《山沟里的孩子》读后感作文500字

《山沟里的孩子》读后感作文500字（共12篇）

篇1：《山沟里的孩子》读后感作文500字

今天我学习了《山沟里的孩子》这篇课文，让我浮想联翩，身同感受。我感受到他们上学非常不容易，每天起早贪黑的学习，天还没有亮就开始翻山越岭，月亮出来还在回家的路上。上学和放学的时候至少要走几十里的崎岖的山路。而且山路特别难走，还可能有狼在嚎叫，非常危险。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎样的艰难。我一想到他们所经历的就有些害怕。可他们却能感受到红日的拥抱，一路上有说有笑，非常乐观。他们把学习当成一种快乐，是因为他们胸怀美好的理想去上学。他们要找到那把金钥匙，用它打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。所以他们才不怕黑夜启程，寻找灿烂的黎明！我们的条件比那些山沟里的孩子好多啦，我们早晨七点五十前到校。而路远的同学有私家车专门接送上下学。而我家离学校只需5分钟就可以走到，每天上下学都是爷爷骑自行车接送我。有时我还不知足，偶尔还要耍小脾气。比起山沟里的孩子我幸福多啦！学了这篇课文特别给力，我再也不用爷爷接送了。学习也有了动力，我也要拿到那把智慧的金钥匙，将来做一个对国家和社会有用的人！

篇2：《山沟里的孩子》读后感作文500字

读了《山沟里的孩子》，我被深深地震撼了。没想到我的同龄人，竟生活在那样艰苦的环境里，更没想到，他们虽然生活在那种艰苦的地方，却不怕艰苦，勇敢地寻求改变家乡面貌的“金钥匙”。

和他们相比，我的条件有多好啊：平整的柏油路、宽敞明亮的教室、专业过硬的老师、放学上学都有家长接送……但是我从来没有感到幸福，我觉得上学苦、写作业苦、听爸爸妈妈没完没了好好学习的唠叨更苦!如果把我放在山沟里，我真不敢想像会怎样生活，更别说好好学习改变家乡面貌了!

我们年龄相同差别却这样悬殊!想到他们的上学路，我眼前仿佛出现了山里孩子背着书包上学的身影，他们迎着风、冒着雨、淌着河、踏着泥……他们刻苦地学习，不光是为了自己的命运，更怀着改变家乡面貌的远大理想，我们这些生活在城里的孩子，有什么理由不好好学习，做好自己该做的事情呢!

篇3：《山沟里的孩子》读后感

这篇文章主要写了山沟里的孩子天还没有亮，就出去上学了。放学后，他们成群结队地回家，可是学校离家很远，山路又不好走，天黑了还没到家。在远处，不时传来可怕的狼的嚎叫。传说在山沟里还埋藏了一把金钥匙，谁要是能找到它，就能开启智慧的宝库，改变山里的穷面貌。山沟里的孩子学习非常认真，都希望学到更多的知识，找到灿烂的黎明。

我的家在城里，每天上学爸爸妈妈都会开车接送。我跟山沟里的孩子比起来，真不知道比他们幸福多少倍。正是因为这样，在爸妈的呵护下，我就像温室里的花朵，平时胆子非常小。有一次，我在邻居家玩，阿姨留我吃了晚饭。当我回家时，天漆黑一片，月亮那微弱的光在黑夜里显得格外恐怖。我加快速度，一个劲地冲上楼梯。可是，我听到了从楼上传下的脚步声，那是我的心提到了嗓子眼。原来是隔壁的王叔叔边玩手机变下楼梯，真是虚惊一场。我跟山沟里的孩子比起来真是差远了。

我要向山沟里的孩子学习，去学习他们那刻苦学习，坚强勇敢的精神，去锻炼自己的勇气，去攀登一座座知识的高峰。

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篇4：《山沟里的孩子》读后感

他们天不亮就开始出发了，因为学习条件很艰难，学校因为路太窄了，所以学校建在山沟的另一面不窄的地方。所以学生天不亮就出发了，因为山沟一座山二座山，山太多了，所以他们回家要可晚可晚回家。

