三尺之间初中作文（精选15篇）
篇1：三尺之间初中作文
三尺之间初中作文
您将满腹的柔情熬成浓浓的牛奶，在露重的秋夜将我温暖。
您将岁月的经历化成平和的故事，教与我听。
三尺之间，是一扇门连着另一扇门的距离，却不是我与您沟通的距离。三尺门外，您肆意挥斥，三尺门内，您又谆谆教诲。您是我依靠的人，妈妈，三尺之间，隔了一代的背景，隔了一代人的思想。但我想，即使是朝菌之于春秋，蜉蚁之于青天的距离也阻不断你我，又何论一扇虚掩的门。
有人说：“突如其来的人世，我只是个闯入者”。我可能也如同这般，不小心却又有幸地跌入您的“门内”。我像一个诚心向佛的弟子，皈依在您的身旁;我像一尾洄游的鱼儿，虞诚地逆流而上，只为回到生我的.故地，龙门大坝也不能消除我，哪怕只有一分的热切之心;而我，也只像一只放远的风筝，就算要我穿过月光，再高再亮再美好的地方也无法让我停泊。三尺之间，设障无数，妈妈，我心似您心，我不愿被阻隔，不能被阻隔，不会被阻隔。
三尺之间，您给了我倾尽全力的爱护。每日早晨推开门将我唤醒，每日夜里推开门将被掖好，将温暖送入，把不快带离。一路上，虽没有披荆斩棘的危险，命垂一线的惊恐，但我能切切实实感受到您，您至微至诚的爱。您如星星点灯，将我注视，将我照亮;您如浩瀚大海，将我包容;您更如青云巨木将我举高，让我展目远眺。
这是一个忧人的季节，F冬相更，让人不能适从，阴晴不定的天气令人担忧，但一直温暖如春的是您，我总知道您是一直待我如春的人。三尺门内，您嘱咐我该多加衣服，注意保暖，不能随意减少。也要少吃不干净的食物。家里的东西最安全，上课认真一点，不懂就问……您瞧，您总是在进了我房间后就开始碎碎念，您已教我良多，我全都知晓了。
三尺一道门，您从一道门进入另一道门，穿行其间，数数次，我看到，听到，感知到您的用心。
三尺之门，连接我们，将我温暖，让我感动。让您收获一个懂你的我。
篇2：三尺之间初中作文
曾记得有一次语文课刚开始时，我让学生畅所欲言，说说自己感兴趣的话题。当时，一位同学站起来说:“老师，你说说钱多了就幸福了吗?”当时我被这位孩子现实性极强的问题给愣住了，接着我回过神来， 问他:“你这一问题是由什么事而感发出来的?”顿时，这位孩子他就动情地讲起来: 我的妈妈胳膊划伤了，不能给我们做饭，昨天晚上爸爸给我们做了几个很简单的菜，我就对爸爸说:“爸爸，你就不能给我们做几个丰盛的菜吗?”爸爸伤感地说:“傻孩子，我们家没钱呀!” 当时我就想:如果我们家有钱了，就幸福了。
听了孩子的话，我的心里酸酸的，很不是滋味， 我说:“关于金钱与幸福的关系，每个人心中都有不同的定论。我认为钱多了不一定幸福。有时候没钱也不一定找不到幸福，比如昨天晚上，虽然没有丰盛的菜肴，却有浓浓的亲情充溢在你们的家里，亲人之间这样关心、体贴、牵挂、难道不是一种幸福吗?孩子，好好珍惜这份难得的幸福吧!”孩子听了，眼眶里饱含泪花。这时我借这个机会让其他孩子们也阐释一下自己的幸福观、金钱观，他们畅所欲言、七嘴八舌地发表着自己独到的见解。看着那一张张童真的脸庞，我内心掠过一丝欣慰，听着孩子们独到的见解， 当时我也不由得深思幸福的内涵，眼前浮现着让自己幸福的那个时刻。
曾有一段时间，由于自己在工作中遇到一些烦心事，心情非常郁闷，所以借病告假两天，想给心情放个假，只是放心不下那群可爱的孩子们。临走时我就给同学们留了一张便条，希望他们在这两天里给老师争光。过了两天，当我回到学校时，孩子们用极其隆重的方式欢迎老师:教室打扫得干净极了，窗台上摆放着一个大鱼缸，里面有水草，二十多条鱼儿在水草丛 中自由自在地穿行，几盆花摆放在那里，给这里增添了几丝绿意，电棒上面绕着不同颜色发光的彩带，就在我惊叹的时候，转身一看黑板，几个显目的大字映入我的眼帘“欢迎冯老师回来”，下面还有一行小字:五四班全体同学们热烈欢迎冯老师回来。在黑板上方有一幅对联:五年心连心，十年情中情，在右下方还画着一棵大树，树上结满了果子，在果子里面写着几个字:祝老师快乐开心每一天。同时画了许多点缀的图案，漂亮极了。 看着孩子们为我创设的这个温暖的家，看着那群认真读书，极力想给老师带来快乐的孩子们，泪水在脸上自由泛滥，孩子们也泣不成声，此时此刻，疲倦的心好似找到了停泊的港湾，离家的人儿终于找到了久别的亲人，这时我告诉他们:“孩子们，你们终于长大了，以后老师离家时会放下心来的。不管在这个环境中老师生存多么艰难，但老师会一如既往地爱你们，会对你们负责的。”小小的教室，浓浓的情意，这种情谊感动着在座的每一个人。 小人物的存在与否，在别人的心目中可有可无，但对我的这群孩子，还是有着太多的牵挂与不舍，难道这不是一种幸福吗?
