三级验收管理制度

三级验收管理制度（共8篇）

篇1：三级验收管理制度

工程质量三级验收制度

1、操作人员在操作过程中必须按相应的分项工程质量要求进行自检、并经施工队技术员验收后,方可继续进行施工.施工员应督促施工队技术员自检，项目部要为施工队创造自检条件(如提供有关表格,协助解决检测工具等)要对施工队操作质量进行中间检

2、上道工序完成后下道工序施工前，施工队技术员应进行交接检查。下道工序是用户，上一道工序完成后，在进行下道工序施工前，上、下工序施工队长进行交接检，由下道工序队长检查上道工序质量，对影响本道工序的质量问题提出意见，并填写交接检查记录。上道工序人员进行消缺后，经检查合格后下道工序人员方可进行施工。

3、对上道工序有问题，下道工序未及时提出造成损失的由上、下工序施工队共同承担损失。上道工序出成品后应向下道工序办理成品保护手续，而后发生成品损坏、污染及丢失等问题时由下道工序的施工人员承担责任。

4、所有分项工程、隐蔽工程检验项目，必须按程序作为一道工序邀请专职质检人员进行质量检验评定。分项、分部(子分部)工程验收评定制度要用质量样板引领施工操作工序优化、工艺的改进和工序的标准化操作。通过不断探索，积累必要的管理和操作经验，提高工序的操作水平，确保操作质量。每个分项工程(特别是量大面广的分项工程)都要在开始大面积操作前做出示范样板，统一操作要求，明确质量目标.5、在施工队自检基础上，项目专职质检员要对施工队的各道工序进行检查，从严要求，对不合格的要立即处理。在检查时必须分析不合格品产生的原因。查清原因后，对于反复发生的问题要制定整改措施及相应的预防措施，防止同类问题再次发生。对于工人操作引起的不合格，要视情况严重程度对工人采取处罚措施，并及时向操作人员讲明处罚的理由，使工人理解“松是害，严是爱”的道理。

6、施工过程中必须对各分项工程进行质量验收评定，由项目总工会同专职质检员、施工队技术员参加验收评定，并做好记录签字。不合格者应予返工。

7、分部工程完工由项目总工会同专职质检员、施工队技术员进行分部工程验收。检查分项工程验收资料，根据资料给予评定后报监理(建设)单位验收评定。

8、单位工程达到竣工标准后，由项目部将全套工程技术文件上报分公司质量部。分公司质量部抽检工程质量，自评等级，经分公司总工程师审定并签章后报监理(建设)位核查。

篇2：三级验收管理制度

目 录

1.目的

2.范围

3.职责

4.管理内容与方法

5.监督检查和奖惩或责任

6.分类

7.三级验收人员的组成

8.各级验收人员的职责

1.目的 为了不断提高设备检修质量，凡设备进行A、C级检修，必须做好质量检查和验收工作，为此，特制定本制度。

2.范围 本制度适用于安全生产部、检修部及其他部门的设备检修质量检验管理工作 3.职责

3.1设备检修，应根据需要成立相应的“设备检修质量检验监督小组”，其成员根据不同设备，由一至三级检验收人员组成。

3.2 设备检修质量的检查，检验与验收实行安全生产部、场部、班组三级机构的检验与验收工作。

3.3 设备质量检验三级机构：一级检验小组：由班（组）长、工作负责人、现场值班人员组成；二级检验小组：由技术专责及安全生产部安全专责组成；三级验收小组：由生产副场长、安全生产部正、副主任、安全生产专责、设备大修工作负责人、技术专责人、班 长组成。

3.4 安全生产部、场部、班组三级验收小组负责范围：一级（班组）：辅助设备、工艺简单的工序、设备中简单的异常处理之后；二级（车间）：重要辅助设备、工艺较复杂的工序、设备中的较大异常处理之后；三级（厂部）主要设备大小修，重要设备技术改造，设备中的较大异常处理之后。

3.5 三级检验小组领导管理二、一级；二级检验小组领导管理一级，一级检验小组自觉服从三、二级领导管理；二级检验服从三级领导管理。

3.6 设备检修质量检查验收坚持检修人员自检为主，验收人员综合检验为辅的原则。

3.7 检修人员对检修质量负有直接责任，检查验收人员对检修质量负有验收责任。

4.管理内容与方法 4.1 管理目标

4.1.1 坚持“应修必修，修必修好”的原则，以安全生产为基础，真做好设备检修管理工作，保证设备安全、正常、稳定运行；

4.1.2 设备检修质量检验管理必须贯彻“安全第一、预防为主”的方针，树立“质量第一和检修工艺质量没有最好、只有更好”的管理理念。在认真执行《安全规程》检验的基础上，把好“质量第一关”；

4.1.3 鼓励各班积极开展全面质量管理和合理化建议活动，全面上等级，上水平。4.2 管理要求

4.2.1 设备检修人员必须以高度的责任感与良好的工艺确保检修（调试）质量，在每项工作结束后，检修人员按照质量标准，自行修查，并做到：不符合规定标准不交验收；自己不满意不交验收；缺陷没有消除不交验收；

4.2.2 设备检验人员要深入现场调查研究，参加现场劳动、主动帮助设备检修人员解决问题，同时必须坚持原则、严把质量关；

4.2.3 设备大修前，其修试、检验、检查的仪器仪表必须送检或自检合格； 4.2.4 设备检修质量检验应充分发挥各专业技师、现场工程技术人员的作用，以进一步提高检修质量。4.3 管理条件

4.3.1 为了保证设备检修质量，必须对“仪器仪表”、“设备校验”、“计量器具”、重要测试工具检定合格，以便检验值真实有效；

4.3.2 为了保证设备检修质量，要求设备检修人员认真学习有关规程，主要负责人应有二年以上的实际工作经验；

4.3.3 加快科技进步应用步伐，抓好八大技术监督和可靠性管理，促进设备检修质量上等级。4.4 管理方法

4.4.1 设备检修质量贯彻“谁修谁负责”、“谁专责谁先检验”的原则； 4.4.2 无论大小修、技改项目均由工作负责人首先依据设备检修质量要求，认真检查，确认合格后再交上级检查验收。4.5 管理程序

