题的出现，需要与时俱进的进行修订、完善与实践。

参考文献：

[1]教高〔2006〕16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.

[2]唐俊，顾建军.关于高职教育课程标准建设的几点思考[J].江苏高教，2009年1月.

[3]王淑文.高职课程标准的内涵、构架及实施研究[J].教育与职业，2014年1月.

[4]高建亮.基于工学结合的《园林建筑施工技术》课程标准研究[J].湖南省环境生物职业技术学院学报，2011年12月.

基金项目：

2013年度江苏省科学规划“十二五”规划重点资助课题“高职院校教育质量标准研究———以建筑工程技术专业群为例”（课题编号：B-a/2013/03/021，课题主持人：徐秀维）、常州大学高职教育研究院2013年度课题“高职院校土建类专业教师能力标准研究”（课题编号：CDGZ2013027，课题主持人：蒋春霞）阶段性成果。

作者简介：

篇5：建筑装饰工程技术专业教学标准

建筑幕墙工程专业承包企业资质|三级资质审批：

承包工程范围：

三级企业：可承担单项合同额不超过企业注册资本金5倍且单项工程面积在3000平方米及以下、高度30米及以下的建筑幕墙工程的施工。

*注：建筑幕墙包括：1.全隐框玻璃幕墙、半隐框玻璃幕墙、明框玻璃幕墙、无框玻璃幕墙；2.各类金属板、人造板、石材幕墙；3.其他各类建筑幕墙。

三级资质标准：

1.企业近5年承担过2个以上单位工程量1000平方米以上建筑幕墙工程的施工，工程质量合格。

2.企业经理具有3年以上从事工程管理工作经历；技术负责人具有5年以上从事建筑幕墙施工技术管理工作经历并具有相关专业中级以上职称；财务负责人具有初级以上会计职称。

企业有职称的工程技术和经济管理人员不少于15人，其中工程技术人员不少于10人；工程技术人员中，具有中级以上职称的人员不少于3人。

企业具有的三级资质以上项目经理不少于3人。

3.企业注册资本金200万元以上，企业净资产250万元以上。

4.企业近3年最高年工程结算收入500万元以上。

5.企业具有与生产、制作、安装配套的检测设备；具有用于建筑幕墙加工制作的厂房面积不少于1000平方米；具有制作隐框玻璃幕墙的净化打胶间和固化养护间及配套的机械加工、打胶设备。三级资质申请材料：

一.综合资料：

1.企业法人营业执照副本；

2.企业章程；

3.企业法定代表人任职文件、身份证明；

4.企业经理和技术、财务负责人的身份证明、职称证书、任职文件及相关资质标准要求的技术负责人代表工程业绩证明资料；

5.如有设备、厂房等要求的，应提供设备购置发票和租赁合同、厂房的房屋产权证或房屋租赁合同等相关证明，以及相关资质标准要求提供的其他资料；

6.提供企业安全生产管理制度的文件；

二.人员资料：

1.企业注册人员的注册证书（或项目经理）、身份证明；

2.资质标准中要求的企业非注册专业技术人员的职称证书、身份证明、养老保险凭证；

3.标准中有特殊要求的专业人员还应提供相应证书及反映专业的证明材料；

4.劳务分包企业应提供标准要求的人员岗位证书、身份证明。

三.工程业绩资料：

1.工程合同；

2.符合国家规定的竣工验收单（备案表）或质量核验资料；

篇6：建筑小品标准化技术标准

2015-06-29

景观小品设计标准化（附属建筑、照明设施、配套设施）附属建筑

人防出入口、采光井

作为地下车库建筑必不可少的功能设施，位于中心景观区域，并占有较大位置，设计应力求简洁，并与建筑相协调。

考虑景观效果，要求尽可能隐蔽，并于周围环境融为一体。可结合周围景观设计成为一独特景观设施 附属建筑——采光井

附属建筑——人防出入口

照明设施

景观照明设施作为景观的一个组成部分，兼顾功能性与观赏性，利用不同的造型、相异的光色及亮度来造景。

灯具选择：根据小区整体定位，造型与楼盘整体风格相协调；重要节点处根据景观需要自行设计定制； 光源选择：飞利浦，欧司朗

照明设施——庭院灯

景观设施——垃圾桶

不锈钢垃圾桶室外使用不会被雨腐蚀。（主要用于商业）木质垃圾桶质感好与环境容易协调。（主要用于住宅）特殊部位根据设计需要单独设计定制

景观设施——座椅

景观设施——儿童游乐设施

淘气堡材料说明：

1、塑料件：进口工程塑料，采用4mm厚聚乙烯合成材料并渗入抗紫外线，防静电及防脱色原素，增加了塑料件承受压力耐磨，耐候性、防紫外线强不褪色。

2、软包：150mm合资夹板，高密度海棉，PVC软皮。

3、立柱：ф48mm国标镀锌钢管，EPE发泡管，CHS-350mmPP扎带。

4、安全护网：50*50mm采用三胶复合丙纶材料鱼网；

5、地面：320*320*10mm泡沫地垫

景观小品细节处理——挡墙

墙面贴面材料在转角时必须精细施工，需对边角进行45度磨角进行拼接。压顶在拼接时必须要求所有单块压顶石材尺寸一致，并且在拼接时要保证脊线的挺直和边界线的顺直，同时要保证每块压顶石材标高的一致。

