学校落实新课程的措施

学校落实新课程的措施（通用7篇）

篇1：学校落实新课程的措施

永昌县河西堡第二小学 2013年“三风”建设落实措施

一、指导思想

学校“三风”建设直接影响着学校的教育质量和学生的健康成长，是事关教育稳定和发展的重要因素。结合我校教育实际，着重从以下方面落实“三风”建设。

二、具体措施

（一）强化师德师风建设，形成良好的教风

1.抓职业道德建设。学校要定期组织教师政治业务学习，学校领导要起模范带头作用，重学习、立师德、树正气。政治业务学习每周不得少于一次。要积极开展立高尚师德、树教育新风为主题的师德学习评比活动，切实提高教师的职业道德水平，增强教书育人的事业心和责任感。全面落实考核机制，坚持每学年对教师进行师德考核，并与考核、绩效工资、教师职务聘任、评优评先相挂钩。

2.抓教师管理工作。学校要加强对教师管理工作的领导，建立健全的管理制度和考核机制，实行教师上班考勤签到制度、坐班制度、巡课制度，杜绝教师随意旷课、迟到、早退。建立教师绩效考评机制，杜绝教师在岗不在位，出勤不出力，在为不作为现象，形成有利调动教师积极性的竞争激励机制。

3.抓班主任工作。学校要把班主任工作摆在重要位臵，不断创新工作思路和模式，切实加强班主任队伍建设，定期开展班主任工作专题研讨会，每学期不少于2次，积极探讨新形势下加强班级管理，增强工作实效的艺术和方法，动态掌握班级情况及时研究班级管理中出现的新情况新问题。

4.抓教学行为规范。学校积极实施素质教育，严格执行省颁课程标准，开齐课程、开足课时，严禁节假日补课和随意调课，严禁教师体罚和变相体罚学生。学校要进一步加强对教师落实教学常规五大环节的检查工作，按照小学教学常规要求，抓好教师的备课、上课、作业批改、辅导、考核工作环节。

5.抓工作作风。坚持教师坐班制度，健全教师办公制度以保证教师办公时间和办公质量，空堂教师必须坚持在校办公。要加强素养，以高尚人格魅力影响学生；要敬业爱生，用爱心激发学生主动学习；要严谨治学，潜心钻研业务，认真上好每一堂课；要因材施教，注重教学反馈，提高教育教学质量；要乐于奉献，工作踏实肯干，努力提升育人水平。“六不准”为：不准在教室内吸烟；不准在工作时间上网娱乐；不准在上课时间接听或拨打手机；不准在工作日午间严饮酒；不准在校外组织有偿辅导班，从事职业化家教；不准利用职务之便强行要求学生购买教辅资料。

（二）强化学生管理，形成良好的学风

1.抓德育实效。学校要突出德育首位，坚持育人为本，全面加强学生德育工作，实行德育工作校长负总责，分管副校长个体抓，形成各教师齐抓共管的德育工作机制，定期举行法制教育、心里健康教育、爱国主义教育、文明礼仪教育、集体主义教育、前途理想教育等专题教育活动，法制专题教育每学期不少于1次，各班主任要坚持备好上好班会课和主题班会课，要充分发挥班集体育人阵地作用，积极开展有益的集体活动和第二课堂活动，让学生进的来、留得住、学得好。

2.抓“三结合”教育。学校要成立家长委员会，每学期至少召开一次学生家长会。每学期组织教师对学生进行普访，做好家访记录并由家长或学生签名。加强学校与社区、村委会的沟通和联系，增强教育合力。要不断拓宽德育渠道，创新德育模式，整合学校、家庭、社会教育资源，形成教育合力，提高德育工作的实效性。

3.抓学生安全管理。切实抓好学生课堂考勤，科任教师必须亲自负责学生课堂考勤，不得由学生代替。学生请假须由班主任批准并将请假条放在点名册内以供科任教师参阅。发现学生无故旷课时要第一时间向班主任汇报，班主任要第一时间与学生家长或监护人联系。

4.抓后进生转化。学校要高度重视后进生转化工作，采取切实有效的措施，耐心、细致地做好后进生的转化工作。要切实加强对后进生的心理辅导和思想引导，特别要深入掌握学生的思想动态，加强思想引导和心理辅导。发现学生之间有矛盾的，要采取有效措施及时化解，消除摩擦，并进行情况跟踪，避免矛盾升级。5.抓规范养成教育。学校应对学生注重日常行为习惯养成教育，针对我校薄弱环节，继续倡导并落实“学习、纪律、卫生、劳动、礼仪”五种行为习惯养成教育，切实做到县府提出的“五要”和“六不要”。即“五要”为：要诚实守信，礼貌待人；要遵规守纪，文明健康上网；要刻苦学习，积极向上；要专心听讲，勤于思考；要注重学习环节，做到乐学善学。“六不要”为：不要顶撞长辈言而无信；不要盲目攀比吃穿玩乐；不要抄袭作业考试作弊；不要携带手机进入校园；不要浏览不良网站信息；不要奇装异服佩戴首饰。

（三）加强综合管理，形成良好校风

1.依法治校、依法治教。要全面贯彻落实党的教育方针政策，自觉执行《教育法》、《教师法》等法律法规，积极化解、及时处理好各种矛盾，大力维护正常的教育教学秩序，促进教育大局稳定。

2.落实校长责任制。学校要全面加强“三风”建设工作的领导，校长负总责，制定科学的工作方案并狠抓落实。学校要建立完善的管理机制，实行有效地层级管理，明确各部门工作职责，做到既分工又合作，形成人人有事做，事事有人做的新局面，避免人浮于事。要建立和落实学校领导带班，师生值日制度，认真填写校务日志，学校主要领导要坚持每日查阅。

