澳洲留学预科申请常识

2024-05-07

澳洲留学预科申请常识（共9篇）

篇1：澳洲留学预科申请常识

留学预科出国留学预科本科硕士的申请条件

【出国留学预科本科硕士申请条件――本科预科申请条件】

1、应往届高中毕业生、同等学历及以上学生;

2、高二在读学生(已经参加完所有科目会考并通过，留学时可以提供高中毕业证);

3、入学要求(满足以下任意一条)。

① 高考英语单科成绩90/150分或72/120分以上;

② 雅思5.0分以上;

③不能提供以上成绩者需通过入学测试。

【出国留学预科本科硕士申请条件――硕士预科申请条件】

1、获得中国教育部认可的大学所颁发的.学士学位，或拥有三年制大专文凭的学生或在职人员;

2、雅思5.0分以上;

3、不能提供语言成绩者需通过入学测试。

篇2：澳洲留学预科申请常识

澳洲留学预科课程申请办法

澳大利亚对于语言基础较差的`学生准备了预科的课程，是为了满足不能直接进入澳洲大学本科学位学习课程的国际学生而设置的。据了解，在中国的高中毕业或者大专毕业生是不能直接进入大学一年级就读的，所以预科的申请就极为重要。

篇3：澳洲留学预科申请常识

在越来越多来华留学的外国学生中, 选择专业学习的留学生比例在逐年递增。根据2006年《中国教育年鉴》 (人民教育出版社) 的统计数据来看, 在14万多的来华留学生中有26%的人数为专业学习的本科生。因此, 作为起着衔接作用的留学生汉语预科教育显得尤为重要, 它是光大。面对此种现象, 有关部门有责任和义务重视起来, 并采取相关措施, 以提高《大学语文》的地位, 激发《大学语文》教师的积极性。

2. 创新教学方法, 采用多媒体教学。

《大学语文》教师应发挥创造性, 采取灵活的教学方法, 并充分利用现代化的教学手段, 使《大学语文》课程生动、活泼, 这样学生才会感兴趣, 乐意学。教育心理学研究表明, 视听觉组合对学习内容的感知和记忆率远远高于视、听分别利用之和。对人脑功能的研究还表明, 多种感官的交替刺激, 可充分调动大脑的功能, 使之处于兴奋激活状态。因此, 利用多媒体技术, 从多方面给学生的各种感官予以刺激, 效果会好得多。《大学语文》教师可以制作图文并茂、声情相生的多媒体教学软件, 如讲解《一句话》、《雨巷》等诗歌时, 可以找一些优秀的朗诵作品, 放到PPT里, 让学生聆听并模仿朗诵, 通过朗读来体会作品的思想内涵, 比干巴巴地讲解理论要生动得多。另外, 对于不同的授课对象, 教师的讲课应有所侧重。比如, 很多高职高专院校都开设了旅游专业, 在《大学语文》中结合旅游文化讲授山水诗词、宗教文化、名胜楹联等, 可以和专业相辅相成, 从而激发学生的学习兴趣。

3. 广泛开展演讲、辩论、诗歌朗诵等活动。

《大学语文》与其他专业课程相比, 实践教学缺乏准确的定位, 实践起来有一定的难度。但是《大学语文》教学可以在课堂讲授之外, 通过凸显人文性的灵活教学形式培养学生创造性思维。为保证学生通过课堂获取的丰富文化知识得到应用, 并进一步锻炼思维能力、培养语言能力, 在实践中发现和解决问题, 寓教于乐的形式显得非常必要。因此必须推行多样式教学, 将课堂与社会相结合, 课堂与文化素质讲座、校园文化艺术节相结合, 开展诗词欣赏系列讲座、名著电影演播等活动丰富教学模式。同时保证留学生今后专业学习质量的重要前提之一。在大学, 主要由负责对外汉语教学的学院承担留学生的汉语预科教学。如何在短短一年的时间内让汉语为零起点的留学生达到专业学习的语言要求是摆在每个学校面前的一个难题。我校从2006年开始招收越南政府派遣的政府奖学金生, 他们来我校学习不同的专业, 主要以理工科为主, 学历从本科到博士各个层次都有。他们来华第一年的任务就是过语言关, 第二年开始必须进入专业学习, 这些学生绝大多数都是从零开始学习汉语。针对上述情况, 我们专门为他们制定了汉语预科教学方案, 并且在这方面作了积极的探索与实践。

二、汉语预科教学的探索与实践

汉语预科教育的培养目标比较明确, 带有速成、强化的教学特点。第一年的汉语预科教学就需要针对此特点加强学生语文实践能力的训练, 开展演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛、普通话比赛, 举办征文活动等。只有让学生从实践中体会到《大学语文》给学习、生活带来的收益和乐趣, 他们才会对《大学语文》更加感兴趣, 《大学语文》也才会承载起学生所需要的审美内涵与人文素养。

综上所述, 《大学语文》课程的重要性体现在多方面, 并不一定能用现代的功用主义来诠释。作为培养既有一定理论知识, 又有一定专业技能人才的高职高专院校, 更应重视《大学语文》课程的开设, 激发大学生学习语文的兴趣, 在实现一些实用功能的同时, 提高大学生的人文素养和审美情趣。同时为了支持《大学语文》的教学, 应多方面采取相关措施, 避免《大学语文》教学的进一步边缘化。

参考文献:

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做详细的安排, 以期在最短的时间内达到最佳的教学效果。我们设计的汉语教学计划主要分成两大块, 以教学时间来分, 第一块为第一个学期, 第二块为第二个学期。我们按教学时间来分主要是因为学生的汉语预科学习时间仅为一年, 而在中国一学年为两个学期, 所以按学期比较容易适应中国的大学教学安排。这两个学期在侧重点上有所不同:第一个学期的目标是让学生适应在中国生活, 所以这个学期的侧重点是让学生快速掌握在中国生存所必需的日常会话;第二个学期的目标是为学生今后的专业学习所必须掌握的汉语知识作准备, 所以侧重点在扩大学生的汉语词汇量, 提高学生对汉语的理解能力。我们在确定了这两个学期的教学目标与侧重的方向后, 下面就进行具体的教学实践。