为保证石材贴面不返碱，建议最好采用留缝打胶的方式进行石材拼接，并且要保证打胶的饱满度，确保雨水不会进入基层。

景观小品细节处理——小品安装

景观小品混凝土基座安装时，应注意，基座尺寸应比小品基座大些，以保证小品安装的牢固

混凝土基座应低于完成面30cm，保证面层铺贴或植物栽植

防腐木

防腐木作为环保的天然材料广泛用于室外铺装，但因要遭受温度、湿度等非常严峻的环境条件影响，使用时必须注意木材特有的开裂、反翘、弯曲现象。目前防腐剂主要有CCA、ACQ、CAB，CCA主要成分为铜硌砷。

篇7：建筑装饰工程技术专业教学标准

建筑装饰工程设计专项资质|乙级资质审批：

建筑装饰工程设计专项资质设甲、乙、丙三个级别。建筑装饰工程设计范围包括建筑装饰装修和室内外环境设计，及相关配套的建筑、结构、电气、给排水、暖通、空调等的设计。承担业务范围：

乙级、二级资质，可以承担单项合同额1200万元以下的建筑工程项目的装饰装修设计。乙级、二级资质：一.资历和信誉：

1.具有独立企业法人资格。

2.社会信誉良好，注册资本金不少于100万元人民币。

二.技术条件：

1.专业配备齐全、合理，主要专业技术人员专业和数量符合所申请专项资质标准中“主要专业技术人员配备表”的规定。

2.企业主要技术负责人或总设计师、总工程师应具有大学本科以上学历，6年以上从事建筑装饰设计经历，主持过中型以上建筑装饰工程设计项目不少于2项，具备中级以上专业技术职称。

3.在主要专业技术人员配备表规定的人员中，非注册人员应参与过中型以上建筑装饰工程设计项目不少于2项，具备中级以上专业技术职称。

三.技术装备及管理水平：

1.有必要的技术装备及固定的工作场所。

2.有较完善的质量体系和技术、财务、档案等管理制度。

乙级、二级资质申请材料：

1.工程勘察、工程设计资质申请表；

2.企业法人、合伙企业营业执照副本复印件；

3.企业章程或合伙人协议；

4.企业法定代表人、合伙人的身份证明；

5.企业负责人、技术负责人的身份证明、任职文件、毕业证书、职称证书及相关资质标准要求提供的材料；

6.工程勘察、工程设计资质申请表中所列注册执业人员的身份证明、注册执业证书；

7.工程勘察、工程设计资质标准要求的非注册专业技术人员的职称证书、毕业证书、身份证明及个人业绩材料；

8.工程勘察、工程设计资质标准要求的注册执业人员、其他专业技术人员与原聘用单位解除聘用劳动合同的证明及新单位的聘用劳动合同；

篇8：建筑装饰工程技术专业教学标准

1、建筑工程技术专业现状

1.1 专业特点

建筑工程技术专业, 是我国高职土建类骨干专业。是为工程建设一线培养基层技术管理人才的核心专业, 其特点是“实践性”和“应用性”都很强。

1.2 发展现状与存在问题

近年来, 建筑工程技术专业基于职业标准的课程体系开发和人才培养方案制定, 在高职院校中进行了广泛的探索, 但多数的人才培养目标, 定位为培养“懂设计、通技术、会预算、懂安全、能管理”的所谓“复合型”人才, 这种培养目标定位实际存在两大问题:

1.2.1 违背当今建筑业专业化管理的要求

随着建筑业发展, 工程管理日趋专业化。国家最新颁布了一系列的职业标准和执业资格认证制度, 并对建筑业的各个技术与管理岗位做了明确的分工, 从层次较低的制图员、测量员等, 到中间层次的施工员、质量员、造价员等, 再到层次较高的建造师、监理工程师、造价师等。面对如此细化的岗位分工, 对于建筑工程技术专业而言, 宽泛而模糊的人才培养定位, 显然不能适应行业发展需求。

1.2.2 不符合高职教育的客观实际

由于高职教育的课时数量、教学侧重所限, 其教学知识体系不可能做到完整系统和面面俱到;而且, 由于高职学生基础较差, 独立学习的能力也普遍较低。如果将专业培养目标定位为“样样通”的全才, 其结果, 肯定只能培养出业务能力“样样松”的庸才。这种人才培养理念, 对于高职教育而言, 显然是不够科学和不负责任的。

