中预科学工作小结（通用8篇）
篇1：中预科学工作小结
题目：国际预科班主任阶段性小结
联系方式：诸暨市荣怀学校高中部1525757836
1作者：陈诗闻
2010年10月15日1
国际预科班主任阶段性小结
国际预科是专为普通高中毕业生而开设的课程，时长为三年。该课程旨在提高国际留学生的英文水平、学习能力以及为将来本科学习进行专业知识的准备。
中国高中学生如果希望进入国际的知名大学，必须要通过国外预科课程的学习，也就是说在中国高中学习的学生必须能学习适应国外的学习系统，通过国外的考试体系才能进入国外的大学。
预科课程采用中外教结合的教学方式，以外教为主，中教为辅的方式，在不同阶段采用不同的教师搭配教学，以使学生使用国外纯语言教学环境的情况下，同时有中方教师辅导，衔接国内外学习模式和管理方式，避免学生到国外出现的很多语言和学习等严重不适应现象。同时，预科课程中还专设有语言应试科目（托福、雅思、TEF、CILS等），使学生在国外课程学习能力掌握的同时，还具有应试国外考试的能力。
在大学里，没有想过第一年就会担任班主任，而且还是国际预科的班主任。进入荣怀，我才知道，在诸暨的私立高中也有这样一种类似的预科班。因为三年高中的学费高达13万，能进入预科班学习的学生必须有非常好的家庭条件。同事们好心的提醒我：这些学生以后可是出国的，家里有钱，但是品行极差。如此种种，让我的心变得忐忑，不敢想象毫无经验的我，怎么才能带好这样一个特殊的班级。
但是，许多教师也许当了一辈子的老师，也没有接触过这一类的学生。而在从教生涯的第一年就担任国际预科的班主任，无形中给了我一种压力，同时也作为动力，正式开始了班主任工作。现如今，国际预科一级已经升上二级，而我也继续着国际预科的班主任工作。回想一年来的点点滴滴，从学习生活中，也有了些许的体会。
（一）学生关怀的缺失
不可否认，因为一些老师善意的提醒，我对国际预科的第一印象并不好，对学生也是如此。好在思想政治教育专业出身的我，明白：“没有调查就没有发言
权”，只有实践才出真知。
班里有一个叫章卓雷的男生，来自学校普通班，性格开朗，十分的活泼。第一次见面，就很有礼貌的向我问好，平时也很乐意跟我聊天。因为年轻，觉得这个学生很可爱，于是就放松了警惕，给予了充分的信任。
几天后，年级组通知我章卓雷在他们那，要我去一趟。接到电话的那一刻，我的第一反应是诧异，因为该学生刚刚因为身体不适跟我请假去医务室了。当我踏进年级组的时候，才恍然大悟，原来去医务室是个幌子，真正的原因是“瘾”上来了，到初中部抽烟却被抓个正着。
我黑着脸带着他回到我办公室，没有责备，只是沉默的僵着。不是我不生气，而是盛怒之下，我竟找不出一句话来，于是，一直沉默着对了一节课。
“老师，对不起。我不应该骗你。”学生打破了沉默。
“说实话，我已经不知道该不该相信你。虽然我们相处的时间不长，但因为私下的一点小‘交情’,我愿意相信你。结果呢？”
“老师，我实话跟你说，我初中的时候就开始抽烟了，因为在学校太寂寞了„„”不等他说完，我就拍案而起，“寂寞？你才几岁？什么叫寂寞？”
“老师，我小学3年纪就被我爸扔到这个学校，回家的时候也见不到他们，我从小就一个人。他们会给我钱，但是他们没有没有时间来理我。我知道，你对我很好，我答应你，我以后不会再骗你。这个抽烟习惯我也会改。”
我又沉默了，忽然意识到了什么，“反正，做错事总要承担责任的。惩罚是必须的，那么以后我对你的感观怎么样，就看你接下去的表现了。”
短短的对话，我意识到不能轻易相信学生，但是，也看到了另外一个问题。而这个问题的答案也是很多现象之所以如此的答案，那就是——关怀的缺失。
在接下去的一周里，我有针对性的对学生进行了谈心，并观察他们平时的表现。原来，国际预科的学生家长有百分之78在经营自己的公司。于是，很少会抽时间关心自己的子女，但是因为不能就近照顾，又试图通过金钱的方式给予补偿。可以说，预科班的学生，有很大一部分得不到家人的重视，以至于有部分人自怨自艾。长期以往，学生学习态度，学习习惯的养成就成了问题。来自家庭的正常关怀的缺失，又使得学生会盲目寻找新的途径去满足自己对亲情的渴望，比如早恋。
在这种认识的基础上，我对学生的感观有了彻底的改变。我试图用“爱”的教育去感化。当然，这种爱不是溺爱，也不是放任学生的错误行为。我开始花大量的时间去收集学生的资料，以大脑储存并结合书面的形式，尽力去了解到学生的心理。在课余时间，我会花时间去找他们聊天，并且从卫生、纪律、学习等多个方面进行一对一的指导。
通过一段时间，我发现班里的违纪情况有所好转。最可喜的是整个班形成了一种凝聚力，大家都愿意去付出，去关爱自己的集体。
（二）扮演英语指导角色
作为一个称职的班主任，不仅要关注学生的内心成长，班级的纪律，卫生状况，更要致力于提高学生的成绩。尤其是预科班的学生，在学习高中会考课程的前提下，还要在外教的指导下通过网络完成国际课程，学习国际课程的必修科目。
面对这么重的课程压力，学生的基础又极其薄弱。尤其是英语，如果听不懂外教的授课，那么国际课程无疑成了一种虚设。这个时候，我有了一种自觉：班主任必须要充当一个英语指导的角色。
首先，国际预科有一个很好的交流环境。30个人的小班制教学，拥有2个外教以及普通英语教师。利用这一点优势，我先跟外教进行了交流，决定每个月进行一次一对一的口语考试；每学期开展一到两次英语演讲赛或辩论赛。作为政治老师，我明白，中国的人口问题使得教学很难取得实效。而预科教学却是现代教学中的新鲜产物，人少，教师资源充沛，如果想要学生的成绩有所提高，首先就是要抓住这一外在条件。采取课堂教授方法，虽然可以使更多的人在同一时间了解所教授的知识，但掌握的程度却要因人而异。卷面考试可以体现学生的一个大致水平，然而却禁锢了学生的思维，甚至成绩并不一定真实。基于这些考虑，国际预科学生的口语考试，可以由外教把关。在交流过程中，也体现了一个人的心理素质，提高用外语交谈的能力。
其次，如何激发学生的兴趣，也是值得深思的。在教学理论中，有这样一种说法：学习成绩=智商+兴趣+机会，而其中兴趣的责任人便是老师。为了调动学生的积极性，把更多的心思放到学习中去，我试图通过播放一些经典影片，让学
生从影片中找到学习英语的乐趣。另外，利用公共课的半个小时，和学生一起学唱英文歌。我认为，学习基础差的学生，一味的灌输语法知识，并不会有太多的效果。那么，不妨采取一种轻松的方式。在这一过程中，学生可能会对相关的内容产生兴趣，或者是对某一个单词产生疑问。在好奇心的驱使下慢慢树立对英语的兴趣。