4.5.1 设备质量验收实行静动态验收的分级制度；

4.5.2 设备检修质量检验依据厂的各类技术标准和规定，设备更新改造依据技术标准基础上参照制造厂家《检验标准》或相应的国家标准规定进行验收； 5.监督检查和奖惩或责任

5.1 按照质检规定，所有项目的质量验收实行质量追溯制。

5.2 凡是在第一级验收查出的不合格，验收人员责成马上改正，当查出多处不合格要在班每日收工总结会上进行批评。

5.3 凡是在第二级验收查出的不合格，验收人员责令马上停工检修，合格后方能进入下一级工序，多处不合格要在车间安全会上给予批评教育，视情节给予处罚。

5.4 凡是在第三级验收查出不合格，验收人员责令返工检修外，要在厂安全生产月度会议上对二级、一级人员失误给予批评，视情节给予检修人员按厂规厂纪处罚或对直接责任人调离岗位。

5.5 凡是经过三级验收后出现的障碍和事故，应根据四不放过原则，在厂安全会议上通报，对直接责任人，三级验收责任人给予处罚，情节特别严重的报上级处理。6.三级验收的分类

6.1 主设备A级检修的验收工作分为班组零星验收，部门分段验收和公司总体验收三种。

6.2 主设备C级检修和主要辅助设备A级检修的验收工作，分为班组零星验收和部门总体验收两种。

6.3 辅助设备C级检修的验收工作，只进行班组的总体验收。

6.4 临检、事故抢修中属三级验收项目的检修工作同样需办理相应的验收手续。

7.三级验收人员的组成

7.1 零星验收由检修班长或班组技术员负责组织。

7.2 分段验收由部门的分管领导负责组织，部门专业技术员，检修班长、工作负责人、班组技术员参加。技术管理部门专职工程师参加重点项目的分段验收，对其它分段验收项目进行必要的抽查。有关监督项目的分段验收工作必须有监督专职人员参加。

7.3 主设备A级检修后的总体验收由生产副总经理或总工程师主持，技术管理部门负责人、专职工程师、监督专职人员、及有关部门的负责人、分管负责人和部门技术员、安全管理部门的有关人员参加，组成公司验收委员会。

7.4 主设备C级检修和主要辅助设备A级检修的总体验收由检修部门负责人或分管负责人组织，专业技术员、班长和班组技术员参加。8.各级验收人员的职责

8.1 检修工作负责人对施工人员的安全、施工工艺的正确性、技术记录的准确性、施工现场的文明卫生负责，并提出零星验收和分段验收申请，参加零星验收和分段验收。

8.2 班长和班组技术员对零星验收的项目、复测数据的准确性、技术记录的齐全、施工工艺的质量负责并组织进行零星验收，参加分段验收。

8.3 检修专业负责人或检修部门负责人负责分段验收的组织工作，并负责向公司验收委员会汇报分段验收情况，填写“工程竣工验收申请书”、“工程检修竣工冷态验收书”和“工程检修热态验收书”。

8.4 分段验收成员对零星验收项目的齐全、技术记录的完整、所测数据的准确性、转动设备试运行的状况、分段验收评价的准确性负责。

篇3：“三级危险点”管理实践

本文简要阐述兵器工业及北方公司在安全分级管控方面的做法与经验, 供读者参考借鉴。

“三级危险点”管理

由于兵器工业行业的特殊性, 一直以来都非常重视危险点分级管理, 特别是在2008年GJB 6219-2008《易燃易爆危险点分级管理要求》颁布后, 兵器工业行业各单位进一步加强了危险点分级管理, 对存在火炸药及其制品的场所, 高压管道、锅炉、压力容器、储罐区等场所, 存在易燃易爆危险化学品的场所, 以及其他可能发生易燃易爆事故的场所, 根据发生火灾、爆炸事故可能造成人员伤亡和财产损失程度的不同, 将危险点由高到低分为I、II、II三级, 实施分级管理。危险点的分级标准主要依据一旦发生事故可能造成的人员伤亡和财产损失来确定。

各单位需要将列入分级管理的危险点, 及时编入本单位《危险点汇总表》, 按要求做好各项安全管理工作, 特别要注意开展以下3点:

1.定员定量标准不同。各级危险点作业人员和危险品储存数量坚决不能超过各级规定的上限;因工艺变化等原因, 危险点作业人员和危险品储存数量发生改变后, 要立即调整该危险点的危险等级。

2.危险点标志牌不同。各危险点标志牌必须明确标志出危险点名称、危险点级别、建筑物危险等级、危险性类别、定员、定量、责任人和编号。

3.安全检查频率不同。各单位主要负责人每年应至少对I级危险点检查1次;各单位主管负责人每季度应至少对I级和II级危险点检查一次;各单位二级单位负责人每月应至少对本单位危险点检查一次;各危险点作业场所负责人每周应至少本作业场所的危险点检查一次。

北方公司分级管理

北方公司多年来在易燃易爆品仓储企业中一直执行兵器行业的“三级危险点”分级管理, 多年来各级人员对“三级危险点”概念认识清晰, 能够做到对高级别危险点给予高关注, 同时对低级别危险点也不放松管理。

2010年起, 北方公司为进一步做好下属各危险品储运企业、机械加工企业、酒店及楼宇出租等企业的安全管理工作, 落实安全管理精细化要求, 将“三级危险点”分级管理方式推广到公司下属所有行业, 并形成了《安全监控点三级管理制度》, 根据下属单位各安全监控点一旦失控可能导致事故的可能性大小、致因条件的高低、致害物逸散能量的大小以及事故的影响程度等因素, 将安全监控点划分为三个级别。

等级划分

以危险品储运企业、酒店及楼宇出租企业、机械加工企业为例, 等级划分原则如下:

