十二五教师继续教育领导小组

十二五教师继续教育领导小组（共13篇）

篇1：十二五教师继续教育领导小组

晏明中学 “十二五”（2011－2015年）中小学教师继续教育工作领导小组

根据县教育行政主管部门及龙井教办关于 “十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的精神，为确保《石阡县“十二五”（2011－2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的贯彻落实，决定成立晏明中学“十二五”（2011－2015年）中小学教师继续教育工程领导小组，其组成人员如下：

组 长：周应江（晏明中学校长）副组长：黄忠禹（晏明中学副校长）成 员：涂颜高（晏明中学教导主任）

杨少帅（晏明中学教务员）

杨文虎（晏明中学办公室主任）具体职责如下：

组长职责：对教师继续教育工程负总责。对教师继续教育工作作出总体要求，负责做好继续教育培训经费的落实、人员的调配，对继续教育推进、检查及验收工作负总责。

副组长职责：对教师继续教育工程具体负责。组织领导小组制定教师继续教育各种工作方案、计划、规章制度，传达上级教师继续教育工作会议、文件精神，直接指导开展全体教师的各种培训工作，组织对各阶段继续教育工作督导检查、评估，及时向领导汇报工作推进中取得的成绩和出现的问题，及时总结教师继续教育工作实施过程中取得的成绩，并针对存在的问题提出整改落实方案。对继续教育工作资料进行收集、整理、归档。

成员职责：积极支持配合继续教育检查、验收等工作。负责完成各校工作对应的教师培训任务并提供相关资料。

2011年11月7日

篇2：十二五教师继续教育领导小组

“十二五”（2011－2015年）中小学教师

继续教育工程领导小组

根据县教育行政主管部门及大坪镇中心完小关于 “十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的精神，为确保《务川自治县“十二五”（2011－2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的贯彻落实，决定成立大坪镇龙潭小学“十二五”（2011－2015年）中小学教师继续教育工程领导小组，其组成人员如下：

组 长：龚尚泽（龙潭小学校长）

副组长：申学凤（龙潭小学教务主任）

成 员：饶倩（龙潭小学少先队辅导员）

申学齐（龙潭小学语文教研组长）

邹江容（龙潭小学数学教研组长）

具体职责如下：

组长职责：对教师继续教育工程负总责。对教师继续教育工作作出总体要求，负责做好继续教育培训经费的落实、人员的调配，对继续教育推进、检查及验收工作负总责。

副组长职责：对教师继续教育工程具体负责。组织领导小组制定教师继续教育各种工作方案、计划、规章制度，传达上级教师继续教育工作会议、文件精神，直接指导开展全体教师的各种培训工作，组织对各阶段继续教育工作督导检查、评估，及时向领导汇报工作推进中取得的成绩和出现的问题，及时总结教师继续教育工作实施过程中取得的成绩，并针对存在的问题提出整改落实方案。对继续教育工作资料进行收集、整理、归档。

成员职责：积极支持配合继续教育检查、验收等工作。负责完成各校工作对应的教师培训任务并提供相关资料。

篇3：十二五教师继续教育领导小组

李干杰指出, 土壤环境保护事关广大人民群众“菜篮子”、“米袋子”和“水缸子”的安全, 事关农产品质量、人体健康和经济社会发展和国家生态安全, 是重大的民生问题和战略问题。要根据我国土壤环境面临的形势, 精心谋划, 科学安排, 突出“保护优先”, 坚持“风险管控”, 明确“十二五”时期土壤环境保护工作思路、目标要求和重点任务。一要把握总体思路。以改善土壤环境质量、保障农产品质量安全、维护人居环境健康为目标, 以土壤环境风险管控为主线, 以农用土壤优先保护、受污染土壤风险管控和重点区域污染土壤治理修复示范为重点, 不断夯实工作基础, 逐步提升监管能力, 切实解决损害群众健康的突出土壤环境问题。二要明确重点任务:一是对农用土壤和集中式饮用水水源地土壤实行优先保护;二是对土壤重金属、持久性有机污染物等实行源头控制, 落实好重金属污染防治等相关规划;三是对受污染土壤的使用进行风险评估与管控;四是开展污染土壤治理修复试点示范;五是夯实土壤环境监管基础。

李干杰强调, 《全国土壤环境保护规划 (2011—2015) 》是新中国成立60多年来首次开展的土壤环境保护综合性规划, 是未来五年和今后一段时期土壤环境保护工作的发展蓝图和重要指针, 涵盖内容多、编制时间紧、技术要求高、工作难度大。为顺利推进规划编制工作, 确保如期圆满和高质量完成规划任务, 要注意把握好以下几个方面:一要科学确定规划的定位。从国家经济社会发展大局出发, 紧密结合国家和区域发展总体战略, 以全国主体功能区规划为重要基础, 突出保护优先和风险管控, 以改善质量、保障安全、维护健康为主要目标, 夯实基础、强化监管、探索示范, 合理确定规划指标、主要任务、重点项目和保障措施。二要切实形成规划编制的合力。领导小组成员单位及有关司局要加强沟通, 协调解决规划编制中的关键问题, 做好与相关规划的衔接。三要建立专家咨询和公众参与的机制。

篇4：十二五教师继续教育领导小组

一

过去我们一直在讲。职业教育离不开经济社会的发展，目前中国已是世界第二大经济体，经济发展方式与增长方式必须转变。同时，我国的城镇化水平每年以一个多百分点的速度在发展，人民生活有了极大改善。但现在达到的水平如果按人均来看在世界的排名还是比较低的，因此“十二五”期间是全面建设小康社会的关键时期。十七大提出要从适应国内外形势的新变化和顺应各族人民过上更好生活两个角度对全面建设更高水平小康社会这一目标作出重大战略部署，“十二五”规划也是贯彻十七大的重要举措。工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的发展，特别是我国社会主义现代化步伐的加快，以及我们参与全球经济竞争，这些大背景使我国职业教育发展进入一个大的战略期。具体讲，我们要走新型工业化道路，我们要统筹城乡发展，进一步改善民生，实现发展依靠人民，发展成果人民共享这样一个共同的理想，职业教育在其中要发挥重要作用。这些要求我们在未来五年中把职业教育进一步抓好。

从教育自身来讲，从党的十六大以来中央就提出普及高中教育，到十七大提出加快普及，这次《纲要》提出到2020年要普及高中阶段教育，我们认为在当前中国人力资源的结构下，中等职教对普及高中教育有重要作用。高等教育要实现40％这样一个目标，高职也要进一步发展。学习型社会的提出，职教在其中也承担重要责任。所以温家宝总理多次要求在整个教育结构与教育布局当中必须把职业教育摆在更加突出更加重要的位置。无论从经济社会角度还是教育本身角度来看，我们都要加快职教发展。

