大学生学习调研报告

大学生学习调研报告（共9篇）

篇1：大学生学习调研报告

大学生学习状况

——以合肥工业大学翡翠湖校区为例

调研组织：合肥工业大学华英社调研部 调研时间： 指导组织：合肥工业大学思想教育办公室 指导老师：张勇调 研 报 告

20xx年11月

目录

调研背景3

调研活动过程4

调研结果分析6

调研建议17

篇2：大学生学习调研报告

附页21

大学生学习状况调查问卷

一、调研背景

(一)大学生仍然是学生范围中的一部分，其本职工作仍然是学习。本学期开学已经两个多月了，在过去的两个月中，同学们特别是大一的同学们可能都面临过不少难题，而随着期中考试的过去、期末考试的即将来临，学习这一任务逐渐被同学们提上了日程。所以，经过了两个月的忙碌，“同学们的学习状况现在怎么样”应该是一个值得我们去关注，也应该是我们迫切需要了解的问题。

(二)从客观现实的角度来看：进入大学，无论是生活环境还是学习方法都发生了巨大的改变。在生活方面，新的环境，新的自由的生活，自理自立的生活方式考验着每一位新同学的独立自主能力。在学习方面，新的教学方法，不一样的课堂氛围，没有了老师的时刻督促和上课时的提点，这些都和现实的考验着每一位同学的适应能力。而这一切无疑都会影响到同学们的学习状况。

(三)而大二的同学们已经在大学里生活了一年，这一年的磨练对于每个人来说也应该是非比寻常的。现在步入了大二的门槛，大家是不是有了新的进步呢?在学习上，大家的学习方法是不是改变了呢?同学们的学习思维跟以前相比又有哪些不同呢这些都是值得我们去探讨和揭示的，好的学习经验应该受到我们的重视，让其得到更多同学们的青睐。学习状况方面发现的不好的东西，我们更应该给与重视，让我们认真的总结其中的得与失，摒弃那些不应该存在、不应该残留于同学们学习上的恶劣的`东西。

(四)从主观思想的角度来看：每个人面对学习时候的思想是不

一样的，这无庸置疑的会影响同学们的学习状况。学习时，有的人认真积极，有的人消极怠工，有的人因为参加各种各样的实践活动而忽视了学习，也有的人为了实现自己心中的目标而天天待在图书馆研习思想认识上的差异当然也是各位同学学习状况各不相同并且不断改变的重要原因之一。

二、调研目的

通过本次调研活动的开展来了解当代大学生们在学习状况上的

相关情况，包括大学生个人对学习的的态度，在学习上的努力情况，学习热情的浓厚与否、学习动机是什么等。通过本次的调研活动，希望我们可以得到一些基本的数据资料，能够更好的了解同学们的所需，从而为同学们在学习方面的更好发展提供一些借鉴性建议，发挥一定的积极引导作用，促进同学们更好的调整自己的学习状态。

三、调研内容及结果分析

我们会以选择题为主并辅以两道左右的简单问答题来设计调研问卷，以助于获取我们所需要的较大范围的、有效的信息，另外，我们会结合针对性访谈的方式，分别对大一大二不同年级以及成绩在不同区间的同学进行针对性访谈。了解一些大家在学习上已经遇到的或者可能会遇到的最真实的情况、存在的想法和可以采纳的优秀建议。

(一)学习适应性问题：还是我们过去的高中学习吗?

你是否能适应大学与高中的学习上的差异? A.很快适应 B.经过调节后能够适应 C.不能适应

(二)学习计划性方面：凡事预则立，不预则废? 您是否会在学期开始时制定学习计划并严格按照计划进行学习?

篇3：大学生学习调研报告

关键词：学习动机,非英语专业,动机策略

1 调查目的

在学习英语过程中, 学习者的学习动机是制约外语学习成败的关键因素, 为了对大学生学习动机有个全面、系统的了解, 笔者所在的课题组综合前人所有的研究成果, 结合中国语境下英语学习的实际情况, 设计一份力求具体反映非英语专业在校大学生英语学习动机问卷调查表, 对两所大学的学生进行了抽样调查, 取得了大量翔实的第一手资料。通过对这些资料的分析, 了解了大学生学习英语的目的的现状, 发现了其中存在的问题, 并有针对性地提出思考和建议, 希望对高校的英语教学有所参考。

2 调查对象

本研究采用随机抽样的方法, 调查对象来自南昌市两所大学2005、2006、2007级的500名非英语专业本科学生, 受试对象来自全国各省, 地区跨越性较大, 年龄均在18-21岁;上大学前均学过7-9年的英语, 说明他们都有一定的英语基础;调查范围涉及文科、理科、工科中的模具设计与制造、机械设计、电子信息工程、电气工程及其自动化、市场营销、空中乘务、计算机科学与技术、测绘工程、工商管理、法学、音乐、艺术设计、国际贸易、广告设计与制作、视觉传达等专业。因此, 受试者具有一定的代表性。

3 调查形式与内容

本次调查采用问卷调查的方式, 共发放问卷500份, 由英语任课老师在常规课堂上利用15分钟时间让受试者完成, 然后同时收回所有问卷调查表。从返回的结果来看, 有效问卷479份, 有效回收率95.8%。

从表1中可以看出, 非英语专业在校大学生学习英语的主要动机依次为:为了将来获得一个好工作, 好职位 (68.3%) , 为了通过英语等级 (三级、四级或六级等) 考试 (41.3%) , 为了获得更多的信息, 了解国外文化, 扩大视野 (21.3%) , 掌握英语是有知识、有能力的表现 (13.6%) , 想出国深造或工作 (12.1%) , 与外国人交际或交朋友 (8.9%) , 羡慕别人学得好, 也想学好它 (6.1%) , 喜欢英语老师的教学方法 (2.9%) , 其他 (1.0%) 。由此可见, 当前大学生学习英语的动机是多样化的。而学好外语找到一份好工作这种“社会要求”和通过等级考试拿到文凭这种“证书动机”占到的比例相当高, 分别是68.3%和41.3%。总的来看, 中国大学生学习英语的动机主要是因为意识到英语学习的价值:英语是全球通用语言;英语有助于实现目标, 找份好工作;学好英语是有能力的体现;英语是学习其他知识的媒介;英语可提高个人社会地位等。

