一年级数学下册全教案

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《一年级数学下册全教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：一年级数学下册全教案

一年级数学下册表格式全册教案（苏教

版)

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

www.5y

kj.co

m 【教学内容】统

计

【教学要求】

、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培

与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

【重点难点】。

【集体备课】

【二次备课】

【三次备课】

【教学过程】

一、引入新课

、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?

怎样能很清楚地看出它们各有多少个?

哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。

讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。

谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一

说是怎样记的吗?

听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?

哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。

讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。

3、填写统计表，分析数据。

谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗?看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。

[评：《数学课程标准》指出"数学教学是数学活动的教学"。在这个教学过程中，教师以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表意见，引导学生提出多种合理、新颖奇特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。]

三、组织练习

、“想想做做”第1题。

各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。

请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。

提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，

你们想对我说些什么?

2、统计本地区四月份的天气情况。

谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗?

教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。

指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。

引导学生对统计结果进行分析。

3、“想想做做”第2题。

学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提

出的问题。

[评:由于学生在做想想做做"的第

1、3两题时，用排一排、数-数的方法比较方便，很可能不使用打"∨"作记录的方法，所以补充了统计本地区四月份天气情况的练习，教师用随机出现的形式呈现每天的天气，以引导学生用新学习的方法作记录。]

四、全课总结

在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还

可以选择一些内容进行统计。

第 65

课

时

【教学内容】统计

【教学要求】使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。

教学资源：

【重点难点】

【集体备课】

【二次备课】

【三次备课】

【教学过程】

一、

导入新课。

上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。

二、练习：想想做做2-5。

.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗?

(1)教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。

(2)学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节?数学课有多少节?谁多?多多少节?

(3)你还喜欢什么课?在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。

2.完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。

(2)独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。

【学生活动与教师关注】

3)集体交流。提问

①“一共”是什么意思?怎样算?应该是多少?(如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里)。

②雨天比晴天少几天?比阴天呢?

③晴天比阴天多几天?

3.完成“想想做做”4。

(1)分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器?”并按照商量好的方法记录，完成统计表。

(2)集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么?

4.完成“想想做做”5。

(1)出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种?

(2)老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。

(3)学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少?你有哪些想法?

三、小结。

这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。

【学习目标达成评析】

第

68

课时

【教学内容】教学内容：教材第100～101页期末复习第1～7题。

【教学要求】教学目标：

、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。

2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。

教学过程：

【重点难点】

【集体备课】

【二次备课】

【三次备课】

【教学过程】

一、导入新课

从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。

板书课题：复习100以内的数。

二、复习100以内的数。

、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。

要求学生从37数到52，再从52数到37。

十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。

完成100页“期末复习”第1题。

按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本?一共有多少本?

完成100页“期末复习”第2题。

老师说明题意并指导学生完成。

①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个?

②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。

2、复习数的组成和数的比较大小。

出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器

【学生活动与教师关注】

上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。

学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的?

3、小结。

刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获?

三、复习平面图和简单的统计。

、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形?并从题中各指出

一、两个。

2、仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去的应该是什么图形?并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。

学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形?你是怎样想的?

3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗?

学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的?

4、出示第6题仔细观察并提问：想一想怎样统计比较合理、科学?

独立完成

5、出示第7题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的?

板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱

第

69

课时

【教学内容】教学内容：教科书第101～102页的第8～13题。

【教学要求】

1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。

3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。

【重点难点】

【集体备课】

【二次备课】

【三次备课】

【教学过程】

【学生活动与教师关注】

一、导入新课。

今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。

板书课题：复习100以内的加、减法口算。

二、复习口算。

、完成"期末复习"第

8、9题。

学生独立口算。

集体交流时说说你是怎样算的?

比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同?

②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

老师小结：

口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减一位数都从个位算起。

2、完成“期末复习”第10题。

教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比50小，哪几题的得数比50大”。

学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的?怎样比能很快地看出来?

3、独立完成"期末复习"第11题。集体交流

4、独立完成"期末复习"第12题。集体交流

5、独立完成"期末复习"第12题。

然后交流：先说一说题意，

(1)原来有足球35个，借出20个，还剩多少个?

(2)跳绳借出36根后还剩4根，跳绳原来有多少根?

(3)毽子有50个，借出一些后还剩8个，借出了多少个?

三、复习总结。

今天我们复习了什么内容?两位数加、减整十数、一位数怎样口算?

第

70

课时

【教学内容】教科书第103页“期末复习”的第14～16题。

【教学要求】

1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

2、着力提高学生的计算能力，增强数学意识。

3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。

【重点难点】

【集体备课】

【二次备课】

【三次备课】

【教学过程】

一、揭示课题。

上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算的知识。

板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算

二、复习。

、出示第14题：先用竖式计算，再比一比。

43+25=

86-54=

75+7=

43+28=

85-58=

75-7=

仔细观察上下两式，进行比较

2、出示第15题：用竖式计算。

6+53=

32+29=

93-42=

86-17=

6+35=

23+29=

93-24=

68-17=

仔细观察上下两式，进行比较，认真计算。

【学生活动与教师关注】

3、认真完成第16题，集体交流。

4、出示第17题，先把题意说一说。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下?

小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下?

然后独立完成。

三、小结：

我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。

、

第

71

课时

【教学内容】教科书第104页“期末复习”的第18～20题。

【教学要求】

1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

【重点难点】

【集体备课】

【二次备课】

【三次备课】

【教学过程】

一、

导入新课。

今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、复习。

、“期末复习”第18题。

出示第18题，说一说这道题已知什么?要求什么?

学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?

(要求篮球比皮球少多少个?就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算)

2、“期末复习”第19题。

出示第19题，提问：它们各得了多少分?是什么意思?你是怎样理解的。

你能解决书中所提的问题吗?

学生独立解答，集体交流说说想法和算法。

【学生活动与教师关注】

3、“期末复习”第20题。

出示第20题图，提问：图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?

你能解决所提的问题吗?

学生独立解答书中所提的5个问题，集体交流时说说想法和算法。

根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题?

解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。

比如：付出的钱-用去的钱=找回的钱，

用去的钱+找回的钱=付出的钱

在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。

www.5y

kj.co

m

第二篇：人教版数学一年级下册教案全册(优秀教学设计)

人教版一年级数学下册教案全册

全册教材分析

一、全册教学内容：

本册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

二、全册教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。

4.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教学重点：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

四、全册教学难点：

1、100以内的进位加法和退位减法。

2、人民币单位间的换算。

3、用数学。

4、发展空间观念。

五、全册教材分析：

(一)本册教材教学内容的分析：

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识。

“找规律”是新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦。

为了圆满地完成本学期的教学任务，为了把新教材以及新的教学理念更好地落实在课堂教学上，不断探索，不断领会新的教学思想，深挖新教材，认真学习新课标。力争做到：(1)首先培养学生良好的行为习惯，抓好常规教育，营造一个良好的学习环境。(2)积极培养学生的能力，发展他们的思维，使他们更好地掌握所学知。(3)在教学中运用多媒体教学手段，运用多媒体教学方法进行教学，加强教、学具的演示操纵，使孩子们在轻松愉快的状态下学习知识，在课堂上多采用民主教学思想，把“课堂教学质量工程”继续开展下去。加强自身修养，加强自我能力的培养，多探索，多钻研，多实践，努力提高教学质量。

(二)学生情况分析:

在大班额条件下，学生存在着很多问题。主要原因学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。

(三)教学措施：

1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

2.在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。

3.体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。

4.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

5.为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。

7.结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。

8.注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。

9.培养学生良好的学习习惯，认真审题。

(四)预期目标：

1、知识目标：

(1)加强对学生进行方位、以及数的概念教学，(2)合理进行加、减法计算，合理安排“用数学”的教学，增加开放性问题。(3)体现动手实践，自主探索。(4)加强教学实践活动，培养学生应用意识和实践能力。(5)结合本册数学知识，加强自学能力和良好学习习惯的培养。

2、能力目标：充分调动学生的学习积极性，加强学生思维能力的培养：(1)在概念教学上，通过操作、观察，培养学生概括能力。(2)在简单计算的教学过程中，培养学生认真细心的良好习惯。(3)通过练习，培养学生思维的灵活性。

3、情感目标：为了调动学生学习的积极性，力争做到耐心、细致的了解学生、亲近孩子，多观察、多交流，多帮助他们排除一切心理障碍，培养学生学习兴趣，不但在学习上多关心他们，在生活上也应该多帮助，是他们树立学习的自信心。

第一单元：认识图形(二)

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形(二)，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排：约5课时。

第一课时

教学内容：：P2～P3认识平面图形

教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体

球

圆柱)

2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点?

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角(即封闭的)不断开的

三角形：有3条边3个角

二、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?

学生独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?

第二课时

教学内容：教科书第2—3页及练习一第1-3题。

教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学方法：实践操作法

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

二、启发思维、引出新知

1.认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

生答：三角形。

师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?

①先在小组里交流。

②学生回答。

③老师也带来了几个三角形。

(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2.认识平行四边形

(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

(3)交流。你们会像他一样折吗?

(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

(P3做一做2)画出自己喜欢的图形

三、练习巩固

(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流;

(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

四、作业：

1.长方形有()条边，()条长边，()条短边。正方形有()条边，各边都()。

2.让学生自己利用七巧板拼自己喜欢的图形。

板书设计

认识图形(二)

认识三角形

平行四边形

第三课时

教学内容：P6～P7练习课

教学目标：1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点：图形的分解与组合。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习回顾

1.长方形的特点。

课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。

2.正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1.第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

2.第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

3.第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手，汇报。

三、巩固新知

第7页练习一的第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计

练习课

长方形的特点:长方形有四条边，是长长的。

正方形的特点：正方形有四条边，是方方的、正正的。

拼出了自己喜欢的图案

教学反思：生活中的数学会带给学生无尽兴趣。

第二单元：20以内的退位减法

单元教学计划

一、单元教材分析

本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。

教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排:13课时

第一课时十几减9

教学目标：

1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽象思维能力。

教学重难点：

1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,培养学生发散思维的能力,培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：

1.初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。

2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

教具学具：

多媒体课件、小圆片若干、小棒3捆。

教学过程

一、复习

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括号里填上适当的数。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于6.

(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

(3)10减9等于1，l加5等于6;

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，小华比小雪多套中了几个?

提问：

(1)要求多套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：12—7=)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l.完成教科书P11练习二第1、2题。

五、教学板书：

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个?

15—9=6

小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，

小华比小雪多套中了几个?比较算式

12-7=5

教后反思：1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算法外,更要关注学生是否能积极参与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。

2.这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9加几等算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”,我想可能是学生对20以内进位加法掌握得不熟练,所以感受不到这种方法的方便。

3.要让学生理解十几减9的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自去体验、去发现。但是,本节课学生的操作并不理想,部分学生只是执行,而缺乏思维的参与。怎样来组织学生的操作更有效是今后值得思索和改进的地方。

第二课时十几减9的练习课

教学目标

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

教学重难点：能熟练地进行十几减9的口算。

教具学具：口算卡片、实物投影仪。

教学过程

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、课堂练习

1.完成P11页练习一的第4题。

(1)

出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成P11页练习一的第5题。

2.完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

四.板书设计：

思维训练

小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?

课后反思：1.这节课例题讲解并没有占用很长时间,主要是让学生自主探索计算方法,现在的学生知识基础都比较广泛,很多已经在课前就能熟练进行计算,所以教学的过程实际是个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最方便、快捷、容易理解的计算方法。

2.

“练”达到了练得生动、练得扎实的目的,展示了算法的多样化,为后面的学习起到很好的铺垫作用。

3.练习过程中,当学生出现错误时,我能够保持高度的警觉,视错误为优质教学资源,认真倾听学生发言,充分暴露学生思维错误点,引领全班学生“卷进来”,共同探寻错误根源,商讨纠错的策略。这样对出错的学生是一种呵护与提高,对其他学生也无疑是注入了一剂“卡介苗”。

第三课时十几减8

教学目标

1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重难点：

1.初步掌握十几减8的退位减法的计算方法。

2.理解“破十法”。

教具学具：

多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。

教学过程

一、复习

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，说出()里应填多少。

9十()=168十()=13

9十()=158十()=17

3.12—9=3，说一说想的过程。

二、新授

1.出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8=4

一

网

第

标谈一谈你是怎样想的：新

课

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2.补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：

(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

三、巩固练习

1.完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

四、作业：

1.比一比,赛一赛。

16-8=　　　11-9=　　　19-10=　　　15-9=　　　12-8=　　　13-8=

18-9=

15-8=

13-8=

14-8=

17-8=

15-9=

2.判断。(对的在括号里画“�√”,错的画“✕”)

7+8=15(　　)　　　11-8=4(　　)　　　9+6=3(　　)

4+8=2(　　)

15-9=6(　　)

16-9=7(　　)

板书设计：

十几减8

方法:“破十法”“想加算减法”“点数法”等,其中“想加算减法”最简便。

教后反思：

1.联系情境问题的尝试计算,使学生体会到了计算是源于需要解决的问题，而不是孤立存在的,这也是《课程标准》中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。

2.独立探究和合作学习的方式相结合,使算法更丰富,更自由,更灵活,大大拓宽了学生的思路,同时使学生充分体会到“合作”意义之所在。

3.尝试练习在生动的情境中自然进行,不仅巩固了多种算法,同时学生有意识地对算法进行了对比和选择。

4.学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法,然后通过用数学解决问题,最后是纯减法计算的练习,逐步达到了“看减法算式直接想出得数”的教学目标。

第四课时十几减7、6

：

教学目标

1、学生初步学会计算十几减7、6

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重难点：

1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。

2.掌握“破十法”“想加算减法”。

教具学具：

多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。

教学过程

一、复习

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，说出()里应填多少。

6十()=128十()=13

5十()=117十()=14

9十()=166十()=13

3.12—8=4，说一说想的过程。

二、新授

1.出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7=6

谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3—6=7

三、巩固练习

1.完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

第五课时十几减8、7、6练习课

教学目标

1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学重难点：

熟练、正确地口算十几减8、7、6的退位减法。

教具学具：

口算卡片、图片。

教学过程

一、复习

教科书Pl5第4题

二.课堂练习

1.完成P16页的第7题。http://www.

m

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2.完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3.完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

第六课时十几减5、4、3、2

教学目标

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重难点：

1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

2.掌握“破十法”。

教具学具：

3捆小棒、口算卡片。

教学过程

一、复习

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，说出()里应填多少。

3十()=125十()=13

2十()=115十()=14

4十()=124十()=13

3.12—6=6，说一说想的过程。

二、新授

1.出示例4。

(1)独立计算，指名板演。

(2)谈一谈你是怎样算的：

(3)小结。

三、巩固练习

1.完成P17页的“做一做”7

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

四、作业：

1.