回到家还要写作业，因为条件非常不好就用蜡烛照着写。

山沟里的孩子怀着一个大理想，希望找到金钥匙打开智慧的宝库，孩子们说金钥匙是学习，宝库是知识。

他们要好好学习长大考上大学，到城里生活。要是不好好学习的话，就考不上大学进不了城市了，还要接着过那贫穷的生活，天不亮就出发还要晚上用蜡烛照着写作业，还每天要吃那难吃的饭，还吃不饱。

篇5：《山沟里的孩子》读后感作文500字

乔的爸爸伦·斯帕德凭着一个奇妙的想法一夜之间成了富翁，乔也因此成为富二代。他有两百万英镑的生日红包，五百双耐克鞋，后花园里有一个一级方程式标准赛道，来自日本的机器狗，一辆高尔夫电瓶车，两艘高速游艇，两条鳄鱼一条鲨鱼，一个imax高清影院&&虽然他拥有那么多别人没有的东西，但他却还是非常不开心，他不但没有一个朋友，还饱受奚落和嘲笑。

来到当地的公立学校后，他怀着一丝希望，隐瞒自己的身份。他遇到了真心想和他做朋友的鲍勃，可是乔却对他不屑一顾。后来他们还吵了一架。后来，转去了一个漂亮的小姑娘劳伦。乔和她的关系越来越好，可没想到，劳伦竟然是爸爸用钱雇的演员。他借给特雷芙太太一万元做髋关节置换手术，可没想到她用这笔钱做了整容手术。爸爸娶了新欢蓝宝石小姐，可当爸爸破产时，蓝宝石小姐也离他而去。

虽然没钱是万万不能的，但钱也不是万能的。有钱不一定是有了一切。有钱不一定是有幸福。钱买不来信任，买不来真的朋友，买不来亲情，也买不来爱。钱乃身外之物，也不是幸福、信任的替代品，君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。一个真正的朋友只是喜欢你这个人，不管你是贫穷或者是富有。在朋友之间金钱会显得很轻很轻，与其被埋在钱堆里，不如拥有一个知心的朋友。六年级:孙晓涵 篇一：《钱堆里的小男孩》读后感

《钱堆里的小男孩》读后感

这本书的主人公是一个叫乔的小男孩，因为他的爸爸发明了“净臀”手纸一夜成了富翁，乔也成为了世界上最富有的男孩，他有自己的f1赛车道，有自己的游泳池，有二百万的生日红包„„但是，乔没有朋友，只有胖男鲍勃愿意做他的朋友，但乔不愿意做他的朋友。

乔的爸爸生意失败，乔和他的爸爸无家可归，乔恳求鲍勃，最后，鲍勃原谅了他，并让乔和他的爸爸住下来。当我看到乔有那么多玩具时，我很羡慕他，但当我看到他爸爸生意失败时的情景，我又觉得他们很可怜。我觉得鲍勃是一个乐于助人的人，最后乔变穷了，可是鲍勒却不嫌弃他，也不在乎他之前看不上自己，这就是真正的友情！俗话说的好，“患难见真情”，鲍勒是如此宽容大度。即使他的朋友落到了这种地步，但他还是愿意原谅他和他交朋友。

由此可见，友谊是金钱买不到的，即使再富有，也不能忘记友谊。没钱是万万不能的，但金钱却不是万能的，既时拥有亿万财富，也买不来一个真心的朋友。乔虽然失去了金钱，可他最后收获了无比珍贵的友谊。

