大班礼仪教育目标

2024-04-18

大班礼仪教育目标（精选6篇）

篇1：大班礼仪教育目标

大班礼仪教育活动的内容和目标的研究

课题阶段总结

礼仪是中华民族的文化精髓所在，是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。又因大班幼儿处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的直观的。对他们来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这种学习内容主要源自儿童周围的现实生活。因此，幼儿园课程的内容与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就越有效。那么如何将礼仪教育成果通过幼儿自身的行为表现出来是我们目前急待解决的问题，这在目标与内容的选择上就显得尤为重要。为此，本学期，我们以现代教育观为指引，立足幼儿自身及其生活环境，结合《幼儿园指导纲要》进一步把礼仪课题的研究点落在了大班幼儿礼仪教育活动目标和内容的实践研究上。结合本学期的教育教学实践活动，简单谈谈自己的做法：

一、优化育人环境，营造礼仪氛围

良好的育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致，对幼儿礼仪教育开展有强大的推动作用。创造良好的礼仪环境，奠定礼仪教育的基础。

1、布置文明礼仪的墙饰。

我们在创造礼仪教育环境上下功夫，根据主题来创设班内大小环境，布置活动室四周。在班级的墙饰上布置好“人走关灯”“安静看书”等内容。收集文明礼仪的图片、图书，张贴文明用语。通过这些无时不在的环境熏陶，影响孩子思想，制约孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。精选经典传统的礼仪教育思想和内容深入人心。例如：《三字经》、《弟子规》中礼仪，我们制作成画卷，布置在家长每天接送孩子的走廊上，引起家长和幼儿的注意。

2、制定文明礼仪用语，学会礼貌动作

让幼儿从用好礼貌基本用语：请、早上好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系；用好体态用语：微笑、招手、点头、鞠躬、握手、鼓掌、起立、请让、敲门等基本礼仪行为开始。礼仪教育内容：仪容仪表、起居、进餐、交往、礼貌用语、节庆、做客、待客等。如教小朋友们说晨间礼貌用语“老师早上好！”时的动作是：右手叠放在左手上，弯腰鞠躬说。

3、制定相应的礼仪教育教材

礼仪相关教育内容：如:去别人家做客、招待客人、与同伴玩区角活动、同伴交往、节庆、敬老各方面的一些简单礼仪，还有幼儿在实际生活中常常遇到并能在学习后得以运用的公共场所礼仪等行为。如“排队等候”“小小看戏人”“爱护公物”等。

二、开展礼仪教学活动，提高教育效果

为了更好地开展礼仪教学活动，结合《幼儿园指导纲要》中指出的“培养幼儿养成讲文明，懂礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容”的发展目标，力求将礼仪教育目标细化，选择贴近幼儿生活的、经验的，带有童趣的内容，以及符合幼儿兴趣的形式，进一步把礼仪课题的研究点落在了大班幼儿礼仪教育活动目标和内容的实践研究上，并采用故事启迪法则、示范演示法、情景表演法、游戏互动法、童谣巩固法，让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。为幼儿创设一些真实或非真实的主题情景，引导孩子介入情境之中，通过情景演练，获得并强化情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，最终形成良好的礼仪习惯。通过与孩子进行互动游戏的游戏形式，让孩子运用礼仪知识解决问题。

三、开展礼仪特色活动。

本学期我们园部增设“晨间礼仪岗”，每天早上由值班教师带领4位小朋友 “站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。通过“国旗下的讲话”活动，提升幼儿的礼仪意识。在“波波乐乐园”活动中，宣扬、传播文明礼仪，让礼仪之花处处开放。

根据孩子的实际情况，他们出现的一些共性问题，还专门设计了集体教学活动。如：《帮助别人真快乐》、《小小升旗手》等，帮助孩子养成一些良好的交往合作习惯。

在区角游戏活动中，我们设计了“理发店”“烧烤店”“花花饰品”等幼儿熟悉的游戏内容。每个幼儿自主选择区角，由于是孩子们自己选择的，所以，也带来诸多的问题，让幼儿学会解决、处理游戏中的矛盾，学会自主、谦让、协作，继续巩固合作交往的方法。