3.建设安全文明校园。学校要把建设安全文明校园作为常规工作来抓，要加强交通安全、消防安全、食品卫生安全，校舍安全、运动设施安全排查和整改。邀请消防官兵和交警官兵来校举办消防和交通安全常识讲座，定期开展法纪安全专题教育和紧急疏散逃生演练，大力营造文明向上的校园文化氛围，创建平安校园。

4.完善学校领导请假制度。学校领导要坚守工作岗位，凡是中层以上学校领导外出（除参加上级会议外）半天以上的，须向校长请假，校长外出须向县教育局局长请假。

5.做好学校周边环境整治工作。学校要及时了解影响正常教育教学秩序的学校周边环境，并主动争取当地党政、有关部门支持，加大对学校周边网吧、游戏室的查处力度，消除不利教育教学的周边因素，为师生营造一个良好的学习生活环境。

篇2：浅议农村薄弱学校如何落实新课程

有一些题目都做得不错, 比如:

(数学与社会有点挂钩的题) 北京市申办2008年奥运会, 得到全国人民的热情支持, 某一天北京市申奥网站的访问人数为201947次, 用四舍五入法保留2个有效数字的最近值为 () .

此题有119名同学选对, 其中实验班69名, 对比班50名. (实验班共72人, 对比班71人.全校共4个班, 由两位数学老师任教, 每位老师都是任教一个实验班和一个对比班.初一的四个班刚入校时是电脑随机分班的) 难度系数为0.8332

(数学与学校和社会密切联系题) 学期结束前, 温岭市某学校为了解学生对七年级数字实验教材的使用情况, 特向七年级300名学生作问卷调查, 其结果如下:

(1) 请计算出每一种意见的人数占调查人数的百分比.

(2) 请作出形象反映此调查结果的统计图.

本题第1小题125名同学得4分 (满分) , 其中实验班70名, 对比班55名.2名同学得3分, 均为实验班考生.2名同学得2分, 实验班与对比班各一人.难度系数0.8916.第2小题120名同学得4分 (满分) , 其中实验班72名, 对比班48名.2名同学得3分, 1名同学得1分, 这三位均为对比班考生.难度系数0.8514.

下面几题属有点难度的题, 要动一下脑筋, 而且要有一定的功底与知识面:

我们农村中学大多数同学只能做到以下题:

(以下两题与本课题有一些联系) 下列调查中, 不适合全面调查而适合作抽样调查的是 () .

A.了解全班同学期末考试的数学成绩

B.了解一幢30户家庭每个家庭每天丢弃垃圾袋的个数

C.了解某商场今年第二季度各种商品的销售情况

D.调查台州市中小学生视力情况

下面几题只有超过一半学生能完成:

(以下题与本课题有一点联系)

根据“24点游戏”规则, 请将2, 4, 6, 10这四个数进行混合运算, 使其结果为24, 算式可以是_____.

此题76名同学得4分, 其中实验班43名, 对比班33名1名同学得3分, 为对比班考生.1名同学得2分, 为实验班考生.难度系数为0.5402, 其中得2分的同学就差了一个括号, 评卷的教师判得较严, 这名同学最后得了118分.

(下面两题, 任意选做一题, 如果两题都做, 按第1题评分) 我选_______题.

1.育才中学七年级准备组织老师和学生开展综合实践活动, 其中老师20名, 现有甲、乙两家旅行社, 他们的定价相同, 并且都有优惠条件.甲旅行社表示老师全额免费, 学生按八折收费;乙旅行表示老师和学生一律按七五折收费.请你帮忙算一算当学生人数为多少时, 两家旅行社费用一样.

2.有一旅客携带30千克的行李从机场乘飞机, 按民航规定, 旅客最多可免费携带20千克的行李, 超重部分每千克按飞机票价的1.5%购买行李票.现在该旅客购买了120元的行李票, 请你算一算, 他的飞机票是多少元.

此题有79名同学得8分 (满分) , 其中实验班43名, 对比班36名.1名同学得7分, 实验班考生.3名同学得4分, 实验班2名, 对比班1名.1名同学得3分, 对比班考生.有许多同学没审清题意, 做了两道, 以后教师在这方面要加以引导.

2012年全国足球超级联赛共有16个队参赛, 每个队都要和其他队进行两场比赛, 实际上每个队共进行了28场比赛;胜一场得3分, 平一场是1分, 负一场得0分.下表是当年全国足球甲A联赛的四个队打完全部比赛后的得分情况:

仔细观察球赛积分表, 请回答以下问题, 写出求解过程.

(1) 表中字母a, b的值分别是多少?

(2) 河南建业的净胜球数的值是多少?

(3) 表中字母x, z的值分别是多少?

第 (1) 小题69名同学得6分 (满分) , 其中实验班43名, 对比班26名.20名同学得3分, 实验班11名, 对比班9名难度系数为0.5524;第 (2) 小题70名同学做对, 其中实验班39名, 对比班31名.难度系数为0.4895;第 (3) 小题38名同学得4分 (满分) , 其中实验班26名, 对比班12名.17名同学得2分, 实验班11名, 对比班6名.难度系数为0.3252.

下面四道题属稍难题, 要求学生能解释和辨识数学概念, 懂得数学法则、公式、定理的应用范围, 并知道它们的由来;能应用所学的知识和数学思想、方法进行简单的计算、推理、作图等.

把左端所示的正方体展开, 在该正方体右边的四个平面图形中, 不是它的展开图的是 () .

本题只有66名同学做对, 其中实验班39名, 对比班27名.难度系数为0.4615.

2005年元旦联欢会上, 小明按3个红气球, 2个黄气球, 1个绿气球的顺序把气球串起来装饰会场, 则第2005个气球的颜色是 () .

A.绿色B.黄色C.红色D.不能确定

本题有69名同学做对, 其中实验班37名, 对比班32名.难度系数为0.4825.

