一年级数学拓展课教案

2024-04-23

一年级数学拓展课教案（通用8篇）

篇1：一年级数学拓展课教案

一年级数学《练习课》教案

教学目标：

1、使学生进一步掌握笔算两位数减两位数的计算法则，并能正确计算。

2、不断提高学生的估算水平。

3、培养学生的认真审题和细心计算的学习习惯。

教学重点：进一步理解算理，熟练计算方法

教学难点：同上

教学用具：卡片，投影

教学过程：

一、口算：27+942+2899-6613+318+54

45-2747-962-1754+4496-52

二、竖式计算：

1、3890573791

-27-46-49+63-18

2、85-58=44-27=80-25=64-9=78-29=

三、列式解答

1、练习7第4题：看懂图意，列式

2、连线：5题A、出示图画

B、说明题意

C、独立连线

D、集体订正

3、列式解答：6题说说图意，列出算式，说出怎样想?

四、课堂质疑

课后回顾：

第10课时练习

教学目标：1、在学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率。

2、提高学生的.计算水平。

教学重点：提高计算水平

教学难点：提高计算水平

教具准备：投影、图片

教学过程：一、口算

12-931-436-827-825-772-815-926-7

让学生说说这些题的特点。

让学生说一说在口算时应注意什么?

二、笔算

49-18=93-46=38-19=72-33=

先让学生看一看这些题有什么特点?

说一说在计算过程中应注意什么?

找同学板演，其他本上做，最后集体订正。

三、看图列式

1、书架上原有64本书，借走36本，还剩多少本?

2、书架上原有64本书，借走一些，还剩28本，借走多少本?

3、书架上有一些书，借走36本，还剩28本，原来有多少本?

四、填上〈〉或=

25+36○36+2540-15○40-16

42-34○43-3457+27○57+29

五、游戏：

1、算出水果上两个数的和与差

2、动脑筋填数

六、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经熟练掌握笔算两位数减两位数的计算方法，在计算过程中要认真仔细才能计算出正确结果。

板书设计：

练习

教学回顾：

篇2：一年级数学拓展课教案

1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备：口算卡片一套电脑一套

教学过程：

一、基本练习

1、听算

14-8 12-5 13-6 13-8 14-9

12-4 16-9 14-8 11-8 15-8

(全班齐练，集体订正)

评讲：

1)说一说12-4等于几你是怎样想的?

2)还有不同的想法吗?(学生回答，教师板书)

3)在这些算法中，你最喜欢哪一种?用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?，看看谁说的最好。

2、计时计算比赛 (P18：12)

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

二、变式练习

1、计算 (P18：9)

1)指导学生看题

2)全班学生独立完成

3)集体订正

(或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励)

2、比较大小 (P18：10)

1)学生独立完成

2)集体订正，并说一说你为什么填这个符号?

三、解决问题

出示电脑

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察(P18：11)

你从图中看到了什么?(有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰)

点击电脑出现：P18：11的`画面

问：你又看到了什么?通过你所看到的，你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只?

问：如何列式?你是怎样想的?

等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?

2、小猴图

电脑出示P18：13

让学生认真观察：你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的?

(教师根据学生回答进行板书)

5+8=13 7+6=13

13-5=8 13-7=6

篇3：一年级数学拓展课教案

一、师生回顾, 初建网络

由于一年级学生的直观思维占优势, 分析能力、概括能力都较弱, 所以不能把归纳整理的任务全部交给学生, 可以在教师的引导下采用丰富多彩的形式回顾整理。例如, 在《20以内退位减法的整理和复习》中, 一开课, 我就提出13-8可以怎样算?学生通过回忆、补充, 展示了以下方法:破十、减8加2、想加算减、连减、倒着数、联想法 (因为13-9=4, 所以13-8=5, 因为12-8=4, 所以13-8=5等) , 甚至有一位小朋友复习时还发现了先算8-3=5再算10-5=5的新方法, 全班同学先是一愣, 进而举一反三, 最后自发鼓掌。在学生谈自己喜欢的方法时, 一位同学还回忆了连减法“20以内退位减, 分小变10再连减”的歌诀。这样在教师的主导下, 学生的主体地位得到了很好的发挥, 学生在兴致盎然中整理了退位减的算法, 同时体现了算法的多样化和优化。

