一年级数学上册准备课

第一篇：一年级数学上册准备课

小学数学一年级上册教案——准备课(同样多 多些 少些)

使用教材 九年义务教育五年制小学课本(人教版)《数学》第一册教学内容 同样多 多些 少些教学目的 使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.初步培养学生的观察能力和口头表达能力.初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想.通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.教学过程

一、复习.1、请一名同学从1数到10.

2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]

二、讲授新课

(一)教学同样多.1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.提问：有几个萝卜?几只白兔?提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔(师边说边连线，将萝卜和白兔连起来)有多余的萝卜吗?有多余的白兔吗?师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.2.学生操作.(1).师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.(2)师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.(3)全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.提问：你们一共摆了几个△?请完整地说一说你是怎样摆的?3.练习(出示下图).提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思?提问：为什么②、④两幅图不表示同样多?②图中有同样多的部分吗?④图中有同样多的部分吗?(可让学生到前面指一指同样多的部分.)课中休息：听音乐做拍手操.(二)教学多些、少些.1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.提问：小鸡和小鸭是同样多吗?为什么?小鸡和小鸭谁多些，谁少些?师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说?2.出示课本P5的苹果和桃图.提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些?苹果和桃比的结果是什么?桃和苹果比的结果又是什么?3.再次引导学生观察前面出示的挂图(5幅小图的的那幅图).提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少?4.学生操作.(1)要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.(2)要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]

三、巩固练习.1.P6练习一的第2题.(把同样多的用线连起来.)师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.(2)学生连线，利用实物投影进行订正.2.P6练习一的第3题.(哪个多?在多的一行的横线上画)提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的?3.做游戏：抢椅子.(用今天学习的知识回答老师的问题.)(1)先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.提问：3个人都坐下了，这说明了什么?(2)还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.提问：有1个同学站着，说明了什么?(3)还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么?[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.][评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位;教学层次清楚：①知道同样多;②知道多些、少些;为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式;最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]

第二篇：人教版数学一年级上册《第一单元 准备课》教材说明和教学建议

人教版数学一年级上册《第一单元 准备课》教

材说明和教学建议

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一、教材说明和教学建议

(一)本单元的教学目标

1.通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2.在比较物品多少的活动中，了解学生对同样多多少等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

(二)内容安排及其特点

这一单元有数一数和比多少两方面的内容。

数一数由三部分组成：一是美丽的校园情境图;二是从 美丽的校园中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;三是配合此部分内容的练习题(练习一第1题、第2题)。这部分内容的编排有如下特点。

(1)借助美丽的校园情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。

美丽的校园为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、整齐的大雁、葱郁的树木等计数资源。此外，也给初入学的小学生展现了校园生活，帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生意识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体，等等。

(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。

情境图中提供的每种数量的事物不止一种(如数量是1的，有一面国旗、一位教师、一座教学楼等)，学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。

图中各种人和物的具体数量见表1-1。

表1-1 美丽的校园中各种人和物的数量统计表

数量

人和物

数量

人和物

1

国旗，楼房，老师，足球，带红领巾的学生，戴头巾的学生

六盆花，不运动的女生

2

单杠，向老师行礼的学生，看踢足球的学生，读书的学生，黄色垃圾桶，绿色垃圾桶

7

鸽子

3

石凳，踢足球的学生，楼房左面的大树，跳绳的学生，互相问好的老师和学生

8

大雁，所有的大树，锻炼身体的学生

4

垃圾筒，向日葵

9

所有女同学，不戴红领巾的男生

5

花坛里的花，五个大字，国旗上的五角星，楼房右边的大树

10

所有男同学

(3)在充分计数的基础上辨认1～10各数。

教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从美丽的校园中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学生认和读这些数。

比多少是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了三个内容：一是主题图;二是做一做;三是和此部分内容配合的练习题(练习一第3题、第4题)。具体编排特点如下。

(1)创设了引人入胜的小猪帮助小兔盖新房的童话故事，激发学生兴趣，使学生爱学、乐学。

创设引人入胜的小猪帮助小兔盖新房的童话情境，有4个意图：一是激发学生的学习兴趣;二是引出所学内容;三是为教学知识提供现实背景;四是渗透互相帮助、乐于助人的思想品德教育。

故事可以这样讲解：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟

(2)情境图中提供了丰富的比较资源。

情境图中提供了小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等可供比较的资源。利用小兔与砖、小猪与木头个数的比较，建立同样多多和少的含义，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。