在直线l上取两点M, N, 使线段MN=8 cm, 再在l上取一点P, 使PM=2 cm, E, F分别是线段MN, PM的中点, 则EF= () .

A.5 cm B.5 cm或4 cm

C.3 cm或5 cmD.5 cm或6 cm

本题有68名同学做对, 其中实验班37名, 对比班31名.难度系数为0.4755.

一个角的补角是这个角的余角的5倍, 则这个角等于_____度.

此题有64名同学做对, 其中实验班34名, 对比班30名.难度系数为0.4476.

中盛市场以每件135元的价格售出两件衣服, 按成本计算, 每一件盈利35元, 第二件亏损35%, 那么该市场的这笔生意 () .

A.亏了B.赚了C.不亏也不赚D.不能确定

本题是教材中的例题, 但考下来只有49名同学选对, 其中实验班28名, 对比班21名.难度系数仅0.3427, 证明教师对例题也要加深研究.

现在4点5分, 再过______分钟, 分针和时针第一次重合.

本题为本张试卷中最难的一题, 仅有17名同学选对, 其中实验班11名, 对比班6名.难度系数为0.1189.

分析了本次考试的结果, 本人有以下几点体会.

一、如何使用好新教材

新教材只是“基本”, 而不是“范本”, 教师可以根据教学的实际情况, 作适当的修改增删, 甚至例题练习, 还包括进度.所以, 教师在教学中的“自由度”增大了, 当然这个“自由度”不是由教师的随意性决定的, 而是由学生掌握知识的情况来决定.因此, 教师的教学不是容易了, 而是更难了, 所以我们要深入探索《数学课程标准》的实质是创造性地使用新教材的前提.准确把握新教材的精髓, 是创造性使用新教材的根本.

二、重视例题、习题教学

例题、习题在初中数学中占有重要地位, 它是联系基础知识和基本技能的桥梁, 好的例题, 不仅可以加深对定义、定理、概念和法则的理解, 培养学生的解题技巧, 而且可以加强对学生的思维训练;会极大地提高学生分析问题和解决问题的能力, 而且要做到易题精讲, 一题多解, 旧题新讲, “小题大讲”, 多题一讲, 一题多变, 深题浅讲等, 教师必需事先考虑周密, 不可以打无准备之仗, 否则既要影响教学, 也要影响教师在学生心目中的地位和信任度, 笔者认为现在数学老师的解答数学问题的能力呈下降趋势, 这是一个可怕的倾向, 必需引起广大教师的重视.

三、在教学中引导学生自主探索, 合作交流

新课标要求应让学生学会学习, 强调动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式, 因此教师在课堂教学中, 应向学生提供从事数学活动的机会, 正确处理教材、教师、学生三者关系, 以人为本, 让课堂充满活力, “似是而非”的问题交流有利于学生克服思维定式, 学会批判性思维, 提高归纳总结能力, 注重教材例题改造研究, 激发学生求异思维, 每一位教师都有责任下工夫去研究, 并且争取取得研究成果, 并以论文形式或调查报告形式反映出来, 教师要解放思想, 要相信学生的能力, 而且要有合适的方法和安排适当的时间, 最后要持之以恒, 长期地坚持下去.

四、教学中要注意学生非智力因素的培养

培养与发展学生非智力因素是素质教育研究的一个重要课题, 也是切实提高初中数学教学质量的一个根本途径, 这对进一步加强基础, 发展智力和培养能力有着不可低估的作用.特别在初一数学中, 要抓住这一时机, 培养学习兴趣, 养成良好的学习习惯, 充分调动非智力因素在学习中的作用, 我们要立足课堂培养兴趣、快慢恰当、培养恒心、控制作业、培养毅力、及时点拔、增强自信、提高素质、形成一体, 在课堂上形成师生之间和谐的、平等的新的师生关系, 从而确保课堂上学生的主体地位, 建立起良好的师生关系, 从而提高教学效率.

摘要：为了适应新形势的要求, 切实落实素质教育的理念, 广大教师正积极探索如何改革课堂教学方法, 努力提高课堂教学质量.

篇3：高中历史新课程三维目标的落实

关键词：三维目标；知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观

中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-157-01

在此次基础教育新一轮的课程改制中，普通高中的新课程实施从课程教学目标的设置角度看，其将传统教学中的“一维目标”即知识与技能彻底转变为“三维目标”即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标即三个向度的目标结合体。三维课程目标提出的主要目的是实现教育以人为本，以学生为本，促进学生的全面发展，提高国民素质这一战略目标。而历史学科的自身的教学特点和使命使得我们必须高度重视人类文明的传承、人类情操的弘扬，逐步实现学生的心智健全、情感升华，从而使学生最终达到全面发展的终极目标。笔者对此有着自己的一些粗浅看法。

一、三维目标的理论阐释

首先，从教学理念角度来看，教学理念教育活动者对教学活动内在规律的总结归纳性认识，同时，也是教育活动者对教学活动的基本看法和基本态度，是教育活动者从事教学活动的信仰。它是教育活动者从事教学活动的根本性指导思想和行动指南，教学理念决定教学行为，教学行为受教学理念的支配。普通高中历史新课程标准明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标，颠覆了传统性历史教学中仅强调知识和技能的单向度目标，忽视了培养学生素质的主要内容。教师应确立与新课程相适应的“以学生发展为本”的素质教育教学理念，不但要确立明确的教学目标，而且还要既重视知识技能，又重视过程与方法与情感态度价值观的培养与拓展性新训练。所以，呼吁广大教育活动者尽快转变教学理念，理解新的三维目标的内涵并且理清三者之间的关联。“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、态度和价值观”是新课程目标的三个新维度，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观“三维目标”的教学都有悖于学生全面发展的根本性目标。

