阳坝小学落实办学理念的具体措施

阳坝小学落实办学理念的具体措施（通用2篇）

篇1：阳坝小学落实办学理念的具体措施

阳坝小学小学办学理念

●办学总体思想：

坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展，围绕新标，伴随新课改，大胆探索实践，深化教育教学改革。加强师资队伍建设，坚持用党的十八大重要思想武装教师，注重用现代教育理论、新一轮课程改革理念及其现代教育信息技术武装教师，促进教师的专业化成长。不断改善办学条件、加强校园文化建设，创建学校文明，优化育人环境，创建平安校园，培养“自主、全作、探究、实践”的学习思想，造就“会学、会做、会创新”的一代新人。让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。切实发挥实验小学实验、示范、辐射作用。基本思路是： ●

办学宗旨：夯实基础、培养新人

●

办学理念：以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校 ●

办学目标：环境优、师资强、质量高、有特色

●

培养目标：德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健。●

校

训：文明

乐学

活泼

向上 ●

校

风：文明

乐学

求实

创新 ●

教

风：博爱

严谨

创新

奉献 ●

学

风：爱校

文明

乐学

创新

一、办学综旨：夯实基础、培养新人

1、教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人。让每个学生都能幸福地度过自己的一生。

2、培养的学生必须是适应适应社会发展人。坚持中华发族传统美德教育，让每个学生都有一颗“爱心、孝心、善心”。

3、培养的学生必须是适应时代潮流的人。他们必须具有主体意识、创新意识、开放意识、竞争意识、一流意识、法制意识、整体意识、长远意识等现代意识。

4、培养的学生必须是各项基础扎实，达到“身心两健”，“善学习，有创新意识，能创新、会创造”的新人。

二、办学理念：科研先导，改革动力，“智慧型”队伍、主动和谐发展

以科研为指导，以改革为动力，以“智慧型”教师队伍建设为抓手，以学校德育活动和课堂教学改革为核心，有效开发校本课程，将新课程教育改革实验研究与学校发展融为一体，让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。

三、办学目标：环境优、师资强、质量高、有特色 环境优：

1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养学生环保意识。

2、学校围墙、教室走廊、公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；德育墙、铭牌橱窗，宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。师资强：

建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍，1.进一步改变教育观念、树立适合素质教育的教育思想、教学理念，重建“课程观、教学观、学生观”。建立“课程”是师生教与学的“体验课程”，是被师生实在体验到的、感受到的、领悟到的、思考到的课程，教学是课程的创生与开发过程，而不是课程的执行者；转变教师角色，认识教师是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设和开发者，是社区的开放型教师；建立师生相互尊重、赞赏的师生关系；改变教师的教学方式，建立“关注全体、平等交往、积极互动、共同发展”的教学观；构建了“关注全体、师生平等交往、师生与生生积极互动、共同发展，注重三维（知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观）落实的课堂教学结构，建立“关注每一个学生发展的学生观”；关注转变学生的学习方式，建立“自主、合作、探究、体验”的学习方式。把握教育方向，教育思想；更新与掌握教育观念，技能与方法，不断提高教师驾驭课堂的能力、理论与业务水平。

2.加强名师工程建设，树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐，通过传、帮、带，结对子，外派进修培训，压担子，承担课题、课改研究任务等形式，在三至五年内，培养一批市、县具有较大影响的骨干教师、优秀青年教师和学科带头人。有步骤地选派骨干教师参加省级、国家级培训，促进骨干教师成长，发挥骨干教师的带头示范作用，培养成为学科带头人。

3.进一步提高教师的文化、学历层次，加强对教师的现代教育技术的培训。在五年内，实现本科学历教师20人左右，大专学历90%以上，应用现代教育信息技术能力达100%以上，进一步提高教师的整体素质和现代教育技术的水平。

4.加强教学与课题的研究，不断完善教研组与备课组建设，不断提高教师的教学研究能力。学校将进一步完善与健全课题研究、教学研究与集体备课制度，多学科，多层面地开展教学研究活动，通过活动与研究，不断培养教师的教科研能力，总结与撰写能力，指导与教学能力，力争各学科有学科带头人。