让我们珍惜友情吧！

篇二：《钱堆里的男孩》读后感

《钱堆里的男孩》读后感

没钱是万万不能的，因为人们需要生活，但金钱绝对不是万能的，因为它买不到健康的友情，即使拥有亿万财富也可能换不来一个真心的朋友，这就是来自《钱堆里的男孩》的主题。

暑期读了许多书，其中最令我印象深刻的是英国作家大卫.威廉姆斯的《钱堆里的男孩》，它讲述了主人公乔的爸爸因为生意上意外的成功而一夜之间变成了亿万富翁，乔也因此成为了世界上最有钱的男孩，他有着两百万英镑的生日红包，乘坐私人飞机出去旅行，拥有自已的豪华赛车，尽管如此，但乔却感到非常的孤独，因为他没有一个朋友，乔是个严重娇生惯养的孩子，他骄傲霸道看不起别人，他上的学校是极其奢华的贵族学校，但还是受到同学的奚落和嘲笑，原因是在他们眼中他的爸爸只是个暴发户而已。因此他转入了一所普通学校，来到这里也只有憨厚的胖男孩鲍勃想跟他做朋友，而乔根本看不上他，从来不会用真心对待鲍勃，只是用金钱来维系着两人间的友谊，待鲍勃知道真相后非常难过，两人大吵一架分道扬镳，乔的爸爸知道后花重金租了一个很漂亮的女孩劳伦做乔的朋友，一开始乔以为自已真的交到了一个志同道合的好朋友而感到无比兴奋，直到真相大白，乔--生气、羞愧、悲伤，他责怪他的爸爸。最终他的爸爸生意失败生活又重新回到了起点，乔这才发现自已对不起鲍勃的真心，于是向他真诚的道歉并请求原谅，宽容的鲍勃选择了原谅，两人成为了真正的朋友，乔的心愿终于得以实现。

这本书告诉我们的道理显而易见却值得深思。有钱是否就代表

拥有一切？有钱是否就代表着幸福快乐？答案是否定的！金钱在我们的生活中确实很重要，它可以买到你所需要的物质，但有些它是买不到的，如友情、健康和人与人之间的理解、信任，这些比金钱更可贵更需要珍惜！

五（1）班 尚明暄

篇三：读《钱堆里的男孩》有感

读《钱堆里的男孩》有感

五百双耐克鞋，后花园里有一个一级方程式标准赛道，来自日本的机器狗，一辆高尔夫电瓶车，两百万英镑的生日红包，两艘高速游艇，两条鳄鱼一条鲨鱼，一个imax高清影院„„你知道吗？这可是一个年仅12岁的男孩所拥有的东西。这个男孩就是靠卖手纸起家的大富翁斯帕德先生的儿子乔?斯帕德，他是全球最富有的小孩，他的身价已经达到100亿！我特别羡慕他，因为他所拥有的这些东西，也是我非常渴望拥有的。但是，当我知道乔?斯帕德因为没有一个朋友，也缺少爸爸妈妈的关心和爱护，而生活的很不幸福的时候，我突然解开了心中的一个谜题，那就是钱究竟是不是万能的，金钱和爱哪个更重要。也明白了大卫?威廉姆斯说过的那段话：“没钱是万万不能的，但金钱绝对不是万能的，譬如，即使拥有亿万财富，也可能换不来一个真心的朋友。”

世界著名幽默大师、作家大卫?威廉姆斯的《钱堆里的男孩》就给我们讲述了一个金钱和友情、亲情的故事。12岁的乔?斯帕德虽然非常富有，但却没有一个朋友。只有胖男孩鲍勃想跟他做朋友，但乔根本看不上他。后来乔的爸爸生意失败，乔又重新成为穷人的孩子时，他想让鲍勃做他的朋友，但是，鲍勃还会理他吗？答案是肯定的，鲍勃成为了乔的朋友，一个真正的朋友！

这本书讲述的故事让我感慨万千，感动不已。我和爸爸妈妈虽然不像乔和他爸爸那样富得流油，但是爸爸妈妈的关心呵护，像甘甜的雨露浇灌着我，让我茁壮成长。并且，我还拥有更为宝贵的财富，就是我的好朋友们。我和好朋友们互相帮助，一起快乐地成长。我还清楚地记得，有一次上美术课要用彩笔，可是我偏偏忘记带了，这可怎么办？就在我急的抓耳挠腮，像热锅上的蚂蚁一样团团转时，我的好朋友把他的彩铅借给了我，解了我的燃眉之急。那次美术课，我不但顺利完成了作业，还得了五颗星呢！当我的朋友有困难时，我也会尽力地去帮助他们。还记得那次，我的好朋友不小心把腿磕伤了，我看到后，立即跑上前去，把他扶到了学校的卫生室，帮着老师处理好后，又把他扶回了教室。虽然自己最喜欢的体育课耽误了一大半，我却一点都不觉得可惜。

