醉醒之间作文（共10篇）
篇1：醉醒之间作文
醉醒之间作文
醉是麻痹，是堕落，可很伤感!大家似乎都抛开了往日的伪装，在抒发自己一直压抑在心中的苦恼。零星的回忆，点滴的悲伤，在心中纠结，绽放着美丽的殷红。所有的一切好似旧电影，一刻一秒，一一事一物，幕幕在脑海上映，在敏感的心口颤抖!是啊!一年了，一直在逃避的我此刻显得如此狼狈如此不堪!
断断续续的`回忆过去，寻求一丝镇定自我的希望，却只有遗憾和后悔，呵呵!曾经那开朗的我此刻又在何方?今日却在此“借酒消愁愁更愁”突然好似整个苍穹已经昏暗，繁星点缀着无尽的夜空，而我们却似一匹在深夜咆哮的狼，将不快尽情倾吐，将痛苦淹没意识!
傍晚下起了磅礴的大雨，电闪和雷鸣交织回应。连绵不绝，那点点涟漪荡起了千思万绪!醉亦无，意亦醒，可烦绪却未曾离去，虚无的身体摇摆不定颠沛流离!
下吧!下得再磅礴一点，把所有的有苦难言、有泪难流统统挥洒掉!下完这晚的雨，我也就清醒了。有太多的事要做，为了不让寒冷的冬季耗尽青春的余温留下苍白的灰烬，允许自己最后一次的堕落失意!明天，明天火红的希望可以照亮我的每一个角落。
篇2：醉醒之间作文
醉醒
作者：元稹朝代：唐体裁：七绝 积善坊中前度饮，谢家诸婢笑扶行。
篇3：醉醒之间作文
一、培养阅读兴趣
古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”显然, 兴趣对学习有着内驱动作用, 能变无效为有效, 化低效为高效。兴趣是少年儿童积极主动阅读的基础。教师要鼓励学生阅读, 从书籍中汲取无穷无尽的语言营养和精神食粮。在此基础上强调探究性阅读。如:“在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自已的判断”。“探究性阅读”是开放性阅读, 它的阅读渠道不仅在课堂, 而且在课外, 要利用图书馆、网络等信息渠道拓宽阅读面。“探究性阅读”也是综合实践性的阅读, 它要求学生将所学到的知识、方法进行综合运用才能完成阅读。因此, 在学生中要树立读书“榜样”, 带头脱“贫”致“富”, 然后请学生代替老师朗读、讲故事, 让这部分学生带领其他学生读书, “走共同富裕的道路”。
二、开辟阅读途径
鼓励学生进入中心校图书馆, 在班级设立图书角, 为班级踊跃献书, 并利用学校已上网和省教育网络的契机, 积极为学生创造阅读条件。为落实这一指导思想, 首先从增加阅读数量着手。包括两方面要求:一是提倡扩大阅读面, 要求“养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料”, “扩展自己的阅读面”, “扩大阅读范围, 拓宽视野”, 广泛阅读各种类型的读物; 二是规定课外阅读量, 第一学段课外阅读总量不少于5万字, 以后逐渐增加, 第二学段不少于40万字, 第三学段不少于100万字, 第四学段阅读量有了显著增加, 并扩大了阅读范围。比如, 阅读一般现代文, 由六年级的每分钟不少于300字, 提高到每分钟不少于500字;背诵优秀诗文的量增加到80篇, 并明确规定“每学年阅读两三部名著”。
为了更有针对性地进行阅读指导, 我校还开设了课外阅读指导课, 帮助学生掌握阅读规律, 达到举一反三、学以致用的目的。
三、授予阅读方法
1.检查字词。学生在阅读中必定会遇到“读不懂的字词”, 应该顺势引导学生借助工具书阅读并养成习惯。
2.摘抄词句。要求学生积累语言材料, 提出背诵要求。要求“在阅读中积累词语, 积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累阅读中的优美词语 , 精彩句段 , 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料, 其实是感性的语言模块的整体储存, 它可以看做是生活经验材料, 也可以看做是形象材料, 或者是思维材料、情感材料, 这样的材料储存于大脑, 将成为“营养”, 也是语文素养的重要构成。它们一旦被激活, 就会产生综合效应, 极有利于学生接受和表达能力的整体提高。在习作中, 一旦发现学生运用了课外书或读书笔记上的新词佳句, 我们就立即予以表扬、鼓励, 强化其主动学习意识。
3.写读后感。我们提倡“不动笔墨不读书”, 要求学生写读后心得或读书笔记, 而且要求他们在读书过程中随谈随记, 不但要记录文章的主要内容, 摘录好词好句, 而且要认真写下读后感。这样做不仅使学生真正将一本书读懂读透, 还为写作积累素材。
四、交流阅读成果
口语交际是听说双方在互动过程中, 将贴近生活的话题采用灵活形式组织教学。先让两位学生进行“课前三分钟口语交流”或背诵美词佳句、名人名言、格言警句, 或谈点见闻, 互通信息、交流阅读所得。此种交流, 不仅反馈了读书的情况, 而且提高了学生选择、归纳、概括、组织能力和口语表达的能力。
除此之外, 还可以在黑板报的一隅开设“采花栏”, 介绍古今中外名家名作, 介绍文学科普知识、读书方法;定期或不定期地组织班级小报、文学知识竞赛、作家作品知多少等阅读活动, 把课外阅读推向高潮。
五、培养创新精神