第一学期, 学生刚到中国, 迫切需要学习生活用语, 并且能与中国人进行简单的交流, 所以贯穿在第一个学期的教学原则就是听说领先, 读写跟上。由此反映在教学课程的设置上就是两种课型:听说课和读写课。听说课的内容是学习汉语的基本词汇与句型, 主攻听说操练, 不涉及汉字教学。读写课名称虽为读写, 但是重心是在汉字认读上, 同时辅以基本词汇与句型的操练。我们面对的主要生源为来自非汉字圈国家的留学生, 汉字教学虽然很重要, 但如果一开始就听说读写齐头并进, 恐怕学生会出现畏难情绪, 进而挫伤他们学习汉语的积极性。所以我们采用的策略是在头一个月不涉及汉字教学, 主攻听说, 在学生具备一定的汉语听说基础后的第二个月开始加入汉字的认读教学。这一阶段不强调写, 书写汉字仅作为课下的练习作业。这一点也与江新 (2007b) 提出的“口语先行, 识字跟上, 多认字, 少写字”的教学设计思想不谋而合。他还提到这样做旨在分散难点, 提高西方人汉语学习和汉字学习的效率。王俊 (2009) 对汉字习得的研究也表明汉字认读与口语水平高度相关。这些都证明了这一思路的可行性。在确定了教学课程以后, 接下来就要选用合适的教材, 第一学期我们选用的是华东师范大学出版的《基础汉语40课》上册及北京语言大学出版的《看图说话》上册作为听说教材;北京语言大学出版的《汉语教程》第一册 (上、下) 为读写教材。我们的原则是教材不要太多, 有的放矢。如果教材过多, 学生可能会不知所措, 抓不到重点:每本教材的侧重点都不一样, 教材上出现的生词也有所不同, 造成学生要学要记的太多, 增加学生学习的负担。因此, 在初级阶段, 我们的做法是以《基础汉语40课》上册为主要教材, 《看图说话》上册为辅助教材。《看图说话》的作用主要是帮助练习口语, 以图片的形式再练习《基础汉语40课》中到的内容。而作为读写课教材的《汉语教程》, 它的作用是认读汉字。它以汉字的形式再现《基础汉语40课》中所学的生词及句型, 这又是另一种对所学过内容的重复。重复在语言学习的初级阶段起着很重要的作用。杨惠元 (1980) 认为, 掌握一种新的语言, 实际上是培养和形成一种新的条件反射。人们接受了新语言的音或形的刺激以后, 通过一定方式迅速地反映出来。这里包括两个方面:一是接受刺激, 二是反映出来。任何条件反射的形成, 都需要大量的反复, 学习语言自然也不例外。在学习的初级阶段, 往往不是理解记忆, 而是机械记忆, 机械记忆只能靠重复。为了避免枯燥乏味的重复, 我们采取多种形式的再现来达到对所学内容重复的目的。因为《汉语教程》的生词和句型绝大部分都包含在《基础汉语40课》中, 学生在学习《汉语教程》时只要将注意力放在汉字的认读上, 而不需要学习这个词的意义, 以及记住这个音的汉字, 这样既减轻了学生学习汉字的负担, 又增加了对所学内容的重复出现的概率, 对所学内容做到了多种形式的大量操练。在教学课时的安排上, 考虑到学生的汉语水平是零起点, 学习时间又短, 为保证教学质量, 每周安排了20小时的学习时间, 第一学期的学习周数为18周。班级设置上, 开设小班教学, 这样教师可以兼顾到每个学生, 做到以学生为中心, 启发式的教学形式, 尽量不使用媒介语, 采用沉浸式汉语教学的教学方法, 培养学生的主观能动性。因为是小班教学, 一个班不超过12个学生, 所以教师运用各种教学形式让每个学生在课上有足够的时间练习所学的内容, 做到学了就要去用也要会用。

在第一个学期打好了汉语听说认读的基础后, 第二个学期的学习任务就是为入系学习做准备, 所以需要扩大学生的词汇量, 提高阅读理解能力, 并在听说方面提出了更高的要求。因此, 在学习内容的难度上就要有所提高。通常的做法是在完成一个水平的学习之后自然进入到下一个水平的学习, 我们做了一个大胆的尝试, 就是让这些预科班的学生跳跃了下一个水平的学习而直接进入到下下一个水平的学习, 也就是说这些学生是零起点的水平, 学完第一个学期应该进入初二水平的学习, 而我们的做法是跳过初二水平的学习进入到初三水平的学习。当然, 这跟不同学校水平级别的设置有关, 这里提及的仅限于本校的级别设置。我们这样做的目的就是加大难度, 给学生一些挑战, 让学生能在较短的时间内更快地提高听说读写各项能力。当然这样做还需要多方面的配合:首先, 在第一学期的学习时就要有意识地培养学生自学汉语的能力。其次, 需要做一些合理的过渡。我们的做法是在进入下下一水平学习的同时, 增加学时数, 这些学时主要是用于学习所跳过水平里的没有学到的句型。最后, 还需要培养学生主动学习汉语的强烈意愿。我们预科班的学生都曾获得政府奖学金, 学生的素质不错, 也愿意积极主动地学习, 学习欲望强烈。具备了这几点, 就能顺利地进行这个尝试。在第二个学期的开始, 学生学习起来确实感到有些难, 但是坚持下去后会发现自己的进步很大。有了进步就有了学习的动力。在一个月后, 学生已经能适应这一水平的学习。对于要进入大学专业学习的学生来说, HSK (汉语水平考试) 成绩是绝大多数院校衡量留学生进入专业学习的硬性指标。到第二个学期的第一个月后, 学生参加第一次的HSK考试, 绝大多数都获得了HSK6级的好成绩, 这也极大地增强了学生学习汉语的信心。