生活在钱堆里幸福，还是生活在爱的海洋里幸福？如果你还不知道，那也赶紧来读读大卫?威廉姆斯的《钱堆里的男孩》吧。

（ps：由于种种原因，我的好朋友的姓名无法公开。）

篇四：田正宇 山东师范大学附属小学 金钱与爱《钱堆里的男孩》读后感

悦读经典 收获未来

金钱与爱

——《钱堆里的男孩》读后感

山东师范大学附属小学2010级2班 田正宇

五百双耐克鞋，后花园里有一个一级方程式标准赛道，来自日本的机器狗，一辆高尔夫电瓶车，两百万英镑的生日红包，两艘高速游艇，两条鳄鱼一条鲨鱼，一个imax高清影院„„你知道吗？这可是一个年仅12岁的男孩所拥有的东西。这个男孩就是靠卖手纸起家的大富翁斯帕德先生的儿子乔?斯帕德，他是全球最富有的小孩，他的身价已经达到100亿！我特别羡慕他，因为他所拥有的这些东西，也是我非常渴望拥有的。但是，当我知道乔?斯帕德因为没有一个朋友，也缺少爸爸妈妈的关心和爱护，而生活的很不幸福的时候，我突然解开了心中的一个谜题，那就是钱究竟是不是万能的，金钱和爱哪个更重要。也明白了大卫?威廉姆斯说过的那段话：“没钱是万万不能的，但金钱绝对不是万能的，譬如，即使拥有亿万财富，也可能换不来一个真心的朋友。”

世界著名幽默大师、作家大卫?威廉姆斯的《钱堆里的男孩》就给我们讲述了一个金钱和友情、亲情的故事。12岁的乔?斯帕德虽然非常富有，但却没有一个朋友。只有胖男孩鲍勃想跟他做朋友，但乔根本看不上他。后来乔的爸爸生意失败，乔又重新成为穷人的孩子时，他想让鲍勃做他的朋友，但是，鲍勃还会理他吗？答案是肯定的，鲍

勃成为了乔的朋友，真正的朋友！

这本书讲述的故事让我感慨万千，感动不已。我和爸爸妈妈虽然不像乔和他爸爸那样富得流油，但是爸爸妈妈的关心呵护，像甘甜的雨露浇灌着我，让我茁壮成长。并且，我还拥有更为宝贵的财富，就是我的好朋友们。我和好朋友们互相帮助，一起快乐地成长。我还清楚地记得，有一次上美术课要用彩笔，可是我偏偏忘记带了，这可怎么办？就在我急的抓耳挠腮，像热锅上的蚂蚁一样团团转时，我的好朋友徐梓朔把他的彩铅借给了我，解了我的燃眉之急。那次美术课，我不但顺利完成了作业，还得了五颗星呢！当我的朋友有困难时，我也会尽力地去帮助他们。还记得那次，我的好朋友柳森烨不小心把腿磕伤了，我看到后，立即跑上前去，把他扶到了学校的卫生室，帮着老师处理好后，又把他扶回了教室。虽然自己最喜欢的体育课耽误了一大半，我却一点都不觉得可惜。

生活在钱堆里幸福，还是生活在爱的海洋里幸福？如果你还不知道，那也赶紧来读读大卫?威廉姆斯的《钱堆里的男孩》吧。

篇6：《山沟里的孩子》教案

《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。

二、学情分析

学校学生都是生活在城市里的孩子，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解不多。因此要他们感受到山区孩子上学难的情况比较难。

三、设计理念

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

四、教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.抓住文中关键词“黑”，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。

3.继续学习独立识字，理解“拥抱、笼罩、清辉、埋藏、钥匙”等词语的意思。

教学过程：

师：今天我们继续学习《山沟里的孩子》。板书课题，齐读课题。

让我们一起走进他们的生活(出示课件)

师：①看了这组图片你有什么样的感受?山沟里的.孩子的生活一个字——苦!

(出示课件)②他们每天又是怎样上学的呢?

1.请快默读课文1—5自然段，勾画出关键词句。

2.读一读，说说自己的体会。

师：自己考虑得怎样?和同桌交流。

全班交流：(预设)

生：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。(说明时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。)(板书)

师：③还有哪些句子能说明山沟里的孩子起早贪黑?