对于学生来说, 写作是精神生活的一部分。他们在作文中创造并表述真善美, 鞭挞假恶丑。因此, 在作文中说真话, 抒真情, 是学习做真人的一种历练。传统的写作教学, 提出了选择表达方式、安排详略、条理清楚等技术性要求, 在初学写作时过于强调这些写作规范, 反而冲淡了有创意地表达这一根本性要求。其实, 作文教学要倡导学生“我手写我口”、“我口写我心”的基本文道。在第一学段的目标中提出“写自己想说的话”与第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”就隐 含自由表达的意思。需要指出的是, 有创意不等于胡思乱想, 前提是生活丰富和多角度观察。第三、第四学段分别要求学生“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富见闻”、“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达”。
2006年, 国际21世纪教育委员会的报告《教育财富蕴藏其中》指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实, 这一目标比其他所有的目标都重要。”教育必须为学生和自主写作提供有利条件和广阔空 间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达和有创意地表达。提倡自主拟题, 少写命题作文。
篇4：作文和做人之间的逻辑
【关键词】作文；做人；逻辑关系；写作
曾经听说过这样一句话：“要作文，先做人；不做人，莫作文。”假如一个人没有树立正确的价值观和人生观，那他将会缺乏真善美和假丑恶的分辨能力，那么他肯定也不可能将健康向上和反映新时代风貌的作品呈现给大家！
一个作品必须具有认识作用以及教育作用。作品的内容表现出歌颂或者揭露的问题。人们常说：字如其人，文如其人。人品是可以决定文品的，我想大概就是这个意思吧。
北宋大文豪苏轼曾经在《留侯论》中写道：“古之所谓豪杰之士者，必有过人之节，人情有所不能忍着。”这句话的意思就是说从古到今许多英雄豪杰们，无一不表现出超常的情操和人格魅力。如此可见，距离我们一千多年的苏东坡是多么的看重人格！我想这也是他之所以能够写出那么多千古流传的文章的原因啊！
《史记》的作者司马迁于公元前108年继父亲司马谈之职任太史令，三年之后他开始创作《史记》。后来因为李陵投降案司马迁替他申辩，被残忍地处以宫刑！虽然司马迁身心都受重创，地位也相当卑贱，但是他没有自暴自弃，反而更加发愤著书，在他54岁时终于完成了这部功在千秋的伟大著作。田园派的伟大诗人陶渊明的“不为五斗米折腰”，让他获得了人格的尊严，从而写出了许许多多千古流传的诗文。我国的历史上像这样的文人墨客有着太多太多，他们在为后人留下了宝贵的文学财富的同时，也留下了非常珍贵的精神财富，他们的高风亮节成为了我国后来的有志之士学习的楷模！
说到底，写作到底是什么啊？它又有着怎样的特点呢？写作就是人类运用语言文字来书面表达自己的主张和观点，以及表达思想感情、传递信息，它是一种有目的的精神生产活动。它具备以下三个特点：
1.目的性（有目的的社会活动）
写作时我们经常提到写作的目的和意义。下笔时我们讲究“意在笔先”。所以每一篇文章在动笔之前我们都要确立写作的目的，要利用社会舆论来达到影响人们思想的目的。
2.综合性（各种能力的综合体现）
如今的社会，衡量人才优劣的标准之一就是人的全面素质的发展。而写作就是能够体现个人全面素质发展的一块镜子。我们应该提倡人人都要学会写作，因为书面表达能力和口头表达能力一样重要，这样才能让每一个人得到全面而自由的发展。
3.实践性（在实践中提高）
写作水平不是与生俱来的，是可以在实践锻炼中逐步提高的。要想提高写作水平要从以下几个方面入手：
1.提高思想认识：就像树立正确的人生观和价值观一样，我们要树立正确的写作思想观点和高尚的道德情操。作文即做人，只有人的思想正确了，文章的思想才能够正确。文章还应该联系实际，具备时代感。
2.学习理论，把握规律：虽然文章没有固定的模式，但是它依然是有迹可循的，我们要找到这些规律并且将他把握。
3.多读多看，熟话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从范文中吸取经验，悟出门道。
4.多写多练，只有加强训练才能提高写作水平。
作文的思想和做人的道理其实是一致的，创作来源于生活，平时注意观察，才会有文可写。而且所谓“言之有物”，写作时必须注意文章的思想性，这就是文章的中心思想。文章的主题就是一篇文章的灵魂和统帅，那么这就需要血肉来表现主题，而这个血肉就是文章的材料。那么我们如何来积累材料呢？
1.从社会生活中提取
俗话说：“创作来源于生活”。文章就是现实的生活在一个作家头脑中的反映。要想积累和获取材料只有从现实生活中去观察、感受、体验。因为只有生活才是取之不尽用之不竭的。
2.从书本影视中提取
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。平时除了注意觀察之外，还要注意多读多看多积累。而且在阅读别人的文章的同时还可以做些读书笔记和写些心得体会，揣摩他人的语言、构思、立意和选材。
现代人都喜欢看影视作品，从这里面我们也可以获得材料。三国时期，刘备三顾茅庐的故事深入人心，这就是对人才的重视。但刘备还有一个故事大家很多就不了解了，他被东吴的陆逊火烧连营七百里，原因又是他鄙视年轻人才。既重视人才又鄙视年轻的人才，生活中这样的现实是否存在呢？从这两个故事我们就可以总结出一篇针对性很强的议论文。
篇5：醉醒、罪行、醒梦梦悔优美散文
一觉醒来，我才发现什么已改变，我知道是我亲手造成这一切，我知道是我摔碎了这个梦，我知道是我破坏了这份情。无论原因是什么？我做了，我错了。你不止是生气，更是把我列入黑名单。
听着音乐，看着人来人往，我想起那一幕，我竟如此无耻，说是无耻或许都高估我了吧！我在想，我这也算热爱文学的人吗？连自己的爱都这样，我还有什么资格？我还敢奢求什么？