二、观察比较, 指导学法

观察是学生认识事物的基础, 也是发明创造的重要条件之一。比较, 有助于理清知识间的异同, 使思路更清晰。因此, 针对一年级学生好奇的天性, 在复习一些相关联易混淆的知识时, 可设计学生喜欢的猜一猜、看一看、比一比的形式, 引导学生按一定的顺序或思路进行观察, 发现事物间的联系。观察后, 让学生运用数学语言表述观察结果, 发展学生的观察能力和思考能力, 为培养学生的创新精神打下坚实基础。例如, 出示20以内退位减法表后, 启发学生可以横、竖、斜着观察。以12减几这一横行为例, 学生就发现了被减数都是12、减数依次少1、差依次多1、12-9=3与12-3=9是一对好朋友、12-6=6的好朋友和它完全一样等规律。这样在复习中有意识地指导学生观察、比较, 不仅让学生体会到计算20以内退位减法是有规律的, 更重要的是给学生学习表格的方法“授之以渔”了。

三、模拟表演, 实践创新

对于动作思维占优势的一年级学生来说, “听过了, 就忘记了;看过了, 就明白了;做过了, 就理解了。”这就要求我们教师善于用实践的眼光处理现行教材内容, 力求把教材内容设计成物质化活动, 让学生“做”数学。一年级学生活泼好动, 好表现。因此, 可以根据内容的特点, 在复习课中组织一些表演的形式。例如, 在《元、角、分的整理和复习》时, 由于一年级学生对钱接触较少, 换算、计算都较困难, 可以组织学生从家中带来一些小物品并写上标价, 老师发给学生学具币, 学生分组模拟购物。如果钱找不开, 可以到老师手里兑换零钱, 要求学生说如何换。最后还要评比谁买的东西有意义、会换钱、不乱花钱等。通过这样的复习形式, 使学生在愉悦的情景中, 加强了对元、角、分的认识。同时让学生在实践的过程中, 体会到数学与自然社会的联系, 增进对数学和应用数学的信心, 并学会运用数学的思维方式去解决生活中的问题。

四、比赛激励, 学会合作

比赛是一年级新生最爱玩的活动形式, 根据儿童爱动、好胜的心理特点。复习时创设游戏比赛情境, 能使学生的无意识行动转化为有意识行动, 被动学习变主动学习, 充分调动各种感官支持学习, 从而提高了学习的效率。例如, 在计算的复习中, 常常将学生分成四个队采取夺红旗、小马过河、小小邮递员、接力赛等小组比赛形式, 让全班学生都参与到学习竞争中。参赛队员需要合作竞争, 拉拉队员为集体荣誉竞争, 使学生从小意识到学习需要合作, 合作才能成功, 使他们从小养成合作竞争的习惯。

五、有序联想, 拓展思维

有序思维是指学生按照一定的条理, 朝着有利于解决问题的思维方向去思考。一年级学生年龄小, 往往喜欢随心所欲地猜测。在复习课中, 可以有意识地指导学生按一定顺序, 找准思考问题的起点, 有利于思维的发展。例如, 在20以内退位减法的整理和复习后, 我设计了这样一个练习:看到14-8=6你会马上想到表中哪些算式?学生有前面横、竖、斜观察规律的基础, 很快想到了横行左边的14-9=5、右边的14-7=7、好朋友14-6=8, 竖行上面的13-8=5、下面的15-8=7, 斜行13-7=6和15-9=6等。设计这种开放的练习, 不仅让学生多角度地掌握了表中规律, 更重要的是培养了学生发散且有序的思维。

