调研反馈

2024-04-20

调研反馈（精选10篇）

篇1：调研反馈

调研反馈

通过对上海几所高校在校大学生进行问卷调查和访谈,发现当代大学生微博政治参与具有三大特征:一是大学生微博政治参与具有超越时空的虚拟性;二是认知和行为脱节,理性和非理性共存;三是大学生微博政治参与具有双重效应,既能促进大学生政治社会化,影响政府决策,又易导致大学生或参与失度,或远离现实政治,甚至危及政治稳定。因此,必须通过高校教育引导、政府政策调控、个人自我修炼三方协同努力提高大学生政治参与水平和质量。大学生对微博政治参与的认知。关于获取政治信息的途径，调查数据显示，受调查大学生通过微博获取政治信息的比例相比其他途径（电视媒体、书刊报纸、课堂）明显占主要地位，而微博又是大学生通过微博获取政治信息的主要途径之一。关于大学生微博政治参与的认同度的调查显示，认为微博政治内容“很可靠”的受调查大学生只有不到6%的比例，认为不可靠的有28.5%；“非常赞同”和“比较赞同”微博政治参与有利于推进民主建设的占80%以上；认为积极参加微博政治参与对自己的帮助能起“很大作用”的只占9.5%，认为起“一定作用”的占52.5%，认为“根本没有作用”的达38.0%。

大学生微博政治参与的动机。关于大学生微博政治参与的动机调查表明，大多数受调查大学生都有比较明确的微博政治参与意愿，并且年级越高的大学生对于微博政治参与的动机就越明确，意识也更强。数据显示，37.9%的受调查大学生是抱着“关系到国家和社会的发展”的目的而进行微博政治参与的，32.5%的大学生是认为事件“关系到个人的切身利益”而参与，有19.9%的大学生是“纯粹为了发泄情绪”，其他方面占9.7%。总体而言，大学生微博政治参与的动机不尽相同，而且各种动机均占有一定的比重，理性的动机占了大多数，但出于感性的动机也有一定比例。

大学生微博政治参与的主要内容。数据表明，受调查大学生在微博政治参与过程中，最关注的内容是教育公平（39.5%）、就业创业（30.1%），同时对反腐（29.1%）、党建（19.8%）、外交（15.9%）等也有较大兴趣，这说明受调查者在关注自身利益的同时也对国家和社会的热点抱着较高的政治热情。此外，调查发现大学生对于“法律法规”认识度不够，对一些问题的思考和讨论缺乏依据。

大学生微博政治参与调查的结论探讨。

第一，从大学生微博政治参与的动机和内容来看，目的性都比较强。主要集中在教育公平（例如奖学金和助学金评选）、学生干部竞选、就业等方面，同时也对国家和社会的热点焦点问题抱有较高的政治热情，即把个人的成长成才与国家、社会的发展紧密联系在一起。

第二，从大学生微博政治参与的途径来看，参与的内容非常广泛，并能跟随时代潮流选择热门的话题参与，所发表的言论在一定程度影响着民主政治建设。然而，不可忽视的是，高校一直高度重视的思想政治教育问题却未能受到大学生的青睐，这在一定程度上制约了高校对大学生的微博政治参与的合理引导，这个问题有待进一步改善。

第三，从大学生对微博政治参与的认同度来看，大学生对微博政治信息内容信任度有限，难以从微博中获得有助于提升个人政治素养的信息，这也导致很多大学生对是非问题难以形成独立且成熟的思考，在微博上出现纯粹发泄情绪的行为，甚至是毫无目的性地发表一些有碍社会稳定的言论。这里存在着一个矛盾，即大学生一方面提倡公平、合理、正义的东西，而另一方面当自身在面对实际问题时又常常回到个人利益层面，加上对法律法规缺乏准确认识，他们在微博政治参与过程中常出现偏差。

对于微博政治环境的建设，可从以下几方面入手：首先，大力发展微博新技术和新模式，加强微博的安全保障。这样既能为大学生微博政治参与提供可靠的平台，又能对微博信息传播进行有效的监督，从而过滤部分有害内容；其次，在对政府和社会各界微博网站的建设过程中，让社会的主流文化和思想占领大学生舆论的制高点，并做到实事求是，贴近生活；第三，进一步规范微博信息的传播途径，完善微博文化建设，营造良好的微博政治参与环境。

引导大学生合理进行微博政治参与。高校应根据当代大学生的特点，引导大学生微博政治参与的合理进行，主要包括以下几方面：首先，坚持大学生微博政治参与的中国特色社会主义方向，引导大学生树立坚定的社会主义民主政治的观念，用先进的思想和理念丰富大学生微博政治参与的形式；其次，努力培养大学生的公民意识、维权意识和参政意识，引导大学生对微博的知情权、表达权、参政议政权等微博政治权利有正确的认识；再次，强调大学生微博政治参与的“理性”行为，引导大学生有序地进行微博政治参与，做一个理智、文明的微博政治参与者；最后，把大学生的微博政治参与行为与现实的政治实践活动有机结合，在培养大学生微博政治参与意识的同时，也提高他们现实中政治参与的实践能力。