4 英语学习动机的培养和激发策略

4.1 设置学习目标, 提出恰当要求

大学生尤其是新生, 对学习的渴求程度, 对自己的期望值都很高, 教师可以利用这一心理特征给学生设置学习目标。我的做法是第一节课通过简单的口语询问方式大概了解学生的水平, 对全班有个初步的印象。在民主友好的气氛中, 适时提出我的要求, 让学生利用课堂时间写下本学期或一学年的英语学习目标, 希望自己能从中获得哪些技能, 怎样科学的学习英语, 希望老师能给予什么帮助等。同时收回, 承诺学期结束前交予他们, 并进行对比看是否有所提高。在整个学期教学中, 不能只给学生一些如“努力学习”等抽象的建议, 而要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的, 让他们知道从学习中将学到什么, 教学生如何达到该目标, 并针对学生的目标提出具体的要求。

4.2 改进教师教学方法, 丰富课堂教学内容

目前, 大学英语教学现状与社会需求之间存在着明显差距。教学思想相对滞后、教学内容陈旧、教学方法单一都是大学英语教学中存在的问题。长期以来, 教师过分注重词汇, 语法的教学, 对学生综合应用能力的培养不够重视, 以致非英语专业本科生的英语能力, 尤其是英语交际能力普遍低下, 无法适应社会的发展, 满足时代的要求。因此, 首先教师要丰富教学内容。除了对语言知识进行讲解外, 还是适时注意文化的导入和对比。既可以丰富学生的知识又使得学生有所参与, 提高学生的学习兴趣。

4.3 培养成功感, 增强学生自信心

心理学研究表明, 学生的学习需要有赖于自信。学习成绩差的学生, 学习上很少取得成功, 很少得到心理上的满足和乐趣。而且由于总是失败, 得到的多是教师的批评, 家长的指责, 同学的冷遇, 久而久之, 这部分学生便失去了学习的兴趣。如果我们能够帮助他们取得一点成绩, 让他们看到自己的闪光点哪怕是很微小的闪光点, 并给予鼓励和表扬, 从而为他们带来成功的体验和欢乐, 这就有可能成为他们学习的转折点。如果由于成功而受到鼓励和表扬, 就更加强了这种感受, 并会产生继续追求满足的需要, 从而产生进一步学习或工作的兴趣和动机。所以我比较注重赏识教育, 尽力记住每位学生的名字, 对学生的每一次正确的回答给予赞扬, 每一次的进步给予鼓励, 尽量的平等对待每一位学生, 使学生增强自信, 效果比较明显。

4.4 注重师生情感教学, 增强感召力

心理学研究表明, 教师关心爱护学生, 并对学生寄予希望, 学生就愿意接近教师, 乐于接受老师的教导, 进步就快;反之, 师生关系疏远, 甚至对立, 进步就慢。师爱的这种情感力量是激发学生学习动机的动力。一个忠诚党的教育事业, 尊重、爱护和关心学生成长, 具有广博精深的学问和较高道德素养的教师, 必然使学生产生亲近感和仰慕心理, 教学活动才会十分和谐。

5 结语

综上所述, 动机是影响学习效果最主要的非智力因素之一, 是激发人们行动的主观原因, 是人们行动的内在动力。英语学习动机的培养对于大学生能否成为语言学习的成功者具有重要的意义和作用。所以在英语教学中教师应当积极鼓励学生的求知欲, 增强学生的自信心, 因材施教, 改善教学方法, 扩展教学内容, 注重融洽师生情感, 创造活跃的课堂气氛, 激发学生学习英语的内在动机, 提高教学效率。只有这样, 我们的英语教学才会有效, 学生的外语学习才会取得成功;只有这样, 才能真正落实素质教育, 使英语成为大学生喜爱的科目。

参考文献

[1]华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界, 1998, (3) :44-47.

[2]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社, 2000.

篇4：大学生学习调研报告

关键词：独立学院 党建会 形势与政策 作用

一.调研背景及目的

目前全国高校都建立有学生党建组织，用于开展大学生党员发展，党的政策宣传，学生党建活动等，极大地丰富了当代大学生的大学生活，提高了大学生党员发展的质量，促进了大学生的思想政治水平。本次调研基于“大学生党建会对大学生形势与政策学习影响”这一课题立项，通过调研，收集数据，通过分析整理，得出大学生党建会对大学生形势与政策学习的作用影响。

二.调研数据

通过发放500份调查问卷，共回收459分，其中有效问卷为390份，用统计分析法对问卷进行归类汇总：

三.结论

通过统计分析，对回收的390份有效问卷进行分析，得出：中共党员或中共预备党员学习形势与政策的积极性和效果要明显高于共青团员和群众，参与党建会活动的学生，学习形势与政策的积极性和成绩要明显好于没有参与党建会活动的学生。根据问卷分析结果，我们可以推论得出：大学生党建会对大学生形势与政策课学习起到了正向的激励作用，大学生党建会通过开展党建活动可以促进和帮助大学生更好的学习形势与政策课，提高大学生学习形势与政策课的积极性和效果。

参考文献

1.中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，2004.

2.盖莉，张静.新形势下独立学院形势与政策课提高教学效果研究[J].科学大众，2014，6：130-131.

3.王一青.民办高校形势与政策课程教学改革创新模式探析[J].教育教学论坛，2014.

4.聂海滨.独立学院学生党建工作现状分析[J].武汉工程大学学报，2010，8：37-38

5.袁先海，吴海良，许战.独立学院党建工作的三个基点[J].科技教育创新，2011，6：149-150

6.孙英楠，王建民，矣宁.创新独立学院党建工作的思考[J].金融天地，2012，1：213-233

篇5：大学生学习调研报告

大学生学习生活状况调研报告

大学中的生活普遍是空闲的，在闲暇的时光中，同学们都将时间如何分配，如何合理的运用自己宝贵的时间。在大学里同学们是否养成了爱读书的好习惯，每天上网多少时间，是否积极参加体育锻炼等等。为了了解大学生的生活学习态度以及生活习惯，以调查问卷的形式进行统计分析。切实说明大学生中普遍的生活观、价值观。我们从以下五个方面进行了调查，并从问卷调查中发现了同学们一些潜在的不良的学习和生活习惯。