第一, 危险品储运企业。其中一级危险点主要包括:易燃易爆品库、危化品库、转运站台;消火栓、火灾报警、消防水泵与管道、灭火器、消防水池与水箱、消防车道、疏散标志等消防系统;防雷系统;临时动火点;消防控制室与值班室、视频探头、红外报警装置等监控系统。二级危险点主要包括:备件库;变配电站、发电机系统、电气线路、照明系统 (含应急照明) 、接地系统、临时用电线路、高压绝缘工具等供配电系统;液化气瓶库、油库等物品库;供排水系统, 如供水系统、排水系统、大功率电热水器等;锅炉及压力容器;炉具与灶具、排油烟装置、炊事机械、蒸汽消毒柜、食品库、冷库等;集体宿舍;财务室、档案室、计算机房;机动车场所;餐厅、会议室等人员密集场所;可燃物品场所;有限空间、地下空间、人防工程等。三级危险点主要包括:手持电动工具、木工机械、电焊机、砂轮机等;小工具和工程备件库等;移动式电风扇、家用电器、电暖气、电热水壶等电器具;通讯系统;办公室、打字复印室等。

第二, 酒店及楼宇出租企业。一级危险点主要包括:消防控制室、消火栓、喷淋、火灾报警、送风排风、紧急广播、消防水泵与管道、防火门与水幕、灭火器、消防水池与水箱、疏散通道、疏散标志、避难层 (间) 、防火卷帘、消防车道等消防系统;变配电站、发电机系统、电气线路、照明系统 (含应急照明) 、防雷系统、接地系统、临时用电线路、高压绝缘工具等供配电系统;临时动火点;炉具与灶具、排油烟装置、炊事机械、蒸汽消毒柜、食品库、冷库等;监控室、视频探头、红外报警装置等监控系统;餐厅、会议室、洗浴、歌厅、网吧等人员密集场所;计算机房;有限空间;锅炉及压力容器;液化气及天燃气相关场所、危化品、油类等危险物品场所。二级危险点主要包括:电梯系统, 如客货及消防电梯、餐梯、电梯机房、擦窗机等;空调与制冷系统;供排水系统, 如供水系统、热水供应系统、排水系统、大功率电热水器等;集体宿舍;财务室、档案室;机动车场所;普通地下空间及人防工程;可燃物品场所;洗熨设备;三级危险点主要包括:手持电动工具、木工机械、电焊机、砂轮机等;小工具和工程备件库;移动式电风扇、家用电器、吸尘器、电暖气、电水壶、电熨斗等电器具;通讯系统;卫星接收与闭路电视系统;办公室、打字复印室等;客房。

第三, 机械加工企业。一级危险点主要包括:消防控制室、消火栓、喷淋、火灾报警、送风排风、紧急广播、消防水泵与管道、防火门与水幕、灭火器、消防水池与水箱、疏散通道、疏散标志、避难层 (间) 、防火卷帘、消防车道等消防系统;机械加工机床、气瓶及压力容器、热处理间、喷漆间等;变配电站、发电机、电气线路、照明系统 (含应急照明) 、防雷系统、接地系统、临时用电线路、高压绝缘工具等供配电系统;临时动火点;炉具与灶具、排油烟装置、炊事机械、蒸汽消毒柜、食品库、冷库等;监控室、视频探头、红外报警装置等监控系统;计算机房;有限空间;锅炉及压力容器;如液化气及天燃气相关场所、危化品、油类等危险物品场所。二级危险点主要包括:电梯系统, 如客货及消防电梯、餐梯、电梯机房等;空调与制冷系统;供排水系统, 如供水系统、热水供应系统、排水系统等;集体宿舍;财务室、档案室;机动车场所;普通地下空间及人防工程;可燃物品场所。三级危险点主要包括:手持电动工具、木工机械、电焊机等;小工具和工程备件库;移动式电风扇、家用电器、吸尘器、电暖气、电水壶、电熨斗等电器具;洗熨设备;通讯系统;打字复印室、办公室等。

管理要求

一是安全监控点标志牌。北方公司要求, 每个安全监控点附近醒目处均需张挂安全监控点标志牌, 标明危险点级别、危险特性、岗位责任人、岗位安全职责、检查负责人、检查周期等信息。

二是安全检查周期原则。一级监控点公司级领导每月一查、部门级领导每周一查、本岗位人员每日一查;二级监控点公司级领导每季度一查、部门级领导每月一查、本岗位人员每日一查;三级监控点公司级领导每半年一查、部门级领导每季度一查、本岗位人员每日一查。同时, 公司安全管理部门通过检查记录、现场监督等方式, 对各级安全监控点分级检查情况进行抽查, 以保证安全监控点的检查频率得到保证。

三是安全培训。北方公司要求各单位对岗位人员开展针对安全监控点注意事项的安全教育和专业培训, 以使岗位人员详细了解安全监控点的基本情况和岗位职责, 熟知安全设施、消防器材的位置及使用方法, 从而能够及时发现和排除事故隐患。

推广经验

北方公司某下属企业, 主要经营业务为楼宇出租、物业管理。从传统意义来说, 该企业似乎并不属于“高危行业”, 往往并不被作为安全监管的重点关注对象, 但该公司依然高度重视安全工作, 参照兵器工业“三级危险点”分级管理, 将本单位物业资产所涉及的楼宇消防系统、电梯控制系统、变电室系统、职工餐厅、办公场所等区域潜在的危险因素进行评价、分级并制定控制措施, 以此达到改善作业安全环境、提高安全管理水平的目的。

篇4：三级课程管理的延伸与有效补充

【关 键 词】课程管理；班级课程管理；三级课程管理

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0037-03

一、班级课程管理的提出

20世纪60、70年代，世界各国在课程和教学方法方面进行了多种形式的改革，但并没有取得预期的效果。进入20世纪80年代后，由于现代管理理论及管理模式在企业和商业组织的成功应用，许多国家开始意识到，要想提高教育教学质量必须对课程与教学进行有效的管理。20世纪80年代末，我国开始有学者注意到课程管理问题，并指出课程管理理论与课程设计理论、课程评价理论一样是课程理论的重要组成部分，但是课程理论的研究始终没有受到研究者的重视。至于课程管理，迄今仍未能引起人们足够的重视，其研究尚属空白。[1]国家既有的课程管理研究，其兴奋点也是放在学校管理这一层面上。

