北工大软件工程考研

北工大软件工程考研（精选7篇）

篇1：北工大软件工程考研

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

2018考研经验：北工大土木工程考研历

程分享

一、Anchoring in BJUT!

当我去年决定考研时，起初也是不知道要报哪个学校，但我的本科学校由于不在省城，只在一个地方城市，四年的生活让我切身感觉到学校所处的地理位置对学校的发展是多么重要，对所在这个城市生活的人的视野的拓展是多么重要，所以我决定一定要去一个大一点的城市，如果学校的专业再好一点就完美了，在网上看了一些学校，沈阳建筑、大连理工、哈工大、天津大学、北京工业，最后大概在这个时候定下了北工大，一来北工大土木在全国绝对是排得上名次的(教育部最新的排名是

篇2：北工大软件工程考研

◆报考哈尔滨理工大学热能工程专业考研专业课资料的重要性

根据考研淘宝网的统计，87.3%以上报考哈尔滨理工大学热能工程专业考研成功的考生，尤其是那些跨学校的考研人，他们大多都在第一时间获取了哈尔滨理工大学热能工程专业考研专业课指定的教材和非指定的哈尔滨理工大学热能工程专业内部权威复习资料，精准确定专业课考核范围和考点重点，才确保了自己的专业课高分，进而才才最后考研成功的。如果咱们仔细的研究下问题的本质，不难发现因为非统考专业课的真题均是由哈尔滨理工大学热能工程专业自主命题和阅卷，对于跨校考研同学而言，初试和复试命题的重点、考点、范围、趋势、规律和阅卷的方式等关键信息都是很难获取的。所以第一时间获取了哈尔滨理工大学热能工程专业考研专业课指定的教材和非指定的哈尔滨理工大学热能工程专业内部权威复习资料的考生，就占得了专业课复习的先机。专业课得高分便不难理解。

那么怎么样才能顺利的考入哈尔滨理工大学热能工程专业呢？为了有把握的的取得专业课的高分，确保考研专业课真正意义上的成功，考研专业课复习的首要工作便是全面搜集哈尔滨理工大学热能工程专业的内部权威专业课资料和考研信息，建议大家做到以下两点：

1、快速消除跨学校考研的信息方面的劣势。这要求大家查询好考研的招生信息，给大家推荐一个考研淘宝网，有详细的考研招生信息。

2、确定最合适的考研专业课复习资料，明确专业课的复习方法策略，并且制定详细的复习计划，并且将复习计划较好的贯彻执行。

那到底都需要哪些哈尔滨理工大学热能工程专业的考研专业课资料呢？

一、哈尔滨理工大学热能工程专业的考研指定参考书、参考教材

这个的重要性是毋庸置疑的，即使你有再权威的复习资料，参考书和教材是基本，也是十分有必要的。哈尔滨理工大学热能工程专业的考研指定参考书、参考教材可以在报考院校的研究生招生网站可以查到，有的院校也可以在百度上搜到，在这里我给大家推荐一个查询参考书的网站：http:///

。一般这些书都能在网上买到，淘宝网、当当网、卓越网上都可以买到的。如果实在买不到的话，可以让同学或朋友在目标院校附近的书店里买，或者到哈尔滨理工大学热能工程专业的教材科去购买。

哈尔滨理工大学热能工程专业考研招生信息、招生简章、参考书、参考教材、研究方向、考试科目

哈尔滨理工大学 热能工程专业 2012年考研招生简章招生目录

招生年

份:2012

研究方向

考试科目 ①101思想政治理论

②201英语一或202俄语复试科目、复试参考书 复试科目： 1.工程热力学 参考书目、参考教材 《传热学》（第四版）杨世铭、陶文铨编著 高等本院系招生人数:未公布 热能工程专业招生人数:未公布 专业代码:080702

或203日语

③301数学一

④803传热学 2.工程流体力学复试参考书目：

（第三1.《工程热力学》

版）沈维道 高等教育出

版社

2.《流体力学》王洪杰高

等教育出版社 教育出版社

导师信息

历年分数线 2012:

2011:

2010:

2009:

哈尔滨理工大学热能工程以上招生信息（招生目录、考试科目、参考书、复试信息）均来源于哈尔滨理工大学研究生院，权威可靠。导师信息、历年分数线、招生录取比例、难度分析有些来源于在校的研究生，信息比较准确，但是可能存在一定的误差，仅供大家参考。录取比例难度系数 研究生联系方式 QQ: email:

二、哈尔滨理工大学热能工程专业考研真题

做真题还是很有讲究的，真题是越新的越好，原则上说近十年的真题都是很重要的。一般近3-5年的是最重要的，越多越好。真题很重要，是导师出题思路的再现，一定要做熟练但是要会用才行。一般在复习专业课第一遍时千万不要用真题，可以做一些哈尔滨理工大学热能工程专业的期末考试题以及哈尔滨理工大学热能工程专业的内部的复习题目。从第二遍复习开始，就可以结合真题进行重点分析，强化解题思路，有针对性的把握哈尔滨理工大学热能工程专业考研专业课的复习重点范围和复习方法。

三、哈尔滨理工大学热能工程专业考研复习题（导师复习题）

哈尔滨理工大学热能工程专业一般包括内部复习题和期末试题：复习题一般是全部来源于研究生导师或本专业的教学研究组。每个学校的每一门课程都会有自己的习题集、复习题或者题库，这些习题的出题人一般都是本校本专业的最权威的老师，自然也是研究生入学考试命题人的热门人选。考研淘宝专业课期末考试题的难度要低于考研真题，多数院校的期末试题含金量也很高，可以在专业课复习初期来检验自己的复习成果。

四、哈尔滨理工大学热能工程专业内部笔记、讲义

哈尔滨理工大学热能工程专业笔记分为多种：一种是本科学生听课记的笔记，它代表了目标院校学术研究的侧重点，同样一本书，不同院校讲授的重点和难点是不一样的，这就是为什么考本校容易的原因；另一种是成功考上哈尔滨理工大学热能工程专业研究生的学长学姐备考整理出来的笔记，这里面凝结了他们一年的心血；第三种是哈尔滨理工大学热能工程专业考研内部辅导班笔记，辅导班笔记更加具有针对性，重点更加突出，但只有热门学校热门专业才会开办辅导班。这三种都很重要。讲义和笔记可以起到互相补充的作用，讲义一般比笔记更加详细和全面。如果一份讲义