我们都知道，政治参与是实现政治现代化的必备条件之一，作为当代大学生的我们，理应是自己参与到政治生活当中去，运用自己的政治权益，发表自己的观点。微博的出现，使我们可以不受外界条件的限制，更加自由的进行政治参与，同事也推动了政治制度化建设方向的发展。面对微博，我们要做的是在完善网络系统的基础上，更加大胆的运用它，如今我们已经体会到它给我们生活带来的方便和乐趣，我相信，在不久的将来，微博为大学生政治参与带来的改变，必将更加深远。

篇2：调研反馈

一、检查情况

小早读学生入班人数较多，但是大部分学生不能够及时早读，呆坐现象比较普遍，很多学生大都不知道该做什么。需要班主任多次强调，课代表督促到位。

晨会整体精神状态较好，个别学生坐姿不端正，较开学初，精神状态有所下滑，应当巩固军训成果，严格要求，细致入微，要求到位，指导到位。从时间、形式、内容上做到在年级特色之下形成班级特色。

课堂上大部分学生坐姿端正，由于对班级环境已经基本熟悉，以往隐藏的不良习惯开始抬头，少部分学生开始趴在桌子上听课，或者左顾右盼，不能专心听讲，学生“回头率”相对较高。每天都能见到班级后面站着个别学生。应针对具体情况，将不良习惯扼杀在摇篮里。整体来说，初一状态相对其他年级良好，但进入班级，略有不整齐的感觉。班主任要加以重视。

晚自习整体良好，学生能够端坐学习，并保持安静，只有极少数学生在最后时间无所事事，开始躁动，班级之间存在差异。

二、反馈建议

学生刚进入初中，对什么都有新鲜感，刚当中学生，还有自豪感。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，一般不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候就会出现苗头。此时，班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。一旦初一打好基础，形成良好习惯，那么整个初中阶段班主任就会感到得心应手了。故此给出以下一些想法供大家参考。

一、预备工作

当班主任接手一个新初一的班级，首先就是要了解学生。可以从学生第一次入班就座（一般心中有数的学生会往前坐，找个好位置有利于下一步的听课学习；纪律上有问题的学生就会往后坐，找个旮旯避免违纪被老师发现）、第一次打扫卫生（是否会打扫卫生、打扫卫生的态度如何）、第一次入学教育（是否能坐得住，是否能认真听讲）等方面细致观察学生，再从学生自我介绍、学前教育、军训表现等方面进一步深入了解。观察各个学生的学习、劳动态度，物色班干部，布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，都十分重要。

二、座位的调动

一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适当照顾视力不好的学生，让他们各就各位。正式开学后可以根据学生军训期间表现从新安排座位，初一座位安排的基本原则是好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别考虑是随着学生年龄的增长进而考虑的事。对特别调皮的学生，身边要安排班干部。调整座位是一件技术性比较强的工作，在每次大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律又会出现问题，可以适当进行调正确立新的搭配坐法。整个初一年级，座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了关键节点，有时还需要大调整，一直到同桌相处很好，不再干扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法，班主任要带出一个好班，这个方法可以考虑。

三、班干部的选择和使用

根据入学成绩、学生自我介绍、军训期间的表现，班主任来任命班干部。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，一定要及时调整。但在调整过程中要十分小心谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。所以最初任命时，职位前冠以“临时”二字。不建议班主任让全班学生轮流当班干部。将才总是极少数，让那些后进生当班干部，他们拿着鸡毛当令箭，自己管不住自己，而好学生又不服，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上老老实实地做被统治者，班上才能安定。最重要的是选择优秀的班干部，把班干部培养成班主任的好助手，班主任会省下更多的精力促进班级的和谐发展。

任命班干部之后，班主任的工作就是教他们怎么干，怎么干好。在班干部的使用过程中，主要观察他们是否负责，要求也不要太高，班主任一定要大张旗鼓地支持班干部的工作。在班干部的培养方向上，是把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。

四、培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取种种方法，并且要长期坚持，一直到初二下学期才能基本完成。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

下面就此简单提几个细节问题：

（1）巩固军训成果：入学教育其中一项内容就是军训，通过10天的军训，我们可以看到学生发生了质的变化。在教官的训练下，学生服从命令听指挥，纪律严明。而正是开学之后，我们可以看到学生慢慢变得松散。为什么会产生这样的变化呢，巩固军训成果省时省力，我们何乐而不为呢？（2）课前2分钟：俗话说，良好的开端是成功的一半，预备铃一响，班主任就应该已经进入教室。有的学生，打了铃之后，就象没有听到似的，依然我行我素。班主任要对他们进行督促，在教室里巡视一圈，检查学生的准备情况。协助任课老师或课代表利用好课前2分钟，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作就会变得非常轻松，班级的管理非常顺心。