因为在学完这个学期后, 学生就要进入各自的院系进行专业学习, 所以为了能衔接上今后的专业学习, 在第二个学期的课程设置分为综合课、听力课、口语课和阅读与写作课。这与第一学期的设置不同, 综合课的作用相当于精读课, 提高学生汉语的综合水平。这个学期的听力课和口语课分开了, 是因为听说的难度增加了, 需要有足够的课时及专项的训练来提高学生的听说水平。这个学期还增加了阅读与写作课, 阅读能力在今后的专业学习中非常重要, 学生要学会阅读各种题材的汉语文章, 要能在

《现代汉语》语音教学改革初探

钱秀琴

(河西学院中文系, 甘肃张掖

摘要:现代汉语语音教学理论与实践脱节, 偏重基础理论和基础知识, 忽视技能训练;学生对语音课缺乏学习热情, 语音课收效甚微。对此, 本文提出了改进措施与方法, 以提高语音教学效果, 有效完成语音教学任务, 达到教学目的。

关键词:《现代汉语》语音教学教学内容教学方法改革

《现代汉语》是高等师范院校汉语言文学教育专业的基础课、必修课, 它在整个汉语言文学专业教学体系中占有举足轻重的地位。其设置是为将来从事中小学教育的语文教师的职业素养作准备的。学生在校期间接受该门课程的教育情况, 直接影响着他们今后从事语文教育工作的胜任能力, 进而关乎语文教育的质量。但目前我国高师现代汉语教学的实际效果, 与其所期待的教学目标相去甚远, 师生们普遍感到现代汉语枯燥无味, 难学难教。这门传统课程在大学生心中的地位越来越低, 学生学习的兴趣越来越淡。

现代汉语教学之所以出现这种局面, 原因很多, 但主要原因是课程性质的内部矛盾。教育部《现代汉语教学大纲》明确规定:“现代汉语课贯彻理论联系实际的原则, 系统讲授现代汉语的基础理论和基础知识, 加强基本技能的训练, 培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力, 为他们将来从事语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。”由此可见, 现代汉语既是基础理论和基础知识课, 又是一门基本技能训练课, 理论和实践是现代汉语课的两个重要的组成部分。以此为依据审

阅读后抓住文章的核心思想, 在进行了大量的泛读后能有较好的书面表达能力。入系学习对留学生的听说读写能力都有很高的要求, 首先要能够听懂教师的讲解, 并记下课堂笔记, 其次要与教师及中国学生进行专业讨论及学习情况交流, 并能够在字典的帮助下阅读专业书籍, 写出读书报告、调查问卷、论文, 在规定的时间内答完试卷等。因此, 从第二学期的中期开始, 每周加入一定学时的专业词汇学习, 为进入专业学习做准备。总之, 第二个学期的核心思想就是做好从汉语学习到专业学习的过渡。

三、结语

在经历了这一学年的学习后, 预科班的学生都顺利地进入了专业学习。当然, 他们在专业学习中还遇到了一些困难, 比如, 听课记笔记方面, 学生普遍书写速度较慢;有的专业教师口音较重时, 增加了听课难度, 等等。我们应该在实践中学习和摸索, 在探索中逐步完善我们的汉

视现代汉语教学, 我们就会发现, 长期的现代汉语教学都是把理论和实践揉和在一起, 在整个教学过程中教师注重的是对语音、文字、词汇、语法、修辞等内容的讲深讲透, 追求知识本身的系统性、完备性和科学性。学生只是被动地接受讲解的内容, 并力求消化这些知识点。从实践上看, 学生也只是针对理论知识做些简单的练习, 缺乏系统, 使技能得不到足够的训练, 知识和能力长期处于脱节状态。李如龙同志认为:“传统的现代汉语课教学方法上的最大问题是以教师为中心满堂灌。知识传授唯恐不全, 不满, 不深, 不透, 能力训练则不怕又少, 又慢, 又差, 又费, 把这门工具性很强的工具课开成经院式的理论课。”因此, 近些年来, 如何对现代汉语进行改革, 使之适应新时期新形式的发展要求, 已成为语言学界共同关心的热门话题。对这门课程的改革主要包括两方面:一是教材内容;二是教学方法。笔者主要结合自己的教学实践, 就语音部分的教学内容和教学方法的改革谈点个人体会。

现代汉语语音教材和教学的改革尤为迫切, 这似乎也是学界的共识, 因为语音部分的教材和教学存在的问题最多而又往往最不受重视:最死板、最枯燥的是语音, 与中学知识重复最多的是语音, 学生最不感兴趣的是语音, 教师感到最尴尬的、最难教的也是语音, 因而, 最难改革的还是语音。

现行的现代汉语教材普遍的作法是:主体部分是一节一节地讲声母、韵母、声调、音节、音变, 主要是从生理性质方面去一个个地描写声母、韵母、声调的发音原理, 介绍音节结构的特点和声韵配合的规律, 罗列变调、轻声、儿化

语预科教学。只有高质量地完成预科的汉语教学, 后面的专业学习才能够顺利进行。对于汉语预科教学中的不足, 我们将会不断进行讨论、实践, 逐步克服, 以使汉语预科教学体制越来越完善。

摘要：如今越来越多的外国留学生选择来华学习, 入系前所必须接受的汉语预科教学成为了对外汉语教学的一个重点。如何针对这类学生教授针对性的汉语课程, 从而解决学生的语言障碍, 达到促进专业教学这个目的成为当前教学过程中的重要问题。本文试结合我院的具体情况, 对留学生的汉语预科教学作了一些探究。

关键词：来华留学生,汉语预科教学,探索与实践

参考文献

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篇4：解读留学预科

预科课程，一般是指既不计算学历、也不颁发学位，特定为某种需要而设立的课程。由于我国与西方国家教育体制的不同，我国从小学到高中的教育阶段为12年，而西方国家结束大学前的教育需要13年的时间，本科为三年时间，于是不少国家专门开设了专为外国学生甚至是专为中国学生就读大学前的预科课程。这些预科课程的设置因国家不同而有所区别。

