雪孩子读后感六年级学生作文

雪孩子读后感六年级学生作文（共13篇）

篇1：雪孩子读后感六年级学生作文

这篇文章讲述了这样一个美丽而又生动的故事。雪孩子在小白兔家的附近诞生了，他胖鼓鼓的，头顶上还长着几根褐色的头发。他诞生的冬天很冷，地上仅有野草，很荒凉，雪孩子在没有人在时，做了许多好事：保护翠鸟，帮小树把背上的积雪刮去，把从树上掉下来的小松鼠接住……虽然没有人在这儿，但雪孩子的一举一动全都被小松鼠看见了，从此，他们成为了好朋友。

一天白兔妈妈出门去了，小白兔在屋里睡觉，雪孩子忽然看见了小木屋起火了，可小白兔还在里面呢!他不顾一切的冲了进去，救出了小白兔，但自己却融化了，免妈妈赶来时，地上只剩下了一摊水。小白兔醒了，他到处找雪孩子，可是找不到，这时他看了看天上，雪孩子变成了白云，正冲他笑呢!

多么好的雪孩子啊!多么勇敢的雪孩子啊!你的身躯多么洁净!你的心灵多么美丽!你，温暖了我们的童年，点亮了我们的心灵，至今仍受到我的喜爱。

篇2：雪孩子读后感六年级学生作文

《雪孩子》这篇文章是我有生以来读过的最感人的一篇文章，它给我留下了许多美好的回忆。这篇文章主要讲了：一个成年人对她母亲的爱，描述了作者几次出差时，年老多病的母亲总是在等她。有一次，作者出差前，老母亲对她说：“你去吧，不会有事。我，等你回来。”但是，当作者回来时，老母亲终于没有等到她回来——她，已经去世了。其实，这个雪孩子就是作者自己。当作者的母亲的去世前，作者在整理她的遗物，突然发现一本书里面夹着自己小时侯画的一半的小雪人，那张纸早已发黄。这本书的名字叫《天鹅飞到哪儿去了》，这是一本最早的小说，繁体字，讲述了一只天鹅妈妈寻找小天鹅的故事。那时，作者很想知道天鹅妈妈是否找到了小天鹅，可是，她还不认识繁体字。等到长大，认识繁体字了，可惜又失去了那份好奇的童心。作者知道，就算自己出了家门，自己的心也是和母亲连在一起的，但是，因为长时间要在外地工作，很少能跟母亲见面。就在那次，作者因为出差回来晚了点，她的母亲就这样无声无息的走了。就是因为作者没有一个亲人，很孤独，所以才像那个没爸爸、没妈妈的雪孩子。

读完这篇文章，我的鼻子一酸，眼泪就夺眶而出，实在是太感人了，因为我从这篇文章里，知道了母亲的爱是无私的、是高尚的、也是永远也报答不了的。这个世上，母亲才是最疼爱我们的人，那位母亲不希望我们长大成材，能不辜负母亲的期望?我们不能不听母亲的责备，那是为我们好，当我们长大，没有成材，你又怪母亲没有好好培养你，那母亲岂不是被冤枉了?其实，那全都是你的错。如果有人问我：“你的妈妈是做什么工作的?”我一定会回答：“保姆!”因为，平时在家，都是妈妈帮我做饭，如果没有了她，我怎能吃上可口的餐饮?怎能享受到无私的母爱呢?

只有母亲，我们的生活才会更加精彩，未来才会更加美好!