新世纪之初，我国启动了第八次基础教育课程改革。2001年6月，教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），确定了实行国家、地方和学校的三级课程管理体系。《纲要》还明确规定了三级课程管理主体各自的职责，这与我国以往的历次改革相比可谓是一个创举。从2001年启动到实验及后来的推广，迄今11年。在这11年的课程实施中，三级课程管理体系在课程管理中以它独特的优势发挥了很大的作用。但是欣喜之余，我们不免会发现其中所存在的问题：国家层面“松控”与“紧控”失衡；地方层面把教材编写等同于课程管理；学校层面以应试要求裁剪新课程的实施。[2]三级课程管理之所以在各个层面都出现问题，笔者认为就是课程管理没有关注真正发生教育的现场——班级。班级是教育真正发生的现场，所以课程计划只有到课堂这一特定场所才能真正落实，所以只有班级一级的课程管理才能确保基础教育课程改革目标得以实现。课程管理是从管理中推演出来的。因此，笔者对三级课程管理体系做了一个延伸与补充，并从管理层面上提出班级课程管理模式，让课程管理能真正落实到微观层面，真正走进教育发生的现场。

班级课程管理相对于学校课程管理，关注的层面更微观，虽然学校课程管理也涉及到班级这一层次，但大都是一种应然的逻辑推演，班级课程管理才是在真正教育现场对课程的一种管理。学校课程管理一个最主要的任务就是开发校本课程，而班级课程管理是从管理的层面考虑国家、地方和校本课程的有效实施；学校课程管理的主体主要是校长，而班级课程管理的主要主体只能是教师；学校课程管理的质量和效益要落实在班级课程管理的具体实施上。

基于以上认识，笔者认为班级课程管理是指班级根据国家课程管理政策的要求，结合学校和本班的实际情况，为实现基础教育培养目标进行的课程设计、实施、开发与评价的组织活动。班级课程管理的主体是教师，教师根据国家课程、地方课程和校本课程，结合本班学生的实际情况，对课程进行设计，把“书面类课程”转化为“施教类课程”。课程类型有七种：建议类课程、书面类课程、施教类课程、支持类课程、评量类课程、习得类课程和潜在类课程。[3]这七种课程发生的现场都是班级，而教师更是这七种类型课程的联结者，尤其是施教类课程与习得类课程。教师作为班级课程管理的主体，担负着班级课程管理的具体职责，即制定班级学期学习计划与编拟学习单元，充实课程与补救教学和评价课程。

综上，我们可以看出班级课程管理模式的提出非常必要，是国家三级课程管理体系的延伸与有效补充。

二、班级课程管理的任务与具体职责

班级课程管理的任务主要包括：一是保证国家课程、地方课程和校本课程的有效实施；二是开发课程与充实课程；三是评价课程并进行补救教学。班级是教学发生的现场，班级课程管理首先必须得保证国家课程、地方课程和校本课程的有效实施。在此基础上，教师根据本班学生的实际情况，对教材进行开发去进一步充实书面课程，使施教类课程更易于学生接受。另外，班级课程管理要通过对学生习得类课程的检测对课程进行评价，根据对评价结果的分析而查漏补缺对学生进行补救教学，让学生能真正掌握课程内容，达到国家规定的基础教育课程目标。

班级课程管理的具体职责是在班级课程管理内容的基础上提出来的，在此笔者并没有像三级课程管理体系那样分别针对性的提出国家课程、地方课程和校本课程。班级课程管理只是从管理层面对三级课程管理体系的一个延伸，并没有相应的提出班级课程，而是只指出班级课程管理的主要具体的职责。笔者沿用朱慕菊主编《走进新课程——与课程实施者对话》一书的体例，[4]尝试厘出班级课程管理主要的具体职责：

1. 根据教育部、本省（自治区、直辖市）和学校课程计划的有关规定，从教材和学生的实际出发，制定出班级课程实施年度或学期计划，并报教务处备案。

2. 依据教育部颁布的课程管理计划与指南，结合教材和学生的实际情况合理地对教材进行开发和教学内容的设计。

3. 反映国家、地方和学校课程在实施中遇到的问题，并根据学生实际情况进行充实课程。

4. 建立班级内部评价机制，并在评价之后进行补救教学，保证教育教学质量。

为了便于区分出班级课程管理的职责，笔者在三级课程管理的主要具体职责表的基础上加入班级课程管理职责形成了下表：[5]

通过上表可以看出班级课程管理和三级课程管理体系一脉相承，班级课程管理关注的更微观，是从实践的层面上对课程进行的管理。也因此，班级课程管理与三级课程管理形成了四级课程管理体系。

三、教师担负班级课程管理的具体职责

教师作为班级课程管理的主体，担负着班级课程管理得具体职责，主要表现在：

1. 制定学期计划与编拟学习单元。学期计划是一种文件的形式，经常以事例的方式呈现。学期计划一般包括本学期教师授课时数，各单元进度，国家、学区及学校可能影响教学进度的重要记事等。首先，教师根据学校提供的基本资料（例如学期周别、校运动会等影响教学重要的大事）计算出可使用的总教学时数。其次，依据教材确认教学单元的主题，并排列出各单元的教学顺序。然后评估各单元实际所需教学时数，依据各单元的难易程度将教学时数分配到各单元。最后，将上述提及的各类信息均记载到学期计划的行事历上。

随着学期计划行事历的拟定完成以后，教师就要进入到下个阶段——编拟学习单元。首先，确定单元学习目标，每一个单元都应明确地指出1~4个主要学习目标。其次，就本单元去确定一个问题或一组问题，并对先前所列出的单元目标加以反思。第三，决定所学的知识以及取得的途径。学生要能妥善地解决问题，就得拥有丰富的相关知识。因此，教师就要考虑学生该学会哪些知识、掌握哪些学习策略。第四，草拟课时计划。随着单元计划的完成，接下来就是进入课时这一层次，但在这里并不需要教师编拟详细的课时计划。

