文明礼仪教育论文

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第一篇：文明礼仪教育论文

幼儿文明礼仪教育初探

礼仪是一个人内在素质与修养的外在表现，具体体现为人的语言美、行为美、举止美，自觉遵守社会公德，待人处事符合一定的社会文明规范，其理论内核主要是围绕如何严于修身律己、尊重他人、承担社会责任而形成的关于伦理道德的一整套理论体系。从小对幼儿进行文明礼仪教育，不仅是幼儿身心健康成长的需要，更是人类文明进步的前提。如何对幼儿进行文明礼仪教育?笔者通过多年的教育教学实践从以下四个方面谈谈自己的点滴体会。

一、以教师的良好礼仪典范，感染熏陶幼儿的礼仪行为

我国儿童教育家孙敬修说：“老师的一言一行对幼儿都有很深的影响，幼儿的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信号装在电子计算机里储存下来然后指导他的行动。”可见教师形象的好坏直接影响到幼儿，因此，从幼儿早上来园，到下午离园，每一个环节都渗透着文明礼仪教育。如，早上来园时，广播里响着欢快的音乐，说着温馨的话语，开启幼儿一天的好心情;门口站着门卫石爷爷、园长妈妈、亲切的教师，一句小朋友早上好换来小朋友亲切的回应：石爷爷好!园长妈妈好!教师好!教室里教师又一句亲切的问候、温柔的拥抱、抚摸，都会唤醒幼儿的礼仪行为。上下楼梯时，在教师的提醒和组织下，一个跟着一个走、不推不搡、保护弱小等也是礼仪教育的渗透。平时的各项活动中，引导帮助幼儿文明交往，慢慢懂得和人交往的方式方法，善于使用礼貌用语等。幼儿离园时(我们园幼儿比较多)，要求家长排队，逐渐形成自觉性，接一个走一个，既安全又让家长和幼儿树立一种规则意识。由于某些主客观原因，在我们这些比较偏远山区的一些教师当中仍然缺乏必要的礼仪修养，经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如有的教师不修边幅，蓬头垢面;随意对幼儿说粗话、脏话，甚至侮辱幼儿人格，导致幼儿身心受到严重伤害等。

为提升教师文明礼仪素养，我园举行相关的研讨活动和园本培训，着力从教师的站姿、坐姿、走姿和教师的微笑、手势动作逐一进行规范指导，使教师在平时的工作和生活中，衣着端正，仪表和蔼，举手投足间，表现得优雅得体，大方积极，以自己的一举一动来诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力，让幼儿在潜移默化中受到感染和启迪。

二、创建文明墙饰，诱发幼儿积极的礼仪行为

环境的熏陶对教育是十分重要的，也是十分有效的，它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因为它的每个细节都在无声地、静态地影响、感染着幼儿，容易唤起礼仪意识，丰厚礼仪素养。我园围绕“文明礼仪”这一主题，创建文明墙饰，诱发幼儿礼仪行为。如在门厅的玻璃上，画有各种笑脸娃娃;楼梯上印有靠右走的小脚图;楼道里悬挂用废旧碟片做成的各种眯眯笑的小动物，以及请、谢谢、对不起、没关系等礼貌用语牌;主题墙上展示人与自然和谐相处的温馨画面;卫生间里有文明洗手、别忘关水龙头的文图;教室墙上还张贴了文明列车，配有图文并茂、通俗易懂而又朗朗上口的礼仪歌、礼貌用语等;还选择了憨态可掬而又热情待客的小熊、彬彬有礼的小鸡、助人为乐的小猫等故事图作为楼道墙饰内容。每一堵墙、每一扇玻璃、每一个空间都发挥潜在的教育功能，有效促使幼儿知礼仪、行文明良好氛围的形成。

幼儿的随意性较大，光凭环境的影响还不够，为此利用幼儿好表扬的特点，在教室一角设置“有礼貌的好宝宝”“礼貌宝宝人人爱”等专栏，张贴教师用照相机记录下幼儿礼貌行为的精彩瞬间，如下雨了你我共用一把伞、快乐一起玩的图片等，让幼儿在浓浓的礼仪氛围中感受文明、学习礼仪，如同春天的鲜花吮吸着甘甜的雨露，让礼仪种子锈刻在幼儿心里，且生根、发芽。