篇3：雪孩子读后感六年级学生作文

一、低门槛启蒙“写话”

为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低年段的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。

叶圣陶先生曾经有过这样的设想：能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢?或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢?凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责……这样的习惯假如能够养成，命题作文的方法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。

在叶老的话里不难揣摩出，这其实就是教孩子们搜集作文的素材。我班上有60个孩子，从孩子们一年级上学期学完拼音，我开始要求他们每天写一句话。而涂鸦、画画是儿童表现生活中的手段，对自己幼稚可爱的画，他们也总有说不完的话来表达自己丰富多彩的内心世界，表达对生活中美的朦胧憧憬。一年级的孩子识字不多，我们并不指望他们能写出什么，只想激发他们对“画画写话”的兴趣。我们先创设情境，诱发他们潜在的欲望。第一次创作，让孩子画自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，用水彩笔直接写在画面上，不讲究任何格式，随心所欲地去创作，由“画”生“话”，一举两得。孩子们尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。

一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了：有的画了几座漂亮的小房子，还加上白云、小鸟、小树等，写上“我xi欢画fang子，我画的fang子很piao亮，我很开心。”有个小女孩画了一只四不像小猫，还画了数不清的雨点儿，写上：“下雨了，小猫gan快pao回家呀!”……

作品幼稚可爱，画面色彩鲜艳，虽然只写了一两句话，而且是半拼音半文字，版面的安排也很随意，但在孩子的眼里，自己的作品是最美丽的，毕竟他们写出了自己想说的话，表达了自己对生活的发现和感受。

在《课标》的评价理念引导下，我们用儿童的眼光、儿童的思想去欣赏、呵护、指点儿童的作品。孩子天生具有与别人分享想法和感情的愿望，他们认识到语言文字的交际作用后，就爱把自己的作品读给同伴听，并根据伙伴的需求修改充实自己的文字。为了使作品更美，他们也会下意识地养成认真绘画写字的好习惯。字写错了，就在错字上画各种各样的水果、小动物等漂亮图案来掩盖。孩子独创的语言符号，或许与成人的想法截然不同，但却使作品平添了一分独特的可爱与灵动。孩子们在自由尝试的过程中，逐步养成了《课标》中要求的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的良好习惯。

二、开始教孩子“找米”

“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。丰富多彩的校园生活是画画写话取之不尽的天然源泉，如：晨间有趣的游戏、教室里的植物角、同学的悄悄话、可爱的老师同学、四季优美的校园风景……生动活泼的语文教材是画画写话拓展的课程资源，如：学了季节专题的韵文式识字课文，引导孩子收集课内外描写季节的美词、美句、美文和古诗，并配上插图，写下自己收集时的快乐故事，制作成图文并茂的画话作品。这些都在孩子们的眼中，在他们的心里，只要有兴趣，什么都能入情入画。

我把在一年级和二年级举办的“春天的画话作品展示会”进行了对比，我们发现一年级孩子们的作品字里行间满是稚气。有一幅，画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽，好像快要枯死了。在画面上写着：“小树小树，你真可lian，你chuan了这么多的衣fu, zen么多还dong死了?我xi wang你快快长出叶子……”干枯的小树干上还画了许多片绿色的树叶。文字的表达虽稚拙但真实可爱，流露出孩子对小树生命的怜惜与期盼，闪烁着人性人情的火花。到二年级孩子们的绘画技巧、色彩搭配、空间组合、版面安排等都大有提高，文字也渐渐从口头语言转为平时积累的书面语言，来描述自己的观察感受所得和心中的所思所想，孩子们会用“草色遥看近却无”来描述初春的小草;观察、感受、表现和想象能力也更强了，会用全身感觉器官投入画话，他们会蹲下身去舔花瓣上露珠的味道，趴在地上亲吻小草的清香，拥抱扑面而来的春风，闭上眼睛用心和植物对话，用耳朵倾听大树的心跳，伸出小手去试试春水的温度……

在写话教学生活化的过程中，写话渐渐成了孩子表达生活必需的手段，他们不但能自然地表达真情实感、实话实说，还大胆地放飞想象，画话作品也显得更有创新的灵气。

三、轮流日记，初步尝试写作

在大部分孩子们真的开始能“我手写我心”时，我想起叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”我开始试着迈出第二步，轮流日记。

我们班一共有60人，分成12组，他们自由组合，一个小组共用一本日记本，小组中的成员自己协商确定，各自在一周中的哪一天写日记，日记本在小组中传递，一周为一个轮流周期，每一位组员在完成自己日记的同时，都可以阅读其他组员的日记。