在英国，初等教育为11年制，学生毕业后必须经过两年高水平的继续教育学习，完成并达到人大学标准，才能报考英国的大学。英国为接受中国及其他类似中国教育体制国家的学生，开设了国际基础预科课程，时间定为一年。预科内容完全根据英国大学一年级的专业设置来“补差”，同时亦可达到提高语言的目的。英国的预科课程有大学开办的，也有中学或者是社会上的教育机构来办的，这些预科课程都被相应的大学所认可。

澳大利亚的教育以商科见长，他们从高中开始，就按照文、理、商来分科。他们也像中国一样有一个全国高考，本国学生通过了高考可以直接就读大一。而对外国学生，大学一般不允许直接就读大一的课程，因为第一是语言基础，第二是他们的授课内容在我们的高中里大多不涉及，需要一个补充的阶段。

澳大利亚针对中国等外国学生的预科课程一般由高中来办，私立高中和公立高中都有。比较好的预科，会聘请教育专家或大学教师来研发课程，研发出的课程拿到各个大学，从课程的难度和结构上予以认证，如果得到大学的认同，大学就会接受从这个学校毕业的学生。这一点与国内不同，国内都是统编教材。在澳大利亚，每个学校和每个学校的教材都是不一样的。

如上所述，澳大利亚的每所预科学校都会自己研发出一套课程，课程越好，认可的大学会越多，大学的档次会高，同时也就提高了预科学校的知名度。一般来说，课程一经成立肯定会有大学承认。好的预科课程会得到十多所甚至几十所大学的认可，如果课程一般就会只有两三所大学认可。

如果是到德国读预科，情况又会有所不同。德国针对外国学生的大学预科是由大学来办的，一般都设在公立大学里。学生一旦进入预科就读，就按照已被注册的大学生对待，享受大学生的待遇(享受大学生待遇的明显特征是允许打工)，一年后顺理成章地进人大学继续完成学业。

也正因为此，德国大学预科的入学条件和申请大学的几乎相同，它面对的不是高中毕业生，而是已经在国内就读的本科生。中国学生进入德国大学的学历条件是：本科读满三个学期，可以申请大学直接入学；如果是在大学本科只读满了一个学期而不足三个学期的人，要求从预科读起。包括在国内已经大专毕业的人，到德国也只能先读预科。

除了德国大学所办的预科外，其他国家的预科和大学大多是分属于不同的教育主体，预科学生被大学所接受更多地是看学生自身是否具备入读大学的能力和条件。就是德国大学的预科生，在结束预科课程时也必须要通过一个结业考试，通不过者允许复读半年，复读的次数一般由校方来定。

据非正式统计，目前在英国留学的5万名中国学生中，有2000多人就读大学本科，他们大多是在英国先读完预科之后申请进入英国大学的。留学英国的预科生经过一年时间的学习后，至少要拿到4门科目的合格成绩才能够申请大学，至于申请到的是什么样的大学，则完全取决于学生的考试成绩。如果能获得4个A的成绩，就可以申请到一流大学就读，如果连C也达不到，就只能再去读大学的基础补习课程，直到考试通过才能被大学录取。

在澳大利亚，说起来从预科进入大学似乎要容易一些，这与该国的机制有关。据澳大利亚国际教育交流中心国际部负责人查尔斯先生介绍，设置预科课程需要在政府教育部门注册并编号，带这种注册号的课程政府和大学都是承认的。中国高中学生到澳大利亚学习，在递交签证时会出示一张大学预科的录取通知书和大学的确认书。根据澳大利亚移民局的要求，在这两个文件上必须出示教育提供人的编号，根据这个编号移民局会查到这所学校在澳大利亚教育部是否有注册。

澳大利亚学校的注册编号是学校具有合法性的通行证，如同企业的工商注册登记一样。学校的质量和信誉更多的则要靠认可它课程的大学的数量和声誉来作为“旁证”，所以，在各个预科学校提供的宣传材料上，都会列出它的课程被哪几所大学承认的名单。

出于招生的需要，中国学生在接到大学预科的通知书时，会同时接到某所大学的录取通知书，意味着你读完预科就可以接着进入大学。大学发的录取通知书上有这样的内容：“如果你在某某学校完成了大学预科的课程，我们就同意接收你”。但这是一个非正式的、有条件的录取通知书，它既是对预科课程的认定，也算是大学的一个承诺或是协议。当然，前提是你必须完成某某课程并达到它所要求的分数。如果是一些特殊的专业，还会要求特殊的技能或特殊的分数，如果要入读更好的学校也会有一些特殊的条款。一旦你达到了以上要求，大学准备接受你入学时，会发给你一个正式的录取通知书。

与英联邦国家不同的是，德国只对获得大学预科以上学习的学生签发留学生签证，而那些高中生获得的只是上预科、高中或补习学校包括职业学校的专项签证，签证时间则根据学习该项目的需要年限而定，一般一到两年。根据规定，这些学生毕业后就算获得了上大学的资格，大学也认可，仍然面临着一个要回国办理留学签证的问题。

正因为大学发给预科学生的录取通知书是有条件的，有为数不少的中国学生由于在预科结束时没能达到大学的录取条件，最终成了“海漂”。

更有一些利欲熏心者，看中了中国高中毕业生不能直接入读国外大学的“空档”，以预科为名境内境外勾结，把中国学生骗出国去，结果他们所学的课程不能被大学承认，使学生陷入了进退两难的境地，学业、时间、金钱均遭到不可逆转地损失。

国内读预科VS国外读预科

国内读预科能适应环境过渡

从学习角度来说在国内读一段时间预科，适应一下环境应该是最好的。当然有些家长比较迫切让孩子出去，这是大家一种心理，我既然决定出国，是不是尽早赶紧走。其实现在国外也有很多，比如他让你教一些雅思成绩，他是设置这些环节让你做好准备。雅思考试标准，前几年并没有说一定要提交雅思成绩，但是这几年各个使馆很清晰。他们也注意到中国去有很多学生能力很强，思维很活跃，但是语言这方面确实太差。他语言不行，对学习专业课各方面接受能力就比别人慢一点。在国内读预科，在国内有一个很好准备学习，而且教育方式更适合中国学生进步的，让他有一个渐进的习惯过程。