2. 充实课程与补救教学。此处所指的充实是指超越或扩展既有的核心课程。核心课程是由国家设计的，要求在课堂上必须实施的课程。但是核心课程一般占80%~85%左右，其余课程就需要教师根据地方和学校学生的特色来充实课程或进行补救教学。由于地区、学校和学生的差异所在，教师在讲授核心课程时，还应该根据学生的特殊兴趣、核心课程的主题、学科发展的新领域对课程进行充实，让学生更为轻松活泼地学习，同时也为课程增添些许情趣。教师应该明白，仅是忠实地执行标准的课程是不够的，教学的过程也是课程动态生成的过程。

实施课程时，教师要想让所有的学生掌握核心课程内容，学生的差异要求教师必须得进行补救教学。补救教学既包括每堂课后的辅导，也包括阶段性系统复习与指导。因此，教师应该持续地观察学生的学习，并及时诊断学生的学习效果，以便在合适的时机进行补救教学。

3. 评价课程。课程应该在每个阶段中受到评价，教师是真正的课程实施者，评价课程当然教师最有发言权。国家课程、地方课程和校本课程到底实施情况如何，能否符合发展的原理，是否符合学生身心发展规律，这些也都需要教师进行评价。其中，最为重要的是对学生习得类课程进行评价。

教师担负起班级课程管理的职责，还要具备一定的课程设计、课程开发、课程整合等能力。

总之，班级课程管理是与三级课程管理一体的管理体系，是三级课程管理体系的延伸与有效补充，与国家、地方、学校课程管理构成四级课程管理体系。教师作为班级课程管理主体，应担负起具体职责，把课程真正地与课堂和学生联结了起来。

参考文献：

[1]唐德海.大学课程管理的理论与方法研究[M].北京:中国科学出版社,2002.1.

[2]余进利.我国基础教育三级课程管理体制刍议[J].当代教育科学,2003.10.

[3][美]Allan A.Glatthorn.校长的课程领导[M].单文经译.上海:华东师范大学出版社,2003.95-96.

[4]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.197-199.

篇5：格式要求(三级医院验收资料)

格 式 要 求

一、关于封面。行政后勤职能科室所制定的制度汇编，其封面统一使用“制度汇编”名称。临床医技科室所制定的制度汇编，其封面统一使用“工作手册”名称。封面由等级评审办组织设计，使用院徽。如：祁阳县人民医院行政制度汇编，祁阳县人民医院医疗制度汇 编，…….祁阳县人民医院呼吸内科工作手册，祁阳县人民医院麻醉科工作 手册，…….二、关于目录。各科室制度汇编（工作手册）目录，如所包含的部门工作内容较多，则分篇、章、节；如仅为本科室单一的工作内容，则分章、节（例：附件1）。

1、篇：字体，要求用三号宋体字，加粗；段落，要求左0字符，右0字符，特殊格式、无（无缩进），段前0行，段后0行，1.5倍行距。

2、章：字体，要求用四号宋体字，加粗；段落，要求左0字符，右0字符，特殊格式、无（无缩进），段前0行，段后0行，1.5倍行距。

3、节：字体，要求用小四号字体，不加粗；段落，要求左0字符，右0字符，特殊格式、首行缩进、2字符，段前0行，段后0行，1.5倍行距。

制度前面不加“祁阳县人民医院”，目录的制度名称与正文的制度名称一致，制度名称规范。

4、篇、章、节与后面的文字之间为两个空格距离，之间不使用标点符号。

5、目录页面不使用院徽，不使用页眉。

三、关于正文（例：附件2）。

1、各“篇”、“章”、“节”字体大小均按目录字体大小，宋体，加粗，居中。

2、节后的条目使用：各层级分别按“一.”、“

（一）”、“1.”、“（1）”、①（在插入“特殊符号”的“数字序号”）等进行标识。

3、正文具体条目字体为小四号宋体，不加粗，首行缩进2字符，1.5倍行距（表格设计除外）。

4、各“节”之间间隔一行。

5、每“章”另起一版面进行编排。

6、正文页面不使用院徽，不使用页眉。

附件1 祁阳县人民医院医疗制度汇编

目 录

医疗核心制度篇

第一节 首诊负责制 第二节 三级医师查房制度 第三节 疑难病例讨论制度 第四节 会诊制度 第五节 危重患者抢救制度

医疗行政管理篇

第一章 医务管理制度

第一节 医疗行政查房制度 第二节 医务部工作制度

第三节 医院依法维护病人权利的制度 第四节 开展特殊诊疗服务的相关报告制度 第五节 医务人员违法违规行为处罚公示制度 第六节 医务人员职业资格审核与职业准入管理制度 第七节 保护患者隐私权制度 第八节 医师定期考核管理制度 第九节 患者知情同意告知制度 第十节 便民服务告知

第十一节 医务人员不良行为记分管理办法

第二章 医疗质量管理

第一节 医疗质量管理制度 第二节 医疗质量管理持续改进制度 第三节 医疗质量责任追究制度 第四节平均住院日控制制度

第五节 住院超过30天患者管理与评估制度

祁阳县人民医院医院感染管理制度汇编

目 录

第一章 医院感染感染和控制

第一节 医院感染管理工作制度 第二节 医院消毒隔离制度

第二章 普通病房、门急诊、医技科室医院感染管理及消毒隔离

第一节 治疗室医院感染管理及消毒隔离制度 第二节 普通病房医院感染管理及消毒隔离制度

祁阳县人民医院麻醉科工作手册

目 录

第一章 麻醉科行政管理

第一节 人事制度 第二节 科室人员名单 第三节 学习与会议制度 第四节 科内奖惩制度 第五节 信息管理制度 第五节 岗位职责

第二章 麻醉科基本工作制度

第一节 麻醉科工作制度 第二节 值班制度 第三节 交接班制度 第四节 麻醉前访视制度

第三章 麻醉科工作规范与流程

第一节 麻醉风险评估规范 第二节 麻醉效果评定规范与流程

附件2

医疗行政管理篇

第一章 医疗安全管理

第一节 医疗风险管理制度

一.医疗风险评估及管控机构由两级构成。科室由科室质量与安全管理小组负责，医院医疗风险管理由医务部负责。最高管理机构为医院质量与安全管理委员会。发现医疗风险后，要及时向科主任及护士长报告并上报医务部。