其次，从课标精神的角度看，历史课标指出：初步认识人类社会发展的基础性规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观，在积极完善自我的同时，为社会主义现代化建设做出微薄的贡献，同时，关注民族与人类命运的理想。课程目标需要通过具体的教学目标来逐步实现，教学目标和学科目标的要求具有高度一致性，故而，教育活动者在设计教案时，必须根据不同的教学内容来确定这节课的具体课堂教学目标，树立新的课标意识，严格执行课标，不断钻研课标，在实践性教学过程中逐步量化、细化课标。

二、三维目标的实践阐释

第一，对学生进行审美观的教育至关重要，从宏观角度来看，审美教育是培养学生鉴赏美的能力，从而形成美的品格以及素养；从微观角度来看，在高中历史教学中，我们还要从历史教材中挖掘实施审美教育的素材，对学生进行具体的审美观教育。历史教育活动者应全面掌握教材，充分挖掘教材中关于美的素材。比如，对历史人物的评价，一般是看其所作所为，是有利于社会还是有害于社会，再对其综合评价。尤其是中学阶段，青少年学生的人格、心理发展都处于关键时期，更加容易受到影视剧、网络等的不良性影响，对中学生进行辨美丑、分真伪、识善恶的审美教育意义重大。他们首先要能够清晰的分辨美和丑，才能以此标准去辨真伪、识善恶，才可以在正确的道路上追求“真”、“善”、“美”。

第二，要充分利用各种教学资源丰富课堂教学手段，激发学生历史学习的兴趣。历史教育活动者要擅于创设各种教学情境，让学生与历史人物“对话”，获取真切的情感体验，通过扮演历史角色，开展辩论，明辨真理，树立正确的历史是非观，通过丰满历史人物教学，培养学生爱国主义的价值观，用真挚的情感帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。历史教育活动者要有强烈的角色意识，擅于通过移情历史情境，让学生在体验历史的基础上，与历史人物进行心灵的碰撞以及情感的交流，而实现历史情感价值观教育是个系统的过程，历史教育活动者必须有目标、有计划地在学生情感体验和态度的基础上，长期坚持寓教于乐、寓理于情，将教学过程视为认知、情感、意志统一的过程，强调师生互动，达到进一步思索的目的，从而达到情感与理智的统一，以发挥历史教育增长才智、陶冶情操、坚定信念，追求进取的社会功能。

第三，三维目标的确定必须严格遵循课程标准，课程标准要通过三维目标来实现，所以三维目标的设计必须明确、具体。以《祖国统一的历史潮流》为例，课标要求:简述“一国两制”的理论和实践，充分认识实现祖国统一对于民族复兴的终极意义。从三维目标的角度予以分析，既:“知识与能力”，掌握“一国两制”的伟大构想，香港、澳门回归祖国的基本史实，海峡两岸关系新发展的情况。“过程与方法”，(一)通过课前整理资料让学生充分掌握港澳台问题的由来，并形成自主合作的探究能力；(二)通过视频、图片等让学生了解一国两制的形成过程，逐步培养学生概括、归纳历史事实从而发现历史问题的方法；(三)通过模拟表演让学生体验国家领导人制定国策的艰辛，增强为公的理念。“情感态度与价值观”，(一)通过对“一国两制”构想的回顾，切身领悟邓小平的政治智慧；(二)欣赏《七子之歌》，形成为祖国统一贡献自己滴水之力的历史情感；(三)展望台湾问题的未来，培养胸怀祖国、情系中华的爱国主义情怀。

篇4：谈谈生物新课程理念的落实

一、以学生为主体

学生是学习的主体, 他们应该在老师的指导下, 通过自己亲自去体验、尝试, 来逐渐学会生活、学会学习, 从而达到从学会到会学的目的。学习实际上是学生主体与学习对象之间的一种建构活动, 因而学生应成为教学活动中心。具体来说, 它要求教师以学生的已知和需知为基础, 鼓励学生从自己的日常生活、兴趣和需要出发, 并提出问题, 帮助学生确定他们建构知识的最佳途径, 以便科学处理所搜集到的信息和实验数据。简而言之, 是给学生知识的建构, 而不是知识的灌输。

如在上生态和环境保护课时, 要求学生在课外时间去图书馆、阅览室, 甚至利用英特网收集有关信息, 然后学生以小组形式探讨和环境有关的个人、家庭的社会问题, 并提出解决方案, 最后每一组要发表一份总结性的口头报告;再如, 学习减数分裂一节内容的时候, 要求学生先回忆有丝分裂的相关内容, 然后把以前学生们做的有丝分裂模型发给学生, 要求学生4～5人为一组, 参考课本知识, 在原来的模型中加入减数分裂的概念来完成新的模型, 要求新模型要有所改进, 这样, 使学生互相督促, 主动地去学习新内容。以小组为单位从问题的提出, 到学生的讨论、交流、再提出进一步的问题, 再讨论、再交流, 再提问……在整个教学过程中, 教师始终是一个引导者和组织者, 每个学生的参与程度很高。他们在学习中积极主动, 不仅学到了知识, 同时获得了提出问题、研究和分析问题的继续学习的能力。

二、培养科学素养

在观察和分析基础上提出问题以后, 通过推理和想像提出解释问题的假说, 根据假说进行演绎推理, 再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符, 就证明假说是正确的, 反之, 则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。在教学中, 我们要尽量使用假说和演绎及归纳推理方法。引导学生从观察、实验和各种生物现象开始, 经过假设、探索、验证和归纳, 逐步逼近生物学的概念和理论。

