青岛版数学一年级教案

教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《青岛版数学一年级教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：青岛版数学一年级教案

青岛版小学一年级数学上册教案

课题：海底世界—数数

内容：一年级数学上册 第2~3页 教学目标：

1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导学生有序的观察和数数。

教学过程：

一、新课引入：

1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗?暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，(作一下自我介绍)。 我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的?

2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。

3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。

二、创设情景，自主探索：

1、放录象《海底世界》 师：你看到了什么?

(生说：热带鱼、珊瑚„„)你们想不想看的更清楚些? (课件：课本图片)板书课题。

2、师：图片上有什么?你能说出它们分别有多少吗?

3、学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。

4、指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你是怎样数的?(生说：一行一行的顺序„„)师强调一定要按一定的顺序数。

5、师小结：同学们说得真好，下面我们把数的情况记下来，好不好? (教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格) 师：看看这个表格，你想怎样记?

(给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来)

师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。

6、学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。

7、师：谁愿意将自己的作品展示给大家?

(生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。)

8、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。

三、拓展应用

1、游戏：给小动物找家

2、引导学生观察教室里有什么?有多少?(让学生体会生活中处处有数学)

四、总结

今天你有什么收获?自己表现怎么样?

五、课外延伸

回家数自己家里的物品，下节课交流。

一、快乐的校园

信息窗1——科技小组活动 教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。

4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。 教学难点：2~5的数的组成。 教学准备：“科技小组活动”的投影片 师生双边活动：

一、导入

前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗?那我们一起去看看吧!

二、新授

出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境 师：看了这幅图，你知道了什么?

生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。 生2：我数出了天上有5架飞机。 生3：我知道了天上有1个太阳„„

师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗? 生：放火箭的有几个同学?

师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学?

(学生认真而有趣的看图) 生1：一个。

生2：

1、

2、

3、4，四个。

师：这是怎么回事，怎么不一样呢? 生1：我数的是正在发射火箭的同学。 生2：我数的是所有发射火箭的同学。

(下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷) 师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。 生：

1、

2、3„„可以表示什么呢? 师：谁愿意回答? 生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机„„ 生：这些数怎么写呢? 师：谁能教教大家?

生：1像„„，2像„„，3像„„，4像„„，5像„„

三、巩固练习

1、写1~5的数字。

2、完成自主练习。 第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和

4、2和

3、3和

2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。

四、小结：

这节课你有哪些收获?还有哪些不明白的地方?可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 教学后记：

一、快乐的校园

信息窗2——老鹰捉小鸡 教学目标：

1、借助“排第几?”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。

2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。

3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。 教学重点：了解10以内数的顺序，会写6~10各数， 教学难点：掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。 教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片 师生双边活动：

一、导入

同学们喜欢玩游戏吗?那我们一起去操场看看吧!

二、新授

出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境

1、瞧，操场上的同学们在干什么呢?看了这幅图，你知道了什么? 操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。 我知道了跑步的有4人„„

2、你能提出哪些问题?生自由发言。 扎辫子的女生排第几? 你知道他们各排第几?„„

3、数字

1、

2、3„„还可以表示什么呢?第

1、第

2、第3„„第10。 继续提问。

生提问：运动衣上的“6”表示什么意思?

4、这些数怎么写呢?在田字格中该怎样写呢?谁能教教大家? 6像„„，7像„„，8像„„，9像„„，10像„„

三、巩固练习

1、写6~10的数字。

2、完成自主练习。

第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。

第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。

3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个?

四、小结：

这节课你有哪些收获?

可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 教学后记： 快乐的校园

信息窗3——拔河比赛 教学目标：

1、在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。

2、认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。

3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。

4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系，

教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。 教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片

师生双边活动： 活动一: 引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗?今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗?(出示课件)

你观察到什么?你想说什么?问些什么

[本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。] 活动二

你说我讲：为什么比赛还没有开始?

我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多?看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。 [此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。] 活动三

今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦!先请它们来和大家打个招呼吧。(课件演示：两个符号的自我介绍。)

听了他们的自我介绍，你知道了什么?仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗?

学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 [简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。] 板书9<10,10>9(教学读法)

引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。

[能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。] 活动四

让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗?为什么?你能和同桌说说吗? 像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多?

大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。

[能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。] 活动五

小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢?你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗?还可以比什么?互相说一下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。 活动六 说一说，你这节课认识了谁?它是什么样的?你还想知道些什么?还想提出什么问题解决不了的，把它放进问题口袋里。

[引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。

能用自己的话小结学习的主要内容。] 教学反思：

快乐的校园

信息窗4---快乐的课堂 教学目标:

1、通过教学，学生初步认识0的意义.

2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。

3、学会0的写法.

教学重点：初步了解0的意义及0的写法.

教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片. 师生双边活动

出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示.如果再摘走一个(课件出示)用数字8来表示„„一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示?(这时肯定会有同学说出用零来表示)对!用零来表示， (一)认识0.

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0 这个数字读作“零”，“0”表示没有.“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数.但它表示什么呢?(表示没有) (1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义.

师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如;妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个.小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支.你们一定还会说出许多这样的例子.现在我们分小组议论，看谁说得最好.议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。(教师一一出示给学生看) (2)拿出自己的小直尺. 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识.0可以表示没有.0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺. 看一看，0在什么位置?在这里它还可以表示什么? (3)出示课件(直尺放大图.)

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有.它还可以表示起点.表示量东西从这里开始.

这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5.齐读：0～5，5～0. (二)指导0的书写.

老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形.自己在课桌上练习写0，注意笔顺.在书上练习格描写0. (三)巩固反馈

拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排.

(四)小结：

说说这节课认识了谁?它是什么样子的?你还想知道些什么?还想提出什么问题?解决不了的把它放到问题口袋里。 教学反思：教后扎记

同学们能够准确地数出10以内物体的个数，加深对10以内数的含义的认识，能流畅地书写1-5各数，而且训练学生提出问题，解决问题的能力，初步培养估计意识。学生能用10以内的数描述身边的事物，学会了同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体会学习数的乐趣。

二、妈妈的小帮手

信息窗一帮妈妈整理衣服 教学目标：

1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片 教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。 教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。 师生双边活动：

一、导入课题：

教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。 教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办?你来帮我吧!”

让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。 教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。 出示课题：分类

二、学习分类：

1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢!” 教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?”

总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢? 引导学生体会分类的意义。 课件出示例题图片。

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。 学生自由发表见解。可能出现以下几种方法： ①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开; ②按上衣和下衣分; ③按颜色不同分; „„

引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?

教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。 对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包); ②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ③、帮助妈妈整理客厅的里的物品; ④、帮助妈妈整理劳动工具; „„

学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。 教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!

4、解决问题

(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。 教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 (2)分一分，说一说。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。 (3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

培养在生活中运用数学知识的意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。 注重评价方式灵活化、过程化。 教学后记：

妈妈的小帮手

分类与比较教学目标:

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。 教学准备：多媒体—主题图、

教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。 教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。 师生双边活动：

一、

导入：

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图) 师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、

学习比较、分类：

1、

引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。 教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的? 学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。 教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢?”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较： ①、谁的衣服最长?谁的衣服最短?; ②、妈妈和小明谁高谁矮?; ③、哪边的马大?哪边的马小?; ④、哪个水晶球大?哪个水晶球小?; „„

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么?

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ②、帮助妈妈整理客厅的里的物品; ③、帮助妈妈整理劳动工具; „„

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!”

3、解决问题

①、哪本书最多?教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 ②、比一比谁轻?谁重?。 教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。 ③、哪团线长?你还能比较什么?

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。 ④、在适当的(

)内画对勾。 ⑤、谁拿最合适?

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。 练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结：

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。 引导学生在生活中运用数学知识。 注重评价方式灵活化、过程化。 教学后记：

三、走进花果山

信息窗1——10以内数的加减法(一) 教学目标

1、能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。 教学准备：

多媒体课件

每人10个圆片

教学重点：学习10以内两数想加的计算方法

难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法 教学过程：

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动

(一)

1、师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢!猜猜他是谁?他和他的小猴子们住在哪里呀?想不想到花果山去看看呀?多媒体出示：(花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息)

2、引导学生看画面，说说从图中你知道了什么?

师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢!你能回答他的问题吗? 学生观察画面，对整幅图有一定的感受。 鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。

以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚兴趣。 学生充满兴趣的仔细观察图画，充分表达自己的想法。 能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个问题。 活动

(二)

1、能利用你手中的材料解决这个问题吗?自己试试看。

2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗?

3、哪个小组来交流你们小组的想法?

4、师：大家的想法都很好!当我们要把两个数合起来的时候就可以用这样一种方法，你猜，是什么方法?对!加法!(板书)

师教学加法的算式及加法的读法与写法。

学生通过操作学具，或画图利用以有的知识想一想，数一数。 在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。 全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。可能出现多种方法： 直接去数： 用数的组成： 用圆片摆一摆

在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。

学生通过独立的操作进行探索及思考。

在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。 掌握加法的读、写方法。 活动

(三)

1、 继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗?

2、 小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个?(选一个集体解决)

3、 你会解决哪个问题?

4、 剩下的问题小组在一起解决。 学生可能提出的问题有：

(1)

天空中一共有几只小鸟? (2)

一共有几个桃子?

(3)

红花和黄花一共有几朵? (4)

一共有几个小朋友? (5)

一共有几朵白云? 指名回答集体订正。

指名回答后说说自己的想法。 小组在一起交流。

鼓励学生从图中提出用加法解决的数学问题。

学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。 通过交流进一步理解加法的意义。 在小组内发表自己的意见。 活动

(四)

1、(多媒体出示：第一题)师：瞧!小猴子们发现了什么?原来是一群有趣的蚂蚁，他们在干什么呢?你想问什么?你会解答吗?

2、(多媒体展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快!

3、数学游戏。 师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗?来，谁先和周老师做游戏?(师伸出手指说：我出3，生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7)

4、师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的高兴吗?能说说你有什么收获吗? 生观察画面提出问题，独立解答。 直接写在书上。 师生做，再生生做。

学生谈自己本节课的收获。 能看懂图意，正确解答。

能正确的计算10以内数的加法。

用游戏的形式激发学生的兴趣，并进一步巩固加法的知识。

学生自己对本节课做一个小总结，有利于他们对所学知识做一个整理与回顾。 课后反思：

走 进 花 果 山

信息窗2—野餐 教学目标：

1结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变. 2学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。

3、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题. 4、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。 5、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学准备：投影片

教学重点难点：培养问题意识，进一步理解体验加法的意义 教学过程：

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一

师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们准备开始野餐了，小朋友想知道他们都带什么好吃的了吗? (出示投影片：课本31页的野餐图) 引导学生看图，初步理解图意。

1、师：你们看这些小朋友带什么了呀?

引导学生提出问题：小组长要分火腿肠了，他提了一个问题：每人一根火腿肠需要几根呢? 你能直接算出需要多少根火腿肠吗? 那到底有多少个学生呢?

学生观察画面，对图画有一定的感受。 让学生畅所欲言

学生先自己思考 ，然后进行交流

学生可能会说：看看一共有多少个学生就知道需要多少根火腿肠了 学生自己列算式，可能会 列出两个算式： 4+3=7(个) 3+4=7(个) 比较这两个算式有什么特点 直接切入课题

学生能够仔细观察图画充分表达自己的想法. 初步锻炼学生的换位思考，解决实际问题.

让学生通过观察发现交换两个加数的位置，得数不变的规律. 活动二：

刚才我们知道了每人分一根，需要7根火腿肠，那你们还能提出这样的问题吗? 师板书问题

师：你想解决哪个问题? 再仔细看图 学生可能会提：

4、

一共有几只小猴? 2、一共有几个桃子? 3、一共有几罐饮料?

4、黄花和红花一共有多少朵?

让学生自己独立的尝试列式计算，再交流算法

在解决第2个问题时，要让学生说一说为什么这样列算式， 培养学生敢于大胆发言的好习惯 使学生进一步体会算法多样化 让学生掌握0的加法的计算方法 活动三：

师：小朋友我们一起做个伸手指列算式的小游戏，怎么样?游戏规则是这样的：请一个小朋友跟老师一起一边演示一边讲解，同桌两个小朋友每人任意伸出几个手指(最多伸5个，不伸表示0)说出你们俩手指数相加的算式，谁抢先说对谁就赢。 刚才小朋友做游戏抢答的非常好，老师这里还有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接说出得数呢? 同桌俩做游戏

出示：4+1=

5+4= 1+4=

4+5= 6+2=

2+6= 6+0=

0+6= 让学生齐答或者开火车回答

通过练习，加深有关对加法知识的理解，以及加法口算的速度. 加深对加数交换位置，得数不便变的理解. 活动四：

小朋友真厉害，相信做书上的自主练习肯定不成问题，是吗? 打开课本第33页 第1和第2题

小朋友这节数学课，高兴吗?为什么? 先说题意，然后独立完成交流结果 让学生进行总结

教师对学生的结果进行评价

能用自己的话说出本节课的主要学习内容. 课后反思： 走进花果山

信息窗3——游水帘洞 教学目标

1能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。

2初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考过程。 4积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。

教学难点：培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。 教学准备：投影图片。 师生双边活动: 一 出示图片，引导学生看图，初步理解图意。 1教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。 2你能指着画面具体说说知道了什么?可以求什么? 二 解决出现的问题。

1自己利用学具解决刚才提出的问题好吗?自己试试看。 2愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? 3小组在全班交流。 4教学减法算式。

从7里面去掉4，用减法计算。你能试着写出减法算式吗?

根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。 三 继续解决问题。

1继续观察画面，你还能提出什么问题? 根据学生的回答板书。

2我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗?反馈并订正。 3“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。 四 扩展练习

1你能在小组中说说图意吗?该怎样解答? 2自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答? 3看看谁做得又对又快。

4小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。 五 全课总结. 教学后记： 走进花果山

信息窗4——小猴子下山 教学目标：

1巩固已学过的10以内数的减法。

2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

3培养学生的合作精神和合作意识。

教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。 教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。 师生双边活动：

一、 导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗?请看投影片。 二 、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。 谈自己看到了什么?学生自说说，然后小组内交流。 三 、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题?

同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。

四、 全班交流自己是怎样解决发现的问题。 生说算式，师板书。

五、 操作学具 通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。

六、 扩展练习

1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2、谁能又准又快地计算41页的第2题。

3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。

4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。(小组合作探讨)

七、 学生总结本节课的所学内容。 教学后记：

走进花果山

信息窗6——小猴学钓鱼 教学目标：

1、能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。

2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，发展应用意识，积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。

教学准备：投影片

多媒体课件

学具

教学重点难点：理解加减混合的意义，掌握算法 教学过程：

活动程序与教师提示

学习内容 关注要点 活动一

出示课件

(一)小猴学钓鱼。

引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。 谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题。

学生观察画面，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。 启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子?” 学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。 活动二

1、你能用学具解决刚才提出的问题吗?自己试试看。

2、愿意把自己的想法在小组里进行交流吗?