二.医疗风险分三级预警：

（一）一级医疗风险预警

1.未及时完成入院首次病程记录、病历、各种侵入性操作、术前记录(术前诊断)、术后记录；未及时签定各种重要的医患协议书和知情同意书等，影响病案内涵质量的重要医疗文书内容；

2.未及时查房连续两次以上，病人有投诉，但未发生医疗缺陷后果； 3.在诊疗过程中，有一定缺陷，但无医疗缺陷后果； 4.各种医疗操作不当或不成功，病人投诉但无医疗缺陷后果； 5.其他未引起医疗缺陷后果，但有病人投诉的诊疗行为。

（二）二级医疗风险预警

1.超过24小时未完成住院病历、首次病程记录、各种侵入性操作、术后记录等重要医疗文书，或超过6小时未补记抢救记录，可能酿成医疗缺陷或医疗纠纷投诉；

2.非特殊、疑难病人，未及时确诊（超过72小时）或未及时确定与更正、补充治疗方案，延误治疗，造成病人投诉；

3.三级查房不及时，特别是上级医师查房不及时，造成病人投诉； 4.经上级卫生行政部门鉴定或法院判决虽未构成医疗事故，但有一定的过失或差错；

（三）三级医疗风险预警

1.经医疗事故鉴定委员会鉴定或人民法院判决为医疗事故；

2.由于各种“不作为”因素，酿成医疗纠纷，责任人过失严重，虽未认定医疗事故，但影响恶劣，造成医院声誉的损害；

3.由于责任人的过失，造成医疗缺陷，经调解，给病人经济补偿的。三.医疗风险管控机制

（一）科室管控机制

1.各科室必须建立医疗风险登记本，指定专人负责对发生的医疗风险要详细登记，根据其情节及时上报。

2.上级医师对下级医师随时进行检查，重点检查医疗服务过程的各环节是否满足质量要求，是否有医疗风险的种种隐患，排查风险发生的原因，防止不良医疗事件的再次发生

3.科主任通过查房、病例讨论、检查病历等工作，对全科的医疗质量进行全面检查，从中发现潜在的医疗风险和安全隐患，及时指出责任人的错误，提出批评，采取相应措施，防止医疗风险的扩大或造成不良后果。

4.科室质量与安全管理小组在科主任、护士长的领导下，每周检查医疗服务质量一次。如果发现医疗风险或差错，应认真分析讨论，帮助责任人查找原因，确定改进的事项及重点，制定纠正措施，指定专人跟踪整改。

5.对于严重医疗风险或差错科室必须及时上报医务部或护理部，门诊病人上报门诊部如果隐瞒不报或有意包庇者，要追究责任，从严处理。

（二）医院管控机制

1.通过对科室的平时检查和专项检查，及时发现医疗风险或安全隐患。2.通过患者及其家属的投诉，确定医疗风险的性质、程度与后果。3.凡发生患者投诉或通过检查发现医疗风险，24小时内由安全办立案，并及时通知当事科室和责任人。

4.调查分析发生医疗风险的原因，判定医疗风险的性质，根据情节及责任，分别给予责任人不同级别的医疗风险警示

5.医疗风险责任人在接到限期整改通知后，24小时内要写出书面报告，制订改进措施，存档。

6.被医疗风险黄色、红色预警的责任人，必须在接到警示通知的当天到安全办接受“警示”谈话，根据谈话后本人的悔改表现，7个工作日内给予处罚。

7.检查、监督当事科室和责任人对医疗风险的整改情况，对于整改情况予以验证并备案。如未按要求完成整改，则由原有警示级别升级加以处理，并加大督

查力度，直至风险整改完毕。

第二节 医疗安全办工作制度

医疗安全办主要负责完成医疗安全生产的协调、管理及善后处理职能，通过督促各临床及医技科室认真按照卫生法律、法规、条例及医院的规章制度合法、合理、规范的进行医疗活动，以减少医疗纠纷，控制医疗事故，对于已发生的医疗纠纷或医疗事故争议进行协调、处理，并定期进行医院内部鉴定、评议，以对相应责任人提出处理意见。

一.根据《医疗事故处理条例》的规定，制定医疗事故争议处理预案及相应处理流程，定期与临床及医技科室沟通、协调，针对可能的医疗事故争议及时进行前期处理，控制事态发展；

二.定期对全院医务人员进行医疗安全规章制度教育，并督促、落实，定期检查或抽查值班人员在岗情况、检查急救物品及设施到位情况等；

三.日常医疗投诉的接待、解释工作；针对书面投诉或各级卫生行政部门及其他职能部门的信函、指示组织调查并书面答复，定期整理答复意见，按规定入档保存；协同相关科室进行医疗事故争议内部调解工作；组织相关科室人员参与医疗事故技术鉴定、司法处理等工作；

四.按照各级卫生行政部门、医学会及司法机关的要求组织医院专家参与医疗事故技术鉴定或其他医疗相关的技术鉴定工作；

五.根据医院规定，对达成医患共识的医疗事故争议进行相应处理，制定处理报告及医患协议书，处理报告及协议书定期整理，按规定人档保存；

六.定期组织医院专家对已处理的医疗事故争议进行评议或鉴定，根据评议结果对责任科室及责任人提出处理意见；

七.接受各级卫生行政部门的指导监督，并按要求提供相应的医疗事故争议的报告，统计结果等。

第二章 医疗质量管理

第一节 医疗质量管理制度

一.医疗质量是医院管理的核心内容和永恒的主题，医院必须把医疗质量放在首位，质量管理是不断完善、持续改进的过程，要纳入医院各项工作。

二.建立健全医疗质量保证体系，即建立院、科二级质量管理组织，职责明确，配备专（兼）职人员，负责质量管理工作。

（一）设置医疗质量与安全管理、护理质量管理、病案管理、药事管理、医院感染管理、输血管理等委员会，并制定各委员会职责。各委员会必须定期召开工作会议，为医院质量管理提供决策依据。

