江大网络教育本科毕业论文

江大网络教育本科毕业论文（共9篇）

篇1：江大网络教育本科毕业论文

江大网络教育本科毕业论文（设计）开题报告暨提纲

学号：913932943

指导教师：要老师

姓名：白憬明

专业：计算机科学与技术

论文题目：网页设计与制作

一、选题的目的和意义：能够活学活用网页设计，吧网页设计学通，在日常中能应用和扩展。人们日常上网中常常看到网页，网页设计的应用比较广泛。

二、对于网页设计应该说是和我们的科技发展是有一定的通点的。单看外观的话，国内的网站循规蹈矩，而欧美风格的网站和他们的人差不多，不受束缚，发挥自由，中国的网站显然不及他们，而且中国的flash网站发挥的更是达不到那般极致。另外从功能和seo的角度来看的话，中国的网站也是不及外国网站的，比如说我们的网站的功能，我们网站的自动化控制，我们网站的速度等等。不过呢这也有一个好处就是这样的差异会让我们网页爱好者会有更多的机会去发挥我们的才智，做未来的领航者。该题目国内外的相关研究动态

三、选题拟解决的主要问题或创新之处

能够活学活用所学网页设计应用在网页的制作和企业的管理。

四．内容提纲 一，网站的制作流程

二．站点管理

三．网站的发布与维护

四．动态网页

五，动态数据库

结论，转瞬之间，半个学期又接近尾声，在要导师的精心辅导下，度过了这个富有生机，富有朝气的学期。学到了很多做梦也不会遇到的如此奇特的有趣知识，对于我来讲是一个很好的锻炼和充实的机会。网页是承载互联网信息的载体.没有各式各样的,通过各种技术/语言设计编写的网页,你拿什么获取互联网信息?网页也是实现信息交流与沟通最直接的手段.也是互联网最重要的一环.五、写作过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施 缺乏资料，上网，问导师，查书。

六、主要参考文献

[1]作者：刘建康 吴开铭

《Dreamweaver 8.0 网页设计》 机械工业出版社 [1]作者：葛艳玲，江永春

《网页制作基础教程（Dreamweaver 8.0）》电子工业出版社 [1]作者：蔡翠平尚俊杰

《网络程序设计—ASP》

清华大学出版社 [1]作者：秦卫中 尚俊杰

《网络程序设计：ASP 案例教程》 北方交通大学出版社

篇2：江大网络教育本科毕业论文

1203级新同学：

首先祝贺你成为江大网院无锡学习中心2012年春季班学生！

江大网院无锡学习站专升本QQ群：214145714（通知一般会在群公告发布）请穿白色上衣到无锡宏达数码彩扩图片社拍摄电子数码照片（学籍档案和毕业证书上要采用）。地址：新生路189号（崇宁路与新生路交叉口），联系电话：82713003(上午8:30至下午17:00)

网络教育是以自主学习为主，为了尽快适应网络教育的学习方式，请务必认真学习网院主页学习社区栏目内容。（江大网院网址：http://wj.jiangnan.edu.cn/）

获取毕业证须达到条件：规定课程全部通过，统考通过，论文通过。

本科获取学位证须达到条件：规定学位课程通过且平均分70分以上，统考通过，学位英语通过，论文一次性达到中以上且通过论文答辩。

学习：请各位学员经常登陆并查看学院公告内的相关通知。上网学习需用各自的用户名和密码（用户名和密码向班主任索取，请记住各自的用户名和密码）进入网院主页的学生学习的平台学习相应的课程。

作业：每学期每门课程有3次阶段测试作业，打印稿或电子稿必须在规定的时间段内完成并交到学习中心（平时成绩占课程卷面成绩的20%）！如逾期不交者平时成绩计为0分。考试：《远程教育导论》和《马克思主义基本原理》及部分专业课程采用网上提交大作业方式考试。集中笔试课程的考试一般在学期末由网院统一安排，考前用自己的用户名和密码在学生平台→课程考试里查询考试的课程科目、考试时间和考试座位号并打印准考证。学费：新生第一次需缴纳第一学年全部费用。学费在规定时间内缴纳到学习中心。通知一般会发布在江大大学生平台里的公告系统和网络qq群公告，请注意查看！

在学习期间内，学习中心一般会用网络qq群和电话与你联系，如手机号码变更务必通知班主任，避免和学习中心失去联系。

请你与学习中心密切配合，学习中心联系电话：85038222

篇3：江大网络教育本科毕业论文

根据开放教育本科英语 (教育方向) 教学计划的规定, 学员在基本修完本专业规定的必修课和选修课后, 进入以撰写毕业论文为主的集中实践环节。教学实践设计环节即毕业论文设计是开放教育本科英语专业教育方向的一个极为重要的环节。在本文中, 笔者基于近五年的毕业论文指导实践基础, 阐述了开放教育英语本科毕业论文的特点, 分析了毕业论文写作中存在的问题和不足之处, 并在此基础上提出了相应的对策与建议。

一、开放教育本科英语专业毕业论文的特点

开放教育本科英语教育专业学员所写的毕业论文除了学术性 (scholarly) 、创新性 (original) 、规范性 (formal) 这几个毕业论文的基本特征外, 还应体现英语教育的职业性 (professional) 和过程性。

(一) 毕业论文的设计应体现理论联系教育实践原则

所谓“学有所用”, 学员毕业论文的选题要结合自己的课堂教学实践, 真正解决本人在教学实践中遇到的客观存在的问题。毕业论文指导教师应就“教学行为研究”的基本要求和原则面向全体学员以讲座或课程的形式进行指导。整篇毕业论文至少要体现有四次教学研究记录或教学日记;要有一次课堂教学的录像或录音;要有原始调查问卷, 或座谈的录音等, 以保证教育教学这一职业性的凸显。

(二) 毕业论文的设计应该体现过程性原则

整个毕业论文设计必须经过问题分析、方案设计、项目实施、项目评估和项目报告几个阶段。学员的研究必须针对其课堂中确确实实反映出的问题, 方案的设计必须符合要求, 实施阶段必须严格监控, 保证有一个月的实施时间, 指导教师对学生的研究要如实评估, 项目报告, 亦即论文必须符合论文的写作规范, 要体现指导过程。整个设计环节由5个环节组成:

1. 项目启动:指导教师可采用集体或分散等指导方式, 介绍研究原则和研究方法, 布置研究任务;

2. 问题分析和方案设计:学员分析自己课堂教学中反映出的问题, 设计问题解决方案;

3. 项目实施:学员通过课堂教学具体实施方案;

4. 项目评估:学员运用评估手段和方法, 对项目的事实情况及结果进行评估;

5. 项目报告:

学员根据论文写作规范, 用英文写出正文4000词左右的项目报告, 同时提供项目实施过程中的所有原始材料。

在整个论文的写作过程中, 项目启动是整个论文写作的理论基础;问题分析和方案设计确定论文研究方向;项目实施是论文实用价值体现的关键环节;项目评估是对论文学术价值的提炼;项目报告是对整个写作痕迹的保留。这五个环节环环相扣, 缺一不可, 相辅相成, 层层递进。

二、撰写开放教育本科英语专业毕业论文存在的问题及其对策

毕业论文写作对于开放教育本科英语专业的学员来说非常具有挑战性, 因为除了完成一般毕业论文所要完成的各个环节以外, 英语专业的学生还需用英文进行毕业论文的写作。要想顺利完成英语专业毕业论文设计, 学员要从论文的选题、时间安排及写作心态三方面同步着手。