是哈尔滨理工大学热能工程专业的权威导师授课的，那么对考研复习的帮助是很大的。

哈尔滨理工大学热能工程专业专业课初试复习建议：

1、首先大家要明确专业课从什么时候开始复习最合适，哈尔滨理工大学热能工程专业的研究生和研招办的指导老师建议从5月前后要进行专业课基础知识的复习。将哈尔滨理工大学热能工程专业的教材大致复习一遍，对专业课的总体知识框架有一个大概的了解，然后根据自己的情况制定一个全年的复习规划

2、哈尔滨理工大学热能工程专业的专业课信息和资料是非常重要，最重要的专业课资料是究生院网站指定的参考书、参考教材、历年考研真题；其次是权威导师的笔记和讲义，这个也是非常重要的，可以准确把握复习重点，理清复习思路，考生往往这方面的准备差距很大，是影响专业课分数高低的重要原因之一；及时把握考研专业课信息的公布，每年八月份研究生院的网站上会公布最新的考研参考书，考试科目，考研大纲、指定教材、导师信息等招生信息；不要乱用辅导资料，资料的真伪一定要学会辨别。笔记讲义一定要是导师的，才会有帮助，哈尔滨理工大学热能工程专业的考研科目都是本专业的核心基础课，考研淘宝网收集的笔记和讲义都哈尔滨理工大学热能工程专业最权威的导师的笔记和讲义。大家在购买哈尔滨理工大学热能工程专业考研专业课笔记的时候一定要确认下是否手写的，手写笔记比较真实，而打印版的笔记多为在网上下载的，作为某些资料贩子骗取黑心钱的手段，每年在论坛上发帖子、淘宝上开店铺的小商贩都会在网上下载一些笔记、讲义习题进行出售，他们共同的特征就是笔记是打印版，购买前大家要仔细的问清楚。

考研淘宝基于十余年考研专业课辅导资源的沉淀，依托遍布全国29省的知名高校的专业课研究与资料的收集，聘请各学科资深教授和研究生组成包括12大学科门类的专业课教学、资料的收集整理、研究生信息资源库的建设，斥资数百万建立起中国最最大最权威的考研专业课资料与考研招生信息数据中心，为每位考生提供最权威最可靠的专业课全套高分资料。

哈尔滨理工大学热能工程专业推荐考研专业课复习资料：

哈尔滨理工大学热能工程专业笔记讲义复习题期末题真题等复习资料（精品套餐已更新为针对2013考研最新资料）全国各高校专业课内部冲刺点题讲义、内部冲刺押题预测、内部冲刺辅导

全国各高校复试真题、复试权威辅导资料、复试复习全书、复试权威辅导

传热学笔记价格:80元

传热学讲义价格:80元

传热学期末试题价格:30元

传热学复习题价格:90元

传热学考研复习必做重点习题汇编价格:85元

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专业就业指导及分析规划价格:30元

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哈尔滨理工大学热能工程非统考辅导资料

哈尔滨理工大学热能工程专业冲刺班点题串讲讲义、冲刺押题重点复习题（2013版考研冲刺资料将在2012年11月15日-20日更新）

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哈尔滨理工大学热能工程专业复试真题笔记讲义资料、复试大纲、复试科目（已更新为2012年考研复试资料）

哈尔滨理工大学热能工程专业复试英语口语及听力强化辅导课价格:190元

哈尔滨理工大学热能工程专业复试复习全书价格:370元

哈尔滨理工大学热能工程专业复试华文金卡套餐（复试复习全书+复试英语辅导）价格:450元

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考研淘宝网网认为：对于报考本专业的考生来说，由于已经有了本科阶段的专业基础和知识储备，相对会比较容易进入状态。但是，这类考生最容易产生轻敌的心理，因此也需要对该学科能有一个清楚的认识，做到知己知彼。

跨专业考研或者对考研所考科目较为陌生的同学，则应该快速建立起对这一学科的认知构架，第一轮下来能够把握该学科的宏观层面与整体构成，这对接下来具体而丰富地掌握各个部分、各个层面的知识具有全局和方向性的意义。做到这一点的好处是节约时间，尽快进入一个陌生领域并找到状态。很多初入陌生学科的同学会经常把注意力放在细枝末节上，往往是浪费了很多时间还未找到该学科的核心，同时缺乏对该学科的整体认识。

首先是考研专业课的复习应有针对性。有些考生想通过自己的独到见解获得成功，这种想法部分正确。

其次，考研专业课的复习要遵循广度、深度全面兼顾的原则。虽说研考试题的重要特点是琐碎，同时没有深度，表面的知识就可应付很大一部分，但仍需要适当做一些理论分析，应参考往届试卷上的论述题来看自己如何能系统、逻辑地回答。

其三，要讲究科学高效的原则。毕竟，复习的时间很有限，要时刻注意高效率地进行。

篇3：北工大软件工程考研

在土木工程专业是一个实践性非常强的专业,实践性教学环节在整个专业教学体系中占有举足轻重的位置。近年来,各大高校大规模进行扩招以及市场经济的全面实施,各高校在实践教学资源方面相对不足,各高校特别是三本独立院校均反映在土木工程的实践环节遇到困难较多,笔者以桂林理工大学博文管理学院土木工程专业实践教学为例进行探讨。

1 我院土木工程实践教学的现状

我院土木工程的实践教学相对比较完善,包括了课程设计教学、实验教学、实习教学等方面,现在根据我院土木工程教学方面的具体现状进行以下几个方面的分析:

1.1 在课程设计教学方面

本院土木工程专业从大一到大四班级众多,但是老师比例明显不足,课程设计布置下去之后,由于安排给每位老师的学生指标较多,这样就造成了老师不能实现给每位基本上进行课程设计辅导,学生面对课程设计更像是面对“家庭作业”,学生绝大多数是在宿舍自行完成设计,在课程设计过程当中也只有少数成绩好、好学求问的学生经常问指导老师问题,学生的积极主动性较差,虽然每周都安排有几次集中辅导,但是学生并不能做到人人都到,人人都能针对课程设计中的问题提问指导老师,结果少数成绩好的学生完全按照课程设计任务书完成了课程设计,中段大部分学生也基本能够按照要求完成课程设计,不乏有少数基础知识差学习不积极的学生会照抄别人的设计成果。