四、充分发挥家庭、社会的协同作用

我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，把做好家园密切配合工作，作为一项重要举措。在开学初的家长会上，我们向家长宣传了文明礼仪教育的重要性和必要性，设计了自己班级的礼仪宣言。结合园部“绿色学校”创建活动，引导孩子、家长积极参与到环保活动中；比如组织开展了走进惠山古镇亲子环保活动，让孩子走进惠山古镇，开展环保倡议活动。通过游戏增进亲子之间的感情，通过家长的榜样引导孩子活动中注意环保。孩子们在教师和家长的引导下都有争做环保小卫士的愿望，乐意爱护周围的花草树木，知道保护环境的重要性。比如：“仁爱满园、和乐融融”老少同乐庆重阳联欢会活动，组织孩子为老人提供

爱心服务：修剪指甲、理发、量血压、送寿桃等，还表演了《感恩的心》，通过活动让孩子亲身感受敬老的传统美德。BOBO乐乐园活动结合“迎新年”活动，引导在观看他人活动时要做到保持安静，不在一旁做消极的评价。

在今后的工作中，我将在研究过程中不断尝试、不断摸索，积累了一些经验重视家庭教育资源。家长身上有许多值得我们教师学习的东西，我们更要充分挖掘现有的家长资源，和家长携手成为真正的合作伙伴，共同担负起教育孩子的重任。

篇2：大班礼仪教育目标

活动目标

1、熟悉旋律，了解歌词，初步学唱歌曲。

2、回忆已有的记忆歌词的方法，重点运用动作记忆法。

3、知道相互宽容会给大家带来快乐。活动准备

小桶一个、哑剧《礼貌》活动过程

1、表演哑剧《礼貌》

指导语：那天我遇到一件不愉快的事，我很想把这件坏事变成好事，我想请大家来帮帮我想想办法，好吗？

2、熟悉歌曲旋律，了解歌词内容。

（1）幼儿倾听教师范唱歌曲，了解歌词内容。

提问：我在干什么？你在干什么？发生了什么事？你有什么表现？（2）教师再一次完整的范唱歌曲前半段，帮助幼儿熟悉前半段内容。

（3）引导幼儿讨论可以用什么方法来解决这个问题。（可以从甲乙双方分别讨论：我可以怎样做才能让对方高兴起来。）（4）教师范唱歌曲的后半段。

指导语：我们一起来听一听歌曲里是不是这样说的。

3、学习演唱歌曲，迁移记忆策略。（1）幼儿在教师的带领下完整地学唱歌曲。（2）教师引导幼儿迁移记忆的策略，记忆歌词。

指导语：歌词那么长，我们不能很快记住，想一想可以用什么方法来帮助我们记住这些歌词呢？（重点引导幼儿运用动作记忆法，熟悉理解歌词，师生共同创编动作，边唱边表演）

4、幼儿结伴表演

（1）教师和一名幼儿结伴表演（2）幼儿与幼儿之间结伴表演

结束语：你们看，原来一件不高兴的事情，在大家的努力下，现在我们都很高兴啦，让我们都来做一个有礼貌的人！大班社会活动：文明在我手中

活动目标：

1.让幼儿学会不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，乱倒垃圾等。2.让幼儿懂得爱护花草树木，爱护公物等。活动准备：

1.录好随地吐痰、乱倒垃圾的录像带，拍一些乱涂乱画的场面 2.教室里的提示标语活动过程：

一、引起幼儿关注

（一）今天老师先请大家来看一段录像。（播放录像带）

（二）你们都看到了什么？这样的行为值得我们学习吗？为什么？

二、指导幼儿要做文明的小孩子

（一）看乱涂乱画的照片，在我们的生活当中还有哪些行为是值得我们学习的？请幼儿说说，教师加以补充：不随手扔纸屑、果皮，不随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂乱画、乱抹、乱刻等。