国内读预科更省钱便宜

在国外接受原汁原味的预科学习，一年费用在15万元人民币以上，而且由于一些留学生初到国外，语言沟通困难、自立能力差，往往学习效果不太理想。另一方面，一些留学生也选择了在国内读预科的方式。如高二年级的学生，可到一些中学开设的预科班，进行语言、国外大学学习方法、基础知识等方面的强化学习后，经考试合格，就可申请国外大学，费用不到国外读预科的一半。

国外读预科语言能力得到锻炼

小忠目前正在澳洲墨尔本工商学院读预科，他说自己一年花的学费大概是17000澳元－18000澳元，生活费大约是12000澳元。“虽然比较贵，但过得挺开心。听师兄师姐说，这里一个班起码有80％－90％的同学可以升入大学，机会蛮大的。现在我的英语水平确实提高了很多，应该能顺利读大学。”

因此，专家指出，学生在国内读预科虽然能省钱，却不利于学生选择大学和顺利学习本科课程。

第一，学生假如在国内读预科班，深造的方向就基本定了。如选择英国某大学预科班，将来必须去这个学校。但如果是出国读预科，学校选择面则更广。

第二，从衔接上来看，在国外读预科，更能熟悉国外生活、学习。因为一些中国本地师资的教育方式与国外的教育方式并不相同，学生读完后无法真正实现过渡。“我们出国考察时发现，在国外读预科的学生，3年本科毕业之后，成绩比在国内读了预科再出国的学生要好。在国外读预科，再考当地大学，或在国外读高一、高二，再读大学，会比国内预科班毕业生顺利。”同时，由于国外大学宽进严出，使不少在国内读预科班毕业生，会出现出国后读不下去的现象。一般国外的大学在2年级会淘汰30％的学生，到3年级，只有50％学生可以通过毕业考试。

第三，出国读预科更有利于学生学好外语，从而学好专业课。某专家表示：“我曾经担任大学教师，从我的经验来看，没有好的氛围，即使有一流的硬件设施也没用。”

预科课程≠语言课程

许多的中国留学生常常将去英同读预科和去英国的语言中心读语言混在一起。其实，这两者是截然不同的。大家要分清这两者的区别，避免在申请过程中犯不必要的错误。它们的区别主要有如下四点：

01、就读的目的不同

读语言往往是在英国的一些语言中心。而中国学生选择去英国读语言的原因往往是雅思的成绩没有达到学校的要求，而不得不读一段时间的语言来弥补英语水平的不足。或者通过在语言中心读一段时间的语言，再在英国考雅思。有了英语的语言环境，可以弥补中国学生在听力和口试方面的劣势，一般都可以获得比较满意的成绩。

但是学生前往英国读预科的目的就是完全不同的。正规的预科课程是由英国的大学提供给不能直接进入英国大学就读的学生一个学术和语言相结合的课程，授课的地点往往是英国正规的大学校园内。有一些非正规的预科课程是由挂靠在英国大学名下的地方学院提供的。所以，大家判断预科课程好坏的一种方式就是看它是由英国大学开设的，还是由地方学院开设的。而预科课程的好坏决定了它在英国大学内的认知程度，也就决定了学生在完成预科课程后是否可以申请到好的英国大学就读。在中国高中毕业的学生是不能直接进入英国大学就读的，必须先读本科预科。

而硕士预科适合三类学生：a、专科毕业的学生希望申请英国硕士；b、一些学生希望申请的硕士学位和自己在本科阶段主修的科目不同；c、本科毕业的学生雅思成绩不符合英国大学要求。上述三类学生都可以选择读硕士预科以后，再申请读硕士。

02、课程时间的长短不同

读语言的时间长短是根据学生自己的英语水平和英国学校要求的英语水平之间的差距来决定的。差距大的学生读语言的时间就长一些，差距小的学生读语言的时间就短一些。根据英国领事馆的要求，一般是雅思成绩差0.5分，前往英国读4个星期的语言。但根据伯骏教育基金会的经验，4个星期提高雅思成绩0.5分需要学生非常努力的学习。建议学生如果有充裕的时间和资金，可以准备多读一段时间。

预科课程持续的时间往往是一年，包括两个学期。英国有些大学是为学生提供春季入学，读半年的硕士预科课程的，但这一类的大学往往不是英国很好的大学，排名基本在40名以下。

03、课程的设置不同

语言中心为学生提供课程就是英语课程，旨在提高学生的英语水平。英国大学的预科课程则是完全不同的。以University of London SOAS(2001年泰晤士报排名14名)提供的硕士预科课程为例，课程的安排包括：讲座(最多60个学生)、英语课(最多12个学生)、研讨会(最多7个学生)和一对一的指导。所有的学生必须参加2门必修课：英语课程和研究方法。同时学生将从下列课程中选取2门作为选修课：欧洲社会研究、国际事务研究、文化比较研究、国际关系入门、国际商务研究、传媒和交流研究。除了英语课程以外，其他的课程都是由大学的老师来教授的。也就是说，学生在硕士预科阶段已经开始接触硕士的课程，为将来的学习打下了基础。同时，如果学生在学习过程中有问题，可以在一对一的指导中向老师寻求帮助。这些都是语言中心无法提供给学生的。

04、入学的要求不同

语言中心对于中国的学生是没有入学要求的。只要学生能够到英国去，承担得起费用，就可以无限期在语言中心里读下去。同时，语言中心的学习更多地是依靠学生的自觉性。

预科对于学生是有入学要求的。本科预科往往是要求学生高中毕业或者是有相关学历，硕士预科则要求学生大学毕业或者有相关学历。同时大学预科对于雅思考试的成绩也是有一定要求的，一般是在5.0-5.5左右。同时，学生读硕士预科的过程一般是居住在大学校园里的。以University ofWales，Swansea的本科预科为例，S-wansea大学允许所有就读本科预科的学生都居住在Swansea大学校园里，并可以使用学校的图书馆、电脑房、运动场、社会和福利实施等一切大学学生可以使用的学校设施。