口算。

11-5=　　　　12-5=　　　　13-5=　　　　14-5=

11-4=　　　　12-4=　　　　13-4=　　　　14-4=

11-2=　　　　11-3=　　　　11-8=　　　　11-7=

2.

连一连。

12-7　　　　　11-3

11-2　　　　　13-8

15-8　　　　　13-4

16-8　　　　　11-4

板书设计：

十几减5、4、3、2

方法:“破十法”“想加算减法”等。

教后反思：一是，学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉、掌握了这种类型的题目的思维方式;二是，重视学生对已学减法算法的口头表述;三是，我这段时间带着学生把20以内的进位加好好的训练了一下。

第七课时十几减几练习课(一)

教学目标

1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程

一、复习

教科书Pl8第3题

二.课堂练习

1.完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。

2.完成P18页的第5题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3.完成P19页的第6题。

学生独立完成，集体订正。

三、布置作业

课后反思：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。

第八课时十几减几练习课(二)

教学目标

1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程

一、复习

二.课堂练习

1.完成P19页的第7题。

学生独立完成，集体订正。

2.完成P19页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3.完成P19页的第9题。

学生独立完成，集体订正。http://www.

xkb1.co

m

三、布置作业

课后反思：处理好算法多样化的教学。并引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题,让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

第九课时解决问题(一)

教学目标

1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学重难点：

能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。

教具学具：

多媒体课件。

教学过程

第十课时解决问题(二)

求一个数比另一个数多几的应用题

教学目标：

1.使学生掌握比较两数多少的方法。

2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。

教学重难点：

1.理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。

2.正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。

教具学具：

多媒体挂图、学具卡片等。

教学过程：

一、复习

1.口算下面各题。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

比比

教师：用一个对一个的方法想。

二、新授

教学例6。

1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?

2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?

3.让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么?

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)

教师：用什么方法计算?

5.请学生列式：12-7=5(个)

口答：小华比小雪多套中5个。

三、巩固练习

1.完成P21页的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵?

四、小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

第十一课时解决问题练习课

教学目标

1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法,能正确解答这两类问题。

2.进行发散思维训练,初步培养学生的创新能力。

3.激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学。

教学重难点：

1.会分析“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。

2.能正确解答求两数相差多少的问题。

教具学具：

投影、课件、口算练习卡。

教学过程

一、完成教科书P22第2题

二、完成教科书P22第4题

让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。

四、完成教科书P21第3题

全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。

五、完成教科书P23第6题

先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

1.完成教科书P23第5、7题。

八、板书设计：

解决问题练习课

15-7=8(个)

15-6=9(个)

课后反思：1.学习是学生自己的事,把探究的权利真正交给学生后,学生的表现会让你大吃一惊。放手让学生自己动脑、动手,学生想出了很多种想法。究其原因,就是学习变成了自己的事,学得更主动,潜能得到了更好的发挥。

2.为了让所有的学生都能彻底理解,所以不断地让学生说出“求一个数比另一个数少几”就是求出少的部分,所以用减法。显得有些啰唆。

第十二课时整理和复习(一)

教学目标

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

教学重难点：

沟通联系,正确、熟练地计算20以内的退位减法。

教具学具：

口算卡片、实物投影仪。

教学过程

一、复习

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、想一想20以内退位减法一共有几道题?

2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?

二、探索规律

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律?

(1)、每一竖行的减数都不变.

(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律?

(1)每一横行的被减数都不变。

(2)每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的?

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?

五、口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题

第三篇：2013年最新北师大版一年级数学下册表格式全册教案

2013年最新北师大版一年级数学下册表格式全册教案 第 六 单元 学习计划 单元学习内容：

100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。

单元学习目标: 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。

2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。

4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。 单元教材分析：

本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。 单元教学重点： 掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。 能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。 单元教学难点：

使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。 单元学习课时： 图书馆 2课时 摘苹果 1课时 练习四 2课时 阅览室 2课时 跳绳 2课时 练习五 2课时 教学内容 图书馆 课时 2 教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。 教学过程：

一 创设情境，激发兴趣。 1.出示”图书馆”主题图。

(1)请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。

(2)在本子上写出所提问题。 二 自主学习，体会算理。 1. 尝试解决问题。

问题：童话世界和格林世界一共多少本? (1)学生尝试计算。 (2)独立列式。 2.探索算理。 (1)借助小棒。

(2)借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 (3)列竖式： 2 8 + 1 4 3 2 三 应用新知，解决问题。 1.完成“试一试”第1小题。

(1)学生试着画一画，再算一算，说一说。 (2)根据情境图，列出算式。 2.完成“试一试”第2题。

(1)在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。 (2)利用数线计算进位加法。 补评： 四 巩固练习。

1.完成课本第69页

1、2题。 学生独立完成。

2.完成课本第70页

3、4题。 让学生说一说图意，再列式计算。 五 课堂作业。

课本第70页“练一练”第

5、6题。 六 课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么? 板书设计： 图书馆

童话世界和格林世界一共有多少本? 2 8 + 4 = 3 2 (本) 8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 2 8 + 4 =3 2(本)

2 8 + 1 4 3 2 答：童话世界和格林世界一共有32本。 课后反思：

教学内容 摘苹果 课时 1 教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程：

一 创设情境，激发兴趣。 1.出示情境图。

(1)引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 2.估一估，这个箱子装得下吗? 学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法：

(1)把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。 ②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。 (2)把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。 二 探究学习，体会算理。 1.尝试解决“一共有多少个苹果?” (1)列式计算。

(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。

(3)问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢?为什么?

(4)总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。 2.算一算，说一说。

(1)学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。 (2)师生一起进行小结。

列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1 补评： 三 应用新知，解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第

1、2题。 学生独立完成。

2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。 四 拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

(1)学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。

(2)交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。

(3)把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。 五 课堂作业。

完成课本第72页“练一练”第

4、5题。 六 课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么? 板书设计： 摘苹果

把38看作40,17+40=57，装得下。

把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。 一共摘了多少个苹果? 3 8 + 1 7= 5 5(个) 3 8 + 1 1 7 5 5 答：一共摘了55个苹果。 课后反思：

教学内容 练习四 课时 2 教学目标：

1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。

2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。 3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。

教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。 教学过程： 一 复习导入。 1.算一算

9+18= 38+36= 44+36= 72-31= 二 创设情境，激发学生学习的兴趣 1.课件出示课本第73页第3题。 (1)学生先独立思考，弄清题意。

(2)分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。

(3)全班交流，集体订正。 2.课件出示课本第73页第5题。

引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。 3.课件出示课本第74页第7题。

(1)引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。

(2)全班交流。指名回答。 三 巩固练习。

1.完成课本第73页第1题。 学生独立完成。

2.完成课本第73页第2题。 学生独立完成。 四 拓展练习。

1.完成课本第74页第6题。 补评： 在教学渗透估算的方法。 2.完成课本第74页第8题。 (1)教学时说清游戏规则。

(2)指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。 五 课堂作业

课本第73页第4题。 六 课堂小结。

通过今天的学习，你有什么收获? 板书设计： 课后反思：

教学内容 阅览室 课时 2 教学目标：

1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。 教学过程：

一 创设情境，激发学生兴趣。 1. 出示：“阅览室”的主题图。

(1)请学生观察主题图，然后提出数学问题。

(2)请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：

(1)儿童画报还剩多少本? (2)故事书还剩多少本? (3)连环画还剩多少本?…… 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励 二 自主学习，探索算理。

1.以“儿童画报还剩多少本?”为例。 (1)要求这个问题，需要哪些条件。

(2)让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。 2.探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 (1)借助小棒。 补评：

(2)借助计数器，进行拨珠计算。 (3)10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。 (4) 3 0 7 2 3 答：儿童画报还剩23本。 课后反思：

教学内容 跳绳 课时 1 教学目标：

1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程：

一 创设情景，导入新课。

出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳)，并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表 二 探索新知，从问题情景中探索算法。 1.根据数学情景和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报：

小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?

或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下? 小东和小亮共跳了几下? 学生根据这些问题，进行解决。 2.合作探究小红比小亮多跳多少下? (1)学生独立列式。(学生说算式，教师板书：40-28=) 本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。 (2)估计40-28的得数大约是多少? 学生可能想法：

①把28看成30,40-30=10; ②把28看成20,40-20=20。

(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小 补评：

了?你是怎么想的? 学生可能想法：

①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，比20小。 3.探究算理。

(1)尝试计算“40-28”的得数是多少? (2)交流算法。 ①40-20=20,20-18=2 ②40-30=10,10+2=12 ③用竖式计算 4 02 8 1 2 答：小红比小亮多跳12下。 课后反思：

教学内容 跳绳 课时 2 教学目标： 1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。

2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。 3.培养解决问题的能力。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一 复习。

1.快速口算下列各题。

48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：说一说你是怎么算的? 二 自主学习，探究算理。 1.课件出示“100-48=?”。

(1)学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。

①从100中减去40再减去8;

②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2; 2.拨一拨，再试着用竖式算一算。 (1)说一说计算时的困难在什么地方。

(2)要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。 (3)让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。 三 巩固练习。

1.完成课本第80页第3题。 学生独立完成，指名板演。 2. 完成课本第80页第2题。

先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己 补评： 是怎么算的。

3. 完成课本第80页第6题。 以竞赛的形式进行练习。 四 拓展练习。

课件出示课本第80页第7题。

可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。 五 课堂作业

课本第80页第

4、5题。 七 课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获? 板书设计： 跳绳

1004 8 教学内容 练习五 课时 2 教学目标：

1.巩固两位数加两位数(进位加)、两位数减两位数(退位减)的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。

2.培养学生仔细检查的好习惯。 3.培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：巩固两位数加两位数(进位加)、两位数减两位数(退位减)的计算方法。

教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。 教学过程： 一 复习旧知。

用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。 90-47= 57-19= 100-28=

集体订正。 二 巩固练习。

1.完成课本第81页第2题。

先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。 2.完成课本第82页第6题。 先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。 3.完成课本第83页第8题。

练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。 三 运用知识，解决问题。 1.完成课本第82页第4题。 (1)引导学生正确理解题意。 (2)学生独立解答，全班交流。 2.完成课本第82页第7题。 学生独立完成，全班交流。 四 拓展练习。

完成课本第83页第9题。

本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。

补评： 五 课堂作业。

完成课本第83页第10题。 六 课堂小结

小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。 板书设计： 课后反思： 单元反思：

教学内容 总复习

(一) 课时 1课时 教学目标：

1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算

2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。 教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。 教学难点：区分各个类型计算的方法。

教学过程：

一、情境导入，复习20以内的加减法。

师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗?要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗?

课件出示题目：14-5=

16-9=

13-4=

12-8=

11-6=

9-6=

3+5=

7+4=

5+8= 学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦!

二、知识整理。

师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好?原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。 (学生计算后，集体订正)

师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。

1、请小朋友把这些卡片分成两大类。 (学生自主分类)

分完之后，请小组代表(两人)到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。 可能有两种答案： (1)加、减

(2)两位数与一位数

两位数与整十数

2、把每部分进行再分类。

3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。 教师根据学生的回答，板书：

4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型?

(整十数加减整十数)指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快： 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗? 31+6=□7

75-6=□9

74-20=□4 54+9=□

3 37-8=□9

35+30=□5

三、综合练习。

1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。 (每人一张练习纸，上面是100以内的口算题)

师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。 连线。

2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试?(学生做题)

3、飞上太空。

这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试?

4、踩地鼠。

(1)54+6=50

(

) (2)73-20=7

1 (

) (3)一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

(

) (4)23+30>

53 (

)

5、智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗?开动脑筋，在(

)里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试?

(

)+62=68 (

)-40=53 76-(

)=70 54-(

)>50

四、全课总结。

师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢?

