提高教师素质稿件

提高教师素质稿件（通用8篇）

篇1：提高教师素质稿件

培训中心提高教师素质，加强教研活动

----管理提升活动系列稿件

今年以来，培训中心教务科紧紧围绕管理提升活动的短板，不断提高教师素质，加强教研活动，收到较好效果。

针对部分专业教师分布不均匀的现状，教务科继续开展“一专多能”活动，先后有30名教师提出兼课申请，占教师总数的85%；共有13名教师担负了兼课教学任务，占教师总数的32%；此外，积极抽调教师外出培训进修。派冯小朋老师到哈尔滨参加三个月的国家级汽车修理专业教师培训，选派爨宏良、张玉敏、李江平等教师47人次参加了省安监局师资培训、三门峡教育局组织的暑期培训；为了提高教师思想素质、道德水平，大力开展师德师风教育活动，多次组织教师学习教学制度、教师职业道德规范等。

为了提高教学质量，积极组织、参加上级部门举办的各种教研活动。上半年在市教育局举行教师优质课比赛活动中，王旭、孙烨、田晓明分获一二三等奖；为了提高教师业务水平，组织了青年教师说课比赛，此次活动规模大，效果好；继续开展导师带徒活动，10月17日，对去年签订的“导师带徒”工作进行总结；在三门峡市学生技能大赛中，计算机和钳工专业的学生也获得较好名次。

袁敏李亚峰

篇2：提高教师素质稿件

素质教育与提高教师素质

摘要：教书育人是教师的天职，教师的素质决定了所培养的人的素质。只有树立正确的教育观念，具有较高的科研和创新能力以及高尚的职业道德，全面提高教师的综合素质，才能培养出高水平的人才。 关键词：教师素质 教育观念 科研创新 职业道德 素质教育是指为发展及提高人的素质而进行的教育，也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。 素质教育具有全体、全面、全程的特性。作为人的素质，则是在先天素质的基础上，通过因材施教，形成受教育者的稳定的品质和个性特征。如人的思想、知识、身体、心理品质等。知识可以用言传口授的方式，由一个人传递给另一个人，素质则不能用传递的方法去掌握。人们用言传口授的方法，给予别人的是关于素质的知识，而不是素质本身。 教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力，它不仅具有个性化的特征，而且还具有专业特征。 实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求，教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱，还要具有现代人的素质。它要求教师要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育规律，积极参与教研科研，在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，成为教育家式的教师。要提高教师素质必须抓好以下几个方面的工作： 一、更新教育观念 更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。在长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方法过死，使学生变成了被动的接受知识的容器;考试方法僵死，考试内容死板，使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。这些问题的解决，有赖于教育观念的改变。 现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。 二、树立终身教育观念 随着知识的剧增，科技的飞速发展，教师所学的.知识和传授知识的办法对他们的职业岗位赋予的要求将越来越不适应，必须在整个生存期间更新和改进自己的知识结构，这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新技能，形成不断学习的意识和能力。因为这样不仅对教师自身的发展有利，还对成长中的学生基本能力发展指导有利。 随着科学技术的飞速发展，每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。 三、科学研究能力 教育科研具有现实性和应用性。培养一支既会教学又懂教育，既有广博的科学文化知识，又有教育科研能力和创造力的教师队伍，其结果可直接指导教育教学实践，是推动教育发展的真正动力，实现由“经验型”向“科研型”的转变，也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研，以科研促进教育教学，应该成为每位教师的行动准则。教师队伍是一支教育科研的强大生力军，在教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。因此，教师必须增强科研意识，学习教育理论，掌握科研方法，参与科研实践，逐步提高科研能力。 四、开拓创新能力 新的世纪惟有创新才有希望。教师的创新能力表现在能以创新精神对待教学和科研工作，勇于改革，敢于创造。在教育教学中，要敢于有所突破，在理论上要敢于在前人基础上求新求异，向前发展;在教学的组织、教学方法的运用上要探索规律，大胆创新实践。 五、高尚的职业道德 新型的教师职业道德，应当是具有高尚的社会道德规范、良好的师生关系，丰富的学识和科学精神、奉献精神、创造精神。教师是塑造人类灵魂的工程师，在向学生传授知识和技能的同时，也在向学生渗透着自己的思想、立场和观点。因此，教师本身应具有良好的政治思想道德素质 毕业论文网。教师所具有的坚定的正确的政治方向、敬业乐教、甘为人梯的奉献精神、高尚的道德情操、良好的道德行为，其本身就是一种强有力的教育因素。 六、健康的身体素质和良好的心理素质 体魄健康是指人在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力及灵敏性等方面的能力。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师有良好的身体素质，因为教师的劳动是一项既包含脑力劳动又包含体力消耗的艰苦工作，身体健康是承担繁重的教学和科研任务的前提。其次，教师的工作是通过听、看、写、讲来完成的，所以教师必须有良好的听力、视力和声音，耳聪目明以及声音洪亮是教师必备的身体素质。 教师还应具有较高的心理素质，心理承受力强。精神乐观向上能造成一种和谐以及生机勃勃的氛围，给学生情绪上的感染。教师需具备较强的情绪控制能力，以积极的情绪对待生活、工作和学生，要经常表现出风趣幽默的健康情绪。宽阔的胸怀和愉快的心境，对教师的工作和生活都具有非常重要的意义。教师要坚持不懈地了解学生及探索教学规律和教学方法，这种持之以恒的意志和毅力，是每个教师都应具备的心理素质，也是教师为人师表以及教书育人所必需的。 总之，全面实施素质教育，培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋予广大教师的神圣职责。每一位教师都应站在时代的高度，努力提高自身素质，以保证素质教育的顺利实施。