喜欢是执着，爱是值得。我都有，但我却是不配拥有！或许这一次之后，我们形同陌路，我不能说什么？这是我自做自受，这是我咎由自取，你很好，但我却配不上。
醒间，深深的忏悔也是徒劳，所犯下的罪行，是我自己造成。或许已经决定了结果，我很后悔，但这些都已经摆在眼前。人生中，错过了自己想到未来而喜欢的人，会遗憾终生。昏昏沉沉，我的心里总是带着淡淡的忧伤，我追不上，那是我自己打破的，后悔那也是自己做错事。
梦醒了，独自坐在街道边，我以为这时的我很孤单，一眼望去我才发现，今晚的我竟然有两个影子，或许另一个便是陪我忏悔的吧！我总是喜欢一个人独自唱着“请你一定忘了他，我一定会让你幸福的，当你经历所有之后，我还为你守候”但我却是连基本都达不到。
这个不仅是错，违背了我，也伤害了你。“是罪”
我只能说“对不起，我真的不配”
梦醒，我们学会把梦放在心里，开始向理想出发，接近梦想。我把爱放在心中，那份喜欢，那份情，就让它成为我的心灵寄托。深深藏在心里，如果可以悔过，我愿意赎罪，可我明白或许不会有。
我的经历很少，有许多我都不懂，每次忧伤，每次出家门，妈妈总是对我说一句“开心点，你还年轻，不要考虑那么多”我每次都会悄悄流下眼泪。我好想有一天圆了你们的梦，好想有一天你们为我的成功的而笑，好想有一天对你们说一句“爸妈幸苦了”
篇6：师生之间
我们的语文老师长相一般，典型的大众脸，梳着一条长长的马尾辫，混在人群中就很难找到了。
不过，俗话说的好，“人不可貌相，海水不可斗量”，她虽然脸长得平凡的不能再平凡，但却满腹经纶。按说也算得上孔夫子的女弟子了，那学问能少得了么?更何况是位天庭饱满、骨骼精奇的天纵之才。俗话说“名师出高徒”，所以我们也要争气才行啊。这可不是拍马屁，下面用事实说话。
你知道“尴尬”二字怎么写吗?曾经有一个节目组，在大街上请了诸多人写这两个字，结果全错了。不用吃惊，他们全都少了左边一根横。就这么一根不起眼的小横，我们的语文老师就注意到了，心思之慎密可见一斑啊!
语文老师的课很有趣, 不管是文言文还是白话文, 都能讲得头头是道, 还时不时地幽你一默, 让你捧腹的同时记忆深刻, 绝难忘怀了。
正因如此, 本年度“最受欢迎奖”, 语文老师当之无愧。
【教师批语】如今像你这样的“三高”学生不多了——文采高过老师, 草书高过老师, 调侃高过老师。
二、贺卡记忆
“老师, 我永远不会忘记和您在一起的日子。祝您元旦快乐!”2009年伊始, 我收到了一张明信片。这让我回想起徐显超。他来自福建, 2004年跟随父亲从南方到北方安家, 初一来到我班。他高大白皙, 眼睛虽小但与脸型搭配得相得益彰, 显得帅气、睿智。对粗犷豪放的山东人来说, 听南方人说话就总像听港台腔。“老师, 我们班有两个女生在打架, 北方的女孩子好凶噢!”听到他那柔弱而又不失力度的声音, 看到他那纯真、惊讶而又严肃的表情, 我差点笑出来。他说的那个“凶”字真是很特别。
徐显超确实是一个品学兼优的好孩子。在下半学期, 我任命他为班长兼体育委员, 不过也有所担心, 怕他管不了班里那些桀骜不驯的“小马”。每当自习课, 我都亲自守班。有一次我开会回来, 别的老师问我, “你有什么诀窍, 让你们班那么安静?”我神秘地笑了笑说:“秘密!”果然, 同学们都在认真地学习, 我既高兴又纳闷。
为了揭开“秘密”, 我又去“开会”了, 并偷偷在外观察。刚上课乱哄哄的, 徐显超高声一呼:“别说话了!”教室顿时安静下来，但还有一小撮儿在兴风作浪。“听见了没有!”海面顿时平静，仅剩一股浪了。“1, 2, 3!”还有余浪……“啪!”纪律委员被徐显超瞬间拽了出来。全班鸦雀无声。
当教师的很想知道学生是怎样看待自己的，所以我布置了一个作文——《我的老师》。每当读到学生写我的作文时，我就特别认真地看。他们不会来虚的，有的直指缺点，让我感到吃惊;有的提出建议，让我感到愧疚;有的大加赞扬，让我充满了信心。徐显超在作文中对我进行了总体评价：“我们的语文老师，在班里对我们很凶，其实她很温柔。”这让我回忆起他三次辞职的事。
“老师，他们总是那么多意见，我不干班长了”，他看上去有点冒火，眉头紧皱着。我非常犯难，对他进行疏导，柔声细语但又不失严肃地说：“战场上敌人发起攻击就逃跑，遇到困难就退缩，这不像是徐显超的性格。这个班长你还得干。”他眉头虽然不皱了，但只稍微点点头，若有所思地走了。
过了几天，他又来找我：“老师，我实在是不想再干了。”火气不小，我也提高了一个八度，略带批评地说：“你这样怎么能承担以后的重任呢?假如你是一个企业的领导，企业出现了困难，你说不干就不干了?你能逃脱得了吗?将来你是家里的顶梁柱，面对生活的重担，你说不扛就不扛了吗?你能推卸掉这个责任吗?”徐显超情绪舒缓了很多。“我觉得你应该去积极面对”，我用平缓的语气说。
当他第三次再来找我时，我说：“我相信你有这个能力去处理好。”他自信地点了点头。再往后，只要我给他一个肯定的眼神，他就立刻心领神会，面上难色未去，但嘴角已带着笑。
篇7：于点线之间探寻作文构思之路
【关键词】记叙文 作文构思 主线 切入点 基本点 触发点
新课标对初中生作文的要求是：能文通字顺地叙述一件或几件事情，合理地安排好文章结构。这里的结构其实就是属于构思的范畴。但实际情形是，学生作文时普遍缺乏构思，具体表现在以下三个方面：一、条理不清。有的学生作文素材相当丰富，但凌乱不堪，可谓“东一榔头西一棒”。二、轻重不分。将好几件事情堆砌到一起，没有主次的区别，这样的作文重点就不突出。三、主题不明。文章没有一个具体的主题，纯粹是为了写事而写事，让人读后没有感触。
初中生作文中的构思缺失是我们必须面对的问题，要解决这一问题，笔者探索实践的“点线构思法”可以成为一种有效的尝试。