补评： 板书设计： 课后反思：

教学内容 总复习

(二) 课时 1课时 教学目标：

1、能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2、能正确、熟练地计算100以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。 教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、 口算：(出示口算卡片)

40+30 45+7 69-50 97-6 30+65 9+36 53-8 84+7 91+5 24-9 8+37 96-80

二、 提出问题后再列式计算：

(1) 书包比铅笔盒多多少钱? 64-18=46(元) (2) 铅笔盒比书包少多少钱? 64-18=46(元) (3) 铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元) (4) 书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)

三、 用竖式计算：

58 94 85 98 + 37 - 35 +15 -89 ——— ——— ——— ———

95 59 100 9 84 46 66 64 -59 +27 -48 +28 ———— ———— ———— ————

25 73 18 92

四、 在○里填上=>或< 34+29 ○29+34 53-36○54-36 49-37○49-36 67+38○67+3

4补评： 板书设计：

书包比铅笔盒多多少钱? 64-18=46(元) 书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元) 课后反思：

教学内容 总复习

(三) 课时 1课时

教学目标：

能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。 教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、 有趣的图形。

(1) 图中有14个长方形。 (2) 7个正方形。 (3) 3个三角形。 (4) 10个圆形。

2、小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面。

二、 100以内加减法

(二)

1、 33+42 65-49 45+56 86-34 47+48 98-89 61+33 74-55 26+35 89-54 63+17 38+34 45+37 77-49 75+25

2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。

提问题：(1)兔子有几只? 37+6=43(只)

(2)牛有几头? 37-18=19(头)

(3)图和牛相差多少?43-19=24(只)

(4)兔比牛多几只? 43-19=24(只)

(5)牛比兔少几头? 43-19=24(头)

3、(1)需要(2)两车，还有(4)个空座位。

(2)学生共需要(90)元，老师共需要(12)元。

4、 13+34+45=92 97-39-27=31 65-56+11=20 44+33-55=22 补评： 板书设计：

小白兔看到的是房屋的侧面。

小山羊看到的是房屋的正面 13+34+45=92 97-39-27=31 65-56+11=20 44+33-55=22 课后反思：

教学内容 总复习

(四) 课时 1课时 教学目标：

使学生复习长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步复习平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行迁移运用

教学过程：

一、复习认识图形

教师：我们在这本书中认识了哪些图形?

学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。

教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆(用多媒体课件出示)?

学生判断。

教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的?

学生说自己的理由。

教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆?

学生：长方形和正方形。

教师：你是怎样区分它们的呢?

学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。

教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圆?然后把这些图形的个数填在横线上。

学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。

补评： 板书设计：

课后反思：

教学内容 总复习

(五) 课时 1课时 教学目标：

1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。

教学重点：灵活解题 教学难点：拓展思路

教学过程：

一、口算

65-12= 27+11= 61+29= 92-42= 12+80= 33+57= 75-20= 35-11= 28+52= 96-16= 38+22= 47-11= 36+54= 70-25= 35-14= 40+30= 81+15= 69-50= 84-14= 96-80=

二、填空

1、一个数从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位;56的个位上是( )，十位上是( )。

2、100里面有( )个十，100里面有( )个一; 78里面有( )个十和( )个一。

3、在( )填上“<”、“>”或“=”。

54+38( )38+54 43-26( )42-26 69-47( )69-46

三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。

兔比马多8只 马有45只 鱼比兔少3只 你的数学问题：

① ;列式： ; ② ;列式： ; ③ ;列式： ;

四、想一想，连一连。

五、应用题。

1、一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车?

2、一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人走了，又来了37人参加第二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛?

3、一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。一双布鞋的价格是多少元?

4、三个同学跳绳。

第一次 第二次 第三次 总数 小红 25下 28下 30下 小花 21下 26下 95下 小明 24下 29下 (1) 小红三次一共跳了多少下?列式： (2) 小花第三次跳了多少下?列式：

(3) 如小明是第二名，小明三次总数可能是多少下? (4)如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下? 补评： 板书设计：

第四篇：一年级下册数学全册备课青岛版

第一单元 南极小客人 ——单元分析

一、教学目标

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

二、教材分析

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 本单元教材编写的主要特点：

1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。

2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。

3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是两个小朋友来到南极的情境，引出了“有多少只企鹅?”和“有多少只海豹?”等问题，从而激起学生数数的欲望。在数数的过程中，认识计数单位“百”，知道10个十是一百及100以内数的数位顺序，掌握数的组成。在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。第二个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的延续，在学生的认知结构上，由“数数——记数”是认数的发展。教材借助两个小朋友观察记录贼鸥的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，并借助自主练习中的100以内数序表了解百以内数的顺序，借助小棒图学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法;借助三个小朋友拍球图学习用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述100以内数之间的大小关系，巩固对100以内数的认识。

三、教学建议

1.加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。

对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具代替情境中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。 2.注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。

上学期，学生已经学习了20以内数的认识。教学时，教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。

3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。

《标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。”教材为让学生建立数感提供了较为丰富的教学资源，如信息窗1中的企鹅、贼鸥、海豹图，5页第6题、9页第6题等。通过数一数、比一比或用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的大小关系，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外，教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已有的经验，引导学生从身边的事件中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4、关于评价。对本单元知识与技能的评价，要重点考察学生有没有掌握100以内的数数、读数和写数的基础知识，是否掌握了数的顺序，会不会比较数的大小，能不能进行简单的口算。同时还应关注学生的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、与同伴合作学习的态度、情感体验等方面是否得到了健康的发展。

四、本单元建议课时数：6课时 第一课时来到南极 100以内数的认识

教学内容：

教科书第2页信息窗一例1及自主练习

1、

2、

5、6题。 教学目标：

1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。

3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 教学准备：

课前丰富南极的相关知识。 教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗?你对南极有哪些了解?(教师简要介绍南极的概况及情境图的背景)

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么?你想知道什么?

3、根据这些信息你能提出什么问题?和你小组的小伙伴说一说。 (学生小组交流)

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(让学生充分提问) 学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只?

贼鸥有多少只?

海豹有多少只?

海豹和贼鸥一共有多少只?……

二、操作探索，解决问题

1、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：一共有多少只企鹅呢?请小朋友先估一估吧!(学生估计) 师：说一说，你是怎样估计的?(生答) 师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢? 生：数一数就知道了啦。

(学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法， 然后全班汇报。教师参与指导。) 师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。(学生动手操作)

师：你是怎样数的?数给大家听听。(数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……)

师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对? 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。(学生动手操作，每数10根就捆起来) 师：有多少根小棒?数给大家听听。(学生边指边数

10、20、30……100，教师随机贴小棒图) 小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。(教师板书：10个十是一百) (教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒)

3、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗?(学生拨珠)

(2)怎样在计数器上拨出100呢?(多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100)

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。

四、课堂小结

1、这一节课你有哪些收获?

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?

五、课后反思：

第二课时来到南极 例2及自主练习

教学内容：

教科书第2页信息窗一例2及自主练习

3、4 教学目标：

1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，

3、培养学生学数学，用数学的情感。 教学过程：

一、回顾

1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识?老师先考考你们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。

3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。(请翻开书第2页)

二、操作探索，解决问题

1、数一数有多少只海豹。 (1)师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。(组间交流) (2)师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗?(学生独立数、摆) (3)教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根? (4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。(学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子)

3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第3题 数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填?完成后进行扩充练习。

2、自主练习第4题

(1)师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息?你能用这些信息编一个有趣味的故事吗? (2)师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。 (3)集体订正

(4)对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习，写一写，画一画。

4、补充练习

40、

41、()、()、

45、

46、()、()、()

25、30、()、40、()、()、

55、60

10、20、()、()、()、()、()、()、()、100

54、

53、

52、()、()、()、()、47

四、走进生活

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗?

五、课堂小结 评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。

六、课后反思：

第三课时信息窗二 观察贼鸥

(一)

教学内容：

教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。 教学目标：

1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培养学生独立思考的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学过程：

一、创设情景，观察情景图

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗?

2、你在南极大陆上都看到了什么?看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥?冰上有多少只贼鸥?冰上有多少只企鹅?有多少只海豹? 学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的?

4、提出问题

5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗?

二、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记?

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗?试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现? 揭示：读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字?(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。

3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现?再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现? 小组交流。

全班汇报。教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

课堂小结：今天你有什么收获?

四、课后反思：

第四课时信息窗二 观察贼鸥

(二) 教学内容：信息窗二，“你说我讲”第二个红点标示的问题。 教学目标：

1、会比较100以内数的大小

2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

4、进一步感受数的作用，培养数感。 教学内容：

一、 创设情景，提出问题

1、 上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢?

2、 学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥?”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?”教师可以引导学生提问。

二、 解决问题

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?有什么办法?”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢?”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。 生1：根据数的顺序来比较。 生2：数的组成来比 … …

对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。

三、 拓展应用

1、 “自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。

2、“自主练习”第4题。

(1) 同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

(2) 在理解图意后列式计算。

(3) 让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。 (4) 学生自主选择喜欢的方法做第5题。

3、“自主练习”第6题。 (1)、先让学生明白题意。

(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。 (3)鼓励学生说出自己的想法。

四、课后反思：

第五课时南极小客人

我学会了吗 教学内容：

教科书第10页，“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。 教学目标：

1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。 教学过程：

一、创设情境

1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗?

2、提出问题 看到这幅图，你能提出什么数学问题?

学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。

二、解决问题

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友? 学生同位之间读一读。

2、看样子还真不少呢?到底有多少你知道吗?学生自己数一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗?学生连完之后，说一说是什么?

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大?说一说，为什么说它最大?你是怎么想的?

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大?谁选的最小?说一说是怎么比出来的?

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么?

教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。

四、课后反思：

第二单元 下雨了 ——学看钟表

一、教学内容及地位 本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。

本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

二、具体的教学目标

1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。

2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。

3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

三、教材编写的主要特点：

1.教材着力架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。

2.人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。

四、本单元建议课时数：2课时

第一课时下雨了

学看钟表 教学内容：

教科书第11页信息窗，自主练习

1、

2、

3、5题。 教学目标：

1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。

2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。

3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

4、适时对学生进行品德教育。 教学重难点：

认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时” 是本单元教学的难点。 教学过程：

用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景 。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答)

师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现?把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。 (学生在小组内交流)

师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听?(学生边演示边介绍)

教师：(屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁)钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格;钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针(分针闪烁，并出示“分针”二字)，这根又粗又短的针叫时针(同上)。

师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?(学生用手势表示) 师：自己动手让你的小钟表转起来。(学生操作)

师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗? (屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。) 教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。 指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。 同位互相说时刻拨表，互相检查。 师：谁能说说怎样认识整时?(学生回答) 教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景 。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答)

师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。 教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。 同位互相说时刻拨表，互相检查。(自主练习第3题) 让学生完成教材12页的空，集体订正。

出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。

让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么?学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。 出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么?有什么感受?你认为你表现的怎样?好在哪里/有什么不满意的地方? 课后反思：

第二课时综合练习课

我学会了吗?

教学内容：

教材15页我学会了吗?自主练习

4、6题。 教学目标：

1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。

3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。 教学过程：

一、忆一忆

师;小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识?把你知道的告诉你的同位。

二、创设情境，发现规律。

课件演示旗杆在四个时刻(四个时刻用钟表出示)的影子，(也可以让学生提前自己量一量)让学生观察，你会发现什么?并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。

三、巩固拓展

1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。

四、课堂小结

四、 教后反思

第三单元 农夫与牧童 ——单元分析

一、内容及地位

本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础

本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位;初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。

二、教材编写特点

1.注重学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一，本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。

2.教材的设计及呈现童趣性极强。连环画的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。

3.实地观察，强化操作是本单元的突出特点。太阳的东升西落是一种固定的自然现象，是学生已有的知识与经验，教材充分利用学生已有的这些优势，挖掘学生身边的课程资源。教学中启发学生借助已有的生活经验，重视学生的亲身体验，组织好学生的实地观察与动手操作，在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。

三、具体的教学目标

1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。

2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。

4、培养观察及操作能力，增强合作意识。

5、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。

四、本单元建议课时数：4课时 第一课时

农夫的一天 方位

教学内容：

教科书第16页信息窗，自主练习。 教学目标：

1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。

2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。

3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。 教学过程：

一、游戏导入：

教师：同学们，前面你认识过哪些方位?(学生回答)我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗? 师生一起做拍手游戏。

教师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗?

二、发现问题、解决问题、掌握新知。 学生做拍手游戏。 评价：你认为你的同位做得怎样?根据学生的回答引出：怎样记住东、西、南、北?让学生借助生活经验记东、西、南、北。(让学生多说)。(适时解决自主练习

1、

2、5题。) 再让学生做拍手游戏。

教师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢?

教师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗? 教师：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法? 反馈、交流。

教师：哪个小组想 好办法?你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗? 一组指方位，老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样判断。

教师：同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。 教师：你知道教室的四个方位了吗?找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。

教师：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。听好要求：请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐?是北的怎么坐?比一比，哪个小组坐的又对又快。 出示教材信息窗的情境图。

教师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。

学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。

三、布置作业。

教师：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位?课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。

五、 教学反思

第二课时

牧童与牛 认识图形

教学内容：

课本第

18、

19、20页的自主练习

1、

2、3题。 教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、培养观察及操作能力，增强合作意识。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：几何学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗? 学生：想看。 出示特意骑牛图。

教师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么? 学生畅所欲言。

教师：你能提出什么数学问题? 学生答。

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。

二、合作探究，认识平面图形。

教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。 组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形…… 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆? 教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗? 学生操作，教师巡视指导。

学生展示作品，让学生参与评价，加深对所学图形的认识。

三、巩固拓展

自主练习1：先认识图形，然后再连一连。

自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的? 自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律?接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么?第26个呢?