事实上,课程设计的设置目的就是为了让每位同学能够锻炼设计能力,将书本知识学会应用在实际工程中去,是学生在每门专业课程结束之后,系统的应用本课程的知识应用于实际工程的一次练兵,意义非常重大。

1.2 在实验教学方面

我院土木工程专业实验室在全院所占比重最大,有建筑材料实验室、力学实验室、岩土工程实验室、测量实验室、道桥工程实验室等等。在实验教学中学生可以对工程进行局部认知,并且动手操作实验仪器,争取每位同学都能独立完成一项实验,能够基本上对理论课程教学中的一些原理和方法进行论证,但是我院土木工程学生人数太多,实验仪器数量偏少,在安排的实验课时有限的条件下,并不能让每位同学都能动手操作。

再者,我院的实验条件十分有限,实验老师没有条件给学生做梁板等大型构建的实验,模拟工程实际,让同学们对土木工程实体有更形象的认识,目前我院教学情况是:指导老师往往一批指导的学生人数较多,不能对每位同学都照顾到,有些同学态度散漫,在实验过程中只是看其他同学做,自己怕脏怕累不动手,实验报告直接抄袭同学的成果,没有很好地达到实验目的。

1.3 实习教学方面

我院土木工程专业的实习包括大一的土木工程认识实习,大四的土木工程毕业和生产实习,在实习过程中会碰到以下一些问题:

1.3.1 实习经费严重不足

目前学院分配给我们土木工程专业的实习经费较少,因此,在校期间老师带学生集体外出实习的机会较少,而只能等到大四生产实习期间让学生出去生产实习来锻炼。如果实习经费够用,在学校学习完一门课程,就可以带他们下工地,看工程实体,一方面,能够对理论知识进行强化,另一方面,也能激起学生对专业的兴趣。

1.3.2 集体实习单位联系较困难

由于土木工程专业的实习必须要到工地实践中去,而每个工地能容纳的学生人数有限,且许多施工单位基于安全因素的考虑,不太愿意接收学生到工地实习,而且我院土木工程学生人数众多,学院土木工程专业毕业生人数每年都是500人以上,因此绝大多数同学最终是自己先找生产单位实习,少部分由老师帮忙找单位实习。

1.3.3 学生实践操作能力培养困难

现在学生均是90后,学生比较懒散、自主学习积极性不高,很少有学生自主要求进入施工单位进行实践训练,加之大多数工地上指导老师并不会让学生参与较多的实践操作,导致学生动手能力锻炼缺乏。

1.3.4 实习时间安排有待改善

我校的土木工程专业的生产实习一般安排在第七学期期未,毕业实习安排在第八学期期初,正值寒假与春节期间,这段时间施工单位项目处于赶工阶段或者项目尾声,学生的实习时间横跨寒假,学生普遍反映时间不连续,导致部分施工单位不愿接受学生实习。加上在寒假假期许多学生要参加各种类别的考试和考研补习辅导班等,在时间上与实习相冲突,二者难以兼顾。

1.3.5 实习质量无法准确估量

由于学生是在校外实习,指导老师不能时刻了解学生在工地的实习情况,最终评定实习成绩只能依据学习的实习日志和实习报告,并不能结合学生在工地的实际实习效果给学生一个更加公正的实习成绩,这样会导致一定程度上缺乏公平性,影响学生的积极性。

2 实践教学改革措施

针对我院土木工程专业实践教学中出现的一些问题,我院土木工程专业制定了一系列的改革措施,并在不断完善中。具体措施如下:

2.1 针对课程设计教学

课程设计任务书尽量做到“一人一题”,按照学号尾数给每位同学不一样的题目,防止相互抄袭。给每个班级指定教室完成设计,指导老师不定时去设计教室指导学生,及时给学生在设计过程中碰到的问题进行答疑,要求老师对每位学生的到勤率和设计进度进行记录,保证老师能充分了解每位学生的真实水平及表现,集中指导和分散指导相结合,让学生通过设计更深层次掌握专业基础知识。

2.2 针对实验教学

根据学生的实际实验能力与人才培养方案,着手对本院土木工程专业的实验教学大纲、实验指导书和实验教学计划进行修订,旨在加强学生的实际动手操作能力和创新能力。并且,做到在实验教学环节,记录每位同学的实验完成程度,最终将实验报告和实验操作分进行综合,设置各占50%的比例,督促学习锻炼实践动手能力。

2.3 针对实习教学

1)呼吁学院加大对土木工程的实习经费投入力度。

2)进一步加强实习基地的建设目前我院实习实训中心已经批准建设,正在筹划阶段,期望学院加快实训基地的建设速度。

3)重点培养学生动手操作能力。校内利用实验室和实训中心培养学生实践动手能力,同时加快校企合作的步伐,争取让更多的学生一边学习理论知识,一边能够将所学知识应用到实践生产中去。

4)调整实习时间安排。将生产实习安排在第六个学期期末三个星期,这样生产实习时间和暑假连在一起,能够很好利用暑假的2个月时间,保证了实习时间的连续性,这样许多生产单位更容易接受学生实习,有利于学生掌握专业知识。

5)改革实习成绩考核体系。实习的考核是对学生理论知识和实践能力的综合检验,考核成绩要综合反映学生的实习情况。因此,考核的形式要从学生的出勤率、实习表现、实习日记、实习报告、答辩情况等综合考虑,给每一项评定相应的分数比例,按照比例算出学生的实习总成绩。实习答辩不容忽视,答辩除了能反应学生对知识体系的整体掌握程度,防止学生“假实习”,而且,由学院领导在答辩时对学生实习日记和实习报告的内容真实性进行检查,并对实习指导老师进行相应评价。改革实习成绩评价体系能更合理,更真实地反映学生实习的效果。

3 结束语

自2013年至今,我院土木工专业实践教学改革已进行了三年多并取得了明显的效果,学生的实践能力大幅提高,对知识体系的掌握更全面。在近三年本专业毕业生跟踪回访中,用人单位提供的相关数据表明学生的质量越来越好,综合素质越来越高,这说明我院土木工程专业实践教学的改革取得了良好的效果。

摘要：针对桂林理工大学博文管理学院土木工程专业实践教学的现状,本文主要从课程设计、实习、实验这三个实践教学的具体环节着手对存在的主要问题提出相对应的改革措施,并论述我院木工程专业在实践教学环节中改革的重要性和必要性。希望通过实施实践改革后我院能培养出实践能力强、创新能力强的高素质土木人才。

关键词：博文管理学院,土木工程,教学改革

参考文献

[1]宛新林,丁克伟.土木工程专业实践性教学改革与实践[J].高等建筑教育,2010(3):101-103.