一、“点线构思法”的概念厘定
首先，“点线构思法”是一种方法的建构与运用。也就是在作文教学中给学生一种方法论的指导，让他们在这种方法的指导下建立作文构思的模式。只有先对作文进行构思，做到心中有数，表现什么、有什么可写、如何写，这些都必须先有一个印象，形成这个印象的过程其实就是构思的过程，而构思法就是告诉学生如何进行构思的途径。
其次，“点线构思法”的核心是“点线”。这里所谓的“点”是学生作文的切入点、基本点、触发点；“线”则是指记叙文中的时间线或者是情感线。“点线构思法”就是，作文时抓住一条叙述的线索，突出文章的切入点，夯实文章的基本点，点亮文章的触发点。一篇好的记叙文，需要一个让人惊奇的开头，这就是切入点；做好了开头，只是成功了一半，另一半在文中，因此我们还要把握住基本点；至于触发点，也就是能表达中心、触动读者情感的部分。
二、“点线构思法”的实施路径
我们在平时的作文教学中应该如何实施呢？
1.根据作文要求定主线。
拿到一个作文题，首先要引导学生看它的要求，然后根据要求去揣摩其主题，这个主题的确定就是主线的依据。也就是说，只有这个主题确定了，我们才可以指导学生依据主题定主线。下面以笔者在主题作文“梦”的训练中的做法为例进行分析。
这是一个多立意的主题作文，它可以有很多种主题方向。我们要让学生明确自己想要找的那个主题方向，可以是对未来的憧憬，可以是对梦的追忆。如果是对未来的憧憬，那写作的主线就应该是思想情感的变化，这条线的确定就让作文变得相对自由一点；如果主题是对梦的追忆，那写作的主线可能就应该是时间线了，也就是说，它要有一个事件的先后安排。
定下了主线，再围绕主线找材料，似乎就要简单得多，另外，有了这条主线，学生的思路就不至于混乱而写出前后颠倒、语无伦次的作文了。
2.沿着主线选择基本点。
初中记叙文大概可以分为写人和记事两大类，但不管是哪一类都离不开事件的充实与体现。如果把一篇优美的作文比作一串项链的话，那事件就是构成项链的珍珠。“巧妇难为无米之炊”，作文也一样，如果没有素材，再好的主题立意都是空话，但作文又不是所有的素材都能用、都可以用的，这就是选材了。因为作文篇幅的限制，我们不可能不加限制地运用材料，而是要选择对主题立意有用的材料。上面所说的基本点就是指选择后的材料。
在基本点选择确定的过程中，应该遵循两个原则：一是必须紧扣主题，即尽可能选择反映主题、能让主题得到升华的事例。如上面所说的作文训练中，有一名学生确立的题目为“心若在，梦就在”。剖析后得出“只要我们心中装着梦想，就一定可以实现它”的主题，那他在选择基本点的时候就必须抓住“心中有梦”和“梦想成真”这八个字，经过寻找，他找到了很多自己为梦想而拼搏的事件，如：拼命练习舞蹈、舞蹈表演成功等等，这就符合了紧扣主题的原则。但如果就用这些例子来写，似乎特别平淡。所以，我们还要告诉他第二个原则，那就是沿着主线找反例。这里还是要先确定主线——时间，很显然，梦想的实现需要一定的时间，而且他所选的事例也的确有时间的先后，因此，笔者就让他沿着文中的时间线找与成功相反的例子，经过调整，他又找到了“蹩脚的男子舞蹈”和“不敢再提舞蹈”两件不成功的例子，然后整理形成一条线上的几个基本点：①由舞蹈梦而引起的疯狂练舞；②第一次蹩脚的男子舞蹈而引发尴尬；③不敢再提舞蹈；④终于不甘心而偷着练舞；⑤最后时刻的成功与感慨。有了这五个基本点，整篇作文的框架也就出来了。
基本点是作文叙事的基础，只要选好了基本点，就等于打开了作文的话匣子，作文当然也就不会无话可说了。
3.基本点中挖掘触发点。
选出了基本点，打开了作文的话匣子，并不等于就能写好作文，因为一篇好的文章应该是有详有略、错落有致的，如果不辨轻重地将所有事件都记述出来，那恐怕就变成了流水账。应如何安排作文的详略呢？笔者认为要抓住基本点，在基本点中挖掘触发点。
所谓触发点，就是最能表现文章主题或最能打动人的事例。在基本点的所有事例中，肯定有一两个事例是可以打动人或者最能打动人的，那就是触发点。在上述作文训练中，学生找到了五个基本点，我们可以从中选出一两个触发点，如：终于不甘心而偷着练舞、最后时刻的成功与感慨等。挖出触发点后，作文也就有了详略的安排，对于触发点，我们必须细致地描写，小到一次眸动、一个屈指……总之要抓住一切能反映主题的内容。笔者在对上述学生的指导中引导他细致地刻画了“不甘心而偷着练舞”时的心理，放大了“最后时刻的成功与感慨”中的面部表情，这些细致的描述真切地反映了一个追求梦想的男孩内心的渴望和成功时的激动与自豪。这就是找到触发点的结果，就是触发点在作文中的神奇力量。
4.联系整体确定切入点。
“好的开头等于成功的一半。”这句话形象地说明了作文开头的重要性。那么，开头在“点线构思法”当中是如何体现的呢？笔者认为：联系文章整体确定切入点，这里的切入点就是开头。前面说过，好文章需要波澜起伏，这种波澜如果在开头就有的话，可能会引起读者非常强烈的好奇感，激发他们的阅读兴趣。那么什么样的切入点才能使文章一开头就风生水起、波澜万千呢？笔者在指导学生写作时，让他们根据文情、文势，尝试运用诸如倒叙法、悬念法、直述画面法等方法来增强文章的表达效果。比如在上述作文中，有学生采用了倒叙法，由最后时刻的成功写起，使文章前后绾合，引人入胜。
当然，在实际的实施过程中，可能还会出现这样那样的问题，可能会出现不少关于一线三点的变量，还需要我们对此作出恰当的修正。
笔者相信：作文构思有主线穿引，把握住切入点、基本点和触发点，学生的作文一定可以越写越好。■
【参考文献】
[1]郑礼立.浅谈吕叔湘的作文教学观[J].科教文汇：上旬刊，2012（1）.