(一) 选题问题

开放教育学员本身写作水平不高 (大多学员学历为中专) , 面对论文选题往往要么望而却步, 要么求大求空, 无法驾驭论文写作。要解决毕业论文选题难这个问题, 在具体的毕业论文指导实践中, 指导教师则需着力推进“两个兼容”原则。该原则有利于学员对自己的教学实践进行反思, 并学以致用。

1. 原则之一:

教学实践和学术研究兼容。由于开放教育本科英语专业的学员大多数是中小学一线教师, 有着相当丰富的教学经验, 驾驭本专业与自己工作实践联系紧密的论文选题会相对来说容易得多。其次, 学员对自己多年来的教学实践进行反思和思考, 整理和提炼教学心得, 再用于指导自己的教学实践, 这样的论文很有实践性和指导性。最后要注意在强调联系教育实践的同时, 也不能轻视了毕业论文的规范性, 学员通过英文写作锻炼了英文写作技巧, 同时也对论文写作的规范要求进行了写作实践。

2. 原则之二:

个人特长和实际情况兼容。学员进行毕业论文的选题时还要考虑自己的特长、综合知识水平、学术科研能力和客观条件。学员最好选择自身擅长并且有一定兴趣的题目。擅长能表现出学员对该论题有较深的认识思考及一定的实践经验, 能降低写作难度, 更充分地发挥个人的主观能动性, 从而做到素材充实, 个人见解深刻, 针对性强。指导老师可帮助学生对历年的论文题目进行归类, 然后就每一类给出具体实例, 让学员亲身体验, 和学员共同探讨, 寻找自己感兴趣、熟悉或是能驾驭的题目。历年论文题目基本可划分为教学实践经验总结、学生心理研究、学科思想、学生非智力因素等方面。

(二) 时间问题

由于开放教育本科英语专业学员大多为成人或在职中小学英语教师, 工作负担沉重, 家庭生活压力大, 在完成工作任务和照顾好家庭之余用于论文写作的时间就非常有限, 因此时间的合理安排和使用是毕业论文按期按质完成的重要保障。毕业论文的时间安排表如下:

从上表可以看出, 在教学计划中留出用于毕业论文写作的时间本身就非常有限, 且由于是安排在最后一个学期, 面临毕业, 论文已无延期上交的可能性, 因学员自身不够重视或工作忙等原因最后只能选择放弃论文答辩的现象屡见不鲜。为改变这一无论是学员还是指导教师都不愿意看到的局面, 笔者建议首先学员应当重视毕业论文的写作, 毕竟三年所学, 毕于所写。学员应当处理好学业与工作的关系, 充分、高效地使用业余时间进行论文方案的实施及撰写, 对写作过程中的困难要有充分的思想准备, 耐得住寂寞, 忍得下艰苦。其次, 作为指导教师则应确实把握好论文写作的每个环节, 运用E-Mail、手机等现代化联系方式, 或告知学生可进行双向语音或视频联络的网址 (例如雅虎通、QQ、MSN等) 充分与学员进行有效沟通, 指导到位, 引导学员逐段完成论文, 渐入佳境。按时间安排逐项完成各项写作任务还有赖于指导教师对学员的阶段性检查, 定期检查学生的工作进度和质量。

(三) 心态问题

学员积极的写作心态, 是毕业论文顺利完成的重要保障。积极心态的创立离不开指导教师的培养和学员自身养成。

1. 指导教师要为学员设置成功目标。

在长达半年的毕业论文写作过程中, 指导教师在学员因为这样或那样的困难导致论文写不下去时, 应不厌其烦地进行鼓励。为了使毕业论文顺利完成这一远景目标变得不那么遥不可及, 指导教师可以对远景目标进行分解, 放在每一个写作阶段, 逐一完成, 使得远景目标的实现具备较强的可操作性。

2. 学员对自己的论文写作应持积极心态。

积极心态是一种对任何人、任何情况或任何环境所把持的正确、诚恳而且有建设性, 同时也不违背法律、道德和人类权利的思想、行为或反映。积极心态有利于毕业论文的顺利完成。下图是柳州市广播电视大学2005-2011年部分毕业生毕业论文心理状况调查表, 可以反映出由于持不同心态的毕业生参加毕业论文写作会产生的不同结果。

柳州市广播电视大学2005-2011年部分毕业生毕业论文心理状况调查表

上表显示的状况是不能令人放心的, 这样的心态必然会引发教学、管理等方面的一系列问题。混学、浮学现象严重, 缺勤、论文抄袭、拼凑等现象屡禁不绝。这些与上述消极心态有直接的关系。在艰辛的毕业论文创作过程中, 学员应抱积极心态, 把自己遇到的种种失败看成人生经历的宝贵财富。不论怎样, 坚持下来, 就是最大的胜利。在近五年的指导毕业论文的实践中, 笔者发现具有积极心态的学员写作目标明确, 动机强, 遇到写作困难时善于动脑筋、想办法, 写作进展速度快。而具有消极心态的学员在进行毕业论文的创作时, 往往遇难而退;面对种种写作困难采取逃避或是蒙混过关的办法, 其结果往往是论文不能按时上交, 延期毕业。

三、结束语

综上所述, 坚持“两个兼容”原则指导学员选题, 合理安排论文撰写时间, 帮助学生建立积极的撰写心态, 能较好地体现电大开放教育培养“实用性、应用性”人才的办学宗旨, 可以在一定程度上消除当前毕业论文写作的尴尬状况。毕业论文是一个极其艰辛的实施过程, 只要学员合理安排好论文写作时间, 保持积极的写作心态就能顺利完成毕业论文的写作, 参加论文答辩, 达到个人的学术研究高峰。

参考文献

[1]黄芬香.开放教育文科类毕业论文评价模式的构建[J].中国远程教育, 2006 (4) :34-38.

[2]施小平.试论高校毕业论文 (设计) 的全面质量管理[J].高教探索, 2006 (4) :62-64.

[3]曹文荣.远程教育毕业论文指导方法研究——基于上海电大毕业论文指导的实践[J].研究与交流, 2007 (5) :11-13.

[4]王正东.流程型开放教育毕业论文 (设计) 追踪管理模式[J].广播电视大学学报:哲学社会科学版, 2006, (3) :125-127.宋立平.毕业论文写作指导[M].保定:河北大学出版社, 2003.12.

[5]杜祥培, 尹跃妮, 欧阳中万.提高本科毕业论文 (设计) 质量的探讨[J].当代教育论坛, 2003 (9) :75-77.

[6]司景萍, 高志鹰.提高毕业设计质量的措施探讨[J].高等教育研究, 2010 (3) :43-46.

[7]顾冀梅.关于英语专业本科毕业论文课程改革的思考[J].教育与职业, 2009 (12) :164-165.

[8]郑秀恋.英语专业本科毕业论文选题的问题及对策[J].浙江理工大学学报, 2009 (3) :436-439.

[9]姜昕.高校远程教育毕业论文质量探索[J].中国科教创新导刊, 2008, (29) :169.

[10]何颖.加强毕业论文管理是提高毕业论文质量的重要保证[J].黑龙江高教研究, 2001, (5) :43-45.