一 我校在校大学生读书现状

我们随机对80名同学进行调查后，回收问卷80份，回收率为100%。调查显示，进入大学后，大部分同学依旧经常读书，但仍然有相当一部分人不再保持，多数同学读书心态积极并且书籍内容呈现多样化。然而，很大一部分人得读书情况容易受到外部因素的影响，自主控制能力不够。调查结果显示，57%的同学在进入大学后继续经常读书，而另外的43%则由于多种原因不再经常读书；26%的同学每天花半个小时左右的时间去读课本以外的书籍，39%的同学每天用于浏览课外书籍的时间在1个小时左右，12%的同学每天读书1—2个小时，只有4%的同学每天用于浏览课本以外书籍的时间在2个小时以上，而每天基本不读书的人数比重占到了总体的19%。调查结果表明，大学生读书内容逐渐趋于多样化，在大学生日常阅读的书籍中，17%为人文类作品，12%为言情类作品，而社会类、生活类和成长类作品各占13%，另外，其内容构成还包括11%的时事政治，8%的玄幻武侠类作品，9%的技能发展类作品以及4%的哲学类作品。数据显示，大学生读书不再拘泥于专业或专业相关内容，知识范围的拓展适应了社会和经济发展的要求。同时，大学生读书的目的明确，心态积极，绝大部分同学的读书动机是从提高自身修养、增长知识、适应社会需求出发的。如31%的人认为自己读书是为了丰富知识，27%的人读书的原因是为了提高自身修养，因工作需要和考研而读书的人分别占11%和5%，16%的人用书来打发无聊的时间，只有6%的人为应付考试而读书。作为在校大学生，并非每个人都可以在课业、交际和读书之间找到完美的平衡，可能影响到大学生读书时间甚至读书心态的外部因素众多。而调查结果表明，大学生很容易受这些因素的影响而降低自己的读书时间和质量。很多同学认为自己不经常读书的原因是受外部因素的影响，而对于这些因素，27%的同学认为是时间太紧，22%的同学认为是课业压力太大，21%的同学归咎于周围没有读书氛围。另外，12%的同学因为人际交

党校培训第28期调研报告

往活动频繁而没有时间读书，8%的同学受家庭生活背景的影响所以不常读书，而有5%的同学易受社会舆论的影响而改变自己的读书计划。种种数据表明，大学生自主排除外界干扰坚持自己读书计划的能力还有待于提高。

二 我校大学生上网情况分析与调研

当网络给人类带来新的文化文明曙光的同时，网络信息垃圾和信息毒品亦同步而至。在大学生网民中，因沉湎于网上聊天、交友、色情浏览而导致学习成绩急骤下降、精神萎糜颓废、以至精神分裂失常等现象的为数不少。校园精神文明环境受到严重威胁。据统我们问卷调查的数据显示大学生上网的环境差，在网吧上网占到80％，学校上网占了10％，而自己拥有电脑的才占4％，无论在网吧还是在学校都非常拥挤，且空气是相当污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。对于上网的动机，由于学习需要才占24％，打发时间占了28％，可以看出大学生的课外生活非常单调，习惯依赖上网来打发自己的时间，真正利用网络来提高自己的学习的很少。在调查中，大一女生打发时间占了20％，因为大一女生的适应环境的能力较差，而且谈恋爱的不多，所以选择上网来度过漫长的课外时间。高中可能接触网络的同学都很少，所以有10％的学生是由于好奇心去上网的。在上网的费用上，48％的学生每个月都在50－100元，几乎占了生活费的6分之一，不足10元的仅有18％，由此可见大学生还是很重视上网的。有8％的学生上网费用在100元以上，几乎天天都在网吧。对于这么高的网费的来源零花钱占到了76％，还有2％的同学是跟同学来借钱上网的，那些借钱上网的同学应该好好反省了，在大学生的零花钱的使用上，上网占到了很大的比例。

三 我校大学生参与体育活动情况

大学生的生活条件越来越好，业余活动也越来越丰富，但是，根据调查结果，我们发现大学生的身体素质正在不断下降。平常我们在校园中，似乎除了体育课，就很少参加体育锻炼，那么，现今的大学生，到底有没有经常参加体育锻炼呢？如何能够提高大学生体育锻炼的参与率呢？为了了解大学生平时参加体育锻炼的情况，我在我们学校进行了一个调查。通过问卷调查，我们发现大学生参加体育锻炼意识薄弱，有将近40%的学生是一周到半个月参加一次体育锻炼，有33%的人是两三天参加一次，只有9%的学生是每天都会进

党校培训第28期调研报告

行活动，而且有将近60%的学生参加体育锻炼是低于一个小时的，只有14%的学生做运动1个小时到2个小时，其中，在参加体育锻炼的学生中，有将近56%的学生是因为学校强制的。而且男女生分化严重。问卷调查的结果显示，男女生参加体育锻炼的情况是不同的，男生普遍比女生经常参加体育活动，并且男女生喜欢的运动也是不同的，男生都偏好竞争性强的运动，80%的男生喜欢球类，跑步之类的运动，而女生都非常注重身材，所以她们更青睐塑身性强的运动，如健身操，形体，瑜伽等；其次，男生掌握的运动技能也普遍比女生多，68%的男生都能掌握一些专项技能，只有46%的女生能掌握一些体育技能；此外还有，很大一部分男生参加体育锻炼的目的是为了强身健体，而女生则大部分是为了娱乐，为了身材。由此可见，在体育锻炼上，男女生之间存在很大的差异。

四 我校大学生恋爱心理研究

爱情，这一词在当代大学中已不再新鲜和神秘。随着社会的发展、观念的更新，越来越多的人开始包容大学生的爱情，并积极关注大学生恋爱状况。我们为了了解我校大学生恋爱观，对我校的80位同学做了随机的问卷调查。我们从以下几个方式对同学们的恋爱观进行了调查。1.对爱情的理解。在爱情的角色中，26.4%的人选择“爱别人”，59.5%的人选择“被别人爱”。关于嫉妒是否是真爱的表现，41.4%的同学认为是，56.9%的同学选择了否。如果恋人要求你做他所期待的事时，27.8%的大学生不管什么都会去做，34.5%的人要考虑到是否有利于自己。38.5%的大学生认为“对自己恋情的选择是经过深思熟虑的”，41.3%的同学表示“有所考虑但还不全面”，12.5%的同学“根本没考虑就被爱情冲昏了头脑”，只有7.6%的同学“在对方的猛烈追求下才恋爱”，也是一点考虑也没有。显然，大学生对爱的理解还未成熟，倾向从自我的角度出发，过度自我保护，对于恋情的考虑比较草率。2.恋爱的一般方式。调查结果显示，2.6%的大学生想“通过父母介绍认识恋爱对象”，6.1%的学生想“通过同学和朋友”认识对方，1.4%的学生通过网络，而84.9%的学生则想自己认识。在随后的调查结果中我们也证实了这一态度。恋爱的大学生中有1.1%的是通过父母介绍的，19.6%是通过同学和朋友介绍的，7.4%的是网络认识的，65%的是自己认识的。大学生恋爱的对象以同学和校友为主，占到总人数的69%，社会人士占27.8%。在是否接受网恋的问题中上，6.1%的人表示会考虑，29.5%的人可能会考虑，39.3%的人不太会考虑，党校培训第28期调研报告