三、利用生活学习活动，帮助幼儿践行文明礼仪

我园的幼儿大多数来自农村，而且以留守儿童居多，家长教育观念比较落后，幼儿的接人待物礼仪恭谦教育基本空白，幼儿见到生人不会用礼貌用语交往，更不懂谦让、礼貌、尊重与合作，与城里的幼儿既阳光又礼貌的心智相差甚远。还有个别倍受长辈过多的呵护和溺爱而养成了独断、霸道、无礼、自私，以自我为中心等不良习性。针对这些现象，我们有意识地选择一些蕴涵文明礼仪内容的游戏、歌曲、故事等组织活动，让幼儿感受到了礼貌待人的好处、懂得与长辈交往的一般礼仪、同伴之间要互相谦让、分享快乐等。激发幼儿对礼仪认知的情感认同，调动幼儿学习礼仪的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。文明习惯的养成是由他律到自律的过程，并非朝夕之功。教师可引导幼儿在玩、乐、学中实践和运用文明礼仪。如选择故事《开在信箱里的野花》、儿歌《让座》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、社会《我会做客和待客》、绘画《手拉手》等活动，让幼儿了解文明礼仪，促进好习惯的养成;春天里一起植树、种植，秋天里一起收获，在实践中培养合作意识和合作能力;开展“文明好幼儿”评选活动，每隔一周每班分别评选“文明礼仪之星”，既增强了自身责任感，又让其他幼儿学有榜样、比有标兵。通过教育活动与生活习惯的培养，让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐、平衡地发展。

四、协同家庭教育，巩固幼儿的礼仪行为

文明礼仪教育有一个认知的过程，更需要一个实践的过程，幼儿年龄小，做事缺乏持久性，要使文明礼仪教育转化为幼儿自觉的行为，家园配合是必不可少的，毕竟幼儿在家里生活的时间多，与父母交流、接触亲密，潜移默化的模仿也很重要。我们在幼儿文明礼仪教育、培养行为习惯的同时，努力做好家园密切配合工作。如在亲子活动中幼儿和家长互动，感受合作并实现礼仪;家长会上引导幼儿和家长打招呼、给家长让座来践行礼仪;给家长提供平台交流幼儿礼仪教育经验，如来了客人主动打招呼、大人说话不吵闹、客人离去说再见、去做客时不乱摸乱动、不提无理要求等基本的礼节;在家长园一栏粘贴“教幼儿学会文明礼仪”，请家长朋友关注自身的形象，做好幼儿学习的榜样，如仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接幼儿，不在幼儿园里吸烟、扔烟头，不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等，让幼儿长期生活在讲究文明礼仪的环境中，自然效仿文明言行，形成良好的文明礼仪习惯。

俗语说得好：“少成若天性，习惯成自然。”对幼儿幼儿施以文明礼仪教育，是幼儿成长的需要，更是构建和谐社会的需要，构建和谐社会的根基在幼儿园，构建和谐社会的主力军就是幼儿园教师，所以，我们将挑起传承礼仪的使命，无负于幼儿的未来。让文明礼仪之花在幼儿园灿烂绽放，让此花的芳香弥漫幼儿园，以至溢香园外。

(责编 田彩霞)

作者：庞云霞

第二篇：幼儿文明礼仪教育初探

〔关键词〕 幼儿;文明礼仪教育;感染;诱发;践行

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幼儿年龄小，可塑性强，容易接受信息，处在塑造健康人格和形成良好礼仪行为的最佳时期。而文明礼仪、良好品格将会影响人一生的发展，即所谓的“行为养成习惯，习惯决定命运。”那么，如何对幼儿进行文明礼仪教育呢?笔者通过多年的教育教学实践从以下四个方面谈谈自己的点滴体会。

一、以教师的良好礼仪典范，感染熏陶幼儿的礼仪行为

《幼儿园教师专业标准》个人修养与行为中重点强调教师要衣着整洁得体，举止文明礼貌，可见教师形象的好坏直接影响到幼儿。但是由于某些主客观原因，在我们这些比较偏远山区的一些教师当中，仍然缺乏必要的礼仪修养，如，有的教师不修边幅、蓬头垢面，有的教师穿奇装异服、染彩色头发、涂指甲油、浓装艳抹或珠光宝气;有的随意对幼儿说粗话、脏话，甚至侮辱幼儿人格等。为提升教师文明礼仪素养，我园举行了相关的研讨活动和园本培训，着力从教师的站姿、坐姿、走姿、微笑和手势动作等方面逐一进行规范指导，使教师能在平时的工作和生活中衣着端正，仪态和蔼，举手投足间表现出优雅得体、大方积极，以自己的一举一动来诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力，让幼儿在潜移默化中受到感染和启迪。