如在对遗传的分离规律和自由组合规律的教学时, 可以采用孟德尔发现遗传规律的过程来进行教学, 首先从孟德尔的豌豆杂交实验讲起, 让学生观察实验现象, 先让一个基础较好的学生提出问题, 即自我假设, 然后让学生自己解释自己的说法, 再分小组讨论分析该同学的假说是否成立, 经过大家的共同参与, 引导全班归纳出分离规律的概念, 这样的教学与老教材有所不同, 可以使学生跟随科学家发现规律的脚印, 参与到不断探索的过程中, 更好的培养学生的思考能力。新的教学理念要求学生的生物科学素养不是单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成, 而是将探究性学习贯穿于教学的全过程。因此, 在教学过程的组织和实施中不忘探究, 在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量, 改变过去重结果轻过程的做法, 重视探究过程, 不拘泥于某一种形式。既教给学生科学结论, 又教给获得结论的科学研究方法, 及科学家具备的科学精神、科学态度和科学的思维方法。

三、重视动手能力

在生物学新教材的教学内容中, 增加了实验的数量和类型, 安排了若干个研究性课题。必修课的实验从类型来看, 既有验证性实验, 如DNA和RAN的验证, 酶的高效性和专一性等;也有训练基本技能的实验, 如显微镜的使用和叶绿素的提取等;还有帮助学生学习科学研究的一般方法、发展科学探究技能的实验, 如人类遗传病的调查等。研究性课题是为鼓励学生进行研究性学习而列出的题目, 主要在课堂教学之外完成。在学生完成研究性课题的过程中, 这就要求教师可给予适当的指导, 但切忌包办代替, 应当充分发挥学生的主动性和创造性, 以培养学生收集和处理信息的能力、创新能力和实践能力。

四、与社会、生活联系

当今世界, 科技向社会生活各方面大力渗透, 因而如何处理科学、技术与社会的关系, 以及教学如何突出科技与社会的关系, 已成为当前我国科学教育所面临的一个重要问题。生物科学是当代科学教育发展的前沿, 许多学者预言21世纪是生命科学的世纪。理解科学、技术和社会三者之间的相互作用和影响, 是构成一个人科学素质的重要方面。

高中生对当前社会生活中的一些关于自然和社会科技现象的问题都很关注, 现代化的教学手段为这些真实问题的学习创造了条件。教学时利用多媒体手段把这些真实问题 (如人类基因组计划、克隆技术、试管婴儿等) 再次带进课堂, 让学生围绕它们进行调查、搜集信息、进行讨论。在活动中培养学生的科学素质、使学生能运用学过的生物学知识解释各种生命现象和生命活动规律, 培养学生的参与意识和社会责任感。

五、提高互助表达能力

人类的任何活动都需要交流, 表达是现代社会一个重要的、需要学习和养成的生存本领, 合作学习是我国基础教育改革中大力倡导的现代学习方式之一, 是基础教育课程改革的重要思想, 学习生物科学也不例外。学生要在教学活动中学好生物学知识与技能, 就必须学会表达自己的思想, 学会如何向班级汇报自己或小组的探索成果。在生物教学中, 要多给学生交流机会, 诸如课堂上的师生交流、小组之间自由交谈、正式的口头汇报、书面报告或生物学小论文等。强化对学生的表达能力的训练, 从各方面培养学生的各种表达能力。

篇5：落实——新时期学校管理的动力源

[关键词]落实 新时期 学校管理

校长负责制的实施,加大了中小学校的办学自主权,大大提高了学校的办学效益和办学质量,推动了教育事业的飞速发展。但是,随着社会的进步、科技的发展,管理的主体、客体和环境都发生了巨大的变化,学校的管理方式也应发生变化。对现行的学校内部管理体制适时地进行扬弃,使之在学校管理实践中不断地完善、发展,是创新实施校长负责制,永葆校长负责制活力的不竭动力。落实应成为完善和发展校长负责制的措施之一。

一、落实的诞出

1.随着信息时代的到来,学习型组织和不断发展的科技在管理上的运用,学校管理由重视功能管理转到效能管理,一个向管理要质量、向管理要效益的时代已经到来,为学校内部改革提供了大环境。

2.现代管理理论告诉我们,任何事物都有兴盛与衰败的过程,因此,经过一定时间,组织也可能出现萎缩、疲软等现象,因循守旧,不思进取,不能适应日新月异的环境变化。所以,组织要有自我更新的意识与能力,并通过自我变革保持青春与活力。以管理求质量,以质量求生存是目前学校的真实写照。落实正是抓管理求质量的举措之一,正是为完善学校管理现状,更好地完善学校管理而生。

3.现实的挑战总是超越现存的理论。反观我们日常的学校管理中,普遍存在着“责任心不强,办事效率低,服务态度差,推诿扯皮,无人负责,执行不力”的现象,导致有措施没执行(或执行不到位),有计划没结果,有目标没达成。究其原因,落实不到位。没有落实,学校就没有竞争力。

二、落实的意义

1.落实是学校内部管理体制的完善。落实是决策的生命。离开落实,再好的措施,再好的计划,再宏伟的目标都只能成为空谈。作为学校,应借鉴优秀企业的成功经验,结合学校实际进行内部管理体制、机制改革,围绕落实做文章,必然促进学校管理效能的提高。

2.落实有利于进一步调动教师积极性。人是学校管理中最活跃的因素。学校的管理工作是靠人去执行,学校中所有人员既是管理者又是管理对象。抓落实可以保证学校各方面人员按照自己的职责,有效地、协调地完成学校的目标。抓落实还可以做到杜绝职责不清、互相推诿、互相扯皮、无人负责等现象,做到人有专责,事有人管,办事有标准,检查有依据,发挥教职工的主人翁精神,促使学校各部门和个人的责任目标不断完善和巩固,使学校的目标能够按照预定的时间顺利完成。

3.落实是保证正常工作运转的基础。2004年在北京举办的中国企业高峰论坛上,中国企业家曾这样问杰克•韦尔奇:“我们大家知道的都差不多,但为什么我们与你们的差距那么大?”杰克•韦尔奇的回答是:“你们知道了,但是我们做到了。”这个答案简单的出人意料,但却道出了管理的真谛:知道要做到!学校管理亦如此,贵在行动,贵在执行,贵在落实。