而坚决不考虑的只有24.9%。由此可见，大学生对网恋的持有很大的怀疑和犹豫态度。五 我校大学生创业情况调研

当大学生创业开展得如火如荼的时候，当越来越多的高校毕业生选择创业这种新的就业方式的时候，我们发现在大学校园里创业意识在高校中已不再陌生。为了了解我校在校大学生创业前准备的现状,我们进行了一次调查问卷。从调查问卷中抽出几份题目进行分析，例如第二题，您关注国家出台的扶持大学生自主创业的相关政策、法规？调查中，经常关注，很清楚的大学生占10%，偶尔关注，比较清楚的大学生占30%，不太愿意主动去了解，知道一点的大学生占45%，一点也不知道的大学生占15%。从这里体现出现在的大学生对国家政策的了解程度虽然占比较大的比例，但经常关注的大学生只占10%，所占比例较小，说明大学生关注国家政策是有待加强的。而第三题您是否有创业的打算 ？调查中，考虑过的大学生占97.5%,完全没想过的大学生占2.5,正在进行创业的大学生占0%,已经尝试过创业的大学生占0%。从这里体现了创业的问题对大学生不是什么与他们毫不相干的事情，绝大多数的学生还是思考过创业的问题。

篇6：电大学生自主学习调研报告

信息技巧这一学科是一门比较特别的学科，差别与别的学科的是，这门课要给门生富裕的时候去实践、操练，根本上每节课传授20—25分钟，别的的便是师生互动和门生操练的时候，也便是门生做操练，然后教授根据门生在关联中呈现的题目联合分析、讲解。而在这20—25分钟的操练时候里，不给门生定一个主题或一个目标，他们的操练结果是可想而知的：用20分钟的.时候肯定题目，再用10分钟的时候查找素材，然后……这类效果是特别低的。

是以，与其让他们每节课那样漫无目标地去操练，倒不如把一些门生们很感乐趣但书上轻描淡写的主题拿出来让他们本身去讲，即如许一个进程：肯定主题——从Internet上搜罗资料——做成本身的“讲课”课件——同学们本身讲（大家一路讲）。

根据这一方法，我把“嘿客”这一课留给了门生，让他们用5次课的时候做出本身的课件，然后在第六节课上大家一路讲，一路进修，互助探讨，告成地办理了PowerPoint的操练和嘿客的进修这一题目。

经过议定此次告成的实行以后，我发觉这类方法的讲课是很有必要的：

最终，它富裕了门生的讲堂操练，使门生有目标地去实践，更加直接地去兵戈核心题目（每节课的重点题目），办理题目，进步了门生的进修效果。

其次，它广阔了门生的视野，拓宽了门生的知识范畴，使门生不再范围于册本上的浮浅的知识，根据本身的喜好和本领，尽大略从Internet这个大海平常无穷的宝库里寻找本身必要的知识，得当于门生的纵向成长。

第三，经过议定门生本身讲课，进步他们的进修乐趣，在电脑室里，用多媒体配置加死板讲课方法，富裕地表现出多媒体收集传授的优秀性，又不失死板教诲的精华，而经过议定门生本身讲课，不但可以进步他们本身对所学知识的把握程度，并且对他们的表达本领也是一个熬炼的机遇，进步门生的综合本质。

经过议定此次告成的实行，笔者觉得这类讲课方法是可行的：

最终，有富裕的时候包管，根据我们信息技巧课的特点，教师讲课时候和门生实际操纵时候之比大抵在1：1大略5：4，即：门生要有大部分的时候去本身实际操纵，因为谋划机学科是一门珍视操纵的学科，所以说，每节课门生都有20—25分钟的时候去自力操纵，教授的每个课题都可以给门生4—5节课的时候去筹办。

其次，有充裕的资料来历。电脑室里的每台谋划机（门生用机）都是和Internet连接的，每个门生都可以在任何必要的时候（上课时）经过议定Internet来查找资料，包括文本、图片、声音、动画、视频等等，而不再必要翻阅大量的册本、报刊、光盘等那样烦琐了。

最终，有绝对的知识技巧包管。根据我们新讲义的安排，门生在入学初期就进修了Word文本编纂技巧，Internet操纵，谙练把握了网上搜罗技巧，随后紧接着进修PowerPoint。是以，门生做起来已经是驾轻就熟了，要做的只是把资料从网上搜罗并下载下来，利用本身的创设脑筋，把资料公道的搭配起来，最终再讲述出来，即使个别门生有甚么题目，我们教授都可以随时教导办理。

篇7：当代大学生学习报告

现在为科技社会，掌握最前沿的科技发展动向，是我们面对社会各项挑战的能力。学好计算机课程，势在必行。我谈一下学习感受。

1、基础很重要。实践证明，对文字、表哥等的处理都是计算机课程的基础，需要一定的操作桌面的知识和能力，需要一定的工具操作能力，学好这些是学习计算机的入门，所以尤为重要。整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算的基本知识。使自己能由浅入深，由简到繁地掌握他们的使用技术。在学习始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上，要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以让自己对命令能有深刻和形象的理解。

2、常见问题要弄懂，对于经常出现的问题，要及时解决、如果推脱，那么问题就越堆越多，不利于今后的学习。容易混淆的命令，要注意使用自己弄清它们之间的区别。养成良好习惯，规范操作，我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅学无止境，只要大家在学习中善于总结和归纳，定能找到最佳学习方法，感谢老师的悉心教导。通过这次短暂的学习，我的收获很大，我会在今后的学习和工作中更加努力。

篇8：大学生学习调研报告

一、问题的提出

关于教师形象的界定, 似乎并无统一定论。学者余芳认为“所谓教师形象, 教师在教育教学等职业活动中展现出来的文化素养和职业技能为基础的仪态和行为。”而学者李成学、罗茂全却认为, “教师形象是指在一定社会的情境中, 教师行为的影响对他人引起的概括印象。”随着时代发展, 新时期教师形象内涵、要素及结构的发展研究还较少受到关注。

学习积极性指的是学生在学习活动过程中一种主动、自觉、能动的心理状态。目前, 对于小学生学习积极性的研究大多集中在学习积极性的心理分析和如何调动、培养小学生学习积极性两个方面。对于影响学习积极性的因素, 主要是在社会生活条件和教育条件、学校环境、家庭环境、学生健康状况、个性特征、学习动机与需求等几个方面。其中教师对学生学习积极性的影响主要集中在教师的人格魅力、教学方法和师生关系三个方面。

目前对教师形象的作用的研究主要集中在对学生的教育影响上。一方面是从理论分析角度, 阐释教师形象对小学生心理、师生关系等方面的影响;另一方面是通过问卷调查, 了解公众心目中的教师形象。如程瑞和林泽玉, 在2008年向学生、家长和教师发放问卷, 以了解公众视阈里的教师形象。目前尚未有教师形象与小学生学习积极性相联系的研究见于报刊。