找到幸福就这么简单，幸福是需要我们每个人用心去感悟，幸福用金钱买不来的。金钱是人们都在苦苦追求的，但拥有了钱就真正的找到幸福了吗?不是的!
人的一生总有着各种各样的缺憾，其实追求幸福的方向就在你人生缺口的那儿。
对于一个盲人而言，见到光明是他最大的幸福;
对于一个身体残缺的人来说，健康的体魄是他最大的幸福;
对于一个缺少爱的孩子来说，亲人的关爱是他最大的幸福;
对于一个后进的学生来说，受到老师的夸奖是他最大的幸福;
对于忙碌的上班族来说，抽一点空闲放松一下自己是最大的幸福;
对于一个投身教育的人来说， 能浸润在浓浓的师生情中，享受一种幸福完整的教育生活，就是他最大幸福。
……
在清贫的教坛老师努力寻找幸福的源泉，但在物欲横流的时代里，教师的职业幸福感好似一缕微弱的光束，被周围的浓云瞬间吞噬，很多老师陷入毫无幸福感的职业倦怠里，不能自拔。
其实，我们每位教师只要心怀一份对教育的梦想，付出对教育一份热情，在教育的点点滴滴中我们会感悟到一丝幸福，会成为一名幸福的老师。幸福需要感悟，幸福不是摆给别人看的工艺品，而是自己内心深处真切的感受与体验，无需表白，无需夸饰。
幸福的老师会为孩子一生的成长奠基，做一名幸福的老师就是好老师的最高境界。
篇3：三尺之间初中作文
一、当前初中数学互动教学中存在的问题
1. 缺乏交流互动的课堂环境
受传统课堂模式的影响, 初中数学课堂上气氛比较沉闷, 教师进行讲解, 学生被动接受, 很少对教师的教学内容进行反馈。课堂环境的严肃与压抑, 导致教师即使主动与学生交流, 学生也缺乏交流的欲望。长此以往, 学生在课堂上就养成了被动学习的习惯, 屈服于被动学习的课堂环境而不能发挥自身的积极性和主动性。
2. 教师缺乏交流的意识
教师虽然认识到了互动教学的重要性, 但是在课堂教学中, 他们仍然习惯于以自己为中心, 即使提出问题与学生进行交流, 也是以自身的想法和观点为中心, 以提问者和知识拥有者的身份自居, 学生的回答只是在应付一种“测试”, 这就不能达到师生互动的真正目的, 学生的主动作用同样得不到发挥。有的教师甚至只是与学生进行形式上的交流, 提出“对不对”“理解不理解”之类的问题, 完全忽视学生的反馈。
3. 学生缺乏探究意识
要使得互动教学发挥有效的作用, 学生就应该具有一定的质疑精神和探究意识, 对于一些认识不充分的知识点要大胆提出, 直到教师讲解清楚才能罢休。但实际上, 很多学生都缺少这种深入探究的意识和精神, 往往是浅尝辄止或者知难而退。另外, 长久以来的传统教学模式, 也使得学生不敢对教师所讲解的内容提出质疑。
二、实现初中数学课堂教学中师生有效互动的建议
1. 营造良好的课堂互动环境
要实现师生互动这种教学模式, 首先应该让学生获得一种心灵的自由与安全, 这就需要教师为学生营造良好的课堂互动环境, 在这种课堂环境中, 学生可以卸下心理包袱, 畅所欲言, 毫无顾忌地发表自己的意见, 从而能够成为学习的主人。这就要求教师不再以师长的身份自居, 把学生置于与自身平等的地位, 尊重学生的人格和个性, 友善宽容地对待学生, 把学生看成自己的朋友。
2. 教师要转变自身的角色, 提高互动交流的意识
在数学互动教学中, 教师是教学活动的引导者、组织者, 同时也是互动教学的调控者和设计者, 所以教师要转变自身的角色, 不断增强自身的交流意识, 发挥好设计者与调控者的重要作用。教师作为互动过程的设计者, 就应该根据教学目标设计好教学活动所采用的形式, 选择好要采用的方式和方法;教师作为互动过程的调控者, 就要通过设置情境等方式引导学生进行交流和互动, 并能对互动过程进行及时控制和调节。
3. 发挥学生的积极性和主动性
互动教学, 是教师与学生之间的互动, 所以只发挥教师的作用是不行的, 也应该重视学生作用的发挥, 鼓励学生积极参与其中, 让学生成为学习的主人, 成为互动教学的积极参与者。要提高学生参与互动的积极性和主动性, 教师一方面先应该激发学生的学习兴趣, 通过创设教学情境等方式让学生感受到数学学习的乐趣, 从而能够参与其中。另一方面, 教师要培养学生的探究精神和质疑精神, 在课堂上多给学生提供时间和空间, 让学生对某些比较容易的知识点进行自主学习。教师还可以通过让学生到讲台上进行讲解的方式提高学生的探究意识和交流意识, 对于讲解比较出色的学生, 教师要给予适当的鼓励和支持, 这样就能激发学生参与学习的积极性和主动性, 使其积极参与到与教师共同探讨知识的过程中去, 在交流中增长知识, 在交流中成长。
三、结束语
互动教学是一种有效的教学方式, 对于促进学生知识增长和能力提高具有重要作用, 所以教师应该不断解决互动教学中存在的问题, 采取有效措施发挥互动教学的有效性, 营造自由轻松的课堂互动环境, 提高自身的交流意识, 积极转变自身的角色, 发挥学生在互动学习中的主动性和积极性, 为培养出知识水平高、交流能力强、综合素质高的现代化人才而不懈努力。
参考文献
[1]申海波.浅议初中数学互动教学[J].新课程研究 (基础教育) , 2008 (11) .