篇3：素质教育关键在于提高教师素质

首先, 要努力提高教师的思想政治素质。教师的职业是神圣的, 教师是人类灵魂的工程师, 肩负着培养我国社会主义现代化合格人才的重任。因此, 作为一名教师必须具有较高的思想政治水平。

我认为衡量一名教师思想政治水平高低的标准有以下三点:一是看他是否热爱教育事业。经验告诉我们, 一名教师只有热爱教育, 才能献身教育, 才能在教育教学工作中有高度的事业心和责任感, 也才能有所作为;二是看他是否热爱学生。教师的工作对象是学生, 热爱学生是教师工作的基本前提;三是看他是否能作学生的表率。《教育学》告诉我们, 在学校教育中, 教师是起主导作用的, 这就决定了教师的身教重于言教。我国古代教育家孔子曾说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”因此, 作为一名教师在和学生相处中, 必须处处以身作则, 事事作学生的表率。

其次, 素质教育要求不断提高教师的业务能力素质。衡量一个教师业务能力高低的标准有以下几点:一是是否有渊博的知识。一名教师在教学工作中, 其主要任务是向学生传授知识。这就要求教师要有广阔的知识面, 要刻苦钻研教育教学业务, 不但要精通所任学科的专业知识, 还要注意学习新学科和相关的学科知识, 要上知天文, 下知地理, 还要有广博的文化修养;二是是否懂得教育和教学的规律。教师必须学习教育学、心理学, 既要掌握教育理论, 又要掌握教育规律, 要树立正确的教育观;三是是否有较高的教育技能和技巧。教师要有组织教学、启发学生、语言表达、电化教学等方面的专业技能和技巧。在教学工作中, 教师的语言表达要力求规范、

让他们去体验、去探索、去感悟, 去尽情地知道得更多!展示自己吧!在我的课堂上, 有许许多多与

四、给学生一个“感悟的课堂”

课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络, 问家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家, 这样, 无论是在课内还是课外, 他们都表现得十分积极, 而且极大地丰富了其知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学《乌鸦喝水》时, 我们接触到了两组形近字, “鸟”和“乌”, “喝”和

著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点, 对人的发展来说, 学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动, 又是一种感情经历, 还是一种审美的体验。小学语文教学中运用情境教学, 能够大大地提高学习效果。让学生在感悟中学习, 主要体现在以下几个方

“渴”。这一直以来都是教学的难点, 我请孩面:子们自己思考, 竟得出了这样的答案:对于

1. 教师与学生之间。

情境教学主张教师对儿童倾注真情, 以敏锐的洞察力去触及儿童的情感领域, 从而建立起亲和的师生关系, 渲染一种温暖和谐的、可以信赖的、充满自信的、无拘无束的情境。教师首先必须通过一种移情作用, 设身处地地感觉体验, 回归到儿童的情感状态, 用“儿童的眼睛看世界”, 这样才能产生“以情动