基于学校教育教学和师生发展的需要, 本研究结合鄱阳街小学阳光文化的校园文化特色, 了解本校学生的积极学习状况和教师校园形象, 并对教师形象和学生积极学习的关联性进行分析, 从而为寻找重塑、优化教师形象的策略, 激发学生积极学习做理论准备。

二、研究对象与方法

(一) 研究对象

以鄱阳街小学1至6年级1077名学生为调查对象, 其中男生576人, 女生549人, 来自务工家庭子女79人, 来自单亲家庭子女66人。以鄱阳街小学1至6年级67名教师为调查对象, 其中男性教师6名, 女性教师61名, 语文教师32名, 数学教师16名, 综合学科教师19名。

(二) 研究工具

基于核心概念的理论, 我们编制了调查工具《小学生积极学习状况调查问卷》 (学生自评和教师他评两套问卷) 和《小学生教师形象调查问卷》 (教师自评和学生他评两套问卷) , 一共四套问卷。《小学生积极学习状况调查问卷》按照学生在学习上的朝向稳定、态度主动、行为进取的横跨课前、课上、课下三个时间段的三大维度进行问卷编制, 共28题, 每题按照1~5分进行赋分, 分值越大表示积极学习状况越好。问卷的内部一致性Cronbachα系数达到0.88, 表明问卷具有良好的内部一致性信度;问卷的KMO和Bartlett球形检验值0.95 (p<0.01) , 累积解释率53.35%, 各维度与总分的相关系数在0.37~0.93 (p<0.01) 之间, 各维度之间的相关系数在0.15~0.8 (p<0.01) 之间, 低于与总分的相关系数, 表明问卷具有良好的结构效度。《小学生教师形象调查问卷》按照体貌形象、专业形象、交际形象、情绪形象的横跨课上、课下两个时间段的四大维度进行问卷编制, 共22题, 每题按照1~5分进行赋分, 分值越大表示教师形象越好。问卷的内部一致性Cronbachα系数达到0.93, 表明问卷具有良好的内部一致性信度;问卷的KMO和Bartlett球形检验值0.92 (p<0.01) , 累积解释率64.7%, 各维度与总分的相关系数在0.74~0.96 (p<0.01) 之间, 各维度之间的相关系数在0.6~0.83 (p<0.01) 之间, 低于与总分的相关系数, 表明问卷具有良好的结构效度。

(三) 研究方法

本次调查采用临时搭建网络平台, 在线测评的方式完成, 教师集体施测, 学生以班级为单位完成测试, 一二年级学生因为识字量、理解能力以及计算机操作能力不够的问题, 采取纸质答题, 教师读题和个别术语统一标准解答的形式, 最后逐一将纸质问卷调查结果输入在线测评系统。

每个班学生根据执教情况, 各有一半学生对班上两名教师分别进行他评。对学生进行他评的教师为测评班级的班主任和副班主任, 测评教师对学生的熟悉程度如下:非常不熟悉1.3%, 比较不熟悉3.7%, 一般熟悉11.7%, 比较熟悉32.7%, 非常熟悉42.7%。

本次调查采用自评和他评相结合方式进行, 根据教师们对两种评价方式所占比重的分配, 再对调查结果进行加权计算。调研完毕后采用EXCEL2003和SPSS17.0对数据进行分析, 先后采用描述性统计、相关分析、差异检验等方法对数据进行处理。

三、研究结果

(一) 小学生积极学习状况

对学生学习在课前、课中、课后所呈现的朝向稳定、态度主动、行为进取等方面九个维度的状况展开调查, 结果如下:

1. 小学生积极学习基本状况

注:因为体育学科关于学习积极性的题目只有3道, 维度与其他科目不同, 单独计分, 下同。

调查发现, 鄱阳街小学学生学习积极性总体良好, 除了朝向稳定维度, 其他得分都在3.5分以上, 其中体育的得分超过4分, 表现较好的发展态势。

2. 不同年段学生的积极学习状况及发展趋势

采用方差分析发现鄱阳街小学学生学习积极性的不同年级的差异 (见表2) 。结果发现, 在朝向稳定维度, 1年级显著高于4、6年级;在态度主动维度, 6年级显著高于1年级;在行为进取维度, 6年级显著高于1、4年级;在体育学习积极性维度, 1年级显著高于2、3年级, 1、2、3年级显著低于4、5、6年级。

3. 不同年级学生不同学科积极学习状况

采用方差分析发现鄱阳街小学学生学习积极性的不同学科的差异 (见表3) 。综合科指的是英语、美术、音乐、科学、劳技、综合实践、信息技术, 体育学科不在其中。结果发现, 在朝向稳定维度, 语文显著高于数学。在态度主动、行为进取维度, 语文显著高于综合学科。在总均分维度, 语文显著高于数学和综合学科。

采用方差分析发现鄱阳街小学学生学习积极性的不同学科在不同年级的差异 (见表4) 。在语文学习的总分上, 6年级显著高于1年级、2年级、3年级、4年级。在数学学习的总分上, 6年级显著高于4年级和5年级, 3年级显著高于2年级、4年级、5年级, 1年级和2年级显著高于4年级。在综合科学习的总分上, 1年级显著高于3年级、5年级、6年级, 4年级显著高于6年级。

(二) 教师校园形象状况

此次调研对教师在校园内课上、课下呈现的体貌、情绪、人际、专业四个维度的教师形象状况展开调查, 发现结果如下:

调查发现 (见表5) , 鄱阳街小学教师校园形象整体良好, 除了情绪得分低于4分, 其他都得分在4分以上。

(三) 教师形象与积极学习状况相关分析

采用相关分析发现 (见表6) , 学生学习积极性均分及各维度、体育学习积极性均分与教师形象均分及各维度都存在显著的正相关。朝向稳定与教师形象的均分及各维度的相关系数相对较低, 值得注意的是, 1、2年级学生的朝向稳定得分与教师形象的均分及各维度都存在显著正相关, 4年级学生的朝向稳定与教师情绪形象存在显著正相关, 其他年级学生的朝向稳定得分与教师形象的均分及各维度都不存在显著相关。

为了解教师校园形象不同因子对学生学习积极性的预测解释情况, 我们建立了多元回归方程 (见表7) 。学生学习积极性=1.55+0.34*专业+0.08*情绪+0.07*人际, 回归方程显著, 三个因素可以联合解释学生学习积极性变化的29%。方程回归系数表示当其他因素不变的情况下, 专业每提高1分, 学生学习积极性就会提高0.34分;当其他因素不变的情况下, 情绪每提高1分, 学生学习积极性就会提高0.08分;当其他因素不变的情况下, 人际每提高1分, 学生学习积极性就会提高0.07分。其中, 表中可看出专业对学生学习积极性的解释力更强, 提高作用最大, 其次为人际的积极影响作用, 最后为情绪的积极影响作用。