四、教后反思

第三课时

综合练习课 我学会了吗?

教学内容：

课本第20页的《我学会了吗》中的练习题。 教学目标：

1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。

2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。 教学过程：

一、忆一忆

同学，在学习第三单元《农夫与牧童》中，你都学会了哪些知识?先在小组内说说，然后教师再指名说。

二、巩固拓展

1、出示第20页《我学会了》中的图。

问：你们喜欢这幅图吗?图中有什么?分别是什么开头的?如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗?

涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更漂亮。 然后让学生数一数完成教材上的表。

教师：同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题?边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。

2、走出课堂，辨认方向。

先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么? 走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么?

3、教师小结。

三、教后反思

第四单元 绿 色 行 动

——单元分析

一、教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确熟练的口算

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

二、教材分析

本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。 本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算是教学的难点。 本单元教材编写的主要特点是：

1、素材的选取渗透着浓重的环保意识。可持续发展，生态工程，环境保护是我们国家的基本国策。教材内容以“绿色行动”为主线索，展示了“校园护绿”“保护环境”“绿色回收”“绿色家园”等一系列环保活动，这些活动是很多学生亲身经历过的，学生会感到亲切、自然，素材能够吸引学生自觉投入到学习活动中来，进而培养学生的环保意识和解决实际问题的能力，体会数学与现实生活的密切联系。

2、强调学生独立探索、合作交流，经历自主构建知识的过程。

教材在由具体问题提取出算式之后，注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，通过操作、观察、思考、交流，展示了学生探索的不同算法，重视了学生的个性化学习。

3、计算与解决问题紧密结合，寓计算于解决问题当中。

本单元的主要学习内容是100以内的口算，但教材的编写改变了过去教学中单纯教计算的现象，把计算与解决问题紧密结合在一起，注意了这个双重目标的达成，在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。如：第一个红点26+3 解决的问题是给小树一共要挂多少个牌子?教材25页 “爱护家园图画展”中的问题都要用计算的方法解决。

本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是小朋友在校园护绿中给小树挂牌、浇花的情景，通过解决“一共要挂多少个牌子?”，“一共有多少棵花”，“挂牌的比浇花的多多少人?”等一系列问题，引导学生进一步体会加、减法的意义，探索两位数加、减一位数、两位数加、减整十数口算方法，并借助自主练习中多样化的练习形式巩固所学知识。图中“小草在睡觉，行人莫打扰”的标牌，教育我们的学生要爱护花草树木，将人文思想落实在细微之处，体现了人与自然的和谐相处。第二个信息窗是小朋友们在郊外捡拾废旧电池、塑料袋的情景，保护环境在这里已不是一句空话。通过解决“你俩共捡了多少个塑料袋?”等问题，引起学生对“两位数加一位数(进位)口算方法的讨论。第三个信息窗是第二个信息窗的继续和发展，所反映的内容是绿色回收车正在回收同学们捡拾的旧电池、塑料袋、易拉罐的情景。通过解决“二班收的旧电池比一班收的多几节?”等问题，学习两位数减一位数(退位)的口算。第四个信息窗所反映的是欢乐的家园，是小朋友在绿色家园中活动的情景。这里不再设置具体例题，意图是让学生自己提出并解决图中的一些问题，是前面所学知识的综合应用，其计算的内容涵盖了本单元所学的各种计算情况。

三、教学建议

1、计算要与解决问题紧密结合。

本单元的主要学习内容虽然是100以内数的加减法，但教学的侧重点应有两个，一是从四则运算意义的角度出发，解决情景图中的问题;二是学习100以内数的加减法的口算方法。要注意在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、重视直观操作，充分利用学具帮助学习。

教材中每个学习小组的课桌上都摆有小棒等学具，教学是要充分发挥小棒的直观作用，特别是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法这一教学的重点和难点部分，为了让学生切实理解好算理和算法，应该让学生经历由形象到抽象的过程。教学时，教师要鼓励学生利用各种直观手段，展示自己的思考过程，从而以模型展示算理，以算理推动算法的形成和巩固，对学生掌握这部分知识是直观重要的。

3、实现算法多样化。

提倡算法多样化，目的是展示每个学生的学习潜能，鼓励学生进行个性化的学习。本单元教材为算法多样化创造了良好的环境和条件，教师在教学时应该鼓励学生独立思考，大胆尝试。要充分调动学生探索计算方法的积极性，让他们运用已有的知识、方法和经验，通过分析、综合、讨论、交流等活动，解决新的计算问题，展示了不同的算法，让学生体会计算方法的多样性。教学时教师不要急于评价各种算法的优劣，应引导他们通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。

4、切实加强练习，提高学生的口算能力。

口算是重要的计算方法，培养学生的计算能力，是“数与代数”领域中的重要目标之一。本单元的加、减法口算都是基本口算，直接影响着学生今后其他内容的学习。教材安排了一些形式多样的练习，如“找妈妈”、“大减价”、“踩气球”、“编一个数学故事”等，注重了在解决问题的同时，培养学生的口算能力。教师除用好这些已有的课程资源之外，也可根据学生实际，创造性地设计一些练习，不断提高学生的口算能力。

5、关注三个维度的评价，发挥评价的激励作用。

本单元的教学内容在生活中经常用到，对今后的学习也起着很大的促进作用。因此，在评价学生对本单元的学习时应从以下三个方面考察：一是知识与技能方面的评价要重点考察学生是否能灵活选择适合自己的方法进行两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算;二是考察他们在学习中的心理状态、合作意识、参与程度，重视学生个性化的学习评价，用发展的眼光去评价每一个孩子，增强学好数学的信心;三是看学生的环保意识是否得以确立，这方面“丰收园”里“我们要爱护自己的家园”的自评已给我们作了范例和提示。

一、 本单元建议课时数：10课时。

第一课时信息窗一

校园护绿

教学内容：

教科书22页信息窗一得例1，例2，练习

1、

2、

3、

4、5。 教学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数(不进位)。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。 教学过程：

一、 创设情景

师：我们的城市是一个优美的城市，你们想让我们的城市变得更美丽吗?我们应该怎样做?小朋友的这些做法很好。那这些小朋友在做什么呢?(出示：主题图) 师：你发现了什么? 师：你能提出哪些数学问题?

二、 提出数学问题

(生观察图，发现问题和小组的同伴交流) 师: 你能提出哪些数学问题? 生：

三、 解决问题

(一)小朋友们你说我讲：一共有多少个牌子?

1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题 2、怎样才能知道“一共有多少个牌子?”

(学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义) 3、26+3=你会计算吗?

(1)请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下? (2)谁愿意把你的想法向大家展示一下?

(3)小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?

(4)小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗? 35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4=

(二)解决老师提的问题

1、师：老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗?已经浇了23棵，还有20棵没浇，一共多少花? 师：谁会列式?你知道怎样计算吗?快借助学具摆摆算算吧!(生操作) 师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗?(生交流) 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听? (生答、师板书)

2、练习：

(

1、)小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧!那请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧! (生计算自主练习1)

师：谁愿意告诉大家第一题的结果是多少?你是怎样计算的? 师：第二题呢? (2)自主练习2 学生说图的意思，自己独立列式，并请学生说说理由。

(3)请学生介绍图的意思，并列式解答，剩余的两道题，学生自己独立完成。 (4)把其中的加法题筛选出来，比一比，看谁算的又对，又快!

四、课后反思：

第二课时

校园护绿 100以内数的减法(不退位)

教学内容： 教科书23页例3，自主练习

5、6和聪明小屋 教学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数减一位数，减整十数(不退位)。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。 教学过程：

一、创设情景

师：上一节课，同学们看图提的都是加法问题，谁能提出减法问题? (给学生充分的时间思考)

二、提出问题

同位交流，看提的是不是减法问题? 集体交流：

师：谁想把自己的问题和大家分享一下? 生可能提出的问题是：

(1) 浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，挂牌的比浇花的多多少人? (2)……

(如果学生提减法的问题有困难，教师可以加以引导)

三、 解决问题

1、 怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人?”

(学生可能的回答是：15-10=。教师引导让学生说出为什么用减法计算，使其明白减法的意义)

2、15-10=你会计算吗?

3、请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下?

4、谁愿意把你的想法向大家展示一下? 小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?

小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗?

5、补充练习：自主练习1中的减法问题 58-20= 70-30= 46-5= “58-20=”你是怎么想的?

还有谁想把自己的想法告诉同学?

四、 巩固练习： 自主练习： 第5题

(1)学生说图的意思(要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。) (2)学生自己完成

(3)集体交流，对于49-6，请学生谈自己的想法。 第6题

(1)告诉小朋友一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次爱护家园图画展，你看那么多的同学的作品已经展出了。

(2)学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数学信息。

(3)一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二(1)班来了45人，二(2)班来了30人 (4)针对以上的信息你能提出什么数学问题?

(5)学生自己提问题，并解决，后请学生到讲台上说说自己提的是什么问题，怎么列式的?学生判断是否正确。 聪明小屋：

(1) 学生自己看图，仔细观察，你能发现什么? (2) 学生谈规律，然后学生自己按照规律填数。 小结：你学会了什么?

五、课后反思：

第三课时

信息窗二 保护环境

教学内容：

教科书第26—27页。 教学目标：

1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数(进位)口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学过程：

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么?

2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样?如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做?对，保护环境从我做起。

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题?

2、学生提问： 你俩共捡了多少个塑料袋?

一共捡了多少个易拉罐?

一共捡了多少节电池? ……

3、我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋?”这个问题好吗?

4、解决这个问题需要知道什么?打算如何解决? 怎样列式?为什么?根据学生回答板书25+7 看一看想一想25+7=与前几天学的25+3=有什么不同?(个位满10了) 像这样的题目该怎样计算哪? (1)独立思考。

(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 (3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

(4)组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。(学生进行自我优化)

5、选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。

6、总结归纳：今天你有什么收获?计算两位数加一位数进位加法要注意什么?

三、巩固应用

1、列举生活中的或身边实例进行解决。

2、出两位数加一位数的算式 计算结果。 指生说，全班做。 同桌互考。

四、课后反思：

第四课时

两位数加一位数(进位)练习

教学内容： 教科书27—28页 教学目标：

1、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一位数的(不进位、不退位)和两位数加一位数(进位)口算。

2、在练习中，培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学过程：

一、 谈话引入：

师：同学们在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且掌握了两位数加(不进位、进位)减(不退位)一位数的知识。今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好吗?

二、自主练习

1、自主练习第1题。去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。对正确律高的组进行表扬。

2、自主练习2题。这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：交换加数位置和不变。

3、自主练习第3题，绿色回收箱，把的数大于45的涂红色，这时废弃物箱，的数小于45的是回收物箱涂成绿色。先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。

4、自主练习第4题，是包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位数(不进位、不退位)和两位加一位数(进位)的口算方法。练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。

三、课后反思

第五课时

信息窗三 绿色行动

教学内容：

信息窗三：绿色回收车——100以内数的退位减法 教学过程：

一、创设情境

师：同学们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。

二、整理数据，提出问题。

1、让学生独立看图，说一说图意：(图上的小朋友在干什么?还有什么人?她在干什么?)

2、出示统计表，师：同学们看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么?

给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

3、师：现在我们已经知道了各班收集电池和易拉罐的数量，你能根据它来提出一个问题吗?

给学生一定的时间来思考，然后小组交流自己提出的问题，组长做好记录，全班交流的时候，组长汇报，其它成员补充。

教师将提出的问题写在黑板上。

三、解决问题

选择一个问题全班一起解决。 以“二班收的比一班多几节?”为例：

师：要想知道二班收的比一班多几节，该怎样列式呢?学生列出算式：24-8 师：怎样计算24-8等于几呢?请你在学具的帮助下，来算一算吧。 学生操作学具，寻找解题方法。

全班交流时，重点让学生说一说“4-8不够减时，怎么办?”，鼓励学生不同的想法。 1、选择一个类似的问题学生用自己喜欢的方法来解答。

2、其余的问题让学生选择自己喜欢的2——4个问题来独立解答，小组内部交流，巩固算法。(将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。)

四、巩固练习。

1、自主练习第1题。

学生独立王完成，先同位交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。

2、自主练习第2题。

先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然后全班交流。

3、自主练习第3题。

先让学生看图编故事，然后根据故事提出问题，重点解决100以内数的退位减的问题。

五、课后反思：

第六课时

两位数减一位数(退位)练习

教学内容：信息窗三例2，及自主练习

4、5题。 教学过程：

一、导入新课 以问题口袋导入。

师：同学们，上一节课，我们把一些问题放在了问题口袋，这节课我们就来解决口袋里的问题。 出示上节课中的统计表，并将问题口袋里的问题写在黑板上。

二、解决问题

1、以“二班收的比三班少多少个?”为例巩固100以内的退位减。 师：要解决这个问题，该怎样列式呢?列出算式：30-24 联系上节课的内容，总结：要求什么比什么多多少或少多少这样的问题，用减法来解答。 学生操作学具解答。

独立完成后先同位交流，说一说自已是怎样计算的，然后全班交流。 教师将学生不同的算法写在黑板上。

2、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。 独立完成后小组交流，判断对错。

三、巩固练习

1、自主练习第4题。

先让学生看图编一个数学故事，再根据数学故事提出数学问题，独立解决。

2、自主练习第5题。

看图说明图意，补充一个条件：爸爸掂了()个球。

教师将已有信息做成统计表，画在黑板上，学生根据表内的内容提出问题，每人选择二至三个问题独立解决，完成后，全班交流。重点让学生说一说自己是怎样想的?