篇4：江大网络教育本科毕业论文

摘 要： 随着中国高等教育的深入发展，大学毕业生的数量急剧增加，从而使其就业形势日趋严峻，大学生就业难已成为社会热点问题之一。本文通过对衡水学院学前教育本科毕业生就业期望的现状进行调查，试图了解本科毕业生就业期望的现状，发现其存在的问题并提出相应建议，从而引导学前教育应届毕业生树立正确的择业观与价值观，实现理性择业和就业。

关键词： 学前教育 本科毕业生 就业期望

所谓就业期望是指毕业生在择业时，根据自身实际情况，结合就业市场对供求关系的变化，对就业岗位、就业地区及薪水、福利、工作环境、发展前景等工作特征预先设定的最低期望标准，反映的是就业对自己物质、精神需求的满足程度，如果低于此标准就不会接受这一工作[1]。本研究旨在发现我国高校尤其是新建本科院校的毕业生的就业期望现状及存在的问题，并在理性思辨的基础上提出相应的建议和对策，从而进一步丰富国内关于大学生就业期望的结构理论和研究成果，同时对高校进一步加强就业指导工作，有针对性地做好就业价值观教育等具有现实的指导意义。

一、调查对象及研究方法

本研究的调查对象为衡水学院2010级学前教育本科毕业生和2012级学前教育专接本毕业生。研究主要采用问卷调查和深入访谈的方法，总发放问卷99份，回收有效问卷88份，有效回收率为88.9%，符合统计学要求。运用此问卷对衡水学院学前教育本科毕业生就业期望的基本情况进行调查，可以直接收集毕业生就业期望的现实数据，为撰写论文提供真实可靠的研究基础。

二、调查结果

调查问卷共涉及就业目标期望、就业行业期望、就业单位期望和就业职位期望四个维度。

1.就业目标期望。

调查发现，普本和专接本毕业生中选择“先就业后择业”一项的人数最多，占66.00%左右。这表明，多数大学生面对就业压力，在就业目标的选择上比较现实。与此同时，16.25%的毕业生选择“一次性就业”和15.00% 的毕业生选择“先择业后就业”。这表明，部分大学生在就业目标的选择上依然受到所谓“铁饭碗”的影响。此外，有极少数的专接本毕业生选择“不想就业”，可以看出他们还没有做好就业准备，态度略显消极。没有大学生选择“直接创业”，反映出大学生的就业思想和观念还是比较保守的，缺乏自主创业的勇气和魄力。

2.就业行业期望。

多数普本和专接本大学生毕业后最想从事的行业是事业单位，占总人数的80.00%左右，选择其他行业的人数则相对较少，可以看出多数毕业生的选择还是比较保守，选择范围狭小，就业面窄。通过访谈了解到，他们之所以会选择事业单位作为自己理想的就业行业，主要是因为事业单位工作相对稳定，没有太大压力，竞争力较小，薪水、福利和工作环境较好。因为学前教育专业的学生以女生为主，男生很少，所以他们在就业行业的选择上呈现出“非风险化”趋势，主要表现在就业过程中，一般都想找一个工作相对稳定、待遇较好的行业。但这从另一方面反映出大学生面对社会压力的心理承受能力较弱，心理素质低，缺乏创新意识，缺少竞争激情。

3.就业单位期望。

首先，在就业去向方面有52.50%的毕业生首选去公立幼儿园，而由于部分专接本毕业生接本之前所学并非学前教育专业，因此他们的就业去向与普本毕业生的就业去向略有不同：前者选择去中小学当老师和改行的人数比普本学生多。此外，有部分学生不知道毕业后的去向，比较迷茫，对自己的就业还没有进行规划，态度消极。其次，有77.50%和73.75%的毕业生选择“每周工作5天”和“每天工作4—8小时”。由此可见，多数当代大学毕业生比较倾向于8小时工作日，并要求每周有两天休息日，可以劳逸结合，反映出他们对个人自由和时间的要求，不希望有额外的工作负担。此外，对薪水的期望状况方面，多数专接本毕业生选择初始月薪在“1000—2000元”，这表明在高等教育大众化和严峻就业形势下他们对初始月薪的期望值还是比较理性和务实的；而普本毕业生对初始月薪的期望值为2000—3000元则稍稍偏高。工作一段时间后，近一半的专接本毕业生期望薪水能达到“2000—4000”元，还是比较符合实际情况的；而普本毕业生中选择“4000—6000元”的人数占63.33%，他们对工作一段时间后薪水的期望值偏高，与目前的现实状况不太相符。最后在就业城市的选择上，毕业生选择的比重从高到低依次为：大城市、中小城市、小城市，没有人选择去农村。

4.就业职位期望。

学前教育专业毕业生在毕业去幼儿园后，63.33%的普本毕业生选择一线教师的职位，而专接本毕业生中则有58.00%的人选择管理者的职位。不管是普本还是专接本的学生，都没有人选择保育员的职位，从中可以看出大学毕业生对未来就业的期许向往和壮志豪情，但对于管理者有如此高的职位期望，对于刚刚毕业的大学生来说，显然是不切实际的。

三、对策与建议

根据衡水学院学前教育本科毕业生就业期望的调查结果及其存在的问题，研究者认为应从个人、学校和政府三个方面进行干预，促使毕业生确立合理的就业期望。

1.正确认识自我，树立科学就业观。

毕业生自身内在的因素，是解决其就业期望问题的关键。在目前就业压力日益严峻的情况下，大学毕业生应当树立科学合理的择业观，不能只考虑用人单位能提供什么条件，还要权衡自身的专业素质和能力。正确认识自己，根据个人的兴趣爱好、性格气质、能力特长等个性因素，确立合理的就业目标，选择适合自己的工作岗位，避免盲目自信或过于自卑等就业心态问题的产生，造成就业期望偏高或偏低。此外，大学毕业生应树立“从基层做起”的观念，适当放低自身的期望值，做好从基层干起的心理准备。最后，平时要多关注国家的就业政策，更新就业信息，了解就业形势，做好职业规划。

2.加强对大学生的就业指导，增加实践机会。

高校的就业指导课程是引导大学生合理定位自身的基础和关键。从大一课程开始，学校就应该不定期地邀请一些相关学者和幼儿园一线教师、园长结合实际给学生做本专业的职业规划讲座。临近毕业学年，除开设固定的就业指导课程外，还要做好毕业生的就业宣传工作，及时向毕业生提供最新的就业信息，使毕业生切实了解就业的实际情况，从而准确、合理地定位自己的就业期望。除此之外，高校应尽可能地与用人单位建立积极联系，提前组织学生参加一些招聘会，积累就业经验。

3.改革学前教育管理制度，促进城乡均衡发展。

政府应提高对学前教育的重视程度，改革学前教育的管理体制，促进学前教育的均衡发展。首先，把学前教育纳入国民教育体系，使其成为其中的基本组成部分，而不是把它当做可有可无的附属品。其次，应积极规范和扶持地方私立幼教机构，提高幼儿教师的地位和待遇，稳定幼儿教师队伍。最后，应在政策上扶持农村学前教育，鼓励大学毕业生到农村就业，并为其提供政策上的支持和物质保障。此外，政府应制定相关政策鼓励大学生自主创业，并为其提供免费指导和相应资金援助。