当然，这些只是教学一年来最有实效的措施。其间有过一些错误的探索，教训加上不断地反思，使得一部分方法创新取得了成果。我们班有一位英语学习基础差，自身又缺乏主动性的学生。该生在父母的随同下，到迪拜旅游，在旅游过程中用自己不是那么流利的英文与买主交流；在街头可以通过图标，迅速的进行翻译并给父母指路。
回国后，该生的母亲用非常激动的情感表达了国际预科的感谢。作为班主任，我也深刻地感受到：班主任经验需要学习和借鉴，但更为重要的是在此基础上做到立足于实践，根据学生的具体特点，做出管理方式方法的调整。
小结
在教学生涯的慢慢长途中，我才刚刚起步；在班主任的管理生涯中，我同样是一个新人。面对自己经验不足的缺憾，我更加意识到要用勤补缺。只要学生在校一天，就不能松懈，要时刻关注学生的动态，包括学习，纪律，卫生，心理波动等各个方面。结合老班主任的工作经验，再将这些经验“国际预科化”，针对国际预科学生的特点，找出一套属于自己的国际预科管理方法。
篇2：中预科学工作小结
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，积极开展形式多样的教学实践活动，我校数学教学质量得到稳步上升。回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起：
一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合本组共13位数学教师，每位教师思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成，努力体现以人为本的思想。教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，通过查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，在教给学生知识的同时，更教会他们求知、合作、竞争的意识。培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。而教师间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，查漏补缺，培优辅差，立足课堂。
二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。我组围绕如何上好“计算教学”和“统计教学”两个中心问题，坚持开展听、评、说课活动。本学期有安排了6位老师上公开课分别是：（计算教学）刘国兴、周万钦、汤德章、（统计教学）温集春、刘尧福、刘春玲。同时还定时
定点（每周四在数学办公室）组织学习小学数学新课程理论，看网上名师的课堂实录等。每次开课前进行中心问题的学习和研讨，听课后能及时组织评课，反馈听课的感受，做到取长补短。注重创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。同时加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组越来越多教师能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。同时定期组织安排老师检查教师的备课改作情况，从检查的结果来看，每个教师都很认真，工作得很细，也比较到位。特别是组织全组成员认真做好本次我校承办的“第十三届东南片教改汇报活动”数学教研方面的工作，活动的效果得到上级领导及兄弟学校的一致好评。通过不同形式的教研活动促进了教学质量的提高，这些都与老师的努力是分不开的。
三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。
充分挖掘教材中的德育因素，适时地进行思想教育，日积月累就会起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。如：从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面，对学生进行良好学习习惯的培养，注重对学生能力的培养。又如在教学中让学生通过从操作得到感知，到观察分析，最后抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想，发展学生智能，提高他们的科学文化素质。
四、重视课题研究，改变教学方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。
以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。如何利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课程教学中来。本学期我组申报了以“现代信息技术与小学数学的整合研究”为主题的研究课题。在数学课堂教学中提倡充分利用各种信息资源，与我们的小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容
更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚；同时也可使教师拓宽知识面，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，改变教学方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。
五、关注学困生的发展
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”我组的老师本着这一理念不放弃每一位差生。特别注重关注学困生的发展。关注学困生学习的态度, 和学习目的的教育, 教给他们一些好的学习方法, 培养他们良好的学习习惯。加强对学困生辅导, 能注意进行分层辅导, 给不同的学困生制定不同的目标,对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容, 以此来激励学困生的学习兴趣.。同时在班上建立 “一对一，一帮一”的帮学对子, 让学习好的学生帮助学困生, 促进学生的共同进步。
六、存在的不足与改进的方向
1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。
2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。