3、那一个小组来交流一下?

4、列式计算

你能根据刚才摆的方块列出算式吗?

学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。 在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。 全班交流，可能出现的方法有：

1、小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。

2、用5个方块加上1个，再减去3个。

3、直接口算答案。

学生尝试用算式解决问题的方法。可能列的算式有： 5-3+1

5+1-3 (并口算出结果) 学生能通过操作学具先进行独立的探索。

在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。

引导学生用不同的方式解决提出的问题，鼓励算法多样化。

5、谁能说说算式中各数代表的什么意思? 引导学生用：“先算„„再算„„”的格式表示运算顺序。 初步认识加减混合运算，要从左往右依次计算的顺序。 活动三

1、继续观察画面，你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题? 教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼?(列式)

2、谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算什么，后算什么?

让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。

学生列出3-1+2=4或 3+2-1=4都是合理的。

学生用“先算„„后算„„”的格式表达运算顺序。 学生先独立解答然后在小组交流鼓励学生，发现问题，并自己解决巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。 活动四—自主练习 第1题

看图想一想小朋友手中现在有几个气球? 第4题

小羊可以踩哪些石头过河? 第6题

看图讲一个数学故事。 全课总结(略)

通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。 巩固加减混合运算的口算方法。

进行连加、连减和加减混合的综合练习。 引导学生进行总结。

思维的角度不同列出的算式也不同，只要学生说的有道理都可以。 激发兴趣，增强学好数学的信心。

只要学生编得合理有趣，都要表扬鼓励。 能用自己的话说出学习的主要内容。 教学反思：

走进花果山—数学广场 教学目标：

1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。

2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 教学例题 出示课件。 教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么?”

教师小结：我们刚才就是在――找规律。 教师组织学生观看图片。 让学生仔细观察，认真思考。

请多位学生从不同方面说说自己的发现。 出示课题：走进花果山――数学广场。

让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。 活动二

教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么?” 教师小结：“图中你都发现了什么 ?”

教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。 让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论。 请一位学生说说自己的发现。

引导学生发现事物都有自身的规律。 发现熟悉的事物中隐含的规律 解决问题

1、涂涂画画

2、填一填

3、你能接着画下去吗?

4、想一想，画一画。你能接着画下去吗?

5、找规律。

6、请你按2-10的顺序走。

教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。 完成后请三位学生分别说一说自己做的，并说明原因。 教师出示试试做做第二题图，学生独立完成。 完成后请多位学生说一说自己做的，并说明原因。

教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。 完成后请小组派代表说一说自己小组做的，并说明其中的规律。 教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。 完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。

教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。 请有代表性的不同小组上台交流。 其他同学补充。

教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。

请多位同学上台交流。 能正确做出并说明理由。 能够很快找出题的规律。

能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。 能有条理的思考问题。

能仔细看图，认真听别人发表意见。

引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。 全课总结

“今天我们学习了什么知识?”

“你能说一说你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗?” 引导学生进行总结。

使学生体会到事物中隐含的规律。 能用自己的话说出学习的主要内容。 能举出实际例子。 知识扩展

“我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些物体的规律。” 进一步体会事物各自的规律。 把学到的知识运用到生活中去。 课后反思

青岛版小学数学一年级上册第4单元备课 第一课时

课题：谁的手儿巧—认识图形 内容：一年级数学上册第57-58 教学目标：

通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 教学过程： 新课引入：

师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示：小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木?现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多!

二、创设情景，自主探索：

(一)拼一拼，搭一搭。

(学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现) 小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。 小组进行汇报。

生：旅馆、幼儿园、别墅„„

师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木? 生：圆柱、长方体、正方体„„

师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动?拿起来看一看是什么? 生：球、圆柱。

师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。

(二)分一分。

学生分组分类，教师指导。 指名学生分类，投影显示。 让学生说说分类的原因。

学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。 学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。 学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。

学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。 教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。” 教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。 拓展应用。

学生拿出学具盒放到面前，打开。

教师：里面有没有这四种形状的物体?有圆柱吗、球、长方体、正方体吗? 让学生数出8个小正方体，放在自己面前。

师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好?

指名学生到前面演示。有没有不同的摆法?对于学生的摆法教师要及时给予肯定。 师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗? 指名学生到前面演示。 要求学生把学具收拾好。

师：这四种形状物体的立体图形是什么样的?屏幕出示。 在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗?

教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。 教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小!”

(四)课间休息

1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。

2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。

3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。

4、小组之间进行摸物体游戏。

三、教师总结。

这节课同学们有什么收获?可以师生共同总结。

四、布置作业。

教科书59页第2题。 教后札记

1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

第2课时

课题：谁的手儿巧—认识图形练习课 内容：一年级数学上册60~61页 教学目标：

1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。 教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学过程： 复习导课：

同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。

学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。 巩固练习：

教师出示自主练习第4题。说一说，你想怎样摆下去。

此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。

2、出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。 可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。要重视对第

三、四组物品分类的练习。

也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。 出示自主练习第6题。

通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。

补充练习：教师教学用书79页第7题。 学生独立完成，然后全班交流，进行评价。 整理评价

1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。 让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。

2、丰收园。

说说今天我们练习了什么数学知识?在生活中用到过我们所学的知识吗?今天你的表现怎样? 课外作业

用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。 观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。 教后札记

1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。 教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

五、海鸥回来了教学设计 课题：海鸥回来了第一课时 教学内容：

小学数学第一册(青岛版)教科书第62--63页，11--20各数的认识。 教学目标：

1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”

和数位“个位”、“十位”

。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。 教学过程：

一、创设激嗨!圣诞节快乐! 有一伙人在四处打听你，还说逮住你不会轻饶你，他们一个叫财神，一个叫顺利，领头的叫幸福!我问过烦恼了，它根本不爱你，还说永远不理你，让我转告你不要自做多情!还有健康让我带封情书给你;它暗恋你好久了并且一生不变!提前祝你：新年快乐要发给二十个人你这一年就会财源滚滚，如果删除不发，那你这一年就会破财。发吧!我也被逼的，谁叫你人缘好情，引入课题

小朋友，你们喜欢大海吗?今天老师领你们到海边去看一看，好吗? 教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么?看到图，你想知道什么?提出你们的问题。

学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有： 沙滩上有多少只海鸥?天空中有多少只海鸥? 岩石上有多少只海鸥? 水中有多少只海鸥? 沙滩上有多少位小朋友?

二、自主探索

合作交流

1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥?并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、教学认识11和数位 (1)、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒?同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同?若有不同，你认为哪种摆法好，为什么? 学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。

教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。 (2)、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一? (3)、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。 (4)、怎样用计数器表示“11”呢?

学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的?教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十;有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。 (5)、教学“1”的写法

有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。

3、教学认识19 我们来看“天空中有多少只海鸥?”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥?”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，

4、教学20的认识

刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢?学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔?学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。

三、巩固练习

1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说

11、12„„20，其余小朋友拨珠。

2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。

四、总结 这节课，你们知道了些什么?学会了什么?认识了哪些新朋友?你还想了解什么?请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。

教后记

1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”

和数位“个位”、“十位”

。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

课题：海鸥回来了第二课时 教学内容：

小学数学第一册(青岛版)教科书64页，20以内不进位加法与不退位减法、估算。

教学目标：

1、结合具体实例，能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法 ，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

教学过程：

一、20以内不进位加法及各部分名称

师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。

师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们的知识，能否列出算式?

1、摆小棒

学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、计数器

学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

3、加法各部分的名称

教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。(板书：加数+加数=和)

二、20以内不退位减法及各部分的名称

小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥?(有13只)是怎样得出来的?小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式?

1、摆小棒计算

学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几? 生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。 生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

2、拨计数器

学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。

3、20以内不退位减法各部分的名称

同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢?有那么叫什么呢?

17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数—减数=差

三、估算

教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块„„5块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块? 生：30块 31块 40块 45块 35块 那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块? 5块、10块 „„ 40块

象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。

四、巩固练习 估一估，数一数 65页第5题

五、总结

本节课你学会了什么?请小朋友们说一说。 教后札记

1、结合具体实例，能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法 ，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

课题：海鸥回来了第三课时 教学内容

小学数学第一册(青岛版)教科书65—67页，11—20各数的认识。 教学目标：

1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。

2、通过各种活动充分认识记数单位“ +” 和“—” ，明确11—20各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。

3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。 教学重难点

明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。 教具准备：

计数器、数字卡片 教学过程：

一、集体数数，稳定情绪。

1、从0数到20，从20数到0。(建立数序概念)

2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。(建立规律概念)

3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。(使学生养成认真听、写数的习惯)写后同桌交流。

二、教师操作，加强数位练习

1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。

如教师拨17，学生答17的个位上是7,表示7个一。十位上是1，表示1个十。(反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识)

2、师生做猜数游戏

①1个十和5个一是(

)

②十位上是2，个位上是0，这个数是(

) ③比14大，比16小的数是(

) ④13的左边是(

)右边是(

)

三、学生操作，加强交流意识

1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。 如，甲拨15，乙拨18。 甲说我的15比你的18小 乙说我的18比你的15大

......

2、学生用学具数字卡片做猜数游戏(20以内)

如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20，19，18......

四、指导学生完成教科书第6--9题------全能练习

1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生完成。

2、教师巡回指导，并重点指导学困生。

五、拓展练习(完成67页图画内容)——拓展思维练习

1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么?

2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只?

3、鼓励学生提出数学问题。

六、课堂总结：

这节课你学会了什么?这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗?老师愿意随时帮助你!下节课我们继续共同探讨。 教后札记

继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。

第二篇：(青岛版)一年级数学上册教案 比较

比较

教学目标：

1.通过观察、操作，按指定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

2.在活动中，进一步培养学生的观察、分析、比较能力，并学会交流。

3.经历活动过程，感受数学与生活的密切联系，学会简单的比较事物的方法。 教学重、难点：

在动手实践与合作交流中，把数学知识与学生的生活实际联系起来，研究简单的比较事物的方法。

教学过程：

(一)情境延续，激发兴趣

师：上一节课，我们学习了分类整理，大家会按照一定的标准，整理自己的书包、卧室等，深深地感受到分类整理在生活中的用处，下面请大家仔细观察这幅图画(出示情境图)。

问：你看到了什么?你想提出什么问题?(谁的衣服多?„„)

小组讨论。

(二)探究活动

1. 活动一

你怎么知道妈妈的衣服多?

小组讨论，学生可能出现以下几种情况：

根据生活经验直接想到妈妈衣服多。

数一数。

根据衣服的厚薄。

„„

2. 活动二

谁的衣服长?谁的衣服短?

引导学生比较小明和妈妈的衣服的长短。

学生可能用量一量、比一比，根据生活经验，根据个子高矮等来比较。

3. 活动三

还可以比什么?

引导学生比橱柜上其他物品，如比轻重，比高矮，长短，宽窄，远近，粗细等。引导学生讨论、交流，运用不同的方法进行比较，并会用“谁比谁„„”的形式表达比较的结果。

4. 活动四

在我们周围，还可以比什么?

(三)解决问题

自主练习：

1. 比较容易，让学生独立完成。

2. 先让学生认识天平，再进行判断，并说出判断的理由，培养初步的推理能力。

3. 由学生独立思考完成。

4. 可组织实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较，在两两比较的基础上通过推理得出。

5. 这是一道开放题，可引导学生借助生活经验进行推理比较并进行交流。

第三篇：青岛版一年级数学下册教案

青岛版一年级数学下册教学计划 教材简析

本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法

(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

教学重难点

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。 教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促 教具：钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等 教学进度表

学期教学进度表

周次

教学内容

第1周

20以内的加减法

第2周

学看钟表

第3周

100以内的认识

第4周

100以内的认识

第5周

认识图形

第6周

100以内的加减法

第7周

100以内的加减法

第8周

复习

第9周

期中考试

第10周

五一放假

第11周

人民币的认识

第12周

100以内连加连减混合运算

第13周

100以内的加减法

(二)

第14周

厘米、米的认识

第15周

统计

第16周

复习

第17周

复习

第18周

复习

第19周

期末考试

第一单元

逛公园

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页 教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。 教学目标：

1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题 。 教学难点：

1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

教学措施：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。 课时数：3课时。

信息窗1 逛公园

——十几减9 教学目标：

使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。 教学难点：

理解十几减9的算理 教学准备：

多媒体课件、小棒。 教学过程：

复习引入，激发兴趣。 孩子们，去过公园吗?还想去吗?今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+5

3+9

9+7 9+9

9+()=15

()+9=17

9+2

9+6

9+4

2+9

9+( )=14

( )+9=13

(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。) 探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题： 出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢?

师：你想提问题吗?(让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。)

师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢? 请大家读一读。 师：是呀，究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?

(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)

2、小组交流，探究算法。

师：17-9怎么算呢?孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法? 对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报 师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗?请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢?(认真听!) 算法一：9+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8 „„

4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9=

17-9=8(个)

5、应用方法：

过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢?谁有办法很快知道有几个男生? 及时达标

出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么?对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏：

过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球(十几减九的题目)。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9=

15-9=

18-9=

12-9=

14-9=

17-9=

8+9=

3+9=

5+9=

7+9=

11-9=

10-9= 课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。 作业布置：

必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。 选做题：自主练习第10题、第11题。 板书设计：

十几减9

17-9=

9+8=17

17-7=10

17-9=8

10-2=8 教学反思：

信息窗2 划船

——十几减

8、7 教学目标：

使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减

8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减

8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 教学重点：

能够比较熟练的计算十几减

8、7，理解计算过程。 教学难点：

理解十几减

8、7的计算方法。 教学准备：

多媒体课件、投影。 教学过程：

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9= 8+8= 7+8= 7+6=

14-8= 10-6= 13-9= 18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的?

二、情境导入

(多媒体出示)小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么?你能提出什么问题?让学生用自己的语言说图意，并提出问题。 提问：还剩几只船?

还剩几瓶矿泉水?(板书问题并列式)

揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：十几减

8、7)

三、主动探索，掌握计算方法

1.探究算法。

谈话：“15-8=”你想怎样计算呢?先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。 方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7;

方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7; 方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。 反馈：你喜欢哪种算法?能说说为什么喜欢这种算法吗? 小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么?赶快把你的办法告诉你的同桌吧!