二

我们在制定规划时，首先要紧扣《纲要》精神：两基本(基本实现教育现代化、基本建成学习型社会)，做到这一点有20字方针(优先发展，育人为本，改革创新，促进公平、提高质量)。《纲要》总的目标和基本精神对职业教育是适用的，也有具体论述，概括起来就是“一形成，两满足”。即“到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。我们要把握住这个方向来进一步推进职业教育的发展。在落实《纲要》时要有两个意识作指导：一是发展意识，二是危机意识。发展意识是说我们现在有了好的基础，职业教育要进一步发展。所谓危机意识是要站在国际经济竞争的高度来看问题。职业教育不是自己的事，而关涉国家的能力建设。李克强同志在去年就“十二五”规划提了几点要求。第一点是要对重大课题有新的认识，对做“十二五”规划有新的认识。到2020年还有10年，这5年是承上启下的关键时期。我们职业教育的规划制定也是处在一个特殊时期。第二是要有新的角度。强调了三个问题，一要有国际视野。这对我国职业教育也特别重要。二要强调宏观思考。要有全局观念，这是非常重要的。三要有历史眼光。要做到深度思考，长久谋划。他讲的第三点是要有新思路。第四点规划制定要成为统一思想认识的过程。第五是要形成系统的成果。第六是要加强组织领导。这些要求对我们做职教规划意义重大。

三

从“十二五”发展的角度看职业教育的目标，有三个方面。从规模角度，《纲要》已经定了一个框架。“根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。”“十二五”期间我们中职应该按照这个要求去做。当然这还需要相关政策去支持。从建立学习型社会角度，《纲要》非常明确今后的培养目标，这是职业教育的一个重要任务。“十二五”的目标要参照这样一个描述来设计。从建设角度讲，三年行动计划马上就要印发(按：指《中等职业教育改革创新行动计划》)。行动计划提出了10个计划，建设目标应围绕行动计划来推进。同时我们在制度建设方面还要继续做一些工作，改革目标也已经摆在《纲要》里了。从“十二五”来讲，我们要创新职业学校发展方式，就是使职业教育与经济社会、与产业结合得更加紧密。第二要创新人才培养模式，普遍实行产教结合、校企合作。产教结合就是教育和产业、行业开展普遍广泛的对话。第三就是要进一步完善职业教育的体系，到2015年必须使这个体系取得重大的阶段性的成果。第四是实现就业导向的专业课程教育体制。专业建设、课程开发、教材开发紧紧围绕产业、专业来做。第五要统筹区域职业教育的发展、统筹城乡职业教育的发展。从全国一盘棋来看，今后统筹区域、统筹城乡的职业教育发展要有更大的力度。这也是2009年7月份教育部在重庆举行职业教育城乡统筹论坛的一个初衷。

区域之间要因地制宜地开展职业教育。

1农村职教要大力发展。《纲要》专门用了一段来谈农村职业教育，每县都要建县级职教中心。加大对少数民族、边远山区的支持力度。发展面向农村职教有两大任务：一要农民转产，加大城镇化；另一方面是培养新农民。2015年农村籍学生应享受免费职教以及国家的相关资助。

2东部地区，2015年高中阶段入学率应达到90％：

中部地区职教入学率应略超过普通高中：西部地区。中职招生应与普高大体相当。进一步推进职教集团化办学，实现资源共享。以行业、地区为纽带，东、中、西部应互相支持协调发展。

3加强边疆地区、民族地区职教发展。目前在支持疆、藏职业教育方面做了很多工作，效果也正在体现。“十二五”规划中除了重点地区外应扩大范围。使职业教育成为当地经济社会发展的重要支柱。

4深入开展职教的综合改革。现在全国有五个职业教育改革试验区：天津、四川、广西、三峡库区、河南。这五个实验区是“十一五”期间部署的。在“十二五”期间实验区的工作要有新的进展。同时应考虑视情况扩大实验区，探寻在新形势下发展职业教育的新思路。

四

制定规划时必须将一些制约因素考虑进去：

1制度带来的观念问题。对职教的不重视制约职教发展。这不只是传统的问题，现实中的用人用工制度也是造成这种观念的重要原因。

2职教地位在很多地方得不到落实。尽管现在中央把职业教育提得高，但在很多地方还不能把中央的精神很好落实。

3管理体制问题。这是一个不可回避的问题，体制不顺对职业教育发展目标的实现会有很大制约。

4职校专业设置、教学内容等方面需要进一步改革。

5有关法律法规的建设还跟不上，特别是制度方面。

在规划制定中要考虑下列推进职业教育发展的政策措施。

1首先要进行人才培养体制改革。这是《纲要》首先在体制改革中提出的任务。职业教育人才培养模式改革要考虑两个方面。首先是办学体制问题。再就是职业教育本身的人才培养模式。

2进一步深入职教教学改革。创新教学机制。创新教学环境，创新教材应用，创新专业设置，创新教学方式，创新队伍建设，创新管理制度。

3进一步推进素质教育的实施。

4进一步加强职教基础能力建设。基础能力的提高将有力支持服务经济社会三个能力的提高。

5进一步依靠行业、企业发展职教。这是《纲要》的一个基本精神。第十五条指出：“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。”我们的“十二五”规划应该把它细化变成可操作的东西。

6进一步推进民办职教发展。要完善管理，制定制度、政策来支持保障民办职教健康发展。

7加强职教中外交流合作。这是形势对我们提出的新要求。职业教育的国际交流合作需要进一步加强，也需要进一步开放，进一步解放思想，拓展新的思路。

8加强职教科研工作。职业教育科研还是比较薄弱的。我们今天的会议本身就是职业教育科研的重大活动，在“十二五”规划中要把科研高度重视起来。

篇5：十二五教师继续教育领导小组

领导小组

为贯彻落实国家、省、州、县中长期教育改革发展规划纲要，根据《省教育厅关于印发黑龙江省“十二·五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知》、齐齐哈尔市、拜泉县教育局相关文件及中心校安排，为大力加强我校教师队伍建设，扎实推进教师继续教育工程，结合我校实际，拟定学校教师继续教育工程领导小组，其组成人员如下：

组 长：商勇 副组长：李明军 成 员：董兵

包艳 祁丽娜

具体职责如下：

组长职责：对教师继续教育工作负总责。对教师继续教育工作作出总体要求，负责做好继续教育培训经费的落实、人员的调配，对继续教育推进、检查及验收工作负总责。

副组长职责：对教师继续教育工作具体负责。组织领导小组制定教师继续教育各种工作方案、计划、规章制度，传达上级教

师继续教育工作会议、文件精神，直接指导开展全体教师的各种培训工作，组织对各阶段继续教育工作督导检查、评估，及时向领导汇报工作推进中取得的成绩和出现的问题，及时总结教师继续教育工作实施过程中取得的成绩，并针对存在的问题提出整改落实方案。对继续教育工作资料进行收集、整理、归档。

篇6：十二五教师继续教育领导小组

教师继续教育工作领导小组

组长：吴东华（园长）

副组长：包秀琴（副园长）

成员：王淑清（教师）徐红艳（教师）

李桂秋（教师）

组长：吴东华负责幼儿园“十一五”期间教师继续教育工作的统筹安排。副组长：包秀琴负责全体教师学习期间的思想政治保障工作，确保教师从思想上认识该项工作，从行动上做好该项工作，主抓《师德修养》的学习安排以及教师学习期间的保障工作