4.落实是提高学校教育教学质量的保证。教育教学质量是学校管理的出发点和落脚点。但教育教学质量的提高是靠日常教育教学工作中一件一件的事积累而成。落实正是为促进学校各项工作保质保量完成的措施之一。

三、落实的落实

1.思想达成是落实的基础。学校应用学校目标统一教职工认识,这样才能使教职工围绕学校整体目标进行努力,产生合力,引导教职工将学校目标与个人目标有机结合起来,实现共性与个性的统一,才能使教职工从各自的实际和所负的职责出发主动地落实学校的办学思想,发挥创造效应。

2.落实需要组织保障。学校管理要正确处理好科层结构与扁平化结构的关系。扁平化有利于促进工作的落实,但对管理人员的素质要求较高。科层管理虽然结构僵化,但它职责清楚、分工明确。创建学习型组织,可以充分发挥学校的优势,在吸收扁平化管理的有点,消除科层管理的弊端的基础上改进学校的组织结构,提高全员的整体素质。

3.落实需要用科学合理的制度来推行。没有制度就没有管理。学校应围绕长、中、短期目标建立健全决策、执行、监督“三位一体”的制度体系。明确目标、分清职责、确定工作标准、完善评价体系等,引导教职工干好本职工作。让落实时时、处处、事事体现在目标中、体现在考核中、体现在监督中、体现在总结中。

4.落实应以管理民主化为基础。民主既是手段,又是目的。学校管理应坚持以人为本,全心全意依靠教职工的思想,善于发现职工中的积极因素,信任群众,依靠群众,吸收群众参与管理,充分发挥他们的积极性和创造性。决策重大问题必须坚持民主集中制原则,论证问题必须充分民主。同时,校长要经常倾听群众意见,鼓励教职工参政议政,做学校的主人,提倡和加强民主管理,增强民主意识,使学校决策变为群众的自觉行动,这样才能有效地激发群众的智慧和力量,协力同心,提高管理效率。

四、落实的原则

1.全面性原则。落实涉及到学校工作的方方面面,既包括工作效果、工作目标、工作制度、工作态度、工作情绪等,又包括教师、学生的一人一事。所以,在落实过程中一定要坚持全面性原则,全方位考虑,统筹实施。

2.全程性原则。落实更重视结果,但也不能忽视过程。在落实过程中应着力兼顾工作的每一个环节,做到有始有终,坚持如一。

3.科学性原则。对待任何一项改革必须有科学的态度,防止片面化和简单化的倾向。所谓科学管理,就是用数据分析来说明这种差异。运行机制的管理要靠制度,制度要量化。在考核落实工作中,形成一套科学的发展性评价机制显得尤为重要。让学校职能部门和管理人员、学科组和教师、班级和学生之间的差异从考核指标体系中自然划分清楚。

4.循序渐进原则。任何事物的发展,要经历一个量变到质变的过程,其间还要经过若干个部分质变的阶段。行为习惯需要一点一点养成,工作措施一点一点完善,通过走小步,不停步,日积月累,长期坚持,学校工作才会如期达到理想的境地。

未来不是我们要去的地方,而是我们要创造的地方。通向未来的路不是找到的,而是走出来的,走出这些道路的过程既改变着走出这条道路的人,又改变着目的地。世界上没有最完美的方案。学校管理需要我们广大教育工作者通过不断的变革促进学校管理日趋成熟、日趋完善,需要我们因地因时因校情制宜,不断创新管理的方式方法,迎来学校管理生机昂然的N个春天。

总之,落实既是管理的手段,也是管理的目的。学校各项工作目标都必须在落实中实现。落实才能使管理理念转化为具体行动,落实才能不断发现问题,解决问题,落实才能使全体教职工有压力、有动力,才能促进工作不断迈上新台阶。

参考文献:

[1]恽昭世.走向未来的学校.北京:人民教育出版社,1993.

[2]哈德罗•孔茨等著.中国人民大学工业经济系译.管理学,贵州人民出版社,1982.316-317.

[3]熊传武.学校管理心理学.华东师范大学出版社,1996,8.358.

篇6：学校落实新课程的措施

关键词：学习,落实,新精神,谋划,学校,新发展

众所周知,2014年,是令全国职业教育界人士最为兴奋的一年,继2014年6月4日国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)后,2014年6月23至24日全国职业教育工作会议(以下简称《会议》)在北京召开。会议召开之前,中国国家主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示,李克强总理接见了全国职业教育工作会议代表并作了重要讲话,随后,教育部等六部门又印发了《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》;在同年底,教育部召开了深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的视频会,提出了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(以下简称《意见》)。所有这些,为加快我国现代职业教育改革发展指明了方向、明确了路径和具体措施,需要我们认真学习领会和贯彻落实,确保我们学校在新一轮中国职业教育改革发展的大潮中稳步前进。

一、理解把握国家层面新精神进一步明确学校发展新思路

1.习近平总书记对职业教育重要指示中的新精神。在2014年6月全国职业教育工作会议召开之前,习近平总书记对职业教育作了417个字的重要指示,提出了对职业教育的一些新的理念或观点,主要有:一是用三个“重要”描述职业教育的战略地位:第一个“重要”是职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分;第二个“重要”是职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径;第三个“重要”是职业教育肩负着培养多样化人才,传承技术技能、促进就业创业的重要职责。二是明确了当前和今后一个时期职业教育改革发展的时代任务就是要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。三是明确了职业教育要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向。