3、扩展：聪明小屋

先让学生独立看题，了解题意，然后独立思考：这两个题的规律是什么? 最后让学生根据规律填空。

四、课后反思：

第七课时

绿色家园 信息窗四

教学内容： 教科书第32页 教学目的：

1、结合具体情境，进一步掌握100以内数的加减法的口算方法，熟练正确的口算。

2、通过多种信息，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。 3、在探索交流发现过程中，获得成功体验，养成初步的合作意识。

4、引导学生搜集信息、选择数据，提出并解决问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。 5、通过画面表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。 教学重点：

熟练准确地口算两位数加减一位数和两位数加减整十数的计算方法。 教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

前几天我们一起绿化了校园、捡塑料袋、回收垃圾，干的真是不亦乐乎，人人都是了不起的环保小卫士，老师非常的高兴，经过大家的努力，相信曾经被污染、破坏的环境又恢复了往日的生机。蓝蓝的天、飘着几朵白云、清绿的小溪唱着欢快的童谣、唧唧喳喳的小鸟时而落在花草丛中，时而跳舞，这么美的世界，小朋友们想不想去看一看?

二、整理信息、提出问题 1、出示信息窗四(绿色家园)

引导学生观察：观察画面，你看到了什么?想知道了什么?看谁观察的有顺序发现的问题多? 发现问题跟小组的同学或者同位好伙伴说一说。 全班汇报交流、补充。

2、根据学生提出的问题，加以分类。教师板书在黑板上。 学生可能提出以下问题： 加法问题：一共有多少只小鸟? 河里和岸上一共有多少只鹅? 一共有多少只乌龟? 一共有多少个小朋友? 一共有多少只小蚂蚁? 减法问题：小鸟比鹅多多少只? 乌龟比小鸟少多少只?

原来有36只鹅，游到河里30只，岸上有几只鹅? ……

三、独立思考、探究问题

师：同学们真是了不起，提出了这么多数学问题，下面我们先来解决这些(加法)问题。

1、以学生提出的某一个问题为例，如：“一共有多少只乌龟?”怎样才能知道“一共有多少只乌龟?”你是怎么想的?看谁能自己解决这个问题?为什么要用加法?给学生充分的思考空间和时间。 同位交流、全班汇报

2、32+7等于多少呢?谁愿意把你的计算结果说给大家听一听?

用你喜欢的方法算一算，看谁算得又对又快?你能把自己喜欢的方法介绍给大家听吗?谁还有不同的想法?

3、选择喜欢的问题自己解决。

你还喜欢哪个(加法)问题?把你的想法写在练习本上。

四、小组合作、探究问题

1、你看，这里还有一组(减法)问题，你能帮老师解决一下吗?好，下面以小组为单位，共同来解决。那么小组的同学先商量一下，你们小组想怎样分工? 2、组内交流

完成任务的小组，把你的想法说给小组同学听一听，好吗? 教师巡视，参与指导。 3、组间交流

再跟临近小组的同学说一说，比一比哪个小组的想法更好?

4、哪位同学愿意把你们组的想法说给全班同学听吗?在交流比多少的减法问题时，要让学生尽可能各抒己见，进一步理解解题思路。

五、巩固发展、拓展应用

1、综合练习第1题。引导学生看图，明确图意。通过看图，你知道了什么?你能提出什么问题?怎样解决?

2、在我们的生活中，哪些地方用到今天我们学到的知识，谁能举例说一说?学生举例，其他同学列式计算。注意强调学生描述过程要完整。

生：我妈妈给我买了38本数学练习本，用了10本，你知道我还剩几本吗?

生：我们到超市买了一箱伊利纯牛奶花了47元，又买了20元的喜之郎果冻，我想问问大家我一共花了多少钱? ……

3、摘苹果：口算练习

小朋友都有自己喜欢的方法，那就请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧!谁算对了，就送你一个大苹果，你想摘哪一个?谁想试一试?

六、课后反思：

第八课时

100以内数的加减法的综合练习 教学内容： 教科书第33——34页 教学目标：

1、在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。

2、培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学过程：

一、谈话激趣、创设情境

小朋友们，谁想谈一谈，你在我们举行的“绿色行动”中有什么感受? (培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。)

二、综合练习

1、选一选(综合练习第2题) 教师出示不同的三组计算题。

师：你喜欢做哪一组题?选择你喜欢的一组写在练习本上。 仔细观察这三组算式，你会发现什么?

2、找一找(综合练习第3题)

(1) 让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。 (2) 学生独立去找有病的叶子。 (3) 组织学生交流。

说说自己找的哪片叶子，病在哪里?生病的原因?可以怎么治?

3、编一编(综合练习第4题)

(1) 教师要向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。

(2) 让学生仔细观察图中都有什么动物?它们在干什么?谁能利用图中的意思说一个小故事? (3) 学生独立进行编数学故事。 注意在编数学故事过程中，要用到我们今天学到的数学问题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问题?

(4) 同位尝试交流。

谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同位听一听?考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题? (5) 全班汇报交流。

谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听?谁会解答他提

出的数学问题?学生可能提出以下问题：谁最重?谁最轻?小熊比小鹿重多少?怎样才能让跷跷板平衡等问题。让学生思考并解答，要说出思路。 提一提(综合练习第5题)

(1) 指导学生有序的观察情境图。

可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意

(2) 根据画面上的三组信息(栽树、天鹅、花朵)，你能提出哪些数学问题? 教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。

学生可能提出以下加法问题：今年和去年一共栽了多少棵树?湖里和天上一共有多少只天鹅?红花和黄花一共有多少朵?

比多少的减法问题：今年比去年多多少棵树?天上的天鹅比湖里的少多少只? ……

(3) 选择喜欢的问题、自主解决。

不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 探一探(综合练习第6题)

(1) 这一道题提供学有余力的学生选作，不作统一要求。这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规律，当学生不容易发现时，可作如下提示：

请同学们算一算每片绿叶上的两个数的和与差是多少?

仔细观察，你会发现什么?为什么这样填?

(2) 学生独立思考，也可先在小组内交流，教师要参与指导、评价。 (3) 学生发现规律后再填出后面的数。

三、畅谈体会、走进生活 这节课你有什么新收获?

师：其实，我们身边就是一个数学王国，两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识在生活中的应用还很多，只要你留心观察，会发现更多的数学问题。

四、课后反思：

第九课时

我学会了吗 小熊做客 教学内容：教科书第35页 教学目的：

1、在具体情境中，进一步复习两位数加减一位数和两位数加减整十数，提高口算能力。

2、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中体会数学的价值 教学准备：线绳、尺子等等 教学过程：

一、模拟情境、身临其境

师：小朋友，今天老师想带你们到小白兔家做客，高兴吗?请大家跟随小熊一起出发。 1、出示情境图、提出问题

(1)师：哦，到小白兔家有四条路可以走，小熊可犯愁了 ，不知道自己该走哪条路比较合适?它一边看，一边想，嘴里好象还不停的计算着什么?突然，它眼前一亮，高兴的欢呼起来“我找到了，我找到了。。。。。” (2)大家猜一猜，小熊可能会走哪条路?哪条路用的时间最少?你是怎么想出来的?为什么? 生：我是用眼睛看出来的，哪条路近就走哪条路，用的时间也就少……

二、合作探究、解决问题 (1) 师：有时候用眼睛看，不一定是准确的。谁能想个办法让大家一眼看出走哪条路最近? (2) 自己先想一想，看谁想出的方法最好? (3) 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? (4) 哪个小组来交流一下?

生1：可以用线绳分别量四次，然后伸直，再比较长短，就会一眼看出来了。 生2：也可以用尺子量一量。 师：谁还有不同的意见?

生3：可以算一算每条路有多长，再比较。 (5) 筛选方法、自我优化

针对这几种方法，谁想评一评?大家有没有补充?有没有不同的见解? 生：用绳或者尺子太麻烦，因为路的长度太长了，要量很多很多次…… 师：你喜欢用哪种方法来解决?为什么? (6) 选择喜欢的方法、独立解决问题

(7) 组织学生交流。谁愿意交流一下你的想法?

(8) 你还能解决哪些问题?用算式表示出来。充分发挥学生的自主、创造、探索的能力。

三、巧编故事、拓展延伸

师：看着这幅图，你会讲一个数学小故事吗?谁能给大家讲一个精彩的数学故事?

四、评一评

针对刚才这几位同学讲的数学故事，谁愿意评一评?好在哪里?不好在哪里?自己感觉怎么样?

五、这节课你有什么收获?

六、课后反思：

第十课时 实践活动

奇妙的回形针 教学内容：

教材21页：奇妙的回形针 教学目标：

1、在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加强对100以内数的认识。

2、在拼摆活动中，培养动手操作的能力;在估一估、数一数的过程中，发展数感。

3、在拼摆的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。 教学准备：

1、课前拼摆出有趣的图案

2、学生准备回形针、双面胶 教学过程：

一、组织全班交流展示拼摆的作品。

1、学生独立思考，准备解说。(引导学生可用故事的形式解说，要突出用了哪些图形，估一估用了多少个回形针等)

2、组间展示作品，教师指导。

3、集体交流

师：哪位同学上来向大家展示自己的作品? 可以进行提问： 你认为他摆得怎样? 哪个地方需要改进?

你有什么问题要问小作者?(学生可能会提出估一估、数一数、统计等数学问题。根据学生的提问灵活解决问题)

二、欣赏教科书第21页的画面，激发拼摆图案的愿望。

三、拼一拼、摆一摆。 师：同学们，快快动手、动脑，拼一幅美丽的图画送给你的爸爸、妈妈吧!可以自己摆，也可以与同学合作。

四、举办展览，评选出优秀作品。

五、课堂小结：

同学们很喜欢拼摆作品，可以回家找一找，还有什么东西可以用来拼摆，请同学随时把拼摆的作品带来班里与大家分享，你们愿意吗?

五、小小存钱罐

__单元分析

一、教学目标

1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。

2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。

3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。

4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

二、教学内容

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。

三、教材编写特点

1、素材的选取亲切而富有童趣，现实性强。

形状不同、颜色各异的存钱罐是每一个孩子儿时的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。本单元的学习就以他们所熟悉的 “小小存钱罐”为话题进行切入，学生看到这一素材，立刻会感到亲切，从而引起学习的兴趣。

2、在学习中实践，在实践中学习。

认识人民币是为了使用人民币，反过来在使用人

民币的过程中也可以促进对人民币的认识。本单元设计了生动、有趣的数学实践活动“购买文体用品”，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动过程中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。并且重视引导学生运用已有的生活经验，在主动参与、合作交流中解决一些现实的问题;

3、与统计的学习紧密结合。

教材所呈现的是一个小同学正在整理自己存钱罐

里的钱的情景。整理在这里既有必要性又有现实性，而整理的结果以统计表的形式呈现，既清晰明了又有利于清点存钱的总数，教材将新知识的学习与统计的学习与巩固紧密结合了一起。

四、教学建议

1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。

课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。由于人民币与学生的生活密不可分，在此之前学生已有了一些人民币的知识和生活经验，见过、使用过人民币，并且已学过100以内的加法和减法。因此我们在教学时要充分利用这些知识和经验，创设熟悉的、生动的、有趣的的情境，引导学生在解决一系列的现实问题中，经过自己的独立思考、合作交流来探索有关的知识。

2、在实践活动中让学生认识人民币、提高学生解决实际问题的能力。

数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会。教材中除两幅情境图是具有现实性、实践性强的场景外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多采的活动。因此教师要借助这些活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，通过观察、操作等活动认识人民币、经历购物的过程、积累购物的经验，为实际购物做好准备。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务，在教学时，教师要对学生进行爱护人民币的教育，教育学生要悉心保护，不要乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用作装饰等，同时要结合小小存钱罐教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这此钱做一些有意义的事，如购书、购文体用品、献爱心等活动。

关于本单元的评价，要注意考察学生能否正确认识不同面值的人民币，是否知道人民币的单位元、角、分及单位之间的进率，是否会进行简单的人民币计算。还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否具有爱护人民币的意识和情感。

五、本单元建议课时数：4课时

第一课时

信息窗一

认识人民币

教学内容：

教科书第36-37页，认识元、角、分。 教学目标：

结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么? 生：这是1元的钱， ……、

师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些? 生：……、、

师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么? 生：想知道存钱罐里存了多少钱。

师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，(课件出示情境图，解读情境图。)

师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢?

二、合作探索，解决问题。 1、认识并整理人民币。

生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢?

生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 师：这是个好办法，下面就开始整理吧! 生：小组活动，教师巡视指导。

师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。 生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、 如：这是1元的，正面有……，反面有……、、

教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。

2、回答存钱罐里存了多少钱

师：现在你能知道存钱罐存了多少钱?你们有什 么好的方法?