成员：王淑清负责教师继续教育的业务工作和办公室工作。

徐红艳负责教师学习期间的考勤工作。

篇7：十二五教师继续教育领导小组

分项工作小组及分工安排

一、“十二五”规划编制工作领导小组

组长：赵嘉麒、赛依散·萨迪克

副组长：米吉提·艾拜甫、闫科培、多里坤·乌斯曼江、任凯翔、胡绍强、田永清

成员：李月、李国良、赵天、张晋鲁、李魁铭、姚英鹏、王建保、吴和敏、李双玲、吕青、康斌、魏勇、赵万杰、刘笑非、焦其和、居来提（理学）、李亚军、陈建华、卡满别克、郭建荣、刘斌、王鹏、尤努斯、曾建

领导小组下设办公室，办公室主任：田永清，成员：康斌、魏勇、许崇富、苗青、吴彤、孙建梅、朱新吉、杨永清、周瑾、石咏歌、冯锰

二、分项工作小组

（一）学科专业建设小组

组长：胡绍强

成员：教务处、各教学单位

负责内容：

1、组织制订《新疆教育学院“十二五”期间学科专业专项建设规划》

2、负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

（1）第一部分“学校发展现状”中的“学科专业布局结构”、“重点学科专业建设情况”部分

（2）第二部分“十二五建设规划”中的“学科专业建设”部分

（二）人才队伍建设小组

组长：赵嘉麒

成员：组织人事部

负责内容：

1、组织制订《新疆教育学院“十二五”期间师资队伍专项建设规划》

2、负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

（1）第一部分“学校发展现状”中的“师资队伍建设”部分

（2）第二部分“十二五建设规划”中的“师资队伍建设”、“人才队伍建设工作”部分

（三）人才培养建设小组

组长：赛依散·萨迪克，副组长：胡绍强

成员：教务处、招办、各教学单位

负责内容：

1、组织制订《新疆教育学院“十二五”期间人才培养专项建设规划》

2、负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

（1）第一部分“学校发展现状”中的“办学层次与规模”、“实验实训基地建设情况”、“ 教学改革情况”部分

（2）第二部分“十二五建设规划”中的“教学改革、条件建设”部分

（四）科研工作建设小组

组长：多里坤·乌斯曼江

成员：科研处、各教学单位

负责内容：

1、组织制订《新疆教育学院“十二五”期间科研工作专项建设规划》

2、负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

（1）第一部分“学校发展现状”中的“科研工作情况”部分

（2）第二部分“十二五建设规划”中的“科研工作建设”部分

（五）校园基础能力建设小组

组长：任凯翔

成员：后勤管理处、财务处、现代教育技术中心、图书馆

负责内容：

1、组织制订《新疆教育学院“十二五”期间校园基础能力专项建设规划》

2、负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

（1）第一部分“学校发展现状”中的“ 办学条件”、“公共服务体系”部分

（2）第二部分“十二五建设规划”中的“公共服务体系建设”部分

（3）第三部分“保障措施”中“经费保障”部分

（六）培训工作建设小组

组长：赛依散·萨迪克，副组长：米吉提·艾拜甫

成员：培训处、双语学院、各教学单位

负责内容：

1、组织制订《新疆教育学院“十二五”期间继续教育专项建设规划》

2、组织制订《新疆教育学院“十二五”期间双语基地专项建设规划》

3、负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

（1）第一部分“学校发展现状”中的“继续教育培训情况”、“ 双语基地建设情况”部分

（2）第二部分“十二五建设规划”中的“继续教育培训建设”、“双语基地建设”部分

（七）党建与思政工作建设小组

组长：闫科培

成员：组织人事部、院办公室（宣传部）、思政部、团委、学工部

负责内容：负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

1、第一部分“学校发展现状”中的“党建与思政工作情况”部分

2、第二部分“十二五建设规划”中的“党建与思政工作”部分

（八）管理工作建设小组

组长：赵嘉麒

成员：院办公室、组织人事部

负责内容：负责《新疆教育学院“十二五”事业发展规划》相关内容的撰写：

1、第一部分“学校发展现状”中的“指导思想”、“办学定位和发展目标”、“近五年内部管理体制和机制改革情况”部分

篇8：十二五教师继续教育领导小组

“十二五”北京市职业院校教师素质提高工程近日启动, 这是在“十一五”基础上, 适应北京职业教育发展的新要求, 进一步加大教师队伍建设的力度, 提升教师队伍建设的水平, 完善职业院校教师培训体系建设的又一举措。

据介绍, “十二五”期间北京市职业院校教师素质提高工程由特聘专家计划、职教名师培养计划、专业带头人培养计划、优秀青年骨干教师培养计划、专业创新团队建设计划、教师企业实践计划、教师国内培训计划和教师国外培训计划等8个项目构成。延续了“十一五”期间以教师培训为主体的设计, 更加突出了高层次人才的资助和培养, 以适应构建现代职业教育体系对教师能力提出的更高要求。

篇9：十二五教师继续教育领导小组

绵阳市“十二五”规划工作领导小组办公室 关于报送国民经济和社会发展十二五规划

编制工作进展情况的通知

科技城管委会，各县市区人民政府，各园区管委会，科学城办事处，市级有关部门和有关企业：

根据《绵阳市人民政府办公室关于印发<绵阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划编制实施方案>的通知》（绵府办函„2010‟9号）和《中共绵阳市委办公室 绵阳市人民政府办公室关于做好我市国民经济和社会发展十二五规划编制工作的通知》（绵委办„2010‟103号）文件的要求和安排，绵阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划（下称“十二五”规划）编制工作已进入中后期。为全面掌握“十二五”规划各方面编制进展情况，确保“十二五”规划编制工作顺利完成，经研究，请你们报送“十二五”规划编制推进情况和牵头编制的专项规划编制进展情况，并将负责人及联系人（姓名、部门及职务、电话号码、邮箱等）相关信息一并以电子文档形式于10月25日前报送绵阳市“十二五”规划工 作领导小组办公室。

联系人：何昇林 联系电话：2220769 邮箱：fgwfgk@my.gov.cn

附件：绵阳市“十二五”规划体系编制目录及任务分工

绵阳市“十二五”规划工作领导小组办公室（代章）

二〇一〇年十月十四日

主题词：报送 “十二五”规划△ 编制 通知 抄送：存档。

（共印45份）附件：

绵阳市“十二五”规划体系

编制目录及任务分工

一、总体规划纲要

《绵阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，委托国家发改委宏观经济研究院编制，市发改委协助。