（二）院长是医院医疗质量管理第一责任人，应认真履行质量管理与改进的领导与决策职能，其它医院领导干部应切实参与制定、监控质量管理与改进过程。

（三）医疗、护理、医技的职能管理部门行使指导、检查、考核、评价和监督职能。

（四）临床医、技等科室主任全面负责本科室医疗质量管理工作。

（五）各级责任人应明确自己的职权和岗位职责，并应具备相应的质量管理与分析技能。

三.院、科二级质量管理方案。

（一）医疗质量管理与持续改进方案是全面、系统的书面计划，能够监督各部门，重点是医疗、护理、医技科室的日常质量管理与质量的危机管理。

（二）质量管理方案的主要内容包括：建立质量管理目标、指标、计划、措施、效果评价及信息反馈等，加强医疗质量关键环节、重点部门和重要岗位的管理。

四.健全医院规章制度和人员岗位职责，严格落实医疗质量和安全的核心制度（包括首诊负责制度、三级医师查房制度、疑难病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救制度、术前讨论制度、死亡病例讨论制度、查对制度、手术安全核查制度、病历管理制度、值班和交接班制度、临床危急值管理制度、新技术、新项目准入制度、手术分级管理制度、临床输血审核制度、医患沟通制度、患者知情同意告知制度、分级护理制度和抗菌药物分级管理制度等）。对病历质量管理要重点加强运行病历的实时监控与管理。

五.加强全员质量和安全教育，牢固树立质量和安全意识，提高全员质量管理与改进的意识和参与能力，严格执行医疗技术操作规范和常规；医务人员“基本知识、基本技能、基础理论”必须人人达标。

六.质量管理工作应有文字记录，并由质量管理组织形成报告，定期、逐级上报。通过检查、分析、评价、反馈等措施，持续改进医疗质量，将质量与安全的评价结果纳入对医院、科室、员工的绩效评价评估。

七.实行责任追究的制度，形成医疗质量管理可追溯与质量危机预警管理的运行机制。

八.加强基础质量、环节质量和终末质量管理，要按诊疗常规指导对患者的诊疗工作，逐步用临床路径管理对患者诊疗行为进行规范。

九.逐步建立不以处罚为目标的，是针对医院质量管理系统持续改进为对象的不良事件报告系统，能够把发现的缺陷，用于对医疗质量管理制度、运行机制与程序的改进工作。

十.建立与完善目前质量管理常用的结果性指标体系，并逐步形成结果性指标、结构性指标、过程性指标的监控与评价体系。

病历质控管理篇

第一章 病历质控制度

篇6：付马福利幼儿园三级园验收汇报

2015年6月2

日

付马福利幼儿园“三级园验收”工作汇报

各位领导，各位评估专家非常感谢你们在这炎炎夏日到我们付马福利幼儿园指导工作，我们很珍惜这次机会，对我们而言是一次提高，在教育局各级领导的大力支持和正确领导下，经过这两年的努力一切工作都正常进行着，下面就本园晋升三级园工作情况汇报如下：

一、园所情况

我园是阎良区乡镇农村一所民办幼儿园,在国家政策和区教育局的帮助下，2013年3月我们将原付马小学改建为付马福利幼儿园，从家庭式幼儿园转变成规范幼儿园。园内原付马小学旧校区的基础上改建而成。园内设有幼儿活动室、多功能室、休息室、盥洗室、卫生保健，隔离室，美工室，科学发现室，户外有沙池，戏水池等，设施完备机构健全。二、三级园指标达成情况

1、普及程度

2015年春季入园学前适龄幼儿180人，其中小班50人，中班60人，大班70人，幼儿来源覆盖周围六个自然村，入学率为100%。我们坚持幼儿就近入园、往返路途安全的原则，确保周边适龄幼儿安全入园。

2、师资水平

我园现有教职工31人，其中专任教师12名，保育员6名，保安1名，园长2名，保教主任1名，后勤主管1名，保健员2名，会记1名，炊事员4名，司机1人，全体保教教师持证上岗。

3.办学条件

(1)园舍建设

付马福利幼儿园的选址适中、在社区规划范畴之内，幼儿园占地面积12000平方米，绿化面积4000平方米生均占地面积22平方米，建筑面积为1729平方米，生均占地面积9.6平米，户外活动面积7000平米，人均38.9平方米，活动场地铺设草坪900平方米，种植草坪1100平米，配有多件大型活动器械。(2)活动室和寝室

各班有独立的活动室，配备电钢琴，多媒体教学设备，幼儿寝 室独立，室内通风，透光良好，配有符合幼儿要求的专用床(一人一床)，被褥、床单等统一规格，保证质量，符合幼儿休息需求，并按季节配置。

（3）厨房设施

厨房建筑面积达100平方米，厨房内设置粗加工间、配餐间、主副食加工间、消毒间、物品保管间等，各功能分区布局科学合理；厨房内配有电冰箱、和面机、消毒柜、留样柜等设施；排气排烟良好，上下水通畅，防鼠防蝇设施齐全；并取得了餐饮许可证，炊事员均持证上岗，符合卫生要求，食品采购管理规范，坚持做到48小时食品留样。

三、开展的主要工作

（1）园所文化建设——亮点纷呈

我园实践科学发展深入落实教育指南，建设优良的师德师风，提高教师思想道德修养，以优化、美化、净化幼儿园环境为重点，以幼儿身心健康成长为核心，促进幼儿体，智，德美全面和谐发展。

（2）教师队伍建设——常抓不懈

为了提高教师整体专业素质，加强教师队伍建设，我们利用假期对教师进行专业培训，内容围绕“《3—6岁儿童学习与发展指南》”的解读等。学习新的政策法规以及幼教专家的先进教育理念，为今后的幼教工作积累知识，通过网络学习有关幼儿教育知识，多看，多想，多问，为幼儿园保教质量的提高做好奠基。

（3）幼儿园各项管理工作——稳步推进 我园，每天都在成长进步，主要体现如下：

组织管理：办园思想和办园目标明确，各项计划切实可行，实行规范的园长负责制，各项各级岗位职责、制度齐全，并且运行良好。

队伍管理：园内教职工配备齐全，均为中专，大专学历，有丰富的教学经验，具有一定的教学能力，有责任心有耐心。

我园严格按物价局规定收费，保教费每月260元，生活费每天11元（三餐），学前一年补助每月35元，贫困生补助375元，我们将费用进行合理合法而有效地开支。家长工作：重视家园共育，形式多样，内容有效，家长满意率高。