[2]王银辉,王小荣.论土木工程专业学生综合能力的培养[J].重庆交通学院学报,2003(3):19-20.

[3]赵世平.土木工程专业实践教学的改革思路[J].海南大学学报(自然科学版),2001(9):301-304.

[4]张智钧.试析高等学校卓越工程师的培养模式[J].黑龙江高教研究,2010(12):139-141.

[5]程远志,刘欣.高等教育强国背景下地方应用型本科教育的发展动因[J].教育与职业,2009.

[6]李德平.高校创新人才的培养与实践教学体系的构建[J].辽宁教育研究,2007.

篇4：北工大软件工程考研

土木学院复试全过程——写给2013考研的人

先介绍下自己的情况吧，本人初试400+，排在报考本部的前二十之内，复试180+，最后排名在本部的录取名单中很靠后，差点没能留在本部（汗！复试准备不足，怨不得别人）。我报的结构工程，最后录取的是建筑与土木专业硕士。没办法，今年哈工大土木这种情况是很多因素造成的。参加完复试，知道最后结果，感觉土木学院的录取工作还算很公平，基本上就是初试成绩加复试成绩，严格按排名先后来录取。哈工大的录取工作值得肯定，但是他在先期招生人数、保研人数、各个专业招多少人等方面的信息公布确实不尽如人意。感觉土木学院对这方面消息守口如瓶，就算他们本校的人都不知道。几乎所有考生都是在资格审查开会的时候才知道结构今年招多少人。

16号下午资格审查的时候，本部、深圳、威海三个校区的老师各自上去介绍了下每个校区的招生情况。威海总共招8个人，结构4个（保了两个）专硕4个（保了1个）。深圳结构招 41（保了7个）；防灾、工力的招生人数记不到了，好像都是10个左右，保了一两个吧；建筑与土木专业硕士招20多个（几乎没有保的）。本部结构招59（保了50），防灾、工力、岩土和专硕留给考的名额比较多，专硕有20多个。以上是开会时三个老师给出的数据，并不是最后录取的数据。在学院的复试方案上说，今年本部收155人（包括保研的），148%的复试比例，155X148%=229，而复试名单上总共是225人，但不分报考本部、深圳还是威海，就总共是225人，还是按初试分数从高到低排的。这就让人看不懂了，三个校区既然独立招生，为什么复试名单要这样完全按初试成绩来排名。别急，让人看不懂的还在后面。当本部的那个招生老师上去介绍情况的时候，大家都好紧张啊！他说：“今年情况比较特殊，跟往年不同，大家分数都很高，这也是很多原因造成的。。今年本部这儿总共招155人，其中保研的收了87人，统考生招68人！（下面一片唏嘘啊，没想到保了这么多）结构工程，我知道这也是大家最关心的。结构工程计划招59人，其中保了50人，统考的收9人！”一听到这个消息，我只在心里说了句“我操！只有9个名额了！！”由于学校不对外公布信息，之前我们只能按照去年的情况来推测今年的招生人数。去年结构总共收60多人，保了30多，留给考的还有30个。今年虽说保研的增多了，但留给考的应该至少会有25个吧。事实证明，这只是我天真的推断！本来我提前来了几天，一直在上自习，就希望复试好好考，一定要留在报结构的25名在内，最后最好读个结构。但现在听说只有9个名额了，我马上就没有劲了！本来初试分就没排在九名之内，我的复试自我感觉准备的也不够好。再加上今年分数咬的都很近，报本部这边400以上的有30人，390—400的也有三四十，想通过复试把名次提升真的很难！想到这些，我已经放弃了，其实我早就做好读专硕的准备了！不过，我对学校的疑问又来了。本部结构招9个人，为什么放进来129个复试的？129:9，换算一下，14.3:1，这他妈比其它学校的报录比还要高！这是为什么？这学校不是坑人吗？被坑惨了！

老师介绍完情况，让所有考生填了张调剂志愿表。就这张志愿表，很多考生在录取名单出来之后都没整明白是怎么回事。由于我走的比较晚，我通过自己询问和旁听其它考生询问，还算弄得比较清楚。志愿表上总共有9个志愿，本部4个，深圳3个，威海2个，好像就是这样。很多考生整不明白这张志愿表的具体作用是什么。因为哈工大在去年之前都是按土木大类招生的，复试完之后再根据最后排名来选择专业，排在前面的优先选择。但是去年情况变了，从初试到复试都是分专业来的，结构的跟结构的竞争，防灾的跟防灾的竞争。今年初试还是分专业报名的，但最后录取是什么情况，大家都不知道，学校也不给个明确说法（这就是哈工大土木比较狗血的地方，什么信息都不对外公布）。由于之前的这种情况，再加上今年的复试名单完全按初试分数从高到低来排名，所以很多考生推测去年考研报名时的那个志愿已经作废了，完全推倒重来。其实不是这样的，老师在上面一再强调这是调剂志愿。当考研报名时那个志愿没能上时，就根据这张调剂志愿来录取。本部有4个调剂志愿，是不是就按这4个志愿的先后顺序来录取的呢？比方说，我第一个调剂志愿填工程力学，第二个填建筑与土木工程专业硕士。经过复试，最后排名比较靠后，在我之前第一调剂志愿填工程力学的已经满足了工力的招生名额，但并没有满足专硕的名额。而我第二个志愿才填的专硕，由于优先录取第一志愿的，录取的时候是不是就直接跳过我录取后面第一志愿填专硕的考生去了。那如果第一志愿填专硕的考生很多，那我岂不是连专硕都读不上了？是不是这种情况呢？经过我的仔细询问，最后才整明白不是这种情况。那到底是怎么一种情况呢？说白了，就是一句话，本部要保