2.《决定》和《会议》的新精神。(1)创新职业教育理念。明确职业教育人才培养的基本定位是技术技能人才,职业院校要为国家的技术技能积累服务。(2)明确一个发展目标。到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。(3)明确定位中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育和专业学位研究生教育的多层次多类型职教使命。同时,职业教育与普通教育、继续教育要相互沟通与衔接。(4)打通“人人皆可成才”的上升通道。打通职业教育学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道。加快职业教育与人力资源市场的开放衔接,为受教育者在职场和校园间流动转换提供便利。(5)构建以就业为导向的现代职业教育体系。现代职业教育体系的主要任务是服务发展、促进就业,基本特征是产教融合、校企合作,培养模式是工学结合、知行合一,培养目标是职业精神与技术技能高度融合。(6)提出多元化办学的新格局。(7)确立职业教育与经济社会同步发展的原则。要健全专业随产业发展动态调整的机制。

3.学校新一轮发展的基本思路。(1)办学理念:培养人才;传承文化;服务社会、经营学校、铸造品牌。(2)办学愿景:建成全国著名的重点示范学校、文明优秀学校、卫生安全学校、绿色森林学校、幸福快乐学校。(3)基本目标:保持在广西中职教育第一集团,努力争取进入全国中等职业教育一流名校。(4)基本原则:保持规模,注重内涵,提高质量,铸造特色,精品经营,科学发展。(5)办学定位:①专业定位:以机械、电子、汽车三大类专业为重点,积极拓展信息、商务二类新专业。②服务地域定位:立足广西,面向大华南,走向东南亚。③层次定位:立足中职学历教育,向下开展技能培训,向上联合开展大专以上学历教育或适时升格为高职院校。④服务定位;立足机械、电子、汽车三大行业,积极拓展信息、商务行业。(6)一训三风:校训:志向高远,脚踏实地。校风:厚德、自强、重技、和谐、务实、创新。教风:敬业、爱生、严谨、博学、团结、育人。学风:志远、尊师、乐学、诚信、健体、实干。

二、适应国家加快发展提高质量要求认真抓好改革发展各项具体工作

以下主要是围绕《决定》和《意见》所提出的“加快发展、提高质量”的总体要求,结合学校的实际,谈谈如何抓好改革发展的具体工作。

1.适应上升通道与立交桥,做好学生升学服务工作。根据《决定》和《意见》精神,首先,我们要树立一个意识,以后我们的学生中报读高职和本科的学生将会越来越多,相反直接就业的比例将会减少。为此,今后学校的就业服务职能将会减弱,升学服务职能将会增加;其次,我们要在加大教育和引导学生升学的力度的基础上,坚持和改善做好学生入学时即分升学班和就业班,以便于管理和教学,并为学生的升学作好准备;再次,我们要认真做好学生二年或三年后报读高职或本科的相关服务工作。包括动员、报名、辅导、体检、推荐、配合录取等工作。

2.坚持立德树人根本,加强和改进学生德育工作。根据《意见》精神,结合我们多年来的经验,我们要继续做好以下工作:首先,要坚持和贯彻落实“德育为首育人为先,先教学生学会做人、后教学生学会做事”的原则;其次,要积极构建和完善“三段、五会、七课、十育人”的特色德育工作模式;再次,要建设和形成传统与现代结合、企业式场景的个性化校园文化,营造优良的育人环境氛围。此外,要按照鲁昕副部长的要求,以开好“三个一百”课程为标志,即“一百首名诗、一百幅名画、一百首名曲”,并由此带动音乐、美术、诗歌等艺术课和中华优秀传统文化课的教学。

3.推进产教深度融合,强化校企合作协同育人。根据《决定》和《意见》精神,我们要做的工作是:首先,要积极参与或自主申报开展现代学徒制试点,推动校企联合招生、联合培养、一体化育人机制建立。其次,要以“校中企”或“企中校”为抓手,推动校企共建校内外生产性实训基地、制订培养人才方案等,实现产教深度融合。再次,要通过聘请企业技术人员进校讲课、学生教学与顶岗实习、企业文化进校园等,不断深化校企一体化育人。

4.适应专业调整优化,加强现代专业体系建设。根据《决定》和《意见》精神,我们要积极适应,不断加强现代专业体系建设。首先,要始终坚持以数控技术、机电技术、汽车维修、计算机应用、物流服务管理五大重点专业建设带动机械、电子、汽车、信息、商务五大类专业群的建设。其次,要根据我区产业与经济发展变化,不断申报一些新专业,淘汰一些旧专业。再次,要在现有四个自治区级示范专业的基础上,积极申报创建二个新的自治治区级示范专业,并以此为基础,申报创建2—4个国家级示范专业。

5.以提高质量为核心,加强管理深化教学改革。根据《意见》精神,一方面,我们要切实加强教学的常规管理,包括规范教师上课的程序与纪律、组织课堂巡查、开展教学质量考评,既杜绝教师上课教学的随意性、松散性和违规性,也努力控制学生上课迟到走退、玩手机、瞌睡、打闹等不良行为习惯。另一方面,我们要切实深化教学改革,包括创新教学内容,倡导互动、走动式教学,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学,充分动用现代信息技术,等等。充分发挥学生的主体作用和激发学生的学习兴趣、积极性,活跃课堂氛围,激发学习兴趣,改善课堂教学效果。

篇7：新课程理念贵在落实

1用好类比与启发这“两件宝”

类比是根据两个对象相同或相似的属性，猜想另外一些属性也可能相同或相似的思维方法．新课标指出：“直观感知、观察发现、归纳类比……思维过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”．由于学生已经学习了椭圆的有关知识，这些知识应该是学习本节内容的“先行组织者”，所以，教学中应用好“先行组织者”，引导学生类比椭圆的几何性质和研究方法，去生成双曲线的几何性质．

新课标同时也强调学生的自主学习，要求：“通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程”．但学生的自主学习不是“放野马式”的，离不开教师的启发引导，因此，教师要以启发式教学方法为主，通过精心设计问题，启发学生独立思考而获得结论．