二、区域规划（4 个）

1、绵安北区域发展规划，由市发改委牵头。

2、绵江平区域发展规划，由市发改委牵头。

3、绵三盐区域发展规划，由市发改委牵头。

4、绵梓区域发展规划，由市发改委牵头。

三、重点专项规划（22 个）

1、绵阳科技城2011— 2015 年发展及2020 年远景规划，由科管委经发局牵头。

2、绵阳市“十二五”城镇化发展规划，由市建设局牵头。

3、绵阳市“十二五”土地利用总体规划，由市国土资源局牵头。

4、绵阳市“十二五”投资发展专项规划，由市发改委牵头。

5、绵阳市“十二五”园区发展规划，由市发改委牵头。

6、绵阳市“十二五”节能专项规划，由市发改委牵头。

7、绵阳市“十二五”农业和农村经济发展规划，由市委农办牵头。

8、绵阳市“十二五”工业发展规划，由市经委牵头。

9、绵阳市“十二五”服务业发展规划，由市发改委牵头。

10、绵阳市“十二五”综合交通运输体系发展规划，由市发改委牵头。

11、中国（绵阳）科技城“十二五”金融产业发展暨区域性金融中心建设规划，由市人民银行牵头。

12、绵阳市“十二五”环境保护规划，由市环保局牵头。

13、绵阳市“十二五”科技发展规划，由市科技局牵头。

14、绵阳市“十二五”现代物流发展规划，由市发改委牵头。

15、绵阳市“十二五”区域商贸中心发展规划，由市商务局牵头。

16、绵阳市“十二五”教育事业发展规划，由市教育局牵头。

17、绵阳市“十二五”人口和计划生育事业发展规划，由市人口计生委牵头。

18、绵阳市“十二五”就业和社会保障事业发展规划，由市劳动保障局牵头。

19、绵阳市“十二五”文化体育事业发展规划，由市文化局牵头。

20、绵阳市“十二五”人事人才事业发展规划，由市人事局牵头。

21、绵阳市“十二五”医药卫生事业发展规划，由市卫生局牵头。

22、绵阳市“十二五”旅游业发展规划，由市旅游局牵头。四、一般专项规划（23 个）

1、绵阳市“十二五”突发公共事件应急体系建设规划，由市政府应急办牵头。

2、绵阳市“十二五”水利发展规划，由市水务局牵头。

3、绵阳市“十二五”公路水路交通运输发展规划，由市交通局牵头。

4、绵阳市“十二五”教育园区建设总体规划，由市教育局牵头。

5、绵阳市“十二五”口岸发展规划，由市口岸办牵头。

6、绵阳市“十二五”国民经济动员规划，由市经济动员办公室牵头。

7、绵阳市“十二五”清洁汽车产业发展规划，由市发改委牵头。

8、绵阳市“十二五”城乡保障性住房建设及房地产业发展规划，由市建设局牵头。

9、绵阳市“十二五”城乡市政园林基础设施建设规划，由市建设局牵头。

10、绵阳市“十二五”建筑业发展规划，由市建设局牵头。

11、绵阳市“十二五”风景名胜事业发展规划，由市建设局牵头。

12、绵阳市“十二五”气象事业发展规划，由绵阳市气象局 牵头。

13、绵阳市“十二五”利用外资规划，由市商务局牵头。

14、绵阳市“十二五”LED 应用工程试点城市建设总体规划，由市科技局牵头。

15、绵阳市“十二五”三网融合产业发展规划，由市信产局牵头。

16、绵阳市“十二五”社会管理发展规划，由市委政法委牵头。

17、绵阳市“十二五”消防工作发展规划，由市公安消防支队牵头。

18、绵阳市“十二五”供水规划，由市水务集团牵头。

19、绵阳市“十二五”供电规划，由绵阳电业局牵头。20、绵阳市“十二五”供气规划，由市燃气集团牵头，港华燃气有限公司、天新燃气公司共同编制。

21、绵阳市“十二五”城市垃圾污水综合处理发展规划，由市建设局牵头。

22、绵阳市“十二五”通信发展规划，由市信产局牵头。

23、绵阳市“十二五”广播电视发展规划，由市广电局牵头。

相关部门和单位名单

篇10：十二五教师继续教育领导小组

组 长：韦兴进 副组长：罗 华

组 员：余 洪

齐明坤

韦修坤

肖成森 组长职责：

对教师继续教育工程负总责。对教师教师继续教育工作作出总体要求，负责做好继续教育培训经费的落实、人员的调配，对继续教育检查验收负总责。副组长职责：

对继续教育工程具体负责。组织领导小组制定教师继续教育高中方案、计划、规章制度，传达上级继续教育工作会议、文件精神直接指导开展全体教师的各种培训工作，组织对各阶段继续教育工作督导检查和评估，及时向领导汇报工作推进中取得的成绩和存在的问题，及时取得的成绩，并针对存在的问题提出整改方案。积极支持配合继续教育检查验收工作，负责完成教师培训并提供相关资料。组员职责：

1、对学校继续教育工作提出好的意见和建议，做好继续教育的收集与整理，按上级要求做到继续教育管理系统。

2、安排每学年的继续教育工作的培训、辅导教师的管理工作。执行培训计划，完成教学任务、保证培训质量。

3、组织继续教育工作的各种考试、考评等考务工作。

4、按时填写每位教师的继续教育档案。执行继续教育等级制度，做好有关工作，保证培训质量。

5、做好骨干教师、学科带头人考核工作。

6、完成组长、副组长交办的其他工作

校本研训领导小组 组 长：韦兴进 副组长：罗 华

组 员：余 洪

齐明坤

韦修坤

肖成森 陆泽武

学科教研组活动计划

一、指导思想：

以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以课程改革为核心，以全面提高教育教学质量和教师专业素质为目的。根据县局的实施方案，结合我校的实际情况，制定本学期学科教研组（数学科）活动计划。

二、基本原则：

1、普及、优化并重原则。

2、以校为本，因地制宜的原则。

3、理论联系实际原则。

4、求实创新原则。

三、活动内容与要求：

1、组建学科教研活动小组： 组 长：韦兴进 副组长：罗 华

组 员：余 洪

齐明坤

韦修坤

肖成森 陆泽武

2、教师要结合自己的实际和工作实际每学期进行自修，积极进行自学活动。认真写好学习笔记，使学习笔记有收藏价值、利用价值。本学期每位成员要完成自学笔记。

3、教研组每月至少要开展2次教研活动。

4、规定性作业：

①每位教研组成员每学期撰写一篇教育论文。②每学期编写一份体现新课程理念的教学方③案设计每学期不少于8课时的听课记录。④教学案例2篇。⑤教学反思2篇。⑥教学随笔2篇。

5、每学期期末，自检自查教师，形成书面总结。

6、做好各项活动的记录。

7、校本教研活动的相关资料由专人整理、保存、建立档案。

四、考核评估：

学校将以定期和不定期相结合的方式对教研组成员的自学笔记，听课记录进行检查，严格执行学校的《校本教研活动评估办法》。

五、保障措施：

①学校为教研组的成员在校本教研活动中的消费给予报销。②学校保障课题组成员的学习、活动的必须用品。③对评估成绩优秀的教师给予表彰。

十二五教师继续教育规划

为全面贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中小学教师继续教育规定》，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，在深入总结 “十一五”中小学教师继续教育工程成效和不足的基础上，结合我校教师队伍建设的实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，以提升教师育德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下教师队伍建设的有效途径，全面推进素质教育。

二、主要目标

围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即：师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，努力造就一支富有教育家精神、有可持续发展教育理念的师德高尚、业务精良、结构合理、配置均衡、充满活力、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的高素质、专业化教师队伍。