如何判读留学预科的优劣

高中学生留学预科课程是专为海外学生设置的衔接课程。作为一个好的预科，它首先应是学术上连接中西方教育的桥梁，在学术英语、学习技巧、专业课程以及适应中西方文化等方面帮助海外学生实现由本国教育向西式教育的顺利过渡。其次，好的预科项目不仅要学生做好学术上的准备，还应该为学生做好适应国外学习和生活的心理上的准备。

篇5：申请澳洲留学预科需要哪些要求

1. 申请澳洲的八大名校，高中的平时平均成绩达到80以上即可。

2. 申请澳洲的4星级大学，高中的饿平时平均成绩达到75分以上即可。

澳洲留学预科高中申请材料

1. 高二完成申请材料：高二完成信(如果还没有完成可凭借在读证明申请)以及两年成绩单;

2. 高三毕业申请材料：高中毕业证(如果还没有完成可凭借在读证明申请)以及三年成绩单;

澳洲留学预科雅思要求

读预科的雅思要求一般都是5.5分单项不低于5.0。根据每个学校每个专业对于雅思成绩的要求只会有小幅提升。

一般情况下，留学生需要读1年预科+3年本科，最终才能得到澳洲大学的本科学士学位。如果是工程类或是医学类的，会有1+4，甚至1+5的学制要求。

澳洲留学预科费用

澳洲预科基本分为密集，标准以及延长课程。课程时长越短，入学要求越高，课程长度越长，费用也会稍微贵一些。

密集课程长度一般在4~6个月，学费0-24000澳币每年

标准课程长度一般在8个月~1年，学费25000-27000澳币每年

延长课程长度一般在1.5年左右，学费30000到35000澳币

1.澳洲留学预科课程申请办法

2.澳洲留学需要哪些手续费

3.澳洲留学对资金的要求

4.澳洲留学哪些专业不要求背景

5.澳洲中小学留学要求

6.澳洲留学入学英文要求盘点

7.申请美国留学需要哪些条件

8.澳洲留学有什么要求

9.来澳洲留学对英语的要求

篇6：申请留学德国读预科

一、基础教育十二年高中毕业；

二、通过“全国统一高等学校入学考试”进入大学本科或三年制大专；

三、普通高校四年制本科学生，修满一个学期，不更换专业方向，成绩合格；三年制高等专科学校修满2个学期（大专在校生只限申请‘’应用科学大学(FH)‘’，不得更换专业方向）；

四、具有较好的外语基础知识和能力（通常为德语；国际课程为英语）。

注：十年或十一年制高中毕业进入中国国家承认的高等学校修满三年者，可申请直接入学；修满两年者，必须申请德国大学预科，不更换专业方向。

申请所需要的材料：

-大学毕业证书（有学位的还要提供学位证书，在校的提供在校证明。）-大学成绩单（由教务处开据）

-大学入学通知书（包括高考成绩，学校不保留的开入学证明，也要包括高考成绩）

-高中毕业证书（最好列明从某年到某年在该校就读）

-高中成绩单（成绩单最好包括会考成绩）

-初中毕业证书（包括成绩单）、小学毕业证书（可选，有的大学要）

-德语学时证明（一般要达到歌德学院中级水平，200-1000学时，各学校不同，通常是800学时,目前更多的大学需要德语中级证明）

-留德审核部证明（目前基本所有德国大学都需要中国学生参加北京留德审核部考试，通过后会颁发审核证明，提交给大学的证明必须是原件，关于这项证明，请参考审核部分类）

-金工实习证明（有的专业需要）

-作品（艺术类专业需要）

篇7：英国留学预科申请条件

再过一周多就是我们每年高中生的大日子高考的时间了。近几年放弃高考或者是高考成功后选择留学的高中生越来越多。英国作为教育大国，教育强国，其一流的教育质量和极高的文凭认可成为很多家庭的留学首选。

由于中英教育体制的区别，我们国家大学前教育是12年，而英国是13年教育，这月我们的高中生去英国读本科需要先上一年的大学预科，然后再读三年的本科。从时间上看，本科毕业也是四年的时间。通过大学预科课程的学习，可帮我们的学生在学术准备方面与英国本土的中学毕业生看齐，并确保他们达到大学课程所需的英语语言入学要求，为学生升读众多英国大学打下坚实的学业基础，成为攻读英国名校本科的一条捷径。下面澳际英国留学专家为大家解答几个我们平时常见的有关预科的问题，供同学们参考。

1、为什么要读预科?

英国的基本教育是从5岁到16岁，相当于我国从小学到高二的阶段，学生在完成了基础教育后可以选择继续教育或职业教育。如果要进入大学继续深造，学生需要就读两年A-Level课程，也就是相当于我们的的高三和大学一年级的课程。在这个阶段学生根据自己的专业兴趣以及未来想要就读的本科方向，进行课程的选择，在完成A-Level课程后才能够升入本科学习。英国的本科大部分是三年制的(除三明治课程以及苏格兰地区的院校)，比我们的本科少一年。

由于中英教育体制的差别，我国的高中毕业的学生通常不能直接入读英国本科，进入英国大学的.本科阶段学习一般有两种途径： A-LEVEL和本科预科。相对于为时两年的A-LEVEL课程，本科预科课程在时间上的优势非常明显，成为首选。

在本科预科阶段，不仅仅能强化英语，还能学习到学习技巧和方法，英国文化，以及一些和本科学习相关的学术预备课程。通过到英国攻读大学预科课程，可帮助国际学生在学术准备方面与英国本土的中学毕业生看齐，并确保他们达到大学课程所需的英语语言入学要求，它为学生升读众多英国大学打下坚实的学业基础，成为攻读英国名校本科的一条捷径。

2、本科预科学习哪些课程?