师：很好，今天我们将根据双曲线的标准方程，研究它的几何性质．

接着教师板书课题，进入新课教学．

［反思1］上述教学设计，虽然开门见山，点明了主题，但在类比与启发上做得不够．首先没有抓住椭圆这个类比对象引入课题，其次是点明主题过早，缺乏启发引导，把研究的方法和内容几乎直接告诉了学生，学生没有智力参与，思维未受到磨炼．不妨作如下设计：

师：前面我们研究了双曲线，请同学们回忆一下，我们是从哪些方面研究双曲线的？

生：先学习了双曲线的定义，然后根据定义研究了双曲线的标准方程．

师：双曲线的标准方程是什么呢？

生：答略．

师：在学习了双曲线的标准方程后，我们将研究什么呢？

生：思考讨论．

师：我们可以与刚学习的椭圆进行比较，不妨回忆一下是怎样研究椭圆的？

生：我知道，学习了椭圆的标准方程后，我们研究了椭圆的几何性质，所以接下来应研究双曲线的几何性质．

师：很好，你打算怎样去研究呢？

生：从双曲线的标准方程入手去研究它的几何性质．

师：运用曲线的方程研究曲线的性质，既是解析几何的基本问题，也是常用的研究方法，有了研究方法，我们应该从哪些方面去研究它呢？

生：与椭圆一样，研究双曲线的范围、对称性、顶点、离心率等．

师：那么，我们就开始研究双曲线的范围吧……

上述教学设计中，教师通过使用元认知提示语，不断启发引导，调节学生的思维，学生通过类比获得了要研究的内容及如何研究的方法．特别地，这些结论是学生自己通过思考得出的，不是老师告诉的．这样的开头引入与新课程理念不谋而合，这么做对学生的长远发展有利，“磨刀不误砍柴工”，虽多花点时间，但很值得．

2过程比结果更重要

新课标特别重视过程的教学，在课程内容和要求中，强调数学知识发生、发展过程的教学．过程与结果相比，过程更重要，重视知识生成过程的教学，不仅可以让学生亲身追寻数学知识形成的轨迹，领悟学习研究的方法；而且有助于培养学生的学习兴趣，形成主动探究的良好习惯．

［回放2］研究双曲线对称性的教学片段

师：我们来看双曲线的图形，它有何对称性？

生1：我发现双曲线关于原点中心对称．

生2：我还发现双曲线关于坐标轴对称．

师：好的，我们再看双曲线的标准方程，在方程中以-x代x，-y代y，-x与-y同时代x与y，方程变化吗？

生：方程不变．

师：这也说明双曲线关于y轴，x轴，原点对称．

［反思2］此处教学设计的特色在于能从数和形两个方面去把握对称性，但教师忽略了一个重要问题：为什么在方程中以-x代x，-y代y，-x与-y同时代x与y方程不变，就说明双曲线关于y轴，x轴，原点对称呢？学生对这个结论是怎么来的并不是很清楚，“重结果，轻过程”的现象不知不觉出现了．当前，在数学课堂教学中，不少老师总喜欢把自己推导的、现成的结论告诉学生，而不关注这些结论的生成过程，学生往往未从本质上理解，一旦情境发生变化，学生也就不会使用了．

事实上，曲线的对称性本质上是点的对称性，在双曲线上任取一点（m,n)，于是有m2a2-n2b2=1 ，而它关于y轴，x轴，原点对称点的坐标分别是(-m,n),(m,-n),(-m,-n)，代入双曲线的方程，仍然适合，所以双曲线关于y轴，x轴，原点对称．寥寥数语，本质暴露无遗，如果在教学中，添上这“点睛”的一笔，学生一定会深刻理解．而且在遇到类似问题时，也能转化为点的对称性来处理．因此，结论本身固然重要，但处理问题的方法与探究的过程更重要，所以在教学中，不要留一手，要善于捅破这层“窗户纸”，要知道，学生只有把握了结论之“源”，才能引来能力的“活水”．

3不要做教材的“奴隶”

教材只是一种教学媒介，是教和学的重要参考资料．面对几种版本的教科书，在教学设计时，我们是照本宣科，原封不动；还是对教材进行再创造、敢于突破它的框框？新课标指出：“教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量”，这就要求教师要理性地看待教材，不迷信权威，不做教材的奴隶．教学内容的确定要以符合新课程理念为原则，要源于教材而不拘泥于教材，对教科书要大胆选取和加工，切忌照本宣科，搞拿来主义．

4数学思想方法的教学要“靠船插篙”

数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心．而数学思想方法是数学中所蕴涵的一般思维规律，是数学的灵魂，数学思想方法的教学是提高学生思维能力的最重要的途径．新课标强调通过典型问题的分析和学生的自主探索活动，使学生理解数学概念和结论形成的过程，体会蕴涵在其中的数学思想方法．所以数学思想方法的教学应与具体知识内容的教学相结合，要靠平时教学来逐步渗透，做到“靠船插篙”．这就要求教师要善于从具体的教学内容中细心挖掘、归纳提炼思想方法，变空洞说教为潜移默化，使数学思想方法不再是“海市蜃楼”，而是“有血有肉”，“丰满”地出现在学生面前．

然后再对上述思维过程进行抽象概括，思考1视y是关于x的函数，通过求函数的定义域，求x的范围，这就是函数的思想；思考2视y为主元，构造关于y的一元二次方程，通过Δ≥0求x的范围，这就是方程思想的应用．而三种不同角度的思考，都是设法挖掘不等关系，实现“等”向“不等”的转化，“等”与“不等”辩证统一，共存在同一数学问题之中，数学的“和谐之美”跃然纸上．因此将原汁原味的课本知识作为学生探究的素材，挖掘其中蕴涵的数学思想方法，让学生体验感受，在潜移默化中，定能使学生心领神会、深刻理解，从而达到拓展迁移、灵活运用的境界．可见，新课程理念不仅要学习，更要在平时的课堂教学中落实到位，一切贵在落实，让我们一起做新课程的实践者，为课改作出自己的努力．