“十二五”中小学教师继续教育工程从2011年起至2015年止，五年时间使每位教师进行接受不少于360学时的继续教育培训

三、培训对象

我校全体在职小学、幼儿园教师。

四、主要任务

培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。

（一）教师全员培训

1、师德培训

加强教师职业理想、职业道德和法制教育培训，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、新理念

以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。面向全体学生，促进学生成长成才，鼓励个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3、新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4、新方法

要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，讨论式，参与式，案例式，体验式等适合学生学习的教学方法开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项教师培训

1、班主任培训计划

扎实开展班主任培训工作，保质保量完成每年不少于30学时的培训任务。

2、小学教师教育技术能力远程培训计划。在普及小学教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，小学教师接受教育技术能力中级培训并取得合格比例应达到80%以上。

3、新任教师岗前培训计划。

对新任教师不少于120学时的集中培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入继续教育工程培训360总学时中，实行单独登记。

（三）学历提高培训

在职为主，脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进小学教师学历提升培训。到2015年，小学教师学历达到专科以上的不低于80%。

五、“十二五”中小学教师继续教育工程的重点工作

（一）青年教师成长实施计划

1、培训重点对象是教龄0—5年，年龄30岁以下的中小学青年教师。2、0－1年教龄的新教师通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，具备教师职业道德和行为规范，初步掌握学科课程标准、教材和教学常规，尽快适应中小学教育教学工作。3、1－5年教龄的青年教师通过培训，形成先进的教学理念，掌握教育教学基本技能，加深对本学科教学规律的认识，胜任教育教学工作，并使一大批青年教师成长为小学教师队伍中的骨干力量。

青年教师的培训，按照初级教师职务要求，有针对性地选择教师职业道德修养、现代教育思想、现代教育技术应用、学科教学基本技能训练等内容进行培训。

（二）骨干教师培养，进一步引领教师专业发展

将骨干教师培养与教师队伍的整体发展有机结合，形成促进教师专业发展的“培养链”，促进不同层次教师的共同发展。完善名师、骨干教师选拔培养机制。继续以县、镇级骨干教师、学科带头人评选为平台，拓宽各个年龄段教师的专业发展通道。促进培养对象的专业成长。

实行骨干教师目标管理。建立骨干教师信息库制定名师、骨干教师培养计划，明确培养目标、承担的职责和任务；鼓励骨干教师自主设计发展规划。

（三）抓研训模式变革，进一步提高研训工作实效 实施“校本研修项目”，提升校本教研的实效性。教师专业发展的主阵地是学校课程教学改革，针对课程教学中的实践问题开展研究和培训是提升教师专业水平和教学能力的有效途径。运用现代信息技术提高研训效能。积极推进基于信息技术的课程建设校本化实践，利用信息技术将新的教学观念、教学内容、教学方法、评价方法融入教学，促进信息技术在教学五环节中的有效应用。

（四）抓全员继续教育，进一步满足不同层次教师需求 “十二五”期间，继续加强以师德教育和“新理念、新课程、新方法、新技能”为重点的教师继续教育。以教师发展为本，以教师需求为导向，实施分层、分类、满足教师不同需求的培训计划。在课程开发、培训方式、内容要求和考核评价等方面紧密结合课程改革和教学实践进行。

六、教师队伍建设的保障措施

“十二五”期间，我校将进一步完善教师队伍建设工作机制，加强统筹管理，增加经费投入，明确政策导向，完善监督保障体系，为全镇教师队伍建设提供坚强有力的保障。

（一）加强领导，分级负责

充分认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性，把教师继续教育和教师队伍建设工作有机结合并摆在工作的优先位置，切实加强对继教工程的领导，把此项工作纳入学校发展总体规划，统筹安排，提供政策支持和条件保障。

（二）加强制度建设，提供政策支持

篇11：十二五教师继续教育领导小组

第一课时：有效教学与传统教学不对立

时间：2013年4月8日

培训教师：

有效教学与传统教学在内涵上并不矛盾：都主张教学必须促进学生的发展，以满足社会和个体发展的需要，都要求依据和达到一定的教学目标，都强调教与学的统一，都蕴含着教学要遵循的规律。只不过有效教学更侧重从学生的角度看待教学，而传统教学更侧重从教师的角度看待教学。

1、中国教育工作者追求的“有效”，除了“有效果”之外，还包括“有效用”和“有效率”，对相当重点也在“有效用”或“有效率”上。

体现在有效教学包含有效果、有效用、有效率三层意思，一要追求教学基本目标的达成度，要努力让学生掌握相应的知识、能力，要促成学生在基本方法与态度上的有效转变。另一方面又要注意学校教育的根本目标，是促成学生掌握“以学习求发展”的基本态度与基本能力，所以，对当今所学知识与能力的追求，不能影响学习者持续学习愿望、兴趣与能力的发展。第三方面，无论是对学习效果的追求，还是对兴趣的追求，都应建立在确保师生身心健康的条件下，都应追求低时间投入，高效果效用产出，要为学习留出足够的自主发展机会和发展精力。基础教育从其性质与对象的特点而言，核心任务是为学习者的后续发展打基础，是为学习者的终身学习生活作准备。

2、学校能否形成良好的、有促进功能的组织文化、制度文化，学习者能否真正融入并适应这一学校文 化，对教学活动有效与否起着奠基性的作用。和谐、进取、宽松，是实现中国中小学校有效教学的基础文化要求。

第二课时：有效教学与传统教学不对立

时间：2013年4月8日

培训教师：

3、从以应试训练为重心的，崇尚“苦教苦读”的学校文化，转变以为“和谐、进取、宽松”为特征的，重在让不同的学习实现不同发展的学校文化，是中国学校文化的重大转型，是社会及教育系统各方面对教育目标、教育内容与方式认识的重大调整，是以素质教育为标志的中国现代教育的创生过程。

4、研究具体的学习者的学习需求与学习特点，从具体的学习者的需求与特点出发，结合由社会规定的课程与教学要求，去设计教学目标和教学过程，是实现有效教学的起点，也是现代课堂教学的规定性要求。

现代教学理论，更强调教学本质上是学生的学习过程，是在一定制度文化规范下的，教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。只有从教学目标到考评方式都关注到学习者的差异性，都注意对不同的学习者有不同的对待方式，才会真正实现有效教学。

5、在学习者自主阅读学习的基础上授课，让阅读学习成为多数学习者主要的学习方式，是提升当代中国课堂教学有效性的关键举措。阅读学习能力，已经成为现代人基础性的生存能力，也是影响个人终身发展的关键能力。培养学习者阅读学习能力，是在一定程度上解决大班额教学条件下帮助他们实现差异发展的有效方法。培养阅读学习能力，指导阅读学习方法，是全体教师的共同责任。