本科预科一般是专门为国际学生开设的，帮助我们弥补英语和专业知识上的差距。课程内容主要由语言、学习技巧和方法、专业课知识三部分组成，课程长度为三个学期。

3、英国本科预科的入学要求是什么?

学术方面：完成高二课程或者高三毕业;

语言方面：一般雅思要求5-6分;

特殊要求：如果申请艺术设计，建筑等专业还需提供相应的作品;

申请时间：提前半年至一年，建议尽早规划和准备，或者高考和留学申请两步走。

4、申请英国预科需要哪些材料(我们会知道大家如何准备材料)

申请表格

成绩单(中英文，需要学校盖章)

英语成绩证明(或参与相应大学预科英语测试的成绩)

毕业证书(需要提供英文翻译)

一封老师的推荐信，一份个人陈述(根据学校要求提供)

5、英国本科预科的费用大概是多少?

篇8：2017年澳洲预科课程申请攻略

出国留学的同学们都知道，由于中国与英联邦国家的教育体系存在差别，中国的高中毕业生不能直接进入国外大学一年级课程的学习，必须先完成大学预备课程并通过考试后方可正式进入大学一年级的学习，因此便产生了我们今天讨论的主题——预科课程。所谓预科，就是大学基础预备课程，它是为那些不能满足直接进入大学本科课程学习的国际学生设置，同时也是高中生升读澳洲理想大学的主要途径。澳洲预科申请都有哪些要求呢?小站君带你去看一看。

>>>点击查看：澳洲留学奖学金申请流程

一、不是所有的澳大利亚大学都有下属的预科学院

(澳大利亚各城市主要的预科学院)

(1)堪培拉：澳洲国立大学预科学院

(2)悉尼：悉尼大学预科学院(泰勒学院悉尼校区)、新南威尔士大学预科学院、西悉尼大学预科学院

(3)墨尔本：墨尔本大学预科学院(圣三一学院)、斯威本大学预科学院

(4)布里斯班：昆士兰大学预科学院、昆士兰科技大学预科学院

(5)佩斯：西澳大学预科学院(泰勒学院佩斯校区)

(6)阿德莱德：阿德莱德大学预科学院(BradFord学院和Eynesbury学院)

(7)黄金海岸：邦德大学预科学院

澳洲大学预科择校建议：大学竞争力不能光看学术排名，就业率和起薪同样重要

二、澳洲大学预科录取的要求

澳大利亚的预科学院的录取要求包括：学术要求和IELTS成绩要求。学术要求分成：学历和学习成绩。根据澳大利亚学生签证条例，中国高中生要获得就读澳大利亚大学预科课程的高等教育签证(573签证)，最低学历要求是完成中国课程的高二学年。

三、澳洲名校预科费用

留学的费用主要由学费和生活费构成。生活费主要取决于留学城市的物价水平，学费则取决于你所要就读大学的预科课程和本科课程的费用。如同样是通过课程完成澳大利亚大学的本科会计课程(1年预科+3年本科)，就读墨尔本大学的总费用(学费+生活费)约为澳元15.5万，就读悉尼大学的总费用约为澳元14万，就读昆士兰大学的总费用约为澳元13万，就读昆士兰科技大学的总费用约为12万。

四、澳大利亚预科的N条出路

完成某个大学的预科课程(总体来讲，预科成绩达到50%就可预科毕业)，并不意味着一定能够进入该大学的本科课程。

一般来说，大学的综合排名越高，从预科课程进入该大学的本科课程的成绩要求也会越高;另外，同一个大学的不同本科课程，对预科进入本科课程的成绩要求也不一样。以澳大利亚国立大学的预科课程为例，进入本科金融专业的预科平均成绩需要达到74%，进入本科IT专业的预科平均成绩需要达到71%;进入本科国际关系专业的预科平均成绩需要达到73%。

澳大利亚预科课程相当于澳大利亚高中的12年级课程(大学前一年)，课程以英语教学，它也包括了详细的英文指示来帮助有需要的学生。学生可以从一系列的课程选择中进行挑选。这些课程设置是专门为迎合大学要求所建立的。如果学生考试成绩优异，他们则可以直接进入大学学习课程。然而如果他们的成绩还不足以使他们进入到大学，学生也可以选择在一些学院或者TAFE参加进一步的学习并且最终进入大学学习。

五、澳大利亚各大预科之“最”

1.入学要求最高的预科：墨尔本大学的预科，适合英语成绩优秀、学习能力强的学生。

2.受院校肯定度最高的预科：阿德雷德大学的预科，从教学到住宿环境，深受留学生喜爱。

3.隶属于大学本校的预科：新南威尔士大学的预科，其商学院、工程学院、建筑环境学院在澳大利亚专业排名一流，并且就业率较高。

4.语言环境和校内住宿环境最佳的预科：澳大利亚国立大学的预科，中国留学生在校生人数相对较少。

5.升学率最高的预科：西澳大学的预科，升学率90%以上，该校规模相对较小，国际学生受老师辅导时间较多，学生的成绩提高较快。

6.设立优秀奖学金的预科：昆士兰大学的预科。针对进入昆士兰大学就读的预科毕业生，成绩最优秀的学生，将获得一定额度的奖学金。

7.开学时间最灵活的预科：悉尼大学以及莫纳什大学的预科。除了正常的2月和7月外，还开设有4月和10月的预科课程。课时完全相同，只是学期压缩，方便国内高中生申请，高二完成即可申请。

预科课程对于将来的大学正式课程会有很大的帮助，因此想要去澳洲留学的同学们，可以准备2017年的预科申请了，不要错过了时间再等一年。希望你们都能申请到自己喜欢的学校。

篇9：美国留学国内预科申请条件

美国留学国内预科申请条件

一、中国传媒大学留学预科

中国传媒大学留学预科，以模块式教学方式为学员提供高品质的课程。课程为国内+国外的复合型培养模式，即由国内培训和国外课程学习两个阶段组成。

学员完成国内1年课程且语言成绩符合海外大学录取标准，进入海外合作大学继续深造，完成国外学业后获得国外大学颁发的本科学历学位。

项目凭借丰富的教学经验、严格的管理制度及优质的海外大学资源，获得了家长和学员们的充分认可。

申请条件

高考英语成绩90分以上(满分150分);