“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点, 是因为乌鸦全身都是黑的, 以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别, 学生这样说:“喝水”要用口喝, 而且必须把嘴张大 (形象说明“口”的字形) , 所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水, 而想喝水并不一定要张大嘴巴, 所以是三

点水旁。这样的例子举不胜举, 这样的欣喜情”的移情效应。

使我一次又一次地感动, 别“告诉”他, 他会流利、清晰、生动、有节奏感等。

再次, 素质教育要求切实提高教师的管理素质。衡量一个教师管理素质高低的标准取决于以下几点:一是能否有较强的教学管理能力;管理教学的能力是组织教学的关键, 是达到教学目的的重要手段;二是能否具有较强的德育管理能力;三是能否具有较强的学生管理能力。素质教育要求教师要创造新的教育思想和教育方法。要善于从学生的日常行为和细微的表现中发现学生的思想和个性特点, 要尊重学生的主体地位, 尊重学生的人格, “要让学生抬起头来走路”。

第四, 素质教育要求不断提高教师的健康素质。一个教师的健康素质, 包括身体健康和心理健康, 所谓身体健康, 是指教师要注意锻炼身体, 要有健康的体魄和充沛的精力, 才能承担繁重的教育和教学任务。所谓心理健康, 是指教师要注意自己的心理素质, 要有健康的生活情趣, 有较强的承受能力, 要有正确的自我观, 要善于处理好人际关系, 特别是师生之间的关系。对一名教师来说, 在和学生相处中, 既是师长, 又是朋友, 这样才能获得学生的敬佩和热爱。

第五, 素质教育要求教师要转变教育观念, 建设和谐校园。所谓和谐教育, 就是要求教师在教育活动中, 改变传统的师道尊严的师生关系, 建立起一种师生平等、合作、民主的新型师生关系。

教学实践告诉我们:在和谐教育中, 教师的权威不是建立在学生被动和无知的基础上, 而是建立在尊重学生的主体地位, 鼓励学生积极参与教学活动, 以师生合作方式完成教学任务的基础上的。教师不再是机械传递知识的工具, 或供学生利用的资料库, 而是教会学生怎样学习, 鼓励学生独立思考, 引导学生发挥自己的潜力, 做学生自学的向导。只有建立起这样的新型师生关系, 才能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 才能形成师生双方的动力机制, 最终才能使我国的素质教育为社会发展和学生的终身发展服务。

(招远市张星镇张星完小)

引力直接影响到学生的学习兴趣, 所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结出这样的情感推进的发展模式:初读课文, 在激发动机中入情;在感受课文描写的形象中动情;在领悟课文语言的神韵中移情;在表情朗读、语言训练中抒情。

3. 学生与学生之间。

由于情境的优化, 学生与学生之间友爱亲密, 他们在亲、助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短, 培养了团队意识、合作精神、交往能力, 这就为学习语文提供了良好的情感氛围。

总之, 我真诚地希望:我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!以情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的。师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学有情感纽带的牵动、维系, 变得更富诱惑力, 好学精神得到有效地培养, 学生在爱学、乐学中逐渐懂得了爱, 懂得热爱崇高, 追求美好。

2.学生与教材之间。教材对学生的吸

篇4：提高教师素质推进素质教育

语言知识是英语教师最佳知识结构的主干。作为一名英语教师，首先要了解英语的历史，发展及现状，掌握语言的基础知识及整个语言系统的具体理论，同时具有这门语言听、说、读、写、译的基本功。只有在语言专业上有较深的造诣及较好的功底，才能“深入浅出”、“居高临下”地处理教材，活用教材，争取先让自己有“一桶水”，然后才能有能力给于学生“一碗水”。

二、应具有现代教育思想和教育观念

教育观念是教师素质的重要组成部分。开展素质教育，首先教师必须具有素质教育的思想和观念，有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量关，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、技能和身体心里素质，促进学生发展。

三、应具有广博精深的文化专业知识

素质教育强调学生的全面发展。英语教育是文化素质的一个组成部分。英语教材本身涉及材料丰富，政治、军事、经济、历史、地理、文化艺术、风土人情等。作为一名英语教师，如没有广博精深的文化修养，就不能揭示教育内蕴的文化精粹，在很大程度上错失了帮助学生正确地了解社会、认识社会，鉴别良莠的机会，无疑是和素质教育相背道的。