[2]贺晋平.中学生作文现状及对策浅谈[J].新作文：教育教学研究，2011（12）.
[3]肖川.教育的情趣与艺术[M].长沙：岳麓书社，2008.
篇8：角色转换之间
这一年母亲老得特别快。自从跟我们一起搬至乡下, 每天都能看见她, 也清清楚楚地看着她一天天地显老。每天早晨, 她都要为我们准备好早餐, 然后和乡下那些闲手在家的女人们一起加工衣服, 一件衣服从正面到反面, 修剪好所有的杂线, 只能够赚到8分钱。母亲似乎很乐此不疲, 从早到晚坐在小凳上, 戴着老花镜不停地修剪, 母亲把这当成了她全部的工作, 很多时候夜很深了还在灯下眯缝着眼修剪。我心疼母亲, 更不屑于这8分钱, 总是劝母亲别做了。母亲却说:我身体挺好, 一天可以修剪二百多件衣服, 能得十几块钱。挺好。
我突然很哽咽。我曾试着修剪过几件衣服, 我知道那微薄的8分钱后面所付出的辛劳。母亲没有工作, 但每次我和姐给她钱的时候, 她总是极力推辞。母亲早已忘了用卖鸡蛋的钱送我们姐妹上学去的情景, 忘了我们小时候从她手里一次次接过钱时的不客气劲。儿时最美好的记忆, 分明是母亲阳光般的笑脸, 是暖暖春日里最靓丽的景致。
三十多年岁月仿佛一瞬间, 母亲老了, 皱纹更深了, 眼神也更模糊了, 吃饭时用力眯缝着眼睛才能够看得清桌上的菜。每天我下班回家, 老远就看见母亲瘦弱的身子站在屋前, 像干枯的风一样由远而近飘进我的视线, 然后看见她对着我们灿烂地笑。
母亲很是相信我。父亲买回的东西, 不知怎么总要受到她的叨唠和批判。但只要我说好, 她就马上不再说什么了。我越来越觉得母亲像是小时候的我, 在她出门时会紧拉着她的衣襟。只是, 斗转星移, 不知不觉之间, 角色, 已经转换。有天晚上母亲病了, 送她去医院时她竟像个小孩一样紧拉着我的手, 一如我小时拉着她的手一样。那一刻我突然觉得自己年长了十岁, 心上的责任更加真实, 我的心里生出一种久别的母性的温暖, 我对自己说我一定要好好照顾母亲, 就像母亲多年来一直好好照顾我一样。同时, 无数的愧疚, 油然而生。
我一直觉得自己忙得想个陀螺。每天一早上班, 很晚下班, 吃好晚饭就上楼, 陪着儿子做作业。日复一日, 像个钟摆。虽然与父母身居一室, 但却极少交流。有时很晚了我下楼倒杯水, 还看见父亲和母亲坐在客厅里, 一个慢慢地咪着黄酒, 一个认真地修剪着衣服。最多我会说一句:早点睡啊。他们每次都会像小孩一样温顺地答应着。然后, 我转身上楼。楼上, 是等待我的儿子, 楼下, 是为我操劳一生的老父母……这一转身, 我觉着了正是他们给了我人生最大的幸福, 我的泪滑下来了;我又觉着了我应该是我父母和儿子的幸福, 我的泪, 更多了。
我知道有些东西我要慢慢学会适应, 就如我面对父母一天天老去, 在他们眼里, 我已不仅仅是他们的孩子一样。
我也知道, 生命就是在这哺育与反哺之间传承与递进。但是, 那份相互支撑的责任与爱, 却是永远不会改变的。
此时, 已是深夜, 每天陪儿子做好作业, 招呼他睡着, 都已是这个时候了。楼下传来父亲的鼾声, 伴着窗外声声蛙鸣, 一切如此甜蜜而安稳。
推门走进儿子的房间, 露着臂膀的他正香甜地睡着;我知道总有一天他会长大, 会丰满, 会张开羽翼, 独自成为世界。也会像我一样, 在某一天的晚上, 看着自己熟睡的孩子, 微笑;也一定会像我一样, 在某一天的黄昏, 突然看见我头顶几缕微微扬起的白发, 像秋风中的树叶般幽幽一转, 又一转……
篇9：醉醒之间作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
生命中有许多东西还来不及记住便已逝去，有许多想记住的却被前行的脚步抛在后面。别人失去的也许正是你现在拥有的，而你现在拥有的也许是你将来会失去的。人生往往如此，可在拥有和失去之间，我们又该如何呢？
读了上面的文字，你有哪些体会，请结合生活实际写一篇记叙性文章。
要求：①自拟题目，自定立意；②不少于800字；③符合文体要求。
【审题立意】
材料的前半部分告诉我们，生活中有“拥有”有“失去”，今天的某些“失去”可能引来明天的“拥有”，而今天的某些“拥有”可能在转瞬之间就会失去。后半部分则直接提问，面对人生的“拥有和失去”，我们该怎么办？从材料来看，其关键词或者核心词是明确的，即“拥有”与“失去”。但是，命题者要求我们学生思考的，却不是“拥有”与“失去”的关系，而是“在拥有和失去之间，我们又该如何”面对和处理，即自己得到了，该懂得珍惜，珍重；自己失去了，该懂得坦然、释然、淡然；别人失去了而你拥有了，或者别人拥有了而你失去了，你该懂得感恩、戒骄、自尊、自强。
总之，要对材料的最后一句进行反复思考、提问，把上述所列问题思考透彻，或者是对其中的一两个问题思考得透彻了，那么文章的立意就不会偏离材料的核心意图。当然，对于这个题目，我们要写得深刻，还要用辩证的观点，一分为二眼光，全面地看待“拥有和失去”，戒除片面化、简单化的理解，从而让文章立意进入更高的境界。