六、学科整合, 相得益彰

本着《课标》的新思想、新理念, 利用一年级学生对美术、音乐、体育等课程感兴趣的认知特点, 在一年级复习课中, 可适当变传统的单一数学复习为多学科的多元整合。例如, 在《10以内数的认识整理和复习》中, 设计了谁能说出带有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成语或者儿歌?谁能用彩笔画出迷宫路线?在《找规律》的复习中, 设计了让学生创造一组有规律的动作、有规律的曲子、有规律的图画等。像这样在数学课中编入儿歌、成语、画画、拍节奏等, 使单一的数学课与其他学科有机结合, 给学生身心以美而舒展的渲染, 在此情景中更易于一年级学生去感受知识、领悟知识, 激发了他们探究新知的欲望, 也是对学生综合能力的培养。

篇4：小学一年级数学概念课的教学

小学一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。此阶段的学生从心理状态上来说较难适应学校的教学生活，在学习中总是会感到疲劳乏味，碰到相对枯燥的概念教学时这种疲惫更是由内而外。下面我以《认识钟表》为例，谈谈怎样进行小学一年级数学概念课的教学。时间是一个非常抽象的概念，时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，所以在教学时我以学生已有生活经验为基础，帮助学生通过具体感知，调动孩子的多种感官参与学习，在积累感性认识的基础上，建立时间观念。抓住学生年龄特征，整课以“小精灵”带同学们去钟表王国游玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。针对一年级学生的抽象思维能力较弱，对数学语言描述的概念理解较为困难，我们在教学中宜情境化、生活化、游戏化。

一、概念课的导入：创设情境，诱发兴趣。

从一年级学生心理特点出发，在课的开始要紧紧抓住学生的兴趣。我围绕主题，制作精美的课件，创设相关的生活情境，使数学更贴近学生。开始部分出示可爱的数学“小精灵”，响起“小精灵”好听的声音：“亲爱的同学们，我是可爱的数学小精灵，今天带大家去一个特别的地方，这个特别的地方就是钟表王国，大家想去吗？”同学们异口同声的回答：“想去呀。” “小精灵”说：“首先，我带大家去参观钟表店。”伴着音乐，同学们欣赏各种各样的钟表。欣赏过程中拉近不同知识经验学生之间的差距，让对钟表不熟悉的学生有个全新接触，让其余学生视野更丰富；同时，通过各式钟表的展示，突出不同钟表之间内在的共性。学生看到各式各样的钟表学生不禁发出赞叹声：“哗！这么多好看的钟表。” 熟悉的事物能引起学生的共鸣，情境化的导入引发学生的亲切感，激发学生参与活动的兴趣。

二、概念的形成：结合生活，认识新知。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。怎样在日常经验的基础上进行整理和提升呢？

（一）认识钟面。再次响起“小精灵”好听的声音：“请同学们仔细观察，钟面上有什么，答对的小朋友，就会获得小礼物（学具小钟）哦。” 利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面发现了什么？先让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流。然后才让“小精灵”用充满童真的语言来介绍钟面、时针、分针。“小精灵”生动有趣的讲解，孩子们的心立刻专注地进行于课堂上。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，体现了学生为主体教师为主导的原则。

（二）认识整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。

三、概念的巩固：快乐游戲，突出重点。

游戏是孩子们的最爱，让他们在游戏活动中获取知识，这样的知识必定是美好而快乐的。

1、拨钟游戏：“小精灵”考考你。例如：“小精灵”拨6时，然后问：“小朋友，我来考考你，请看钟面是几时？” 学生说时刻。答对了，小精灵会说：“你真聪明！”，如果答错了，小精灵会鼓励小朋友说：“加油哦！” “小精灵”说时刻，学生拨钟面。注意针对6时、12时这个难点进行。通过拨钟面，进一步掌握6时的时候时针指着6，分钟指着12。而12时的时候时针和分针都指着12。这个环节充分利用学具小钟表，调动学生多种感官参与学习。通过学生亲自动手拨学具小钟，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