3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。
篇3：中预科学工作小结
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年1月~2013年2月入住本科118例急性胰腺炎患者, 根据入院依次顺序分为护理干预组和普通护理组, 各59例。护理干预组男35例, 女24例;年龄28~75岁, 平均年龄49.6岁;合并胆囊炎者19例, 合并高脂血症28例, 合并酒精性肝炎者15例。普通护理组男39例, 女20例;年龄26~72岁, 平均年龄48.2岁;合并胆囊炎者22例, 合并高脂血症25例, 合并酒精性肝炎者17例。入选本研究的所有急性胰腺炎患者的诊断, 均符合中华医学会制订的急性胰腺炎临床诊断标准。两组患者年龄、性别、病因及病史等一般资料比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 方法
1.2.1干预方法[4]
两组患者在住院期间均接受规范、系统的优质护理服务。护理干预组在入院时由责任护士评估其心理状况, 依据不同病情对患者和家属及相关陪护人员进行健康教育宣教, 并采用书面方式让其知晓并掌握;针对患者及家属等相关人员的顾虑与疑问进行一对一的专业护理指导。普通护理组采用口头宣教的方式, 进行健康教育。出院时两组患者均给予出院护理指导, 再次进行本病的健康宣教, 普通护理组采用口头方式, 护理干预组采用问卷调查方式, 并针对调查结果再次对患者及家属进行个性化健康教育指导。出院后, 普通护理组按照医嘱定期来院进行健康教育指导;护理干预组患者除按医嘱来院进行健康教育之外, 专职护理人员每月以电话或上门家访形式, 提供个性化的健康教育指导。
1.2.2干预内容
教育患者纠正不良生活习惯, 戒烟禁酒, 勿暴饮暴食, 忌食辛辣, 调整生活方式及心理状态。控制体重, 进行适量的有氧运动, 如游泳、慢跑等。积极治疗胆道疾病, 降低血脂水平, 减少胰腺炎的再次发作。鼓励患者表达自己的心理状态, 依据其心理状态, 给予相应的心理指导, 增加患者及家属对该病的认识, 增强患者战胜疾病的信心。1.3
1.3 观察指标
本研究对象入院时及出院6个月后均填写健康调查表, 内容包括日常生理指标、情感变化、社会参与度、精神状态、患者总体健康水平等多个方面进行评价计分, 得分越高表示日常生活质量越好。
1.4 统计学方法
采用SPSS18.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料以率 (%) 表示, 采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 结果
所有研究对象在研究过程中未有失访对象, 无死亡病例。普通护理组入院时与出院后6个月的生活质量对比, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。护理干预组入院时与出院后6个月的生活质量对比, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。两组患者出院后生活质量比较, 护理干预组生活质量优于普通护理组, 两组比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。
3 讨论
目前, 随着不断推进的医疗改革, 对护理的要求越来越高、越来越全面。卫计委提出了在临床上实施护理干预, 干预疾病进展。急性胰腺炎发病的诱因有暴饮暴食、过量饮酒、情绪激动或腹部外伤。既往有胆道、胆囊病病史者[5], 急性胰腺炎发病率较普通人明显升高42%。以上诱因除外伤以外, 所有证据表明不良生活方式会导致该病发生[6]。这些不良生活方式长期存在, 未得到纠正, 说明健康教育在正常人群中严重缺乏。长期不良生活方式的纠正, 需要患者个人、医护人员与社会各方努力, 减少该病的发生与复发。长期不良生活方式, 健康宣教的缺乏, 社会监督功能缺失, 导致患者急性胰腺炎发生。该病发生快且凶猛, 让患者对自己的健康问题敲响警钟, 增加部分患者对自己不良生活方式纠正的决心。护理干预组长达半年的护理干预, 不断地对患者及家属陪护人员进行宣教健康生活方式, 缓解患者不良生活心理负担, 使患者减少该病再次发生, 原发病得到部分纠正, 甚至完全纠正, 进一步提高日常生活质量与社会参与度。优质的护理干预, 进行个性化的健康教育处方, 可以提高患者与社会认知度与参与度, 增加患者对该病治疗的信心, 减少患者的焦虑, 缓解社会医患矛盾, 进一步降低社会医疗卫生支出, 增加社会的满意和谐度。
在护理干预中, 具体地给予生活指导, 让患者更具可操作性。比如本研究中护理干预组要求出院后饮食上, 每日每人盐摄入量在6 g以内、食用油摄入量控制在25 ml、饮酒量在50 ml以内、肉类控制在100 g左右;运动要求有氧运动, 1周至少4次, 每次至少30 min。这些具体化书面化的指标, 可以给予患者及家人更好地理解健康生活方式, 增加患者纠正不良嗜好的信心。我们在护理工作中, 要个性化、具体化针对患者制定不同阶段目标, 提高患者依从性, 减少急性胰腺炎的发生, 提升患者日常生活质量与品质。
综上所述, 护理干预可以明显提高急性胰腺炎患者出院生活质量, 值得临床推广。
摘要：目的 研究护理干预对急性胰腺炎患者出院生活质量的影响。方法 118例急性胰腺炎患者, 根据入院依次顺序分为护理干预组和普通护理组, 各59例。护理干预组住院期间及出院后均实施全面的护理干预, 普通护理组采用常规系统的健康教育护理指导。分析比较两组患者在入院前及出院后6个月的生活质量。结果 普通护理组入院时与出院后6个月的生活质量对比, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。护理干预组入院时与出院后6个月的生活质量对比, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。两组患者出院后生活质量比较, 护理干预组生活质量优于普通护理组, 两组比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 护理干预可以明显提高急性胰腺炎患者出院生活质量, 值得临床推广。
关键词：急性胰腺炎,护理干预,患者出院生活质量
参考文献
[1]田红, 蒋斌.重症急性胰腺炎27例护理体会.黔南民族医专学报, 2011, 24 (3) :208-210.