(3)通过两个层次的比较帮助学生理解同样多多和少的含义。

第一层是借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受同样多多和少的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。

第二层是借助图中还可以比什么的问题，让学生在生动的情境中寻找资源，充分地进行比较。如小猪与小兔只数的比较、小兔与胡萝卜个数的比较、苹果与胡萝卜个数的比较、凳子与动物只数的比较等，不仅让学生在比较中充分感知同样多多和少，还能培养学生观察的能力和思维的灵活性。

(三)教学建议

(1)注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学数一数时，教师出示情境图后，不要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。

(2)充分利用教材的资源。

教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。教学时，教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，充分地去数、去比较，以更好地达成教学目标。

(3)采取合作、交流的学习方式。

观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。在合作学习中，可以互相启发，互相补充，注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。

(4)全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。

以数一数的教学为例，教师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。

在比多少的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的比多少的经验，理解比多少的道理，会用一一对应的方法比较物体的多少。但注意要求不要过高，注意与数的比多少的层次的不同。

(5)结合教学内容对学生进行习惯养成培养(参见本单元的备课资料)。

(6)适时渗透思想品德教育。

本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如在观察、讲解美丽的校园时，可以将图中小朋友的状态与小学生守则中的相关内容结合起来;在小猪帮小兔盖新房的童话故事中，可以渗透团结互助、乐于助人的教育。

(7) 建议用2课时教学。

(四)具体内容的教材分析和教学建议

编写意图

(1)借助美丽的校园情境图，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。

(2)通过学生计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力，为教师有效把握教学起点奠定基础。

(3)帮助学生感受数与生活的关系，保持对数学的好奇心，保留对学习的新奇感，让学生喜欢学校、喜欢同学、喜欢学习、喜欢上学。

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教学建议

(1)精心制作好教具、学具，激发学生学习兴趣。

教师可以把美丽的校园的情境图制作成挂图或动画课件。课件可以按照一定的顺序出示，先出示一位教师，再逐一出示一组一组的人和物。

也可用本学校的照片实施教学，还可以按照一定的顺序让学生现场表演，帮助学生观察、计数。

(2)帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。

可以先让学生自己观察，按照自己的兴趣数图中的人物、物品的数量。在此基础上，教师引导学生按照一定的顺序数，如先数数目比较小的，再数数目比较大的;也可以从左往右或从上往下数等。如果是在书上数，教师可以引导学生用笔点着数，或用笔做记号以保证不重不漏。

编写意图

(1)数数的资源丰富，而且鉴于学前教育水平的提高，给出的人物数量为20，以便教师全面地了解学生的数数情况。

(2)对学生数数情况的了解，包含两个方面：一是一一对应地点数的方法;二是说出计数的结果(总数)，即知道最后数到几，物体的总数就是几。

(3)本节课可设置如下问题。

问题一：这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。请大家仔细看看，图里都有一些什么呢?先和同伴交流一下。

问题二：有几面国旗?几位老师?引导学生逐一数出数量是1～10的人和物。

问题三：数数量多的实物时，让学生说说你是怎样知道的你是怎样数的，以对学生进行数数方法的指导。

问题四：你能数数身边的事物吗?如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔，一行课桌的数量;手的只数、脚指头数、眼睛的只数等。

(4)教学中注意结合小学生行为准则适时进行教育。

编写意图

(1)教材在这里将从美丽的校园中抽取出来人或物放在集合圈中，并在集合圈旁标上相应的1～10各数。这样，使学生看到主题图中事物的数量可以用数字来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机地结合到了一起。

(2)这里通过让学生认一认、读一读1～10各数，帮助教师了解学生认数、读数的情况。

教学建议

(1)按照学生计数的进程适时呈现集合图。

当学生按照顺序计数的时候，学生每数完一类物体，教师可以仿照教科书，将这类物体加上集合圈，并写出相应的数。同一数量的物体可以集中排列。如，学生说1面国旗、1位老师，教师可用投影片或多媒体课件出示1面国旗、1位老师的图，并告诉学生，1面国旗、1位老师，都可以用数字1表示，同时在图的左面出示1。

(2)了解学生认数、读数情况。

当10个数都出示后，可以让学生再认一认、读一读，了解学生认识这10个数的实际情况。可采取以下方法让学生认、读：一是连同集合图一起呈现数，让学生认、读;二是直接以卡片的形式呈现1～10各数，让学生认、读;三是可以由教师说出一个数，让学生从各数的卡片上找出该数。