（二）请幼儿找找教室里的文明。

三、引导幼儿交流不讲文明会带来怎样的后果

班上的椅子倒了没人扶，大家都没椅子坐；洗手时不关水龙头，是浪费水的行为；我们还要爱护花草树木和节约用水用电。

大班社会活动：学做小客人

活动目标：

1、使幼儿学会有礼貌地做小客人，练习使用礼貌用语进行交往。

2、使幼儿懂得一些做客的简单礼节。活动准备：

1.与本班一幼儿家庭联系有关做客事宜。2.电话两部。活动过程：

一．教师向小朋友介绍活动内容及简单要求。

老师要带XX小朋友去XX小朋友家做客，比一比看谁是最有礼貌的小客人。二．幼儿到XX小朋友家做客，在做客过程中学习礼貌 1.学习有礼貌地问候主人。

到了主人家轻轻地敲门，见了主人会礼貌地问候，学说“你好”。见了不同的人会使用合适的称谓。2.学习有礼貌地与人交往。

（1）对于主人的招待，如请客人坐，请客人喝茶，请客人吃东西，客人都要有礼貌地说“谢谢”。（2）在别人家不随便翻看，拿走别人的东西。

在别人谈话时，不随便插嘴。当别人提出问题时，要大方地回答。说话时，声音轻一些，不大声喧哗。（3）与主人要友爱相处。（4）学习有礼貌地与主人告别。

（5）临走时，向主人说“XX，再见”，还可客气地邀请别人去自己家做客。

三．做客后进行小结，对幼儿在做客中的表现进行评价。

小朋友在别人家做客时很有礼貌，会说“您好”、“谢谢”、“再见”，并且不随便乱拿别人的东西。以后到别人家去做客也要做到这些，做个有礼貌的小客人。

篇3：大班礼仪教育目标

关键词：行为养成,大学生礼仪教育

高校开展礼仪教育, 是针对大学生这样一个科学文化素质高, 思想活跃的特殊人群, 他们的礼仪行为的养成不仅关系着校园精神文化氛围, 而且会对整个社会产生很重要的影响, 因此, 对大学生进行礼仪教育具有重要的现实意义。

一、大学生礼仪教育的必要性

(一) 礼仪教育是大学生树立良好人际关系的基础, 是促进大学生身心健康发展的必要条件

在校期间, 建立与他人良好合作交往的人际关系, 对于大学生的成长和学习是十分重要的。在高校开展社交礼仪教育, 不仅可以使高校大学生树立良好的人际关系, 而且能提高大学生身心自我调节能力, 提高大学生的自信心和自尊心, 当个人遇到烦恼和困难时, 能很快缓解苦闷并得到有效解决方法。

(二) 礼仪教育有利于大学生更好的适应今后的社会生活, 促进大学生社会化

作为高校学生, 主要的职责是学习科学文化知识是毋庸置疑的, 但在学习的基础上树立正确的人生观、价值观, 建立良好的人际关系也是十分必要的, 因为大学是从校园到社会的一个过渡, 塑造大学生良好的社会形象在高校中起着至关重要的作用。这就需要学习和掌握一些礼仪知识, 特别针对大学毕业生求职面试的仪容、仪表、仪态和言行举止, 展开系统的学习和教育, 从而提升大学生的综合素质。对大学生进行必要的礼仪教育, 不仅可以使大学生的行为举止符合礼仪规范, 而且可以满足大学生走向社会的需要, 更能培养大学生的社会适应能力, 尽快适应工作岗位。

(三) 礼仪教育有利于大学生进行思想道德教育, 提高思想道德素质

在校大学生的文化水平较高, 思想道德教育十分重要, 对在校大学生进行比较系统的礼仪教育不仅可以提高大学生的思想道德水平, 还可以通过学习运用礼仪知识, 指导他们的行为规范, 把大学生的内在道德素质和外在礼仪形象有机的展现出来, 使品质和外在的礼仪形象有机地结合起来, 大学生真正成为有高素质的现代文明人。

(四) 礼仪教育有利于规范大学生言行举止, 促进社会主义精神文明建设

礼仪教育是大学生礼仪修养的前提, 礼仪教育可以使在校大学生提高思想道德水平, 提升道德修养, 养成良好的礼仪习惯, 不仅可以规范和培养大学生的文明举止, 而且能推动全体社会公民遵守道德规范, 形成良好的文明习惯, 形成良好的社会风尚, 从而推进全社会的社会主义精神文明建设。

二、大学生礼仪教育的现状及原因分析

(一) 当代大学生礼仪教育现状

当前, 随着国家高等教育连续的扩招, 虽然大学生数量越来越多, 但质量并不与数量呈正比, 高校大学生中不符合社会礼仪的行为十分普遍:1.日常生活中存在的现象, 上课时间手机铃声不断;个人自立能力差;就餐插队, 秩序混乱;2.公共场所中存在的不文明现象, 公共场合大声喧哗;校园恋爱风气严重;3.社会责任意识薄弱, 家庭责任感极差;4.过分强调自我, 过分展现自我, 缺乏集体责任感。上述行为直接影响着大学生的整体综合素质。