[2]龚好, 朱长清.急性复发性胰腺炎的病因及其诊断.胃肠病学, 2011, 16 (7) :442-444.
[3]王秀梅, 邹玉敏, 姜艳.护理干预对重症急性胰腺炎患者治疗效果的影响.中国医药科学, 2011, 1 (21) :135-158.
[4]何立伟, 喻航, 张景波, 等.重症急性胰腺炎外科干预的时机, 指征与方式选择.中国现代医学杂志, 2004, 25 (22) :114-116.
[5]金占轩, 陈加俊.急性重症胆源性胰腺炎65例疗效分析.吉林医学, 2010, 31 (10) :1340-1341.
篇4：少数民族预科生辅导员工作探讨
摘要：少数民族预科班是我国对少数民族实行的一项教育扶贫措施，是为照顾学习基础较差的少数民族学生，使其逐步、顺利的适应大学生活而设立的一种特殊教育形式。学生普遍存在自卑心理，而且心理不成熟、人际交往困难等，针对上述问题，如何在民族地区高校的育人环境中根据少数民族预科学生的特点,更加科学化地开展工作，给高校辅导员提出了更高的要求。
关键词：少数民族；预科生；辅导员
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-179-02
少数民族预科教育是有中国特色的教育制度，是加快我国少数民族地区发展，促进各民族共同繁荣的重要组成部分，是加强民族团结和维护国家统一的有力支持，是培养少数民族人才进行国家建设的重要形式。国家在指定的高等院校设立少数民族预科教育培养基地，学生均为少数民族，对于刚刚入学的大学新生，从生理到心理等方面还都不太成熟，自我调整、自我适应能力都比较弱。特别是，大学是一个崭新的环境，与过去小学、中学有重大不同，校园环境、班级同学、居住地点、生活节奏、学习要求、人际交往、社会活动等方面都发生了急剧变化。在这种状况下，部分学生会在不同方面发生不同程度的变化。辅导员承担着对大学生人生观、价值观的正确导向的引导和培养的职责，对大学生思想政治素质的进一步提高有着深远的影响。所起的作用是极其重要的。
一、做好入学教育
对于预科学生管理工作而言，新生入学教育是不可忽视的重要环节。学生一入校就应从思想、政治、能力、行为等各方面加强对他们的培养，夯实基础，为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。
1、学习引导教育
在大学里，以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式，教师为主导，学生为主体，要让学生主动去发现、去探索问题。学习方法对学习结果的影响是不言而喻的，所以学习方法的引导对新生将来的学习至关重要。
学习引导教育要包含以下内容：第一，帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备。学生要珍惜学习机会，做到学习目标明确、方法科学，朝着预期的目标，循序渐进，把自己培养成合格的有用之才。第二，教育新生明确学习主体的角色转变。要变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育，即变“要我学”到“我要学”，把握学习的主动权。第三，帮助新生注意学习方法的培养，适应大学学习特点。第四，帮助新生学会科学地运筹时间。高校学生自由时间较多，因此要善于制定合理的学习、文化娱乐、上网、体育锻炼及社会实践计划，做到有条有理，劳逸结合。第五，帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种文献资料，学会自我解惑，充实提高自己。
2、新生心理辅导
与其他普通生相比，预科生自卑心理较为严重，他们的自卑心理表现在：对学习没有足够的信心，在同学们面前羞怯、缺乏自信，承受挫折打击的能力不足。常常产生一种失落感，出现心理上的不适应。这种不适应通常有几种情况：第一种是因环境不适应反映出心理不适应，有的新生一经挫折就会产生较长时间的焦虑自责；第二种是由一名中学生向大学生的角色转换，在心理上需要一个调适过程；第三种是每年的新生中都会有在高考中发挥失常的学生，他们看着昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业，心理上易产生严重的不平衡；第四种是城乡中学素质教育发展的不均衡，从而出现心理失衡。
导致这种心理失衡的因素首先是新生心目中的大学与现实中的大学发生冲突，产生心理落差；其次是新生对新环境，尤其是复杂的人际关系、不同的教学模式的不适应，从而产生困惑，导致心理失调，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。因此，辅导员应当对新生进行角色重新定位的思想教育，让新生逐步接受已成为普通大学一员的事实，能够接纳自我；采用“以老带新”的办法，通过老生口耳相传式的教育，让新生在认识、评价自我的同时，也对心目中的大学形象进行调整，使其回归到现实中，以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。
大学新生是从四面八方汇集到学校的，有着不同的日常生活习惯和思想文化背景，在大学新的环境中，他们的语言、思想、文化难免会发生碰撞，与此同时，他们还面临学习、生活、人际关系等诸多方面的心理压力。在对全体新生作心理辅导时，要注重了解学生遇到的困惑和难题，及时疏导沟通，发现他们存在心理问题时要教给他们自我调整、自我放松的方法，让新生尽快适应大学生活。
3、安全教育
安全教育是新生入学教育的一部分。在新生安全教育时应请学校保卫处的老师讲安全预防，以及发生在高校和自己学校的安全事故。近几年各处报到的大学生安全事故很多（比如溺水和火灾），开展丰富多彩的安全教育活动。利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。
4、恋爱观教育