2.知识迁移，教学“试一试”。

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗? 板书算式：13-7=

13-8=

12-7=

16-8= 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

四、当堂达标

1.自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。 课堂小结：

小朋友，今天我们学习了什么?先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。 作业布置：

必做题：自主练习第3题、第4题。 选做题：自主练习第5题、第6题。 板书设计：

十几减

8、7

还剩几只船?15-8=

还剩几瓶矿泉水?16-7= 教学反思：

信息窗3 喂海豹

——十几减几 教学目标：

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。 教学重点：

掌握十几减几的计算方法。 教学难点：

体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。 教学准备：

多媒体课件、情境图。 教学过程：

创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗?今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。(课件展示)

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。 8+5

7+8

7+6

6+8 5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9 17-9 14-9

(独立完成后，集体订正)通过回顾对新课做一个好的铺垫。 游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么?

(多媒体出示情境图，学生观察)

提出问题：小亮还剩几条鱼?小新还剩几条鱼?(板书问题) 合作探究，解决问题。

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢?并把算是写下来。

(学生思考，列算式，并板书)

14-6=

12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢?请同学们想一想我们之前学过的十几减

9、

8、7的知识，我们是用的什么办法呢?请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。 例14-6=8 方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8;

方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8; 方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。 当堂达标

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。 课堂小结：

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦! 作业布置：

必做题：自主练习第3题、第4题。 选做题：自主练习第6题、第7题。 板书设计：

十几减几

小亮还剩几条鱼?

小新还剩几条鱼?

14-6=

12-3= 教学反思：

第二单元

下雨了

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页 教材分析：

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。 教学目标：

1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。 教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。 教学措施：

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。 教学具准备：

多媒体课件、钟表模型。 课时数：1课时

信息窗

下雨了

——认识钟表 教学目标：

1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。 教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。 教学准备：

多媒体课件、钟表模型。 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事(课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面，你能提出什么数学问题?先自己想一想，再在小组内说一说。

1、 老师什么时间给小朋友打电话的?

2、 小力是什么时候到家的?

3、 小云是什么时候到家的?

4、 小青、小林是什么时候到家的?

5、 谁到家最早呢?

(教师有选择地板书价值的问题)

师：同学们提了这么多问题，真了不起!要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。(板书课题：认识钟表)

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2、认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3、交流发现，说说钟表的作用

4、教师小结

三、合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的?小云是什么时间到家的?你是怎么知道的?先自己想一想，再在小组内交流。

(学生小组讨论，教师参与部分小组的交流)

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的?你是怎么知道的?

师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。(课件分别闪动分针和时针)小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的?你们是怎么知道的?

生：小云是5点半到家的;因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半;

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对?请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨)

(学生分小组研究)

师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。

四、及时达标

1、自主练习第一题，填一填。

2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

五、当堂达标

1、游戏，你拨我说。

2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。 课堂小结：

通过这一节课的学习你有什么收获? 作业布置：

必做题：自主练习第2题、第3题。 选做题：自主练习第5题、第6题 板书设计：

认识钟表

长针

短针

分针

时针

指着12

指着几就是几时

指着6

走过几就是几时半

靠近12 (在左或在右)

接近几就是大约几时

教学反思：

第三单元

丰收了 教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册23—33页 教材分析：

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 教学目标：

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重难点：

100以内数的读法和写法;

数100以内数，特别是数到几十

九、下一个整十数应该数几十比较困难。 教学措施：

初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。 教学具准备：

多媒体课件、小棒、计数器等。 课时数：3课时

信息窗1

农家院

——数数

教学目标：

1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。 教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。 教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。 教学过程：

一、情境引入

1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? 2.显示信息窗中的教学挂图。

师：估计一下，大约多少个辣椒?为什么? 3.揭示课题。

二、探究新知

1.教学数数方法。 师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具(小木棒)来摆一摆，数一数。 数一数有多少根? 学生汇报。

在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。 师：怎样数的?

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 2.数出数量是100的实物。

师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 学生操作数出数量是100的实物。 学生汇报。

师：怎样数出100的?

生：一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆„„

你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)

师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100。) 小结：10个十是100。这句话还能怎样说? 学生自主回答：

100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100„„

三、当堂达标：自主练习第3题。 课堂小结:

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢? 作业布置：

1、必做题：25页自主练习

1、

2、4题。

2、选做题：25页自主练习

6、8题。 板书设计：

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 教学反思：

信息窗2 摘石榴

——比较大小 教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 教学重点：

掌握比较大小的方法。 教学难点：

用自己的语言表达比较的方法。 教学准备：情境图 教学过程：

一、 旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少?5个十和8个一合起来是多少?

46里面有几个十，几个一?28里面有几个十，几个一?

二、创设情境，导入新课

小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多!(展示课件情境图)

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多?应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢?

三、合作探究，解决问题

小玉和小玲谁摘的多?

小雨和小强谁摘的多?(板书问题)

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢? 小玉

42个

小玲

27个

小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27. 方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27. 小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧!

小玉

42个

小强

48个

同桌合作交流，汇报结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42. 方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以

48>42. 小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢?是小强。

四、当堂达标：

自主练习第

1、2题

课堂小结：

这节课你们学会了什么?

作业布置：

1、必做题：自主练习

3、4题。

2、选做题：自主练习

6、8题。

板书设计：

比较大小

比较两个两位数的大小以及方法：

十位不同看( )位，十位数字大的数就大;

十位相同看( )位，个位数字大的数就大。

教学反思：

信息窗3 摘南瓜

——整十数加减及一位数的减法 教学目标：

1.结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题 教学重点：

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。 教学难点：

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。 教学准备：情境图 教学过程：

创设情境，导入新课

上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢? 情景展示，发现问题

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢? (展示情境图，学生观察)

生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个?

妈妈和小阳一共摘了多少个?

爸爸和小阳一共摘了多少个?(板书问题) 合作探究，解决问题

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧! 爸爸和妈妈一共摘了多少个?

40+30= 我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧!(同桌讨论，并汇报) 方法一：我数一数，50、60、70.。

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧!

妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6= 方法一：数一数，

31、

32、

33、

34、

35、36. 方法二：3个十加6个一，得36. 还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个?同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。 当堂达标：

自主练习第

1、2题。 课堂小结：

这节课你们学会了什么?56-50和23-3你会计算吗?课后可以讨论一下。 作业布置：

1、必做题：自主练习

3、4题。

2、选做题：自主练习5题。 板书设计：

整十数加减及相应的一位数减法的计算

爸爸和妈妈一共摘了多少个?

40+30=

妈妈和小阳一共摘了多少个?

30+6=

爸爸和小阳一共摘了多少个?

40+6= 教学反思：

第四单元

牧童

教学内容：

认识图形

教材分析：

本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。 教学目标：

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 初步认识四边形、五边形、六边形。

引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。

欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。 教学重点：

在活动中培养学生的空间观念和创新意识。 教学难点：

在实际情境中丰富学生对图形的认识。 教学措施：

学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。

课时数

1课时。

信息窗

认识图形 教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。

3、培养观察及操作能力，增强合作意识。 教学重点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学难点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具准备：

多媒体课件、各种形状的卡纸。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗? 多媒体出示特意骑牛图。

教师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么? 教师：你能提出什么数学问题?

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。

二、合作探究，认识平面图形。

教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。

组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形„„

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?

教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂小结：

通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。 作业布置：

必做题 ：

39页自主练习题

1、

2、3 、4题

选做题 ：

用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。 板书设计：

牧童

—认识图形

长方形

正方形 平行四边形

三角形

圆

教学反思：

第五单元

绿色行动 教学内容：

100以内的加减法(—)

教材分析：

本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、100以内数的加减法，(进位加法和退位减法)。 教学目标：

在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。

2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法

3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培养学生的数感。 培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面得到健康发展。

教学重点：

理 解 数 的 意 义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。 教学难点：

100以内数的进位加法和退位减法。 教学措施：

创设和谐氛围，活跃课堂气氛，

引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不到的效果。

课时数：

4课时。

信息窗1 100以内数的加法(不进位)

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系 教具准备: 多媒体课件、小棒 学具准备：小棒。

教学过程：

一、 导入新课：

同学们!春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳;小草也从土里偷偷里钻出来了;花坛里鲜花盛开!校园里真是美极了!为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、新课学习

活动一

师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗?你知道行动中要做些什么吗? 学生回答，教师板书：浇花、挂牌。 活动二

教师出示情景图，引导学生观察图

师：根据情景图，你能提出什么问题呢?

学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

如：亮亮和东东一共浇了多少棵花?

先引导学生列出算式： 26+3=□(个)

再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

及时达标：

你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?

21+8=

4+53=

师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?

(针对学生表现情况，即时表扬或奖励)

亮亮和东东一共浇了多少棵花?这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个

生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?”。

师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花?”呢?

列出算式： 26+30=□(棵) 或30+26=□(棵)

师：你知道怎样计算吗?请把你的计算方法在小组内交流交流!(生交流，师适时进行指导)

师：谁愿意把你的计算方法说给大家听?

(1) 26+30=56(2)十个十个的数

26、

36、

46、56小练习：

小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?

45+30=

10+36=

谁愿意把你的计算结果说给大家听?你是怎样算的?

教师引导学生完成下列问题： 当堂达标：

24+3=

52+3=

46+2=

36+3=

24+30=

52+30=

46+20=

36+30= 课堂小结：

今天你学会了什么?有哪些收获? 作业布置：

必做题 ： 43页自主练习题

1、

2、3 、4题

选做题：45页第7题。 板书设计：

100以内数的加法(不进位)、

亮亮和东东一共浇了多少棵花? 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?

26+3=29(棵)

26+30=56(棵)

教学反思：

信息窗2

100以内数的加法(进位) 教学目标： 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。

经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解 教具学具准备： 多媒体课件、小棒 教学过程：

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么?

2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样?如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊?

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题?

2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子? 二班一共要挂多少个牌子?

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子?”这个问题好吗?

4、解决这个问题需要知道什么?打算如何解决? 怎样列式?为什么?根据学生回答板书27+6= 看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不同?(个位满10了) 像这样的题目该怎样计算哪? (1)独立思考。

(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 (3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

(4)组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。(学生进行自我优化)

5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子?：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。

及时达标：

课本47页自主练习1. 当堂达标：

48+7=

56+6=

38+8= 25+5= 64+7= 73+9= 35+6=

48+5= 课堂小结：

今天你有什么收获?计算两位数加一位数进位加法要注意什么? 作业布置： 必做题：47页自主练习

2、

3、

4、5 选做题：48页第7题。

板书设计：

100以内数的进位加法

一班一共要挂多少个牌子? 二班一共要挂多少个牌子?

27+6=33(个)

22+8=30(个)(满10进1)

教学反思

信息窗3

100以内数的减法(不退位) 教学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。 教学重点：

掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。 教学难点：

理解“求比一个数多几(少几)”的意义。 教具学具准备：

多媒体课件、小棒、正方体。 教学过程：

一|、创设情境，导入新课：

上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧知识：

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 5+65=

48+7= 4+64= 43+50=

三、学习新知识

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾?

生：(举手)

师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢? 生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐?

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶?

师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗?

生：二班比一班多捡了多少个易拉罐?

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶?

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶? 师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：哪位小朋友能列出算式呢?二班比一班多捡了多少个易拉罐?

学生说教师列在黑板上：

15-10=□(个)

并表扬列出算式的学生。

师：哪位小朋友能计算出结果呢?

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：15-10=5(个)

解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个? 小组合作、交流，

最后学生回答：28-6=22(个) 给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶? 小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25(个) 同学们看一看这道题和前两个题有什么区别?

生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。 让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25 及时达标：

65-3=

54-2=

32-2=

45-4= 56-3=

76-4=

85-4=

98-7= 当堂达标：

49-40=

63-60=

65-40= 76-30= 59-20=

85-40= 57-20=

54-20= 课堂小结：

今天你有什么收获? 作业布置：

必做题：45页自主练习

1、

2、

3、4 选做题：51页第7题。 板书设计

100以内数的减法(不退位)

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?

二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?

28-6=22(个)

45-20=25(个) 教学反思

信息窗4

100以内数的减法(退位) 教学目标：

1、探索两位数减一位数 (退位)的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。 教学重点：

掌握两位数减一位数(退位)的口算方法。 教学难点：

掌握两位数减一位数(退位)的口算方法和解决问题的能力。 教具学具准备：

多媒体课件，小棒 教学过程：

一|、创设情境，导入新课：

同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊?

出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么?

二、提出问题，解决问题

师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息?

生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一年级三班展出38幅画。

2、二年级来了8人，三年级来了24人。

2.师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗?

生： 一年级和二年级一共展出多少幅画? 师：怎样列式： 生：9+30= 谁能提个用减法解决的问题?

生1：二年级比一年级多展出多少幅画? 师：(师出示问题)怎样列式?

30-9= 生2：二年级比三年级少来了多少个人? 师出示问题，算式。24-8= 3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题? 师板书：30-9= 师：30-9= 怎样算?先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始!

(学生独立思考，操作小棒，老师巡视)

师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。 (学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。)

生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，

生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。 同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算， 及时达标：

20-6=

40-8=

30-7=

50-8= 60-5=

80-4=

90-5=

60-7= 30-8=

50-9=

70-3=

40-2= 师：那么24-8怎样算?

小组讨论交流，最后得出答案。

生1：我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗?还有什么问题吗?

生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数出2捆，再数出4根，就是24根。

生1：谢谢!

师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗?

生2：这是24根小棒(2捆4根)要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗?有什么问题吗?

师：噢!你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。(边说边板书：24-4=2020-4=16)

这个方法行吗?

生：行。

师：你还有不同想法，来。

生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。小朋友有什么问题吗?

生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢?

生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。

师小结并板书：24–8=16

师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。

当堂达标：

60-6=

23-4=

50-2=

54-8= 70-5=

64-6=

80-2=

35-6= 课堂小结：

今天你学到了什么?有哪些收获? 作业布置：

必做题：53页自主练习

1、

2、

3、

4、5。 选做题：54页第6题。 板书设计

100以内数的减法(退位)

二年级比一年级多展出多少幅画?

二年级比三年级少来了多少人?

30-9=21(幅)

24-8=16(人) 教学反思

第六单元 小小存钱罐

——人民币的认识 教学内容： 人民币的认识。 教材分析：

青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。 单元教学目标：

知识与技能

使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

过程与方法

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

情感态度与价值观

通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 教学重点：

认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 教学难点：

人民币单位间的换算。 教学具准备：

1元、1角、1分人民币。 教学措施：

本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。

课时安排：2课时。

信息窗1

—人民币的认识 教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。 教学重点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 教学难点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。 教学具准备： 人民币，纸片。 教学过程： 活动一：引入。

师：请大家看屏幕，说说你看到了什么?(课件出示，一个小姑娘(小华)拿一枚一元的硬币投到存钱罐里)

师：你知道我国的钱叫什么吗?