篇4：初中课堂环境与学习成果之间关系
一、初中课堂环境的现状
守旧的教育模式因为会阻碍学习效率的提高，在新课标改革下的发展道路也越发艰难。长期以来，这种传统的课堂教学模式严重地制约了学生的学习与发展。不少学者已经指出，现在的学生，甚至老师在数学方面的认知程度都是非常浅显的。在初中阶段，学生无论是在心理还是在生理上都处于一个特殊的时期，他们开始的时候会表现出对数学高度的热情。但随着数学学习的深入，初中生对数学的学习兴趣会开始下降，所以，在课堂上教师应该尽可能满足学生成长需求，提高学生的学习兴趣，发掘学生思维能力，最终使学生的学习成绩得到提高。学生在初中阶段的学习普遍都是表层的学习，学生若能够在学习的过程中体会到满意、和谐的课堂环境，学生的学习兴趣和学习需要就更容易发掘出来。而学生高效率的学习表现与学生的学习兴趣被发掘出来，并得到充分的满足后，对学习的需求也会越来越大。但目前的初中数学课堂环境，并不能充分满足学生的学习需要，学习效率自然也就不高了。
二、初中生学习效率与课堂环境之间的关系
如何制订方案才能使学生获得最好的学习成果？通过对学生对数学的认识、学习数学概念以及数学算法方法的学习效率评和课堂环境之间关系进行研究与分析，可以了解到学生对数学学习的兴趣与教师授课环境有关。在新课程改革不断推进的过程中，构建性的课堂环境下的学生会表现出更深层次的学习动机，以及积极的学习态度以及开放性的数学观。与创新型的教学活动模式相对比，守旧的教学活动下学生所获得的学习效果仅仅只能停留在浅层次，学生无法领悟较深层次的数学知识。
三、初中教学课堂环境与高效率学习效果之间的关系探究
1.学生高效率的学习在于良好的上课环境
目前，教师为学生提供了不同的课堂环境，教学方式也不相同。课堂上，学生通过学习一些知识获得表面的学习效果，就会朝向更深领域进行探索。在老师授课的过程中为了更好地促使学生向深领域探索，老师应该努力营造一个更好的课堂环境，让学生能够在学习中联系自己的生活，将生活中能够运用到的数学知识尽可能地运用进去，避免死记硬背式的学习，将学习成果更好地掌握。相应的，像一些纵深领域的学习方法也能被学习效率高的学生所领悟。因此，营造一个良好的课堂环境，学生浅层次学习兴趣会被激发，并且获得一定的自我认可，那么深领域的学习效果也可能会获得。
2.良好的数学课堂环境中学生会表现出积极的学习态度
学生在数学方面表现出的学习态度，通常可以从学生的学习动力、对数学认识的程度、热爱数学的程度以及数学学习中有无表现出焦急情绪等方面观察到。在安静的课堂环境下，教师更容易观察、分析学生在课堂上的表现。而在较为混乱的课堂环境中，学生的学习态度明显表现得不那么积极，甚至老师都可以发现学生对厌恶数学的表现。虽然有的老师认为，学生的学习态度在一定程度上受到教材内容的影响。但是，老师在讲授的过程中，若能够将教材中丰富多彩的内容运用到课堂上，充分调动课堂气氛，让学生参与到课堂教学中，在课堂上跟着老师的思维走，与老师构成很好的交流与互动。老师与学生之间更好的交流与互动可以提高学生对学习数学的兴趣进而发掘学生学习的思维能力，因此，老师在应该努力营造使学生满意的良好的课堂环境。
3.开放的数学观是初中数学良好课堂环境的成果
初中数学教师如果创造出一个良好的课堂环境，学生就会表现出更为开放的数学观。在学习期间学生会积极地将数学知识与日常生活相联系。虽然良好的课堂环境下，学生仍会将数学看成是一种计算，但是学生却能够将数学计算运用到实际的生活中。即使学生数学观在一定程度上受到老师数学观的影响，但是学生会从自己的生活中寻找到属于数学的基本特征。
在新课程改革不断推进的过程中，课堂环境的学习成果，主要表现学生积极的学习态度、深层次的学习动机以及开放性的数学观。学生在良好的课堂环境中可以获取更多的知识。为学全面提高初中生的数学成果，教师应该努力营造一个充满活力的课堂环境。
篇5：初中作文同学之间
张可浩是我的同桌，他长着一双水汪汪的大眼睛，矮矮的鼻梁上架着一副蓝色的眼镜，看起来挺博学的。他有着白雪般的皮肤，手腕上戴着一个漂亮的啪啪圈表，嘿，真神气!他笑起来有两个小酒窝，可爱极了!不过，可不要被他的外表蒙骗了，他可是班里数一数二的淘气鬼哦!他上课老是找我说话，我不理他，他还缠着我，由于我的态度坚决，他最后只能自认没趣;他还经常做小动作，提醒他了也没用;有时还把水灌到我脚上，还找借口说清凉一下……他几乎每天都变一种戏法淘气，所以老师和同学们都不太喜欢他。虽然张可浩很调皮、学习也不大好，但他对人很真诚、也乐于助人。记得有一次上美术课时，我忘了带美术材料，心里正着急，生怕吃老师的“三角形”。这时，张可浩说：“我借你美术材料吧!”于是，他伸出了友谊的手，把自己的材料分了一半给我。我连说：“谢谢!”这节课总算“逃过一劫”……我心里一直感激平时捣蛋的张可浩。
可是，我最好的同学吴小云却让我有些失望。她学习很好，胆大自信，特别喜欢展现自己，是老师眼中的佼佼者。以前我中午回到学校时，她总是在楼梯口等我，跟我玩。但是，有一次我向吴小云借橡皮的时候，她却说：“你选班长要选我，我才借给你。”“天哪，我怎么交了这么一个朋友!”我心里想：“你这么优秀，我本来很喜欢你，会选你当班长。可你却说出这样的话，我就不大想选你了。”可是我急需橡皮，就糊口答应了。没想到，班级选举后吴小云还追问我：“你选我了吗?”是的，我兑现了自己的承诺，但是心里很不爽，因为我们之间纯洁的同学友谊被破坏了。
张可浩，一个大家眼中的调皮生，却有一颗真诚的心;吴小云，一个成绩优秀的学生，竟然这样自私!现在我懂得真诚比成绩宝贵一百倍!“情商啊，智商啊!你们虽然都很重要，但是智商，你真的不如情商重要”!