大学生正值青年之时，身体发育已趋成熟，精力旺盛，热情洋溢，因而产生对爱情的渴慕、向往和追求是很自然的。但每一个大学生在未步入爱情这座殿堂之前，必须对爱情有一个清醒的认识，树立起科学的恋爱观，正确对待恋爱问题。爱情是人类的精神产品，同样是一门科学，大学生要正确认识它，必须有科学的观点和方法，要掌握一定的科学知识，这样才能正视爱情，而不是避讳或任其自然发展。要破除神秘主义，增强科学意识，反对把爱情神化，同时也要反对伪道学思想，防止把爱情庸俗化。大学时代是人生的重要阶段，是一个人学知识、长身体、锻炼思想、训练技能开发智力的黄金时期，大学生能否正确处理好恋爱、爱情问题，集中精力搞好学习、工作，提高身体、思想素质，力求全面发展，这就不仅关系到个人今后的幸福、发展和前途，而且也直接关系到社会和国家培养人才的质量。因此,大学生要以正确的思想作指导，处理好爱情与人生关系、爱情与学业关系、爱情与友谊关系、爱情与家庭关系。教育他们不能因为无聊而恋爱，也不能看到别人在谈朋友自己是孤单一人而恋爱，应合理的利用时间充实自己的大学生活。
二、选好班委、充分发挥班委的带头作用
要做好学生各方面工作、单凭一个辅导员是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量辅导员工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，辅导员通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，辅导员应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入大学后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此辅导员要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，辅导员要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。
三、努力营造良好的学习氛围
从目前我院刚进入预科学生的学习情况看，大多数同学学习目的不明确，他们认为现在已经是进入大学的保险箱了，因此学习自觉性较差，整天混日子，学习上应付差事。在新生进校第一周起就要狠抓学风建设。在每个班组织学习《黔南民族师范学院学生手册》实施方案，利用各班班、团会学习时间开展以“学风建设”为主题的班会，倡导大家要诚信考试，杜绝一切考试作弊现象，争取做一名合格的大学生。
少数民族预科生普遍来自农村中学，因此学生们的普通话水平差异较大，针对这一情况。利用晚自习时间对学生进行推普工作，把学生按五人（或更多一些）一个组，让他们朗读课文，古诗等，以此同时在班上选举出推普员，对同学们读音不准确的字、词、句等认真记录，最后在班上统一定正。经实践，收到了良好的效果，根据这一经验，可同时开展钢笔字、粉笔字的练习。提高了学生们的学习兴趣，又提高了学生们的学习成绩。
四、构建交流平台
辅导员要做好学生工作必须及时了解和掌握新生的思想动态。但大学的学习方式相对中学来说要更为松散、自由和宽松，所以辅导员不可能每天都和每个学生见面开会，即使是班会，也不像中学那样频繁。为保持信息渠道的畅通，为增进师生间的交流和沟通，辅导员应该拓展思路，除了传统的班会、以及班干部定期汇报外，还要与时俱进，利用现代信息技术，构建一组现代化的交流平台。可以通过手机交流，还通过短信、QQ、EMAIL等进行沟通；在网上建立校友录班级，通过发帖子的方式沟通信息；组建QQ聊天群，可以接受学生的匿名交流。通过这些基于现代信息技术的联络方式，结合传统的交流形式，构建沟通的平台，这样的平台在具有便捷性的同时，还实现了立体式多重覆盖，保证了上情下达、下情上报的信息渠道的畅通，便于辅导员及时了解和把握学生思想动态，保证了思想政治工作开展的及时性和针对性。
五、几点建议
1、建议设立预科生见习辅导员津贴
从我院近几年的办学经验，在开学前我院将对预科班各班委及学生会干部进行见习辅导员的培训，他们的工作一搬在新生进校时协助各辅导员工作，而有的学生已不在预科部上学，而他们为了协助辅导员工作不辞辛劳，而最后他们却没有什么报酬，从而挫伤了他们的工作积极性。
2、学院设立的奖学金制度对预科生应该适当的降低要求
从我院2013级预科生评定的奖学金看，文科预科五个班中仅有一个获得了三等奖学金，从中不难看出，预科学生与本科学生还是有一定的差距，而我院在录取时，预科生与本科生录取的分数相差10-20分。因此，在评定奖学金上就应该与本科生有所不同。
3、落实预科后选择专业的政策
实行预科生入学不分专业，结业后根据本人志愿和综合表现确定专业的管理办法。为预科生提供包括热门专业在内的尽可能多的专业，以充分调动预科生学习的积极性，为预科生创造更多的选择发展机会。
4、实施弹性的教学计划
根据学生的汉语、数学和外语等学科水平，分成尽可能多的教学班，实施差异的具有一定弹性的教学计划，使学业基础差的学生达到预科教育教学的基本要求、学业基础相对好的学生能够提前完成预科教育教学任务。
5、设立少数民族预科生助学专项基金
上级主管部门按各高校承担招生计划数额与比例下拔给各学院，专款专用于资助少数民族预科生中的特困生。专项基金数额总量不需要很大，但却能直接体现党和国家的民族教育政策，体现对少数民族特困生的关怀。
六、结语
新形势下，党和国家日益重视预科生辅导员的队伍建设，辅导员工作前景广阔，国家和学校为辅导员提供了展示才华和实现自身价值的舞台，这既是时代的要求，也是党和国家交给辅导员的一项光荣任务。民族地区高校辅导员工作是一项很严肃、很重要、很神圣又很艰巨的工作，是一项系统的工程。只有在工作中不断总结经验，吸取教训，才能做一名优秀的高校辅导员，为全面建设小康社会培养更多的优秀人才，开创学生工作的新局面。
参考文献：
[1] 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《教育部关于辅导员队伍建设意见》
[2] 胡玉冰.高校辅导员工作的几点思考[N].2009.2
[3] 汪强.论新时期高校辅导员的修养[J].江苏高教.2007.(4).