（3）发作业：优秀学生的书和本子都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。结果学生们蜂拥而上，各人抢各人的本子，抢完后，讲台上一片狼籍。其实发作业也可以有序地由科代表分给各组长，由组长发下去，必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。

（4）实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律，上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯，杜绝考试中的作弊现象等。

（5）盯住两门课：初中数学、外语这两门功课最容易出现两极分化，一旦出现两极分化，成绩滑坡的学生就会厌学，厌学情绪一出现便是违反课堂纪律，使教育增加困难。所以由始至终要盯住这两门课，一旦出现问题的苗头，要鼓励、帮助学生咬住跟上，使今后的教育得以顺利进行。

（6）迎接大型考试：大型考试之前一定要开班会，对学生进行动员，对不同的学生提出不同的要求。每个学生要制定计划，计划包括总体目标，分科目标。目标要订得切实可行，不要订过高或过低了。根据目标制定措施，并能保证措施的实施。计划一定要有字数的要求，300字到500字不等。没有字数的要求，习惯差的学生会在一张破纸上乱划几个字来敷衍你，对他的脑筋根本没有触动。计划收上来之后，全部过目。按好、中、差的比例，选那些有代表性的、写得认真的学生，在晨会或班会的时间，让他们在全班读。这一做法，要作为教育常规，固定下来。以后的每次考试之前订计划，考试之后做总结。这不是应试教育，而是在培养学生良好的学习习惯。

五、激发竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：以综合素质评价或班级考核制度等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以学习小组、一帮一小组、多帮一小组等多种互助方式促使后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、正确引导、面向全体

初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理。在教育过程中，如果能角色互换，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里？应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“后进生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“后进生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“后进生”和培养一名“优秀生”是同等重要的。

七、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

八、做好总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色并游刃有余的。

篇3：反馈放大器反馈类型的判别方法

关键词：反馈放大器,反馈类型,判别方法

0前言

反馈发达器是模拟电子技术课程当中的一个重要章节, 在教学过程中呈现出较强的理论性和抽象性, 学生通常难以在短时间内对具体的判别方法进行充分的掌握。产生这种现象最主要的原因就是学生无法及时掌握输入同输出电路在连接中在反馈放大器中的体现。

1 判别正反馈和负反馈

在对反馈极性在电路中的体现进行判断的过程中, 最有效和基本的方法就是瞬时极性法。输入信号存在于电路当中, 其对地的瞬时极性需要被进行规定, 才能够使用该方法来确定电位瞬时极性和电流的流向, 而这些内容在电路中不同关点会有不同的体现, 在这种情况下, 必须实施逐级的判断, 才可以对瞬时极性在输出信号中的体现进行明确, 而这也是对瞬时极性在反馈信号中的体现进行判别的基础。如果瞬时信号被反馈进入到输出极过程中, 相反的相位产生于它同原有输入信号的瞬时信号当中, 就会减小净输入信号在放大器中的体现, 这就会导致负反馈的产生[2]。如果在输入极中反馈的信号同原有输入信号的瞬时信号拥有相同的相位, 就会增大净输入信号在放大器中的体现, 从而促使正反馈产生。

下图所示电路当中, 假设⊕是Ui的瞬时极性对地的体现, θ为T2极基瞬时极性对地的体现, ⊕是T2集电极瞬时极地对地的体现, Uf是R4中的电压, 其呈现出上正下负的特点, 那么就可以得出ube1+Uf=ui, 其中ube1的值为ui同Uf之间的差, 而ube1所代表的净输入信号是逐渐变小的, 也就是说相反的相位体现在反馈信号同输入信号之间, 那么该图所代表的就是负反馈电路[3]。

由此可见, 负反馈在出现过程中, 输入净输入信号在反馈信号电压和电流的作用下是不断减小的;而正反馈则呈现出与之相反的现象, 即输入净输入信号在反馈信号电压和电流的作用下是不断增大的。

2 判别串联反馈和并联反馈

电路的输入端是影响串联或并联反馈的唯一因素, 此时同输出端并没有直接和重要的关联。在对这一反馈进行判别的过程中, 应首先对输入信号的两端进行寻找, 这两端分别代表接地和信号输入。判别过程中, 应促使电容交流短路被电路输入极所通过, 此时保证Ui的值为0, 那么就会存在If和Uf两种反馈信号, 此时就属于串联反馈的范畴, 如果以上两种反馈信号不存在, 那么可以说明此时为并联反馈的状态[4]。

如果交流短路产生于电路输入端, 那么Ui的值为0, 那么R4电阻在T发射极当中的反馈信号中, 就会存在Uf这一反馈电压, 那么T发射极作为非输入极能够接收到送回电路中的反馈信号, 此时处于串联反馈状态。而如果交流短路产生于电路输入端, 那么Ui的值为0, 这一过程中, R1被R4通过并保证其接地, 那么久不存在反馈信号, T1基极作为输入极能够接收到送回电路中的反馈信号, 此时处于并联反馈状态。

