多味初中作文素材

多味初中作文素材（共14篇）

篇1：多味初中作文素材

明天可能是令人笑掉大牙的，明天也有可能是让人哭红眼睛的，明天可能是狂风大作，明天也可能是阳光明媚，但是明天总是令人期待的，因为你很难也没有时间去想明天会发生什么事情，在华美已经经历了数不清的明天，所以也有数不清的激动，数不清的烦恼和数不清的快乐，但是最多味的就是即将结束的初一。——题记

最新奇的就要数最近发生的cosplay，这是动漫社第二次在全校师生甚至社会各界人士面前露脸，是全体动漫社成员的光荣，虽然我只是反串《钢之炼金术师》中的爱得华?艾尔利克，但是我还是感到新奇和刺激，充满期待，全力以赴。

也许上帝在每个人的成长过程中都预设了很多关卡，从而让我们变得更加坚强，否则为什么总是苦乐交织?就像晴朗的天空突然下起了大雨，当班主任宣布好朋友要转到重点班的时候，吃惊，震惊，无奈，高兴，什么滋味都有，只是分不清哪种滋味更占上风，是该为好朋友的进步而高兴，还是改为这意外的离别而伤心?

好在这种阴雨心情很快就被另一束光芒——地理公开课给掩盖了。这是我们班本学期最得意地一件事，来听课的可是天河区教研室的老师和各学校的老师代表。为了那节地理课，我和几位同学把教室的宣传栏重新布置了一下。所以当各个听课的老师经过奔波之苦来到我们班的时候还是耳目一新，神清气爽。地理课上我们积极的讨论和精彩的回答更是让他们刮目相看，竟然怀疑我们是不是重点班的学生。

有人说祸不单行，但是我想说乐不单行，还没有从公开课的快乐中走出来，篮球比赛的同志已经悄然而至，男生篮球高手李俊主动请缨，要做我们女生的教练，他教我们比赛规则，防守动作和一些小技巧。

终于轮到讲述我的“艺术字”生涯，为了艺术字的长足进步，日记本、宣传栏、黑板报都留下了我的手迹，开始还有点稚嫩，然后逐渐成熟，现在已经是得心应手，就差登峰造极了，这点小小的成绩被国际班的老师无意中发现并得以重用，于是我的艺术字便发扬光大，扬名“海内外”了……

点点滴滴，琐琐碎碎，酸酸甜甜，喜乐交织，高兴时开怀大笑，伤心事写进日记，就这样，一个个明天在期待中走近，然后远去，还有一个个明天在我的憧憬中，汇成了记忆的长河，有时泛起浪花，有时平淡无奇，有时清澈见底，有时混浊发黄……这就是我的初一生活，多姿多味，多姿多彩。

篇2：多味初中作文素材

甜

初二的快乐似乎数也数不清只要想起，蜜一般美好的回忆一起涌上脑海。初二的学习是紧张的，但在学习之余还可以和几个关系亲密的小姐妹一起玩耍。有时还说几句悄悄话，千万要小心!这可不能被老师看见，万一被发现就大事不妙了。经过老师的“严刑逼问”我们也只能“如实招供”了还好老师善解人意，只要我们说实话，老师就不会再追问了。每到比赛，我们就会全班出动，为参赛者加油助威，光气势就可以压倒其他班级一大片。如果赢了，我们就会全体欢呼，过后就会恢复平静，因为我们还要准备下一场考试、比赛;万一输了，我们也不会气馁。我们会想:这次输了，再接再厉，八年一班，永争第一。看来，这初二一班还真有一种不服输、求上进的精神呢!