篇6：你我之间初中作文850字
你和我，相识于09月01日。既是一个开学的日子。
每当一个人独走在人行道上，心中便荡起一丝没落的情绪。思绪被拉回我与你相识的那一天。
雨，绵绵的。风，轻轻的。两个懵懵懂懂的女孩，肩上背着刚发下的新书包，走在路上，被与滋润着。
不知是什么原因了，我们竟走到了一块儿，边走边聊。直到分岔路口到了声，再见。长大后的我们，又什么时候可以再见。
说也奇怪，因为这次相遇，我们竟成了形影不离的好朋友。也许，这便是冥冥中的注定。又似缘分。
那两年的日子里，我们总是“黏”在一块儿，如胶似漆的朋友。放学永远是一起走。即使对方有事。
那几天的返学后，我必须每天去美术室画画，知道完成作品。你每天都陪着我去，直到完成的那一天。记得在完成作品的那一天，偌大的美术室中仅剩我俩。日光一层一层的褪去，我着急的`看着我那作品――尚未涂色。然而，你当下拿起一支蜡笔要帮我涂色。你眯起的眼睛散发出微妙的光芒，让我看到了希望。你涂色的时候，很认真很认真，就像在完成自己的作品时，那般认真。细致。
然而，最后这幅作品是否获奖，我也不记得了。但，你陪我完成作品的那段时光，我至今难以忘怀。成为我生命中的点缀。
年幼的我以为，这样的日子可以持续的很远。却不料，我们最后的分别来得如此之快。那是在二年级的散学典礼后。
我们又一起回家。走过那条狭长的走廊。风依旧轻轻的吹，却附和这一丝凄凉。我们仍旧默契的沉默着。
我先打破了这份沉寂，“明，我要转学了。”此时的语调，让自己都感觉陌生。
几秒中的静寂过后，你淡然的“哦”了一声。听不出任何语调。
仅是一个“哦”，这让我有种莫名的难过与失落。
“我们是好朋友吗?”
“是。”
“我们是永远的好朋友吗?”
“是的。我们是永远的好朋友。”
…………
你伸出小拇指，我也紧紧地勾住了你的小指。“拉钩，一百年不许变哦。”此时，风轻轻拂过，我们相视而笑，脸上荡漾起笑的涟漪。
篇7：初中写人作文：师生之间
岁月流逝，似水流年。老师这个名词，深深的刻在我的心里。
走过都多少年的路，遇到多少困难，老师像是我们的父母一样照顾我们，默默地用他们独有的方式支持我们。老师与我们并肩作战，早上天刚亮时就要来学校陪我们上早读，一下课就要来管理班级纪侓，为了学生，老师付出了所有。
老师在讲台上所讲的每一句话，都像春风吹过耳畔。就算老师对学生严格要求，那也是为了学生好。老师似老巷里影影绰绰的路灯，我们就像是红尘中迷失方向的蒲公英，抬头望见那微弱的光芒，就寻得了回家的路。我们感受着老师的爱。
初中的教师节，我们每节课上都会送给老师我们的祝福：“老师教师节快乐。”每一年，都如此。一句简短的话语，阐述了我们最真诚的祝愿。不过最重要的还是实际行动，我们所能给予的，只有默默地关心和出色的成绩。考得如何并不重要，重要的是知道为什么错，积累失败经验，继而进步。这都是老师需要的实际方面的`东西。
师生之间，是对彼此的关心。
我们也希望看到老师快乐，所以在愚人节我们做了一个伟大的决定。那一天，我们忽悠老师这节课不是他(她)的，果不其然，我们如愿以偿的看到老师愣住了。虽然最后我们在语文老师那得到惩罚——作业加量;在物理老师那得到宽容，还听到他讲述早上他儿子也忽悠了他的事情。至少，我们让老师开心了一下。
雨，细细绵绵，却打散一地落红。一夜风雨，折了多少枝，伤了多少叶。我们的老师把一生奉献给了世界，把爱留给了学生。他们用青春育了多少人，自己又得几多回报?