参考文献：

篇5：教育专业本科毕业论文

引言

一直以来，大学体育教学模式都作为一种可控制系统存在着，其主要涵盖了教学内容、教学方法、场地器材、操作程序、教师要求以及教学目标等因素，大学体育教学过程结构是能够将整个体育教学模式支撑起来的骨架，其能够充分体现出体育教学模式的稳定性。而实现大学体育教学模式优化主要指的是整体设计并优化体育教学活动中的诸多因素。相关实践表明，不管哪种教学系统，一定套对其结构及要素进行优化才可以体现出其整体功能的优化。本文将主要探讨优化大学体育教学模式的相关策略。

一、优化大学体育教学模式需从教学目标及内容着手

1.明确目标

教学目标作为大学体育教学过程的起点及最终归宿，一定要在优化体育教学模式的过程中得到有效解决。主要是因为在整个大学体育教学中，对于教学手段的运用、教学结构的建立、教学方法的实施以及教学内容的组织来说，教学目标能够发挥其指导和统领性的作用。大学体育教学目标在一定程度上会受到教育教学目标、学校教学目标及学科目标的制约，如果要明确大学体育教学目标，那么久一定要对其的可操作性加以了解，并且体育教学目标之间都一定要具有明显的差异性和连贯性。将大学体育教学目标确定下来对于实施科学的教学评价、监控体育教学过程以及进行体育教学设计来说都是十分有利的。

2.合理选择内容

现阶段，在大学体育教学过程中，其教学内容已经成为最重要也是最基本的组成部分，同时也已经成为实施体育教学目标的载体。不管是教师还是学生，其能够直接接触到的材料就是大学体育教学内容，教学内容是否受到学生喜爱将会对教学目标完成的质量产生直接的影响，因此，高校一定要对体育教学内容形成高度重视，一定要认真并且仔细地选择教学内容，而且所选择的教学内容应该要具备较强的可学习性，只有这样才能受到学生的欢迎。

二、优化大学体育教学模式的有效策略探究

1.对体育教学方法进行灵活运用

体育教学方法具体指的是教师和学生在进行大学体育教学的过程中，为了完成课堂教学目标所作出的一些行为方式。体育教学方法一般包括：在教师的指导下，学生所展开的体育知识和技能的学习行为;在自身的教学课堂中，教师所表现出来的`行为活动方式等[3].优化大学体育教学方式有助于让所选择的体育教学内容与学生当前所具备的基础水平相适应，促使当代学生可以在较短的时间里对较多的体育知识及技能进行掌握，.此外，还可以全面地对大学生进行思想政治道德方面的教育，最终使其能够实现德智体的全面发展。

2.科学设计体育课堂教学结构

体育教学课堂结构的设计出了对规定时间内和规定空间内的各个教学活动的具体环节及步骤做出具体安排，更加需要将体育教学目标、教学内容及教学方法有效地体现出来。相对而言，大学体育教学课堂结构是比较复杂的一个系统，高校体育教师在对体育教学课堂结构进行优化的过程中应该要着眼于整体，不能仅仅做到局部优化，因为只有这样，菜可以促使大学体育教学结构中的各部分之间实现相互协调及相互促进。

3.将教师的主导作用即学生的主体地位充分的发挥出来

大学体育教学的特点在当前这种形势下已经慢慢从教师为主往师生合作或者是为学生服务的方向转化。在教学过程中尤其强调学生要积极并且能动地参与到体育教学过程当中，并且要求体育教学一定要充分发挥出自身的主导作用，充分激发出学生对体育学习的积极性及其热情，在教学过程中要坚持以学生为本的基本原则，充分地将大学生在体育教学中的主体地位体现出来。

4.以终身体育为指导思想

不断进步的科技以及不断变革的社会都会直接影响到人类的身心及生活。在大学生的教育教学内容当中，体育教学已经逐渐成为一个十分重要的组成部分，其在改善人类身心健康的问题上承担着非常重大的责任。为此，大学体育教学一定要实施素质教育，并有机结合健康第一和终身体育的思想。然而，在实施素质教育的过程中，如果想要学生的创新意识和体育能力得到提高就一定要完善体育教师的教学理念、教学方法、教学内容及教学评价等，一定要让学生形成科学的体育教学思想。创新意识有助于大学生对不断变化的社会形成良好的适应性，还可以促使其自身的体育能力得到提升，并且有助于其在今后的工作中更好的从事科学的体育锻炼。

三、结语

篇6：本科教育管理毕业论文

1 教学管理现状

本科教育教学活动在高校中占有非常重要的地位。我国普通高校本科教育教学是在继承历史传统和借鉴国外经验的基础上逐步发展起来的。

近些年，随着高等教育规模发展迅速，高校不断扩招，中国高等教育的发展实现了从精英教育向大众化教育的发展，成绩喜人。本科教育教学管理也向着综合化、多元化的方向不断发展。从目前本科教育教学管理体系来看，主要分为两大类：一是以专业设置、培养目标、培养方式、课程设置、学位要求、学籍管理等为主的核心制度;二是以招生制度、就业制度、大学生科研管理、大学生资助体系为主的配套制度。这样的教育教学管理框架虽然存在一些需要完善和改进的地方，但在现有条件下，能够充分考虑各种可能出现的问题及相应的解决措施，保证教育教学工作的有序推进，基本上满足了现行条件下教学工作的需要。

虽然本科教育教学管理体制取得了一定成绩，但由于高校扩招所带来的一系列问题，现在的很多管理体制影响和制约着本科教学质量和效率的进一步提高，从长远来看，高校应积极开展教学研究，寻找更加科学有效的提高教育教学质量的新途径和新方法。做到未雨绸缪，防患于未然。

2 本科教育教学管理中存在的问题

2。1 管、教、学机制不协调

高校的本科教育教学管理一般是以学校教务为中心，呈现出计划体制下的基本特征，教育教学管理系统缺少应有的活力。教务处是学校的职能部门，负有对全校的教学活动进行规划、组织和指挥的权力。同时也担负着教育教学改革、控制和评价等多项任务。这种管理模式导致校级教学管理部门权力过于集中;同时，学院的教学管理部门则在教学管理上存在着职责与权力不匹配的问题，管理自主权不足，其应有的主动性、积极性和创造性得不到有效的发挥;大学本科教学管理一直是教育教学管理人员负责进行教学计划、执行、检查、总结和评价等工作。教学委员会、督导组等相关组织机构尽管也参与教学管理工作，但话语权较少，大多数停留在提建议的基础上。在教学发展规划、教学与课程改革、专业与课程设置、教师培养与提高、教学设施和图书资料建设等许多方面，还没有建立有效的教师参与管理的组织机制。学生对教育教学管理的参与则更是寥寥无几。

2。2 管理体制不完善

本科教育教学管理是一套基于科学管理的、刚性的制度体系。长期以来，在本科教育教学管理上对人才培养目标的要求一直比较注重统一，强调对教育教学活动的集中控制，包括学生转专业问题、选课灵活性问题以及考试制度过于呆板的问题等，表现出来的则是对教育教学自由尊重不够，对学生个性化发展关照不够，阻碍了学生的个性化发展和教育教学自由，削弱了对学生创新能力的培养。教育教学管理只是停留在常规教学管理上，思想相对落后。