苦

快乐的时光也不是时刻都在我们身边的，因为初二也是一个关键的时期，主要任务当然是学习。刚开始时，八科学科的内容就像是一团乱麻，使我每天脑袋空白，眼冒金星。不过，由于老师熟练的讲课技巧和适当的小考练习使我慢慢的适应了过来。不过，每一次大考来临之前，便是我们的“世界末日”了。先是老师疯狂的留作业，再是学生疯狂的抄作业，然后是老师疯狂的批作业，最后是老师把一摞雷同的作业找出来，大发脾气，给我们讲半节课的大道理。看来这留作业的似乎比我们写作业的还要辛苦哦。唉，初二的苦也不少啊!但幸好我们都是些阳光男孩，快乐女孩，个个活泼开朗。所以我们虽然痛苦，但也快乐着。

酸

寒假快要来临更深一层的含义是期末考试也将到来。同学们都刚刚从20XX世界末日的语言中清醒过来。紧接着，就要面临这学期最最重要的考试。怎么办啊，没心思看书，没心思复习。果然，这次考试真的是我史无前例的考得最惨的一次了。得知成绩不理想，不得不躲着点儿老师和家长。但最终还是免不了几顿大道理和责骂。每当这时，鼻子红红的，眼睛湿湿的，心里酸酸的，这滋味可真不好受……

辣

初二上学期结束了，我以为就此可以在寒假里好好地放松一下。没想到，假期有假期的任务，既要写假期作业，还要为初二下学期做准备。OhMyGod!这“初二”可真会折磨人啊!不过，有哪一个成功人士没有经历过类似这种的小事呢?至少，辣也是组成我生活的必不可少的一种味道啊!

篇3：如何挖掘农村初中作文素材

一、要走出课堂,培养学生的观察力

农村学校有着城市学校无法比拟的自然环境,走出教室就能看到广阔的田野、大山、树林、绿油油的庄稼,嬉闹枝头的鸟儿、奔跑于田间的牛羊、辛勤劳作的农民,也能听到草丛中蛐蛐的鸣叫声等等,因此我在作文教学中充分把身边的这些得天独厚的丰富的鲜活的资源作为素材来培养学生的写作能力,不但激活了他们的作文兴趣,而且使他们有话可说,也有了写不完的话题。为此在每次作文写作前,我都要明确地给出他们要观察的主题事物,而后走出教室让他们细心地观察,最后写在作文本上。一年多来他们的作文能力和写作水平明显地提高了,话语通顺了,写作的素材也丰富了。

例如,我组织学生认真观察农民伯伯的牛。将学生带到学校附近的农户家里,先让每个同学在小组里口头描述眼前的牛。这时学生们一个个兴趣很高,争先恐后,有说不完的话,有的学生有话要说,但插不上嘴,急得直搓手———回到学校,我要求学生以《牛》为题写一篇作文。出乎意料的是每个学生写的篇幅都很长。有学生写道我家也养着一头牛,爸爸每天会挤奶给我吃。在看了作文后我引导她再放开思路,好好想想牛吃的是什么,干的是什么活等等,后来她又写了一篇,她文中这样写道:我家的牛吃的是草,它从不计较草料的好坏,农忙时节,它帮爸爸犁地,还要给我挤牛奶吃,我爱我家的牛,我要向它学习,以后不再挑食,以后要脚踏实地努力学习,默默地多为农民做贡献。

因此走出课堂,走进真实的生活不仅能激发学生们的说话、作文兴趣,而且还会在大自然中找到很多新鲜的作文素材,同时也培养和发展了学生的观察能力、思维和想象能力。

二、通过走进自然,培养爱心

现在的学生大多是独生子女,在家中备受疼爱、百般呵护,结果使其变得自私、任性、冷漠,对自己身边的小朋友、周围的事物缺乏应有的爱心。此外,学生们也形成了足不出户、不干家务,好吃懒做,好逸恶劳的恶习。因此他们在写作文时,往往写不出自己的真情实感,也不会表达对事物的爱,只是胡乱地发表感叹。为此,我组织学生走进田野,在培养学生对周围事物观察能力的基础上有意识地培养他们的爱心。