篇8：初中语文阅读与写作之间的关系
【关键词】初中语文;阅读;写作
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
初中语文听、说、读、写四个环节中，阅读和写作在初中语文教学中占据着非常重要的地位。并且，阅读和写作之间是互相配合、紧密相连的。阅读可以训练学生的表达技能和培养他们的情感，写作则能够使学生尽情抒发和表达。因此，阅读教学在思维方式和创作素材方面打下基础，就会更好地提高学生理解把握阅读内容。初中阶段的学生，独立思维能力有了很大提高，多具有较强的表现欲望，但这种表现欲望又因为学习的压力而无法尽情得到释放。所以，通过阅读和写作的有机结合能够释放初中生的情绪，缓解他们的压力，使初中生的自我表达能力得到有效提高。
一、充分认识到阅读与写作之间的联系
一个良好的阅读习惯对写作能力的提升有着很大的帮助。良好的阅读习惯和作文之间的关系好比车之两轮、鸟之双翼，车无轮不可行，鸟无翼不可飞。由此可见，没有良好的阅读习惯便难以积蓄大量的文学素材，也无法汲取优秀作家的宝贵文学财富。所以说，阅读在写作中扮演着不可或缺的角色。那么，在日常教学活动中，我们如何使学生形成一种积极的阅读观，让学生在爱读书的同时读好书呢？这是我们应当积极思考的问题。俗话说：“比较是检验一件事物的标准。”阅读也是如此，通过让学生阅读相似的文章，可以让学生更好地理解不同作家不同的写作观点、写作思路和写作角度，有利于学生形成自己的写作思维。例如，在学习朱自清的《春》时，我们便可以让学生找一篇课外与之相似的描写春天的文章进行对比分析，让学生感受到他们对景物描写的不同，体味文中不同的写作手法，感受不同作家眼中不同的春天。最后，我们可让学生根据自己的理解和感悟，结合自己的对现实景物的看法写一篇和季节相关的文章。
二、重视阅读与写作的结合，关注长足发展
初中语文教学绝不能只片面的、割裂的训练，一定要重视阅读与写作的结合，关注学生长足发展。阅读和写作是紧密相连的。初中生通过阅读可获取有效的信息，并从中拓宽视野、丰富见闻，进而走进生活，丰富自身体验;在写作中运用有效的阅读表达方法，能够潜移默化之中提高初中生的能力，学以致用。到这里，我们可以看出阅读与写作两者是密切相关、相辅相成的。思维能力的提高能够使学生具有强烈的表达自己的冲动和能动性，而写作正是实现主观意愿的有效途径。因此，我们先要让学生掌握有效的阅读方法技巧，然后把这些方法应用到他们的写作之中，尽情抒发他们的情感，释放内心的压力。这也在一定程度上促进了学生的健康发展。随着年龄的增长，学生情感的丰富及阅读量的不断增加，当学生遇到类似问题时，就可以在写作中释放情感，诠释内心的压力。阅读与写作的有效结合，不但能够提高初中生的阅读能力，使他们更加深入地、高效地理解文章内容，还能有效提高初中生的写作能力，有利于初中生把握自身情感，积极健康成长。多种表达方法的学习和运用，将他们的写作手法也变得更加成熟起来。
三、加强学生的阅读，丰富写作素材
在教学中，加强学生的阅读教学力度，以读促写，让学生在写作的时候“有话可说”。写作是一个学生表达内心想法和感受的途径之一，但是如果学生缺乏足够量阅读支撑的话，写作出来的东西就会变得干巴巴，毫无新意。因此，为了让学生的写作素材更加丰富，写作语言更加生动，在进行教学中必须紧密联系生活，以阅读为材料，为学生营造一个适合写作的良好氛围。在这个氛围的刺激下，学生内心的所感所想得以全面抒发，写作实践活动变得更加丰富多彩。同时，教师还可以利用一些主题班会的时间让学生深刻感悟生活，并用自己的笔将心中的感悟一一表达出来。通过多种形式的教学，让学生深刻明白阅读教学的重要性，并在不断积累阅读量的过程中最终实现写作质的飞跃。
四、根据不同学生的情况因材施教
每个学生都是独立的个体，因而不同学生在写作方面存在的问题也不能用一刀切的方式解决。教师可以积极地与学生互动，通过交流了解学生的想法，然后引导学生改进思考方式，提高写作能力。比如有些学生的作文中常出现“用词不当”的问题，对此教师可以有针对性地在阅读教学过程中帮助学生正确分析词语的含义及褒贬色彩，掌握其使用规则。再如有些学生的作文常常显得“头重脚轻”，对此教师可以选择经典的阅读范文使学生理解文章结构的作用，明确文章结构的重要性。总之，师生之间应相互尊重、平等相待，形成和谐的师生关系，促使学生不断进步。
五、注重情感融入，扩展课外知识
在初中语文教学中，将阅读教学与写作教学进行有机结合的过程还需要教师注重情感的充分融合，让学生的课外知识得到有效拓展。首先，在教学阅读与写作教学的过程中，教师应该采取恰当的教学策略引导学生用心去理解和感悟阅读材料中的有效内容。
六、结语
初中阶段是每一个学生快速成长、迅速吸收知识的关键阶段。在这个阶段中，语文教学中，将阅读与写作进行有机结合有着十分重要的现实意义。在阅读中，学生积累到了很多的文学素材，在潜移默化的过程中，其相应的写作能力也随之得到有效提升。在具体的语文教学中，教师应该充分认识到阅读与写作教学结合的重要性，采取多种的教学渠道，让阅读与写作的教学结合“天衣无缝”，达到互相促进，互相提升的最终目的。
参考文献
[1]高楠.论如何将初中语文阅读教学与写作教学有效结合[J].语数外学习（初中版下旬），2013（7）.
[2]王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（7）.