二、创建文明墙饰，诱发幼儿积极的礼仪行为

环境的熏陶对教育是十分重要的，也是十分有效的，它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因为它的每个细节都在无声地、静态地影响、感染着幼儿，容易唤起幼儿的礼仪意识，培养幼儿的礼仪素养。我园围绕“文明礼仪”这一主题，创建文明墙饰，诱发幼儿礼仪行为。如，在卫生间里，有文明洗手、别忘关水龙头的文和图;教室墙上粘贴了文明列车，配有图文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的礼仪歌、礼貌用语等;楼梯上印有靠右走的小脚图;还选择了憨态可掬而又热情待客的小熊、彬彬有礼的小鸡、助人为乐的小猫等故事图作为楼道墙饰内容等。使每一面墙都发挥潜在的教育作用，有效促使幼儿知礼仪、行文明良好氛围的形成。

幼儿的随意性较大，光凭环境的影响还不够，为此利用幼儿好表扬的特点，在教室一角设置“有礼貌的好宝宝”、“礼貌宝宝人人爱”等专栏，张贴教师用照相机记录下孩子礼貌行为的精彩瞬间，如“下雨了你我共用一把伞”、“快乐一起玩”的图等，可让幼儿在浓浓的礼仪氛围中感受文明、学习礼仪，如同春天的鲜花吮吸着甘甜的雨露，让礼仪种子镌刻在幼儿心里，且生根、发芽。

三、利用生活学习活动，帮助幼儿践行文明礼仪

我园的幼儿大多数来自农村，而且以留守儿童居多，家长教育观念比较落后，幼儿的接人待物礼仪教育基本空白。大多数幼儿见到生人不会用礼貌用语交往，还有个别幼儿受长辈过多的呵护和溺爱而养成了独断、霸道、无礼、自私、以自我为中心等的不良习性。针对这些现象我们有意识地选择了一些蕴涵文明礼仪内容的游戏、歌曲、故事等活动，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。文明习惯的养成是由他律到自律的过程，并非朝夕之功。教师可引导幼儿在玩、乐、学中实践和运用文明礼仪。如，开展讲故事、文明礼仪主题活动，通过绘画、唱歌表演、儿歌朗诵、表演童话剧等多种形式活动，为幼儿提供展示文明礼仪行为表演的机会;还可开展“文明好孩子”评选活动，每隔一周每班分别评选“文明礼仪之星”，既增强了幼儿自身的责任感，又让其他幼儿学有榜样、比有标兵。

四、协同家庭教育，巩固幼儿的礼仪行为

文明礼仪教育有一个认知的过程，更需要一个实践的过程。幼儿年龄小，做事缺乏持久性，要使文明礼仪教育转化为幼儿自觉的行为，家园配合是必不可少的。教师在幼儿文明礼仪教育、培养幼儿行为习惯的同时，还要努力做好家园密切配合工作。如，在亲子活动中让幼儿和家长互动，感受合作并体悟礼仪;家长会上引导幼儿和家长打招呼、给家长让座来践行礼仪;给家长提供平台交流幼儿礼仪教育经验，如来了客人主动打招呼、大人说话不吵闹、客人离去说再见、去做客时不乱摸乱动、不提无理要求等基本的礼节;同时也提醒家长做好孩子的榜样，如仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在幼儿园里吸烟、扔烟头、不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让、关心年老体弱者等，让幼儿长期生活在讲究文明礼仪的环境中，幼儿自然会效仿文明言行，形成良好的文明礼仪习惯。

编辑：王金梅

作者：庞云霞

第三篇：浅析中职生文明礼仪教育

摘要：孔子有言：“不学礼，无以立”，荀子有言：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，可见礼仪教育的重要性。对于“以就业为导向”的中职学校来说，开展文明礼仪教育能够提高学生的综合素养及就业竞争力。

关键词：中职生;文明礼仪教育;

一、中职生文明礼仪现状

目前大多数中职学校的生源仍来自于初中成绩相对落后、行为习惯相对较差的学生，因为招生门槛相对较低，所以中职生素养水平不高、文明礼仪缺失的情况普遍存在。具体表现有：厌学情绪泛滥、网络游戏成瘾、规则意识不强、集体意识不强、礼貌意识不强、自律能力不强、缺乏吃苦精神、存在审美偏差等等，由此也导致了许多不文明行为的发生。而这些不良的行为习惯对青少年的成长是极为不利的，也不符合职业学校为社会培养高素质技能人才的要求。