四、应具有较强的教学能力和科研能力

素质教育不仅要求学生学会基础知识和基本技能，更注重知识的迁移和变化，更注重初步运用所学知识进行交际的能力，更注重教师的主导性和学生的主体性。为此，教师必须有较强的教学能力，在教学情景中，能利用各种媒体手段，灵活运用各种新的方式方法，从而优化整个教学过程，取得良好的教学效果。

21世纪需要的不再是仅仅能教书的教师，而是集教学、科研、管理等多种功能于一身的复合型教师。教育研究工作并不是学者、专家的专利。教师应把自己看做是教育实际工作的研究者。具有独立的自我发展的能力是21世纪合格教师的一个重要标志。素质教育的宗旨是面向全体学生，但是还要充分发挥每个学生的个性。要熟悉每个学生的特点，因材施教，激发每个学生的学习积极性，全面提高教学效果。

篇5：如何提高教师素质

全面推进素质教育，是贯彻党的教育方针即培养全面发展的跨世纪人才的重要途径，是教育改革发展的必然趋势。是想改变过去的那种四班，讲话，模式化的教学方式，必须变单一的应试教育为全面的素质教育。在实施素质教育的过程中教育应该是主力军。因为他们负担着传道授业解惑的重任，与学生接粗时间最长，接触机会最多，是空间和时间的拥有者。所以教师素质的高低将直接影响学生素质的高低，那么如何提高教师素质，使教学与时俱进呢？我从以下几个方面谈谈我的看法。

一 转变观念，全面培养学生

二 充分发挥教育的师范作用

三调整课堂教学，实现真正的教学民主

四提高教师的创新素质

五苦练教师基本功

六开拓教师业务学习渠道，拓宽学习内容

七 提高教师理论水平，知道实践

通过专题研究，促进教师科研能力的提高。教育科研课题的专题研究是在论证提出是否可行的教育实践活动，在专题研究过程中，教师有一定的主权和自由发挥度，大大提高了自身水平。

篇6：如何提高教师素质

中文摘要

教师是科学文化知识和技能的传播者。在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。百年大计,教育为本；教育大计，教师为本。教育方针，教育方向和人才培养目标，要通过教师来实现；各项教育制度，要通过教师来执行；教育质量，学生素质，要通过教师来提高。随着素质教育的推广和深入，对教师队伍素质的要求也越来越高，提高教师的素质是教育工作不懈的追求。因此，如何提高教师素质，以适应当今时代的要求，已成为深化教育改革，提高教育质量十分急迫的问题。没有一支高素质的教师队伍，全面推进素质教育，维护和实现人民群众受教育的利益，就是一句空话。因此教师一定要教好书、育好人，肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的庄严职责。要肩负起这庄严的职责，就得不断提高教师的素质。

关键词：素质教育，教育质量，教师素质

百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。实施素质教育是教育改革的永恒主题。素质教育的成败,直接关系到我国教育的方向,人才培养的目标;直接关系到民族素质的提高、综合国力和竞争力的提高。而实施素质教育的关键就在于提高教师素质。教师是用心灵塑造心灵,用人格造就人格,只有综合素质高的教师,才能塑造出品质高尚的学生。如何提高教师自身素质去完成教师所承载的艰巨的责任,教师应具备哪些素质,不同时代有着不同的标准。

“如果要给学生一杯水，自己先要有一桶水。” ①这不仅是对教师知识、能力的要求，更是对其素质的要求。对此，我就如何提高教师素质做以下分析。

一、加强教师的师德修养，提高道德素质

1、努力学习科学的理论知识，包括思想道德理论和科学文化知识

为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻遵守法律并在法律规定范围内做得更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断地提高。要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师要认真学习政治理论，树立正确的人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可杨海云.终身学习，做充实的自己——关于“一桶水、一杯水问题”的思考（Ｊ）.新课程研究（基础教育），2010年11月（203期）:第179页 ①

能形成正确科学的人生观和世界观，不能矢志教育。教师应该义无反顾的，以坚韧不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。