(从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。……)

师：④在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语?(黑色、红色、蓝色、紫色。)⑤哪一个颜色词语用得次数最多?(黑色)联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么?[出示幻灯片]

老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的穷贫落后的面貌。

路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。(板书)

不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。可能发生危险。(板书)

师：⑥天黑路滑，可能还有猛兽，会有这么多的危险，真为他们捏一把汗，可是他们好像并不在意，书上是怎样写的?

生：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。

师：⑦从句子中你能体会到什么?(不怕困难、乐观向上)共4页，当前第1页1234

过渡语：山区里教室破旧简陋，可挡不住孩子们渴求知识的目光，尽管生活艰苦，却不会影响他们收获知识的快乐，因为有一个美好的理想，就是找到这把金钥匙(出示课件)引读第6自然段。

师:⑧这是一把什么样的钥匙?(知识、打开智慧宝库、改变山沟穷面貌的钥匙)

山沟里的孩子就是这样日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的寻找，他们追逐梦想的每一步都迈得那样坚实，让我们祝愿他们梦想早日实现，齐读最后一自然段。

“……”通过学习，⑨山沟里的孩子会怎样?山沟会怎样?

结束语：是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，一定会找到那把金钥匙，但愿我们所有的孩子都能找到这把传说中的金钥匙，相信我们的明天会更加美好!

篇7：山沟里的孩子教案

三一班张晓丽

学习目标

1、有感情朗读课文。

2、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

学习过程：

一、导入新课

前天，我们认识了一群山沟里的孩子【出示课件】他们为了上学，日复一日，年复一年走在这山路上，今天让我们加入他们的队伍，与

他们同行。

二、出示学习目标【出示课件】

1.有感情的朗读课文。

2.学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

三、理解课文，体会感悟

学习1--5自然段

【过渡引入】

（一）【出示课件】自学指导11、默读1—5自然段，想一想，山沟里的孩子上学都遇到了哪些困难？

用“—”画出相关语句。

2、读一读，说说自己的体会。

（二）【出示课件】自学指导2

浏览1——5自然段，想一想 孩子们是怎样面对这些困难的？用“～”画出语句，并说说你的体会。

学习6、7自然段

（三）【出示课件】自学指导3

快速默读6、7自然段，思考:孩子们认真学习的目的是什么？

【小结】孩子们，读书吧，读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人富有。请读

书吧！

篇8：山沟里的孩子读书笔记

今天，我读了《山沟里的孩子》这篇文章，我被山沟里的孩子们刻苦学习、不怕困难、乐观向上的精神深深地感动了。

这篇文章主要写了：山沟里的孩子们还没等到天亮，就背着书包上学去了。放学后，他们成群结队得回家，这时天早已黑了。学校离家遥远，山路又不好走，还得翻山越岭，远处还有可怕的狼。传说中，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁要是能找到它就能打开智慧的宝库，改变山沟的容貌，所以孩子们就怀着这样的心，日日夜夜不停地寻找。后来他们知道了这把钥匙就是知识。山沟里的孩子有了知识，就能找到灿烂的黎明。

我的家在大城市里，走到学校还不到五分钟，不是爷爷奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山沟里的孩子比较起来，我上学真是太幸福了。所以我要更加好好学习，掌握更多的知识，也找到那把打开智慧宝库的“金钥匙”。

篇9：《山沟里的孩子》教学反思

教学有三者：文本、教师、学生。教学活动是教师引领学生与文本展开对话的过程。传统教学的最大弊病是教师直接把文本内容(即教参上所述)代个口讲给学生听，至于学生是否能够理解与接受，便纯属学生之得失了。课程之风吹来了“细读文本”，于是就有了“把‘文本语文’转化为‘师本语文’”之说。如何把“文本语文”转化为“师本语文”?靠的就是教师的细读功夫，即通过细读将文本化为自己的所得所思。如此一来，教师就不只是“文本”与“学生”一“中介”，而是也融入了自己的阅读体验。但是仅仅只是如此，是远远不够的，还得历经一个很重要的过程，就是把“师本语文” 转化为“生本语文”。如何把“师本语文” 转化为“生本语文”?靠的则是教师的专业素养――对教育教学规律的理解运用，对学生学习规律的掌握调控，表现在课堂上，即教师的倾听功夫与应变机智，通过倾听捕捉学情、理解学情、适应学情，把“师本语文”进一步转化为“生本语文”。