篇9：三尺之间初中作文
——优秀党务工作者申报材料
××，男，灌南新集人，生于1983年10月，2004年毕业于原徐州师范大学（现江苏师范大学）汉语言文学专业，2011通过自学考试取得南京师范大学汉语言文学本科文凭。××同志于2010年7月加入中国共产党，同年担任校党支部宣传委员一职。该同志自从从事党务工作以来，以党性为后盾，以政治责任感为动力，以“党性最强、作风正派、工作出色”为具体要求，从思想上、作风上加强自身建设。他平时能刻苦钻研学习党务知识，注重通过学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来提高自身素质。他严于律己、竭诚奉献、辛勤工作，出色的完成了本职工作和党赋予的党务工作者的光荣任务。主要表现在以下方面：
以身作则，身正为范。身为一名党务工作者，该同志无论是在政治理论与业务知识的学习，还是在参加各种政治活动，都能站在党员群众的前列，以身作则做表率。他关心党和国家大事，政治敏锐性较强，思想上、政治上和行动上能时刻同党中央保持高度一致，能带头执行党和国家现阶段的各项路线方针政策，模范地遵守纪律，自觉接受监督。平时助人为乐，为人正派，坚持原则，清正廉洁，敢于同违反党性原则的言论和行为作斗争，能自觉履行党员义务，正确行使党员权利，并积极开展批评与自我批评，勇于改正缺点，具有开拓创新精神。
坚持学习，提高素质。××同志是一名党务战线上的新兵。这一点，他很清楚，并且深知：作为一名党务工作者，必须具备优良的政治、业务素质和政策水平，特别是新时期党务工作给党务工作者提出了更高的要求。育人先育己，为了提高育人素质，必须首先提高自身素质，为此，任职以来，他扎实坚持“三学”：首先，通过持之以恒的政治学习，思想素质逐步提高。工作中，能牢固坚持四项基本原则，认真学习科学发展观等理论，自觉执行党的方针政策。政治方向明确，政治立场坚定。锐意教改，勇于进取。其次，通过坚持不懈的业务学习，业务能力显著增强。教学中，能精心研究语文教学，熟练驾驭语文课堂，扎实培养学生思想素质。第三，通过始终如一的理论学习，管理水平大有长进。管理中，既能坚持调查研究，又能重视总结提高；既能坚持制度管理，又能重视感情投入；既 1
能坚持理论学习，又能勇于实践尝试。较好地胜任自身的各项管理工作，受到广大师生的爱戴。虽然是党务新兵，但他进入角色特别快，在几年的工作中，××同志多次承担和协助完成各类党员活动，表现出突出的业务水平和工作能力。
爱岗敬业，师德高尚。××同志热爱教育教学工作，具有较扎实的基础理论和专业知识水平，教学风格独特。平时深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，把握关键和新理念。课堂气氛活跃，教学效果良好，深受到老师和学生好评。他对学生的教育耐心、细致，在帮助学习困难学生和转变后进生方面成效显著。精心学校班级管理，事事尽心尽责；遵守学校的纪律制度，处处严于律己；遵循教学的基本要求，时时以身作则；尊重师生的人格尊严，人人平等相待。始终倡导奉献精神，努力树立表率形象。所带班级班风正、学风浓，深受学生和家长的欢迎。年年被表彰为校优秀班主任。2011所带班级被评为市“书香班级”。
廉洁公正，树立形象。在工作中，××同志时时处处以身作则，为人处事正派公道。无论是在工作方面还是在廉政建设方面，他都按照党员干部廉洁从政的有关法规严格要求自己，努力完成党支部和领导布置的工作。对干部职工特别是退休老教室所反映的问题，他能办的积极去办，不能办的也积极做好解释工作，积极做好稳定工作。××同志这种不为名利的品质、全心全意为人民服务的观念、客观公道的处事原则、耐心细致的工作作风、持之以恒的奉献精神、党务工作的满腔热情，深受党员和群众的好评。
默默奉献，辛勤工作。××同志说教师应用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们都能享受阳光的温暖。对于那些成绩较差的学生，不抛弃，不放弃是他的人生信条。他用自己对教育事业的热爱，用敬业和奉献去践行自己的人生理想，有人说敬业和奉献是一对孪生姐妹，奉献就是付出，他深有同感。毕业班工作是繁重而又紧张的，学生成绩的好坏深刻影响着学校和每一个家庭。因此，他深感肩上的担子很重、压力很大。虽然如此，他每天还是精神饱满地踏进教室。用他自己的话说那就是：“每天都在跑步向前，与时间比赛。”他白天忙上课、测验、辅导、答疑，晚上时常可以看见他忙于批改练习的身影。每天忙完已是晚上10点多，而第二天六点不到又走进教室，周而复始，仿佛不知疲倦。同事称他为“拼命三郎”。他始终以一名共产党员的标
准严格要求自己，当好表率，并以个人的人格魅力去感染身边的同事和学生。他只有一个心愿——把心中所有的温情化作无数份爱心奉献给了他所热爱的教育事业、把爱与智慧献给了率真可爱的孩子们。教海无垠，行者无疆。在多年的工作实践中，他深深地体会到：人生如大海，出海越远，愈感到其浩瀚无边，他要不懈地追求，要精心读书，专心讲堂，潜心科研、勇于实践，悉心反思，教学科研和探索的历程永无止境。
潜心教研，硕果累累。一份耕耘，一份收获。他，务实求真，形成了“实”、“活”、“趣”的教学风格。在教学中，他勤于钻研，善于学习，将语文美育于语文教学中，讲课幽默风趣，文本挖掘收放自如，有自己独特的教学风格，深受学生喜爱，都将他的课堂变成是一种享受。该同志利用工作之余，持之以恒地主动学习课改知识，掌握课改的基本精神，将学习笔记和读书心得并运用于实践，业务水平不断提高。并能根据教学改革实践成果及时进行理论性总结，撰写的论文《浅谈如何切实提高学生的写作能力》获得县“五四杯”一等奖、《培养非智力因素 开展作文互批活动》获得县语文学科优秀教育论文一等奖、《重视课堂中非语言符号》获得县优秀教育论文评比一等奖、《运用信息技术优化语文教学》获得县电教论文评比一等奖、《点亮心灯》获得2010我的教育故事县一等奖、《教书与育人——读<读窗边的小豆豆>有感》获得名著阅读征文比赛获县一等奖。2011年参加县“高效课堂”中学教师教学基本功比赛获得一等奖；我设计的教学课件《在太空中理家》、教案《我们家的男子汉》、《窗》等分获市县级一二等奖。