教师的情绪形象对学生的朝向稳定具有正向的预测作用, 解释率为2%;教师的专业形象、情绪形象、人际形象对学生的态度主动都具有正向的预测作用, 解释率为26%;教师的专业形象和人际形象对学生的行为具有正向的预测作用, 解释率为27%。教师的专业形象对学生体育学习积极性具有正向的预测作用, 可以解释体育学习积极性的14%。

四、讨论分析

(一) 小学生积极学习与教师形象关系密切

调查发现, 学生的学习积极状况良好, 学生的积极状况整体有提升空间, 朝向稳定相对较弱。本次调查对朝向稳定的界定指向学生注意力的专注、集中, 根据任务要求自觉的把注意力集中在学习方面, 而小学生的注意力品质还处在发展中, 特别是小学低段学生的注意力集中时间有限, 这可能是朝向稳定维度得分不高的原因。学习积极性会因为学科不同而存在差异, 语文学科的学习积极性总分显著高于数学和综合学科。不同学科的学习积极性会受年级变化的影响, 语文学科和数学学科的学习积极性在六年级达到了高峰, 在四年级是低谷, 综合学科的学习积极性在一年级达到了高峰, 在六年级是低谷。随着年级的上升, 学生面临着升入初中的学习压力的影响, 会更加关注语文和数学学科, 而在其他综合学科上的学习兴趣和所花精力也会随之下降。

教师校园形象得分都比高, 表明鄱阳街小学教师校园形象整体良好, 略显不足的是教师的情绪形象。有研究表明, 男性教师相比, 女性教师群体中情绪不稳定的的人数比例相对较高。本次调查对象以女教师居多, 这可能是情绪形象得分不如其他维度高的原因。不同年级和学科教师的校园形象不存在显著差异, 表明鄱阳街小学的教师形象具有跨年级和学科的稳定性。教师专业形象、情绪形象、人际形象对学生积极学习具有正向影响作用, 教师的专业形象对学生体育学习积极性具有正向影响作用, 一二年级学生朝向稳定受教师的校园现象影响明显。专业形象反映了教师的专业素养, 这会直接影响学生的学习积极性。调查研究显示, 有95.8%的小学生希望教师能有丰富的知识, 他们希望教师能解答他们遇到的所有难题, 能告诉他们课本上没有的知识。而教师的情绪形象和人际形象都是教师人格的具体化体现, 往往间接影响学生的学习积极性和心理发展状况。其中, 一二年级学生的朝向稳定即注意力的调控方面因为年龄特点会受教师的形象影响较多。而随着年龄的上升, 学生已经较少受此影响, 可能更多的转向其他因素, 但是也表明了积极的教师形象对小学一二年级学生注意力调控方面的重要意义。有研究认为, 通过改变教育环境变量来改进注意力在多数情况下是有效的。

(二) 研究启示

影响小学生积极学习的重要因素之一, 是良好的教师形象的塑造。良好的教师形象往往能吸引学生, 使之感到和教师接触是一种快乐, 从而产生强烈的“亲师性”和“向师性”。学生会因此主动参与到课堂教学活动中, 使之产生探求知识的动力和兴趣, 这正是提高学生积极学习的关键。此课题具有深入研究的价值。在后续研究过程中, 结合调查报告中呈现出的有价值的信息, 教师专业形象、人际形象、情绪形象对学生积极学习的正向影响, 课题组成员将通过文献查阅、观察法和访谈法继续深入研究提升教师形象的策略及其对学生积极学习的影响机制。

五、结论

通过本次调查, 可以得出以下结论:

(1) 学生的学习积极状况良好, 仍有提升空间;语文学科的学习积极性总分显著高于数学和综合学科;语文学科和数学学科的学习积极性的高峰期在六年级, 综合学科的学习积极性的高峰期在一年级。

(2) 教师校园形象良好, 教师的情绪形象有提升空间;不同年级和学科教师的校园形象不存在显著差异。

篇9：大学生学习调研报告

自1999年高校扩招以来，大学的毛入学率快速增长，高等教育从精英教育转变为大众化教育，教育事业取得了长足的发展。与此同时，高校毕业生的数量逐年攀升，2010年，全国高校应届毕业生达630万，“就业难”问题日益突出。激烈的竞争让大学生倍感压力，毕业即失业已经是十分普遍的现象。即便是国内顶尖的大学，也难以达到100%的就业率。

为了对全国高校毕业生的就业状况有清晰的认识，清华大学中国经济社会数据中心和教育研究院于2010年启动了中国大学生就业追踪调查。问卷的设计汇集了来自经济学、社会学、教育学等众多领域专家的意见。问卷中不仅涉及学生的基本信息和家庭背景，还包括了高考成绩，大学期间的活动以及就业信息等。问卷详细询问了大学毕业生所获录用通知中最好工作的相关信息，这使得我们能够获得大学生毕业的就业数据，从而清晰地了解目前中国大学毕业生的就业状况。

本报告的分析主要基于中国大学生就业追踪调查数据。本报告主要围绕六个方面展开：首先，本报告对大学毕业生的起薪进行细致的描述，以此对中国大学生的毕业起薪给出客观评价。其次，根据就业地区、行业、部门，我们对大学毕业生的就业去向进行分解，以此了解大学毕业生的就业倾向和起薪差异。第三，我们从大学生的在校表现出发，考察大学期间积累的人力资本对毕业生起薪的影响。第四，围绕家庭背景对初始工资的影响展开分析。第五，大学质量对工资的影响，尤其关注名牌大学与普通大学的起薪差异。最后，针对大学生就业状况，提出对策建议。

一、高校毕业生起薪有多高？

研究发现：大学应届毕业生平均起薪为每月2153元，在整个社会的工资层级中处于较低水平。

截至2010年6月，在接受调查的6059位应届毕业生中，有4105人寻找过工作，求职率为68%。这其中有2965人收到过录用通知，求职成功率为72%。统计结果表明，2010年大学应届毕业生的月平均初始工资为2153元。大学生起薪的个体间差异明显。具体来看，69%的毕业生月起始工资在2000元以下，最低仅为每月500元。仅有3%的毕业生月工资在5000元以上，最高达40000元。

2010年，人力资源与社会保障部给出的统计数据显示，我国农民工的月平均工资为1670元。根据国家统计局的数据，2010年全国城镇非私营企业在岗职工的月平均工资为3096元。本调查显示大学生的月平均起薪2153元正好介于两者之间。虽然绝大多数毕业生的工资高于农民工工资，但在整个社会的工资层级中，仅能达到中等偏下收入水平。