学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。

教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。

3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。 师：(出示1元)将1元钱换成1角的，能换几角? 学生操作并回答1元=10角 师：(出示1角)1角钱能换几分? 通过交流得出1角=10分………、

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。

2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的?为什么?

3、自主练习第3题。可以以比赛的形式进行，也可以补充类似的练习。

四、课后记：

第二课时

人民币的认识

练习课 教学内容：

课本第39页，4--6题。人民币的认识练习课。 教学目标：

巩固人民币的单位元、角、分，进一步掌握元、角、分间的进率。使学生在经历兑换人民币的过程中加深对人民币的认识。

教具准备：贴有价格标签的物品。 学具准备：学生搜集带邮资的信封。 教学过程：

一、基本练习。比一比谁的“眼亮手快”。

1、教师说出人民币的面值，学生举起相应的人民币票样。

2、同位练习。

二、综合练习

1、第4题：你知道这些信的邮资吗? (1)、组内交流课前收集的信封。

(2)、独立计算每封信的邮资(包括第4题)。 (3)、组内交流计算结果。

(4)、仔细观察这些信封，你发现了什么?你想说什么?

2、第5题：购物(以活动化的形式进行) (1)、出示购物要求。

师：同学们，我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗?请听好老师的要求：第一，要认真观察老师出示的物品的标签，看好它们的价钱;第二，要选择自己喜欢的、有用的物品;第三，想一想，该怎样付钱?你有几种付钱方法? (2)、学生购物活动。 (3)、组内交流购物情况。

(4)、组间交流购物情况。教师要注意引导学生付钱的方法。

3、第6题：哪两种物品的价钱相同?

(1)、师：请你独立观察图中物品的价格，你能发现什么?(两种物品的价格相同;有整数的、有小数的等等。)

(2)、把价格相同的两种物品用线连起来，并写一写。(4元5角=

4、5元) (3)、你喜欢哪种价格表示法，为什么? (4)、超市里一般用哪一种表示方法?

三、课外延伸。

让学生回家要1元钱根据自己的需要去商店买东西。

使学生体会1元钱的用处很大，要节约用钱。如果没有必要可以把1元钱存在储蓄罐里。

四、课后反思：

第三课时

信息窗二 人民币的计算

教学内容：

课本第40、41页，元角分的加减计算。 教学目标：

1、通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。

2、学习元、角、分间简单加减计算，培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。

3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。 课前准备：

1、全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。

2、每个大组各选2名售货员。事先将物品分好类摆放在各组的桌上，各物品贴好单价标签。

3、讲好活动中应注意的问题： ⑴人人参加购物; ⑵购物时要注意文明礼貌;

⑶各组要抓紧时间购物，购完后不要玩手中的玩具，而要根据本组的购物情况，动脑筋提出问题。 教学过程：

一、创设情境。

谈话：今天，我们的教室变成几个小商店，每个

商店里都有 2个售货员，同学们可以在各自的小商店里，随意购买你喜欢的物品，大家高兴吗?在活动开始之前老师提2个小小的要求，请仔细听好： (1)、购物时要讲文明懂礼貌。

(2)、先买到物品的同学请马上坐好，并根据自己买的物品提出数学问题。

二、实践购物，提出问题。

1、学生自由购物，独立提问题。(教师巡视指导)

2、组内交流购物情况。

现在根据你购物的情况，想一想，你能提出哪些问题，并把它说给小组的同学听听。售货员数一数：一共卖了多少钱?

3、组间交流。(根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算，适时引出红点问题。) 师：哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同 学和老师听?

(1)指组说，教师接着把物品放在展示台上 (2)师：要求这两种物品一共多少元?你会解答 吗? (3)学生独立计算。

(4)教师根据学生的回答适时板书： 如7元6角+8角= (5)说一说：你是怎样计算的?谁还有不同的解法? (6)根据这两件物品，你还能提出什么问题?

(7)如果学生提出减法计算的问题，同加法的教学相同。

三、巩固拓展，应用问题。

1、开放练习。

师：谁能再说说你买了哪些物品?教师接着把物品放到展示台上(师要有意识地选择三种物品展示) 师：看一看这些物品 想一想：现在你还能提出哪些问题?自己做在练习本上，看谁在相同的时间内做题又对又快。

2、观察探究。

师：请售货员说一下：你们组一共收了多少钱?

生说老师填在事先准备好的统计表中，其他的同学请仔细观察统计表，看你能发现什么?(有的问题可以只列式不解答，灵活处理)

3、思想教育：

看一看：在你购买的物品中，哪些用后可以送到回收站? 想一想：这样做有什么好处?

师：现在我们胶州市是环保模范城市，希望同学们都来争做环保小卫士。

四、延伸升华

想一想：在这次购物活动中，你有什么收获?

教师简要总结：大家的收获真不小，老师真的为你高兴!回家把你的收获写在数学日记里。

五、课后反思：

第四课时

人民币的认识 练习课

教学内容：

课本第42-43页，自主练习1-4题，人民 币的加减法练习。 教学目标：

1、通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力。

2、培养学生的爱国主义情感。 课前准备：

师生通过各种途径搜集有关奥运会的知识。

贴有价格标签的物品。 教学过程：

一、课前谈话。

师：同学们通过模拟购物学会了有关人民币加减

计算的知识，这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。

二、基本练习。

1、自主练习第1题：比一比谁算得又对又快。

(1)学生先独立在练习本上列式计算，再把结果填在书上。 (2)集体交流订正。

(3)如果你去买这些物品，你想怎样付钱?售 货员该怎么办?

2、自主练习第2题。有关时间的题目。

第五篇：一年级下册美术全册教案

窗体顶端



第一课 影子的游戏

教学目标：

1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。

2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初 步的了解。

3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添 加和组合。

4、培养学生的观察力，及爱国主义情感。 教学重点：

1、了解中国的皮影戏。

2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。

3、描画的影子清晰并且造型基本准确。 课前准备：

1、收集剪影作品

2、在大自然中寻找影子(在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无穷的影子造型)。

3、收集马蒂斯的剪纸作品。

4、浏览中国皮影网。 教时数 ：2教时 时间： 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入

小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢?我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢?

二、讲授新课 介绍皮影

“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物(包括场面道具景物)制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。

皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式;而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。

皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用。有不少新的地方戏曲剧种，就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏所用的幕影演出原理，以及皮影戏的表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作用。西方世界从十八世纪的歌德到后来的卓别林等世界文化名人，对中国皮影戏艺术都曾给予过高度的评价。建国后，毛泽东、周恩来等国家领导人，也曾多次以皮影戏来招待国内外宾客。然而，皮影戏艺术在遭遇“文革”劫难之后至今未能扭转。 皮影戏中人物、景物的造型与制作，却又是属于我国的民间美术范畴。它的艺术风格，在民族艺苑里也是独树一帜。它为了适应皮影戏的幕影表现形式，采取了抽象与写实相结合的手法，对人物及场面景物进行了大胆的平面化、艺术化、卡通化、戏曲化的综合处理。其脸谱与服饰造型生动而形象，夸张而幽默。或纯朴而粗犷，或细腻而浪漫。再加上雕功之流畅，着色之艳丽，通体透剔和四肢灵活的工艺制作效果，着实能使人赏心悦目，爱不释手。皮影人制品(简称影人)不只是用于皮影戏的演出，而且每个人都可以用双手耍玩娱乐，还可以置于窗前或白墙之上，作为室内艺术装饰。由于皮影造型古朴典雅，民族气味浓厚，既具有艺术欣赏性又有收藏价值，所以国内外很多博物馆、收藏家、艺术工作者和皮影爱好者都藏有中国皮影。在国际交往中，也常有国人以中国皮影为上等礼品赠与国际友人。

看来我们中国的民间艺术真是了不起啊!刚才呢，小朋友已经了解了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自然中，在我们玩的游戏中去找一找呢?譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，(师在投影仪的光照中用手做出各种动物的形状)。

小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。

三、布置作业

寻找生活中更多的影子造型，了解皮影的相关资料，及制作。

四、小结 教学随感：

学生了解了皮影戏的制作原理和方法，也明白了根据太阳方向的不同，影子的方向也不同，为下节课的作业打下了铺垫。

 

第二课时 教学过程：

一、导入

上节课我们一起欣赏了皮影，也知道了它是我们中国优秀民间艺术的一种。同学们如果还有知道更多内容的，可以和全班同学一起交流。现在我们生活在信息技术高速发展的年代，小朋友们可以利用电脑查找我们需要的各种知识，真是又快捷，又省时间。不会的可以求助你的爸爸妈妈，和老师。

二、讲授新课

今天我们一起来认识一下世界艺术大师——马蒂斯。

(一)欣赏他那独具风格的剪纸作品。

马蒂斯他用剪刀创造的植物世界，色彩鲜艳，造型简单、有趣，充满动感，使人感受到他对生命充满乐观的精神。 本来马蒂斯只用油彩画画，后来他发现了色纸。他先用色纸做出布局，再开始画。剪刀能剪出千变万化的图案，线条简单有力、色彩鲜艳明亮。

马蒂斯真正剪纸是在年纪较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些不吃力的工作，像画素描或剪纸，才发现剪纸比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪纸看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树页，果实、美人鱼、鹦鹉，像是一首大自然的组合曲;同样简单的线条，也可以变化充满旋涡动感的海洋。 他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成那只鹦鹉了。剪纸使他重新找到了自己。

在大自然光的造化下，出现了很多意想不到的独特效果，请同学们把你观察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老师看看谁最勇敢?

(二)发展阶段

1、再现影子——可以通过投影仪描画影子，也可以通过太阳照射描画影子。

2、再造影子——通过对物体的旋转、观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。

3、创作影子——学生在太阳光下做出各种姿态互相描画。创作出美丽的影子。

4、美化影子——在描画影子的画中进行联想和添加，使它成为一张完整的创作画。

(三)欣赏书中图例，并谈谈感受。

三、布置作业 画有趣的影子

作业要求：

1、合理的构图，使影子作为主体鲜明而饱满的画出来。

2、描画的影子清晰，造型基本准确。

3、在影子造型的基础上，可以进行大胆添加和美化。

四、学生作画，教师巡回辅导

五、讲评

六、小结

每个小朋友画的都非常有自己想法，老师很高兴。希望你们继续做一个有自己思想，爱动脑筋的好孩子。

七、课后拓展

1、向大师学画，运用色彩组合和变化。完成具有装饰意味的影子画。

2、试着做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戏。 教学随感：

由于上节课的分析和范画的欣赏，学生以基本了解光源不同，影子也不同，影子是不断变化的，从学生的作业来看，已经理解了科学的判断，作业情况很好!





第二课 走近大自然

教学目标：

1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。

2、同学之间团结、协作，共同完成作品。

3、走近自然，更加热爱自然。

教学重点：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。

2、是否能与同学友好合作。

3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。

4、是否能进一步领略大自然的美丽。

课前准备：

1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。

2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品(瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗„„)、工具(铲子、水桶、画笔、颜料„„) 教时数 ：2教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入

出示沙雕作品、大地艺术作品等图片

沙雕作品

二、讲授新课

沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。 沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加 固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈 的视觉冲击力。 沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可以做。 大地艺术

沙雕作品

冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一 奇葩。

三、讨论

小朋友们今天你是不是也想来试一试呢?我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。

(1)、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果(喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的„„?) (2)、你觉得可以利用哪些物品来造型。 (3)、自由分组，回家准备，讨论设计方案。

通过今天的学习，你有什么收获和感受?大家一起来交流。

四、讲评

五、小结 教学随感：

对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。

 

第二课时

一、导入

其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。

二、讨论

你准备怎么做?老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。

1、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。

2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。

3、也可以公开招组员，如：我想用沙(泥)做一个童话里的城堡，谁想与我合作?

三、分组进行制作

制定比赛要求：(1)保持课堂纪律，注意安全。 (2)立意新颖，构思巧妙。 (3)能与同学团结合作。

(4)制作完之后能及时清扫场地。

四、进行评比

评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖

五、讲评

学生互相进行评论，老师点评

六、小结

七、课后拓展  可以装饰其他墙面、树杆、山石等 教后随感： 由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。





第三课 花地毯

教学目标：

1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。

2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。

3、引导学生用许多“小地毯”拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。

教学重点：

1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。

2、是否能选择或创造出富有特色的图案。

3、是否发挥合作精神

4、色彩搭配是否合理。

课前准备：

1、收集一些剪贴和绘画的“小地毯”范例，各种颜色的纸。

2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入

欣赏：教师把部分“小地毯”范例分发到各组，小组欣赏交流。 讨论：“小地毯”图案怎样组成?“小地毯”用什么方法表现的?它美在哪里?

你还可以把它变化吗?