从实施过程来看，在我国现行的本科教育教学管理制度下，一直是教学管理人员负有管理教学的权利和职责，发挥着主导作用。各项规章制度也倾向于强调学生应遵守与服从的义务，过分重视管理者对学生的管制与处罚的权力，忽视了他们应当履行的职责与服务等义务，也忽视了学生应享有的权利，学生参与教育教学管理的机制还没有真正建立起来，表现在教育教学管理过程中管理者与学生地位的不平等。

2。3 管理评估体系不健全

篇7：学前教育本科毕业论文

摘要.............................................1 引言.............................................2 第一章 农村幼儿教师的生存状况....................3 1.1 1.2 1.3 1.4 农村幼儿教师的生存状况...................4 学历层次低，专业发展困难.................5 工资待遇差，缺乏社会保障.................6 环境艰苦，工作负担重.....................7 第二章 解决对策.................................8 2.1 明确政府职责，完善幼教机构的管理.........9 2.2 拓宽师资来源，加强教师培训...............10 2.3 保障教师工资，完善社会保障体制...........11 2.4 实行教师资格证制度，严把准入关...........12 2.5 实行教师聘任制与合同制维护双方合法权益...13 结论.............................................14 参考文献.........................................15 致谢.............................................16

摘要

农村幼儿教师的生存而临困境，20世纪90年代以来，农村幼儿教育迅速发展。然而，在发展的过程出现了一些问题，师资问题是其中较为突出的方而。幼儿教师资格水平是决定教育质量的关键。当前，农村幼儿教师生存状况欠佳，不仅制约着幼儿教师队伍的发展，而且严重地影响了农村幼儿教育的质量。农村幼儿教师生存所面临的困境必须由我们的关注和解决。

关键词：农村幼儿教师生存状况解决对策

引言

主要表现为:教师身份不明，流动性弱；学历层次低，专业发展困难；工资待遇差，缺乏社会保障；环境艰苦，工作负担重。以引起社会和政府的关注，帮助幼儿教师逐步走出困境。

第一章 农村幼儿教师的生存状况

1.1教师身份不明，流动性弱

由于幼儿教育不属于义务教育的范畴，因此农村幼儿教师的身份被承认，至今都没有一个明确的说法。她们既不是公办教师，又不是民办教师，也不能算作代课教师。农村幼儿教师正处于被边缘化的尴尬地位，这严重地伤害了她们的自尊心，也影响了她们的工作热情，让她们失去了为幼教事业不懈奋斗的决心和信心，各级教育行政部门虽然对农村幼儿教师作了相应的管理与引导，但力度不够，以致这支队伍比较混乱，当地教育局没有对她们进行注册登记，农村幼儿教师也没有职称评定、评先选优的机会，幼儿教师与园主实际是一种雇佣关系，园主可以决定教师的去留。由于缺乏相关的管理规范，幼儿教 师如果对工资不满，也可以随时离岗。这就造成了幼儿教师流动性较弱，师资队伍不稳。

1.2学历层次低，专业发展困难

农村幼儿教师的学历层次不高，以中师、职高、职专为主，有部分教师仅有初中学历。她们中的人多数没有学过幼儿教育的相关知识，没有进行过幼儿教育的专业培训，因此缺少幼儿教育所必需的知识和技能。她们不了解幼儿身心发展的特点和规律，在教学中“小学化”倾向严重。此外，农村幼儿教师缺乏培训及继续教育的机会，幼教观念得不到更新。长此以往，将制约幼儿教育质量的提高。目前农村幼儿教师的培训没有纳入当地教育部门的师资培养计划，所以农村幼儿教师不仅没有外出学习的机会，而且在当地幼儿教师之间进行交流学习的机会也很少。农村通讯不发达，文化落后，信息闭塞，网络资源与图书资料缺乏，这些条件也限制了教师的学习与提升。缺乏观念的更新，她们只能凭借以往的经验来从事本职工作。

1.3工资待遇差，缺乏社会保障

农村幼儿园以民办为主，民办幼儿园是以盈利为目的，教师的工资主要靠学费来支付。一些民办园本身经费就不足，维持幼儿园的正常经营都存在困难，导致幼儿教师工资待遇太低，有的每月工资仅300-400这样的条件导致幼儿园招聘不到专业的从事学前教育的教师，而在园的教师都是出于谋生的需要，农村幼儿教师不属于国家的正式编制，只是临时聘任的教师，她们既没有医疗保险又没有养老保险，更别提住房公积金，所享受的待遇根木无法与公办教师相提并论，这样一来，她们面临很多后顾之忧，生病不能报销医疗费，退休后没有保障，这也严重地打击了教师工作的积极性，影响了工作的稳定性。

1.4环境艰苦，工作负担重

农村幼儿教师工作的环境比较艰苦，尤其是偏僻的农村，交通十分不便，有的只是单独设一个班，就要容纳附近所有的幼儿，幼儿园设施十分简陋，没有活动场地，也没有玩教具，一个教师往往身兼数职，既是园长又是老师，还是保育员。由于幼儿年龄还小，缺乏生活自理能力，教师既要开展教育活动，又要照顾好幼儿的生活。农村幼儿园容纳的幼儿较多，幼儿教师又少，导致师生比过高，有的高达1:50，甚至是1:60.幼儿教师的日常工作比较琐碎繁杂，整天与幼儿待在一起，每天工作时间较长，工作负担很重。第二章 解决对策

农村幼儿教师是必须我们关注的一个弱势群体。了解农村幼儿教师的生存状况，帮助她们走出困境，是发展农村幼儿教育的重要工作。她们的生存状况直接关系着幼儿的全而和谐发展及农村幼儿园办园质量的提高。帮助农村幼儿教师走出困境可从以下几方而进行。

2.1明确政府职责，完善幼教机构的管理

政府是发展幼教事业的关键因素。各级政府要明确各自在农村幼儿教育发展中所应承担的职责垢地位，将农村幼儿教育纳入到政府规划和管理的范围中，以确立农村幼儿教育在教育事业发展中的地位。各市、县、乡镇应设相应的机构和人员专门监管农村幼儿教育，加人对农村幼儿教育的扶持力度。同时，要加强各部门之间的交流与合作，着力解决农村幼儿教育发展中出现的问题，教育部门要与财政、卫生、妇联、社会保障等相关部门合作。政府要充分认识到农村幼儿教师工作的重要性，逐步明确她们的身份，确立她们应有的地位，使他们所而临的困境从根木上得到改善。只有农村幼儿教师队伍的管理得到规范，幼儿教师才能安心工作，才能保证农村幼儿教育保教质量的提高。

2.2拓宽师资来源，加强教师培训

目前农村幼教师资主要来源于当地幼儿师范学校的毕业生。但在数量上还远远不能满足需求，这些教师相对集中在乡镇幼儿园，而在较为偏僻的农村，师资十分有限，教师素质不高。所以，各级教育部门要积极拓宽师资来源，鼓励大中专毕业生到农村幼儿园支教，为农村幼教事业补充新的力量。教育部门要重视幼儿教师的职前职后培训，要把在职培训纳入当地教育部门的师资培训计划，建立农村幼儿教师培训体系，让她们能够有机会参与多种形式的学习和培训，提高其业务水平。教育部门还可通过组织教研活动，帮助幼儿教师不断改进教学，提高自身素质。同时，还可以当地公立幼儿园为主导，对农村幼儿园的教育教学给予必要指导，增强园与园之间的交流与合作，促进共同发展。