我要求每个小组为它取一个富有诗意、含义深刻的名字，同时，为日记本设计精美的扉页，还可以写上自己小组成员都喜欢的名言。学生对这项工作的重视和投入出乎我的意料：小组命名别具一格，扉页设计精彩而富有个性。“活泼小队”的扉页上展示着一群翩翩起舞的小女生，名言：走自己的路让别人去说吧!一看就知道这是一群开朗、活泼的自信女生组合。“七彩阳光小队”的扉页上展示着一道五光十色的彩虹。几个阳光男孩在高声歌唱，名言是：只有站得高，才能看得远。一猜便知道是我们几个调皮、聪慧、信心十足的男生组合。“小不点儿小队”的扉页上展示着几只充满童趣的小动物在自由地玩耍。名言是：别看我们人小，但志气高。不用问，这几个队员是我们班的小个子……这些在扉页上展示出来的精心设计，都凝聚着每个队员的智慧和心血，他们将小组视为一个团结的整体，努力展示自己小组的优点。

“轮流日记”的内容可以是对老师、同学说心里话，对班级、学校某一现象发表自己的见解;可以是对建设良好的班集体提出好的方案、措施，对影响班级的不良行为进行批判;可以是学校、班级里开展的有意义的活动;可以是提议大家向某同学学习的内容等等，只要身边发生的真实的事情，都可以通过笔端写出来。

每天，日记本在学生中传递，智慧的火花、合作的激情也由此传递。

我逐步优化“轮流日记”的训练过程：起始阶段，十分重视日记的批改讲评。每天收上来的日记，我都认认真真地修改点评，一周对全班的“轮流日记”作一次评比，并挑选最优秀的日记，在班上当众朗读，从而收到“点上开花，面上结果”的效果。随着学生作文欣赏水平的提高，修改能力的增强，我要求学生在写日记前先认真阅读前一位同学的日记，写上简短的评语或感想。

“轮流日记”这一妙趣横生的习作训练形式，使学生欲罢不能。首先它极具挑战性，能最大限度地激发学生的习作欲望;其次是每位学生一周轮到一次，负担并不重，一旦坚持，收获颇丰;另外，在写作过程中，学生间相互合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，同时增强了责任意识，可谓一举多得。

我班学生自从写了“轮流日记”以后，出现了可喜的局面：学生的作文思路拓宽了，表达能力提高了，写作也主动了。

在两年的课题研究中，作文是一个难点，有了我从低年级起写“一句话”的良好的开端，循序渐进地写话设计，学生对语文的兴趣已不仅仅局限于书本当中，局限于枯燥的字词练习当中了，将来的写作对他们来说，我想应该不会是一个很难的问题。

摘要：纵观当前学生习作的现状, 我们不难看出存在着这样的共性问题:空话、套话、假话连篇, 内容雷同, 千人一面, 缺乏独特的思想和个性感受。孩子一年级的时候就应该进行尝试, 激发童心, 让孩子快乐写作文。

篇4：雪孩子读后感300字作文

在一个鹅毛大雪的冬天，有一天早晨，白雪铺地，路面上没有一个脚印。兔妈妈要外出办事，小兔偏偏嚷嚷要妈妈陪自己玩耍，兔妈妈想了一个办法：堆了一个又大又圆，又白又胖，漂漂亮亮的雪孩子陪伴小兔玩耍。

小兔和雪孩子玩躲猫猫的游戏，它们又唱又跳玩的特别开心，玩了很久以后，由于天太冷了而且小兔又很累很累，于是它便回家睡觉去了，它感觉家里太冷了，便引着了柴堆将炉火烧得很旺很旺，小兔子香香甜甜进入梦乡了。

睡得香甜的小兔子，丝毫不知道火已经沿着柴堆烧到家里，雪孩子自己在屋外玩，发现小兔家冒起了浓烟，它冲进房间，把小兔救了出来，小兔子看见雪孩子再一次冲进房间，融化自己灭了火。小兔子伤心极了，它看见雪孩子变成了一朵很美的云在天上冲着它笑，似乎在对着它说：“别太伤心，明年冬天我还会再来。”