学生看主题图，然后发表自己的想法。 板书课题：人民币的认识

活动

二、解决问题

怎么数? 师：听听小华还说了什么? 课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢?” 师：快来一起整理一下吧。 学生发表自己的想法。

师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。 认识人民币

师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币?

人民币的兑换。

师：听听小华又说了什么?

“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢?”学生一起解决问题。

小结：1元等于10角，5元是多少角?80角是多少元? 及时达标：

1元 = ( ) 角

1角 = ( ) 分 5元 = ( ) 角

3角 = ( ) 分

师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币?

师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗?快点来数一数吧! 活动三：实践

出示文具超市(橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元) (1)1元钱能买哪些东西?要找回多少钱? (2)我有5角钱，能正好买些什么呢?

2、买东西

你能拿出正好的钱吗?(根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱) 当堂达标：

1、7元 = (

) 角

2元8角 = (

) 元 50角 = (

) 元

16角 =(

)元(

)角

2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花(

)角钱。 课堂小结：这节课你知道了什么?你认为钱有什么用途? 作业布置：

必做题：58页自主练习

1、

2、

3、

4、5题。 选做题：59页自主练习6题。 板书设计：

小小存钱罐

——人民币的认识

1 角 = 10 分

1 元 = 10 角 教学反思：

信息窗2

小小存钱罐

—购买文体用品 教学目标：

1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。 教学重点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。 教学难点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 纸片。 教学过程： 复习导入：

师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧! 【课件出示：1元=()角 10分=()角

( )角=6元 7元5角=( )角

24角=( )元 9元=( )角】 活动一

师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧!【可件出示问题商店的图片(教科书第60页情景图)】

师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱? 师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题? 买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱? 拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗? 用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱? 学生小组合作讨论解决问题的办法。

小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。 活动二：

师：我们看看谁来了?(课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”) 师：你能提出什么问题? 师：(板书问题)请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。 师：请把你的方法说给大家听听?

师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题? 师：请你独立把自己的问题解决出来。 师：谁能把自己做的题给大家说说? 活动三：

师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。

当堂达标： 小猴买水果 小猴有15元，

如果想全部花完，可以买那几样水果?

如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果?

课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢?你觉得自己的表现怎么样? 作业布置：

必做题 61页自主练习

1、

2、3题。

选做题 61页自主练习4题和课外实践。 板书设计：

小小存钱罐

——购买文体用品

6 角 + 7 角 = (1)元 (3)角

(

6角+7角=13角

)

1 元 – 8 角 = (2)角

(1元=10角) 教学反思：

第七单元

大海边

——100以内数的加减法

(二)

教学内容：

100以内数的加减法

(二) 教材分析：

本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。 单元教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法;会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数;知道小括号的作用;会进行加减混合运算。

2.经历探索100以内数的加减计算方法的过程;体验算法的多样性;感受计算过程的合理性。

3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识;初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：

两位数加减两位数的口算(不进位、不退位)和笔算。 教学难点：

笔算两位数加减两位数(进位和退位)。 教学措施：

根据一年级小学生的年龄特点，如学生熟悉的换回生活，动物世界，手工劳动等，学习本单元让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，吸引学生的注意力。感性认识的基础上，理解算理掌握算法，让学生通过随堂练习、基础训练、单元达标检测等形式来检测本单元知识的掌握。 课时安排：5课时。

信息窗1

赶海

——两位数加两位数(不进位)

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，并能正确进行计算，体 会算法多样化。

3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓 宽数的计算的认识渠道。

4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：

1、两位数加两位数(不进位)的计算方法

2、学习用竖式计算两位数加两位数(不进位)的方法。

教学难点:

用竖式计算两位数加两位数(不进位)的方法。

教具准备：

实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、 小棒。

学具准备：

计数器、 小棒。

教学过程：

一、谈话导入

激发兴趣

同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗?老师给同学们录像了呢，你想看吗?(录像)

师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗? 生1：小红捉了12只虾，小林捉了26只虾 生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只

师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题? 一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹?„„ 自主探究 解决问题

1、口算

师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。 师：我们先来看第一题，谁来列式?你为什么这样列式? 会算吗?怎样算的?

生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。 生2：26 + 10 = 36

36 + 2 = 38

2、动手操作

师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗?我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。 (小组交流)

师：谁来把你们小组的方法展示一下?

摆小棒

先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。 师：说的真好，那些同学也是这样摆的?再来说一说。(课件演示摆小棒) 师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨?

拨计数器

先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。 师：谁还会说?(课件演示拨计数器)

3、竖式计算

师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧!

师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢?来看看老师是怎么写的。请你一起来书空。

师：你会写了吗?来说一说吧，(课件演示)谁写对了?请你在下面再写一个正对的竖式吧! 师：我们今天一起学习了100以内两位数加法(不进位)的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题? (用竖式计算，相同数位要对齐)多说 及时练习

帮助小兔子找萝卜

27+11=

41+35= 用喜欢的方法计算 当堂达标：

课本自主练习2题。

课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么? 作业布置：

必做题：65页自主练习

1、

2、

3、

4、5题。

选做题：66页7,8,9题及67页的聪明小屋。 板书设计： 12+26=38(只)

+ 2

8 教学反思：

信息窗2

摆贝壳——两位数减两位数(不退位)

教学目标：

1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。

2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。

3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：

两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。

教学难点：

学会解决两位数减两位数(不退位)的笔算方法。

教具准备：情境图、计数器、小棒。

学具准备: 计数器、小棒.

教学过程:

一、创设情境，提出问题

1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?

2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。

3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:

( 1 )摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?

(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?

(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?

(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?

(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?

(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?

二、自主探索，合作交流

1、探究"摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? "

( 1 )探究学习:

①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?

板书: 47-32=

②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?

①猜想: 47减32得多少?

②验证: 47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆;

③组内交流。

( 2 )全班交流:

①学生可能出现以下几种情况:

a 口算：47-30=17

17-2=15

b 口算：40-30=10

7-2=5

10+5=15

c 用竖式算:

②教师小结:

a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。

b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再从7 里去掉2，再把两次剩下的合起来。

c. (结合计数器)问: 在用竖式计算的时候，4-3是什么意思? 7-2 呢?

( 3 )概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?

2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? ”两个问题一起探究，学习步骤同上。

3、总结概括(利用板书)

( 1 )通过上面的学习，你能发现什么?

引导学生发现:两位数减两位数(不退位)

( 2 )仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么?

引导学生发现:

a.在用竖式计算时，相同数位对齐。

b.个位数减个位数，十位数减十位数。

三、当堂达标：

小鸟送信。

①尝试解决问题(连线)

②解释(说思路)

1 5

6 5

4 6

2 3

3 8 +1 2

-3 2

-1 5

+1 0

-1 1

27

31

33

课堂小结: 学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。

作业布置：

必做题：70页自主练习

1、

2、

3、

4、5题。 选做题：71页自主练习6题及聪明小屋。

板书设计：

摆贝壳

47—32=15(个)

4 7

— 3 2

1 5

教学反思：

信息窗3

参观水族馆

——两位数加两位数的进位加法

教学目标：

通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。

让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数(进位)加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。

让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。

教学重点：

学会两位数加两位数(进位)的笔算方法。

教学难点：

学会两位数加两位数(进位)的笔算方法。

教学具准备：

计数器，小棒。

教学过程：

一、情景导入

由“参观水族馆”的话题引入。

师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗?有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧!

师：(课件出示情境图，引导学生观察)：图上都有什么?你想知道什么?

生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼?

2：右边的鱼缸一共有多少条鱼?

3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条?

4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条?

5：红鱼比黄鱼少几条?

6：黄鱼比蓝鱼少几条?

二、合作探究、及时达标

(一)、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼?”这个问题吧!这个问题可以怎样解决呢?

生：可以这样列式：14+28=

师：14+28怎样计算呢?请小朋友在小组中商量一下。

小组合作探究学习。

各小组派代表

组一：口算

组二： 列竖式

组三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

组四：用计数器

师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起!你们喜欢那种方法来计算呢?为什么?

学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜欢的方法。

(二)、自主探索、及时达标

师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧!

师：谁能说说怎么解决这个问题?

生：23+27=

师：该怎样计算呢?

学生用自己喜欢的方法在练习本上计算

生交流：„„

师：你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你觉得在竖式计算的时候应该注意什么?

生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。

师补充：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。

师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同?

学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了„

师：今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。

三、当堂达标

1、列竖式计算

4 6

3 5

5 7

3 6

+2 9

+4 5

+1 8

+2 7

3、火眼金晶判对错

5 6

3 8

2 4

+2 7

+2 2

+6 5

7 3

5 0

9 9 课堂小结：

本节课是本单元的难点，在教学过程中，让学生通过动手操作，理解个位满十向十位“进一”的意义。

作业布置：

必做题：74页自主练习

3、

4、

6、

8、9题。

选做题：75页自主练习7题。

板书设计：

参观水族馆

14+28=42(条)

1 4

+2 8

4 2

从个位加起，个位满十向十位进一。

教学反思：

信息窗4

参观标本馆

——两位数的退位减法(笔算)

教学目标：通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。

教学重点：

学会两位数减两位数(退位)的笔算方法。

教学难点:

学会两位数减两位数(退位)的笔算方法.

教学具准备：

计数器、小棒。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗?

2、通过观察画面，你发现了什么?你能提出什么数学问题?

学生根据画面可能提出的问题：

鱼类比虾类标本多几种?

虾类比贝类标本少几种?

师：小朋友真棒，能提出这么多数学问题，我们先来解决鱼类比虾类标本多几种?

学生利用手中的学具探究算法

小组合作交流

全班交流。可能出现的方法：摆小棒，用计数器算， 用竖式算。

(师板书) 72-56=16(种) 2

-5 6

1 6

二、自主探索，及时达标

1、你能自己解决这虾类比贝类标本少几种个问题吗?

2、把你的想法在小组中交流一下

3、哪个小组来交流一下

让生板书竖式。总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。

学生进行独立探索。

再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。

强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。

三、当堂达标

用你喜欢的方法计算

42+19

50-38

64-46

55-26

91-62

70-35

34+12

29+8

62+26

列竖式计算

8 3

6 8

4 3

3 4

6 0

-4 7

-1 1

-2 8

- 1 9

- 2 4

课堂小结：

本节课是本单元的难点，要让学生通过动手操作，理解算理，在经过教师的讲解来学习本课知识。 作业布置：

必做题：78页自主练习

2、

5、

6、

7、8题。 选做题：79页自主练习

9、10题。 板书设计

参观标本馆

72-56=16(种) 2

-5 6

1 6 教学反思：

信息窗5

买纪念品

—两位数的 连加 连减 加减混合运算 教学目标：

1、掌握连加、连减的计算方法。

2、能从情景图中提出问题，并解决问题。 教学重点：

探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。 教学难点：

探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。 教具准备:情境图。 学具准备：无。 教学过程：

一、情景导入

由“纪念品”的话题引入

师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗?

二、讲授新课

1、观察信息

(出示信息窗口5)我们先一起看看都有那几种标本?

学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

2、提出问题

小组合作。回答下面问题;

妈妈想买什么标本?

拿多少钱去买?

大约还剩多少元钱呢?估计一下，

还剩多少元应该怎样计算的?

3、全班交流

师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的? 学生可能出现：

50-13=37(元)

37-17=20(元)

13+17=30(元)

50-30=20(元)

以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决 小组再次合作 全班交流 先板书算式

师：这些算式你觉得熟悉吗? 有连减，加减混合算式

师：这些算式中先算什么?怎样列竖式?

引导学生说一说每一步求得是什么?为什么要先算?能否将你们的两个算式组成一个算式，

4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品?还剩多少元钱?

5、举例连加算式要先算什么，再算什么。

6、及时达标

36-27+14

60-12-37

56+24-15

64-15-6

4+50+32

62-35-5

三、当堂达标

课本第3题解决问题

文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。还剩多少枝?

□○□○□=□(枝)

第5题火箭金晶判对错

73-18-26=29

7 3

-1 8

5 5

-2 6

2 9

85-57+24=62

8 5

-5 7

3 8

+2 4

6 2 课堂小结：本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。 作业布置：

必做题：81页自主练习

1、

2、

4、

6、7题。 选做题：83页自主练习

8、

9、10题。 板书设计：

买纪念品

—两位数的 连加 连减 加减混合运算

50-13-17=20

13+17=30

50-30=20 教学反思：

第八单元

阿福的新衣 教材分析：

本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容，通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。信息窗口二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。 教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量

2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。

3、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

4、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切联系. 教学重点：厘米、米的认识 教学难点：建立长度的观念 教学措施：

通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。 教具：尺子，课件 课时：3课时

阿福的新衣——厘米的认识

教学目标：

1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

教具：直尺

1厘米的小棒

几厘米的小棒 教学过程

一、创设情景，引入课题：

1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：

师：谁想把故事内容讲给大家听?

师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢?

2、讨论要解决的问题：

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?

师：那么怎样做才不会出现这种情况呢?

3、认识直尺：(拿出自己准备好的直尺)

师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么?

看尺子的最左端这些数是从几开始的?在尺子上0表示起点。(板书：0起点)

小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗?这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。(板书并读：刻度线)请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。

cm：

学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。 师：cm表示厘米，(板书：厘米)厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。(板书:厘米的认识)

二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：

1、猜1厘米长：

师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀?

师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看?

2、找直尺上的1厘米：

师：那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找找1厘米吗?

师：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米：

师：对照尺子比划一下，举起来

4、借助小棒比划、感觉1厘米：

师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下;来用另一只手也来试一试?请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀?能用手势直接比划1厘米长吗?通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样?

5、生活举例：

(1)(师举小手指)老师小手指的宽度、(举打火机)这枚打火机的厚度。

(2)每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。(教师巡视)

(3)谁想代表你组来说一说?那组有补充?

师：你能再想几个例子吗?

6、找直尺上其它的1厘米：

从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米

三、认识几厘米：

1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：

师： 1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢?

师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗?

生：因为有4个大格。

师：有不同的找法吗?

或问：(从几到几的长度也是4厘米?)

师：你还能找出另外一些长度吗?

四、估计、测量物体的长：

1、估计、测量小棒的长：

师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米?比比谁的眼力好。

2、测量自己的一拃：

师：你的一拃有多长呢?用直尺测量一下。(老师巡视指导)谁想说说?

五、当堂达标

量一量：

(

)cm

(

)cm

(

)cm (

)cm

(

)cm

(

)cm

(

)cm

六、总结评价：

孩子们，这节课我们学习了什么?

七、作业布置：

课本95页，必做题：

1、

2、

4、题 选做题：3 板书设计

阿福做上衣

长度单位：厘米

测量物体的长度通常用尺子

厘米用字母cm表示 教学反思

信息窗2—阿福做长袍

—厘米和米的认识

教学目标：

1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米

教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米

教具：米尺 教学过程

一﹑创设情境，激发兴趣

师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗?