应注意的是，如果遇有读错的情况，教师应该给以相应的指导。如，当有的学生读错时，可以让该生再数一数集合圈里的人或物，纠正读错了的数，加深学生印象。

(3)注意把握教学要求。

本节课是准备课，主要是了解学生的情况，不是正式教学生认、读1～10各数。因此，要注意把握教学要求，以与第三单元的教学相区别。

编写意图

从对情境图的观察用集合圈表示事物出示相应的数字，其编排的层次体现了教学过程的层次，教师可有效地加以利用。

编写意图

(1)教材从小猪帮助小兔盖新房的童话故事引入，激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资源。

(2)利用有情节的两种素材小兔与所搬的砖、小猪与所搬的木头的比较，使学生直观理解同样多多和少的含义，初步感受比较物体多少的基本方法一一对应的方法。

(3)借助图中还可以比什么提示教师利用情境中丰富的素材引导学生进行比较，使学生充分地感知同样多 多少的含义，掌握比较的方法。

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教学建议

(1)讲好童话故事，激发学生学习兴趣。

教师要在悠扬、轻快的音乐中，有感情、有节奏地讲述小猪帮小兔盖新房的童话故事，把学生带入童话的意境，唤起学生的学习欲望。

(2)以童话为背景，在操作活动中学习数学。

首先，可以组织摆一摆、说一说的活动：让学生用教师准备好的学具，在黑板上边摆边叙述童话故事。

接着，再组织比一比、说一说的活动：借助学生摆的图片，问学生每只小兔搬几块砖。在学生回答问题的过程中，把小兔和砖的图片分两排摆放好，借助小兔是怎么搬砖的，引导学生说出：1只兔子搬1块砖，没有多余的。在此基础上，教师把小兔和砖一一对应连起来，并说明：像这样，1只兔子搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。同时板书同样多，渗透一一对应比较的方法。

编写意图

第1题是同样多的操作活动。操作的学具可以自主选择，只要被比较的两种物品的个数同样多就行。学生比较完后，可以说说比较的结果。如梨和苹果同样多铅笔和橡皮同样多等。

第2题是比多少的操作活动。教材不仅提供了多种比较的方法，而且被比较的物品可以随意摆放，学生可以根据自己的情况自主选择比较的方法：可以用一一对应的方法比较;也可以用数一数的方法比较;还可以凭直觉进行比较等。

第3题，左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，帮助学生感受物体个数的多与少，与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。另外，在做此题目的过程中，教师要注意带领学生审题，使学生感受到要在题目的要求下做事。

教学建议

仿照此方法教学多少。关于多、少的含义，可以这样说：1只小猪对1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

最后，组织练一练、说一说的活动：借助1只小猪吃1个苹果够不够，1只小兔吃1个胡萝卜够不够等问题引导学生用一一对应的方法进行比较，并说一说够或者不够的理由。(3)充分发挥练习题的作用。

在用教材中的题目进行练习时，可以分三步走：一是教师提出要求，学生按照教师的要求操作，然后让学生用语言叙述比较的结果;二是两个学生合作，一个学生提出要求，另一个学生按照要求操作，然后互相说说比较的结果;三是让学生阅读教材，引导学生理解书中文字的意思。

编写意图

第1题是关于数数方法的练习。此外还可以培养学生完整的表达能力。如树上有5只小鸟或鸟窝里有5只小鸟。

第2题要把动物的个数与相同个数的点子图连起来。学生既要数集合圈中动物的个数，又要数集合圈中点子的个数，再根据数出的结果将两图对应起来，要求更高些，但更便于教师了解学生数数的情况。教材给出了范例，以让学生理解题意。这里是教材第一次出现点子图，为后面的教学做了铺垫。

第3题是比多少的变式练习。两种物体个数不同，疏密不同，排列均匀，首尾对齐。需要学生认真加以观察、分析和判断，进而明确：比多少时不能看是否排得一样长，应通过一一对应或数一数去比较。