5.不断优化教师的年龄结构，实现教师队伍老中青相结合的组合，提高教师的整体素质。

6.加强学校的班子建设，加强对学校班子的思想政治，爱岗敬业思想教育，使之具有较高教育教学与教研能力，具有一定的管理能力，实现学校管理人员的优化。在三至五年内逐步实现学校管理人员的过度与优化，不断提高学校的管理水平。

7.通过学科带头人评选、职称评聘分离、竞聘上岗等政策，引入教育教学与竞聘上岗机制，加快教育改革步伐，加快队伍建设，促进青年骨干教师与学科带头人的培养。质量高：

1、所培养的学生，具有良的好思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。

2、社会效验好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。有特色：

1、创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊为长期持点的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作用。

2、形成以舞蹈为持长，以棋类、球类、机器人、美术为补充的校园艺术文化特色。突出以班级为单位，形成长期进行课外集体舞的特色，培养以舞蹈艺术见长、音乐、美术为补充的特色学生。

四、培养目标：德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健。德育不好是危险品。智育不好是次品。身体不好是废品。心理不健康是易碎品。不会学习的人将是未来的文盲。

让每个学生都在阳坝小学的学习过程中，树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展要求奠定基础的人。

“德”是指思想道德，就是要逐步从小培养学生正确的世界观、人生观和价值观；具有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的精神；具有高度的责任感、严格的纪律性和自我约约束力。“智”是指知识技能素质，要求学生具有扎实的文化知识基础和相应的阅读、写作、计算、实验和操作技能。身心素质要求学生拥有健康的身体和良好的心理品质，具有自知、自主、自尊、自信、自强，乐观进取的良好个性。“德智双全”、“身心两健”就是要让学生既成人又成才。这是办学的最基本的目标。只有“特长突出”，将来才能在激烈的竞争中抢占位置，不断成长。“学创俱能”就是要培养“乐学习、善学习、有创新意识、会创新”的基础性人才。

五、校

训：文明

乐学

活泼

向上

“文明”就是要做到：明礼诚信、爱国守法，言行举止规范；“乐学”就是要做到：目标明确，动力巨大，兴趣浓厚；“活泼”，就是要做到：精神焕发，心态健康，兴趣广泛，展示自我；“向上”，就是要做到：乐于参与，积极向上，乐于学习，乐于实践，大胆创新。

六、校

风：文明

乐学

求实

创新

校园风气积极向上，精神文明、物质文明、政治文明并存；教学严谨，勤奋学习风气浓厚；讲求务实，纪律严明，工作扎实，务求实效；创新意识浓厚，勇于探索，不断改革，大胆创新。

七、教

风：博爱

严谨

创新

奉献

树立“气质高雅、知识丰富、开朗风越、自信进取、坚韧果断”的教师形象，树立“敬业、廉正、自强、高效”校干部形象；以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为理念，团结同志，爱生如子，关心热爱每一位学生，爱岗敬业；工作认真，教学严谨，讲求方法，务求实效；敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，勇于改革创新，形成教学风格与个性；忠于职守，爱岗敬业，廉洁从教，乐于奉献。“乐于奉献”。

八、学

风：爱校

文明

乐学

创新

学风建设目标为：“爱校、文明、乐学，创新”。“爱校”，就是要能做到：关心、热爱学校，为校争光，以校为荣；“文明”就是要做到：明礼诚信、爱国守法，言行举止规范；“乐学”就是要做到：目标明确，动力巨大，兴趣浓厚；“创新”就是做到：注重学习过程，大胆实践，勇于创新，学会学习，学会创造，学会发明，争当“小能人”。

九、校园文化

“校园无小事，事事关教育”，要树立“英才的摇篮、文明的净土、名师的沃土、教研的基地”的校园文化理念。

1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养植物保护意识。

2、学校围墙、教学楼走廊、公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；德育墙、铭牌橱窗，宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。

3、人际和谐营造文明美：“演播活动”、“每日一句名言、一句英文”丰富文化内涵，提供精神食粮；学生“月星”展示，打造精英风采，塑造精神偶像；“三个一”活动（一次艺术展、一次体育运动会、一台文艺节目）尽展师生艺术风采，构建校园精神文明。

4、文明班级评比，从道德文化层面规范师生言行，构筑和谐的校园人际氛围，推进人的文明和进步。倡导：课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”、语言无“忌”、举止无“禁”、日用无“费”，构建精神文明。