(二) 大学生出现礼仪教育缺失的原因分析

冰冻三尺, 非一日之寒。造成大学生礼仪教育缺失的主要原因分析如下:

1. 家庭教育的消极影响。

当代大学生大多为独生子女, 造成了孩子以自我为中心, 缺乏责任感和家庭观念。正是由于父母在教育方式上缺乏理性和正确的指导, 从而导致孩子在礼仪观念上存在缺陷。在教育内容上, 由于我国在应试教育的大背景下, 父母把是否用功读书, 是否考上重点作为评判孩子的标准, 学生从小面对的是考试成绩和升学的压力, 没时间和精力去修身养性, 因此不论是父母还是学生自己都放松了对礼仪知识的学习。

2. 学校教育、管理上的欠缺。

在我国大的教育背景下, 学校以追求升学率为主要任务, 学校主要关心的是学生的考试成绩和学校的升学率, 使得学生把精力都放在应试上, 而缺乏对礼仪基础和人际关系沟通的学习, 学校对学生的礼仪教育不够重视, 使学生很容易变成一无是处的书呆子。

3. 社会的不良影响。

社会主义市场经济体制在我国建立的还不够完善, 大学生的自制力还不是很好, 在利益驱使下, 一些不好的社会习俗和不良风气, 很容易使正在成长、学知识的大学生感染和学习, 比如利己主义、拜金主义等这些不良的社会习俗会影响大学生的判断和行为, 给大学生带来负面影响, 从而产生不利大学生发展的行为。

三、大学生礼仪教育问题解决的策略

从某种意义上说, 大学生礼仪教育缺失并不是大学生素质偏低造成的, 是因为在学校的教育课程中没有提供给他们相应的教学内容, 学生所接受的道德教育都是些看不见、摸不着的大道理, 与他们的生活经验联系得并不紧密, 缺少可操作性, 无法从实践中提高大学生的道德修养。通俗的礼仪教育不仅可以把深奥的道德原则具体分解为基本的行为细节, 同时可以使学生们有接受礼仪教育、提高礼仪形象的欲望, 并且因为它的操作性、实践性比较强使得学生易学易用易实践。

(一) 在高校开设大学生礼仪教育课程

高校的思政教育的内容主要侧重于政治思想教育、价值观的引导, 而不是具体的行为道德规范, 在“小细节”的践行方面, 尤其是小的生活细节和行为习惯养成方面, 礼仪教育课程大有可为。学校可以根据学校和实践情形制定符合大学生日常行为规范标准, 而且还可以帮助学生通过日常生活中接触到行为总结归纳礼仪知识, 从而形成学生对礼仪知识全面系统的认识。

(二) 对大学生礼仪教学进行创新

礼仪教学如果只是书本上知识的讲授, 不会起到好的教学效果。所以我们在礼仪教学过程中, 采用多种教学改革措施, 增强课程的直观性、实践性和有效性, 以达到学生礼仪行为养成的目的。一是教学设计上以学生行为养成为目的:礼仪课程是以礼仪学习为途径, 让学生养成合理有节的行为习惯为目的, 其落脚点应当不是课堂和理论, 其课程影响应当反映在学生的日常生活、学习中, 同时也应帮助学生成为了解社会交往规范的人。二是设计以案例为中心的教学内容:首先是去理论化。在教学内容的选择上, 选择更贴近学生的教学内容, 摒弃过多的理论讲授, 将理论作为实践的必要铺垫和背景知识。其次是案例中心。以案例导入和分析作为礼仪原则理解的最主要方式。三是场景模拟实践的教学方式:以案例分析为导入阐释礼仪原则, 以课堂演练和场景模拟为重要途径, 辅以多层次、系统性、实战型的实践场景设置, 使学生体验生活化的礼仪展现方式, 从而达到改变行为习惯的目的。四是过程考核的评价体系:礼仪课程应逐步放弃传统理论考核的评价模式, 在课程的进行过程和实践环节中记录学生的动态表现, 并以此作为评价学生的标准。