2、职业标准的选择和培养目标定位

2.1 适用于建筑工程技术专业对接的职业标准选取

根据建筑工程技术专业的学历层次、专业方向以及就业面向, 我们认为本专业课程内容应对接的职业标准是JGJ/T250-2011《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》 (以下称《职业标准》) 。该标准详细规定了施工现场从事施工员、质量员、安全员、资料员、标准员、材料员、机械员、劳务员等岗位专业人员的岗位职责、专业知识、专业技能以及相应岗位职业能力评价的基本要求。

2.2 专业人才培养目标定位

为了确定人才培养定位, 本课题组对建筑工程技术专业学生以往的就业方向进行了深入调研, 并针对建筑施工企业、工程监理企业、房地产开发企业等建筑相关企事业单位进行了走访和用人情况调研, 并对调研结果进行了如下统计:

根据上述统计, 我们得出如下结论:建筑工程技术专业以“施工员”岗位作为人才培养的核心岗位, 并以“施工员”职业标准为依据, 进行课程体系的构建。

3 课程体系开发

3.1 开发思路

以《职业标准》为依据, 以工程项目实施的全过程为参考系, 以“贯穿项目”为载体, 采取倒推的思路进行课程构建, 即建筑施工企业的工作过程→施工员的岗位工作过程→施工员的工作职责→若干典型工作任务→若干专业技能+专业知识+工作态度→若干项目化课程→项目化课程排序→专业课程体系。

3.2 课程内容构成及程度要求

《职业标准》将施工员工作职责分为了“负责”和“参与”两个层次;将专业技能分为了“能够”和“能够参与”两个层次;将专业知识分为“掌握”、“熟悉”、“了解”三种层次。这为我们准确构建建筑工程技术专业的课程体系架构、课程内容整合、课程标准的制定、实习实训体系的构建, 以及考核评价标准的形成都提供了强有力的依据。

3.3 课程内容载体

“贯穿项目”是本课题为了实现本专业实践教学系统化, 而特定选取的具有一定代表性和适当复杂程度, 且设计文件及相关资料 (工程资料、照片、视频等) 齐全, 在建或已竣工的2-3项可参观真实房建工程。本专业各阶段课程均以“贯穿项目”为内容载体及参照系, 设置课程顺序、设定教学情境、安排教学内容、设计实践任务、制定考核标准等。通过“贯穿项目”的引入可以充分体现教学过程与生产过程相对接的教育理念, 实现有效教育。

3.4 构建专业课程体系

本课题以施工员岗位职业能力为人才培养的重要依据, 结合施工员专业知识、专业技能以及职业素养, 重新梳理整合, 以“贯穿项目”为内容支撑, 按照“理论教学项目化, 实践教学系统化, 素质教育渗透化”的思路, 构建新的课程体系。

建筑工程技术专业实行2+1人才培养模式, 学生接受2年的在校教育, 以及1年的企业顶岗实习。在校期间的课程体系设置以贯穿项目的建造过程为参照系, 按三阶段开发课程体系, 即施工准备阶段课程群、施工阶段课程群、竣工验收阶段课程群, 具体专业课程体系见图1。通过三阶段在校培养, 学生已经能够形成相对完整而系统的方法体系, 为顶岗实习打下坚实基础。

4 保障条件

4.1 师资队伍要求

一支“双师型”教师队伍, 是实现本课程体系预期设想的决定性因素。可以通过以下三种方式解决。一是选派一批青年骨干教师到在建项目进行下场实践培养, 以提高理论教学的实用性;二是引进一批具有工程师及技师补充到教师队伍中, 以提高校内实践教学的质量;三是聘请一批高素质工程技术人员作为顶岗实习指导教师, 以提高顶岗实习的完成效果。

4.2 教学素材要求

实现本课程体系应具备的素材条件有:高质量的项目化教材或校内自编讲义;2-3套具有代表性的真实、完整、规范的“贯穿项目”工程资料;各类现行施工规范、标准图集等标准类资料;一批高质量影像、动画等工程素材资料;工程类门户网站以及专业课网站等资源。

4.3 实践教学环境要求

校内实践设施设备以及各类工程应用软件的种类、数量等应尽量满足“贯穿项目”分部分项工程实践教学的需要;校外实训基地应建立在一级以上资质的房建施工企业, 应能提供与本专业人才培养目标相适应的在建项目与实习岗位, 并能配备高水平现场专业技术管理人员, 指导学生课程实训及顶岗实习。

参考文献

[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z], 2014年5月。

[2]JGJ/T250-2011建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准[S], 中华人民共和国住房和城乡建设部, 2011年。