第4题呈现形式新颖、比较方法多样，学生可以自由比较。

教学建议

(1)注意培养学生审题能力。

以第2题为例，可以先让学生说说你看见什么了，再让学生说说这条线告诉我们什么了，使学生明确连线的含义，明确题目要求后再让学生练习。

以第3题为例，可以先让学生结合图，说说题目的意思，理解题意后放手让学生去比较。

(2)在练习中多方面了解学生数数的情况及对比多少的方法的掌握情况。

这里的练习多为变式练习，因此可以很好地帮助教师了解学生的情况。以第2题为例来说，不仅需要学生多次数数，还要将数得的结果进行对应，渗透了数的比较的内容。以第4题为例来说，学生可以按规律一组一组地比，也可以数出来比数的大小，不管怎么比，都能体现学生本身的学习起点。因此，教师要充分地进行了解，以把握好教学的起点。

第三篇：青岛版数学一年级海底世界(准备课)教案

课题：海底世界课型：准备课课时：1课时

一、教材简析：

学生刚刚接触数学，通过图片，使学生能通过海底的生物学习数数，形成初步的数的概念。并且通过形式多样的学习，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标：

1、基础目标：通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数

2、能力目标：在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

3、道德情感目标：通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。

重点、难点：

1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数。

2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

三、教具使用：教学挂图

四、教法、学法指导：

把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。使课堂气氛变得活跃、和谐。

五、教学过程：

一、导课：

同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。看看海底都有些什么?他们有分别在哪呀?让我们快去看看吧!在图上找出相应的答案，学生示范数数

二 教数数

1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。

(1)、仔细观察，看看海底都有些什么?(同桌交流。)

(2)、谁来告诉大家你都认识了哪些动物?(学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。)

(3)、数数自己最喜欢的动物有几只。(指几名学生到黑板上指着投影数一数。在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚

所数动物在图中的位置。)

2、 学生独立数数

(1)、你还想数什么?抓紧时间，比一比谁数得最准确。

(2)、汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字。

3、 学生活动：数一数螃蟹有几只脚?海星有几只角?

三、联系生活，练习数数。

1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。

2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。3 、让学生观察一下周围都有什么?可以用几个小圆片来表示?所以他们都有几个?

四、 教师小结：(指板书)今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物?它们各有多少只?我们一起再来数一数。

五、 课后作业：数一数家中有哪些东西?都有几个?

六、板书设计：

海底世界

(挂图)

七、教后小记

摘自12999数学站，转载请说明。

第四篇：公开课教案 苏教版一年级数学上册 10的分与合

10的分与合

教学内容：第 41页“10的分与合”及想想做做 教学目标：

1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

2.让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。 教学过程

一、创设情境，激发兴趣，板书课题。 1.复习

8、9的 分与合

通过刚才的复习老师知道小朋友们已经掌握了

8、9的分与合，猜一猜今天学什么?

2、板书课题：10的分与合

二、课件出示学习目标

三、自学指导

谈话：老师给大家带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数各有几个?老师给第一串珠子涂色的有几颗?没有涂色的有几颗?根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几?” 请你仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分，最后把分的结果完成书上的填空。

四、先学

1. 比一比谁涂得有次序。 2.交流汇报

谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的? 请五位小朋友说出不同的分法。

3.谈话：我们来看看老师是怎么涂的?

10 ∕

∕

∕ □ □

□ □

□ □

10 ∕

∕

□ □

□ □

看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)

五、当堂训练

1.完成41页想想做做第

1、3题， 2.读儿歌。 3. 开火车

六、小结

谈话：这节课你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。 板书设计

10的分与合

10 ∕

∕

∕ □ □

□ □

□ □

10 ∕

∕

□ □

□ □ 苏教版一年级数学上册

课题

10的分与合》

徐学益

2012. 10.23

《

第五篇：【人教版】小学数学一年级上册 教案 第5单元第17课时 练习课

百度文库：教学资料

第5单元 6—10的认识和加减法

第17课时 练习课

【教学内容】：练习十五第4-6题 【教学目标】：

1.通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有 关式题. 2.培养学生的计算能力. 3.指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题. 【教学重点】： 正确计算加、减混合式题. 【教学过程】：

一、基本训练

1. 1+4+3

10-2-5

2+7-6 指名口算出得数. 指名说出每道题的运算过程. 说说连加、连减、加减混合运算的顺序. 2.完成第68页的第6题，做完后集体订正.

二、指导练习 1.练习十五的第5题.

三、综合练习 1.练习十五的第4题.

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

师：括号里是要我们填横排、竖排上3个数相加的结果. 学生理解后填数. 老师指名学生说结果，并说出计算顺序.

四、课堂游戏 【板书设计】：

【作业设计】： 【课后反思】：

加减混合计算

教案学案

应有尽有