2、找朋友游戏：时间的两种表示方法是本节课的难点。让学生全员参与，给每个学生都带上头饰（钟面、整时的两种写法），播放音乐《找朋友》，学生一边唱一边找相应的朋友。音乐停的时候，时间相同的学生走在一起握握手，愉快的说声：“你是我的好朋友。”这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了学生的积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

四、概念的发展：联系实际，应用新知。

“小精灵”请同学们评一评：用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。

活动的延伸：请家长配合，在日常生活中，注意引导孩子看钟表。例如：看看几时起床，几时上学，几时睡觉。老师在日常生活中，也注意引导孩子看钟表。例如：看看几时上课，几时下课，几时放学等。还可以扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。书本知识作为基础是有限的，而现实这样一个大课堂则有更为丰厚的内容。学生学习的知识如果能和生活实际联系，一方面使所学知识得以延伸，另一方面让学生知道数学知识能解决很多实际问题，增加学生学习兴趣。

概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。通过这些活动，使孩子们口、手、耳、脑并用，自主地钻入到数学知识的探究中去，让时间从孩子们的生活中伶伶俐俐地变成数学知识，形成了数学概念。同时充分展示自己的思维过程，展现自己的认识个性，从而使课堂始终处于一种轻松、活跃的状态。也让学松，学得扎实，让他们体会到数学所散发出的无穷魅力，让概念深入心中，为数学学习服务。

【参考文献】

篇5：一年级数学公开课教案

(2014年3月3日)

课题: 十几减8 7 6

第二课时(十几减8 7 6)

一、教学目标

1．能选择自己喜欢的方法计算十几减8的算式。通过加法与减法的比较，感悟它们之间的联系。

2．用多种方法解决同一道算式，体验不同方法的优越性和数学学习的乐趣。

3．不断鼓励学生采用多种计算方法，使学生在学习过程中感悟倾听的重要性；学会有意识地倾听同伴的发言。

二、教学重点

主动获取十几减8的计算方法，能够从交流中学到更多的方法。

三、教学难点

学会在小组中合作与交流。

四、教学具准备

课件、图片。

五、教学过程

（一）创设情景，提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？

【课件演示】星期天猫老大和猫老二从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里玩耍，他们高兴极了。猫老大说：“瞧，我钓的鱼多！”猫老二抢着说：“不！是我钓的鱼多！”他俩越争越厉害，猫大哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？你算算看！”可是金鱼游得太快，猫小弟都数花了，也没有数出来。他无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”

（二）探索算法

1．独立算法，合作探索。

（1）根据学生的回答板书算式：13-8=5（条）

（2）你是怎么计算出13-8=的？能给猫小弟讲一讲吗？（小组讨论一下）看哪一组帮猫小弟想的方法最多。

2．交流汇报算法：

破十法、做减想加法等

3．尝试运用，多种择优

猫小弟从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了猫大哥的问题，高兴极了。他灵机一动，决定考考猫大哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，你能算一算你钓了几条花的吗？”

谁能最快算出13-5的正确答案？

你是怎么算的？

猫大哥说，我要选择比较好算的10-5=5 5+3=8 还可以根据13-8=5知道13-5=8

4．小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，你要向猫大哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

（三）体验关系

1．我们把这么多方法都写在了黑板上，你们观察一下，两道题有没有什么相同的地方？

小结：13减去8等于5 13减去5就等于8

2．看图列算式：

（1）列加法算式：

4+8=12 8+4=12

（2）现在我在中间画了一条虚线，表示什么呢？

（3）你能看着这幅图提出什么问题吗？

列算式是？12-4=

（4）你是怎么算的？

还可以提出什么问题呢？

12-8=

列算式呢？你是怎么算的？

（四）练习巩固

解决问题：我们今天和两只小猫学习了十几减几的知识，我们有这些知识能解决什么问题呢?