2、学习先进教师的优秀道德品质

因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

3、正确开展批评和自我批评

正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。自我批评是自我反思、自我总结和自我提升的过程。人无完人，孰能无过？由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，敢于承认错误，完善自我。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”作为一名教师，我们一定要勇于开展批评与自我批评，及时修正自己的错误，在工作和生活中不断改造主观世界，转变工作作风，彻底改掉因循守旧、不思进取的陈旧习气。要树立敢于创新、大胆创新的思想，在工作中要有新思维、新思路、新办法，创出一流的工作业绩。解决好“有所为才有位”的认识问题，切实抓好岗位练兵，努力提高工作水平和业务素质，确保单位要有新形象，工作要有新气象。在政治信念和理论水平上保持领先，有坚定的社会主义、共产主义信仰和崇高的理想，时时处处都能发挥身教胜于言教的教育作用。

二、加强教师的教育素养，提高业务水平

1、坚持教学基本功训练活动

一是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、作业设计、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等。二是学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。三是专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。这就要求每位教师每周都要用一定的时间坚持三笔字、朗读、简笔画等基本功的练习，保证质量，稳定提高。

2、加强交流，合作互助，提高教师驾驭课堂的能力

个人的力量毕竟是有限的，为此，应努力加强教师之间（同学科、不同学科）思想观念等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验。加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，教师应加强集体备课，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论，提高教师的课堂教学能力。要做好集体备课，一是组织教师认真开展教研活动，每周安排半天固定时间，进行听课、研讨、交流，促使教师不断提高自身素质。二是通过学习型学校、学校型团队活动的推进，促使教师们在日常教学中，善于合作、勇于探究、开拓创新，从而提高教师的整体思想水平、组织能力和实践能力。三是加强校际活动，为教师提供学习交流的平台，通过校内外的教学交流提高教师看课、评课的能力，从而改变教师“重看轻评”的习惯。教师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体的智慧，取长补短，提高了课堂教学的实效性。

3、加强教师自我反思，促进教师的专业水平

反思在教师的成长过程中起着举足轻重的作用，那教师应该如何进行自我反思呢？教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。我们教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。课后自我评价,认识优势和不足之处。每堂课中都会有一些突发事件,反思一下自己在处理突发事件的过程中有没有考虑全面。或者在经后的教学中如果遇到此类情况有没有更好的解决办法。养成从教学中发现自己的不足并且正视自己的不足之处，从而吸取教训，弥补不足、扬长避短、提高教学水平。学校要求教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、组织写教学反思、观看课例等，目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台，让教师在教学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。

三、鼓励教师的创新意识，转变教学方式

1、用新课程理念指导教育教学

新课程的核心价值观是以人的主动、健康发展为本。因此，整个教学过程都要围绕学生的发展而展开。教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得以尊重，个性得以发展。我们教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。教学过程中，教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，为学生构建一个自主、创新、合作、探究、交流的学习的平台，关注学生的全面发展和个性差异，发挥评价的赏识功能，让评价能促进学生的发展，保护学生的自尊心和自信心，建立和谐的师生关系。

2、采用启发式教学

破除满堂灌的陈旧的教学方法，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，在确保基础理论“必要与够用”的前提下，不断调整和更新课程教学内容，增加内容的实效性与操作实践性比例。作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。课程改革要求新的教学模式能有效地引导学生积极参与探索发现的活动，收集、分析、处理信息的活动，在新情境中分析问题和解决问题的活动，以自己的经验和体验构建知识的活动，具有一定思维空间和思维强度的创新、探索活动。

3、改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变

课堂教学是课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着课程的实施。为此，必须构建一个适合新课程的课堂教学评价体系，促进教师教学行为的转变。我认为课堂教学评价可以从六方面着手考虑即教学目标、面向全体、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教学效果，着重体现“三个有利于”即有利于教师创造力的发挥，有利于学生的主动参与，有利于建立平等和谐的师生关系。课堂教学评价的改革，要求教师在课堂上，一要精心地备课，设计好教学的每个环节，要走进学生，了解学生的需要，在学生上花功夫，做到优化教学目标；二要面向全体学生，关注学生的个性差异，为每一个学生提供平等的学习机会；三要正确地把握课标，引导学生掌握知识与技能；四要创设情景，激发学生参与学习的热情，引导学生自主、合作、探究学习；五要营造民主和谐的学习氛围，创造条件让学生敢说、敢问，培养学生的创新能力，让学生尝到成功的喜悦。