由此可见, 串联反馈过程中, 电路中的非输入极会接收到被回送的反馈信号, 而并联反馈中, 输入极会接收到被反馈的信号。

3 判别电压反馈和电流反馈

电路的输出端是影响电压反馈和电流反馈的关键因素, 此时同电路输入端并没有直接的关联。在对二者进行判别的过程中, 需要对输出信号的两端进行判定, 一端需要接地, 另一端需要同负载R4进行连接。在进行判别的过程中, 需要在电容交流短路中通过电路输出极, 并保证U0的值为0, 此时存在If和Uf反馈信号, 则说明此为电流反馈。如果不存在If和Uf反馈信号, 则说民此为电压反馈。

如下图中, 如果交流短路存在于电路的输出端, 那么此时U0的值为0, 同时R7处于接地状态, 那么就不会产生反馈信号, 反馈电压不存在于R4之上, 因此可以判断此图为电压反馈[5]。

由此可见, 从输出极取出的反馈信号就是电压反馈, 而电流反馈过程中, 是需要才能够费输出极取出反馈信号的。

4 结论

综上所述, 近年来, 模拟电子技术教学在实施过程中, 为我国社会经济培养出了一批又一批拥有专业知识和技能的人才, 然而该门课程在教学过程中, 一个最大的难点内容就是反馈放大器教学, 它拥有多种种类, 学生通常无法有效判别不同类型, 因此无法对不同种类的放大器功能进行充分的掌握。在这种情况下, 积极加强反馈放大器反馈类型的判别方法研究具有重要意义。

参考文献

[1]罗毅, 孙友.电子电路中反馈放大器类型的快速判断方法[J].湖北第二师范学院学报, 2009 (02) :45-47.

篇4：变换反馈策略倡导有效反馈

【关键词】数学；反馈策略；有效

著名心理学家桑代克通过实验得出这样的一条结论：在不知道学习结果的情况下，重复的次数与学习的结果无关。因此，要想更好的提高教学的效率，就必须及时得对课堂的活动做出反馈。关于反馈，从反馈来源看有提问反馈、活动反馈、练习反馈、作业反馈、测试反馈等；从反馈时间看有课前反馈、课中反馈、课后反馈等……从下面就结合自己的教学，谈一谈如何倡导有效反馈。

变换一：正例反馈策略和反例反馈策略。

在教学过程中，学生在解决问题的时候，总是会出现这样两种情况：一种是正确的结果，正例；一种是错误的结果，反例。面对这样两种结果，就需要结合教师课堂教学，合理的安排好两种反馈策略的时机。

正例反馈策略，通常安排在学生刚刚学完新知进行试一试练习的时候，通过正例反馈强化刚才学习的结果，使学生的认识更加的明显化。而反例反馈策略，则是在学生基本掌握的情况之下，适当的运用反例，从中吸取教训，进一步清晰对问题的认识。

如在教学三年级的“乘法练习课”。

课始，教师出示了这样一个情景：A.有12排座位，每排可坐20人；B.有13排座位，每排可坐23人；C.每排可坐28人，有24排。算一算3个电影院分别可坐多少人？

教师在巡视的过程中，就是在寻找学生正确的结果，并让做的正确学生在黑板上板书。这样做的目的，就是让哪些已经忘记了或者还不会的同学，在正确做法的指导下进行一次学习和强化。

在后续的巩固练习时，教师让学生列竖式计算：43×22，69×82，34×53。这时，教师在巡视的过程中，就不是寻找正确的结果，而是寻找一些错题。

教师出示错题：

让学生观察，看看错在哪里？你觉得在计算乘法的过程中有哪些需要注意的地方？通过这样一次学生找错误的过程，让学生进一步认识乘法计算，明确乘法计算过程中的注意点。

除了常用的正例反馈策略和反例反馈策略以外，我们有时还可以寻找到一些正确的变式结果，运用变式反馈策略。

变换二：整体反馈策略与选择反馈策略。

面对学生完成的练习，最忌讳的反馈策略就是从头到尾一题一题的按序反馈，这样一来很费时间，二来学生的参与性也不高。针对这样的问题，我们可以采用整体反馈策略和选择反馈策略。

所谓整体反馈策略就是对练习进行整体出示，直接让学生进行校对，看看是否有异议，这种整体反馈策略比较适合于基本题的反馈。选择反馈策略，顾名思义就是对练习进行有选择的反馈，这里的关键就是选择。要尽量选择一些有代表性的、存在异议的重点问题进行反馈。