1．动脑筋计算。

（1）分组出示一下题目：第一组：

6+5=

7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

做完题后，提问：你有什么想法？

第二组：

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

你发现了什么？

小结：上面算式的加数是下面减法算式的差

2．看图列式，说算法

练习三的第1题，学生独立完成后，说自己是怎么算的。（渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表达）

3．逆向思维训练

4．小兔子找食物。

以竞赛的形式展开。

将全班分成四组，分别帮小兔子找四种食物，可以选择不同的路径，但只有当所过的路口的题都算对了，才能帮小兔子找到食物。

5．游戏:抢椅子

（五）全课小结:你学会什么了？有什么收获？

篇6：一年级数学上公开课教案

任教者：陈清景公开课时间：2011年10月17日上午第一节任教年级：一年级教学目的：

1、使学生较熟练地口算10以内的加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生之间的合作意识。

教学重难点：

6、7的加减法正确迅速的计算

教学准备：小棒图，小黑板，水果图

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、练习

1、在田字格里写算式

只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7

四、语言练习

篇7：一年级上册数学准备课教案

学期计划

教学内容

《义务教育教科书数学一年级》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。这些单元的学习，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。

2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。

6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7．初步认识钟表，会认识整时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。课时安排

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1~5的认识和加减法（11课时）

1．1~5的认识 6课时 2．加减法的初步认识

3课时

教师备课系统──多媒体教案

3．0的认识和有关0的加减法

整理和复习

四、认识图形

（一）（2课时）

五、6~10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法

2．8、9的认识和加减法

3．10的认识和有关10的加减法

4．连加、连减、加减混合整理和复习

六、11~20各数的认识（5课时）

1．数11~20各数、读数和写数

2．10加几的加法和相应的减法

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几

2．8、7、6加几

3．5、4、3、2加几

整理和复习

九、总复习（4课时）

1课时 1课时

7课时 5课时 3课时 3课时 2课时 2课时 3课时

3课时 2课时 4课时 1课时

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

第一单元

准备课

教材说明

1．本单元包括“数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。

2．“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；天空中有飞翔的鸽子大雁，路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。

教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。

3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多”、“多”、“少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多少时，可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比较多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”是学生在学前没有接触过的方法，所以老师要重点指导。

教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。

教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教师备课系统──多媒体教案

3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学建议

1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。

2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

3．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。

4．引导学生去观察、操作、尝试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。

5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。

6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。

课时安排 2课时

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

教案A

第1课时

教学内容

教科书第2~5页的内容。教学目标

1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学难点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。

评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的学习状态。

二、自主探索，体验领悟

1．初步感知

（1）提问：图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。

（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫道旁，绿树整齐地排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好吗？

教师备课系统──多媒体教案

2．看主题图数数

（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠、长凳，也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球”等等。

3．总结方法

（1）开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后再集体交流。

（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

4．按顺序抢答

（1）根据图意找用1、2、3„„10表示的东西有哪些？比一比谁说得好!（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）

（2）自己看着10幅图说图意。5．用点子图表示个数

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？（2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示长凳的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、垃圾筒的个数？（出示点子图）

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大树的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？

评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。

三、巩固深化，寓教于乐

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！1．门票游戏

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

2．套圈游戏

说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢!3．找数活动（找到后与好朋友交流）

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（2）找一找我们学校里藏着多少个数？

过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。评说：把新颖、有趣的练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。

四、总结提升，激发兴趣

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习目的教育很有必要。

教学总评

以新课程理念纵观本课，具有以下特色： 1．体现自主化在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组交流，最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。

2．体现活动化

巩固深化阶段，教师放开学生的手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地隐藏在有趣的游戏中，寓科学知识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心，体验了生活中的数学问题，又寓人文知识于活动中。

3．体现生活化

从儿童乐园中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发学习兴趣。

4．体现情感化

通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感共鸣，使刚入学的孩子深切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。

第2课时

教学内容

教科书第6~7页内容及第8页“练习一”。教学目标

教师备课系统──多媒体教案

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备

挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图片、木头图片。

学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。教学过程

一、聆听故事，提出问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也可一边看书一边回答）

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说，小兔和砖头同样多。

学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2．操作（教科书第7页“做一做”1）（1）教师引导学生摆“同样多”。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片„„有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”