篇5：雪孩子读后感作文100字

今天我看了雪孩子的故事，读了雪孩子的故事后，我体会到了别人有困难，我们应该去帮助。我觉得雪孩子不顾自己去救小兔，值得我们学习。我们要学习雪孩子虽然是个雪人，但是她还是救出了小白兔。

我们以后遇到什么困难，都要勇敢的面对，这样才会有收获。

篇6：雪孩子读后感作文100字

今天我读了《雪孩子》这篇文章，雪孩子是一个勇敢的孩子。本文主要写了小兔子家着火了，为了救小兔子，雪孩子不怕自己危险勇敢的冲进火屋里。说明了它为别人着想的精神。

我和文中的雪人相比自己有点胆小，以后我要变勇敢点。

篇7：雪孩子读后感作文100字

今天晚上，我看了雪孩子的动画片，我从里面学到了：爱心，帮助，乐于助人，牺牲自己，我就觉得非常感人，看完以后，我就想起了，开学第一课的时候的吴斌叔叔，他用自己的生命救了20多个人，我还想起了，教师节的那一天晚上张莉丽老师用自己的生命救了他们班的同学。

我以后在生活中，乐于助人。

我会帮助别人，别人也会帮助我，那样我就会有更多的温暖和爱心!

篇8：六年级写景作文：雪

在寒冷的冬天，人们常常会想到那令人痴迷的雪了。你看那天上的雪花，玲珑剔透，洁白如玉，就像是从月宫桂树上落下的玉叶。 随后的几天里，雪花悄悄地开始了它的旅途，雪花片片，轻轻地横飞过来，像银色的蝴蝶，翩翩起舞，它调皮地撞在行人的衣服上，头巾上，沾在眉毛上。

像小银珠、小雨点，纷纷扬扬地为我们挂起白茫茫的天幕雪莲，抬头透过稀疏的雪帘望去，那遥远的大厦，隐隐约约，好像在雾中，宛如在云里，显得特别好看﹗雪越下越大，记不清是什么时候，雪花已经变成鹅毛般的大雪，像仙女在天宫中抖动它那白色的鹅毛扇。 快看啊﹗城市变成了银镶的街，玉砌的城。

路边的树木，难道是冬梅绽开了满枝的银光？高楼大厦，难道是冰雕雪塑？城市在它的白被下睡着了。

篇9：六年级写景作文：雪

今年二月十九号，是我们开学的第一天。天蒙蒙亮，我就准备起床了，只听见爸爸说外面下了好大的雪。我迫不及待的朝窗外看去：“哇塞！”只见外面白茫茫的一片。屋顶上，大树上，草地上，到处都被盖了一层厚厚的雪，像是雪爷爷给大地穿上了一件银光闪闪的新衣，洁白干净，真是漂亮极了。

这不就是我盼望已久的雪吗？心里暗暗喜了下，这下可以好好玩一次打雪仗了。吃完早饭，我飞快地冲下楼，一边催着爸爸快点，赶紧报名，回来跟小朋友们玩打雪仗。一路上爸爸跟我讲这雪下的有好处，也有坏处。好处是可以冻死害虫，对庄稼有好处。坏处是这马路上到处都是雪，交通很不方便，很容易发生交通事故。我似乎明白了一些道理。

报完名回来，我赶紧上楼请示妈妈，妈妈很爽快地答应了。到了小公园，我就受到雪球的攻击，我迅速把雪包成雪球还击。就这样你抓一把，他扔一把，疯了一上午。大家虽然都会受到攻击，但是依然笑声一片。小公园顿时成了一片欢乐的海洋。

篇10：小学六年级作文：雪

我就把这个问题跟弟弟说了！弟弟说：“我想是玉帝的女儿想吃棉花糖。”所以，玉帝和王母娘娘就一起商议起来，然后，就向食神请教，然后再把棉花糖做起来，他们的女儿高兴说：“她们喜欢白色。所以，就把大量的棉花糖做成了白色！”