二﹑认识米，建立1米的实际概念

师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢?让我们感受一下吧!

请大家合作：量出1米的长度

仔细观察一下是多少厘米?

讨论：1米=100厘米

2、 让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢?

三、用米测量和估测

指名学生估测：教室的长度

黑板的长度

课桌的长度

凳子的长度

实际测量长度，交流测量方法

教师画一条线段，先估测再测量

四、解决实际问题

1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度

2、利用断尺画一条长4厘米的线段

五、解决开放性问题

一张床长2( ) 一枝冰糕长12( )

小明的鞋子长23( ) 一棵大树高5( )

一列火车长75( ) 一座楼高20( )

一本练习本大约长( )厘米 教室的门高大约是( )米

六、当堂达标

1、你知道黑板的长吗?先估计一下，再量出来。

黑板的长是( )米( )厘米

2、 教室的高大约有( )米

教室的长大约有( )米

教室的宽大约有( )米

七、全课小结：这节课你知道了什么?有什么收获?你对自己的表现满意吗?

八、作业布置：

课本98页，必做题：

1、

2、题

选做题：3题 板书设计：

阿福的长袍

1米=100厘米 教学反思

第九单元

我换牙了 教学内容：

本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。

教学目标：

1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。

教材分析：

本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。

该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。

教学重点：掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。 教学难点:能够对调查的事件作出合理的推断。 教学措施：

1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。

2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。

3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。

课时安排：1课时

我换牙了——统计

教学目标：

1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表;

2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。 教学重难点：

掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

教学具准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本 教学过程：

一、导入：

观看游戏录相，调查换牙情况。 师生观看录相。

录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。(配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在„„真有意思!)

师：他们玩得真高兴!刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么? 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。

师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗?小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗?开始换牙的孩子举起手来! 生纷纷举手示意自己换过牙。

师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙?

生：3颗、2颗、4颗„„

师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗?先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”„„

师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧!你们说我们今天要调查的是什么呢?” 生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”

二、自主探究、合作交流

师：“好!老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法.

生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。” 师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。 师：调查时一定要注意调查情况要准确。 学生以小组为单位进行统计活动„„

三、汇报总结

师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的?抽生展示统计图和表格(展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。)

师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗?

师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)

四、及时练习

师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢?怎么样才能很快知道?同学们一起来想想办法吧!

师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧„„

五、当堂达标

师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢? 引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。

师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗?

学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师：下面我来问你们来回答

1、哪一种贝壳的数目最多?(学生回答)你是怎样看出来的?(学生回答统计图或者统计表)

2、( )比( )多(少)，多(少)多少个?(学生回答)你是怎样看出来的?(学生回答统计图或者统计表)

3、你还能提出什么问题?

生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。

六、课堂小结：

通过这两课的学习你有什么收获?

七、

作业布置：

1、必做题：课本第104页自主练习2,3题。

2、选做题:课本第105页实践活动。

板书设计：

我换牙了——统计

把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上

教学反思：

第十单元

儿童乐园总复习 教材分析

总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。

内容：100以内数的认识及其加减法;学看钟表;平面图形;人民币的认识;厘米和米的认识;简单的统计知识。

总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中，展现在学生面前。第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。 教学目标

1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、图形、统计等知识，加深知识间的联系。

2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：100以内数的认识和加减法。人民币的认识。 教学难点：人民币的认识，学看钟表。 教学措施：“100以内数的认识和加减法”要与解决问题紧密结合，让学生体会到计算的知识来源于生活并服务于生活。“学看钟表”、“人民币的认识”和“图形”等内容，与学生的生活紧密相连，要引导学生联系自身实际解决问题。“厘米、米的认识”则需要加强操作和实践活动，让学生在动手实践中深化对“1米”和“1厘米”实际意义的理解。“统计”这部分内容，在生活中有着广泛的应用。通过复习，进一步帮助学生体验和感受统计的必要性，经历统计的全过程。

2、提倡自主整理、合作交流的学习方式。

3、引导学生进行有序地思考和整理。

4、灵活运用练习，提高复习效率。

5、尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。 教具准备：钟表，米尺，计数器， 本单元建议课时数：3课时。

儿童乐园——总复习 教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。

2、步形成归纳、整理知识的能力。能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐。 教学重点：100以内的加法、减法 教学难点：人民币的认识 教具：表，米尺，人民币

教学过程

一、创设情景，提炼信息：

1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩?能不能把高兴的事说出来听一听?

2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：

(1)这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么?

(2从图中你能发现哪些数字信息?

3、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题?

二、小组合作，解决问题：

1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题?应该怎样列式?得数是多少?

(1)学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题;也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。

(2)如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。

2、及时达标、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、如下所示：

23+16

23-16

23+16+15

23-16-4

23+16-15

16+15

23-4

16+15+4

23-15-4

23+15-16

三、总结概括，理性升华：

1、仔细观察这些算式，你能发现什么?

引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法(算式)、减法(算式)、连加(算式)、连减〔算式)、加减混合(算式)、有小括号的(算式)。

2、在计算时应该注意什么?

当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识

四、当堂达标，拓展创新：

1、数的组成：

2、数的大小比较：

以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：

33○49

98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、数的计算：

(1)以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。

第一组：35+24

42+36

56+43

57-45

98-56

84-53

第二组：38+25

46+59

36+57

54-37

42-19

51-27 (2)仔细观察这两组数，你能发现什么

不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。

五、总结与反思：

通过本节课的学习，你有什么收获?

六、作业布置：

课本110页，必做题：

1、

2、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、

13、

17、18题

选做题：

3、

12、

14、

15、16题本总复习题分两课时做完 教学反思：

第四篇：青岛版小学数学一年级下册教案3

青岛版小学数学一年级下册教案3 第六单元 大 海 边

_单元分析

一、教学目标

1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，知道小括号，会进行加减混合运算。

2.经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

二、教材分析：

本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、笔算，100以内数的加减混合运算;用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

三、教学重点：

两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的口算和笔算。

教学难点：

笔算两位数加减两位数(进位和退位)。

四、教材编写特点：

1.以海边活动为素材，主题鲜明有趣。本单元借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列海边活动的素材，使学生在整个单元的学习中始终体验着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。这一编排再一次体现了教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用自然的结合到一起。

2、重视估算，鼓励算法多样化。本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都成为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。

3.练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生体会到数学计算与生活的密切联系。本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。采用的素材也根据一年级小学生年龄特点，涉及到学生熟悉的校园生活、动物世界、童话故事、手工劳动等。活泼而科学的练习设计，会让学生在巩固计算技能的同时，进一步体会计算的目的，享受用数学知识解决实际问题的乐趣。

本单元设有五个信息窗。第一个信息窗是通过创设学生喜爱的小朋友在礁石边捉小虾小蟹的情境,引导学生提出并探索两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法。第二个信息窗，根据小朋友在海边用贝壳摆轮船、帆船、海鸥等信息，学习两位数减两位数(不退位)的口算和笔算。第三个信息窗，通过学生参观水族馆，看到两个鱼缸中不同颜色、不同数量的鱼，学习两位数加两位数(进位)的笔算。第四个信息窗，围绕参观标本馆的主题，引导学生探索两位数减两位数(退位)的笔算方法。第五个信息窗五创设了妈妈带孩子去买纪念品的情境，学习加减混合运算，认识小括号，学习带小括号的混合运算。

五、教学建议：

1、引导学生在真实情境中完成对计算方法的探索。

教学时，教师要充分利用教材中创设的小朋友在大海边活动的不同情境所形成的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，组成本单元具有逻辑联系的“问题串”。促使学生不仅始终保持浓厚的学习兴趣，而且构建起完整的认知结构。同时，教师要注意引导学生根据需要解决的问题从情景图众多的信息中选择有用的信息，思考解决问题的方法，避免单纯的计算教学，让学生体会计算是解决问题的工具。

2、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

课程标准提倡算法多样化，鼓励算法多样化是培养儿童自信心和创新意识的有效途径。教师应鼓励学生根据自己的知识和经验进行探索。在教学口算和笔算时，教师要尊重学生的独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在学生探索出的多种计算方法中，哪一种更合理更科学，教师要引导学生在实际的计算中体会和比较，引导学生自主选择合适的方法。解决具体问题时，学生可以用笔算，也可以用口算。

3、让学生经历直观操作，探索计算方法。

教学中，教师要为学生留有充足的时间和空间，引导学生采用自主探索或合作交流的学习方式，让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，在感性认识的基础上,理解算理，掌握算法。

4、尊重学生差异，逐步提高计算能力。

学生的理解能力和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，创造性地使用教材。对计算速度不宜提过高和过于统一的要求，对学习有困难的学生，应给予热情的帮助和鼓励，允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立学习的自信心。

5、采用多样的练习形式，提高学生的练习兴趣。

教师充分利用教材中多样的练习形式，组织学生进行生动有趣的练习活动，为学生创造运用学到的知识解决实际问题的机会，让学生在饶有兴趣的练习中体会数学与生活的密切联系。

六、本单元建议课时数：17课时。

第一课时大海边 信息窗一

教学内容：

教科书第45-47页，两位数加两位数(不进位)，自主练习1-3题。 教学目标：

1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们喜欢大海吗?那肯定喜欢到海边去玩。对吧?海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们?

出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么?

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题?

学生根据图意，可能提出下列问题：

天空中有多少海鸥?

他们一共捉了多少只虾?

沙滩上有多少只小螃蟹? 他们一共捉了多少只小螃蟹? 他们捉的虾多还是螃蟹多? 螃蟹和虾一共捉了多少只?

2、独立思考，探索问题。 一共捉了多少只小虾?

师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾?”这个问题吗?自己试试看? 小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己 的想法和算法。

3、组间交流，解决问题。

各小组选代表发言，可能出现的方法有：

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

用竖式计算，板书

学生选择自己喜欢的方法。

4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹?”的算法。

师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗?

先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。 学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。

三、联系生活，拓展应用。

1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能 算出他俩一共搭了多少块积木吗?

2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。

3、帮助小壁虎。(自主练习第3题)

小朋友再动物医院了看见几只断了尾巴的小壁虎，你能帮助他们接上自己的尾巴吗?学生独立完成，订正时，到展示台前展示。

四、课堂小结。

今天我们学会了什么?学生独立思考，回顾学习内容。

五、教后反思：

第二课时

大海边 100以内数的加减练习

教学内容：

教科书第

48、49页的自主练习。 教学目标：

1、巩固两位数加两位数不进位加法算法。

2、培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。 教学过程：

一、谈话引入。

同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗?

二、自主练习。

1、第5题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。

2、第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。

3、第6题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。然后学生进行交流自己买东西的情况。有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。

4、第7题是学生动手操作的题。图中有两个完全一样的钝角三角形、两个完全一样的直角三角形和一个正三角形。练习时，可让学生用这些图形摆成一个图案，再自主地进行拼摆，然后交流自己的想法。对于一些漂亮的对称摆的形式，教师要特别给以表扬，让学生体会数学的对称美。

5、第8题是一道星号题，引导学生找规律填空。为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数;第二组的规律是从第二行起，每一个数(每行两边的1除外)等于上一行左上方和右上方两数之和。在探索规律的同时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。

三、教后反思：

第三课时

大海边 两位数减两位数

教学内容：

教科书第50，51页，信息窗2，两位数减两位数的减法。 教学目标：

1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数(不退位)计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学过程：

一、创设情境

同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩?恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心!

二、提出问题

出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息?你想知道些什么?

学生根据图片信息可能提出的问题有：

1、摆轮船比帆船多用几个贝壳?

2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳?

3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳?

4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳?

5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳?

有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。

二、解决问题

1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳?的问题。

学生列式为：47-32= 合作小组合作探究学习。

小组间交流，可能出现以下算法;

(1)口算;

(2)列竖式。

学生选择自己喜欢的计算方法。

师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢?为什么?

2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳?”的问 题。

交流自己的算法。

3.引出课题。

师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同?

师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。

三、拓展应用

自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。

四、课堂小结

五、教后反思：

第四课时

大海边 两位数的减法练习

教学内容：

教科书第52，53页的自主练习

1、

2、

3、5题。 教学目标：

1、巩固两位数减法的计算方法。

2、培养学生的估算意识。 教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们在海边玩贝壳的时候，我们又学了哪些本领?今天咱们在比一比看哪些同学更努力，学的本领更大。

二、自主练习

1、自主练习”第1题，这是一道先估一估再计算的题目。练习时，先让学生估计第二层和第三层有多少本书，然后让学生交流估和结果和方法。在学生的交流中教师要注意渗透估计的方法和策略，即根据第一层有12本书为标准，估计出第二层大约有24本，第三层大约有48本书。教师再引导学生根据估计的结果提出有关加法或减法的数学问题进行解答。另外，教师还可以让学生联系身边的事物，先估一估，再进行计算。

2、自主练习第2题，学生独立选择自己自己喜欢的方法计算，然后交流。

3、自主练习第4题是一道推理计算题。它既巩固了前面学习的加减法计算，又沟通了加减法之间的联系。最后一道题目具有开放性，答案不唯一。教师在引导时，不但要关注学生答案是否正确，更要充分利用这些素材，让学生交流解决问题的策略，使学生体验数学思考的乐趣。

4、第5题是根据小熊吃香蕉的连环画编一个数学故事。教师要注意引导学生展开丰富的联想，编出有趣的数学故事，提出问题并解决。对学生的评价注意多角度，既要关注学生解决问题的策略是否得当，也要关注到学生的表达是否生动完整等方面，以促进学生的全面发展。

三、课堂小结

四、教后反思

第五课时

大海边 两位数加减两位数的练习

教学内容： 教科书第53页。 教学目标：

1、理解情境图的信息是开放的，根据问题选择所需要的信息。

2、通过解决问题，体会学习数学的乐趣。 教学过程：

一、自主练习第6题

这是一个包含着乌龟、小螃蟹等多个信息的综合情景图。练习时，要先让学生观察图中所提供的信息，提出相应的数学问题，再引导学生选择相关信息来解决问题。

二、“聪明小屋”是一道实际应用的题目，供学有余力的学生选择。本题可让学生先写一写，再引导学生发现规律，本题的答案是“15个”。

三、课堂小结

四、教后反思

第六课时

参观水族馆——100以内数的进位加法(笔算)

教学内容：

教科书54页信息窗3。 教学目标：

1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。

2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：让学生理解进位的道理。 教学准备：学具盒、挂图。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，你们去过水族馆吗?老师也去过，真是太有趣了!我还拍了许多漂亮的照片想看吗?(出示挂图)。

二、自主探索、合作交流。 1、指导学生观察情境图。

你发现了什么?(左边的鱼缸有红鱼和黄鱼)，你还发现了什么?(右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼)。 2、出示统计表格，提出问题。

我分别把两部分鱼作了一下统计(出示左统计表)你发现了什么?你能提出一个数学问题吗?(根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼?右边鱼缸有多少条鱼?)