5、校园的上空回荡着朗朗读书声；学校操场、上“运动健将”集体舞等特定的活动交叉形成生动活泼的动态画面，展现学习氛围、展示学生天真活泼的性，令人羡慕。

篇2：办学理念在校园文化中的具体体现

办学理念是学校成员共同创造并共同分享的核心价值理念,以及在该价值理念的统帅下对本校的一系列教育教学思想和管理观念的校本化、概括性表述。科学的办学理念是学校发展的前提和保证,是校园文化教育的思想积淀,是学校成功办学的关键。学校的办学理念与校园文化紧密相关,彼此互相影响、互相制约。校园文化中所包含的校园物质文化、制度文化、行为文化、组织文化和精神文化都是学校办学理念的折射。

二、办学理念在校园文化中的具体体现

1、办学理念在校园物质文化建设中的具体体现

校园物质文化是用看得见,摸得着的校园物质环境来表现校园文化内涵。它是校园制度文化、行为文化、组织文化和精神文化的物质基础,也是大学校园综合实力的一个重要标志。校园物质文化所体现的价值取向影响着师生们的心理状态,反映出学校的办学理念。同时学校的办学理念也影响着物质文化建设的开展。大到教学楼,图书馆,寝室等建筑设施,小到门牌,桌椅板凳等配套设施无不体现出高职高专的办学特色和办学理念。高职高专可以通过物质文化建设营造出一种积极向上的文化氛围,来感染校园内的师生员工,让整个学校都笼罩在浓郁的文化氛围之中。从而使他们用积极的心态来促进校园文化建设的长远发展。

2、办学理念在校园精神文化建设中的体现

办学理念是最重要的精神文化,是学校的灵魂,决定着全体人员的精神面貌。只有在正确办学理念的指导下,校领导和全体教职员工才会在继承学校原有办学理念的基础上与时俱进建立适合当前学校发展的新型校园文化核心理念。同时明确学校使命,为学校未来的发展正确定位。作为校园精神文化外在标志的校训也是以办学理念为理论依据加以设定。所以一个校园精神面貌的好与坏就是该校办学理念正确与否的外在表现。

3、办学理念在校园制度文化建设中的体现

学校制度是以文本的形式表现出来,基于学校章程而形成的规范办学的系列要求,可能更多体现了学校管理者想要规范员工行为、维护学校秩序的一种美好愿望。学校的制度文化不仅指学校的规章制度,它也是办学理念在制度上的体现。不同的院校通常制定不同的规章制度,这与它们不同的办学理念不无关系。通常办学理念还会以一种无形的力量对学校中的每个成员产生着教育作用,以潜在的规则规范着每个成员的行为,使生活在这个群体中的成员,不断调节自己的心理和行为方式,以获得群体的肯定。所以无论是外在的条文式规章制度还是内化成行为习惯的办学理念都在制约、规范着校园文化建设,促使学校有序发展。

4、办学理念在校园组织文化建设中的体现

校园组织文化是学校组织在教育管理过程中创造出具有本校特色的文化意识,是学校的最高目标、共同的价值观、作风、和传统习惯、行为规范、和规章制度等在内的有机整体。它可导向和约束成员的思想,行为,使组织具有凝聚力。校园组织文化是在学校办学理念的指导下由全校教职员在校长的领导下在继承传统组织文化建设理念的同时,群策群力共同发展形成的具有时代特征的全新的组织文化。它围绕办学理念开展活动。

5、办学理念在校园行为文化建设中的体现

行为文化是学校的教师与学生,在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践的校园文化。行为文化强调学校成员在校园文化中的地位,教师和学生是行为文化的主体。它是师生员工在学校学习、工作和生活的各种行为中所表现出的精神状态、行为、规模和文化品位,它是学校办学理念的动态反映。在科学办学理念指导下的校园行为文化都会呈现出团结、融洽、乐观的行为表现。教师作为行为文化的主体更加重视自我道德修养,对学生们的责任心、关注度更高。同时师生们的行为表现的优劣也可作为学校办学理念科学与否的标准。

三、总结

总之,办学理念潜藏在校园文化的各个方面,是每名成员对学习发展的共同愿景,是校园文化的核心价值理念。科学的办学理念指引着校园文化建设,是学校长远发展的保证。

摘要：本文主要论述办学理念在校园文化中的具体体现。主要从校园物质文化、制度文化、行为文化、组织文化和精神文化六个方面展开论述。