在作文课上,我带学生们走进田野,这时就有人撒欢似地在麦田中跑起来,弄得尘土飞扬;有的对庄稼连踩带拔,狼藉一片———见此状,我急忙集中学生,给他们讲了农民如何辛苦,一年的收成要两年的耕作,小麦是我们食物的主要来源、洋芋是我们这里农民的主要经济来源,我们吃的面包就是农民从地里刨出来的,如果遇到旱灾时,大多数农民的收入会降低,生活会陷入困境,这使他们懂得了农民的艰辛,而对自己的父母产生了肃然起敬之情,也懂得了“汗滴禾下土”,“粒粒皆辛苦”的真正内涵。那些破坏庄稼的学生们开始低头认错,并以虔诚的态度“扶起”那些刚被践踏过的庄稼。在返校途中,学生们一路上看到绽放的花朵时,也不再随意采摘,更不会用脚去踩踏;有的学生走在草丛中蹑手蹑脚,生怕踩坏了脚下的小草。回到学校后我要求学生以《我的家乡》为题写一篇记叙文,一个学生写到:我的家乡有郁郁葱葱的小树林、欢快流淌的溪流、绿油油的小草、还有五颜六色的花朵,绿油油的麦田,更有我们可亲可敬的辛勤耕作的农民,他们使我的家乡变得这样美丽、富裕,一想到勤劳、质朴的农民伯伯,我就感到惭愧,因此我要改掉以前的不好行为和习惯,以后要爱惜粮食、不再随便丢弃馒头、倒掉饭菜,要爱护家乡的一草一木,要尊重农民的劳动果实,将来我要把我的家乡变得更加美好,因为我爱我的家乡!

从作文的内容看,学生们写的篇幅长了,即有话说了,并且说话也有了一定的条理性,在表达的情感上也进步多了,他们由看到的景,自然而然地引发了自己的真情实感,毫无矫揉做作之意。

摘要：<正>作文是语文教学的重头戏,但农村教师为学生写不好作文或写作时找不到好的素材而苦恼,他们将理由归于农村初中生没有城市学生那样见多识广,也不善于语言表达,于是他们常常要求学生背这背那,殊不知农村学生有活动空间大,与大自然亲近的优越条件,因此笔者认为农村初中生作文写作有素材多、亲近自然、贴近农村真实生活的优势和取之不竭的丰富的教学资源,关键是教师要转变观念,突

篇4：初中作文素材的积累

一、结合阅读教学进行有效积累

例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。

二、坚持课外阅读进行有效积累

我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。

三、抓住活动契机进行有效积累

语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。

四、紧扣时事新闻进行有效积累

在这个获取信息的方式日益丰富的时代里，报纸、电视、网络都是学生可阅读的途径。老师可通过家校联系的平台，指导家长帮助孩子获取有益信息，然后再在语文课前开展“新闻点评”“时事论坛”等小活动。这样不仅可以让学生开阔视野，活跃思维，而且素材让学生的作文洋溢着鲜明的时代气息，成就了旁征博引的大气。

五、挖掘乡土资源进行有效积累

乡土资源是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，这是狭义的理解；广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。将这些资源积累起来，我们学生的作文将更具个性。

篇5：多味初中作文

酸的

一说到酸，我就忍不住想起了夏令营那种刺激的漂流。那一天，营员们精神饱满，一路叽叽喳喳。他们一到目的地，就冲出车外，穿上救生衣，抓起木浆，跳进船里，跳入水中。

我们一出水，大家就开始了一场水战，同学们的欢声笑语随风而逝.这一天，虽然大家都湿得像落汤鸡，但他们玩得很开心。刺激的漂流就像清爽的酸，给我留下了深刻的印象。

甜食

说到甜，我想到了不久前来看我的小表妹。提起她，她胖乎乎的身材立刻浮现在脑海，她还没有满一周岁呢！

当我想起我拜访她的那些日子，我经常笑出声来。虽然我不会说话，但我可以整天唱我们听不懂的歌。她给我的暑假增添了许多乐趣。

努力地

说到苦难，我记忆最深。前几天我和同学坐车出去活动。上帝一点怜悯都没有，整个出路就是“阳光灿烂”。我终于到达了目的地。我头晕目眩，差点中暑。

上帝似乎在和我们开玩笑。回家的路上，刚刚万里无云，突然又下起了倾盆大雨。一进屋就打喷嚏，让人哭笑不得。

加有香料的

想到辣，我还是心有余悸。我终于说服了我妈带我出去玩，但是我没有辜负大家的期望。一上车，肚子就开始闹。到景区后，玩了一上午忘记了不适。午饭时，我饿得狼吞虎咽地吃了两大碗米饭。