证招生质量，要录取最后排名在前68之内的考生。什么意思呢？前面老师不是说本部今年统考名额有68个吗？不管你本部的4个志愿怎么填，只要你的最后排名在前68之内，就基本上能留在本部。比方说，我第一志愿填防灾，第二志愿填工力，第三志愿填专硕，最后我的排名在31名左右。前面的30个人已经把结构和防灾的名额塞满了，那录取到我时，我只能上工力了。再假如工力的名额也满了，那我就只能上专硕了。再比方说，我只填了本部的一个调剂志愿防灾，后面三个都空着，最后排名还是31，前面的防灾名额也没有了，那我是不是直接就去深圳了呢？不是的！老师说，如果出现这种情况，她就会给你打电话了，让你确认一下是不是就不留本部，直接去深圳了。如果你说是，那你真的去深圳了。说了这么多，不知道我说明白没有。说白了，就一句话，本部为了招生质量，他要录取最后排名在前68之内的的考生，68名以后的才有可能调到深圳去。那有的考生要问了，这样录取，那考研报名时填的那个志愿不就没有用了吗？答案是否定的。我只能说是部分有用，只有当你的最后排名在前68之内才有用，68之后的就确实没有用了。比方说，我考研报名时的志愿是防灾，第一条调剂志愿是专硕，最后排在31名；另一位同学考研报名时的志愿是结构，第一条调剂志愿是防灾，最后排在20名。这两个最后排名都在前68，那谁会优先上防灾呢？当然是我！因为我考研报名的志愿是防灾啊！（哎呀，累死了，终于写完了，一个调剂志愿都搞这么复杂，我真的很无语！）

开完会，同学们个个怨声载道，为什么结构保了这么多？为什么留给我们这些考研的只有9个名额？大家的感觉都是被坑了！为什么哈工大土木学院不把之前保研的情况公布出来？去年不公布也就算了，因为去年是保研的和考研的一起复试，而今年保研的早在过年之前就已经全部复试完了，与考研的一点关系都没有了。为什么今年和去年的情况差距那么大？为什么去年结构留给考研的名额有30个，而今年只有9个？这差距也太大了吧？还让不让考研的活了？没办法，相对于学校，我们考生都是弱势群体。我也就在这论坛上抱怨抱怨，发点牢骚而已。试想，资格审查开会的时候有考生当面这样质问老师，那会有怎样的结局呢？据我推测一下，最大的可能就是，老师说：“我们学校今年就这情况，如果你不满意的话，那你完全可以离开！”我们真的是弱势群体！对于这种什么信息都守口如瓶的学校更是如此。

17号上午考试，当然监考很严，根本没有敢作弊的。说下试卷的难度吧。我选的第二套题，事后证明这是个失误的选择。第二套题土力学地基基础有100分，混凝土和钢结构各50分。从公布复试名单到复试只有不到半个月的时间，选择第二套题，可以集中看下土力学，混凝土和钢结构集中看下基本概念就行了。这是我原先这样认为的。但考完试后，发现我的策略失误了。考试的流程是，先发混凝土，40分钟后，收混凝土，再发钢结构，40分钟后，收钢结构，再发土力学，留给土力学的时间是100分钟。这跟我预测的也不同，之前我以为一下把三张试卷同时发下来，三个小时后再一起收上去。这样每门课多长时间就可以自己分配了。这下搞的，混凝土和钢结构各只分配了40分钟。本来我们复习的重点就没在这两门，再加上今年这两门出的跟往年比难度增加了很多，造成很多人这两张试卷根本没做完。简答题几乎没有往年考过的，混凝土计算题是大偏压，20分，钢结构计算题是螺栓，14分。第一套题是什么情况呢？混凝土和钢结构各75分，土力学地基基础工程50分。这样，选择第一套题的重点肯定是混凝土和钢结构了。事实证明，选择第一套题的考的都不错。第二套题的混凝土和钢结构计算题都是第一套题各自计算题的第2题，不是第1题，难度自然也比第1题更大。而第一套题土力学的计算题是第二套题的第1和第4题，各10分，考下来的情况是，绝大大部分选择第一套题的考生第1道计算题都没问题，第2题倒是很多没做出来的，不过才10分。而选择第二套题的考生就没那么幸运了，混凝土和钢结构两道计算题都没做出来的大有人在，这一下就扣去34分。这差距是显而易见的！怪不得大部分考生都选择第一套题，网上也只能买到第一套题的历年真题。选第二套题的我们想占便宜，不是那么容易的！

18号上午面试。由于泄题的原因，今年复试整个过程都搞得非常严格，面试也不例外。面试的考场外面有一个志愿者，他的任务就是每从考场出来一位考生，他把这位面试完的考生带出土木学院大楼，根本不让面试过的考生和未面试的考生进行交流！上午老师们面试的很慢，每位考生进去至少20分钟，我在那等了半天也没轮到我，没办法，我只好下午又去。中午的时间，我还是跟面试完的同学交流了下，他们说，英语自我介绍根本不需要准备。进去之后，在那背了几句英语自我介绍就被老师打断了，直接问专业问题。问什么？什么不会问什么！得知这个情况，下午我进考场之后，没有上来就背英语自我介绍。刚开始，老师跟我闲聊了几句。然后就问我：“昨天考试考得怎么样？”我说：“钢结构和混凝土考得一般，土力学考得还可以。” “那好，我来问一个钢结构的问题！”真是什么不会问什么啊！问了一个钢结构的问题，我说了半天也没说清楚，老师让我下去再看看书。又问了一个钢结构的问题，我还是没答上来。老师看我如此表现，就不再问了，改由其他老师提问。有个老师问“砌体结构在设计时，考虑抗震因素，要怎么设计？”这个我还是会的。我把能想

到的都说了出来。然后有老师问我“读研后的打算，就是愿不愿意读博？”我也只能是实话实说：“我还没有读研的打算。”然后这个老师又用英语问了个问题“怎么实现我的梦想？”之前没做英语自我介绍，在这等着我呢。这个问题还不算难，我简单说了下。之后，又有老师问了几个问题，全是专业方面的问题，具体我也记不太清了。面对着七八位面试老师，说不紧张那是假的。问的专业问题，我不会就说不会，这也没什么。这么多问题，也不可能每个题目都会。