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”他虽不能蚕化为蝶，但他定会奋斗不息。让青春在三尺讲台闪光！
篇10：三尺之间初中作文
上次运动会，老师选中了我，那是我与老师最快乐，温暖的一次。老师把牌号挂在我们背上。我跑完后，老师急忙给我水喝，生怕我们渴着，又急忙给我披上衣服，生怕我冷了。在别人跑时，老师时时刻刻为我们听着，生怕把我们“作废”了;我们跑时，老师给我们领跑，让我们跑一个好成绩;吃饭时哪一碗少了，老师便让她们再加，生怕我们饿了;我们不喝汤，也让我们喝，生怕渴着我们。吃完饭，又给我们买水喝。腿疼了，老师说：“蹲站蹲站“直到我们摔跤了，才停的这样，我们的腿就再也不疼了。
还有一次，是我们和老师最快乐的一次。那是下午的第一节课了，老师让我们介绍自己的英文名字，而且还要上写。我们都以为老师‘喝醉‘了，才会上这样轻松的课，可是不是，老师跟我们说，他觉得这样的课很重要。而且还说了叶俊豪上自习时玩篮球玩的多么开心，连老师都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼泪。我们大家都笑了，老师也笑了。我们是那么地快乐。到了第二节，我们整个教室也处于快乐之中。老师说：‘我们去参加运动会，别人都瞧不起我们乐堂小学，可是，我们用实力打败了别人，别人再也不敢瞧不起我们了。‘我们又笑了。
篇11：同学之间优秀初中生作文500字
马璇珂是我同学，也是我最好的朋友。我和她从幼儿园到现在一直是同学，也一直是亲密无间的好朋友。
有一次，马璇珂到我家来玩。看见我的床上摆着两条漂亮的手绢，一条是印有小花猫图案的，另一条是印有小白兔图案的`。
马璇珂羡慕得说：“你的手绢真漂亮!”
“是很漂亮，这两条手绢是我最喜欢的。如果你喜欢，我就把其中的一条送给你吧!”
“你舍得忍痛割爱吗?”马璇珂高兴地问。
“怎么不舍得，你是我最好的朋友嘛!”我笑嘻嘻的说。
说完，我就把印有小花猫图案的手绢从床上拿起来递给了马璇珂。
马璇珂红着脸说：“我……我……我不想要这个手绢，我想要印有小白兔图案的手绢。”
“ 可是我不能把印有小白兔图案的手绢送给你，因为它是妈妈送我的十岁生日礼物!”
“你不是说可以忍痛割爱吗?”马璇珂生气地说，“你难道想反悔?
“我就是想反悔，因为它是我的，我有权利!”我理直气壮地说。
马璇珂被我气哭了，跑回家去了，我也被马璇珂气哭了。妈妈回来了，我把事情的经过一五一十的告诉了妈妈。“你既然答应了别人就应该做到!再说了，友谊比什么都重要，不是吗?……”
还没等妈妈说完，我就说：“妈妈，我知道怎么做了。”我把印有小白兔图案的手绢放在一个盒子里，跑到马璇珂家里……
“对不起，请原谅我!”我羞愧地说。
“不，是我错了，对不起，我不应该夺人所爱……”马璇珂红着脸说。
“给，印有小白兔图案的手绢!送给你!”说完，我把盒子递给了马璇珂，然后拥抱在一起。
篇12：初中生作文：人与人之间的关爱
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满爱!
在我的回忆中，有件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀：有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。
车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽;皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲;高高的鼻梁又让人觉得很严肃。“有没有人给这位老奶奶让座呀?有没有人给这位老奶奶让座呀?”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的.眼睛突然黯淡下来。
那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座?”我猛然站起来;“奶奶您坐吧!”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由得发红。哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般纯洁，又像向日葵一样美。司机也用赞许的眼光看着我。
老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，来，和我一起坐下。”还不时的摸摸我的脑袋，自言自语。这位老人的让我羞愧不已，让我羞愧不已刚刚的羞愧。我下车后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是兴奋，帮助一个陌生人的感觉真好!
篇13：人与人之间的隔阂初中优秀作文
家后面的院子里，租住着一户外地人家。一家三口过得很美满，尽管父亲是一个残疾人，但是，却没有一丝对生活的气馁。他的女儿比我小，所以会经常会问我一些问题，我们俩很合得来，自然关系也不错。她给我的印象就是文静、坚强，虽然看起来若不禁风，可是扳手腕的力气居然比我还大。可能是因为她的爸爸的缘故吧。她不仅要管好她自己的，还要照顾好她爸爸。
即使是这样，却从不向生活低头，不管是她还是她妈妈。不过她爸爸有时会看起来很伤感，但在乖巧的女儿和贤惠的妻子的坚持下，也充满了生活的“斗志”。虽然一辈子只能坐在轮椅上，但脑和手都好好的呀，她的爸爸有时会给杂志社投稿 ，赚点钱补贴家用。黄昏下，每当我放学回来，可以看到他在帮一旁的妻子折伞，他也在替他的家出一份力。遇见他的时候，他会对我微笑。我始终觉得，在这笑的背后，一直有一股力量默默支撑着他。
是女儿的爱，是妻子的爱，是邻里的爱，让他与我们没有隔阂。不是吗?