下午回家，又晕车了。“哇”，刚下车，我就忍不住把胃里剩下的食物都吐出来了。“我再也不坐公交车了！”我哭丧着脸对妈妈说。

“蝉也睡，安安静静地睡”。在业余时间，我喜欢这个安静的夏天，那个迷人的夏夜和每一个快乐的日子

篇6：多味初中作文

初一的懵懂与无知。“铃，铃，铃”下课钟声还没停下，我们就像脱缰的野马冲出教室，跑到十万八千里远，老师也奈何不了我们。晚自修是一天当中最期待的，就那样畅谈人生度过了初一晚自习。上课不听课，不按时完成作业，考试成绩的不屑，使我的成绩像电梯一样“嗖”一声下滑到了最底层。初一就像一个教训，伴随我升到了初二。

初二的叛逆与欢乐。我们早已不再是那些充满稚气的小孩了。初二的学习是这三年中最沉重也是很重要的，这一切都是在为一年后的中考做准备。可我还是像初一那样懒惰无比，丝毫没有发觉学习的重要性。令我难忘的是初二的秋季校运会，在校运会这短短几天里，让我们班集体变得更团结！同学们的热情和谐，给我的感觉就是我喜欢和他们相处。我们也在一起努力学习，互帮互助，所以我成绩才有所提高。

初三的努力与冲刺。在抱怨以前为什么没有好好学习中度过了一学期。体育训练加重，同学们都是酸胳膊酸腿的，但是我们并没有气馁，反而让我们收获了坚持就是胜利这个道理。长途跋涉的最后冲刺，该为自己的将来好好努力了，我还是自觉背上了“语数英政历化物”这七座大山。作业繁多，每天都被试卷作文堆得满满。在二个月多后即将与相处了三年的同学挥手说道别，也感谢三年中老师们的教导……

人生就像一张白纸，那么初中生活就是记载了许多美好回忆的文字，留下点点滴滴。初中三年很想快点过去又最舍不得道别。多味初中生活，我尝到了甜酸苦辣，无论是甜，是酸，是苦，是辣我都照吞不吐，因为这些事情或经历让我变得更完美。我爱我的初中生活！

人的一生犹如一首交响曲，初二或许只是其中的一个小序曲，但却充满了欢乐。 ――题记

酸

转眼间，初二的学习生活已经过去了大半。我们早已不再是那些充满稚气的小孩子了。初二的学习是这三年中最沉重也是很重要的。这一切都是在为一年后的中考做准备。从考场出来，再也见不到我们嬉笑打闹，而是被四处对答案的人所代替。排名出来后，考的好的也只不过是淡淡的一笑，转身又投入题海中。考的差的便更加努力，争取下次能有所进步。考场上的竞争丝毫不亚于战场。正所谓“物尽天择，适者生存”，我们只有努力努力再努力，才能在这残酷的竞争中生存下来。

甜

在前一段时间的体育节中，我们班取得了跑操全校第一、投篮年段第三的好成绩，大家自然是高兴得合不拢嘴。不光体育上辉煌，我们班这一学期的学习成绩普遍提高，每次考试的总分或平均分一般都在二三名。可以说是仅次于“学霸班――四班”了。 苦

竞争大了，压力自热也大了。各科作业如雪片般飞来，试卷习题接踵而至，仿佛一座大山，压的你喘不过气来。一到布置作业这时，各科代表自然不甘示弱，纷纷走到黑板前。挥笔写下潇洒的作业安排。“历史练习册期末测试做完，政治练习册第九课做完，数学练习册整本做完，物理练习册整本做完!神啊，带我走吧!”这一类的哀嚎不绝于耳。简直是哀转久绝。

辣

我们班的纪律常常是让科任老师无可奈何的。具体情况是:前排说话，中间的开小差，后排睡大觉。副科课一般不多于十个人会认真听课，所以就常常被老师告状，然后就招来班主任的一顿骂。老师批评我们班纪律不好，这大概也是家常便饭了。