四、更新教师的教育观念，树立新的学生观和知识观

1、教师要对学生有一份为人父母的爱心

学生就像一颗稚嫩的幼苗, 可塑性很强, 教师的一言一行都会对他们产生极大的影响, 关系到他们能否茁壮成长。这就要求教师要对学生有足够的爱心, 学生, 无论成绩的好与坏, 都要像父母挚爱自己的孩子一样, 用阳光雨露般的爱心去关心、热爱每一个学生。每个孩子身上都有最强的一面，教师应善于在每个学生面前，甚至在表现最平庸、智力最感困难的学生面前，开发他们的精神领域，并使他们能在这个领域里达到一个高度，显示自己，从人的自尊感源泉中汲取力量，让他在班集体中，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

2、要从心底接纳学生，树立发展新的学生观

人是带着有色眼镜来看这个世界的，人对这个世界的光照总是带有很强的自我色彩，很容易主观臆断。作为教师如果主观意识太强，就很难去了解学生，理解学生。青少年学生的身心正处于自不成熟至相对成熟，由不定型到相对定型的过渡时期，他们是有待于进一步发展、完善的人。就其本性来说，他们总是主动感知外部世界，积极参与社会生活，有意识地寻找并接受某种影响或抗拒、排斥某种影响，在与客观世界的相互作用中不断地发展自己。作为教师就应当听一听学生们的想法、想一想学生的感受，从心里接纳学生独特的自我，特殊的个性，不要以往昔的、定型的眼光看待学生，要注意研究新形势下学生的新特点：要根据不同年龄阶段学生的新特点加以引导，我想这样学生在学习中的主体地位才能真正得到尊重。

3、教师应与学生建立民主平等的关系

平庸的教师，无视教育的伟大和自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不信学生有创新潜能，不会发现学生创新的火花。教师要有较强的创造意识，用创造的智慧激发学生的潜能，以人为本，培养学生主体精神。鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。教师应树立新的学生观，要重新审视自己的职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思维形态的感悟，教师应教给学生学习方法，使学生能在知识的海洋里遨游。学生的发展具有不完备性，教师应不求人人语数优秀，必求每生各科合格，做到让每生有所长，使学生全面发展，培养特长。做到因材施教、循循善诱。处理好“减负”与全面负责的关系。帮助学生立志、乐学、慎思、立志是学习的动力；乐学可以使学生持之心恒，坚持不懈，慎思能使学生把“学”与“思”结合起来，培养学生善于思考的能力。以教师为主导，学生为主体，夯实基础，培养能力，发展智力，处理好师生、教学的辨证关系。做到转化有决心，提高有信心，思想要关心，辅导要耐心，对学生有爱心，以朋友的真诚去拨动学生的心弦。

4、教师还应当尊重学生

学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。教师应努力掌握学生身心发展的规律，认识规律、遵循规律，它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学

活动，从而有效促进学生身心健康发展。教师应该相信每个学生都是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。

总之，教师是人类社会发展的桥梁，是人类文化的传递者和创造者，是人类灵魂的工程师，是社会的专职教育者。面对当前我国教育发展及课程改革新形势的挑战，每一位教师必须在教学育人的过程中深入贯彻落实科学发展观，不断鞭策自己，努力塑造敬业、奉献的师德形象，脚踏实地、尽职尽责的教书育人，树立以学生发展为本的教育观念。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师只有不断提高自身素质，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展，成为一名适应新时代新要求的高素质教师。

参考文献

1、杨海云.终身学习，做充实的自己——关于“一桶水、一杯水问题”的思考[J].新课程研究（基础教育），2010年11月（203期）

2、劳凯声主编.教育学[M].天津:南开大学出版社，2001年

3、丛连芳.采取有效措施，提高教师素质[J].辽宁教育研究，2001年04期

4、黄晓军.调高小学教师专业素质的对策研究[D].南京:南京理工大学，2008年

篇7：教师如何提高自身素质

通城县隽水寄宿中学 刘大勇

通城县教育中心 李红

记得有人说过：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的”。亦有人说：“国家的振兴靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师”。还有人讲：“创名校，培名生，首先要有名师”。从这些话中可以看出教师在教育教学当中的重要性。因此，教师的素质提高关系着民族的未来，祖国的希望，教师不仅要努力“教书”，更重要的是要尽心“育人”，我们每一个教师都要有高度的使命感和责任感，加强学习，努力进步，积蓄力量，不断提高自己的综合素质，为适应新时期教育的发展需要而时刻准备着。国家十二五教育发展规划纲要中，对教师提出了更高的要求。那么，作为一名教师，我认为可以从以下几个方面努力提高自身业务水平和综合素质。