2.3保障教师工资，完善社会保障体制

政府要出台相关的政策，对农村幼儿教师的工资待遇、福利及社会保障做出硬性规定，如限定农村幼儿教师的最低工资，保障她们的基木生活。同时，政府要对幼儿园实行规范管理，规定必须按时发放教师的工资，从制度上给予农村幼儿教师稳定的政策保障。教育部门要大力扶持农村幼儿园的发展，适当考虑增加财政投入，拓宽资金渠道。政府要让农村幼儿教师参加社会养老保险、医疗保险，保险的费用可由政府、幼儿园与个人共同承担。当地教育行政部门要督促各幼儿园履行支付教师工资与保险费的义务，对拒不履行相关义务者，要给予一定的行政处罚。幼儿教师病有所医、老有所养，工作才无后顾之忧。

2.4实行教师资格证制度，严把准入关

师资队伍的素质决定着幼教的质量，为防止素质较差的人员混进农村幼教队伍，要严把幼儿教师准入关。因此，教育行政部门要严格实行教师资格证制度，只有取得幼儿教师资格证的人才有资格从事学前教育工作.由于农村的实际情况不能与城市相比，在选拔教师时，可根据实际情况制定农村幼儿教师资格证制度和相应的考核办法，通过这个途径，选择真正有教学能力，并热爱农村幼教工作的幼儿教师。对于在职的幼儿教师，可通过学习和培训，鼓励她们申请幼儿教师资格证。提高自身素质。

2.5实行教师聘任制与合同制，维护双方合法权益

在农村，教育部门可对幼儿教师实行聘任制，明确规定幼儿园对教师的聘任期限，确保幼儿园保教工作的连续性。被聘任的教师应得到与小学教师同等的地位，具有平等的工资及福利待遇，并给予她们根据工作业绩评定等级的机会。有了政策的保障，幼儿园不得随意解雇教师，教师也不能中途离职。幼儿园要定期与幼儿教师签订劳动合同，依法明确双方的权利和义务。该劳动合同必须公证，才能具备法律效力。当地教育行政部门要严格监督双方切实履行合同内容，对不履行义务的一方追究其法律责任，依法维护双方的合法权利。

结论

热爱幼教事业，热爱幼儿，这是幼儿教师职业道德的核心，也是幼儿园每位老师工作的前提和基础。每个孩子都是上帝赐给父母的天使，他们都有享受一切的权利，无论他们在家是何种状态和地位，是长得美的丑的、可爱的木纳的、聪明的顽皮的，在班级中，所有的孩子都是平等的。在幼儿园，老师就是幼儿的“父母”、朋友，幼儿病了，就像妈妈一样搂抱着送去医院看病；幼儿游戏时，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戏；幼儿有高兴的事，就像朋友一样听他诉说；幼儿大小便弄在身上时，不怕脏不怕烦，及时给他清理；幼儿做错事时，要耐心帮助他克服缺点„„。爱是可以传递的，就拿小班的幼儿来说，刚入园时，你对他关爱多点，他会马上对你产生依念，看到你他就不再吵闹，他会对你微笑；班上有幼儿呕吐了，有的幼儿会捂着鼻子躲开，但看到老师不嫌弃地在处理呕吐物时，幼儿们会立刻过来问长问短。

参考文献

[1]朱扬寿、曾福生、陈蜀江、农村幼儿教师队伍现状及其发展对策[J].学前教育研究,2007(12)[2]陈琴、农村幼儿教师的生存环境及相关建议[J]。当代教育论坛，2007,(4)。

致谢

历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学、朋友和老师的帮助下度过了。尤其要感谢我的论文指导老师李老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外，在各个网站查找资料的时候，也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！

感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我很多素材，还在论文的撰写和排版等过程中提供热情的帮助。

篇8：江大网络教育本科毕业论文

一、教育学专业本科毕业论文写作的主要问题

(一) 论文写作态度不端正

在指导过程中, 我们发现最突出的问题就是有很大一部分学生的写作态度很不端正, 把写作毕业论文当做是一项非常勉强的任务来消极完成, 而不是当做一个很好的学习和锻炼自己的机会, 没有认识到论文写作的重要意义。甚至不少学生片面认为毕业以后不打算从事专门的学术研究工作, 没有学习撰写学术论文的需要, 他们对毕业论文呈现出应付的态度。应付糊弄态度导致的行为结果就是:有的学生上网胡乱下载, 东修西补, 七拼八凑, 更有甚者原封不动地呈现给指导教师, 让教师自己改去;有的学生美其名曰“参考”他人论文, 将其稍稍改头换面“变”成自己的论文;甚至有学生花钱雇佣论文“枪手”代笔。面对此种情况, 指导教师往往“自叹弗如”学生的“聪明才智”, 深深期望如果学生把应付指导教师、应付毕业论文的“聪明才智”用到写作毕业论文的过程中, 定能高效率高质量地完成毕业论文。因此, 写作态度不端正是论文写作诸多问题中最根本的问题。态度决定行为, 学生如果没有正确认识到毕业论文的重要价值和意义, 没有认识到写作过程实际上是从认知到实践的转化过程, 就不可能对毕业论文写作保持较高的重视程度, 也不会静心投入一定的时间去进行包括开题报告设计到一稿、二稿乃至最终定稿的种种修改、磨砺, 自然也就不会有好的论文成品出现, 其个人也不会从中得到任何锻炼。

(二) 论文开题报告写作不符合要求

开题报告是开题者对科研课题的一种文字说明材料, 是毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的重要依据。我校教育学专业本科毕业论文开题报告主要包括论文题目、研究目的、主要内容 (提纲) 、研究计划 (研究过程、国内外研究现状、参考文献) 几部分。指导教师一般先给学生仔细介绍开题报告的写法, 甚至会明确列举范例格式供其参考。但即便如此, 很多学生完成的开题报告仍不合要求。其主要表现在:研究目的缺乏针对性, 往往忽视时代、地区的发展需要, 空洞无物, 语言重复或者字数太少, 表述不清;研究内容 (提纲) 笼统、模糊, 甚至把研究目的、意义等同研究内容, 直接把研究目的重复抄一遍, 段落太多且缺乏逻辑层次, 标题混乱;研究过程时间安排不合理;国内外研究现状直接照抄研究目的或是某几篇文章的简单罗列;参考文献注释乱标, 顺序混乱, 甚至漏注等。

(三) 论文语言表述不够规范

纵观我国义务教育阶段、高中阶段、甚至高等教育阶段的课程设置, 语文学科一直都是比较重要的基础学科。大学生从小学就开始学习语文知识, 学习词语、句型结构、段落、标点符号以及各类文章的写作, 语言表达特别是书面语言表达方面应该不存在问题, 但事实却不尽如人意。教育学专业学生虽是文科专业, 但很多学生的论文语言表述不合逻辑, 不符合规范要求。这主要表现在:用词不准确、词语搭配不合理、句型结构不规范, 更有甚者, 段落之间、章节之间脱节, 毫无逻辑联系, 标点符号胡乱使用, 该结束不结束, 逗号句号分不清楚等。这些问题突出反映了学生书面表达能力薄弱, 缺乏扎实的语言表达基本功, 缺乏系统的、有效的写作训练。据了解, 此问题不只存在于教育学专业学生的毕业论文之中, 其他专业学生的毕业论文中也很普遍, 学生语言表述能力差已经成为写好本科毕业论文的一大障碍。