如在探究出“商不变的规律”之后，教师安排了这样一组基本题：

1.360÷90=

4800÷400=

8000÷2000=

2.350÷70=（350○□）÷（70÷10）

240÷60=（240×5）÷（60○□）

360×120=（360○□）÷（120○□）

在学生完成之后进行反馈的时候，教师就没有按序反馈，而是把结果整体出示，直接进行整体反馈，让学生看看，是否存在不同意见。学生马上就关注到：

360×120=（360○□）÷（120○□）

存在有不同的结果，这时，就对有异议的问题进行重点反馈。整个过程合理得运用了整体反馈和选择反馈两种策略。

又如在六年级复习平面图形这堂课上，在知识整理之后，进行了一组判断题练习，其中有这样一道题：两个三角形可以拼成平行四边形。

教师在巡视的过程中，看到学生对于这个问题存在有一定的困难，在反馈的时候，教师马上灵机一动，先让学生说一说你觉得这些判断题当中哪几道需要老师或者同学帮帮忙的？一次打破常规的反馈，大大激发了学生的兴趣，而且也很好解决了学生感觉较困难的问题。

在进行选择反馈的时候，我们有时甚至可以让学生自由选择反馈，让学生选择自己擅长的问题进行反馈，体现学生的自主参与。

变换三：抓点反馈策略和拓展反馈策略。

抓点反馈中，这里要抓的“点”就是我们教学的“重点和难点”。课堂上突出重点、突破难点，除了在新知探究的环节之外，还有一个重要环节，那就是在练习中对重点和难点知识的巩固应用。因此，练习的设计也总是围绕着教学的重点和难点展开的。如何高效的利用这些练习呢？有一个环节是必不可少的，那就是在学生完成这样的练习后进行有效反馈。这时的教师反馈就要有所侧重：抓住课堂的重点和难点进行反馈。

如在教学三年级“有0的乘法”时，学生完成了两道竖式：

在反馈的时候，教师问了这样两个问题：1206的0是怎么来得？2456的5又是怎么来得呢？通过这样的两个问题，一下子就抓住把这堂课的点：重点和难点，在反馈的过程中又一次的突出了重点，突破了难点，把抓点反馈策略利用的淋漓尽致。

数学课堂的反馈策略，除了上面提到了三对变换之外，还存在有很多其他的反馈策略。面对众多的反馈策略，教师需要根据反馈的实效性，合理的进行选择，减少和避免无效反馈，积极倡导有效反馈。

篇5：制度培训和户外拓展反馈调研

一、制度培训：

1、请问本次培训给您印象最深刻的人和事是什么？

人：人力资源部长

事：激烈的抢答环节

2、请问本次培训中哪方面的做法值得延续？

提问与抢答

3、请问您认为本次培训在哪一方面仍需要改善提高？

制度的学习介绍可以变得活泼些

4、请问学生会目前的制度规章中有不合理的条例吗？如果有，请列举

无

部门：公关部

一、户外拓展：

1、请问本次户外拓展的项目游戏是否给您带来了收获，是什么？

通过游戏，我结识到更多的朋友，感受到团结的力量，友情的力量

2、请问您认为本次户外拓展在哪一方面仍需要改善提高？

活动的多样性方面，可以增加不同意义性质的活动，不应只局限在团结等方面。

3、假设以后学生会仍有类似于培训和拓展的会内的大型活动举办，您对活动形式和内容的构想和期待是什么？

形式还是将不同部门的人分在一起，比赛式，有奖有罚，一起进行

篇6：最新中小学课堂调研反馈

10月份，我校开展了

随堂听课活动，我听了

三位老师的课，从三位老师那学到了珍贵的教学经验。

这三位教师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。主要有以下几个方面：

一、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

能结合学校小组合作教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

二、认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。

教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。

三、教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。

将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

四、小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

整节课自始至终的形成性评价，有效的鼓励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，总结下来有以下优点：

1、课堂教学过程中教态亲切自然，教学条理清晰，课堂教学节奏适度，师生间交流互动顺畅，不少老师都结合当下热点话题开展教学，受到学生的欢迎.2、课堂教学过程中教师讲解与学生讨论相结合，对于学生在课堂中冒出的问题和想法能够很好地把握，因而出现了很多精彩的课堂闪光点；课堂教学内容和方式上也尽可能从学生角度出发进行设计和优化，让学生在学习中发现学习的乐趣。

篇7：调研反馈

持词

市领导XXXXX（2015年6月日）

尊敬的自治区XXXXX，各位调研组的领导：

大家下午好！自治区党委XXXX书记去年X月XX日参加自治区X届人大X次会议XX代表团审议《政府工作报告》和X月XXX日在XX市党的XX教育活动和当前经济形势进行调研并召开座谈会上，两次对XX作了重要讲话，充分表明对XX高度关心和厚爱，并寄予重望。这两天来，自治区党委督察室组成调研组到XXX就贯彻落实XXX华书记的讲话精神以及自治区党委办公厅《关于建立健全XXX重大决策部署落实工作机制的意见》和《关于加强XXX系统干部队伍建设的意见》等两个《意见》的贯彻落实进行实地察看、听取汇报、查阅资料，分成两个小组先后到XXX、XXX县、学习县进行了督导，督查调研组的领导提出很好的指导意见，体现了自治区党委对XX发展的关注和支持，增强了我们抓落实的信心和鼓舞了我们促发展的士气。首先，我谨代表XX市委、市政府，对自治区督查调研组一行到XX督查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现在，根据督查调研组的安排，我们在这里召开督查调研情况反馈会。