19号中午土木学院网站上就出结果了。当时看到我的名字比较靠后，真是一阵后怕啊！再少考几分就去深圳了！后来仔细看了下深圳那边的情况，全方位了解之后，我发现就算去深圳也没什么不好，尤其是对于我这种读研以工作为目的的就更没有影响了。但是，如果你想搞学术的话，最好还是留在本部。名单出来之后，我发现本部最后招生并不只有68个，而是82个。结构也并不只有9个，而是18个，加上土木工程材料方向的就更多了，估计得有25个以上。这我就不明白了，既然收了18个，那为什么16号开会的时候老师说只有9个名额？这不是忽悠人吗？从68增加到82，可以看出增加的大部分都是结构的。这又是什么原因呢？难道是学校故意这样，让我们复试考好一点吗？我感觉没这个必要吧。不对外公布消息也就算了，为什么还出尔反尔？不知道别人怎么想，反正我是有种被坑的感觉！有种被别人打掉了牙还要往肚里咽的感觉！

好了，土木学院的整个复试过程就是这样。下面是我个人的一些感受。

今年由于各种原因，哈工大土木的收分非常高，就400+只能读专硕就直接秒杀了同济、浙大、东南等土木强校！今年与去年的差距特别大，大的让人不能承受。去年340，只要复试表现好都有可能上结构，但今年340直接被挡在了复试外面。去年结构收统考生30个，今年先说是9个，最后收了18个，就那差距都有点大了。估计这也是学校的一种趋势。其实，不管哪所学校，这种趋势都存在，就是招收保研的越来越多，留给考研的机会越来越少！往后几年，研究生都会是越来越难考！大家也必须接受这样一个事实，就是想考学术型硕士更是难上加难，除非你能读到博士。哈工大的结构就是这样。不管是前期联系导师，还是面试的时候，老师们都要问读研后的打算，其实就是在问你愿不愿意读博。愿意读博的话，还可以跟个比较好的导师，不读博的话，连导师都很难找。下年考研的所有考生都必须注意这一点。

关于专业硕士和学术型硕士的差别，我不想说太多，百度百科有详细介绍，比我说的好多了。有人说，专业硕士出来不被社会认可，真的是这样吗？我看未必。教育部现在为什么要推这种专业硕士，肯定是以前的硕士培养模式出问题了。就我所知道的情况，按照教育部的计划，到十二五末，也就是2015年，我国专业型硕士与学术型硕士要达到1:1，到2020年，更是要达到惊人的7:3。不管你承不承认，全国所有大学所有专业，从09年开始招收第一批专业硕士开始，10、11、12这几年专业硕士的比例都在逐渐增大。那下年不用说，也会继续增加比例。这里说的是比例在增加，而不是招生人数在增加。专业硕士增加，相应的学术型就在减少。就我个人推断，以后学校会出规定，想读学术型硕士就必须读博，想读完硕士就出来工作，那就只能读专业硕士。这两种类型硕士的培养目标不同，具体自己百度去。像哈工大去年结构工程统考生收了30人，而今年只有18人，那下年会是什么情况，你认为会比18人多吗？自己权衡去吧。

综合评价：哈工大的录取工作还是非常公平公正的，就严格按照初试分数加复试分数最后的总排名来。本部要保证录取考生的质量，优先录取分数高的学生，分数低的才有可能被调剂到深圳和威海去。但是，哈工大就发布招生信息这方面做的真的是很烂很烂，根本不能让任何人感到一丝的满意。就连他们本校的学生也都是到资格审查开会的时候才知道今年保送了多少人，留给统考生的名额还有多少个。如果他们知道的话，他们本校就不会还有这么多报结构的了。如果哈工大土木学院今年稍微发布点招生信息的话，那很多人都不会报这个学校了，也就不会把今年的分数推这么高！如果今年各专业的招生人数跟去年差不多，不要差距那么大的话，也不会把分数推这么高。

篇5：考研近9000人报考北工大

全国硕士研究生报名10月31日结束。在考研现场确认前，共计8946人报考北京工业大学硕士研究生，较上年同比增长22%.其中，来自“211工程”高校考生1671人，较上年增长18%，来自本校考生增长6%；接收推免生数量较上年增长3%；全日制专业学位报名数量大幅提升；在北京工业大学考点参加考试的报名人数较上年增长16%.北京工业大学19个招生院所中有18个院所考生报名数量较上年大幅增长，1个学院考生报名数量较上年基本持平，各学科增长较为平衡。

在学校事业整体推进的前提下，北京工业大学研究生招生工作积极贯彻“走出去、请进来”的招生宣传策略，由研究生院牵头各院所教师为主力的研究生招生宣传队伍参加了哈尔滨、南京、武汉、兰州等8场研究生招生现场咨询活动；精心编制研究生招生宣传材料，客观全面介绍学校的学科优势和培养环境。学校启用北京工业大学20考研志愿采集系统，以人为本，提供全方位服务。7月10-16日，学校首次组织全国优秀大学生暑期科技夏令营活动，邀请选拔107名优秀大学本科生到学校参加科技活动，开展学术交流，参观培养环境，吸引其报考北京工业大学，为学校生源质量的提升做出了积极的`贡献。

篇6：哈工大考研总结

初试：

我是在2010年4月开始准备的，大三下学期就看了看高数和英语，我报的专业考数一英一，所以要尽早。

数学就看了看高数课本，课后题。英语我用奇迹智能英语背了单词，一天50个。每天大概能学三个小时左右。

然后就到了暑假，我报了一个辅导班，全程的，其实也没讲啥，都是很轻松的。到了大四，开始要努力了，我其实还是很偷懒的，每天上午四个小时，下午经常睡过头，晚上再去自习室，学四个小时，有时候腻了就回宿舍看电影，平均三天一个。数学就看李永乐的全书，英语做历年真题，政治没怎么看，专业课看的超级慢，重点在理解，于是就到了12月。工大办了一个专业课的辅导班，跟着上了，别的专业的辅导班我不知道，不过工大自动化的辅导班可是什么题都没押。就是把重点讲讲，串讲一下。然后到了12月下旬，我终于开始着急。

冲刺开始：每天八点到教室，数学——中午吃饭——英语，专业课——晚饭——政治背会儿——数学，和白天没完的各种。如此持续到一月初，然后又开始急政治和数学。因为政治没怎么看，数学又全部忘掉了。那段时间真的很着急，如果说考研有很辛苦的地方，就是那时了。其实只要心理素质好就行，大家都那样，差不了多少。淡定，一定要淡定。

如此状态到了考试的时候，自我感觉还将就。

我的经验：

1、一定要不放弃，never give up , never never give up , never never never give up！!