（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较）4．操作（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？

二、运用新知

教科书练习一第1~4题。

1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。

2．第2题：连一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1排和第2排同样多的连在一起。

3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

教师备课系统──多媒体教案

教案B

第1课时

教学内容数一数。（教科书第2~5页的内容）教学目标

1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4．激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学过程

一、情景导入

寻找身上的数

1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新朋友，你想认识吗？（投影出示教材图片）

2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？ 3．学生观察，说出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、手指、衣服上的纽扣、花等。）

4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互相找一找，轮流说一说，同桌说过的尽量不重复。

5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。

二、新课教学

1．寻找校园里的数

（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我们一起去看看她的学校吧！

（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。

看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？

（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家在这里看到了什么？

（4）学生数数。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册数量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

物品

1面国旗、1座楼房、1位老师„„

2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友„„ 3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球„„ 4个垃圾筒、4颗向日葵„„

台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角„„ 台子前有6盆花„„ 天上有7鸽子„„ 有8棵大树„„ 有9个女同学„„ 有10个男同学„„

（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事先准备好相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生到上面来指一指，一起数。）

在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他同学说一说。

（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大小排列或按方位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）

2．寻找教室里的数

（1）引入：小朋友们在小明和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（2）学生独立观察，寻找各数。

（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都说一说。

（4）集体交流

学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等，不管是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。

（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你：数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？竖着的一列又有多少个？你的左边有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说，从前面、后面数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？

三、拓展练习

1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以是自己喜欢的数，也可以比较数的多少。）

2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书包中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）

3．认一认

教师备课系统──多媒体教案

出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？

你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。）得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。

四、课堂总结

今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀好多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。

第2课时

教学内容比多少。（教科书6~8页的内容）教学目标

1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。教学重难点：

掌握比较多少的方法。教学过程：

一、创设情境

1．教师：小朋友们喜欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）

2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）

设计意图：低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。

二、探究新知

1．教学“同样多”

教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。

教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）

（1）同桌两人交流。（2）指名回答。

2．教学“多”、“少”

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？

我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。教师：小猪和木头谁多谁少？学生：木头多，小猪少。

教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。3．动手操作同位两人合作要求：

一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）思考：

怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考（2）交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子

设计意图：在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。

三、方法应用做一做 1．摆一摆

2．摆一摆

教师备课系统──多媒体教案

设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固，激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。

四、梳理知识，总结升华

同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？

设计意图：简单得对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。

五、课堂检测 1．连一连。

2．在少的后面画“√”。

3．在多的后面画“√”。

设计意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对所学知识的应用。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

六、布置作业

回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。

设计意图：在动手中巩固学生所学知识；培养学生的动手能力和思维能力。

教师备课系统──多媒体教案

单元测试题

一、看图写数。

二、连一连。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

三、数一数，在（）画出相应的“○”。1．你家里有几口人？（）2．你今年几岁了？（）3．你名字里有几个字？（）4．你书包里有几本书？（）5．你一天上几节课？（）6．你小组里有几个人？（）

四、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好吗？

五、数一数，在○里涂色。

教师备课系统──多媒体教案

六、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。

七、在多的后面画“√”。

1．2．

篇8：一年级数学拓展课教案

“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。

(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。

(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。

三、重点和难点

重点:掌握平行四边形的判别方法。

难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。

四、教材处理

(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。

(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。

五、教学方法

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。

六、教学手段

自制课件利用多媒体教学。

七、教学设计

(一) 说设计理念

想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。

(二) 说教学过程

1. 创设情境

(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。

设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。

(2) 复习平行四边形的定义和性质。

设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。

2. 讲授新课

(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。

设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。

(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。

方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。

方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。

设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。

(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?

(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。

设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。

(3) 例题精析。

设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。

(三) 随堂练习

在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?