第三课时：有效教学与传统教学不对立

时间：2013年4月9日

培训教师：

6、努力培养学习者发现问题研究问题的能力，是解决难点、深化认识的重要方法，也是有效地实施探究性、研究性学习的前提。问题是学习的先导，是引发学习兴趣和学习积极性的关键，会学习的人才会有问题，不会学习的人没有问题，或是提不出明确的问题。所以要促成学生的有效学习，要提升教学的有效性，就应该着力培养学习者提出问题并思考研究问题的能力与习惯。培养学生的问题意识和提出问题、解决问题的能力与习惯，应成为有效教学追求的重要目标，也应视为实现有效教学的重要途径。怎样才能有效地培养提升学习者的问题意识和能力？首选，教师要带头向学生提出问题，教师的提问，其实是一种示范，目的是引发学生从不疑到疑的转变，是改变学习者被动接受教师教导的习惯。在学习者初步形成问题意识以后，教师要善于提供比较丰富，又存在某种矛盾冲突的学习材料或事实证据，从而让学习者在阅读、观察、联想、分析的过程中自己发现问题，并进而探求可能的解答。培养问题意识与能力的第三条途径，是教师本人现身说法，是完整意义的示范性教学活动。培养问题意识与能力的根本性要求，是培养学习者的科学精神与科学态度，是培养他们对一切新的异常信息，都采取“先怀疑，后求证，再接受”的基本态度。

第四课时：有效教学与传统教学不对立

时间：2013年4月9日

培训教师：

7、充分利用教育资源，尤其是充分利用社会与网络教育资源、学生资源和课堂中产生的活的教育资源，是实现有效教学的重要途径。

只有相对丰富且导向明确、切合学习者最近发展区需要的资源，才最有利于初学者；而引导学习者逐步学会自主利用复杂矛盾的网络与社会资源，则是他们实现完全意义的自主学习的需要，是学校教育成功的目标。在教育资源的利用上，当前中小学校主要存在两方面的问题：一是不能全面利用资源，这个问题的解决，除了努力转变师生双方关于教与学的观念，努力通过实践去体验去深化对资源的认识以外，也需要解决利用的方法和工具问题。第二个问题是，部分学校教师之所以对教育资源的发现、加工、整合，感到为难，感到力不从心，固然与当前中小学教师普遍压力过大、工作负担过重的现状有关，也与一些教师自身教育观念陈旧、学识修养有亏有关，与教师自身的成长经历有关。教育资源的充分利用，不但与观念方法技术有关，也与灵感或智慧有关。

8、依据课堂教学的实时反馈，随时调整教学计划，努力满足不同的学习者的学习需求，并及时利用多种评价手段，去巩固落实学习者的学习发展成果，是有效教学的保障环节。必须从培养巩固学习者的学习活动方式与效果入手，去影响和引导他们的学习行为，去提升和改造他们对学习的认识和学习习惯。

真正有效的教学反馈，必须体现在教学活动的全过程、全要素上，而不能只是体现在学业成就水平的测量上。发展性评价强调的是对人的纵向比较，是自己的今天与自己的过去相比，然而，人的发展不仅是改善自己内在品质的过程，而且是改善人与外在民办关系的过程，横向的联系与比较是不可缺乏的维度，也是人的发展的重要内涵。

第五课时：教师进行有效教学的五种教学行为 时间：2013年4月15日 培训教师：

1、清晰授课：

教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

2、多样化教学：

教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。

3、任务导向：

教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”

4、引导学生投入学习过程：

教师要引导学生主动参与教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。

5、确保学生成功率： 教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。

第六课时：有效教学的四条基本原理

时间：2013年4月15日

培训教师：

1、情意原理：

激发学生学习动机、兴趣和追求意向，加强教师与学生的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。

2、序进原理

来自外界的知识和经验可以相应地转化为学生的认知结构、情意状态和行为结构。教师根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。

3、活动原理

学生外部的行为结构与内部的心理结构之间有着直接的互化关系，教师精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学生充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构互化的有效途径。

4、反馈原理

学生的心理和行为向预期目标和发展，都需要依赖反馈调节，教师及时地、有针对性地调节教学，学生自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。

第七课时：新课程下课堂教学有效性

时间：2013年4月16日

培训教师：

1、有效的课堂教学是追求效果的教学 ——质量

课堂教学的效果表现为通过课堂教学使学生获得发展——三维目标的协调发展 衡量的唯一指标——以学生发展为本。

看课堂教学效果的核心点：看学生是否愿意学、是否主动学以及怎么学、会不会学。2．有效的课堂教学是追求效益的教学 ——时间

教学时间模型理论指出：课堂教学时间可以区分为分配时间、教学时间、实用时间和学术学习时间。

以时间维度分析课堂教学有效性方面存在的问题：

（1）课堂实用时间量小质差（学习目标任务的层次与个体实用时间的分配对象）（2）各层级时间比例失调（规定性学习时间与自主性学习时间比例；接受式学习时间和表达、探究式学习时间比例；综合达成各项学习[三维]目标的教学时间）3．有效的课堂教学是追求有序的教学 ——结构 教学结构包括纵向结构、横向结构和内向结构。纵向结构——教学时间展开顺序。横向结构——全班集体教学、小组合作学习和集体性个体学习等教学组织形式在教学中的空间组合方式。

内向结构——教学内容目标和任务体系。提高课堂教学的有效性，必须科学设计和规划教学的纵向时间结构、横向空间结构和课程内向结构，并正确处理好它们之间的辩证关系。

第八课时：《课程方案》对课程实施的原则

时间：2013年4月16日

培训教师：

（1）精心组织教学内容：

教学内容的“问题化”组织——内容转化为问题。培养问题意识，激发自主探究，促进合作交流。

教学内容的“操作化”组织——“做”、“想”、“讲”结合。以“做”促进“想”，以“讲”梳理“想”，帮助学生内化学习内容。

教学内容的“结构化”组织——加强学科整合，揭示内容联系，形成认知结构。

（2）精心组织教学过程：

创设情景——激活学生经验，激发学习欲望。参与体验——以“做”“想”“讲”活动促进学生积极参与、体验，积累经验，建构知识，丰富经历。

合作学习——以“学习团队”为基础指导合作学习，积极相互依赖与信任，良好的合作与个人责任。

评价激励——帮助学生发现个人学习成就与意义，反思学习过程，激励改变学习方式。

资源利用——利用各种资源，密切学校教育与社会生活联系。

第九课时：课堂教学目标的陈述

时间：2013年4月22日

培训教师：

1、教学目标的合理性

教学目标应包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的内容,具有全面性、适切性，简明朴实和有学科特点。

每节课的教学目标的表述应清晰、具体，有明确的行为主体、行为指向、行为条件和表现程度。

教学目标的制定要切忌大、空、虚。

不同类型的课，教学目标应有不同的侧重。

1）明确行为主体——学生学习的结果，而不应该陈述教师做什么。2）明确行为指向——明确具体可观测，避免含糊不切实、不确定。3）明确行为条件——影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。4）明确表现程度——学生产生学习结果的一种程度或要求等。

2、导入的启发性 吸引注意，激发兴趣，启迪思维，实现最佳状态。

3、问题的有效性（数量与质量）1）避免难繁偏旧； 2）关注学生基础； 3）有利深化思维。

第十课时：课堂教学目标的陈述

时间：2013年4月22日

培训教师：

4、新旧知识的互联性

1）“以旧引新、以旧助新、以旧促新”；

2）“以新带旧、以新补旧、以新促旧”。

5、巡视的全面性

照顾全体，重点两头。

巡视中重视指导的全面性的做法：

个别指导主要是点拨思考，而不是直接对学生指出怎样做； 注意把握正确的、有错漏的学生的比例；

着意寻找不同思路，特别是有创意的做法，交流发扬； 关注两头。练习后，根据巡视情况有意识地分析典型思路，大家一起评价；对不足或错漏处，与大家一起讨论纠正。巡视中的不适当做法：