(三) 营造良好校园氛围, 开展礼仪文化活动

礼仪教育具有很强的操作性和实践性, 高校应从多方面保证礼仪活动宣传, 比如在实训室、教学楼、食堂等公众场合张贴礼仪标语和宣传画, 及时提醒全校师生注意自己的言行。在学生中开展礼仪风采竞赛, 展示大学生良好的礼仪形象。老师应积极正确的引导和鼓励大学生参加校内外的各种社会活动, 在活动中培养学生的人际交往和沟通能力, 不断积累丰富的礼仪实践经验, 通过实践来形成大学生良好的礼仪素养。

四、结论

礼仪教育和学习伴随着人的一生, 学习礼仪对人们提高自身的综合素质和修养都有很大的帮助。高校开展礼仪教育, 可使大学生养成良好的文明礼仪习惯, 培养良好的人际沟通能力, 使工作和生活更加顺利。所以, 从某种意义上讲, 礼仪犹如一只气垫, 虽然没有多少重量, 但是它却可以神奇地在你的人生中减少颠簸。

参考文献

[1]刘红娟.关于加强当代大学生礼仪教育的思考[J].武汉科技学院学报, 2009 (4) :99-100.

[2]姚刚.加强大学生礼仪教育的思考[J].河南职业技术学院学报 (职业教育版) , 2009 (1) :79-80.

篇4：大班礼仪教育目标

一、贯彻学生主体原则

大班教学条件下，落实以学生为主体的原则尤为重要。首先，如果学生主体原则得不到发挥，那些由于学生从数多而得不到教师足够关注的学生，他们的学习积极性就可能得不到充分调动，有少数对学习失去兴趣和信心，就可能掉队，“面向全体学生”就会成为一句空话。其次，语言学习的特殊性本身也要求学习者要成为学习的主体和中心，有效的语言教学应该满足学习的需要。不能让学生去适应教材和老师，而应让教材和老师适应学生，这就要求教师在进行大班教学时，除了精心准备教学内容外，更重要的是分析学生的主次和需要。在安排教学程序时，一定要充分预测各个层次的学生在学习过程中可能遇到的障碍，了解他们需要什么样的帮助和点拨，只有这样才能对教学过程进行更有针对性准备。只有对学生了解充分，才能提高针对性，实现主体原则这一前提。

二、培养兴趣，激发动机

动机和兴趣对学习的影响是巨大的，这是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性，并在很大程序上弥补大班语言学习的许多不足。

多数学生在开始接触英语时对英语学习都有一定兴趣，但随着学习进程的发展，不少学生开始变得不愿意学英语。导致这种兴趣丧失的原因有很多，比如学生对学习过程中可能遇到的困难心理准备不足，遇到困难时又没有得到及时有效的帮助；取得成绩时没有得到教师或家长及时的鼓励和表扬；不喜欢英语老师，或者不喜欢英语课堂上的教学活动等等。对这些常见的原因，教师应做到心中有数，并在英语教学起始阶段就给学生打上预防针，那么学生就不会那么快失去对英语学习的兴趣和信心。

为了减少大班教学环境下导致学习动机丧失的诱发因素，在日常的教学过程中，教师需要随时观察学生的学习表现和情绪变化，及时了解学生的心理状况，持续不断地刺激及保持学生的内在动机。例如，用一些具体案例结合日常教学对学生进行教育渗透，使他们的外部动机逐渐稳定和内化。此外，利用学生渴望成功、希望得到他人鼓励和关注的心理，及时给以鼓励和表扬，也是一种激发兴趣和学习动机的有效方式。

三、实施分层教学

大班教学条件下，“面向全体学生”的教学理念和学生人数众多的事实之间形成了一种矛盾。这个矛盾的有效解决方式之一，就是分层教学。新课程提倡面向全体学生，面向全体学生的本意就是教师要根据不同学生的实际需要组织教学，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异。

分层教学的具体内容包括：学生分层、教学目标分层、教学内容和材料分层、教学方法和教学活动分层、练习和作业分层以及评价分层等。要求教师在深入了解学生各方面情况的前提下，给不同学生量身制定不同的教学目标，实施有针对性的教学和评价。一般的原则是：输入性活动（听和读）采取集体活动、分层要求的办法。例如，所有学生听同一段对话，要求程度高的学生边听边记笔记，听后转述；程度中等的学生边听边记笔记，听后说出主旨大意或者回答几个细节问题；程度较低的学生记下所能听清的任何单词或句子，猜测说话的人是谁、在哪儿等。这时，学生回答问题的顺序一般是由易到难。输出性活动（说和写）则实行分层活动的办法。作业的分层可以采用录音作业的方式，有条件的老师可以利用网络进行个别指导。