二、中职生文明礼仪缺失的原因

(一)家庭方面的原因

筆者在多年的中职班主任工作中发现，家庭教育水平的高低对学生的礼仪修养有着直接的影响，很多学生的问题都是由不当的家庭教育导致的，主要有几种情况：一是家长过分溺爱导致学生妄自尊大、缺乏礼貌和教养、人际关系不融洽等;二是家庭关系不和谐或家庭教育方法不当导致学生叛逆心理严重、我行我素、纪律意识淡薄、集体意识不强，还有一些家长自身的文明素养水平就不高，平时不注重自身的言行，这也会直接影响到孩子的素质;三是家庭教育的缺失，主要表现为部分留守学生因父母外出务工对孩子长期无法监管和教育，导致学生养成了许多不良习惯、过度散漫、规则意识不强、缺乏最基本的礼貌等等。

(二)社会方面的原因

很多人认为中职生是被中考淘汰的“失败者”，这种社会的偏见极易让中职生产生自卑心理，不愿与人交往，转而在网络的虚拟世界里寻求安慰，互联网自媒体经济时代，大量网红涌现，中职生由于自制能力差，容易产生盲目崇拜，而互联网上一些不健康的网站、一些不良视频和信息只会对中职生的礼仪修养产生不良影响，甚至直接使他们误入歧途。

(三)学校方面的原因

一些中职学校把培养学生专业技能作为首要目标，却忽视了学生综合素养的发展和提高，一味重视技能却轻视了德行的培养，忽视了学生文明礼仪和道德素质的培养。很多学校缺乏专业的礼仪教师，在课程设置的时候，甚至根本就没有设置礼仪方面的课程。有些即便设置了，也是作为一门可有可无不被重视的课程，缺乏系统的培养目标和有效的评价机制。

三、中职生开展文明礼仪教育的必要性

当前的中职生文明礼仪缺失现象比较严重，多数职业学校重视技能学习而忽视礼仪教育，忽略了学生综合素养的提高。而对于用人单位来说，他们更看重的是学生是否具备吃苦耐劳的精神、良好的礼仪修养、诚实守信的精神和优良的服务意识，看重的是学生的综合素养，所以礼仪对于中职学生的素养及学生就业后的发展至关重要，因此，加强中职生文明礼仪教育刻不容缓。

四、如何强化中职生文明礼仪教育

(一)把礼仪教育纳入中职课程体系，建立适合礼仪课程的考核评价机制。

孟子有言“敬人者，人恒敬之”，对个人而言，讲究礼仪能够塑造良好的个人形象，提高自身的素质;在人际交往中，讲究礼仪能够展示自身的风采和魅力，令人际关系更加和谐;在职场中，讲究礼仪，能够更好地展示自己的职业形象，有助于实现职业理想，取得事业的成功。所以对于将踏入社会的中职生来讲，个人礼仪、社交礼仪和职场礼仪应该成为他们的必修课。中职学校可以针对不同专业的特点，将礼仪教育纳入课程体系，建立有效的考核评价机制，让每一位中职生接受系统的礼仪教育和培训，成为社会需要的高素质人才。

(二)倡导全体师生崇礼尚礼，为学生营造文明和谐的校园环境。

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，优良的环境可以影响人、塑造人。所以营造文明和谐、崇尚礼仪的校园文化氛围，对于培养中职学生的文明礼仪修养，引导学生克服不良行为习惯至关重要。比如：打造干净整洁的校园环境，营造文明礼貌的氛围，在校园内提倡文明言行，通过广播站、宣传栏、黑板报、主题班会等多途径传播礼仪知识，反对一切不文明现象;倡导全体师生崇礼尚礼，发挥全体教师的引领作用，让学生在良好的文化氛围中潜移默化地接受教育，形成浓郁的文明礼仪校园文化氛围。

(三)加强家校合作，共同推动学生的文明礼仪教育。

个人礼仪习惯的形成有赖于多方教育力量的共同努力。一方面强化学校礼仪教育，另一方面加强家校联合，让家长肯定学校做法的同时，规范自身的言行，为学生树立表率，为学生营造文明和谐的家庭氛围，让学生回到家也有良好的礼仪环境，有意识地引导学生自觉加强礼仪修养，把学生在学校学到的礼仪规范转化为日常行为习惯。

总之，提升中职生的综合素养需要多方面共同努力，加强中职生礼仪教育，把理论学习与日常实践充分结合起来，将礼仪教育渗透在日常的学习和生活中，从而全面提升中职生的综合素养和社会竞争力。

参考文献

[1]李莉.实用礼仪教程.北京：中国人民大学出版社，2021.

[2]周铁佳.加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质[D].四川师范大学硕士论文，2021.4.

[3]陈华，赵丽英.浅论社交礼仪课程的现代教学模式.河北大学成人教育学院学报，2021.7.

作者：李红彦