当学生做练习时自己忙于抄黑板，布置接着要做的题，然后的巡视便是随便找几个学生看看； 巡视只顾辅导个别同学，疏于对整体情况的把握；

反馈草率马虎，不是集体“唱”答案，就是自己公布答案；

对于学生正误情况，心中无数，只管继续讲下去，不顾有的学生脱节落伍，造成差距越来越大。

——上面两方面的各种做法，是细节处理，实质是教学艺术

6、结论的过程性

关注结论，还要关注过程，适度操作：怎么做？为什么这么做？怎么想到要这么做？看到了什么？有什么发现？

7、信息技术的实效性

现代信息技术的运用要切实有效。避免黑板搬家；避免“拉洋片”走过场；避免信息技术的不适当介入限制了师生的互动和交流。

第十一课时：细节

时间：2013年4月23日

培训教师：

“课前”七个问题：

1、关于研讨课的教材选取问题。

2、关于教案设计问题，（里面有三个小问题：三维目标的制订；教案文本设计；提问设计）。

3、关于对应于“教案”的“学案”设计问题。

4、关于教师心理准备问题（这里有三个问题：对每次机会、机遇地把握；对公开研讨课的心态；课堂上的学生观问题）。

5、关于板书设计与对板书的态度问题。

6、关于现代教学手段（课件制作）问题。

7、关于学生座位变动问题。“课中”十个问题：

1、关于新课引入的开放度，激发兴趣问题。

2、关于对学生的关注度（这里有5个问题：提问面，提问坡度；学生参与度与质疑的问题；师生互动问题；讨论的问题；学案反馈问题）。

3、关于新资源的捕捉、运用与教师态度。

4、多媒体、投影仪的效度问题。

5、关于板书的工整、字迹、设计的问题。

6、关于控制与放开问题。

7、关于知识点问题（难点的突破、重点的突出、课上必须强化知识点的掌握度）。

8、关于教态、心态与激情问题（面授课必须强调教师的自信与激情，强调师生情感交流，强调教师进入文中的角色）。

9、关于培养学生自信的种种现象。

10、关于课堂的完整性与拖堂问题。

第十二课时：课堂教学的几个要求

时间：2013年4月23日

培训教师：

一、教学理念——提倡“八个一”：

给学生一个空间——让他自己往前走

给学生一段时间——让他自己去安排

给学生一个条件——让他自己去锻炼

给学生一个问题——让他自己去探索

给学生一个困难——让他自己去解决

给学生一个机遇——让他自己去抓住

给学生一个冲突——让他自己去讨论

给学生一个对手——让他自己去竞争

二、教学设计和实施——推广“三个一”：

至少有一个兴趣点

至少有一个互动点

至少有一个创新点

至少有一个分层点

二、教师自我发展——提倡“三反思”：

教学前反思。预测学生在学习这一段教学内容时可能遇到哪些新问题，针对这些问题可采取哪些策略和方法，增加教学的针对性。

教学实践中反思。强调解决课堂活动中出现的重要的关键性的问题。

教学后反思。回忆教学中的成功与失误，进行理性分析。

第十三课时：作业

时间：2013年5月6日

培训教师：

1、课堂教学的本质是什么？

2、什么是了解学生？

3、教师要如何表扬学生？

篇12：十二五教师继续教育领导小组

“十二五”以来将“微型课题研究”摆在了重要位置, 然而在具体实施过程中如何操作“微课”却从未见系统流程。“微课”作为能够体现教研与科研的衔接性, 最能体现教研与科研紧密结合的课题形式, 值得教育工作者认真学习、思考、研究。以下就“微课”的基本理念、基本价值、基本特点、基本流程四方面进行介绍。

基本理念

问题即课题, 对策即研究, 收获即成果。

把研究中的感悟、体会写成“随笔”“反思”, 既是收获也是成果。“微课”《如何扼治“非法执教”的研究》, 通过研究找到对策。“问题即课题”:科研就是不能回避问题, 而是帮助校长、教师解决烦恼。“对策即研究”:这是一个典型的找对策的课题。又如《把学校敬老文化抓实策略的研究》, 各校都抓敬老, 但是否到位?敬老关系到学校的可持续发展。再如《“堆雪人”, 增加学校快乐因子的研究》, 中小学生的应试压力都比较重, 多给学生注入点快乐能不能减压降低焦虑?至于减、降到什么程度, 做起来才能知道。

基本价值

引领教师进入一种研究的状态, 教中研, 研中教, 让研究指导教育教学和管理实践, 提高教育教学质量。比如:班级管理、成绩。

1.班级管理。“微课”:“收费提速”《魏书生方法的应用》。班级一收费就乱哄哄, 好长时间收不完, 通过几个组竞赛的方式, 最后2分钟左右就搞定。

2.成绩。“微课”:“教案研究”。成绩与备课直接相关, 现有的“教案”早已五花八门, 拿点课件、学案、什么都不拿也一样上课, 已到了有些失控的自由状态。不是说这样完全不好, 而是希望各学科通过立“微课”认真思考解决一下这个问题。立题:《英语/物理/数学课备出实效、高效教案的研究》《如何贯彻落实“精品课”的研究与实践》《如何把落实科研的“四个突显”融入“精品课”中的研究》等。科研课题走进教案, 才能走进课堂。“四个突显”是:目标、难点、过程、反思突显, 教案中四处突显科研, 走进课堂也就水到渠成。

基本特点

真 (事) 、小 (事) 、实 (事) 、灵活、短时。

例如, 排座位、纠错字、写“说明书” (魏书生方法的应用) 、制作课件、导课、自主学习、上好早班会、做好眼操、习惯、心态、感恩、观课议课等。《怎样观课议课》《有效观课议课》是2010年朋友送给我的两本书, 看完后发现它们是教研的最高境界, 许多内容、观点已踩进科研, 各校如能落实是一件非常有价值的事, 如果落实它有难度, 可立“微课”去研究, 立题:《落实“有效观课议课”的研究》。科研的成果是创新, 可以用创新的方式去研究。如用“宏观认识”……“微观操作”……

小课题的特点是“小”, 要求“做透”, 解决问题。建议以“问题即课题”为第一方向, 就校内急需解决且一年内能够解决的问题立项;以“成绩即推广”为第二方向, 就学校工作中的亮点立项, 总结上升到规律后推广, 走出教育科研的第四个阶段, “认定推广”。“微课”要求计划清晰, 小步跑, 紧着干, 有冲刺力。