大学生曾经是“知识分子”的代名詞，而现在大学生的光环正在褪去，大学生正从令人仰慕的“天之骄子”演变成“平民”。虽然我们看到的只是大学毕业生刚刚进入劳动力市场时的工资，不考虑工作经验等因素的影响，但无疑这样的起薪水平不容乐观。大学扩招后大学毕业生数量迅速增长，但数据显示大学教育回报率并不高。我们所培养的大学生毕业后是否能得到劳动力市场的认可，能对社会有多大贡献，这是目前大学生薪酬结构给我们提出的问题。因此，反思中国高等教育体制的现存问题，转变人才培养机制，调整高等教育的结构，就成为我国建设世界一流水平高等教育体制，提高我国劳动力素质必须关注的问题。

二、大学毕业生的起薪差异有多大？

研究发现：大学毕业生倾向于在东部地区就业，且东部工资更高；不同专业的工资差异明显；外资企业收入最高，而自主创业比例较低。

按照东部、中部、西部和东北的区域划分，我们分别考察工作地域的工资水平及其差异。结果表明，东部地区工资水平较高。大学毕业生中有半数以上毕业生选择在东部地区求职，月平均工资为2262元。有25%的毕业生选择在北京、上海、广州和深圳求职并最终获得录用。这四个城市月平均工资为2529元，高出其他地区27%。西部地区月平均工资为2048元，高于中部和东北。这很可能是因为西部地区近年来的迅猛发展导致高端人才需求量增加，西部地区企业通过提高工资来吸引优秀人才。然而，中部、东北发展相对滞后，人才需求增速相对缓慢，工资水平较低。

因为东部地区有着更好的就业环境，提供了更多的就业机会和发展空间，吸引了大多数大学毕业生。许多毕业生执意选择在一线城市寻觅发展机遇，不愿到二三线城市就业，这直接导致了毕业生在一线城市劳动力市场上的激烈竞争。虽然西部地区也在近年采取人才引进措施，为引进优秀人才提高了待遇，但是效果仍然不是非常明显。因此，促进人才在地域间的流动就成为就业引导的重要环节，这对促进地区间经济平衡发展，提高中西部地区发展教育的积极性都大有裨益。

不同行业的薪酬待遇有明显差别。在毕业生就业的主要行业中，交通运输业薪酬水平位居第一，月平均工资为3067元。IT业位列第二，为2588元。排名第三的是文化传媒及体育事业，为2416元。电力行业位居第四，为2377元。金融业和制造业持平，均为2312元，高于全国平均水平。教育和医疗行业起薪较低，月平均工资不到2000元。

在强调应用性和技术性的行业中，工资水平较高，而在偏基础理论的行业中，工资水平较低。虽然这种行业间的薪酬差异极大地受到市场导向，与我国的产业结构也有关系，但是这种薪酬结构必然会吸引学生蜂拥至高工资行业，容易造成部分行业劳动力供大于求的局面，并且导致基础学科领域的“边缘化”和人才“空心化”。

不同类型的单位工资也存在差别。统计结果表明，收入最高的是外资企业，月平均工资达到2741元。国有企业月平均工资为2238元，党政机关及事业单位的工资略低，为每月2112元。民营企业和集体企业等其他类型企业的月平均工资都在2000元以下，低于全国平均水平。另外，仅有4%的毕业生选择了自主创业，并且他们的月平均收入只有1700元。

问卷询问了毕业生理想的就业单位类型，发现学生最理想的单位类型是国有企业和政府部门，占到了总数的六成以上。而工资较高的外资企业却并不受学生的追捧，这可能与公务员和国有企业职工的良好保障和福利有关。虽然仅有4%的大学毕业生选择自主创业，但在求职意愿中有18%的毕业生愿意自主创业。另外，大学毕业生最不愿意去的是集体企业。

从实际情况来看，毕业生分布最多的却是民营企业和国有企业，分别占到了37%和36%。政府部门主要实行公务员录取限制，因而占比大大下降。进入外资企业的毕业生比重为10%。

从就业部门的分布来看，国企、政府机关已成为毕业生眼中最理想的工作单位，国有部门稳定的工作和较高的薪酬福利待遇对毕业生非常有吸引力。具有活力的民营企业却不被学生看好，许多未能进入国有企业和党政机关的学生才最终选择去民营企业。在这种追求职业“稳定”的趋势下，大学生往往就忽略了职业的“挑战性”。然而大学生是最富创造力的群体，这样的就业格局对整个社会企业家精神的培养是不利的。虽然国家出台政策鼓励大学生自主创业，但是选择自主创业的学生比例很低。一方面，大学毕业生要培养自主创业激情，另一方面鼓励大学生创业的政策还有待落实。从调查样本来看，想要创业的大学毕业生虽不在少数，但是实际创业的比例却很低。自主创业过程中会面临种种壁垒和艰辛，积极有力的政策扶持会大大提高大学生自主创业的积极性。

三、大学期间积累的人力资本对工资有何影响？

研究发现：英语成绩、社会交际能力对毕业生工资有正向作用，仅靠学分成绩难以获得高薪，实习经历对提高工资无益。

英语成绩对大学生工资水平有重要影响。在调查样本中，大学英语四级考试成绩排名前20%的毕业生月平均工资为2516元，高出其他毕业生18%，由此可见英语能力在就业市场上的重要性。

优秀的社会交际能力能够在就业市场上带来正回报。大学期间担任过学生干部的毕业生月平均工资为2213元，高出其他毕业生约8%。这表明参加社团和学生活动不仅锻炼了个人社会交际能力，而且这种社会交际能力对未来求职很有帮助。另外，身为党员的大学毕业生比非党员毕业生工资高出5%。

然而，“尖子生”工资不如一般学生。根据学生个人对自己大学学分绩的评价，调查发现班级排名前20%的毕业生月平均工资为2027元，低于其他学生10%。大学期间从事兼职或实习对提高工资没有帮助。数据显示，大学期间从事过勤工俭学、校外兼职或实习的学生，工资反而较低。未参加实习的大学毕业生月平均工资为2315元，高出有过实习经历的学生10%。这是因为大学生出去实习大多为了增加工作经历，为简历增光添彩，而实际上实习生难以接触核心业务，参与实习也仅仅从事一些简单劳动，因此对提高劳动技能实际上没有帮助，反而挤占了正常的学习时间。

高学分绩并不意味着好的就业待遇，英语能力与社交能力强的学生更受企业的青睐。长久以来，我们一直培养学生如何获得更高的成绩，提供给学生各类实习机会。许多学生也一味追逐学分绩，对实习趋之若鹜。但事实表明，学生的英语能力、社交能力、与人沟通的能力、处理信息与解决问题的能力更加重要，而这些往往容易被我们忽视。