【自拟题目】
题目是文章的眼睛，给作文拟定题目，是有讲究的。而新材料作文，并不给定作文题目，只是提供写作的范围而已，往往要求“自拟题目”。所以作文的标题必须慎重对待。“一题不慎，满盘皆输”的教训历年都有。
俗话说，题好一半文。作文要获取高分，首先要拟定一个吸引人眼球的题目。好的作文标题能扣住阅卷者的心弦，能迅速激发阅卷老师的评改兴趣，从而对整篇作文产生好的印象，因此，说拟题的好坏关系到作文得分的高低并不为过。但有的学生不明此理，拟题漫不经心，或不能紧扣中心立意，或平淡，或不当，还有的学生未写题目，这些都不同程度地影响了整篇文章的得分。
要想讓自己拟定的题目具备准确、简明、醒目、新颖等特点，得到老师的认同和首肯，必须掌握拟题的基本方法和技巧。
1、紧扣材料彰显文体。俗话说，看书看皮，看报看题。一个好的标题应该能扣住或揭示作文中心，直指事件，直抓人物，直言事理，具有鲜明的文体特征。这种拟题方法简单易学。如《荷塘月色》是写景散文，《金岳霖先生》是记人散文，《拿来主义》是说理散文。
2、推陈出新激发兴趣。人有探究寻根的好奇特性，利用这种心理，可以在拟题时设置悬念，引人深思。这种拟题方法，就是以反常的组合，新奇的观点或出人意料的判断为标题，从而引起阅卷老师的注意和阅读兴趣。如2013年高考辽宁考生拟写的《我是一棵无人知道的小草吗？》，2013年高考福建考生拟写的《我曾经也是天宇无依无附飘行的流星》，2013年高考湖南考生拟写的《纸梯》等。还可以在形式上出彩出新，比如巧用数字、公式、标点，出奇制胜。例如《“新潮+大气+智慧=90后”》（2009年天津卷）、《伪劣产品+明星代言=巨额利润》（2009年辽宁卷）、《常识≠成功》（2009年广东卷）。
3、修辞入题别有韵味。标题要夺人眼球，引人注意，就应该讲究语言的锤炼。锤炼语言必须讲究修辞的运用。恰当地运用比喻、设问、反问、比拟、夸张、对偶等修辞手法拟题，往往能起到言简旨远，美不胜收的效果，自然能够获得阅卷老师的青睐，取得较好的评阅效果。运用比喻修辞的，如《我曾经也是颗在天宇无依无附飘行的流星》《做一棵扎根大地的树》《束缚是自己的翅膀》（2013年福建卷）。运用设问修辞的，如《师弟，你还有多少时间跳槽？》（2014年重庆卷）、《美景都去哪儿了？》（2014年辽宁卷）、《我是一棵无人知道的小草吗？》（2013年辽宁卷）等。运用拟人手法拟题，如《绿叶对根的诉说》《为根歌唱》《在大地温暖的怀抱里》（2009年浙江卷）。
4、化用诗词名句含蓄典雅。 好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地化用诗词名句，也能使题目生辉。悠久的中国传统文化，诗词歌赋熠熠生辉，众多寓意深刻的名言警句给人启示和智慧。那些名言警句本身就具有凝练含蓄的特点，显得温韵典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。 如《经验诚可贵，勇气价更高》《勇辄行者无疆》（2013年全国卷I）、《闲敲棋子落灯花》（2013年北京卷）、《上善若水任方圆》（2013年湖北卷）等。
题目的出彩需要精雕细琢，虽有妙手偶得，但也需要厚积薄发。所以我们要做生活的有心人，留意生活与媒体中的特色语句，从整体上提高自身的语言运用能力。
【佳作展示】
阿帕契
江蘇省海门中学平原草文学社 黄心怡
躲在教学楼的屋檐下，雨势丝毫没有减弱的意思，我叹了一口气。
“没有雨伞吗？”他笑着将一把天蓝色的雨伞塞进我的手中，冲进了滂沱大雨中，雨水瞬间打湿了他单薄的素白衬衫。
雨水击打在天蓝色的伞布上，运动鞋底踩过一个个水坑，溅起冰凉的水珠。也是在这样一个雨天，心爱的小狗走失在昏暗的天空下。
已经失去了那么长时间，我还在奢求什么呢？却在靠近家门口时听到了一声微弱的“呜呜”声。
眼泪充斥了双眼，它原本洁白的毛如今却沾满了雨水和泥浆，它想扑向我，却踌躇不决，也许是怕弄脏我的衣服，它那双明亮的瞳眸还是如从前一般楚楚可怜。
手中的雨伞砸落在地上。
“阿帕契，我的阿帕契！”我并不在意这满身污秽，紧紧地将它拥入怀中，欢欣的泪水融入在这磅礴大雨中。
失而复得，世间真的会有这样美好的事吗？
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“妈！阿帕契回来了！”我猛地推开家门，迎接到的是母亲惊诧的目光。
将狗儿放在浴缸中，正打算给他好好洗个澡，却依稀听到了门外父母窸窸窣窣的谈话声。我轻轻打开一条门缝，刺耳的话语溜进了我的耳中，也深深刺入了我的心中。、
“你不是已经把那只狗送走了吗？”“谁知道它会自己跑回来？”“明天再把它放到乡下去吧，就和女儿说那狗又走丢了。”……