四、利用小组活动，促进合作学习

分组活动、组内合作、组间竞争的小组活动是课堂教学中合作学习的一种常用形式。它系统利用教学动态因素之间的互动，增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，有利用激发学生对课堂教学活动的参与欲望。合作学习“以学生为中心”的教学理念，有助于形成积极有效的学习氛围，从而激励学生学习。同时，由于它把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，所以也有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。

在大班教学环境下，小组活动可以实现更多的价值。一方面，由于学生人数多，只要准备工作做得好，小组活动的课堂气氛和学习效果会比小班条件下好得多；另一方面，它又可以较好地解决大班教学中单个学生学习和活动机会相对较少的矛盾。

根据学生的年龄、性别、语言学习能力，英语知识水平和语言技能等采取同质或异质划分小组活动的组织准备和监督是决定活动成败的关键。首先，小组划分有多种形式。原则上，分组时要使不同层次的学生在各小组中的分布尽量均衡。其次，小组活动应有一个明确的、充满挑战的目标，这一目标应该是学生通过努力可完成的任务；同时，对整体目标要进行分解，让小组中的每个成员都能为目标实现做出自己的贡献。尽量给学困生多开口的机会，让他们有更多的成功体验，有更强的自信心，缩小与班上其他学生的差距。

合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教育所追求的一种境界，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使个人竞争达到转向大家合作，达到最终使学生无一例外地取得进步，并由此走向成功。

五、培养自主学习能力，减少学生对教师的依赖

在大班教学中，教师对学生个体的关注总是有限的，因此培养学生自主学习的习惯就显得更为重要。在教学中教师应结合学习内容，引导、帮助不同学生找到适合自己的学习方式。随着自学能力的提高，学生对教师的依赖会越来越少。

为了弥补课堂空间小的不足，教师还有必要带动学生多渠道拓展教学资源，例如制作收集可以用于教学的实物和直观教具；充分利用录音机让学生模仿真实、地道、自然的英语；课外利用报刊杂志、广播影视节目、多媒体光盘资料等进行学习；有条件的地区和学校还要充分利用计算机和网络等等。

篇5：学生礼仪教育目标

1、尊重他人。文明礼貌的核心便是人与人之间的相互尊重。这是对学生进行礼仪教育的基础。（1）尊重他人人格。如礼貌待人，不打人，不骂人，不欺负弱小不讽刺挖苦别人，不嘲笑别人的生理缺陷，不以自己所长攻别人所短，不乱开玩笑，不损害他人自尊心等。

（2）尊重别人劳动。如闪客认真听讲，是尊重老师的劳动；不在学校内乱丢脏物，是尊重值日同学的劳动；在家不浪费饭菜，是尊重母亲的劳动，等等。

（3）尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰。

2、尊敬父母、老师、长者

（1）尊敬父母。父母生育了自己，也是自己的第一任老师。父母为自己花费了无数的心血、精力、财力，所以应该热爱父母，尊敬父母。①听村父母的教导，与父母加强思想感情上的沟通。②生活上体贴，关心父母。③尊重父母劳动。④在家庭中尽自己的义务。

（2）尊敬老师。老师是“解惑”、传到、授业者“，是“灵魂的工程师”，每一个学生在学习、品德上的进步，都凝聚着老师的心血。老师的工作幸苦，责任重大，感受到全社会的尊敬，尤其是广大学生的尊敬。①要从心底了尊重老师，热爱老师。②接受老师的教育和管理。③尊重老师劳动。⑤认真完成老师教给的任务。⑥对老师有礼貌。

（3）尊敬长者。一切为社会进步做出过贡献的长辈、老年人都应受到青少年的尊重。①听从长者得教诲、知道在日常生活中注意一些礼节。如长者来家，要热情打招呼，起立让座等。在公共场所，见到长者要知道让座或帮助行动不便的老年人。