弟弟停了一会儿突然又说：“做好了，王母娘娘就叫奴才们给女儿们送去了，这时她的女儿们已在大声嚷嚷吵着要棉花糖吃！奴才们就用很快的速度给公主送去。送去的过程中，赤脚大仙正在捉妖，那妖跑得很快！赤脚大仙用他的大脚使劲一蹬，整个天的都震动了！奴才们摇摇晃晃的不小心把棉花糖倒入了凡间，很多棉花糖就变成了雪！

王母娘娘知道了大怒！就叫奴才们把这是处理好。公主知道了就撒娇，不乐意了！

篇11：雪小学六年级作文

正在上数学课，忽然后面有一位坐在离窗户最近的同学，大喊道：“嘿，你快看，下雪了！”很快这个消息就传遍了我们整个班！

整个世界都是白茫茫的一片，看，树上、花上、叶子上都是白白的雪，就像冬姑娘吹来的泡沫一样美丽。

雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中飞舞。窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮的撞一下，又翩翩地飞向一旁。

下课了。同学们都不管三七二十一，全都迫不及待的疯跑了下去。老师们也可能会忍不住放下手中的活走到窗前，观赏大自然的恩赐物——雪。同学们在操场上，有的捏雪球，有的在打雪仗、堆雪人……可见，许多人都喜欢雪！

最后一节课“体育课”，上课之后，先是集合，然后老师就让自由解散了！同学们各自干各自的事，而我就在那捏着一个雪球。

不知不觉，最后一节课的下课铃声响了起来，好像在对我们说：“孩子们，放学了！”

排队走出校园，雪，盖满了屋顶，马路、树枝，隐没了种种物体的外表，漫天飞舞的雪花，使天地溶成了白色的一体。你要是在路上行走，就会变身成为一个“雪人”！

篇12：雪小学六年级作文

哥，你说我还会好起来吗？她吃力的张开嘴唇问自己的哥哥。

正在收拾餐具的少年，听见这虚弱的声音，心狠狠的的揪了一下。他放下手中的饭盒，转身看自己的妹妹。女孩正在伸手捉被风吹落的蒲公英，开心地笑着。望着妹妹的笑脸，眼圈微微泛红，他好久没看到妹妹是那样开心的笑了。

少年沙哑着嗓子说：欣欣一定会好起来的”少年也好累好累。少年坐在床上搂着欣欣换了好多表情，终于努力扯起一丝微。

太好了，哥哥我太高兴了。欣欣也勉强的笑了一下，她怎么不知道自己的身体状况呢。哥，再带我去一次游乐园吧。

好，等欣欣好了我们在去。说完这句话，泪水已奔涌而出了。少年清楚记得，欣欣住院前，他第一次带欣欣去游乐园，欣欣当时的喜悦表情都印在少年脑海。也可能也是最后一次了。

哥我想睡觉。他不想回忆太美好的记忆。越美好越让她心痛。你唱歌哄我睡吧，我们家的歌。

少年沙哑着唱完欣欣最爱的歌。

篇13：雪小学六年级作文

雪，是最洁白的；雪，是最美丽的；雪，是最冰冷的；雪，是最剔透的。我也是最爱雪的。

每当看到操场那遍地被踩踏的雪，心，不由得感到惋惜。突然眼睛一亮——那最后一抹雪。

那抹雪，没有遍地的脚印；那抹雪，没有脱下洁白的外套；那抹雪，没有失掉晶莹外表；那抹雪，依然如旧的洁净。我们喜欢在雪上踩来踩去，喜欢踩后那留下的一个个小脚印。我们喜欢用雪做雪球，喜欢用雪球打一场“世界大战”。我们喜欢在雪上滑来滑去，喜欢滑倒后的乐趣。我们喜欢用雪滚大大雪球，喜欢滚好雪球后堆好雪人后的喜悦。当我们在雪上快乐的时候，有谁记得去保护这场如柳絮一般的雪，如芦花一般的雪，如蒲公英的带绒毛的种子一般的雪。