我愣在原地，感到前所未有的害怕和恐慌，左手紧紧地攥着卫生间的门把手。等到回过神来，突然发现阿帕契已从我身边飞快地跑了出去。宽阔的马路上突然驶来一个庞然大物，瞬间，撕心裂肺的哀鸣掩盖了这城市的灯红酒绿。
“阿帕契！”身体即将冲出门去，却被父母拦住了脚步，无助地望着那一处逐渐扩散的腥红，我唯一能做的只有声嘶力竭的叫喊。
“阿帕契！阿帕契！……”
对不起，阿帕契。我再一次把你弄丢了。
第二天，阳光明媚，天蓝色的青空浮动在城市上空，已经很久没有这么好的天气了。
教室里只有他一个人，原本印象中顽劣调皮的他，此刻却在用功学习。他似乎感觉到了我的脚步，抬起头，望向我。
“对不起，我把你的伞弄丢了……”
“昨天本来想去你家问题目，却在门口捡到了我的伞，”他微笑着，在晴朗的阳光下显得天真又可爱，“还有，我做兽医的表哥昨天救了一只狗，你想去看看吗？”
我记得那天从窗口吹进的风清凉又舒适，透明窗帘上的花纹在他手中天蓝色的雨伞上投下斑驳的影。
我笑着摇了摇头。有些东西也许我本不该拥有，与其拥有后再失去，我为何又要苦苦索求呢？
“让真正值得拥有它的人来领养它吧。”
天蓝色的天空下，是洁白的云朵，是清新的空气。
（注：阿帕契：意为为你的失去或拥有而流泪，让你不再悲伤，永远快乐。）
【点评】本文突出的优点有三：1.立意高远深刻，借一只狗的失而复得，得而复失的故事，形象生动地诠释了材料的主旨，正确地表明了自己对得失的理解。2.故事性强，情节跌宕起伏，扣人心弦，狗的失而复得，得而复失，失而复得，跌宕起伏反反复复，却入情合理流畅自然。3.描写生动细腻，熔铸了作者的深情，读来倍感心灵震撼。
放手
江苏省海门中学平原草文学社 李怡安
转身离去，背影匆匆消失在尽头，我来不及放开紧握的手。
记得初次相见时是稚嫩的年纪，小小的双手紧握，许下永不分离的诺言，秋日的银杏镀上了暖阳的光芒，就这样静静地飘舞在轻柔的微风里。秋风起，黄叶飞，你的长发轻拂着我的脸颊，映出了极好看的光影。那时的我一直幼稚地认为，伟大的友谊能够把我们紧紧相连，永不分离。
与你相伴走过的五年，虽有争执也有吵闹，但那些不快乐的往事早随着时间的流逝而烟消云散。那些生活中美好的点滴故事，却在生命的长河里闪出莹莹的光影，留下不可磨灭的印记。你将离开的消息，如一声惊雷，響彻天宇，使我来不及从生命的快乐中走向残酷的现实。
每个人都有追逐梦想和自由的权利，我不愿成为你前进道路上的羁绊，所以我只能站在身后，看着你的背影逐渐远离。纵使你暂时放开了我的手，我也坚信我们的友谊不会被时间和距离的长河吞噬，因为我们的心仍紧紧相连。我永远不会放开你的手。
纵使分别了，上海与海门的距离也不过是如此。大小长假时的相聚常常使我们记得，我们未曾从彼此的生命中消失。可天不遂人愿，你又要离去，此行的路程远不止两个小时的车程，而是半个世界的距离。我顿时心慌了，害怕你的别离终会成为生命的永别。三年前，我不曾放开你的手。三年后，竟换成你又要离去。
分别时的春季略带着些寒意，桃红未绽，柳枝还未抽出新绿，微风拂过脸颊，惹得眼眶干燥得竟没有一丝泪花，仅是简单的交谈，你就转身离去，没有相拥而泣，没有幼时紧握的双手。你的背影是如此匆匆，让我来不及放开你的手。泪水在转身的一刹那间肆虐，滚落在微软的泥土里。
泪水肆虐，我还是放开了你的手。
告别那些过往的回忆，我们终将踏上自己的路，一去不回头。
但我知道，纵使现在放开了彼此的双手，我们终会怀揣着自己的梦想，在未来的道路相遇。因为暂时的放手，能给彼此更多的机会去在梦想的道路上努力追寻，把更多的精力放在眼前的困难之中。虽是放手，我们终会紧握，纵使别离，我们终会相遇。
春风拂面，拭干了眼角的泪。因为我从未放开你的手。
十里春风，如你。
【点评】本文以细腻的笔触，生动地展示了自己和小伙伴的深情厚意，惟其描写细腻，让这种本来很寻常的同学情谊获得了非同寻常的魅力，具体可感，摄人心魄。其次，通过离别来写面对失去的感受，紧扣材料的核心价值，在“放手”和“不放手”的对比叙述中，表明了自己对此的真知灼见和真实情感。
拥有过，失去又如何
江苏省海门中学平原草文学社 丁可卿
岁月的黄历被时间老人的手一张张撕下，不觉又到了四月，那个满是清明雨的四月，那个失去你陪伴的四月。
清明，我们家没有上坟拜祖的习惯，但前一天，我还是一个人来到了已故婆婆的宅子——自从婆婆去世后，我很少去那里了。门半掩着，喊了几声“爷爷”，却无人应答，这个点爷爷大约是出门打牌了。他不在家，我的婆婆也已经不在了，空落落的。
已故的婆婆是我舅妈的母亲，对我来说算不上近亲，却待我如亲孙女一般疼爱有加。如今重回旧地，又是景致有别了。斑驳的铁栓蒙上了黯淡的灰色，猩红色的油漆脆弱如纸，风一吹，就从门板上簌簌地落下，露出几片苍白的木头。伴着“吱呀”声推门而入，屋内陈设好像还是没变，那旧的快散架的藤椅在狭窄的阳台上栖身，偶有气流的经过，使它微微地摇晃起来，像婆婆年轻时哼过的安静的歌谣，温柔而轻盈。窗外是细雨纷纷，隔着老旧的纱窗，只听得雨声滴答滴答，似回荡着轻声低泣，似满地的呢喃细语，又似谁的微微叹息。