请先我向大家介绍出席会议的人员有

自治区调研组的领导有：我市参加的人员有：

今天的反馈会议程有两项，下面逐项进行。

首先进行第一项，请自治区督查调研组组长XXX同志反馈督查调研的情况。

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现在，请市委常委、副市长XXX同志作表态发言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

刚才，自治区调研组反馈了此次督查调研的情况，对我市在贯彻落实自治区党委XXX书记在xx重要讲话精神和两个《意见》取得的成效给予了充分肯定，同时也指出了存在的一些问题和不足，讲的很实际很到位，对我们进一步抓好贯彻落实很有针对性、指导性。我们要以此次督查调研为契机，认真总结经验，切实按照自治区调研组和XXX常务副市长的要求进行整改落实，把自治区党委XXX书记在XX的重要讲话精神和两个《意见》贯彻落实好。我在这里再强调三点要求：

一要深化学习，把思想行动统一到自治区党委的要求上来。各县各部门要深化学习、加深领会自治区XXX书记的两次讲话精神，按照自治区党委督查组的要求，要认识新常态、适应新常态、引领新常态的要求，认真贯彻全面深化改革、产业结构调整、沿边开放开发大文章、旅游发展大文章、生态乡村建设、革命老区振兴发展、扶贫开发、平安建设”等重点工作，促进稳增长等各 2

项目标任务落到实处，确保完成自治区党委、政府交给的各项工作任务。

二要严格落实，把督查组提出的要求落实到位。督查组给我们提出了很多很有指导性，针对性，操作性的意见，直击要害。大家要严肃认真对待，列出任务分解表，时间倒排表，想方设法、采取有力、有效措施把工作落实好，落实到位。定期把工作进展情况报告市委、市委及时报告自治区督查组和自治区党委。

三要统筹推进，把以XXX书记精神和督查组要求推进经济社会持续发展。我们要以督查组到XX调研指导工作为动力，进一步坚定信心，鼓足干劲，统筹协调，抓好“以改促增、以农促增、以多促增、以城促增、以贸促增、以美促增、以扶促增，发展服务业促增、以加快文化教育建设促增、以振兴革命老区建设促增”等十个促增工作，推动全市经济社会大发展，促进“两加”“两成”目标任务的实现。

我就讲这么多，谢谢大家。今天的座谈会到此结束，散会。

篇8：调研反馈

艺体常识课课堂调研反馈材料

按照学校工作安排，教务处组织人员于10月23日上午最后一节课对音乐、体育、美术三种课程进行了调研，深入课堂听了12节课，现在进行反馈。

一、具体情况汇报：

这十二节课的任课教师都能及时上课，大部分老师上课准备都比较充分，能提前进入上课地点，能带备课上课，能按照教材上课，教学设计有层次性，教学组织严密，结构合理，教师有良好的精神面貌，注重讲练的有机结合，引导学生学生积极参与，教学目标圆满完成。翟雪梅：上课态度一丝不苟，对学生热情耐心。能根据歌词的内容让学生想象场景，并带领学生学谱填词，教学基本功扎实，课堂效果好，学生在音乐素养上得到良好发展。石枫：业务素质高，精神状态好，能积极主动的投入到课堂教学中，教学组织合理，学生能主动参与，给学生提供充分的活动机会，教学效果良好。

许萌：有序组织学生学习活动，教学认真，积极调动学生兴趣，启发学生思考，在师生对话中落实对歌词的理解，对歌曲的感受，学生状态良好。

吕婉：能借助电子琴进行上课，教学思路清晰，目标明确，能运用启发式，注意欣赏教学，注重老师的示范作用，学生能进行充分的练习，以练为主，老师在课堂上精力集中。陈莉：教学过程的设计遵循低年级儿童的运动规律，从课前组织、准备活动到整个运动项目的完成都符合室外体育课的基本程序要求。整节课学生活动兴趣较浓，活动参与度较大，可以说是一节优质高效的体育课。

陈翠凤：能提前带学生进入场地，按规定先做完预备活动后安排男生进行体能测试，整体看本节课组织较好，教师工作态度认真，学生积极性较高。

谭艳华：老师能及时组织学生上课，按时带到操场，集队迅速有序，上课期间能给学生讲清本节课的训练内容并有序组织学生进行测试，教学效果较好。

王曼莉：从学生的日常生活经验入手，引导学生回忆最快乐的事，用美丽的图画表达出来，学生说的尽情，画的高兴。教学时通过多种感官培养孩子的表现力、创造力。

为保证本次调研的有效性，我们设计了专门的调研表格，内含8个检查项目和综合评定等级。这8个检查项目包括课前准备，教学设计，师生精神面貌，学生活动，教师活动教学目标等。之所以设计这8个检查项目，目的是促使老师上课规范化，好课常态化，引领老师工作尽职尽责，上课一丝不苟，打造我校艺体常识科鲜明的教学特色。这12节课优秀率占本次调研节次的75%，也是一个比较乐观的数据。通过调研发现，艺体科老师专业素质是高的，敬业心是强的，个人修养是好的，这是一支德才兼备的队伍，听完课后让我们备受鼓舞和震撼，学校的发展离不开老师的强有力的支撑，没有高素质的老师不可能培养高素质的学生。