(四) 论文参考文献及注释引用混乱

参考文献的规范性是学术规范性的重要体现, 通过规范化的参考文献读者才能更好地了解论文的科学性、真实性, 因此格式规范、信息齐全的参考文献是论文合格的重要指标。经过指导教师的悉心指导, 学生逐步掌握了参考文献的规范格式, 论文最后的参考文献注释基本能够做到格式规范, 按照顺序排列, 但是正文中的文献引用还会出现一些问题。例如引用部分不标注、引用部分标注不全、引用部分标注符号不规范。我校教育学专业本科毕业论文要求论文用“尾注”的方式标明出处, 论文的最后统一用参考文献及注释的形式按照顺序标注出引用文的作者、来源、出版年甚至页码。但是有的学生并未按照院系要求采用“尾注”格式;有的论文虽在正文里使用尾注, 但是要么没有标出年份, 要么没有标出引文来源类型, 甚至有的学生一篇论文找不到任何参考文献标注。这些问题反映出学生仍然没有深刻了解参考文献规范性对于一篇合格毕业论文的重要意义。重视参考文献规范性养成有助于培养学生的研究能力和研究方法, 培养学生的责任感。

二、对教育学专业教学的启示

(一) 加强论文指导管理

专业论文的撰写是本科教育的一个重要环节。这个环节是学生在上大学期间所学知识的浓缩, 是培养学生获取信息、处理信息、提出问题和分析、解决问题等能力的重要环节。所以, 相关师生和管理者必须高度重视毕业论文的写作, 加强教学和论文指导管理。[1]首先, 学校要从宏观上重视本科生毕业论文写作指导工作, 这体现在两个方面, 即指导教师和学生两个层面。指导教师的指导水平和责任性心直接影响本科生论文的质量。基于此, 学校一方面要提高对指导教师的要求, 另一方面应采取多种形式调动指导教师的工作积极性, 提高指导效率, 如适当提高指导教师的指导津贴, 对指导优秀的教师给予一定的物质或其他方式奖励, 指导论文质量与年终绩效考核挂钩等。从学生层面上讲, 学校在严抓本科生毕业论文质量的同时, 可以适当放宽论文的形式要求, 评价的标准适当多元化。例如, 教育学本科生在日常教学中对一些社会教育现象、热点教育话题的评论、述评和介绍等都可以作为本科生毕业论文写作的重要参考形式。授课教师应该在常规教学过程中通过宣传、动员等形式鼓励学生参与毕业论文写作的热情, 帮助学生减少对论文写作的畏惧感。此外, 在最终的毕业论文答辩、考核的环节, 更应该严格要求。建议采取奖励和惩罚并重的原则, 及时肯定和鼓励那些在选题、内容、语言、逻辑等方面有突出表现的论文和作者, 并严格规范、惩罚那些写作态度不端正、弄虚作假、践踏学术权威的论文和作者, 促进学风建设。

(二) 加强学生语言表达基本功的训练

毕业论文考查的是学生综合运用所学知识的能力。而这种综合能力首先体现为书面表达的能力, 如句式结构、标点符号应用等。正如之前分析的, 在日常教学实践中我们发现, 很多学生的论文根本不能称之为论文, 文章“硬伤”无数, 如错别字连天、标点符号乱用、语句不通顺等, 其基本的文字表达功底是薄弱的。这些论文“硬伤”往往给论文指导工作带来很大困难。要解决这一问题, 不是单纯要求指导教师花费更多的时间和精力就可以解决的, 而是需要我们在平时的教育教学活动中就注意加强教育学专业学生语言表达基本功的训练。这种训练不但包括文字表达方面的还包括口头表达方面的。比如, 授课教师对课程论文的严格指导。所谓课程论文是指在学生学习了某门课程之后, 对课程所涉及学科领域的问题, 搜集大量专业文献, 进行综合分析, 表明作者观点, 做出发展的科学预测, 并遵从格式规范用文字表述出来的议论文章。[2]专业课程论文的写作训练是培养教育学专业学生的本科毕业论文写作技巧的有效途径, 而且是一个加强学生语言表达基本功训练的长效机制。此外, 授课教师在平时课堂中还要加强学生的语言表达训练, 针对学生在课堂中的回答, 从语言的科学性、逻辑性、专业性等方面及时做出反馈, 明确指出学生在语言表达和专业知识方面的不足和改进的方式, 而不是等到大四论文指导时才去抱怨学生遣词造句、语言表达方面的欠缺。

(三) 提高论文创新性的要求

虽然与硕士、博士等研究生论文要求不同, 但是本科生毕业论文也属于科研论文, 也同样需要科学研究的创新性, 因此加强学生创新意识的培养, 提高本科论文的创新性其实是一个常态化的要求。首先要明确论文写作的高要求, 引导学生向高的目标去努力。学校以及指导教师要做好本科生论文写作前的引导工作, 让学生明白论文创新性的重要意义。其次, 指导教师的指导应该贯穿学生论文准备和写作的全过程。从最初的论文选题、开题到学生收集、整理资料、论文初稿、二稿等每个环节。指导教师应该鼓励学生在借鉴别人经验的同时, 时刻寻求突破和创新, 总可以在某一个或某几个方面和别人不一样, 而不要简单重复别人的工作。[3]论文创新性的要求其实是本科生培养的基本要求之一, 指导教师从教育学专业本科毕业论文写作之初就应该明确提出指明方向, 并及时就相关细节明确指导。

(四) 加强教师间交流, 提高教师指导水平

本科生毕业论文水平的高低不仅是检验学生所学专业成绩的一扇窗口, 更是衡量一所高校办学水平、师资队伍建设的一项重要指标。本科生毕业论文的指导对教师要求是很高的, 不但要求教师具备扎实的专业理论知识和较强的科研能力, 而且还要求教师有很强的交流、沟通、社会实践的能力以及良好的人格修养。因此, 提高教育学专业学生论文质量首先要加强青年教师队伍建设, 加强青年教师之间以及与老教师的交流, 创造机会和平台以便教师共同探讨分析教学和科研方面的问题。论文学术规范性的培养非一日之功, 需日常渗透。建议授课教师在常规教学过程中有意识地培养学生论文写作方面的经验, 在教学活动中提高自身的论文指导水平。

摘要：教育学专业本科生毕业论文是教育学专业教学的重要组成部分, 是评价学生学习科研能力的重要方式, 也是衡量高校教学质量的重要指标。然而, 近年来虽然教育学专业教学不断改革, 指导教师的指导水平不断提升, 本科生毕业论文的总体质量却并未随之提升, 论文中的常见问题仍然存在。发现、分析并有效解决这些问题有助于我们真正改善教育学专业的日常教学, 更好地培养优秀的教育学专业毕业生。

关键词：教育学专业,毕业论文写作

参考文献

[1]欧求忠.毕业论文撰写与答辩的语言选择刍议[J].职业教育研究, 2006 (6) .

[2]徐德培, 刘楚群.高校本科课程论文研究[J].湖北教育学院学报, 2007 (10) .