叹你来得这般匆忙，叹你走得这般决绝，叹我拥有的这般短暂，又叹我失去得如此狼狈。
恍惚间，我还拥有婆婆的日子在眼前交替重现。她每逢假期便给我蒸番薯干，满屋的薯香萦萦绕绕剪不断；她六十岁出头的老人家，陪着我在公园的草坪上东追西逐那顽皮的风筝，累得满头大汗；她戴着那副细边框老花眼镜，反反复复地看我给她带回来的旅游特产，眼里满是欣慰与喜悦；她在灿烂阳光的午后，坐在藤椅上，摇着摇着便沉沉睡去，只留下一阵温柔的鼾声；她在房中打扫时，突然晕倒在地，被送往医院，我再见她时，她已虚弱不堪。
从那天开始，她拥有的视觉、听觉，她拥有的记忆，都在逐渐失去。而我拥有她的日子，也从此进入了倒计时。
那短短二十几天里，她拼了命似地想要记住每一件事，每一个人。她努力地去看清每一株植物，每一盆花卉；她挣扎着一次次举起退化的手臂，想要热情地招呼我，拥抱我。直到最后一秒，她看我已如陌生人。我知道那个我所拥有的她，已经永远失去，再也回不来了。但我更知道，这个奄奄一息的女人也曾与失去抗衡过，也曾为拥有而努力过。
我走过许多地方，看过许多风景，却没有找到哪处风景比得上在灰白色病床上，她张着已经萎缩的嘴，吃力含糊地学说话的情形更让我震撼和无力。她人已故，然情常在，我作为她的亲人，作为一个健康的活着的人，又有何理由不去搏一把，争取一次呢？
如此一想，倒不甚觉得悲伤，第二天的清明已是艳阳高照。
失去固然痛苦，可拥有过，拼搏过，失去又奈何？何况，和蔼的爷爷还健在，我要珍惜所拥有的，给爷爷更多的关爱。
【点评】文中有老婆婆临终前对生命的珍惜，有我对老婆婆的感激和失去婆婆的悲痛，更有自己对生命的认识和珍视，文章意蕴丰满，立意深刻；其次，文笔细腻流畅，在叙述和描寫中熔铸了自己的内心情感，令读者深受感染和感动。
篇10：盈虚之间
12岁之后就没人喊我回家吃饭了仿佛我就是那野孩子, 野到
可以随时消失叶子说黄就黄了
河流转了几个弯就不见了谁也不知道那些水去了哪里天上的云彩飘着飘着就没了
妈妈, 这都是些让人没有办法的事你当初生下我
肯定也同时给了我一个想要的生活现在的生活却不是我想要的
这说明你没有生下我或者说, 这些年来我过的都是别人的生活
无人的夜里, 已经哭不出来了流泪是多么奢侈而无聊的事许多次想到死, 一想到
死是早晚要来的事
妈妈, 我又不急了……你的存在与消失
对我而言都是巨大的失败
把你种在地里都31年了, 到现在还没有长出来
我爱这个世界, 因为她残酷得美
妈妈, 你走后, 没有一个怀抱值得我崩溃……
2. 写给孩子
我本内心孤傲之人, 是你把我降低, 在你之前
从不把河流、天空放在眼里远方仅仅是一种传说
常常在三步之内
爱上一个人或者寂寞如果两者同时爱上了那就是一个人的寂寞天空被使用无数次了我不能给你更新的天空不能给你大树
也不给你小草。人间到处皆颜色绿与不绿, 是你自己的事
从一条道路到另一条道路叶子落下的地方
给你松树的祖国
柳树的祖国, 槐树的祖国
总之, 我给你的祖国全是木字旁如果非要给你一个天空
她一定是从未被使用过的蓝得让人晕眩, 且是
草字头的那种蓝
生活无数, 我只爱有你的那一个。你不来
江山有多美都是浪费仿佛除了爱你我不会做别的事
因为你, 在群山到来之前我就爱上了群山
做你的父亲是上帝的安排你不是天使
所以我可以在人间好好地爱你……
3. 虚无之诗
爱上了虚无, 仿佛虚无是一件美好的事物
通过河流也会爱上一滴水
如此说来, 我的爱是本真的, 源头的, 小的
天空新崭崭, 仿佛从来没被人看过蓝得让人心慌, 仿佛这蓝
是所有蓝的祖先
昨日之我是小的, 明日之我是更小的
今日, 我就在小与更小
之间。一个人倘若过于锋利就会变成刀子
自己把自己杀死
尘归尘, 土归土, 十万条河流木叶尽绽, 盈即是虚小就是满
所以我才会爱上更小的人间
泪水过后, 五月的田野适合抒情、朗诵
无人的夜里, 我有悲欣, 低低地哭泣
我发疯并带着天空发疯
我有孤独的一面, 虚弱的一面因为爱上了人类
我把自己抛在了一边
4. 静坐
被用旧的何止人间四野寂寥
杏花开得热烈
仿佛梨花也被她拿过来开了总有一个声音在喊我
叫我柳树, 杨树, 松树
而我是一片小得不能再小的森林除了风, 什么都不能答应
立夏之前, 就有了露水与闪电该开的, 大部分都开了
未开的那些
要么太主观, 要么太客观无事静坐, 生活过于
庞杂。而我能力有限不谈渺小或者伟大风想吹, 就让它吹吧喜欢这半新不旧的人间因为我也是半新不旧的倘若爱上了一道伤痕
说明我爱上的是自己或者另一个人人过四十, 喜欢微观, 小角度
一些事物倘若过于庞大, 就会有害比如寂寞
比如爱