集体交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”

二、讲授

一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的花地毯，你说 棒不棒?小朋友知道地毯的作用是什么?仅仅是因为它很漂亮吗?更在与它的功能。防滑，保暖、装饰房间。

刚才我们一起讨论出制作“小地毯”可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不同的图案和色彩来表现自己的独特设计。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。

1、地毯的图片

2、图案的书籍

3、民间剪纸作品

看了这些图片，你有什么启发?你准备用那一种设计方法来制作。 按设计方法不同，学生自由组合成组，互相交流设计构思。

三、布置作业 学生运用剪或画的方法设计一块“小地毯”。用旧画报、挂历、彩纸等材料来设计。

分组把设计好的“小地毯”拼成一张“大地毯”

四、学生制作，教师巡回辅导 收拾和整理教室环境卫生

五、讲评

六、小结

七、课后拓展

让学生尝试用更多的旧材料(如：布、绳、绒线等)来设计制作“小地毯”。 教后小结：

这课学生设计的地毯五花八门，真是太好了，运用色块，线条组合成各种各样的地毯图案，作业效果很好!





第四课 分蛋糕

教学目标：

1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。

2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

教学重点：

1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。

2、能否采用与众不同的构图。 课前准备：

1、教师准备蛋糕的范画、各种颜色的纸，多媒体课件等。

2、学生准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔 教时数 ：2教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、导入

每个人都有自己的生日，爸爸妈妈，亲戚朋友都会来帮你过生日，那么小朋友们，你们都见过和吃过什么样造型的蛋糕呢?

三、讲授新课

心型的、圆形的，三角形的„„

那么你觉的为什么会有这些形状的蛋糕呢?它代表了人们美好的祝愿。你吃蛋糕时，带着怎样的心情?

教师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗?请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计?蛋糕上可以画些什么?

(小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话„„)

四、布置作业

小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢?可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧!

切蛋糕比赛

将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。

五、学生制作、教师巡回辅导

生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥?

六、讲评

七、小结

八、课后拓展

启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。 教学随感

分蛋糕这个情节贴近学生的生活，学生有感而发，大都设计的很好，只是在构图和表现上还应继续指导，画出蛋糕的高度。

  第五课 有趣的半圆形

教学目标：

1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。

2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。 教学重点：

1、是否能用半圆形变化出许多景物。

2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面。

3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。

课前准备：

1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、录象等。

2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入

小朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半圆形的景物? (集体交流)

二、讲授

欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。下面我们来进行一个想象游戏：

老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的最多。 (有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶„„)

刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢?——剪贴

今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗?我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。

四、布置作业

用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品

也可以用半圆形变化出各种动物或物品，添加、组合成画面。

五、学生制作，教师巡回辅导

六、讲评

七、小结 教后随感：

学生对很熟悉半圆形，本课最主要是激发学生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体，学生作业效果很好。





第六课 摸一摸，画一画

教学目标：

1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。

3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。

教学重点：

1、是否能积极地参与造型游戏。

2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。

3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。 课前准备：

1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。

2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。 教时数 ：1教时 时间：2005-3-21 授课人： 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、导入

今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么?摸上去你有什么样的感觉。

(教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动„„的物品)

三、讲授新课

画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢?是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢?

我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。 (学生自由用点、线、面、颜色来表现)

四、欣赏范画

表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。

《梅里特大道》 威廉-德库宁 (美国) 狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。

《睡莲》 莫奈(法国) 灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。

《1968年5月》 米罗 (西班牙) 自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。

《呐喊》 蒙克 (挪威) 描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。 《嘉布遣会林荫大道》 莫奈(法国) 画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。

五、布置作业

选用学生自己喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表达自己不同触觉的感受。

六、学生作画，教师巡回辅导

七、讲评

八、小结 教后随感

本课很抽像，应引导学生感受线条，感受色彩，能用线条和色彩表达自己内心的感受。大体表现的还可以。

 

第七课 小挂件

教学目标：

1、培养学生动手制作的能力。

2、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

3、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2串挂饰。 教学重点：

1、是否找到与众不同的材质来制作挂饰。

2、是否能说出自己的设计思路。

3、是否发挥合作精神

4、色彩搭配是否合理。

课前准备：

1、收集一些彩色纸、吸管、麦杆、果核、落叶、野花、纽扣、贝壳、小石子及针、线、透明胶等工具材料。

2、老师准备旧挂历的图片、准备胶水、针线等材料。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 一课时

一、组织教学

二、导入

欣赏图片 《生活美劳》 揭题：挂饰

什么是挂饰?哪些物品可以称为挂饰，你准备做一些什么挂饰?

三、新授

挂饰可以包括以下品种：项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插„„

你看到过的挂件是用什么材料来制作的?我们可以用我们生活中的哪些材料来制作呢?

吸管，纸片、纽扣、易拉罐，各种颜色的绳，或者用一些大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳„„

把这些东西都串起来美不美呢?并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。

利用纸片来设计，我们可以用哪些方法来制作呢? 折叠、卷、裁剪、绘画

同样其他的材料也可以用各种方法来制作。

四、布置作业

利用你准备的材料，动手设计一个挂饰

1、较硬的尼龙绳、金属丝、细藤来串什物可以避免穿针引线。

2、较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。

五、学生制作，教师巡回指导

六、悬挂作品进行展示，并讲评

七、小结

八、课后拓展 在节日里，制作一串精美的挂饰，送给朋友和师长 教后随感：

小朋友很感兴趣，能用各种彩珠，线，挂历纸做出各种造型，作业很有新意，充分激发了学生的自主性和探究性。





第八课 瓢虫的花衣裳

教学目标：

1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征。

2、能够用2-3种方法来制作瓢虫。

教学重点：

1、是否能用自己创造的方法来制作瓢虫。

2、是否表现出瓢虫的外形基本特征。

课前准备：

1、收集一些瓢虫的资料和实物，收集半球形(或接近半圆形的)物体、各种透明的包装纸。准备透明胶带、彩色纸、剪刀、糨糊、金属丝、笔等工具材料。

2、老师准备范作及各种资料。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 一课时

一、组织教学

二、导入 在人行道旁的绿篱丛中，房前屋后的庭园植物上，我们常常可以发现一些身披盔甲，色泽鲜艳，斑纹多彩，体呈半球形的小型昆虫，它就是瓢虫，俗称"花大姐"。瓢虫是肉食性昆虫，主要捕食蚜虫、蚧壳虫等小型昆虫，是植物忠诚的铁甲卫土。在十九世纪的中后期，美国加洲的柑桔树上，长满了吹绵介壳虫，几乎毁 灭了全部桔园，用药去杀也不解决问题。后来他们想到澳洲的吹绵介壳虫为什么就不能造成灾害?在1886年通过实地考察揭示了其中的奥秘，因为有一种专门吃这种介壳虫的瓢虫。 全世界已记录的瓢虫有5000多种，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多种害虫，蚜虫、介壳虫、粉虱、叶螨和小型节肢动物等都是它的口中食。中国已记载650多种，目前我国利用七星瓢虫防治棉蚜已取得显著效果。

三、新授

小朋友们知道大都数的瓢虫都是益虫，观察一下瓢虫的外形，说说它有什么特点?

富有光泽、有斑点、左右对称

瓢虫很美丽，想一想你准备如何表现?(为了让瓢虫更漂亮，上色时可以用对比色) 欣赏范作

书上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的? 拼贴、绘画的方法

四、布置作业 用自己的方法制作一只瓢虫

五、学生制作，教师巡回辅导

六、讲评

七、小结 教后随感 二课时

一、导入

瓢虫是我们人类的好朋友，我们来看一看，上节课小朋友制作的瓢虫用到了哪些方法?

二、新授

教师介绍几种制作方法：在一个圆形的瓶盖上画上或贴上斑点，在贴上触角;将一纸团揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，用一根金属丝将开口处捆扎起来，金属丝成为瓢虫的触角;用废乒乓球作为瓢虫的身体，再贴上足和触角：用赤豆等状如瓢虫的物体做身体，再在上面进行装饰加工。

三、布置作业

选择自己喜欢的方式制作

涂好颜色再粘贴，动作快的小朋友，可以为你制作的瓢虫制作一个背景图。

四、学生制作、教师巡回辅导

五、讲评

六、小结 教后随感



第九课 生活中的趣事

教学目标：

1、培养学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。

2、指导学生创作一幅《生活的趣事》的绘画作品。 教学重点：

1、是否把生活中的趣事表现清楚。

2、是否突出了主题，画面生动有趣。

3、是否把自己创作的作品介绍给同学。

课前准备：

1、教师准备儿童画作品、各种颜色的纸。

2、学生准备油画棒、水彩笔。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 一课时

一、导入

世界每天都在发生着不同的变化，每天都会发生很多有趣的事情。这几天你发生了哪些有趣的事情?

二、新授

出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看说说画上所表现的故事。 欣赏书中图例，谈谈你的感受。

并指导创作方法：明确主题，确定人物，添画相应的背景。

比较欣赏：每组发一幅儿童画作品，学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。

三、布置作业

创作一幅《生活中的趣事》的绘画作品 创作要求：

1、可以画有趣的课外活动，节日中发生的有趣的事，看到好玩的节目„„

2、画面主体突出，层次清晰，人物要刻画仔细，颜色鲜艳。

3、添画相应的背景。

四、学生作画，教师巡回辅导

学生作品完成后，把自己的画介绍给同学

五、讲评

六、小结 教后随感



 

第十课 泡泡飞啊飞 教学目标：

1、培养学生观察能力。

2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。

3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。

教学重点：

1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。

2、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。

3、是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。 课前准备：

1、要求学生每人带一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各异的塑料袋。

2、老师准备色彩纸，图钉、气球等。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 一课时

一、组织教学

二、导入

组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡游戏边观察：你在飞起的泡泡中看到了什么?

三、新授

风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小朋友觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。

现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢?

假如泡泡飞到了我们常州，你最希望里面是什么景色?

我最希望里面有我们常州美丽的景色，恐龙园，红梅公园，文化宫广场„„

这些美丽的景色我们可以用绘画的形式把它表现出来，欣赏书中图例

1、

2、3除了用绘画的方法还可以用什么方式来表现呢?可以用气球、塑料袋、图钉等材料来表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现泡泡新颖有趣的特点。欣赏图例

4、

5、6

四、布置作业

先用绘画的方法表现泡泡的特征。

注意点：表现出泡泡里面的景色。颜色要丰富。构图要饱满。

五、学生作画，教师巡回辅导

六、讲评

七、小结 教后小结

 

第11课 太空里的植物 教学目标：

1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。

3、引导学生体验想象和创作的乐趣。

教学重点：

1、是否能积极主动地参与课堂教学活动。

2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。

3、是否能充分利用各种材料。

课前准备：

1、教师准备一些彩纸、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、喷壶等各种材料。

2、学生准备水彩笔，垫板、报纸。 教时数 ：2教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入 创设情境

让每位学生做一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇异的植物。

讨论并相互交流想象中的太空植物，要求与常规植物有不同的地方。

二、讲授

你觉得太空中的植物应该是什么样的?  颜色很奇特，五颜六色的，形状很怪异，有很多手和脚，还会说话„„

现在请小朋友们将你想到的太空植物画一个草图，并在小组里交流，修改。

刚才我们一起讨论出太空里的植物大概是什么样的。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。

这些图片给你什么感受?如果由你来画你会怎样来画。

三、布置作业

学生运用画的方法来设计自己想象中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导

五、讲评

六、小结 教后小结 第二课时

一、导入

上节课我们做了一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到各种奇异的植物。这节课我们用手工的方法来表现太空里的植物。

二、讲授

你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好呢?

可以用五颜六色的橡皮泥，彩色纸或者陶泥，以及其它的废旧物„„ 表现太空里的植物，最主要是要表现出它的奇怪。现在请小朋友们欣赏图例：

小组里交流，讨论，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作业

学生运用自己准备的材料来大胆设计自己想象中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导 作业指导要点：

1、根据自己的设计，通过彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主体，并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点缀。

2、可用彩纸卷成太空中植物的形状，如喇叭形，并用各色彩纸条卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作为点缀。

3、将KD板做成太空植物的主干，再将彩色橡塑板剪成须状，作为枝干点缀物。

五、讲评

六、小结 教后随感





第十二课 妈妈的节日 教学目标：

1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高和伟大。

2、引导学生运用简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。

教学重点：

1、是否通过绘画表达了自己的愿望。

2、是否认同自己的作品。

3、是否敢于在一张画中使用多种表现方法。

课前准备：

1、水彩笔、记号笔、蜡笔、油画棒、绘画纸

2、学生在课前了解妈妈的辛苦与喜好，有哪些日子是妈妈的节日，并收集妈妈工作时的照片。

3、学生收集各种彩色图片纸、及时贴、彩色塑料纸、彩色手工纸，准备剪刀、橡皮泥。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、导入

星期六，小朋友知道是什么日子吗?三-八妇女节 在妈妈的节日里，你为妈妈做了些什么?

我帮妈妈做家务，我买了朵花给妈妈，我画了幅画给妈妈„„

三、新授

看来，我们每个小朋友都非常爱自己的妈妈，用自己的方式和行动来表达你对妈妈的爱。现在我要请小朋友来讲讲你自己的妈妈，也可以把你妈妈的照片拿上来给其他小朋友看看。

妈妈每天除了上班，还要照顾我和爸爸，做家务，打扫卫生。妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。你懂事了妈妈会开心，你遇到烦恼时，妈妈会理解你，帮助你。妈妈永远是你心灵的庇护所。 讨论：有哪些日子是妈妈的节日

在节日的时候，自己可以为妈妈做些什么呢? 看其他小朋友是怎样来表现的： 书中图例，《帮妈妈做家务》图1 制作的贺卡 图3 为妈妈画像 图4 „„

四、布置作业

用自己喜欢的方式来表达

1、可以将“我在干什么”或“我送给妈妈过节的礼物”放在画面显著的位置

2、可以用绘画，也可以用剪贴加添画的方式

3、添画当时的环境

4、注意主题与背景之间的色彩搭配

5、鼓励将学生制作的作品送给妈妈

五、学生制作，教师巡回辅导

六、讲评

七、小结 教后随感 小朋友都以自己的方式为妈妈过节日，能够把送礼物这一情节生动的表达出来，画面效果很好。 第二课时

一、导入

妈妈的生日不一定都有蛋糕，但一定少不了我的祝愿。请你动手为妈妈制作一件礼物吧!你最想做一个什么礼物送给妈妈?