3、小组合作，探究问题。

那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼?谁来列算式?(生答师板书算式) 14+28=()(条)

同学们你们想用什么办法来算出得数?小组合作来试一试吧! 4、组间交流，解决问题。

(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?

生：我们是用小棒摆出来的。(结合学生的操作重点交流4根加8根得到12根，把10根捆成一捆，再和原来的3捆加在一起。)

生：我们是列竖式来计算的。(根据学生的回答，师板书)

并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。)

(1)那么这两种方法你喜欢哪一种?请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼?(学生独立解决问题)

(2)师：谁愿交流一下你的算法?你为什么喜欢这种方法?(使学生经历算法优化的过程) (3)老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。

三、自主练习。

(1)课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事，并解答。 (2)课本56页自主练习第2题。直接写得数，集体订正。

四、课堂总结：

同学们在这节课你有什么收获?

五、教学反思：

第七课时 两位数加两位数(进位)加法的练习课

教学内容：

教科书56页的自主练习第3题、57页的第6题、聪明小屋。 教学目标：

1、巩固两位数加两位数的笔算加法，能够比较熟练地进行计算;

2、经历算法多样化，算法自优化的过程，对学生进行关心社会公益事业的教育。 教学过程：

一、 创设情境，谈话导入。

上一节课我们去了水族馆，我们学会两位数加两位数(进位)加法的笔算。这节课我们来复习巩固一下。

二、 自主练习。

1、自主练习第3题。前两道题可以找两生到黑板上做题，后四道让学生独立做题，注意要在横式下面列出竖式做笔算，最后还要把得数写在横式的等号后面。

2、自主练习第4题，火金睛辩对错。

师：请同学们拿出你的火眼金睛看一看这三道题对吗?不对错在什么地方?你能告诉大家吗? 3、自主练习第5题是连线题，呈现的是大章鱼捉小章鱼的画面。练习时，除让学生了解题意并正确的解答外，还可以介绍有关章鱼的生活习性等方面的知识。

4、自主练习第6题呈现的是给希望小学捐书的数量统计表。练习时，先引导学生观察统计表，会正确地观察表格中的信息，可以让学生从不同的角度观察，在弄清题意的基础上，提出各种不同的问题。如一班捐了多少本书?二班捐了多少本书?等。要以变换不同的方式，如可以同桌两人合作，我提问题人你来做，再交换进行，最后看两人共提出并解决了多少问题。总之，要让学生得到充分的练习。如果学生提出了有关退位减法和混合运算的问题，可以放在问题口袋里，待学习了之后再解决。表中渗透了统计的思想，同时也对学生进行关心社会公益事业的教育。

5、聪明小屋，可以让有兴趣的学生选择。该题渗透了代数思想，可以以此培养学生的符号感。本题有8种填法，小猫代表的数可以是1、2、3、4、5、6、7或8,小猪代表的数依次是

8、7、6、5、4、3、2、1。如果有的学生说到0或9时，可组织学生讨论为什么不能是0。教学时要鼓励学生独立思考 有哪些填法，交流自己的想法，并总结思考方法;怎样想既不遗漏也不重复?使学生逐渐学生学会有序地思考。

三、 课堂小结

四、 教学反思：

第八课时 两位数减两位数(退位)减法

教学内容：

58页信息窗4，自主练习1、2题58页——60页。 教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。 2、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数(退位)的计算问题，发展应用意识。 教学重难点：理解退位的道理。 教学准备：挂图、学具盒 教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。

1、 观察情境图，整理信息、提出问题。(出示挂图)

师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗?看看在这里你能发现什么?能提出什么问题?能解决什么问题?

2、 整理信息

师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗? 3、 提出问题

师：通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你的这些信息你能提出问题吗? 学生可能提出：

(1)水族馆里的鱼类标本比虾类多几种? (2)虾类标本比贝类标本少种? (3)虾类和鱼类共有多少种? (4)………………

等很多种问题，教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。

二、 自主探索、合作交流。 1、小组合作、探究问题。

师：同学们真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一个问题：

水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种?谁来列出算式?(根据生答，教师板书：72-56= (种))

师：到底多多少种呢?你们想用什么方法来解决觉这个问题呢?小组合作开始吧!

三、 组间交流，解决问题。

(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听? 生：我们是口算的…………

生：我们是用小棒摆出来的。(结合学生的操作重点交流2个减6个不够减，要把7捆解开变成10根，再和原来的2根加在一起12根从这里面去掉6，注意原来的7捆要变成6捆，)

生：我们是列竖式来计算的。(根据学生的回答，师板书.

并详细讲解2减6的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。)

(2)那么这两种方法你喜欢哪一种?请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种?(放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。)

(3)师：谁愿交流一下你的算法?你为什么喜欢这种方法?(使学生经历算法优化的过程) (4)老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退1，在个位上加10，再减。

四、自主练习

1、自主练习第1题比寿命。

引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题，列出算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。教师可根据实际情况，让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。

2、自主练习第2题，你喜欢用什么方法计算?(再一次让学生经历算法自我优化的过程) 42+19

50-38

64-46 55-26

91-62

70-35 34+12

29+8

62+26

五、课堂小结：

同学们这节课你有什么收获?

六、课堂反思：

第九课时

两位数减两位数(退位)的减法的练习课 教学内容：

教科书60页——61页第7题。 教学目标：

1、进一步巩固，掌握两位数减两位数的(退位)的笔算方法。 2、经历算法自优化的过程。

3、初步学会交流解决简单问题的过程和结果。 教学过程：

一、 谈话导入

上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续学习。

二、 自主练习

1、自主练习第3题。

把得数是48的涂红色，得数是35的涂绿色。然后集体计正。

2、自主练习第4题。花儿笑了。

将得数相同的算式进行连线的题。通过水滴浇花的有趣的练习形，进行笔算和口算的综合练习。练习时要将每个算式的得数算出来。

师：风儿送来了小水滴，小水滴飘向美丽花朋友，你能帮小水滴找到自己的朋友吗?

3、自主练习第5题。小红跳了多少下?

这是一道开放性的练习题。根据图中小朋友跳绳的的情况，让学生获取需要的信息提出问题再解决。在教学时要注意首先引导学生根据合适的信息，提出相关的问题，其次鼓励学生提出更多的问题，并想办法解决。此外教师可根据实际，将此题变成一个课外的实践活，在学生活动中获取自己身边的，现实的数学信息，进而能提出问题并解决。

4、自主练习第6题。口算题。学生独立做题，集体订正。

5、自主练习第7题。说说你想怎么往后摆。

这是一个照图形规律排列的题目。该题的规律比较开放，可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，三只老鼠，的规律排列，也可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠的规律排列。学生可能还会有不同的规律排列，只要学生说的有道理，教师都要可以给予肯定。

三、 课堂小结：

四、 教学反思：

第十课时 两位数加减两位数(进、退位)的混合练习课

教学内容：

教科书62页自主练习第8题、聪明小屋等习题。 教学目标：

进一步巩固练习两位数加减两位数(进退位)的笔算方法。特别是在现实生活中，能发现、提出并解100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学过程：

1、自主练习第7题。两位数加减两位数的(进、退位)的混合练习

是利用所学知识解决生活问题的题目。题中呈现了折纸鹤和送幸运星两个情境。练习时要先让学生认真观察，看懂图意，然后根据图中的信息提出各种用加法或减法解决的问题，在学生交流时，要让学生说说用什么方法解决的。同时，可结合这一题目对常常生过进行爱护幼小的教育。

2、聪明小屋

此题利用所给数字，组成加法或减法算式的题目，对学生具有挑战性。教学时要先让学生自己观察，说说题目的意思，然后给学生充足的时间去探索，不同的学生可能有不同的表现，有的学生可能一个一个地去算，有的可能一看个位不行马上就换下一个交流时要让学生说说自己凑数的方法，遇到的问题等。该答案不唯一，有四种算式，24+65=89，89-24=65，98-42=56，42+56=98。

三、课堂小结

四、教学反思：

第十一课时 大海边 信息窗五

教学内容：

教科书第63页的信息窗5。 教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。

2、经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。

3、能够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应用意识，理解数学和生活的密切联系,增强数学意识，发展数学思维。

4、对学生进行团结友爱教育。 教学重点：

认识小括号，掌握加减混合运算的计算顺序。 课前准备：

挂图或者实物投影仪。 教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣。

师：小红和妈妈在青岛玩了好几天，明天就要回家了。小红想买一些纪念品送给自己的好朋友，她和妈妈来到了海边……(出示信息窗5)

师：说一说你都看到了什么?你想提出什么数学问题?(引导学生有序观察信息窗，鼓励学生大胆提问)

二、探索解决问题的方法

师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗?先自己想一想，然后再试着算一算。

师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的?

大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方?

如果有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减，教师可以鼓励学生把两个算式写成一个算式。

师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢?大家能不能创造一种办法，试试看。

让学生自己去创造符号，经历创造的过程，只要学生能想到在加法部分做个标记的都要给以表扬。 学生汇报自己的办法。

师：大家想的办法都很棒!但是一人一个记号，是不是太乱了?数学家选择了用“( )”这种符号来表示，(板书括号)大家看这样行吗?

师：有括号的算式写竖式该怎样写?为什么?

让学生进一步明确小括号的作用。同时告诉学生50-30很容易口算出得数，就没有必要再写竖式了。 师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。 师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗? 让学生独立思考解决问题。 师：你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解决的问题?用算式表示出来。

三、巩固练习：

1、自主练习第1题。

先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。

2、自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。

3、自主练习第3题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。

四、联系实际，课堂小结：

这节课你有什么收获?你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题?

五、教学反思

第十二课时

大海边 混合运算练习课

教学内容：

教科书第6

5、66页的自主练习第4——第7题。 教学目标：

1、巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

3、培养学生估算意识，提高估算能力。 教学准备： 实物投影。 教学过程：

一、 口算练习

8+6= 14-6= 25- 10= 80 -(3+9)= 4+9= 20 - 14= 13+20= 23 -(4+6)= 12+8= 5+8= 17+30= (7+5)+26= 教师出示口算卡片，学生抢答。

二、自主练习

1、自主练习第4题。

先让学生自己看图，然后说说图意再计算，最后全班共同订正。提醒学生像这样的题一定要细心计算，如果中间有一步计算出错，后面的就都错了。

2、自主练习第5题。

师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息?你能用这些信息编一个数学故事?

学生可以编成鱼鹰吃鱼的故事，也可以编成鱼鹰捉鱼的故事，只要学生编的情节合理，包含数学信息，都可以。

师：同学们编的数学故事都非常棒!你能根据这个数学故事提出一个用两步解决的加减问题吗? 谁来解决这个问题?

3、自主练习第6题

师：一年级一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他们要去租车，(投影出示)，请大家帮他们选择一下该租哪辆车?

这是一个开放题，学生可以选择不同的两辆车，也可以选择同样的两辆车，交流时要让学生说清楚选和不选的理由。

4、自主练习第7题

引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的结果及方法，体会估计的策略。

三、走进生活

结合实际对学生进行估算策略的掌握。

四、教学反思

第十三课时

大海边 混合运算练习课

教学内容：

教科书第67页自主练习第8——10题。 教学目标：

1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和推理能力。 学生准备：

一张有1——90个数表格，一块能盖住该表格9个数的正方形硬纸板。 教学过程：

一、口算练习：

35- 8= 15+21= 71- 20= 85+5= 27+6= 32- 8= 31- 14= 36+7= 34- 9= 39+5= 78+8= 39- 8= 教师出示口算卡片，学生抢答。

二、自主练习

1、自主练习第8题。

限定时间让学生独立完成，小组订正，统计对错，对速度太慢的学生给予提醒和鼓励，让其有学好数学的信心。

2、自主练习第9题。

师：同学们，我们一起来做一个猜数的游戏好吗?

(出示投影)猜一猜，硬纸板下面盖住了哪几个数?你是怎么猜出来的? 我们一起来看一看他猜的对不对?

盖住的数中最小的是多少?最大的是多少?这两个数相差多少?

然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪个组想出了新玩法。 为了达到练习的目的，一定要给学生留出充足的时间和空间。

3、自主练习第10题

这是一道星号题，可以让学有余力的学生选作。练习时，要尽量鼓励学生自己独立思考，注意观察图形位置的变化规律。

三、课堂小结

四、教学反思

第十四课时

大海边 回顾整理

(一)

教学内容：

教科书第70页回顾整理中上半部分的内容，综合练习第1题。

教学目标：

1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，提高学生的计算能力。

2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。 教学准备：

实物投影。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，每年的阴历三月三我们都要赶庙会，你知道庙会上都有什么吗?今天我们就一起去看一看。(投影出示)

师：请同学们认真观察，图中有什么?他们在干什么?你能按照一定的顺序有条理地说一说吗?

二、提出数学问题：

1、在赶庙会的过程中，你发现哪些数学问题?小组同学商量一下，你最想解决哪些问题?

2、学生独立思考，然后小组内交流。

3、组间交流。

三、解决问题

1、师：很多同学想知道美丽的孔雀灯一共用了多少盏灯，我们就先来解决有关两位数加减两位数的这些问题。

关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题?请你在练习本上列出算式。

如果要用竖式计算，在计算时，我们应该注意什么?请你用竖式计算出得数。

师：你还可以根据这些信息，提出哪些类似的数学问题?先自己想一想，然后在小组里交流，最后在练习本上列出算式，并计算出得数。

全班交流。

2、综合练习第1题。

先计算出得数，然后涂一涂，看看像什么?

四、课堂小结

师：计算加减法时，我们要注意些什么?

五、教后反思

第十五课时

大海边 回顾整理

(二)

教学内容：

教科书第70页回顾整理中下半部分的内容，综合练习第

2、

3、4题。 教学目标：

1、让学生通过小组合作对加减混合运算知识进行系统整理。

2、培养学生用数学的观念看周围事物的意识，同学之间相互合作、交流的态度和观察、归纳整合能力。

教学过程：

一、谈话引入

师：赶庙会时，我们只解决了两位数加减两位数的数学问题。还有一些加减混合运算的问题没有解决，今天我们就来一起完成这个任务。

二、对加减混合运算知识的整理。

师：请同学们看屏幕(投影出示)，根据图中提供的信息，你发现哪些数学问题需要用加减混合运算才能解决?