雅思成绩4.0分以上的学生可免笔试入学。

未提供成绩的需要参加中国传媒大学国际本科(预科)项目统一组织的入学测试，按照报名先后顺序录取，额满为止。

二、对外经济贸易大学英美澳加留学预科

对外经济贸易大学英美澳加留学预科是国际化人才培养项目，也是迄今为止办学规模大、历时长、学生就业和深造情况非常好的国际项目。

十九年来，对外经济贸易大学英美澳加留学预科凭借高水平的教学、规范的管理、多元化的能力培养和优秀的毕业、就业情况获得了学生、家长和社会各界的一致好评，成为国内外广泛认可的精品留学项目，以自身显著的优势吸引着越来越多的优秀学子。

申请条件

达到以下成绩者，免笔试，仅参加面试：

高考总分达到当地一本线

高考英语单科110分以上

雅思5分

托福60分

未达到上述成绩者需参加学院组织的笔试及面试。

三、青岛大学留学预科

青岛大学留学预科，是在青岛大学出国留学培训基地，与美国、加拿大、英国、澳洲等多国大学合作的基础上，引进国外合作院校的语言及预科课程体系，以帮助国内高二高三学生升入世界500强为目的留学项目。

通过国内部分的学习，为即将赴海外留学的高二及高中毕业生提供优质高水平的教育，更好地适应海外的高等教育模式。学生们在满足目标大学录取条件后，将进入海外的目标大学进行学习。

申请条件

符合以下四个条件中的任何一个，可免入学测试笔试科目，但仍需参加学院组织的面试：

1、高考总分达到所在地区本科线以上，且总分达到满分55%以上;

2、高考英语单科成绩达到110分以上者(150分制);

四、广东财经大学留学预科介绍

广东财经大学留学预科是广东财经大学利用自身优势，携手欧美联合开发出的一套国际大学预备教育课程。本课程是根据欧美招生委员会录取新生的标准，结合欧美的教育体系和课程规范进行设计，旨在帮助中国高中毕业生通过语言、文化、思维、能力等各方面的准备，成功进入欧美高校学习，并成功完成学业。

课程学制一年，学生达到条件被录取后，进入欧美大学学习3-4年，拿到学士学位，回国后由中国(教育部)留学服务中心给予学位认证。

申请条件

符合以下三项条件之一者，可直接面试录取:

1.高考总成绩达到当地本科分数线

2.高考英语成绩达到90分(卷面分的60%)及以上

3.雅思考试成绩达到4.5(含4.5)以上

注：未达到以上成绩者，报名后须参加我院组织的入学考试，择优录取

美国留学生面试注意事项

1.第一印象很重要

在面试前10分钟到达，如果你堵车了请提前通知你的面试官，迟到是一件非常糟糕的事情，如果是远程面试当然也是同样道理。另外把你所有的申请材料都带一份Copy，以防面试官有需要。当然比较正式的着装也是必不可少的。这些是最基本的要求，但是的确非常重要。

2.保持真实

就像我们在上面提到的，学校面试的目的是了解你本人，所以没有什么比保持真实更重要的了。申请人吸引很重要的一点就是自己不同的背景。所以不论你的背景如何，都可以和面试官畅所欲言，当然了，你不应该呈现消极的面貌，而是自己最自然的一面。

3.充分准备

虽然整个面试过程都是围绕你的经历和想法来进行，但这并不意味着你不需要准备。良好的表达与沟通，自己优秀的事迹都是需要好好准备才能呈现出来的。因为你必须要将你从小到大的重要经历，你引以为豪的故事，你与众不同的特点都用较好的语言组织并表达出来，可别小看这一过程，它对面试的成败起着至关重要的作用。同时你还要准备的是对学校的了解和热情。毕竟学校也很看中申请人的诚意。

4.练习

熟能生巧。首先面试练习的第一步应该是熟悉你自己的申请材料。文书等等。但是在熟悉的时候要多准备一个部分：就是思考阅读这些材料的人可能会问的问题，并且准备这些问题的答案。之后请你的老师同学帮助你做模拟面试，实际上任何一个可以给你诚实反馈的人都可以。可以让他们问一些经典的问题，比如你最自豪的成就，你心中的Leader是谁，为什么选择这个时候来读书等。

5.问有价值的问题

面试官总是对自己的学校和项目有着不一样的了解，所以抓住面试提问的机会吧。一些经典的问题比如：你当时为什么选择这所学校，你最喜欢的活动是什么，你最喜欢的课是什么，都是不错的问题。如果可以更具体的一些就更好了。这些问题不仅可以让你对项目有更深入的了解，而且也可以表现出你对项目的热情。

美国研究生专业推荐

1、会计专业

在美国，会计专业与在中国一样，属于很好找工作的专业，但该专业的缺点是在美国的年薪不高，约4万至5万，做审计的工作会稍微高些。去美国留学读商科的同学是读会计金融专业的。关于这方面的工作机会，大家可以充分利用学长学姐以及校友网络，在美国关系网对于找工作是同样大有帮助的。

2、MBA与商学院

中国学生毕业多数去金融公司与咨询公司，美国学生因为英文的表达能力好，很多选择去公司做管理。读商学院一定要读好学校才不会浪费学费和时间。

3、经济学

经济学就业前景不错，好学校的经济学毕业生也可选择回国做教授，工资比别的专业高一大截甚至几倍。

4、计算机与电信等相关领域学科

计算机类专业的毕业生多数就业形势都不错，如软件、数据库、网络、硬件、芯片、无线通信等，即使是很理论的行业，就业前景都不差。

IT业是成熟的规模行业，可吸收大量优质人才。一般博士毕业多数去大公司做科研，年薪10万美元。在美国，硕士毕业做开发的人员多些，年薪约5万至8万美元。IT业仍然是美国理工的主流，麻省理工本科与研究生里，50%是ECE专业、电子与计算机工程。