虽然大学期间学生积极为就业积累人力资本，但是积累人力资本的途径不同，会对大学毕业生工资产生不同影响。本报告的发现引起了我们对大学生素质培养机制的反思。何种类型的大学生会受到雇主的青睐，大学需要着重培养学生哪方面的素质，如何为学生能力的培养提供合适的平台，以促进其在就业市场上有更好的表现，这些都对调整大学生培养机制，向社会输送需要的人才有重要参考意义。

四、家庭背景对工资有何影响？

研究发现：优越的家庭背景对工资有积极影响，好的家庭出身更容易获得好的工作机会。

好的家庭背景能够提高大学毕业生的起薪。学生在就读大学前的户口状况在一定程度上反映了家庭背景。调查发现，读大学前为城镇户口的毕业生月平均工资为2250元，高出农村学生约8%。以家庭收入作为家庭背景的度量，同样发现，家庭人均收入排名前20%的学生，其毕业后月平均工资为2540元，高出其他家庭学生约25%。父母中至少一方具有行政级别的毕业生月平均工资为2486元，高出其他学生约18%。

家庭背景对工资的作用可能是直接或者间接的。一方面，好的家庭背景可能带来更好的家庭生活条件，改善学生营养，拓宽视野，提高综合能力。另一方面，家庭背景可以利用丰富的社会网络资源为子女获得更好的就业机会。调查显示，有25%的毕业生在求职中有家庭或熟人帮忙，其中有73%的学生认为“关系”对求职有帮助。这种与生俱来的优势无法改变，但这种家庭背景的优势会进一步加重教育资源分配和劳动力市场竞争的不公平，给后天公平的实施带来许多困难。

一个好的社会应当保持合理的代际流动性，而教育是代际流动的关键途径之一。优越的家庭背景能够带来更高的工资，从而使得优质资源在家庭内部传递。当良好的家庭背景渗透到教育领域，就能够使子女有更高的平台，从而扩大教育不平等和收入不平等。因此，加强社会资源的流动性，尤其加大对弱势群体的教育资源投入，对缓解社会不平等意义深远。

五、大学质量对工资有何影响？

研究发现：名牌大学毕业生有着更高的回报，名牌大学工资溢价在女生和城镇学生中体现明显。

在教育资源局部密集却又整体匮乏的情况下，学生和家长为了追逐良好的教育，都投入了大量的时间和精力。在劳动力市场上，企業会把名校毕业作为衡量学生能力的标准之一，部分企业甚至明确表示仅招聘某些名牌大学的毕业生，对其他的毕业生则不予考虑。

就读名牌大学是否有更高的回报呢？这里我们将211院校（含985院校）定义为名牌大学。结果表明，名牌大学毕业生月平均工资为2427元，高出普通院校毕业生工资约28%，也就是说，名牌大学毕业生有着28%的工资溢价。

名校效应往往会随着学生的性别、户口类型等因素而变化。哪些学生从入读名牌大学获益更多？首先，女生就读名牌大学获益更多。入读名牌大学的女生起薪是每月2293元，而入读普通大学的女生起薪是每月1671元，前者高出了37%；对男生而言，该差距只有17%。尽管如此，整体而言，女生的平均工资仍然要低于男生。其次，来自城镇的学生就读名牌大学获益更多。城镇学生就读名牌大学比普通大学多获得了40%的工资，而农村学生就读名牌大学只多获得18%的工资。

就读名牌大学是每个高考学生的梦想，名牌大学毕业生的经济回报也十分可观。因此，在中国入读名牌大学依然是回报率很高的教育投资。这为家长竭尽全力让孩子进入名牌大学提供了理由，也说明政府长期对名牌大学倾注的大量投资达到了成效。

六、对策建议

加强就业指导，调整培养理念，促进教育公平，政府、大学、学生共同应对就业挑战。

2012年高校毕业生预计为680万，就业形势依然严峻。随着高考人数的连年下降，高校毕业生人数的增长将在今后一段时间内趋于平缓，但国内外经济增长的放缓，依然给未来就业带来了很大的挑战。这就要求政府、大学、学生共同应对就业挑战，尽早采取措施改进大学生就业状况。

学校要加强就业引导，建立完善的大学生就业指导机制。发挥大学生毕业就业指导部门的作用，辅助学生树立正确的就业观念。学校开展的就业指导不应该是在毕业期间才开展的指导，更不是一蹴而就的“授人以鱼”提供一些招聘信息，需要长期培养学生正确的就业观念，引导学生选择合理的长期就业目标。同时，毕业生应当寻找最适合自身发展和特点的工作，而不是盲目“扎堆”热门地区或行业。

政府要鼓励支持自主创业，为大学生自主创业提供条件。大学毕业生正是最富有创新意识和朝气的群体，很多创业的想法之所以没有能够付诸行动，是因为缺少必要的支持。虽然各级政府积极呼吁并鼓励大学生自主创业，但是相关的配套措施仍待落实。同时，大学可以针对创业需求，为学生创业提供必要的知识铺垫，利用校友资源给予支持和指导，使学生对创业流程、必要条件有充分认识，使其能够在跨出校园甚至在读期间就能够顺利实现创业梦想。

大学生要从提高综合素质的角度出发，积累人力资本以应对劳动力市场的挑战。单一地强调学分绩的重要性，已经无法适应当今社会对人才的需求，兼备专业素质和社会交际能力的毕业生更容易受到雇主青睐。学校的教学设置和课程模式要注重培养多样化发展的大学生，我们不仅要培养专业技能人才，也要培养能够应对挑战、积极创新的通识人才。

最后，在教育资源的配置方面，要加大对教育落后地区和弱势群体的教育投入，努力促进教育公平。虽然先天的家庭背景优势无法改变，但是为弱势群体提供更多的教育机会，给予农村地区学生、贫困学生扭转“出身”的机会，对促进社会资源的流动，缓解教育不平等、收入不平等意义重大。

大学毕业生正从“天之骄子”演变成“平民”，这是大学毕业生、高等教育乃至整个社会都面临着的考验和挑战。加强对大学生的就业引导，帮助大学生树立正确良好的就业价值观，特别是缓解大学生就业时对热门地区、行业的“扎堆”现象；调整教育理念和培养机制，專注于培养兼具过硬专业素质和社会交际能力的综合性人才；促进教育公平，加大优质教育资源在家庭、学校、地区间的流动。这些都是关系到大学毕业生就业状况和中国高等教育改革成果的重要问题。“十年树木，百年树人”，中国的未来不只在于经济的增长，更在于教育的进步，人才的培养，“软实力”的增长。只有高质量的教育，才能为中国长久的发展打下最为坚实的基础，提供源源不断的动力。