2、读书重在效率，效率然后才是时间。没了效率，一切全是浮云。大家别误会，其实初试是很辛苦的。但是那么漫长的时间，只有自己认为轻松才能熬过去。你觉得生活是甜的，那么苦中也会带甜；你觉得生活是苦的，那么甜的也是苦的。一定要乐观。考研时有很多人在初试中就放弃了，大多是心理上的崩溃，觉得太难了，坚持不下去，所以初试我觉得考的就是心理上的坚强。

初试的专业课（控制原理）：哈工大自动化专业指定的教材是李友善的和胡寿松的自动控制原理。我当时以李的为主，胡的为辅，关键在于理解，各个章节是有联系的，而且各个定理看似全是数学，其实有些推导过程是很重要的，而且你只要理解了，就可以不费力的记下它们。我当时把书看了两遍，仍然觉得没看明白和透彻。建议大家看三遍。推荐参考书：李友善编的440，《自动控制原理学习指导与题解指南》作者张苏英。这两本书都是课后习题，后者比较全面。不过两本书是两个思路，前者比较接近工大老师的思路（即理解为主）不过答案不全。后者答案全，但是多数是套公式。建议不要两本一起看，那样会很混乱。

复试：

哈工大的复试很公平，完全没有漏题或者别的什么猫腻。笔试：只要按照网站上给的参考书复习就可以了，一定要全面，我就是吃了自以为是的亏，结果笔试的分很低。面试：工大面试不会因为你什么科研经历都没有就给低分，我大学什么都没参加，就搞好了学过的课程，结果面试分很高，平均70.25。

因为大家对面试的过程感到很神秘，下面我把我的面试过程讲一下：

20号早晨八点，到了指定教室，没多久，一个女老师将我们叫到了一个教室，把19号上午的笔试成绩念了一遍（不得不说工大的效率好高，那可是300份卷子啊），70以下的直接走人，不用参加面试了。然后分成两拨，上下午。我在上午，然后交出七个人抽签，因为有七组老师同时面试，一组面一个学生。轮到我的时候已经十点半了。接着我到指定教室外面等着，先抽一个科技文翻译，就一句，我一看乐了，正好是我的一本自动化专业英语的书上的。然后进门，站讲台上，一个老师开口：英语自我介绍一下吧。然后把科技文翻译一遍。接着一个老师问：你大学期间最擅长的是什么科目？他就针对这个科目提问了几个很简单的问题。另一个老师问：自动控制原理你擅长那部分？我曰：……他就针对这个部分提了几个很简单的问题。第三个老师问了我的奖励情况和科研经历，我只答了如下：没有，没有，没有...然后一个老师说，可以了，你出去吧，谢谢你（我觉得老师好礼貌，于是我赶紧说，辛苦各位老师了，谢谢。大概是这几句）

我的经验：复试不用担心笔试本校的学生会怎么怎么样，绝对的一视同仁。至于面试，老师们喜欢诚实的孩子，不会就直接说不会，废话不要说。

各科参考书：初试：各科课本都是大家普遍用到（因为我还没有返校，各个名称以后会贴），练习书用李永乐的和我所报的辅导班的（名称同上），英语背单词用奇迹智能英语软件，题就用了历年真题（这一个就够了，做三遍），专业课就用了工大指定教材。注：今天由于时间关系就这些，我会持续更新。我想说，我在考研时收到过论坛上许多人的帮助，我想把我的经验与教训告诉大家，也希望大家下一届考上理想学校，将这份爱与希望传递下去。

英语：关于单词，前面已经说过了。阅读，我的思路是：文章，题，选项要分开来做专项的训练。

1、文章：单词，长难句，段落，循序渐进地看，至少看三遍。

2、题：将各个选项分类，什么主旨，细节，单词俗语等等。看看都是从什么类型出的题目，然后学会定位。

3、选项：选项有几种典型错误，添加或扩大没有的信息，串行（将原文章中的两行捏成一行，或者修饰的定语提取一段来个修饰错误），还有几种，大家自己总结。总之这几种错误时很典型的，基本上不会跑出去。

篇7：北工大软件工程考研

一、学院内部治理结构存在的问题

综观我国高等教育的发展,自1953 年由国家颁布并实施的高等学校院系调整方案,到后来出台的“高校60 条”等各项措施,其实不难看出,我国的高等教育管理一直处于“管制”状态。通过“管制”使高教管理规范化、统一化,指导各个高校在学历学位教育方面稳步发展。但是随着我国改革开放和体制改革的深入,“管制” 的消极意义也日益凸显,“钱学森之问”就是一个典型问题。现在各个高校内部的这种“管制”局面依然存在,对各个院系的发展也产生了不利影响,其主要问题体现在两个方面。

第一,在高校实施的三级管理体制当中,学校的管理权力过大,院系的独立性和自主性非常差,权力过小, 导致我国高校普遍存在学校与院、系权利分配不合理的现象。在高校中各个院系承担学校绝大多数的教育教学工作,但是资源却由学校统一调配,各个院系很难根据自己的实际需要进行教育教学的调整,往往出现院系资源短缺的现象。

第二,由于各高校的学术委员会既是学校最高的权力代表,也是学术的权力核心,在各高校的学术委员会中绝大多数成员都具有行政权力,在这种双重身份下会导致学术权力与行政权力相混淆,势必导致重行政、轻学术,致使我国大学普遍存在行政权力与学术权力失衡的现象。

二、学院内部治理机制的构建原则

“善治”在高校的内部治理结构当中具有一定的特殊性,高校的内部治理最初来源于“学术自治”,特别是现在中国的高校正处于内部治理的讨论热潮当中,善治在很大程度上意味着学术自治。高等教育作为思想传承和学术研究重任的承担者,学术始终为立身之本,学术主体在学术自治当中要处于更为重要的地位,这对实现 “善治”的目标提出了更高的要求。