3、说话文明

行为举止是一个人道德素养的外部表现。首先表现在外部动作姿态上给人以美感。更重要的是在待人接物上有修养，有礼貌。平时衣着上也要注意礼节问题。

学生礼仪常规要求

（一）称谓礼仪

1、对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言辞代称，要用准确的称呼。

2、对兄、弟、姐、妹不要连姓带明称呼。

（二）问候礼仪

1、早起后问爸爸（妈妈）早上好。

2、睡觉前祝爸爸（妈妈）晚安。

3、父母下班回家，问候：爸爸（妈妈）回来啦，辛苦了。

4、过生日：祝长辈生日快乐身体健康。

5、过新年：祝爸爸（妈妈）新年愉快。

6、外出时：祝爸爸（妈妈）一路平安，办事顺利。

7、外出归来时：爸爸（妈妈）回来啦，外出辛苦了。

（三）就餐礼仪 1吃饭时让长辈先入做。

2、等长辈那碗筷后，自己在那碗筷，等长辈说大家吃吧，才动筷。

3、若长辈给添饭夹菜，要说谢谢。

4、若自己先吃完饭，要说慢慢吃或大家慢慢吃。吃完饭要说谢谢的话。

（四）穿着礼仪

1、衣着整洁、朴素、大方、得体，不穿奇装异服。

2、女同学发式，提倡理短发，不烫发；男同学理发理学生头，不留长发，不理分头。

3、不化妆，不佩戴饰物，不穿中高跟皮鞋。

（五）尊师礼仪

1、见到师长，早上问早，中午问好，放学回家说再见。

2、进出校门、上下楼梯，遇见老师到问候、让行。

3、进办公室要喊报告，听到“请进”后方可进入，问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说

4、对老师的意见要有礼貌地提出。

（六）同学礼仪

1、同学交往要适时使有用“请、你好、谢谢、对不起、没关系、别客气、再见”等礼貌用语。

2、同学间要互相问候“你早”、“你好”或点头招手。

3、与同学间说话态度诚恳、谦虚，语调不合，所同学说话要专心，不要轻易打断别人的话。

4、不给同学起绰号，不叫同学的绰号，主动帮助有困难的和身有残疾的同学。

5、请问同学问题，问前要用谦语“请问，打扰你一下”等，问完后要道谢。

（七）升降国旗礼仪

1、身穿校服，仪态庄重，脱帽肃立，行注目礼。

2、唱国歌时要严肃，有激情，声音响亮。唱国歌时要严肃，有激情声音响亮。

3、认真听国旗下的讲话。

（八）集会、观看演出礼仪

1按时到达集会地点，保持肃静，讲听时聚精会神，不随便说话，身体不要乱晃乱动。

2、上台发言，先向主席台行礼，后向听众行礼；发言完毕，先向听众行礼，后向主席台行礼。

3、观看演出比赛要提前入场，要适时、适度鼓掌，不起哄、不喝倒彩。

4、不吃零食，不随意离座走动，不在场内留下杂物。主持人宣布演出或比赛结束后，有秩序

（九）接待礼仪

1、有亲戚、朋友来访，要热情迎接，主动称呼，接提亲人手中的重物、雨伞等。

2、对来客要主动让座、递茶，接递物品用双手。

3、客人走时要起身道别，相送到门外。

4、接待老师应向接待长辈一样热情庄重。

奇台县西北湾中心校

2009年3月

篇6：幼儿园大班礼仪教育方案

中国是千年古国礼仪之邦，讲礼仪是中华民族的传统美德，也是体现幼儿的素质问题，所谓“少成若天性，习惯成自然”，目前，由于独生子女娇生惯养，惟我独尊，不尊敬长辈现象较为严重。幼儿园的礼仪教育主要是对幼儿进行日常活动，游戏，举止的规范教育，我根据幼儿以上行为以及《幼儿日常行为规范》为指导，分析本班幼儿特点，制定以下计划。

一、活动目标

本学期，我们打算从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，成为二十一世纪的接班人，为幼儿终生发展打好基础。

二、活动要求：注重“四结合”，做好“四个抓”

1、礼仪教育与课堂教学紧密结合。

2、礼仪教育与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合。

3、礼仪教育与各种丰富多彩的活动紧密结合。

4、礼仪教育与家庭教育相结合。

5、抓晨接接待。

6、抓一日生活环节教育

7、抓“三习惯”教育（生活习惯、学习习惯、行为习惯）

8、抓重大活动教育（利用感恩节、三八妇女节、母亲节等传统节日学会和懂得关爱、孝敬和感恩）

三、具体活动内容安排：

三月份：基本礼仪

1、学习儿歌《接打电话》、《需要帮助的人》。