上完《山沟里的孩子》后，我明白了自己或许还能够把“文本语文”转化为“师本语文”，但对于如何把“师本语文”转化为“生本语文”，却严重不足!难道“课堂”就这样远远不属于我了吗?难道“课堂”就这样远远被我丢弃了吗?一种从未有过的失落感与挫败感包围了我，侵蚀了我，重重地打击了我......难道是自己太过于“精心预设”致使“按教案行事”?或是对学生的了解与预设还不够充分，致使课堂机智不够?抑或都有吧，或是其他……不管怎样，即使目前还找不准“为什么”， 但有一点我始终相信，唯有不断实践与思考，才能使自己不断成长起来。

篇10：山沟里的孩子教学反思

在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料(一双破旧的鞋)拉近学生与文本的距离，为学生的读书学文做了良好的铺垫。其次，在这堂课上，我把“读”作为重点，作为主线，以读促学，以读代讲。教学中，我让学生围绕“神奇的金钥匙”读出主旨;围绕“野葡萄由黑变紫，牵牛花由黑变红”……颜色会变，读出孩子们的艰苦和乐观;围绕“红日拥抱、月亮照路”读出对孩子的敬佩;围绕“灿烂的黎明”读出山区的希望与美好前景。我感觉，学生在老师创设的情景里，通过感悟读，多种形式的反复诵读，真正将文章读熟了，读懂了，读透了，读出了感情、读出了主旨。

然后是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生合作畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。

再者注意教给方法，注重培养能力。为使学生早日掌握阅读的方法，在设计中，重视学法指导，引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知;引导学生重点精读、品味赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、”等方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情，作品之情产生共鸣。

篇11：山沟里的孩子教学反思

第一、重视朗读，把握好语调的变化。本篇课文的意境很美，适宜于学生个人读，认真品味。所以老师要先范读，学生认真听，然后让学生练读，注意把握好语调的变化。比如“这座山”“那座山”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了”“天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，它把清辉洒向田野，照亮了孩子们回家的路”。通过朗读，体会山沟里的孩子上学的困难，以及他们积极向上的精神。

第二、全文的基调是昂扬向上的。山沟里的孩子有远大的理想，他们热爱生活、热爱家乡、热爱学习，他们不怕困难，奋发向上，脚踏实地。所以读的时候，语调要轻快。

篇12：《山沟里的孩子》教学设计

一、图片导入

师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么?好不好?

师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢?今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。

二、学习课文第一大部分2

1、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。

2、谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢?

3、师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢?

4、师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?

● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。(板书)

● 路不好走：要翻好几座山那，看(课件)，同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?如果要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书)

● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊!(读)

● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的?(课件)因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。(读)

● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了?生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的?这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!清晨，孩子们迎着晨曦上学;夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊!(读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物)

小结：看，(课件)这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊!

(1)让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。(没时间就齐读)

(2)你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法?(有时间就小组先练读，再汇报读) 师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧!

三、学习课文第二部分

师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢?请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说

你们读懂了什么?

(1)金钥匙：指的是知识

(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。

(3)理想的灿烂的黎明表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。

(4)5分钟：说说省略号省略的句子;描述一下未来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。(未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。)

师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好?齐读第七段。要读的深情!

四、拓展延伸

(指板书说)同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学;“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢?

五、抒情结尾

在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好!

教学反思：

本文是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞扬了山里孩子不怕困难、艰苦学习的精神。

在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。班级里很多学生是外地生，他们来自五湖四海，有的学生老家也是在山沟里，我也让他们来说说山沟里的生活和学习情况。

其次，我注重引导学生在读中感悟。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只有充分凋动起学生的感情。与作者和文中的主人公产生共鸣，行成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教学中我千方百计地创设情境，用自己的情感感染学生。利用新闻图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交流，也通过听朗读录音和配乐朗读来训练学生的朗读能力，同时积累语言、运用语言。

三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力进一步得到了培养。