一、提高师德修养，增强人格魅力

教师要有高尚的职业理想和职业道德，要淡泊名利，自尊自律，要有终身从教的信念，要有教书育人的责任感和使命感。传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。“学高为师，德高为范”，教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的语言要规范、文明，行为举止要大方、端庄。教师的一言一行，一举手一投足无不影响着学生。教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。” 由此可见，教师的人格以及一言一行都有巨大的教育价值，其塑造青少年灵魂的作用是无可比拟，难以替代的。俗话说 “亲其师，信其道”。教师，作为“道”的载体，其所传播的各种道理，在一个学生成长的过程中起到的巨大作用不言而喻。

教师要真心关爱学生，像爱自己的孩子一样来爱学生，关心学生的心理和身体健康，尊保护学生的自尊心。要利用一切机会激励学生，进行赏识教育,调动他们的学习积极性，增强他们的自信心。同时还要让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，要求学生做到的，教师一定要先做到，用自己的行为为学生树立榜样。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，努力做一个有风格、有风度的人，做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人，使自己成为学生健康成长的指导者和引路人。

二、学习教育理论，更新教育观念

教学科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。所以说，教育现代化其实首先是教师的思想要现代化，也就是说，教师要学习教育理论，更新教育理念，始终站在教育的最前沿。

目前，我国正在进行新一轮的课程改革，这是为了进一步提高教育教学质量，提升学生综合素质。面对新一轮的课程改革，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高是学校取胜的关键。我们每一个教师唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。因此，我们教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。

三、钻研专业知识，提高业务水平

专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大幅度提高教育教学质量。

教师面对的是一群有思想、有个性的活生生的可爱的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。因此，关注学生的心理健康，关注学生的个性发展，关注学生的内心需求，因材施教，因势利导，是我们每一个教师需要好好学习的。

人们常说教师是凭良心做事，干得好与不好，工作上是否尽心尽力，其实很难通过一些硬性的指标来衡量，甚至领导、同事、学生也难以在短期内觉察，只有教师自己心里最清楚。教师必须自觉地、以高度负责的态度从事自己的本职工作，钻研业务知识。如果缺乏对教育事业的敬重与热爱，缺乏对教育事业的高度热忱，以简单的完成任务、应付领导布置的心态从事教育工作，是不行的，甚至可以说是不称职的。

教师要有自学意识。现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的孩子，到大学毕业时，世界上的知识总量将增加4倍；当这个孩子50岁时，知识总量是他出生时的32倍，而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了！因此，我们需要不断学习，不断地给自己充电、补氧。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程；教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。

现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教育教学理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。

四、创新教学模式，实现专业发展

教师只有朝着专业化发展的方向努力，才能取得大的成功。教师必须加强教法研究，创新教学模式，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。

优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的主观能动作用，使学生容易接受又能愉快学习，而不是让学生被动接受，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，采取多种手段激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。

2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是关键性问题？如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。

篇8：论提高教师素质与素质教育

教师综合素质的全面提高是实施素质教育的重要前提和基础, 是实施素质教育的可靠保证。教师素质的高低将直接决定着素质教育的实现程度。那么教师素质有哪些方面呢?