给学生足够的空间，让他们先想一想，再小组内交流，然后组间交流，针对相关的问题进行解决。

三、综合练习

1、综合练习第2题

练习时，先让学生看图，弄清图意，思考解决该问题的方法，再让学生交流想法。要让学生算出结果，更要注重让学生说说解决问题的思考过程。

2、综合练习第3题

先让学生观察统计表，收集数学信息，再利用表中的信息，提出数学问题，可以提“三种邮票共有几张?”或“植物邮票比动物邮票多几张?”等问题，在学生解答了问题后，要让学生说说是怎样想的。

3、综合练习第4题

先算一算，再连一连。结合情境进行健康教育。

四、课堂小结

师：我们在做加减法混合是应注意什么问题?

五、教后反思

第十六课时

大海边 回顾整理

(三)

教学内容：

教科书第72页综合练习第5题，第73页“我学会了吗?”中内容。 教学目标：

1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算，是学生进一步掌握混合运算的计算顺序，并能正确计算结果。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生估计的意识和数感，增强数学意识，发展数学思维。

3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。 教学准备：

实物投影。 教学过程：

一、口算

教师根据班级情况，自己设计符合本班的口算练习，约3分钟。

二、综合练习第5题。

师：星期天，体育场开运动会，一班和二班的同学坐在一个看台上。看，小刚和小红先来了解情况了》(投影出示)请同学们认真看图，估计一下这个看台能坐多少人?你是怎么估计的?

我们来算一算估计的合理不合理?

你知道小刚和小红遇到什么困难了吗?我们该怎么帮他们呢?

引导学生思考解决该问题需要考虑哪些情况，找一找座位号和座位数之间的关系，再独立解决。最后，学生在解决完了问题之后，要注意让学生交流自己的方法和想法。

师：你还想提出什么问题?在小组里交流一下，不能解决的提出来我们一起想办法。

三、“我学会了吗?”

师：这一单元的知识我们都已学完了，你想不想知道自己学的怎样?下面我们就对自己检查一下自己的学习情况。请同学们自己完成第73页的“我学会了吗?”中提出的问题。

学生独立完成，然后在小组内进行自我评价交流，最后在班内交流。 师：一个单元学习完了，又到了丰收园了。闭上眼睛想一想，你在学习过程中的表现如何?有什么收获?你认为哪几个方面做的最好?用你喜欢的颜色涂一涂，然后在小组里说一说。

四、课堂小结：

师：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做的不够满意呢?希望我们收获的苹果越来越多，不满意的地方越来越少。

五、教后反思：

第十七课时

实践活动：小小信息员 教学内容：

教材74页：小小信息员 教学目标：

1、通过搜集数学信息的实践活动，深化对100以内的加减法的掌握。

2、经历观察，操作，实验，调查的过程，体会数学与生活密切联系的意义，初步学会用数学知识解决生活中的问题。

3、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣，和与同伴合作学习的意识。 教学过程：

一、创设情景

1、引导学生回顾前面我们学习了哪些数学知识

2、想一想，在日常生活中有哪些数学信息?在我们周围有哪些数学信息?请你找出来。今天，我们就来做小小信息员。板书：小小信息员

二、自主探索，合作交流 1、教室里的数学信息

(1) 找找教室里的数学信息(有64张桌子，64把椅子，5个窗户，一张讲桌，一台电视机)

(2) 针对以上信息，你能提出什么数学问题? (给学生充分的时间思考)

(3) 学生交流提出的问题，并解答。 2、搜集校园里的数学信息 校园里有数学信息吗?请你仔细找找，再和小组的同学说说。 3、你还在哪里见过数学信息?

公共场所，商店，海边等，让学生说出在不同的地方，都有哪些数学信息，针对这些数学信息，你能提出什么问题?并解答。

三、巩固拓展，体验生活

1、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中搜集出那些数学信息? 2、你打算怎样去搜集你周围的数学信息?学生讨论，制定搜集的计划 3、我们每个同学回家后搜集周围的数学信息，回来后交流。

四、课后反思

第七单元 阿福的新衣 ——单元分析

一、教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含

义，知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。

2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体

长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性;初步建立厘米和米的长度观念;经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

二、教学内容

1、厘米、米的认识。

2、厘米、米的关系。

3、用厘米和米进行测量。

三、教材编写的主要特点是：

1、选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。

学生在实际生活中对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有一些感性的认识和经验，但是，对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确的认识。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”为素材设计了两个信息窗，以引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。同时，在故事情景中体会统一测量单位的必要性。

2、设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。

3、设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习，培养学生初步的解决问题的能力、估计意识和估测能力。

四、教材的基本结构。

本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回事?”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米;第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。

五、学与教建议

1、创设有趣的问题情境，密切数学知识与实际生 活的联系。

教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材创设有趣的问题情境，或者从讲故事入手，或者师生共同参与进行模拟表演，以缩短数学知识与实际生活的距离。从而提出要研究的主要问题：“这是怎么回事?”、 “到底是1米还是100厘米呢?”，及时引导学生针对问题进行独立思考，提出自己解决这一问题的办法，然后组织交流。

2、要重视实际测量，使学生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。

对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持.所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在组织具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实中的教学资源，让学生实际测量一下身边物体的长度，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。

3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。

估测在日常生活中应用非常广泛，要注重加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的估测意识和测量能力。

六、本单元建议课时数：3课时

第一课时

信息窗一 厘米的认识

教学内容：

教科书第75-76页 ，厘米的认识 教学目标：

让学生在实践活动中，体会厘米的含义，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、课件演示情境图。 画面一：阿福拿着布走进制衣店，阿福：“师傅，我要做件上衣。”裁缝师傅：“好吧!”招呼徒弟：“过来，给阿福量一量”。裁缝师傅一边量一边说：“身长3拃，袖长2拃半，肩宽2拃……”徒弟一边重复师傅的话一边记录：“身长3拃，袖长2拃半，肩宽2 拃……”

画面二：小徒弟在为阿福裁制上衣，一边说一边量一边剪：“身长3拃，袖长2拃半，肩宽2拃……”(量一下，剪一下)

画面三：阿福取上衣

阿福：“师傅，我的上衣做好了吗?” 师傅：“做好了，试一试”(徒弟拿过上衣) 阿福穿上新上衣：“唉呀，怎么这么小呀?”

画面四：师傅：“怎么会小了呢?”(量一量上衣)(对徒弟)“告诉你身长3拃，怎么做成了2拃?” 徒弟：“没错呀，我做的就是3拃。” 师傅：“做错了还不承认!”

徒弟：“没错呀，我做的就是3拃。”(边走到阿福身边量一量)“就是3拃吗!怎么会小了，这是怎么回事?”

画外音：“这是怎么回事?” [动画结束]

二、自主探索，解决问题。

1、自主探索。

师：这到底是怎么回事?阿福的上衣怎么会小

了?从刚才的小故事里面，你发现了什么问题?你想说点什么?(学生思考讨论)

2、学生交流。

生1：我觉得是徒弟做错了，他把衣服做小了。

生2：不对，徒弟没错，他做的就是3拃，和师傅说的一样。 生3：我认为师傅来做的话就不会小了。

生4：我看出来了，师傅的手大 ，徒弟的手小，量的不一样。 生5：师傅的拃比徒弟的拃长，徒弟做出来当然就小了。 生6：如果用一个人的拃来量就好了，衣服就不会小了。 生7：是啊，只有用同一个人的拃来量才不会出错。 ……

师：同学们真聪明，阿福的上衣做小了，就是因为师傅和徒弟的拃不一样长造成的。要想测量的准确，标准必须一致才行。也就是进行测量时单位必须要统一。

师：怎样测量才能把阿福的上衣做的合适呢?同学们还有更好的办法吗?

3、学生独立思考。

4、学生交流方法。

生1：比着阿福的上衣量，就不会小了。 生2：用同一根绳子来量，就不会小了。

生3：我和妈妈去做衣服时，裁缝师傅都是用尺子来量的。 生4：是啊，妈妈给我买衣服时也都要用尺子量一量。 生5：卖衣服的地方都是用尺子量。 生6：对，可以用尺子来量一量。 ……

师：同学们想出的办法真不少。老师也觉得用尺子来量是个好办法。正像同学们所说的，生活中测量物体的长度通常用尺子。如果裁缝师傅用尺子来量的话，徒弟就不会把衣服做小了。今天我们就来认识一个长度单位：厘米。师板书课题：厘米

师：想一想，你都了解有关厘米的哪些知识? 学生自由谈。

5、认识厘米。

在学生谈的基础上，教师顺应学生的思维，适时引导学习有关厘米的知识。“测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母的cm表示。”

6、认识直尺。

师：你用过直尺吗?你了解有关它的哪些知识? 学生自由说。

根据学生的发言，引导学生进一步认识直尺，并在直尺上找出1厘米的长度。再引导学生测量物体的长度，注意学生的测量方法是否准确，适时引导纠正。

7、联系生活。

师：你知道生活中哪些物体的长度大约是1厘米?你想测量身边哪些物体的长度?(学生活动)

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第1题：我会量。以比赛的形 式看谁量得又对又快。

2、自主练习第2题：填一填。关键是学生是否会 读出不同起点开始的长度。

3、自主练习第3题：先估计，再与同学互相量一

量。此题具有一定的开放性。题中所提供的信息可做不同的理解，如“手”的图可以理解为手掌长、手掌宽、手指长等，这些理解都是有道理的，教师应给予鼓励，并加以交流。

四、课后反思：

第二课时

信息窗二 厘米和米的关系

教学内容：

教科书第78-79页，厘米和米的关系。 教学目标：

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。 教学过程：

一、创设情境，提出问题(出示情境图)。 师：请同学们仔细观察图，你发现了什么?你想说 什么?学生自由谈，可能会提出如下问题：

1、师傅在用尺子给阿福量衣服;

2、师傅说阿福的身长是1米;

3、徒弟说阿福的身长是100厘米;

4、阿福说到底是1米还是100厘米呢?……

师：对呀，到底是1米还是1厘米呢?(生也陷入 思考)

二、合作学习，探究新知。

1、认识1米。

师：谁知道1米是多少?你是怎样知道的?教师顺应学生的思维学习1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。

2、探索米与厘米之间的关系。

互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。

想一想：1米和100厘米之间有什么关系? 你是怎样知道的?生说师板书：1米=100厘米 师：1米=100厘米，也可以表示为：1m=100cm。

3、初步感知1米的长度。 (1)估计：“1米”有多长?

(2)同桌合作，互相比划一下1米有多长。

4、估测。

(1)课本的长度大约是多少? (2)什么东西的长度大约也是1米? (3)黑板大约长几米?

三、巩固拓展，应用问题。

1、填一填。是m还是cm?

2、自主练习第1题：连一连。让学生独立完成，然后说一说为什么?

3、自主练习第2题：可以怎样量?让学生独立 做，集体订正。并让学生说说为什么?

四、实践活动：量一量自己一步是多少厘米?

五、全课总结。

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢?

六、课后反思：

第三课时

综合练习课 我学会了吗

教学内容：

课本79—80页，我学会了吗(含丰收园) 教学目标：

1、初步培养观察、操作、空间想象和推理能力。

2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性， 体会统一测量单位的必要性。

3、了解米和厘米的具体含义及进率。

4、培养学生的合作意识。 教学过程：

一、 忆一忆，说一说。

师：同学们，在这个单元里，你都学会了哪些知识?你想说什么?(学生自由谈)

二、 自主探究，解决问题。

师：这个单元我们认识了厘米、米，还会用直尺进行测量，你想量一量身边哪些物体的长度?(学生自由说)师说测量要求：测量前，先估计你想测量的物体的长度;测量后，与估计的比一比，看看你的眼力怎样?

1、学生活动，自由测量。

2、交流测量情况。

三、 巩固拓展，应用问题。

1、小组合作，测量小组内同学的身高，你能发什么?能提出什么问题?

2、达标测试题。 (1)量一量。 (2)填一填 床长约2( ) 跳绳长约200( ) 楼房高15( )

四、 总结延伸。

师：我们已经学会了用直尺来测量一个物体的长度，请你回家后测量一下你家的床，桌子等物体的长度，然后用自己喜欢的形式记下来，明天交给老师，好吗?

五、课后反思：

第八单元 我们的鞋码 ——统计 第一课时 信息窗 统计

教学内容： 教材第81—84页 教学目标：

1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、结合现实情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。

3、认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

4、在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。 教学过程：

一、创设情境，体会统计的必要性。

1、同学们，你们以前表演过节目吗?上学期我校的同学参加了青岛举行的体操比赛并取得了第一名的好成绩。(出示课件或图片)这使他们在比赛的镜头，他们穿的鞋漂亮吗?这可是他们自己经过调查整理得出的数据，最后，老师根据调查的情况，才买得这么合适的鞋。

2、假设我班也参加这样的活动你能像他们一样收集、整理信息吗?

二、置身情境，探究统计的方法。

1、我们先应该知道什么?

2、鞋号还叫鞋码。课前老师已让小组长调查大家的鞋码了，小组长都记好了吗?来都送上来。

3、到底每种鞋号各有多少人?能想一个好办法让老师知道吗?

4、独立思考，想出办法(数一数、用笔记录)

5、大家都觉得记下来这种方法好，那我们就用真个同学的方法来统计我们的鞋码。(板书课题)

6、具体怎样记录哪?(小组讨论方法)

7、汇报方法(画√、画I、画△……)

三、亲身经历，参与统计全过程。

1、现在请一位同学来念鞋号，其他同学仔细听，用自己认为最简单的方法记录，组长发统计图。

2、开始记录。

3、交流记录结果。你觉得这种方法如何?记得准确吗?错的改正。(交流过程中师选择不同的方法板书)

4、老师也有一种统计的方法想和大家交流一下。介绍“正”字统计法，(不但记录简单而且还可以5个5个的数。)以后你们在统计时也可以用这种方法。

5、为了看得更清楚每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图、统计表。 填写统计图。

观察发现。认真观察你发现了什么?

通过统计图咱们能够知道什么最多，什么最少这就是统计图的最大优点。 填写统计表。 你发现了什么?

通过这个表咱们知道每种鞋号各多少人。

6、同学们真棒，统计出这么准确的数据，如果需要我们就按这个数据去买鞋。

四、巩固应用，拓展延伸。

1、自主练习第3题，统计动物园中小动物的只数。先涂统计图，再填统计表。

2、自主练习第1题，介绍玩法，小组合作游戏并记录，交流从统计结果中你发现了什么? 课外作业：

自主练习第2题回家独立完成，课上交流。

五、课后反思：

第二课时

课外实践 我学会了吗

教学内容：

教科书第84——85页。 教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢玩玩具吗?你都有些什么玩具?你最喜欢的玩具是什么? 学生畅所欲言。

师：看来同学们喜欢的玩具还不少，那么你知道哪种玩具喜欢的人最多吗?就让我们用刚学到的知识来统计一下吧。

二、分组统计

1、各小组在小组的带领下，统计本组同学都喜欢哪些玩具，并做好记录。 教师巡视指导，关键是看他们是否统计了全组同学和是否做好了记录。

2、各小组汇报统计结果，并把他们的统计结果进行汇总，进行全班统计。

3、让学生看着统计的最终结果，发表自己的想法。让学生畅所欲言。

三、独立统计：我学会了吗?