篇9：江大网络教育本科毕业论文

[作者简介] 杜丽琴（1975.9-），女，江西吉安，汉，研究员，博士，研究方向：微生物生物技术。

摘要：目前生物技术专业本科毕业论文的质量普遍存在下降趋势。本科生毕业论文是生物技术专业教育的一个不可或缺的重要课程和实践性教学环节，作者结合扁平化学习的模式采用分组组合的方式对生物技术专业学生毕业论文进行带教的启示和思考。

关键词：生物技术 本科 毕业论文 扁平化学习

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

生物技术专业是一个培养高等生物技术应用性人才的理科专业。生物技术是一门既古老又常新的生产技术，远在数千年前我们的祖先就已经在家庭作坊里进行酿酒、制醋等生物技术的实践操作。在新的时代背景下，生物技术面临新的挑战。随着世界经济格局发生转变，以实现可持续发展为特征的现代新经济秩序为目标，整个国际社会由化石经济向生物经济过渡。而中国把生物技术作为国家未来发展的一个重要战略方向，国家领导人在2006年初的全国科学技术大会上明确指出：“把生物科技作为未来高技术产业迎头赶上的重点，加强生物科技在农业、工业、人口和健康等领域的应用”。

生物技术作为一門应用性很强的专业，要求学生在掌握基础理论和知识的同时，还应该具有实践能力和创新能力。只有具备这样的能力才能面对新时代的挑战。本科毕业论文是理工类本科生在学习阶段所进行的一项重要的训练课程，是检验学生对所学知识综合运用能力的重要环节，也是训练学生和培养人才的重要途径。毕业论文的训练也是生物技术专业学生的一个重要课程。

一、生物技术专业本科毕业论文的争议。

一直以来，围绕着本科毕业论文存在着争议。特别是近期出现的本科生毕业论文质量下降、论文“掺水”，甚至出现拼凑以及通篇抄袭的现象掀起了对本科生毕业论文的新一轮争议。有专家认为现阶段高等教育日益大众化，而高校的师资力量及实验设备不能适应本科毕业论文的要求，导致毕业论文的质量越来越低。因而为了避免弄虚作假和形式主义的倾向，干脆取消毕业论文。

这样的争议在生物技术专业中甚至更加突出，在生物技术专业实验室，特别是从事分子生物学实验的实验室中进行本科生的毕业论文训练耗费的实验耗材是一个很庞大的数目，学

校的补助经费远远不足于弥补这个开支，这个实验经费都是由实验室通过自身去解决的。此

外，由于分子生物学研究本身的特殊性，对于本科生这些初学者往往需要教师投入很大的精

力进行实验的带教工作，同时本科生的实验也会占用实验室的各种实验设备，因此这个教学会对承担有各种研究任务的研究实验室的正常运作造成影响。从而很多具有科研任务的老师对于带教本科毕业论文的积极性不高，本科生在进行毕业论文选题只能选择没有科研经历、或是不从事科研任务的老师进行论文的带教，这个也是造成毕业论文质量下降的因素之一。

二、本科毕业论文对学生个人的挑战。

本科毕业论文其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出学生是否能够准确地掌握所学的专业基础知识，是否基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法。本科毕业论文的训练也是本科生从课堂式教学向自主式学习转换的过程，学生面临原来的在课堂上被动接受知识，变成了要主动运用理论知识进行实际操作和实际创造的转变过程。但是许多学生并不能适应这个转变过程。学生在多年接受课堂教学的经历使他们获得了一个固化的体验：知识是以信息和事实形式存在的。他们已经适应了教师把知识灌输进他们的头脑、通过权威的方式帮助他们鉴别知识的对错并提供知识，因此造成学生在毕业论文过程中积极性主动性较差，缺乏创新思维和严谨的科研态度。

在本科毕业论文，特别是在生物技术专业的毕业论文中他们面对的是全新的体验方式，很多实验无法直观地观察到实验结果，需要通过各种分析手段间接证实实验结果，这个过程需要学生们能够主动地分析数据，而不是被动的获得对或错的结果。这样的实验需要学生从被动的获取知识转变成主动的分析数据得出结论。

三、对生物技术本科毕业论文带教意义的体会

作者认为本科毕业论文不可否认是提高毕业生素质的一个重要手段。作者一直以来都承担本科生的毕业论文带教工作，同时也是硕士生导师，带有全国各地不同学校生源的硕士研究生。从这些不同来源的硕士研究生的对比来看，在本科阶段接受过严格毕业论文训练的学生普遍对于实验的上手更快，领悟能力和科学思维能力也更强。

生物技术专业是一个知识高密集和知识快速发展的领域，这个领域对于从业人才要求具有创新意识，以及需要他们能主动的获取知识。毕业论文作为本科生毕业环节的主体，是促进知识向能力转化的关键环节，是培养学生创新精神的重要方式，是学生科学素质养成的重要途径，是学生由学校走向社会的切入点。生物技术专业学生的毕业论文训练不能减弱，而应该加强。

四、对于本科毕业论文带教的实践和思考

作者在本身的带教过程中，针对自身的实际对本科毕业论文带教进行了一些实践尝试。对于本科生的毕业论文，采用分组组合的方式进行，把2-3个学生按毕业论文中需要实施的实验类型分到同一个组，组里的成员采用相似的实验过程但做不同的实验材料。这个带教方法不是对硕士研究生的培养中单人独立课题的方式，也不是大班上课中课堂作业分组讨论的模式，而是采用了扁平化学习的思维模式。

扁平化学习是杰里米·里夫金在《第三次工业革命》这本书中所提倡的一种分散式学习方式，但是这个方法最早是由学者是伦敦大学附属医院的阿伯克伦比在20世纪50年代发现的，阿伯克伦发现当一批医科学生跟着医生查房并一起对病人的疾病进行诊断时，他们得出的结果比单个学生陪同医生去查房时得出的结论要准确。也就是说团队的互动使得学生可以互相探讨、互相借鉴，从而通过互相的学习提高了自身的能力。

采用分组组合的方式对学生进行分组带教之后，学习就不再是存在于老师和每位学生之间孤立的互动，而是同学之间共同的经历。组合内的学生之间开始进行实验的时候就需要交换对实验内容的想法，会相互询问问题，并对每位同学的分析提出自己的意见和想法。这样，学生的学习能力和思维能力都会获得提高。特别是对于生物技术专业的实验需要用到的一些特殊的实验技术，以前需要带教老师一对一的教学，效率低效果差，学生领会慢还易损坏实验设备。而在小组里面学生可以互相学习和监督，避免了实验设备的损坏，同时减轻了带教老师的工作负担。

[参考文献]

[1] 严希康，浅议生物技术专业人才的培养[J]，化工高等教育，1993，3：22-24.

[2] 廖锦锋，秦丽凤，白玲，浅谈如何提高生物技术专业本科毕业论文质量[J]，山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11（6）：667-669.

[3] 唐蓓，浅谈改革本科毕业论文的教学实践[J]，中国校外教育，2011，11：117，131.

[4] 李伟，提高生物技术专业本科毕业论文质量的几点思考[J]，科技信息，2011，20：40，42.

[5] 张巨峰，罗霞，对指导生物技术专业本科毕业设计（论文）的一点体会[J]，中国科教创新导刊，2010，10：164.

[6] 李飞跃，汪建飞，李孝良等，提高本科毕业论文质量的几点思考[J]，赤峰学院学报（自然科学版），2013，（29）7：205-207.

[7] Jeremy·Rifkin（美），第三次工业革命：新经济模式如何改变世界[M]，北京：中信出版社，2012，285-261.