基本流程

1.开题:申请表、写方案/计划。

2.过程:研究手册 (小课的“随笔”“体会”“感悟”。会议记录等繁杂的内容几乎都可以记载在上边。解题时可将其所有的内容分类汇成一张表, 与论文或结题报告一起作为小课题研究的创新成果进行展示) 、例会 (频度自定) 、制表 (制表的人是引领课题提供技术的人, 应由科研室承担。填表的人是实验教师, 通过填表得到提升。表是目标达成度的测试, “课研”需要技术保障) 。

3.结题:把解决问题的所有成果拿出展示。资料的整理可按内容分、特点分、或阶段分等。

4.推广:“微课”更重视推广, 能推得出去的一定是出色地完成了解题任务的课题。

四月初, 区教委及进修校联合组织了走出去学习活动, 发现教育科研的专职机构设置及人员安排还不理想, 但各区学校的创新、校本课却处处可见。如果采用科研的方法比如立“微课”, 把这些创新、校本课踏实、深化, 即提升了教育, 又让辛勤参与其中的教师们拿到了科研证书, “人格、荣誉”双重保障, 一举两得。

例如, 有一所小学, 把48个好习惯刷在墙上, 让墙壁说明, 这是一种宣传形式上的创新, 但48个好习惯是不是一下子都能落到实处?有专家说好习惯要重复50遍, 坚持21天, 就能形成。小学六年, 共12个学期, 如果根据学年特点每学期只选推出4个, 用专家的说法试一试, 立“微型科研”课题《“四个”好习惯养的研究与实践》, 做实、做透一个学期, 然后总结推广, 不愁其他。这是不是科研提升深化教研的一个好方法呢? (教育工作科研化应是学校教育工作最理想的状态。)

篇13：十二五教师继续教育领导小组

学习计 划

普定县龙场中学：陈恒祥

“十二五”期间是基础教育全面发展、信息化不断推进、不断提高教育教学质量的关键时期，切实提高教师个人实施素质教育的能力和水平，更是实现这一目标的重要前提，因此，认真实施好“十二五”期间中小学教师继续教育工程，是加强教师队伍建设的重要任务和主要工作。根据教育部颁布的《教育部关于大力加强中小学教师培训的意见》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》文件精神要求，根据学校相关方案，在总结本人 2006—2010 年实施“中小学教师继续教育工程”经验的基础上，结合当前我自己的现状，制定本人“十二五”(2011—2015 年)教师继续教育个人达标学习计划。

一、具体目标和要求

2011—2015 年继续教育，要以提高自身的政治业务素质和教育教学能力 为主要目标，以“一德四新”为主要内容，以“决战课堂、新教材大练兵”为主渠道，以网络教育支撑下的校本培训为平台，深入扎实开展个人继续教育工作。进一步提高实施素质教育的能力和水平，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

主要通过参与继续教育，应达到如下要求：

（1）通过培训使自己熟悉课标、教材、掌握教学常规、提高教育教学能 力，尽快适应教育教学工作的需要。

（2）通过培训和学习，提高自身政治思想和专业理论水平，学会用教育教学理论指导工作，自如地驾驭和处理教材，成为胜任本职工作的称职教师。

二、主要培训内容

（一）培训内容及实施步骤（2011—2015）培训的主要内容为“一德四新”，结合自身实际，在十二五“继教工程”期间，自身学习不少于360总学时培训，从工程启动到培训结束年均不低于72学时。现对本人（2011—2015 年）阶段继续教育培训学习的内容作如下安排：

1、师德教育

参与师德教育集中培训,时间为 2011 年 10 月—2012 年 3

月，以师德教育《教师职业道德修养》为主要内容，根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，结合本人师德建设中存在的薄弱环节以及社 会关注的焦点、热点问题，积极参与培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省、对照检查、撰写心得等形式，认真开展师德 教育活动，从而使自己具备良好的思想政治素质和职业素养，树立正确的社会 主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生。集中培训结束后，结合本人教学工作实际 撰写一篇 2000 字的学习心得或德育教育案例分析材料。

2、新理念

新观念参与培训时间为 2011 年 11 月—2015 年 7 月，以《教师快速成长的10个要诀》为主要内容，以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，紧密结合基础教育 课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。通过培训进一步提高对基础教育 课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立终身学习思想和与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。并将新理念运用到教 育教学实践中，实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变。培训结束后，自觉完成 1 篇学习心得或教学反思材料。

3、新知识

新课程参与培训时间为 2011 年 12 月—2013 年 12 月，以《教师专业发展导引》为主要内容，以提高课堂教育教学质量为重点 以“决战课堂 新教材大练兵”为主渠道 以“学校教育质量工程”、“达标课”、“教材教法过关”实践自我的教学业务能力和水平。积极参与以校本的培训和研修，从实际出发采取多种形式，如上公开课、示范课；或确定研究专题，组织本学科或跨学科研讨活动；或参与优秀教案、案例、课件及优质课评选或竞赛等活动。通过组织参与各种学科业务活动，切实提高自己实施新课程的能力和水平，使自己在实践中逐步掌握新课程标准，熟悉新教材的设计思想和新课程的教学结构、教学内容和教学评价，掌握 新课程的教学方法和课堂教学常规；使课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励 交流、优化过程、提高效益等方面有所突破和创新。

4、新技术

新技术参与集中培训时间为 2011 年 10 月—2015 年 8 月，以教育部《教师的教学技能》为依据，以全面提高中小学教师教育

技术应用能力，促进现代教育技术在学科教学中的有效运用为目的，在继续推进《信息技术基础》培训考试工作的基础上，认真参与新一轮教师 教育技术能力专项培训工作。通过培训，提高自身的计算机知识水平和操作技 能以及运用现代教育技术的能力，提高运用现代教育技术与学科整合及课堂教 学的能力，进一步提高课堂教学质量。培训结束后，必须完成 5 课时运用现代教育技术进行课堂教学的课件，收集好个人运用现代教育技术进行课堂教学的图像资料。

5、新方法

新方法参与学习时间：2011 年 12 月-2015 年 7 月，以上级主管部门的规定《评好课、新理念、新方法》为主要学习内容。在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学 模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等 教学方法，改进课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动 性和创造性。

根据培训内容及时段安排，每结束一个阶段后，要对本阶段工作进行自查，重点从培训计划及实施过程、档案资料的搜集、整理和归档等方面进行自查。

四、措施保障

总结第三阶段学习经验，扬长避短，坚持积极参与、自觉研修相结合的原则。具体措施如下：

1、重视抓好资料收集工作，积极参与培训比赛、评比等活动宣传。“十二五”期间教师继续教育参训技能的提高竞赛等，来激发自身自学自练的积极性、主动性和创造性，进一步推动自己的第四阶段的继教实践。

2、培训坚持要与教育教学实践相结合，在实践中训练，在训练中实践，做到学用一致，以学促教，以教促练。

3、培训时间的保障。“十二五”期间的培训与常规的教育，教学联系紧密，故在抓实抓好继教培训的工作中，坚持参与好学校政治、业务学习，班主任工作研究会，集体备课学习时间的培训，努力做到内容有针对性，实效性和 时间的固定和保证性。

总之，在以后的学习中，不断努力，争取取得优秀的成绩，不断提高自己业务水平，争做一名合格的中学教师。

“十二五”教师继续教育个人达标

（2011——2015）

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