篇5：2017学工会工作简要小结
一、本学期主要工作：
（一）组织参与各类活动，如：
1、“钟声杯”趣味运动会
2、中外友人运动会
3、学校阳光体育冬季长跑活动
4、金沙街道的趣味运动会、乒乓球、广播操、拨河等。
（二）开展组织各类项多姿多彩活动，如：
1、喜迎十九大徒步健身走活动、第四届迷你马拉松比赛、教职工贺岁杯足球比赛
2、青年教职工“迎国庆 贺中秋” 珠江夜游活动
3、开展礼仪讲座。
4、读书节系列活动——“校长荐好书，大家齐阅读
5、师德建设征文活动
（三）系列常规工作，如：
1、“五必访（贺｝”：（结婚、生育、重病住院、特困、天灾人祸必访）
2、每月开展教职工生日送祝福活动，3、每季度卫生评比活动
4、一年一度体检
5、按期做好了全校教职工“重大疾病保险”和女职工“安康保险”投保、续保及理赔工作。
6、为全校教职工购买“二次医保”商业保险
二、下阶段工作安排 1、1月20日，迎新年教职工趣味运动会
篇6：评教评学活动工作小结
我校2016年春季评教评学于4月6日开始，全校教师参与，分语文组和数学组进行活动。其特点：时间长，内容丰富，参与教师多，学校领导带头参与，都与往学期不同，基本达到了预期目的，其感受如下：
一、参与人员广。基本上达到了每人上一节公开课。全校从一年级至六年级所有授课教师基本人人参加，教导主任、教研组长先讲起到了领导带头全体响应的目的。
二、深入备课、认真反思及时点评相结合。
此次评教评学活动起开始就明确了此次活动的目的性，教导处在作评教评学活动动员会上就向全体教师提出了明确要求：每位授课教师要先写好授课教案、课后写出反思，所有听课教师实行签到听课、签到评课，避免了以往评教评学活动中的只注重形式不注重效果流于形式的方法，真正把评教评学活动提高到促进教师授课方法、提高教育教学水平上来。
本次活动授课教师能专研教材、认真备课。从授课过程中能看到授课教师能以学生为主体，备教材，备学生，备授课方法。由于做到了这些，此次授课老师在讲课中比上学期皆有所进步。在参评中参评教师也能打开情面抒发自己对授课教师在授课过程的优缺点，比以往只说好的，不说差的，只讲优点少讲缺点有了很大的思想改变。
三、授课教师能抓住重难点精心设计学生力所能及的思考题，引导学生回答问题时注重学生的参与数量。问答题目的设计能紧扣课文的要点、难点、逐步诱导、层层深入避免了问答的随意性或流于形式的随便性。
四、各年级能根据学生的年龄特点、知识层次安排教学内容，在授课方法方式上避免了方法单一，避免了不看学生能力生搬硬套只顾过去或模仿他人的教学方法，把学生推向被动的一面。
此次评教评学虽然取得了一定的成效，但仍然有以下不足：
一、授课教师都在授课前下了很大的功夫精心备课，但由于授课教师的知识层次不同，授课的经验不同，在授课过程中所反应出来的心理状况也不同，由此原因，授课中就出现了诸多欠缺的地方，如对授课内容吃的不够透，一节课中的重点突出不够，出现了“内容丰富”的现象，让学生在短短的四十分钟内根本不知所为，根本无法掌握并牢记本课时内容，出现“内容丰富”其病因是：备课不深入，方法不能摆脱传统的教学模式，只注重填满课时，在时间上做文章，不考虑学生的接受能力，只为授课而受课。
二、虽然在授课上皆能体现师生共同活动但学生的参与数不够全面，给学生的动手机会不多，忽视了全体。其原因：在教学设计上没能留下活动的空间。
三、评课认识不高，深入性不够，没能从思想上把评课作为教研，提高教学水平探究教改方法的高度来认识。因此在评课过程中表现近于被动，对授课教师进行点评时只能是蜻蜓点水、隔靴挠痒、浅尝辄止，根本触及不到教改的核心问题。
其次是想法缺乏认识，没能从思想上把评课与教研紧密相结合。以达到教学相长之目的，而是肤浅的认为所谓的评教评学就是听听别人课、讲一讲别人的优点以此形成了人云亦云的评讲模式。
综上所述，归根结底还是对先进的教学理论掌握不够，不能用先进的教学理论及理念作指导，只用自身的经验去评判，因此才会出现上述情况。
四、授课中对突然遇到的问题缺乏应变能力。课堂如战场，随时都有可能出现预想不到的情况，这就需要教师有处事不惊、随机应变的能力，这样教师在授课的过程才能得心应手、立于不败之地。
2016.4
颍西办事处谢庄小学2011-2012学年第二学
期公开课教学活动周
工
作
小
结
颍西办事处谢庄小学
篇7：中预科学工作小结
芽芽四班 陈 莉
在忙忙碌碌中，这学期已接近尾声。孩子们在各方面又有了很大的进步，并建立了良好的常规和积极向上的班级风貌。半年来，在园领导的热情支持以及同事们团结协作、广大家长紧密配合下，我班坚持以幼儿为中心，努力为幼儿和家长服务，顺利完成了本学期任务。现将本学期工作进行总结：
一、勤勤恳恳，默默奉献，努力完成各项任务