二、新授

我想为妈妈做件衣服，做个背包，做张贺卡，做个留言箱„„ 那么我们可以用哪些材料来制作呢? 彩纸、布、皱纹纸、干花，线„„ 怎样来制作呢?应该注意什么?

可以拼贴，也可以做成立体的，颜色搭配和谐，造型新颖。

三、布置作业

为你妈妈做一隼裎?/FONT>

四、学生制作，教师巡回辅导

五、讲评

六、小结 教后随感：

小朋友有的用橡皮泥有的用彩纸，认认真真的为妈妈做礼物，学生作业还需从细致上多做指导。

 

第13课 香甜的水果 教学目标：

1、指导学生利用彩泥表现各种水果的造型，体验材料带来的乐趣。

2、鼓励学生在创作过程中，发扬团结协作的精神。

教学重点：

1、是否突破水果的常规造型进行大胆的想象和创造。

2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。

课前准备：

1、师生准备一些彩泥、垫板、尺、铅笔、牙签、和一些新鲜水果。

教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入

让每位学生闭上眼睛回忆自己特别喜爱的水果造型和色彩，谈谈感受。

二、讲授

分组展示，观察自己带来的新鲜水果的造型和色彩。 讨论：可以用什么方法来制作

可以用彩泥来制作，尝试用彩泥自己大胆动手做一做。

展示小朋友大胆尝试的作品，讨论并思考：怎样利用彩泥制作出香甜  诱人的水果。

(可以从色彩搭配，造型拟人化等方面引导学生想象，并介绍一些团、压、搓、接、印、刻等制作技巧)

现在我们以小组为单位，自己办一个水果店，看看哪一组的水果最受欢迎。并且通过自己选购喜欢的水果的方式对作品进行评价。 欣赏图例

三、布置作业

学生用画彩泥来制作香甜的水果。

四、学生制作，教师巡回辅导

学生做完后，提醒学生收拾整理材料工具，保持教室卫生。

五、讲评

六、小结 教后随感





第十四课 运动场上

教学目标：

1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。

2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。 教学重点：

1、是否掌握了一些泥工的制作方法。

2、是否能在制作方法上有创新。

3、是否对运动中的人物造型进行大胆的想象。

课前准备：

1、师生共同准备垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录象。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程：

一、导入

小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么?

二、讲授新课

你知道哪些体育项目?欣赏一些运动场上的各种人物运动的照片或录象、丰富学生的形象记忆。 你可以来模仿他们的动作吗?

讨论：怎么制作跑步的人?鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。 展示尝试的作品：引导学生思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：(可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象)

学生把自己收集的运动中的人的图片展示给其他同学。 欣赏图例并思考：

1、你学到了哪些方法?

2、你准备来做一个什么样的人

三、布置作业 今天我们要来开一个别开生面的“小小运动会”请小朋友尽情的发挥出自己的聪明才智。

作业完成后，提醒同学整理工具材料

四、讲评

五、小结

六、课后拓展

运用所学到的制作方法制作不同的人物

用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。 课后随感

 

第十五课 乘上大船游世界

教学目标：

1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识轮船是重要的交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。

教学重点：

1、是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象创作的热情。。

2、是否积极动脑，做出和别人不同的造型。

3、是否能将绘画和其他表现手法结合。

课前准备：

1、收集各种轮船的照片资料，以及绘画的制作工具。

2、是否能设计出与众不同的轮船。

3、学生准备铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入

启发导入：我们日常交通形式都有哪些?(水、陆、空)水面上的交通工具是什么?(船)小朋友如果让你乘一艘轮船去周游世界，你最想乘做一艘什么样的轮船呢?

二、讲授新课 展示轮船的图片

图1 芦苇船，用划桨来推进

图2 三桅、五桅平底帆船

图3 远洋轮船

图4 德国“法蓝克福-特快”号是世界上最大的集装箱运输船之一

图5 “法兰西号”速度最快

你还见过什么样的船?这些船有哪些地方是共同的?哪些地方不同?你最希望的船是什么样的? 现在船舶的发展趋势

在飞机发明之前，船舶是唯一的越洋交通运输方式，在人类发展历史  上有着重要的意义。现代船舶以前运价低廉、载重量大的特点依然成为大宗货物远程运输的首要手段。在现在也出现了各种专用化，有特殊用途的船舶，例如气垫船、水翼船等高速水面交通工具，深海潜艇等各种工程船舶，使轮船家族变的更加庞大了。

三、布置作业

你可以用什么样的工具，材料来表现呢?

撕、贴、画将纸工与绘画结合起来表现船，并添上周围的背景。 教师在演示船舶造型特征时，不能只机械地演示一种轮船的具体做法，要为学生想象创造提供空间。

三、学生作业，教师巡回辅导

四、讲评

五、小结 教后随感





第十六课 打开的冰箱

教学目标：

1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。

2、可用绘画或手工的方法完成。

教学重点：

1、是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象创作的热情。

2、是否积极动脑，做出和别人不同的造型。

3、是否能将绘画和其他表现手法结合。 课前准备：

1、收集各种商品的宣传照片资料，以及绘画的制作工具。

2、学生准备铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程： 第一教时

一、导入

冰激凌、甜筒、雪糕„„没有哪个小朋友不喜欢吃，可是它特别怕化，这时候有个好朋友帮助了我们，可以让我们一年四季都可以吃到可口的冷饮。这个好朋友是谁呢?它的名字叫冰箱。

二、讲授新课

冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡而.冯.林德在1879年制造出了第一台家用冰箱，我们大家一起来欣赏一下这伟大的发明。见图1 我们再看看现在的冰箱又经过的哪些变革和创新。我们一起来看图2。冰箱的外形是什么样的?里面是怎样的构造?有几扇门?分几层?拉门上有哪些装置?可以用来放什么物品? 今天，我们就要来画一画冰箱，画一画冰箱里丰富的食物，比一比谁的冰箱里内容最多，最整齐。

三、布置作业

画一台打开的冰箱

四、学生作业，教师巡回辅导

五、讲评

六、小结 教后随感：

  第十七课 会摇的玩具

教学目标：

1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考

2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣

3、培养学生独立地解决问题的能力。

教学重点：

1、是否标新立异，大胆、积极地思考

2、是否利用不同的材料进行创造。

课前准备：

1、师准备各种工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。

2、图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等 教时数 ：1教时 授课人： 教学过程：

一、导入

上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊!是纸弹簧会动(复习纸弹簧制作方法)

二、新授

今天我们又要来为自己设计一个有趣的玩具了，师出示玩具请小朋友观察它出现了什么变化?这个玩具它会“摇”。它是怎样摇起来的，为什么会摇呢?

欣赏书中图例，看小朋友们制作了各种各样的玩具。你最喜欢哪一个?请你自学，看看这些玩具你都会做吗?

书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。

1、用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物„„

2、用彩色纸剪贴和画

3、用废旧易拉罐，纸卷，吸管„„

三、布置作业

动手来制作一个会摇的玩具

四、学生制作、教师巡回辅导

五、评一评、议一议

六、小结 教后随感： 

 

第十八课 电脑美术 教学目标：

1、引导学生打开电脑并进入操作系统画面。

2、指导采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。

3、培养学生通过简单的创意感受电脑美术的乐趣 教学重点：

1、是否标新立异，大胆、积极地思考

2、是否能利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作。

课前准备：

1、教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软件硬件设备

2、准备上课时的教具。

3、教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设施。 教时数 ：1教时 时间：2005-6 授课人： 教学过程：

一、导入

从电脑在我们生活中的作用谈起，让学生知道它们的重要性。

二、新授

然后介绍WINDOWS里的画图工具。

欣赏画图程序画出的作品，学生自学为主

由学生介绍画图程序中几种工具的使用。(简单)

三、布置作业

学生创作：各自进入电脑美术的网页中自学。 从三个题目中选择一个进行创作。 音乐停止，学生创作完成。

提出问题：在画的时候遇到什么困难?

先由学生自己解决，学生示范演示错误及解决方法。(必要时候教师提示)

四、学生制作设计、教师巡回辅导

五、讲评

评价作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。 用“我觉得自己或他的画怎么样”来发表自己的看法。(你投他票的原因)

(通过自己手中的“小兔子”以“投票”形式选出优秀的作品。

六、小结 教后随感

  第19课 化装晚会

教学目标：

1、引导学生利用各种材料表现面具或头饰和服装。

2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。

教学重点：

1、是否掌握了一些头饰和面具及纸服装的制作方法。

2、是否能在制作方法上有创新。

3、是否对造型进行大胆的想象。

课前准备：

1、师生共同准备卡纸，皱纹纸，尺、铅笔、剪刀、胶水、皮筋等材料和一些各种人物、动物造型的图片 教时数 ：2教时 授课人： 教学过程： 第一课时

一、导入

“六.一”儿童节快要到了，我们学校要举行各种有趣的游戏和活动。其中有一个游戏室呢，非常有意思，要小朋友啊全副武装，把自己装扮成各种动画故事中的形象，或自己喜欢的形象去参加化装晚会。小朋友愿不愿意呢?

二、新授

今天我们就来为自己先设计一个有趣的头饰和面具了，师出示面具请小朋友观察它是怎么来做的?可以用哪些方法来做?你想为自己设计怎样的面具呢? 制作方法：

1、设计：平面额顶头饰一般包括形象和头扎两部分。形象的大小可为15厘米左右，头扎以自己的头围而定。

2、印稿：将设计好的形象复印在卡纸上。

3、装饰(涂色、剪贴„„)

4、组装：将形象沿外轮廓剪下，再剪出头扎及两端的切口组装而成，也可将头扎用定书机固定。 参考图例

1、

2、

3、

4、5 示范一个头饰的制作过程。小朋友你想为自己设计一个什么样的头饰呢?请你试着做一做。

四、布置作业

制作一个自己喜欢的头饰

五、学生制作，教师巡回辅导

六、讲评

七、小结 教后随感： 第二课时

一、导入

有了好看的头饰，什么还缺些什么呢?——衣服。今天我们就来为自己设计一件特别的衣服。

二、新授

制作衣服我们可以用哪些材料来制作呢?皱纹纸、挂历纸、卡纸、盒子„„ 首先要有一个好的创意。例如：《雪松娃娃》

1、选两块包装箱的瓦楞纸板，在上面画出雪松树的外形，剪下后，在图形的周围标上打孔的位置。

2、在正面的一张纸板上，画出头和胳膊露出的位置，并挖出一个大圆洞和两个小圆洞。

3、在雪松树上画点图案进行装饰

4、将两张树形叠在一起打几个孔，再用绳子连接起来。

还可以设计瓢虫的衣服，各种动物，卡通形象的衣服，欣赏图例 请小朋友自学，这些形象你会做了吗?请选择你喜欢的来说一说，你还可以创造出更有趣的形象吗?

三、布置作业

为你的头饰设计一件衣服

四、学生制作，教师巡回辅导

五、讲评

谁的衣服最漂亮?

六、小结

一起穿上头饰和衣服，化装舞会开始了。(音乐响起) 教后随感：





第20课 有趣的汉字 教学目标：

认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。 情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 显性目标：

应知：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。

应会：通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。

隐性目标： 通过学习活动，激发学生对汉字的热爱，能从平凡的事物中发现美、创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。 教学重难点：

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。 教学具准备：

教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 教学过程：

一、激发兴趣、提问导入

问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里?

(除了打电话之外，就是留个便条) 要是碰到不会写的字怎么办? (写拼音)

那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗?

(用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字) 揭题，《有趣的汉字》。

二、新授： a:看画猜字

(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字) (这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。 b:欣赏象形文字

1、先让学生欣赏老师准备的范作(为了激起学生的兴趣可再让大家猜字)主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

2、再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

三、学生作业，师辅导： 作业：

(要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现)

我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。 (云目手人足口川石燕)

四、讲评，欣赏学生作业： 把自己的画介绍给同学。

1、欣赏学生作业。

2、学生自评、教师讲评。

五、课堂延伸：

鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料。

第二册美术教案(国标本) 第1课 雪

一、教材分析：

本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

二、教学目标：

●通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力; ●以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

三、教学重难点：

教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。

教学难点:引导学生多角度地表现雪。

四、教学准备：

学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。

五、教学过程： 1•组织教学。

"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。

2•研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

3•观看资料，结合回旧想像。

(1)雪的外形; (2)雪的特点; (3)雪中情景。

4•欣赏范画。 (1)创意是否新颖; (2)构图是否具有形式美熙; (3)色彩是否漂亮。

5•学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

6•作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

7•课后拓展。保护环境，防止污染。

六、教后记：

第2课 水

窗体底端