(一)参与主体多元化

在学院的办学过程中,要与各个行业、企事业单位、 政府机构、同类学院、教职员工等进行深入沟通,了解他们对学院发展的关切,他们都是学院发展的利益主体。 对于学院发展的大事,不能由学校、学院的领导一拍脑门就决定,而应该听取各个方面的意见和建议。从目前学院内部治理的情况来看,学校的管理权力过大,各个行业基本不参与,企事业单位的参与度过低,教职员工话语权不够,学生不关心。在构建科学高效的内部治理机制的过程中,首先要改革办学机制,引导各个行业、企事业单位积极参与学院的办学过程,使其对学院发展的重大事项具有一定的决策权;其次建立健全民主参与机制,把教职员工和学生的利益放到突出位置,使其具有更多的话语权,把参与主体多元化的办学机制落到实处。

(二)彰显学术特性

人才培养和科学研究是高等学校的根本任务,具有鲜明的学术特性。在构建内部治理机制的过程中,要坚持学术自治和学术自由的基本原则,明确在参与主体多元化当中,学术的主体地位,即教授(教师)是内部治理的主体。由于软件学院的办学属于校企联合办学,从企事业单位外聘的教师也应纳入教授群体。失去学术地位,行政管理就无任何意义。在学术权力与行政权力的关系当中,学术权力处于主体地位,行政权力处于为学术发展和教学服务的保障地位。

(三)责权利明晰

在实现“善治”的内部治理机制当中要有明确清晰的责权利界定,无论是调动广大师生员工的积极性,还是引入外部参与者,都要处理好参与主体的责权利关系。否则,就可能出现决策效率低、争权夺利、出现问题相互推诿责任等不正常现象。责权利的划分不明确也会导致一些参与主体如行业、企事业单位参与办学流于形式。

(四)健全监督机制

没有健全的监督机制,内部治理就很可能出现混乱的局面。在构建学院内部治理机制的过程中,可以参考企业内部治理的模式,建立一套“决策—执行—监督— 决策”的管理体制。在决策环节,要让多元参与主体一起为决策出谋划策,广泛听取大家的意见和建议,可以建立由教授专家组成的团队进行咨询和论证,提高决策的科学性;在执行环节,要加大学院党委、工会的监督权力,由党委对学院的重大决策进行全程的跟踪和监控, 并建立定期汇报的制度;在监督环节,需要建立和完善一套科学规范的评价体系,对决策的执行情况进行客观、公正的评价,并对执行过程中出现的问题进行分析和查改,吸收经验和教训。

三、构建学院治理机制的措施

为了解决高等院校管理中存在的突出问题,教育部出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4 号),文件中把推进试点学院改革作为三十条意见之一。随后教育部又出台了《教育部关于推进试点学院改革的指导意见》(教高[2012]11 号),进一步给出了包括完善学院内部治理结构在内的试点学院 “三改革一完善”的实施指导意见[2]。建立和完善学院内部治理结构的目的是推进学校行政管理重心的适当下移、学术管理重心的适当上移,促进行政管理和学术管理的有机结合,通过将包括教师聘任与晋升权、招生权、 学科与课程设置权等学术权力从学校下放到学院,使得学院切实落实和扩大教学、科研和管理的自主权,真正成为人才培养、科学研究和社会服务的主体。

(一)确立民主治理机制,加大教师的参与权

现在各个学院中普遍存在学院事务管理,教师参与热情不高的现象,一方面是没有充分给予教师参与权, 另一方面是教师觉得学院的管理与发展跟自己没有关系,无心参与。在学院的办学过程当中,应当建立民主治理机制,加大教师的参与权,尊重每一位教师,让每一位教师都具有话语权。

(二)建立院内矛盾协调机制,维护教职工合法权益

在学院的办学过程中,难免会出现政治利益、经济利益等方面的矛盾,在矛盾的处理中,要坚决维护教职工的合法权益和人格尊严,以免影响其工作的积极性。 为此,在学院的内部应建立矛盾解决机制,及时解决在办学过程中出现的问题。这里需要加强工会的管理与协调功能,建立院内的协商机制,加大教职工的知情权、参与权、监督评议权等。只有切实维护了教职工合法权益, 才能充分调动教职工的积极性,才能更好地为学院的发展建言献策,学院也才能得以更好更快地发展。

(三)健全发展调控机制,促进学院特色办学

哈尔滨理工大学软件学院作为省级试点学院,坚持 “成本办学、市场导向”的办学模式,根据教育的发展趋势和人才需求的层次,完善自身发展的调控机制,积极主动地监控和调节办学模式,促进学院沿着正确的办学方向稳步发展,为实现“振兴东北老工业基地”,不断提高学院的教育质量和办学效益。哈尔滨理工大学软件学院在校外建立了16 个实习实训基地,与企业联合办学, 大大提高了毕业生的动手能力和毕业生的就业率。在调整办学模式的过程中,逐步完善学院的专业方向评价机制,使专业评价具有导向性、科学性和规律性。

(四)构建公平激励机制,激发教师的创造力

哈佛大学前校长科南特说过:“大学的名誉不在于校舍和人数,而在于一代又一代教师的质量,一个学校要站得住,一定要有出色的教师。”[3]教师在学院的发展中具有举足轻重的作用,在高校内部治理结构当中占据主体地位,在设定奖励机制的时候,要充分考虑教师的特殊人力资本的价值。通过激励机制对参与主体利益的强化来提高其工作的积极性和工作效率,最终使其个人利益与学院发展的整体利益趋于一致。

哈尔滨理工大学软件学院在构建科学高效的内部治理机制当中,只是做了一个初步的探索,目的是在学校宏观调控、学院自主办学的环境下,通过构建新型学院内部治理机制,理顺学校与学院、行政与学术、教师与学生、管理与服务的关系,建立责、权、利相统一的管理制度和运行机制,实现开放办学、教授治学、民主管理, 营造以学生为核心、激励创新人才快速成长的环境。但是善治不是一步就能达到的,在后继的研究当中,将继续推进学院内部治理机制的发展与完善。

摘要：我国高等教育已从精英教育发展至大众化教育阶段,但二级学院的内部管理模式并未得到改善。针对高校管理中学校、院系之间权责利划分不对称以及重行政轻学术的现象,提出了基于“善治”的科学高效的内部治理机制的构建原则与实现“善治”的措施。