新学期以来，孩子们从哇哇大哭的不适应到现在已完全融入了幼儿园这个大集体里，把幼儿园当作了自己的家，无论在生活、学习、与同伴交往方面，都已告别了刚入园时的稚嫩，表现出了大孩子的气慨。在班里，他们都有了自己的好朋友，他们抢着帮老师做自己力所能及的事情，这是他们引以自豪的。学习方面，大家都养成了上课积极大胆发言、认真坐好，不随便讲话的好习惯。本学期我们每个月都举行了月主题活动，孩子们表现地非常好，超出了我们预期的想象，得到了家长们和各位老师的一致好评。利用周六周日布置的“亲子活动”，家长和孩子们都玩得非常高兴。
二、保教并重，加强幼儿生活自理能力及教学常规的培养。
记得孩子们刚入园时，午休起床后大部分孩子的鞋子都是反穿的，那些没穿反的孩子也是偶尔碰对的，还有一部分孩子专门坐在那里等着老师给穿，现在我们班的小朋友基本上都学会了自己穿鞋子并且穿不反。在睡眠室大家能做到安静休息，不影响他人；中午用餐时，能有意识地保持餐桌的干净；我们制定了“喝水多多，身体棒棒”、“节约用水”等标语，并对表现好的孩子及时的进行鼓励与表扬，现在孩子们都知道：水是宝，一定要节约用水。这学期我们还注重培养幼儿为他人服务的意识。饭后让孩子们帮忙干些力所能及的活儿，如擦擦桌子摞摞椅子等，现在孩子们都争着抢着帮老师干活，你不叫他他反而不高兴了。刚来的小朋友不会穿衣服时，能力强的帮一帮等等，让孩子从小就养成乐于助人的好习惯。
在教学常规方面，我们教师本着两个原则：（1）鼓励所有的孩子积极表现，及时肯定孩子好的做法及见解，积极发挥小红点的魅力，让每个孩子在课堂上找到自信。（2）保护幼儿好奇心，激发想象力和创造力，让幼儿在主动中学习。
三、团结协作，家园共育
幼儿各方面的和协发展，需要幼儿园、家庭和社会的紧密配合。因此只有家园一致教育，孩子才能更好、更健康地发展。我们非常重视与家长的沟通，及时了解孩子在家的情况，以便在幼儿园日常的工作中有针对性地进行教育。
（1）幼儿入园、离园的时间，只要我们不忙，我们会主动向家长反映孩子在园的情况。
（2）电话交流也成为我们与家长联系的桥梁。
（3）结合节日与家长进行联谊活动，如请爸爸妈妈来当志愿者活动，得到了家长与孩子们的大力支持。
四、注重个性，因人施教
在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要教师做到：注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。班里有几个孩子比较内向，没有好朋友，上课从不主动回答问题，这样的孩子我们总是给他们更多表现的机会，让小朋友主动去找他们玩。在全班孩子面前多鼓励他们，一有成绩马上表扬。通过运用恰当的方法进行引导，现在这些孩子进步很大。我们根据孩子的不同情况，对家长提出不同的要求，使孩子在园的教育与在家的教育协调一致，通过家园的密切联系配合共同达到因人施教的目的。在大家的努力下，孩子们都在原有水平上得到了提高。
五、加强业务学习，提高教育教学质量
在教育教学工作中我们严格根据教育教学计划进行教学，本着认真负责的态度，老师们认真备好每一节课，力争上好每一节课，并及时的进行教育教学反思，从中不断的完善提高自己，孩子经常配合老师从家中带些上课用的东西，并经常参与到制作的过程中锻炼能力；孩子们很高兴，家长们也很满意。
篇8：中预科学工作小结
【关键词】 民族预科班学生；管理工作
【中图分类号】G64.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
民族预科班学生是高校学生中的特殊群体，其文化背景、教育背景、生活背景等的特殊性决定了管理民族预科班学生方式、方法的特殊性。因此为了更好地管理预科班学生，帮助学生顺利完成预科阶段的学习任务和提升学生的综合素质，管理者需围绕着以学生为本的管理理念，深入了解学生特点，加强对学生的个性化教育，切实实行具有民族特色的教育管理模式。
一、建立健全师生沟通渠道，加强对民族预科班学生的人文关怀
民族预科生大多来自偏远的牧区和山区，家庭生活条件比较贫困，基础知识比较薄弱，加之较强的民族意识和宗教观念，导致他们不能很好的融入到正常的学习与生活中来，甚至会出现部分学生的上进心逐渐降低以致消退和对未来的前进道路感到迷茫，长此以往很容易使他们的自尊心遭受折磨和打击，甚至于产生自卑心理，进而影响他们的健康成长。因此教师需要建立畅通的师生沟通渠道，深入到学生学习生活中去，了解学生的生活习惯、家庭状况、心理状况，发现问题及时解决，有针对性的开展工作，结合民族学生的性格特点，引导和督促学生养成良好的学习生活习惯，帮助他们尽快进入到新的角色中去。
二、加强思想教育工作，提高民族预科班学生的政治素养
民族预科班学生因受到家庭和当地经济文化水平的制约而导致思想和观念的落后。为提高学生的思想文化素质，教师需要加强对学生思想政治方面的教育工作。
第一，要培养学生的时代精神、民族精神以及爱国精神。教师可以通过让学生查阅相关资料的方法，引领学生关注当代时事，关注社会信息，促使学生了解世界的发展方向。