二、教师素质结构分析

(一) 教师应具有高尚的职业道德素质。

职业道德不仅是教师从事教育工作的具体体现, 而且也体现了一个人的全面的精神品质。这就要求教师首先要具有高尚的职业道德素质。在当今市场经济条件下, 市场经济的运行机制强化了人们的功利观念, 面对复杂多变的社会现实, 少数教师只知逐利, 道德水准下降, 只教书不育人, 同教师的职业道德要求背道而驰。教师之所以为教师, 不仅仅体现在学识上, 更要体现在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面, 要为学生树立榜样。

(二) 教师应具有熟练的业务素质。

我们今天说, “要给学生一碗水, 教师必须具有一眼泉。”所有这些都说明教师必须具有熟练的业务素质。1.精深的专业知识。知识是教学能力的基础, 因此教师首先应具有精深的专业知识, 它是教师知识结构的核心。教师对专业知识的掌握, 首先要做到精通, 即对所教学科的历史发展, 做到举一反三, 触类旁通。其次要做到知新, 即了解本学科的最新发展动态, 开阔教学视野。2.广博的综合知识。这首先就要求教师必须具有与学科教学相关的诸如哲学、经济学、文艺学等人文科学知识。另外, 随着科学技术的发展, 出现了许多边缘学科、交叉学科, 这些都要求教师与时俱进。其次, 教师还应努力使自己成为多面手, 掌握更多的技能技巧。例如初步懂得英语和计算机的应用知识已成为教师起码的知识要求。

(三) 教师应具有健康的身心素质。

健康的身体和心理是教师正常工作的前提。教师的劳动是脑力和体力的双重支出。健康的身体素质表现为精力充沛, 耐力强, 思维敏捷, 声音宏亮。精力充沛才能从容不迫地面对日常工作和来自学生及社会各方面的压力而不易疲劳和紧张。耐力强表明与疲劳作斗争的能力强, 对教师这种长期艰苦劳动的适应性强。思维敏捷是教师拥有充沛的智能和使教育活动富有创造性的先决条件, 也是对教师身体素质的起码要求。

三、如何提高教师素质

由于我国历史积患多, 受教育人口面积较大, 因此教师的数量与质量一直长期困扰我国基础教育的发展。教育部已经提出在今后五年内要对全国一千万中小学语文教师进行轮训, 这说明目前绝大多数教师还不适应素质教育的要求。因此, 必须提高教师的素质。

(一) 提高思想政治素质。

加强政治理论学习, 坚定正确的政治方向。教师必须加强马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习, 不断加深自己的理论修养, 加强辩证唯物主义和历史唯物主义的学习, 树立正确的世界观、人生观和价值观。不可忽视的是个别教师利用教书育人的课堂向学生传播拜金主义、享乐主义、个人主义思想, 给学生正确的世界观、人生观、价值观的形成带来负面影响, 这是缺乏政治责任感的表现, 势必严重影响教师队伍的形象与自身建设。

(二) 保持健康的身心素质。

首先, 在身体素质方面, 一是要重视维护身体健康, 减少疾病。二是要注意有规律地生活, 增强体质。三是要坚持锻炼身体, 提高生命质量。良好的心理素质是健康完善人格的体现。教师只有自身具备良好的心理素质, 才会积极地影响学生, 培养学生良好的心理素质。如果教师缺乏健康的心理品质, 就不能保持坦诚平和的心境和豁达大度的胸怀, 没有坚强的意志, 不能公正对待学生, 那么必然导致师生关系紧张, 使学生的心灵受到不良刺激以致影响学生健全人格的形成。其次, 在心理素质培养方面。一靠学习, 二靠实践。主动通过阅读健康有益的课外读物和英模事迹、中外名著、名人传记等, 增强营养, 激励、陶冶教师自身, 形成正确的人生观, 塑造完善、高尚的人格。要多参加集体活动, 在活动中磨砺坚强的意志, 培养广泛的兴趣爱好, 养成良好的行为习惯, 形成健康的心理。

(三) 加强教师的在职培训。

加强教师的在职培训无疑对于教师素质的提高具有重要的意义。教师的在职培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径, 能有效地促进教师素质的提高。某些国家在使用“继续教育”一词。人们逐渐认识到, 教学同其它职业不一样, 是一种“学习”的职业, 从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。

(四) 改变语文教学评价。

评价具有导向作用。以往对教师的评价总是过多地看重学生的考试成绩, 结果导致语文教学的工具主义占主导地位。对学生的评价方面, 要有利于学生语文修养的获得和语文素质的全面发展。鼓励运用探究性的学习方式, 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

摘要：众所周知, 百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。在我国大力实施素质教育的今天, 教师素质的提高已成为实施素质教育至关重要的问题。