安全工作：安全是幼儿园工作重中之重，如果幼儿园存在安全隐患一切就等于零，必须将安全工作放在首位落到实处，定期对校舍及各种设施设备进行排查，发现问题，及时解决。

四、展望未来

篇7：三级验收管理制度

4月12-13日，龙岩市教育局温寿春副局长率黄煌彩科长等评估组专家一行11人到上杭五中进行“福建省三级达标高中”评估验收。评估组专家通过参观校园、看光盘、听汇报、查阅软件材料、随机听课、现场考察场馆室、召开师生座谈会等形式，对我校创建三级达标工作进行了全面细致的检查，一致评定我校以90分通过 “省三级达标高中”评估验收。

上杭县各级党委、政府及教育主管部门高度重视此次评估验收工作，陪同本次评估验收的领导有：县人民政府蓝新副县长、县教育局傅龙祥局长、临城镇黄庆锋镇长，县教育局林华春副局长等。

评估验收反馈会上，评估组对我校创建工作予以高度评价，充分肯定学校能认真执行党的教育方针，班子团结务实，开拓进取，管理规范，教师敬业，形成了良好的校风、教风和学风；强化德育工作，形成了“五线二面一基地”的德育工作网络，促进了良好学风的形成；学校能根据生源实际，强化“体艺”特色创建，成效显著；强化学校内涵发展，校容校貌和硬件设施得到了极大改善。专家评估组希望学校要认真学习国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，围绕新课程理念，在实践中进一步丰富和凝练办学理念的内涵；建立健全落实发展规划的目标责任机制，确保规划提出的各项目标如期实现。

篇8：浅谈高三级部管理工作

高三,是高考冲刺的关键阶段。要想取得理想的成绩,学校统筹、师资配备、生源质量、到位管理、健康运行、得力措施等因素必须协调发挥作用。为此,笔者所在的学校实行了级部管理模式。实践表明,高三级部应该从以下几个方面开展工作, 才会调动班主任工作的积极性,挖掘学生巨大的潜能,唤醒他们一往无前的学习热情,最终赢得高考的巨大成功。

一、级部工作定位:上传下达,配合指引

如今, 不少学校在高考备考上已积累了丰富的经验,进行着科学有效的管理。高三阶段不可标新立异、哗众取宠,应依据学校管理常规,“稳”字当头,认真领会并结合高三实际传达并切实执行学校教育教学、班级管理的各项工作要求, 严格遵循学校复习阶段与检测轮次等高考复习备考模式, 本着扎扎实实搞好本职工作、切切实实协助服务好班主任、彻彻底底协调到位学生的原则, 在班主任和班级两个层面同步开展指引工作, 激励督促学生落实各环节任务,专心致志学习,在不断收获成功的同时培养足够的信心, 最终考出好成绩。

二、级部工作抓手:政策措施,确保落实

为了使学校政策措施落实到位, 高三级部应充分整合学校实行的成熟的班级量化考核办法,结合级部实际,斟酌商讨,经过试行后完善切合高三实际的《班主任工作要求及考核要点》《班级考核项目及标准》等工作要求,并根据这些要求设计辅助实施的《班主任值班量化考核表》《班级卫生管理量化考核表》 等多个考核表。规则使各项活动有章可循,考核确保落实,为此,级部制定配套的工作章程,组建学生会,使之积极配合级部有条不紊地开展各项检查督促工作, 努力促成级班间形成相互赶超、争先创优的局面,促使班级乃至整个级部的工作迈上新台阶。

三、级部工作原则:因情制宜,灵活处置

级部管理不是僵化的死钻牛角, 而是讲究方式注重刚柔并济,既团结班主任,协调班级,又沟通科任教师,有效化解可能的隔阂对立,使级部管理工作良性开展,也保证学校的各项常规要求真正落到实处。就一些原则性的问题级部要及时介入,配合处理,力求立显效果;级部应根据学生复习阶段的实际状况,有针对性地设计主题班会,分析问题,商讨对策,解疑释惑,有效指引学生健康发展;对常规的班主任碰头会,应依据内容多少、问题大小,及时调整开会时间,提高会议效率;每次检测后的班级质量协作体活动, 也因地因情制宜, 依据暴露问题的严重程度确定组织召开; 临考前学生紧张畏难, 级部印发应考心理、策略予以缓解引导。级部正是在诸如此类问题的管理上灵活处置,来保证质量、节省时间、提高效率。

四、级部工作特色:营造氛围,多措并举

高三冲刺阶段, 学校要求学生具备积极进取的学习精神、热情饱满的学习态度和迎难而上的学习品质,为此,级部应配合学校组织的多种活动安排: 如, 撰写张贴巨幅激励联,给各班统一定制高考冲刺倒计时牌,倡导各班每天在黑板上认真抄写一则励志名言,专门召开 近线生学 习方法指 导和情绪 调整会,为班会提供备考案例、高考状元复习方法等资料;倡导班主任深入班级进行个别谈话,营造浓郁的高考备考氛围, 促使全体学生充满竞争、紧张有序地备考冲刺。

五、级部工作效果:互相配合,通力合作

学生能否取得理想的成绩, 关键在于学校、级部、班主任、科任教师的相互协调、通力合作和团队精神。级部要求班主任深入领会并全力配合和支持学校各项工作安排, 使班主任在组织管理中发挥主导作用, 并自始至终深入班级督促激励;促使班级间相互借鉴、相互切磋、相互竞争,彼此取长补短、共同发展提高,形成均衡稳定的发展态势;指引班主任及时沟通科任教师, 研究分析班级存在的问题,筹划制定符合本班实际的措施方法,开展针对性的教学辅导, 解决学生学习中存在的疑惑与问题, 疏导学生心理上的困惑与障碍,消除学生学习中的压力与烦躁,让学生经受人生首次大历练, 以自信乐观的心态走进考场,科学有序地解答考题,从而保证取得满意的成绩,赢得高考的成功。