二、存在问题及整改措施

极个别老师上课准备不充分，教学无目标，心中无学生，个别老师上课提问指向不明，没有启发性，个别老师上课不在状态，一些老师教学目标意识不强。学生活动不够充分，教师游离于课堂之外，教学缺少亲和力，缺乏美感。更让我们担忧的是：教师上课时秩序的混乱，老师压不住学生。学生上课不听讲，老师也不能有效组织，教学过程的处理机械，教师

缺乏教学机智，处理问题教条僵化。

针对这些现象，教务处提出了12个字的上课要求，这12个字是：目标明，设计精，组织严，训练实。所谓目标明，就是这节课到底要让学生学会什么，教师要做到心中有数；所谓设计精那就是我们要围绕目标认真设计教学过程，去伪存真，舍弃浮华，追求真实有效；所谓组织严密要求我们整个教学活动时间分配要合理，上足40分钟，不能出现，前紧后松，前20分钟在上课，后20分钟在自习，更不能出现上课乱堂的现象，这种现象在任何科目任何时间都不应该出现。所谓训练实，那就是学生的活动要充分，我们要参与到位，指导到位，评价到位，用我们渊博的学识，个人的人格魅力吸引学生学习，在练中真正的掌握知识，提高学生素质。

今后教务处还将不定期的组织领导、骨干教师对常识科教学进行调研，调研的形式也会更加多样化，比如：可以对上次调研中存在突出问题的某位老师进行持续跟踪，采取必要的帮扶措施，限期对存在的问题进行整改，可以对某一科目进行集中检查，可以对全校的某一节次进行突击检查，可以组织领导走课，一节课听几位老师的课，重点查上课有无备课，是否按照预先的设计进行上课。这些形式绝不是整人，如果非得用上整字的话，也只能说是整顿，是课堂教学秩序的整顿。

我们对艺体科的调研远没有结束，而仅仅是个开始，目前对于《科学》、《品社》等科目还没有进行调研，对于科学课下一步我们将查一查老师使用仪器的情况。

前不久，我们下发了《艺体常识科教学常规》及《集体常识课教师成绩考核办法》，希望相关老师认真学习，对照执行。如果文件丢失，可以到办公群的共享中下载，尤其是年轻的老师更要认真学习。

今后相当长的一段时间，我们将共同探索有效的教学模式，提升艺体常识科教学整体水平，形成我校教育教学管理新的亮点。我们也相信，只要大家齐心协力，目标就一定会实现。

三、活动后的感想：（会上不谈）

明德小学办精品教育绝不能停留在对语文、数学、外语这些科目分数的考察上，而应当让我们的学生在充满着快乐，充满着幻想中度过他们美丽的童年，童年应该是丰富多彩的，而不是将来他们回忆的时候充满着悲观、失望、苦涩、恐怖，不堪回首。成绩差的学生抬不起头，自卑感强，怕见到老师，怕老师和家长交流。

让我们的孩子阳光一些，让我们的课堂风趣一些，让我们的课程丰富一些，让孩子尽情的享受精神大餐，学校应该是孩子沐浴幸福的地方，不是常听演讲的老师说我们洒下了爱的种子吗？既然有爱，孩子定会幸福，缺少了爱还谈什么教育，而这些富有人情味，感受真善美，享受刺激，享受学习的快乐，在什么课上孩子最能感受到，那就是在音乐的殿堂，在美术的课堂，在科学的海洋，在体育的赛场，孩子行走在信息的高速公路上，感受世界科技日新月异的变化，定然会激发他们积极向上，努力拼搏的斗志。人才培养的多元化也要求我们认真对待这些课程。

篇9：调研反馈

5月底，部里会同机关工委开展了第二轮市直部门党建工作落实情况调研检查，共反馈我局责任落实不到位、组织生活不严肃、党费收缴不规范、基础工作有漏洞等四个方面的问题，**局被确定为“差”等次，对于评定结果及反馈的意见建议，我局完全赞同，并诚恳接受。通过检查可以看出，我局当前的基层党建工作质量和水平较之“先进模范机关”的创建目标还有较大差距，思想上不紧、行动上不快、措施上不细、责任上不实的现象还比较突出，缺乏“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感。检查是督促、更是鞭策，局党组高度重视此次检查结果，坚持问题导向、直面差距不足、认真剖析研究、着力以改促进，形成整改方案如下：