第二，加强学生的爱国主义教育。通过观看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地等爱国教育让少数民族预科学生认识到他们是中华民族的重要组成部分和其中的一员。要他们学会在享受国家赋予他们权利的同时，履行维护国家统一、民族团结的义务，让学生意识到：现在只有努力学习文化知识，才能建设自己的家乡，促进少数民族地区走向现代化。
第三，学生要学会对自己和他人认真负责，建立和谐的人际关系，感恩社会、回馈社会进而促进社会主义和谐社会的建设。
三、加强汉语语言教学工作，提高民族预科班学生学习、交流能力
随着教育事业的发展，汉语普及程度日益增强，但仍有部分学生，由于家庭偏远，对汉语接触较少，甚至从未接触过。这就导致这些学生进入到预科班后无法理解用汉语开展教学工作的教师所讲授的知识，也无法与汉族学生进行交流。最终导致学生产生厌学情绪，直接影响到学生学业的顺利完成，同时也对学生管理工作造成了负面影响。因此，为了使少数民族学生适应汉语教学和交流，保证学业顺利完成，教师需重视汉语语言教学，帮助学生尽快突破语言障碍。
第一，建立个性化教学管理模式。在教学过程中，根据学生的汉语水平，采取针对性的教学方案。例如，对于汉语水平较好的学生来说，可以适当的增加学生的学习内容和难度；对于汉语基础比较薄弱的学生来说，要延长教学时间和降低教学难度。从而针对性的培养学生，提高学生的汉语水平。
第二，开展多种形式的语言活动。汉语语言的学习最终是为了实际运用，围绕汉语运用，开展多种形式的活动，让学生学以致用的同时进一步提高与人交流、沟通的能力，帮助学生建立自信心，提高学生学习汉语的积极性。
四、加强民族预科班学生管理制度的科学性，提高制度化管理程度
受少数民族风俗习惯、传统文化的影响，少数民族学生在纪律和法制观念方面比较淡薄，而更加重义气，讲感情。这一情况无疑与我国的教育理念以及现代社会的发展相违背，为保障学生更好地适应学校环境，适应社会环境，管理者需对民族学生进行科学的制度化管理。科学的管理制度可以为学生营造安定团结的学习和生活环境，也为教师教学工作的开展提供了有力的保障。同时在制度的实施过程中，教师一定要严格执行，对出现的问题要有耐心，但不可放任，对于新情况、新问题要及时反思，进一步完善管理制度，从而帮助学生建立制度意识，增强学生自我约束能力，打造一个优良的学习生活环境。
五、壮大民族预科班教师队伍，增强师资力量
远离家乡，加之与周边环境、文化、生活方式等方面的差异甚至冲突，民族预科班学生很容易在学校群体之间进行交流时感到缺少归属感和依赖感。长此以往，会导致有些学生形成保守和内向的性格，不愿意和其他学生交流聊天以及参加集体活动，喜欢独处，这些都将造成学生交际能力弱，适应能力差的状况。为了缓解学生的这一状况，管理者应针对预科班配备一位有责任心的教师。这类教师承担着与学生沟通交流，帮助学生解决难题的任务，他们是学生接触最多的人，并在学生的日常生活中起着不可替代的作用。这也就要求教师需要具备以下几点能力：
第一，较强的思想教育能力。熟悉并能深刻理解国家政策，并可以做到在保证少数民族学生利益的前提下将国家的政策等传授给学生，从而帮助少数民族学生提高政治素养。
第二，较强的组织管理能力。少数民族预科学生们因其教育、文化、家庭背景不同，而差异性较大，这就要求教师具有较强的组织管理能力，可以保证在差异存在的情况下，学生们能够和谐相处；
第三，较强的创新能力。学生的多样化就要求教学方式的多样化，而教师则只有通过创新，才能满足学生的个性化需求。
六、保障资助渠道畅通，确保民族预科班学生的物质需求
民族预科班学生大多来自边远地区，家庭条件较为贫困，学费是这些学生全身心投入到学业中去的又一障碍。因此，保障民族预科班学生的基本物质需求是做好管理工作必须要解决的问题。对于这一问题，可以从一下几方面着手：
第一，设立专门的民族预科班学生奖学和助学金。同时要确保奖学金、助学金申请、发放过程的透明化、公平性，让真正有困难的学生享受到资助政策；
第二，向学生提供勤工俭学的工作机会。让学生有机会通过自己的双手获得资金费用，从而使学生在心理和生理上得到锻炼。
“良好的开端是成功的一半”，预科阶段是少数民族学生正式迈入大学校门的前期准备阶段，同时也是适应现代化社会的重要阶段，因此民族学生在预科班阶段的生理、心理、学业等各方面的发展情况将直接影响到他们未来的发展以及少数民族地区的发展。总而言之，民族预科班阶段的学习与发展对民族学生本身以及少数民族地区而言，都是十分重要的，民族预科班学生管理者有责任有义务针对民族学生心理、思想等各方面的的特点建立健全科学有效的管理制度以及管理理念，帮助民族预科班学生顺利完成预科阶段的学业，成为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才，为少数民族地区发展、国家现代化建设贡献力量。
参考文献：
[1]刘梦君.民族预科教育政策及其实践的研究——以Y大学预科教育学院为个案[D].昆明：云南大学，2011.
[2]李长浩.加强高校预科班少数民族学生统战工作的思考[J].中国电力教育，2009，（5）.