十字路口的敬老院里，也有一个残疾人，是一个老爷爷，他不能说话。每天去上学，或放学，都会看到他站在敬老院门口，对路过的每一个行人微笑，也包括我。虽然他不能说话，但他用他的微笑温暖每一个行走在寒风中的人。有一次，我放学经过的时候，我们互相用微笑打招呼，然后我随手把手中的餐巾纸扔在地上。刚前进一步，他却依依呀呀地叫住了我，并微笑着捡起那张被我扔掉的餐巾纸，还向我摇了摇手，他比划着，我知道了，不能这么乱丢垃圾。我感到惭愧极了!在这个哑爷爷面前，我顿时涨红了脸。此时他又向我微微笑，仿佛又在对我说：“没关系的，下次不犯就好了。”
老爷爷在我的心目中顿时高大了许多。他作为一个残疾人，却比普通人更注重环境保护，更加热爱这个地球。我们常说“保护环境，从我做起”，但又有谁敢说自己比这位口不能语的老爷爷做得更好呢?是老爷爷让我真正明白了“从我做起”这四个字。虽然，我至今仍不知道老爷爷究竟姓甚名谁，但他却在我的记忆中留下一个深深的脚印。我每天在路口看到他，就像是每天都可以看到自己至亲的人。
篇14：人与人之间的隔阂初中优秀作文
久而久之，我与爸爸产生了隔阂，像一道坚冰，冻在我心中，愈来愈硬……
几天前，爸爸突然回家，我的内心不是很激动，反而有些排斥。他见我一言不发，想说些什么，话到嘴边，又塞了回去。日子正常地过着，爸爸的归来似乎没改变什么。但，我大错特错了。
那天放学，一场大雨不期而至。没带伞的我在雨中手足无措，被淋成了落汤鸡。好不容易找到一处屋檐避雨，但望着倾盆大雨，望着加大的雨势，望着逝去的时间，我叹了口气。我无力地蹲下，绝望蔓延上心头。
接近崩溃的我向远方眺望，顿时，一个硕大的背影正踏水而来，离我越来越近。这时，一个温暖而有力的大手向我递了一把伞。他高大壮硕，流着汗，喘着气。是爸爸!我眼里噙着泪花，诧异地望着这一切。顿时，心中的坚冰被这温暖的场面融化了。“走!”爸爸说道。我撑着伞，蹒跚地越过一道道泛着涟漪的水洼，而爸爸用慈爱的目光注视着我，久久不移。
到了家，我随手把湿漉漉的书包甩在沙发上，便进了房间。爸爸注视良久，摇着头离开。我刚进入梦乡没多久，就被从卫生间传来的“嗡嗡”声惊醒，好奇心驱使我去一探究竟。我静悄悄地下床，踮着脚，猫着腰，拉动门把手，推开门……
还是爸爸……
我宛若一尊石像，一动不动。此时，爸爸并没发现我。他一手提着我湿透的作业本，一手握着电吹风，把书的边边角角都吹了一遍，整好，压平，放回书包，动作一气呵成。这时，感动和愧疚冲蚀了隔阂的坚石，使那可怖的、令人摒弃的隔阂顿时烟消云散，心中仅存那温暖的感动。我下意识地叫了声“爸”……我的声音是颤的，鼻尖是酸的，泪水即将溢出双眸。“儿子……”爸爸转过头，笑着回答。说罢，他便冲上来给了我一个温暖的拥抱。隔阂，真的消失了。
父爱，是最伟大的力量，它俯视一切，令人心之所向。我感受到了父爱，是它消除了我和爸爸之间的隔阂，使我成功告别了隔阂!
篇15：三尺讲台一生情谊作文
三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。——题记
老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;老师就像一把钥匙，为我们打开知识宝库的大门;老师是春蚕，吐尽银丝只为他人御风寒。
六年的年轮如流水般稍纵即逝，一去不复返，令我获益匪浅的一位老师就是她——刘老师。
我和她在一起的时间不长，但是她给予我的却不仅仅是大量的知识，更多的是做人道理。
她经常说得一句话就是：“在你们跟我的这一年中，第一任务不是学习，而是要学会做人，如果你连一个人都做不好的话，学习也一定不会好。”
记得那一次，马上就要我们班值周了，可班里却没几个人愿意为班级服务，我和几个好朋友商量过后，准备去值周。可是那里的`值周辅导员却又私心，说我们不合格，非要把他们的好朋友叫下来。
老师得知这件事，我本以为老师会被我气得火冒三丈，对我的印象急剧下降，我想：这次完蛋了，老师一定会说我不为班级着想。我和好朋友忐忑不安地下了楼，慢吞吞地走到老师面前，早已做好了挨骂的准备，可老师却和蔼可亲的对我们说：“别担心，我不是来批评你们的。我只是想向你们了解一下情况，看看你们对这件事是怎么想的?”
听了老师的话，我们终于不再胆战心惊了，向老师诉说当时的情况。老师听了，愤懑的说：“别生气这件事是她不对，她做事不应该有私心，要说一不二。”老师顿了顿，又接着说：“好了，这件事既然已经过去了，就不要再提了，其实，过后仔细想一想，这也可以算是你人生之路上的一个小挫折，一朵不起眼的浪花吧!你就把它当作是你人生道路上的一个启迪吧。”