一、存在问题的主要原因

一是思想认识不到位。

不同程度存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，部分党员干部重业务、轻党建的思想根深蒂固，党建工作未摆上应有的位置，被动应付的多，主动作为的少。

二是责任落实不到位。

主要负责人“头雁”效应发挥还不够好，往往把时间和精力都放在了中心工作上，主体责任落实放在了一旁，对党建工作的研究部署不够深入。

三是综合素质不到位。

党务培训开展不经常，加之党务工作人员频繁变动，工作青黄不接，现有党务干部对基层党建工作不熟练、理解不透彻，工作流程出现不规范、不严谨等问题。

四是机制管理不到位。

机关党委对辖属各党支部监督管理不到位，实地督导少，导致部分党支部党费记录错误、三会一课记录不规范等问题频发。各党支部对党员参加组织生活的要求不够严格，参会率偏低。

二、下步整改方向

1.在强化政治引领上用力。始终把牢学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，持续抓好学习教育，提高党员干部的政治站位，把学习贯彻总书记近期系列重要讲话精神、十九届六中全会精神作为当前和今后一段时间的重要政治任务，提前谋划二十大精神的学习贯彻，推动**系统全体干部职工真学、真懂、真用，在日常工作中，不断提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，把旗帜鲜明讲政治真真切切转化履职尽责、做好本职工作的实际行动。以更深的思想认识、更强的政治自觉、更高的标准质量促进作风转变，有效提升机关建设水平。

2.在加强研究部署上用力。针对此次反馈的问题，成立主要负责人任组长的整改落实工作领导小组,认真分析问题存在的深层原因，细化分解整改任务，建立整改台账，明确责任人和完成时限，实行“销号”管理。加强整体统筹谋划，杜绝单纯为整改而整改，坚持举一反三，严密工作安排部署。坚持每季度召开一次党建工作专题会议，专题分析党建工作形势，深入分析本单位党建工作存在的问题，安排部署重要党建工作任务，研究制定加强党建工作措施办法。结合实际情况，每两月召开1-2次4个支部的“党建工作座谈会”，听取党建工作情况汇报，讲评各党支部党建工作开展情况，安排党建重点工作，提出抓好党建工作要求，制定共性问题整改措施。

3.在夯实筑牢基础上用力。结合“先进模范机关”创建活动任务清单，围绕理论中心组、“三会一课”、主题党日、换届选举等工作，详细梳理罗列必须完成的规定动作，主要负责人压实责任，督促分管负责人、政工科长照单推进，不断夯实筑牢党建基础。每月组织一次实地督导检查，督促各党支部按时、安质、按量完成规定动作，发现问题及时督促整改，严禁出现“上有政策、下有对策”“上热中温下冷”“不做规定动作，专搞自选动作”等党建责任缺失甚至缺位的现象。针对目前各支部党务干部调动频繁，法规不熟悉、业务不熟练、工作不规范的问题，定期组织党务干部集中学习培训，下大力加强队伍建设，改善工作作风，力争通过几年努力，真正造就一批“留得住、用得上、干得好”的党务干部队伍。

篇10：初中驻校调研会反馈会的主持词

各位领导，同志们：

为了全面掌握全县中小学校教育教学总体情况，准确发现学校教学管理和教师教学工作中的问题与不足，促进学校管理工作和教师教学工作不断优化，全面提高教育教学质量，县教体局决定对全县中小学校开展驻校调研工作。驻校调研主要通过推门听课、评课，召开学校领导、教师代表和学生代表座谈会，开展学生和家长问卷调查，组织开展学科教师研讨交流，观察学校日常管理、教师日常工作和学生在校表现情况，参与学校教研组活动，查阅档案资料等多种方式全面掌握学校的教学研究制度建设情况，学校落实国家教学计划情况，学校日常教学管理情况，学校完成教学工作计划、落实管理制度情况，教师的课堂教学水平以及完成备课、作业批改、听评课等常规工作情况，教师的校本研修与专业发展情况，学科教研组工作情况，学生、家长对学校管理和教师工作的评价，反思、总结学校管理与教师教学教研存在的问题与不足;研究加强学校管理、提高教师教学教研水平的策略。

对此，县教研室分中学调研工作组和小学调研工作组于9月12日至14日、9月18日至19日(共5天时间)，分别对xx初中和柳林小学，开展了为期一周的驻校调研工作。柳林小学驻校调研反馈会已于9月22日下午4点至7点半召开。今天，我们将在这里召开xx初中驻校调研反馈会。

出席今天会议的人员有：

县教体局党组各成员：

教体局相关科室负责人：

教研室：

xx中心校校本部全体老师

陈村小学、柳家寨小学：

城固五中：

会议议程：

一、由xx中心校汇报学校教育教学工作情况;

二、由县教研室副主任胡庆涛做调研情况反馈;

三、通报xx中心校近三年来教学成绩情况;