教师把“我学会了吗”的题意和要求向学生说清楚，学生根据自己掌握的统计的方法，进行独立统计。教师巡视指导，随时解决学生出现的问题。

四、课后延伸：

教科书第85页的第2题：比一比，谁胜了?

教师将此题做为一个游戏介绍给学生，让学生在课间随意组合，进行游戏。可在数学课前抽出几分钟，让学生说一说玩这个游戏的一些心得体会。

五、丰收园

在平日课堂中，根据学生不同的表现，奖励学生分别印有“积极、合作、会问、会想、会用”等标志的苹果，每学完一单元，进行一次总结，得到过哪种苹果就将书上相应的苹果涂上红色，并在全班奖励表现突出的同学。

五、 课后反思：

第九单元 儿童乐园 ——总复习

一、教学目标

1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、方位与图形、统计等知识，加深知识间的联系。

2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

二、教材分析

总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。

本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法;学看钟表;简单的方位与平面图形;人民币的认识;厘米和米的认识;简单的统计知识。

本单元教材的主要编写特点是：

1、强调数学与现实生活的联系。教材利用学生喜闻乐见的“儿童乐园”素材作为本单元的主题情境，引导学生体会现实生活中蕴含的数学信息，加强数学与现实生活的联系。

2、教材重视引导学生自主参与复习活动。通过综合情境图中丰富的活动内容，引导学生提出数学问题，然后自主地解决问题，对所学知识进行系统地回顾与整理。

总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中，展现在学生面前。第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。该部分将整册教材的知识点分成5部分，分别置于5个本册教材学过的基本图形背景中，目的是在引导学生进行复习时，既层次清楚、重点突出，又能让学生体会各板块知识点间的内在联系，形成完整的认知结构。第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

三、教学建议

1.根据知识的特点，选用相应的复习方式。

“100以内数的认识和加减法”要与解决问题紧密结合，让学生体会到计算的知识来源于生活并服务于生活。“学看钟表”、“人民币的认识”和“方位与图形”等内容，与学生的生活紧密相连，要引导学生联系自身实际解决问题。“厘米、米的认识”则需要加强操作和实践活动，让学生在动手实践中深化对“1米”和“1厘米”实际意义的理解。“统计”这部分内容，在生活中有着广泛的应用。通过复习，进一步帮助学生体验和感受统计的必要性，经历统计的全过程。

2、提倡自主整理、合作交流的学习方式。

整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生经历自主地回顾整理所学知识的过程，然后通过小组整理、讨论交流等方式互相补充完善。对学生一些有个性的想法，只要合理，教师都可给予鼓励。同时教师作为数学活动的合作者可以对学生整理的内容或方法提出合理的建议，使每个学生有收获，提高回顾与整理知识的兴趣和主动性。

3、引导学生进行有序地思考和整理。 全册的知识点比较多，学生在整理知识时，教师要根据学生的认知水平和思维特点，引导学生进行有序地思考和整理。教师可充分利用综合情境图，按照各板块中侧重的知识点进行有序的、目的明确的复习，给提供学生综合运用知识解决问题的机会，加强知识间的内在联系，形成较完整的认知结构。

4、灵活运用练习，提高复习效率。

复习时，对教材提供的练习题，要根据学生的实际情况灵活运用，既可以打乱顺序，也可以适当调整、分解、改动和补充，使复习的过程全面系统、重点突出，提高复习的效率。

5、尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。

复习时，教师要注意加强对学生回顾整理知识方法的具体地、有针对性地指导。由于学生之间存在着差异，所以教师要参与到学生的活动中去，因材施教，使全体学生通过参与对知识进行整理和回顾都有所提高。

五、本单元建议课时数：7课时 第一课时

中心板块 对全册知识的回顾和整理 教学内容：

中心板块，对全册教材内容的回顾与整理。 教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心和成功感。 教学过程：

一、回忆全册内容

谈话引入：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识。 数学方面，你都有哪 些收获?这节课我们就来整理一下吧。

1、学生独立思考，自我整理。

提出要求，给学生充分的时间回忆整理全册教材的内容，然后小组同学内同学交流，其他同学补充。

2、组间汇报交流，归类整理综合。

引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为5个板快的内容：100以内的数及加减法、学看时 间、方位与图形、人民币的认识、厘米和米的认识、初步的统计知识。

二、欣赏儿童乐园。

师：在我们书上的最后单元，留给我们一幅美丽的图画——儿童乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么?

三、提出数学问题。

1、在儿童乐园，你都发现了哪些问题?小组同学商量：你们最想提出哪方面的问题?

2、学生思考，并在小组中交流。

3、老师组织学生进行组间交流。

四、课堂小结。

五、课后反思

第二课时

左上角板块 学看时间内容的回顾与整理 教学内容： 总复习左上角板块 教学目标：

1、通过复习，使学生能快速读出几时、几时半、几时刚过、快到几时。

2、建立时间观念，养成良好的作息习惯，能合理安排自己的时间。 教学过程：

一、创设情境

教科书第91页第4题。

图上这位小朋友的时间在干什么?(逐副出示)让学生认准每一副图上的时间

谁能说一说这位小朋友是怎样安排他的时间的?

你一天的时间是怎样安排的?(先在小组内交流，然后在全班交流。)

评一评，谁的时间安排的最合理。

二、动手实践

1、拨一拨：

8时 6时半 9时刚过 快到12时

师说时间，生动手拨，同伴看看拨得是否正确。

2、画一画

玩电瓶车的同学是( )时开始的，结束时是4时，请画上时间。

请在作业纸上画出时间： 10时 3时半 快到11时 6时刚过

三、实践作业

回家设计一张作息时间表，并按作息时间表上的时间去做。

四、课后反思

第三课时

左下角板块 统计内容的回顾与整理

(一) 教学内容：

课本88---89页儿童乐园 教学目的：

1.使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用. 2.让学生增强学习数学的兴趣. 教学过程:

一、创设情境

同学们,你们到过儿童乐园吗?你们喜欢那里吗?在那里你都见过哪些玩具?

二、教学过程

1、引导学生看图,游乐园里设有哪些项目?小朋友在干什么?数一数有几个小朋友在座龙船?数一数有几个小朋友在坐飞天轮?数一数有几个小朋友在玩跳跳床?数一数有几个小朋友在开电瓶车?

2、小组里讨论交流,并完成下表

3、全班交流,集体订正。

三、巩固练习 课本91页第5题

四、作业 课本92页第7题

五、课后反思:

第四课时 左下角板块 统计

(二) 教学内容：

课本88---89页儿童乐园 教学目的：

1、使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.

2、让学生增强学习数学的兴趣. 教学过程:

一、创设情境

上一节课我们对游乐园里的小朋友做了以下统计,下面我们提一些数学问题好吗?

二、教学过程:

1、观察下表,你能提出哪些数学问题?

2、小组里讨论.

3、集体交流

(1)坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人? (2)坐龙船的比坐飞天轮的少多少人? (3)跳蹦蹦床的和坐龙船的共多少人? 自己列出算式,并在小组里交流.

三、巩固练习

四、作业

五、课后反思：

第五课时 右上角板块 厘米、米的认识 教学内容：

回顾与整理右上角板块厘米、米的认识。 教学目标：

1、让学生参与整理的过程，加深对长度单位厘米和米的理解。

2、培养学生解决实际问题的能力，让学生感受学习数学的乐趣。 教学过程：

一、情景激趣

老师准备两根长度相同的纸条，一横一竖贴在黑板上，让学生猜一猜哪根纸条长。多数学生会认为竖着的纸条长，师接着引导：“怎样就能知道哪根纸条长呢?”

让学生充分发表自己的意见。从而引出要知道物体的实际长度，需要测量一下。

二、回顾与整理

1、1米和1厘米的实际长度

师：“测量较长物体的长度时，通常用什么作单位?测量较短物体的长度时，通常用什么 作单位?”你测量过哪些物体的长度?测量时应注意什么?”让学生说一说家中、教室里的物 体的长度。

“你知道生活中哪些物体的长度是1米?哪些物体的长度是1厘米?”

让学生用自己身边的1米、1厘米来估计教室中物体的长度。

2、长度单位米和厘米的换算

师：“我的身高是一米六，实际上是几米多少厘米?也就是多少厘米?为什么?你的身高是多少?用两种单位表示，把你的身高告诉你的同位。”“你发现了什么?”让学生了解本班多数学生的身高。

三、解决问题

1、先估一估，再量一量。

教室的长和宽、课桌的长和宽、黑板的长和宽等。“你准备怎么测量?”鼓励学生选择自己喜欢的方式去测量。如：手测、步测、尺测等。

2、课本94页第11题

“风筝离地面大约有6米，怎样能把风筝取下来呢?”让学生独立思考，想出有创意的解决问题的办法。如：把两根杆接起来，或者男孩抱着女孩再拿3米长的杆等。

3、拓展应用

师：你还了解有关米和厘米的哪些知识?介绍给同学听。有关长度单位的知识你还想知道什么?

四、课后反思：

第六课时 右下角板块 复习元、角、分 教学内容： 总复习右下角板块 教学目标：

1、使学生对学过的人民币单位元、角、分有关知识系统把握

2、培养学生的观察能力，动手实践能力，增强学生的主体意识。

3、对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。 教学过程：

一、情境引入

同学们，在儿童乐园中，你最喜欢玩什么?(学生充分谈，他们有话可说。)

要玩蹦蹦床、飞天轮、碰碰车、先要干什么?(买票)买票要用到什么?

人民币的知识前面我们已经学过，仔细想一想，然后说给同伴听一听。

二、交流、整理

1、人民币币种、面值

2、人民币单位转换 1元=10角 1角=10分

三、实践应用

1、儿童乐园中，各项游乐活动门票的价格如下：

项目 飞天轮 龙船 蹦蹦床 电瓶车

价格 7元5角 4元 3元 3元5角

(1) 如果现在你有20元，你想怎样玩?

(2) 奇奇想玩飞天轮、龙船、电瓶车，他有15元，够吗?

2、模拟购物

同学们在游乐场中玩得真高兴，在家累了，想喝点饮料，这儿有一些东西，下面我们进行模拟购物。谁来当售货员，谁愿意上来买东西?其他同学认真看他们的表现对不对?(学生模拟购物可多进行几轮)。

3、巩固练习

教科书第93页第8题

(1)估计一下需要多少钱?

(2)解决课本上的问题。

(3)你还能提出什么问题?

四、课堂小结

人民币对我们非常重要，我们要爱护人民币，更要珍惜人民币，不能乱花钱，要养成勤俭节约 的好习惯。

五、实践作业

调查你家一个月的水费、电费、电话费合计大约需要多少钱?

六、课后反思

第七课时 方位与图形内容的回顾与整理 教学内容：

整理与复习《方位 与 图形 》 教学目的 ：

1、复习长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形 以及东、西、南北四个方位，进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心和成功感。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们，今天老师请来了我们的几个好朋友，快看，他们来了你能分别叫出他们的名字吗?(电脑演示：出示四个图形，让学生说出图形的名称)。 我们今天和他们一起去儿童乐园玩，好吗?

二、回顾与整理。

1、复习图形的特征。

猜一猜：用几句话描述一下你的好朋友的特征，让同学们猜一猜。

2、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?

(让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报)

3、找一找我们教室里有没有你的好朋友?

4、小组学习、引导探索

四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班 交流。

5、分类：你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗(出示各种形状的物体)

(小组交流讨论，找出多种多样的分类方法)

指明回答分类方法及理由(电脑演示配合)。

6、发明设计

(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品 (电脑演示：情景激发)。

(2)评选比赛(四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示)。

7、说一说学校的东、西、南、北四个方位各有什么，画一画(课下完成)。

五、课堂小结。

六、课后反思：

第五篇：一年级数学上册 认识图形教案 青岛版

认识图形

教学目标：

1. 经历对事物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

2. 在观察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。

3. 在动手操作、共同交流的活动中，培养合作的意识和实践的能力。 教学重点：

初步认识四种图形，在操作中感知其特征，初步体验空间感。 教学难点：

给图形分类。 教学过程：

1.活动一

(1)每个小组的桌上都有积木，由长方体、正方体、圆柱、球四种不同形状的积木混放在一起。

师：你们喜欢搭积木吗?我们一起搭积木吧! 生小组活动。

师问：你在搭的过程中都用了哪些形状的积木? 师板书课题。

(2)师：你会把这些积木按照不同的形状分类吗?为什么这样分? 学生自由发表见解。

(3)教师小结：刚才我们认识了这四种形状的物体。 板书：长方体、正方体、圆柱、球。 2.活动二

(1)师：刚才搭的过程中用的最少的是哪种积木?为什么? 鼓励学生大胆猜测。

(2)师：请你们做实验来验证一下。 生动手试验，验证猜想结果。 3.活动三

你能找到他们的朋友吗?

1 (1)师出示自主练习第一题。通过连线，使学生能把物体、几何图形、几何名称联系起来认识。 (2)在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗? 学生联系生活实际举例子。

(3)师小结：生活中处处都有这些形状的朋友，可见，认物体的作用真不小!咱们小朋友可都要做个有心人啊。

4.活动四 小游戏：

(1)师说物体的形状，生想模样。 (2)师说名称，生从学具里找。 (3)小组活动。 5.活动五

(1)小朋友，你们看，谁来了?(机器人)对，机器人今天和我们一起上课，还有每个小组的小朋友都带来了一箱礼物，想知道是什么礼物吗?请小朋友轻轻的拿出来，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

(2)这么多的礼物，太乱了，请小朋友在小组内互相合作，用喜欢的方法把这些东西进行分类。 (3)小组都分好了，老师请小朋友汇报，你们组是怎样分的?

(4)小朋友真聪明，想出了好几种分类的方法。图片显示并讲解：第一种是按物体的大小进行分类，第二种是按物体的颜色进行分类，第三种是按照物体的形状进行分类的。

6.小朋友看第三种分类方法，把形状一样的物体放在一起，每种物体都有一个共 同的名字，你们知道吗?

1)出示实物：鞋盒、酒盒，像这类长方形的物体，我们就叫它长方体。 2)出示实物魔方、方块，像这类方方正正的物体，你们知道叫什么吗? 3)出示易拉罐，上下一样粗，能前后滚动的物体，我们叫它什么?

4)出示乒乓球，像这类圆圆的、光光的，能向任何方向滚动的物体，我们叫它什么? 5)涂一涂，学生讨论完成。

6)摸球游戏，通过游戏发展初步的空间观念。