总之，初二的生活可以用一句话来概括:“痛并快乐着!”。

拂去衣上的尘土，挥挥衣袖，我们是否要说再见…

――题记

又是这间教室，里面的陈设一点儿也没变，比起刚入学的生疏，现在这儿更像我们的家。毕竟在这里学习，也三年了。这间屋子永远记载我们的多味初中。

秋风“削涩”

推开门，我忐忑的将报名费交到老师手中，看着这个教室，心中不免有点羞涩。我静静地坐在位子上，也不知有多少人和我一样，为刚告别小学而苦涩，但有些自来熟的同学很快就将教室氛围搞的很热闹，我认真记下每位同学的名字，一晃眼，当初见面十分生疏的同学，如今我们已相伴走过了三年。

不久后，便迎来了军训，这似乎是增进友谊的最好活动。一开始，我们都一直叫苦，没想到，我们却咬牙坚持了下来。当我们在检验时赢得好名次时，我们望向对方，秋风吹来，将我们脸上的苦涩与生疏吹的一干二净，彼此肩并肩，迎来初三。

“寒窗”苦读

送走第一届的秋季运动会，冬，来了。在这个寒冷的季节，我们身上的外套加了又加。每天的跑操简直是一种考验。在零下十几度的情况下，我们要坚持一圈又一圈，下楼时还是细皮嫩肉的城里娃，一回来，每个人都是一副“高原红”。与外面相比，我们还是更爱“寒窗”苦读吧。

每当这个季节来临时，我们总会手挽手，相依相伴。

鸟语花香

春天，是四季的开始，也是新学期的开始。仿佛一切都可以在这新一年的季节从头再来。去年的`这个季节，是初二下半学期。那学期，我们要为生地会考而奋斗。还好，我们还有时间去弥补，去提升。每一次的考试，优秀的同学认为这个春天是鸟语花香，而没有考好的同学也不必气馁，总会因努力而待到柳暗花明。

夏日“炎炎”

接档春的是夏。阳光透过窗户照在桌上，第一反应便是热，这让浮躁的心该怎样静下。就这样，我们在夏寸步不离的“陪伴”下，一学期，又接近了尾声。每个夏天，总会有一场典礼，不是欢迎而是欢送，在初中，总共要看三次，而这次，是欢送我们的吧。看着每个初三的人在那天相拥哭泣…我想，我们是不是也是这样，拍好毕业照，锁好教室门，彼此挥手告别。这一别，是否又为一辈子，再一转身，相见又为何时，夏带给人们只是身体炎热，但夏真正炎热的原因，是每个毕业游子对母校的眷恋。

三年了，我一直都很感谢我最可爱的同学，最敬爱的老师。给予我最五彩纷呈，有滋有味的初中生活。

高一:梁越

拂去衣上的尘土，挥挥衣袖，我们是否要说再见…

――题记

又是这间教室，里面的陈设一点儿也没变，比起刚入学的生疏，现在这儿更像我们的家。毕竟在这里学习，也三年了。这间屋子永远记载我们的多味初中。

秋风“削涩”

推开门，我忐忑的将报名费交到老师手中，看着这个教室，心中不免有点羞涩。我静静地坐在位子上，也不知有多少人和我一样，为刚告别小学而苦涩，但有些自来熟的同学很快就将教室氛围搞的很热闹，我认真记下每位同学的名字，一晃眼，当初见面十分生疏的同学，如今我们已相伴走过了三年。

不久后，便迎来了军训，这似乎是增进友谊的最好活动。一开始，我们都一直叫苦，没想到，我们却咬牙坚持了下来。当我们在检验时赢得好名次时，我们望向对方，秋风吹来，将我们脸上的苦涩与生疏吹的一干二净，彼此肩并肩，迎来初三。

“寒窗”苦读

送走第一届的秋季运动会，冬，来了。在这个寒冷的季节，我们身上的外套加了又加。每天的跑操简直是一种考验。在零下十几度的情况下，我们要坚持一圈又一圈，下楼时还是细皮嫩肉的城里娃，一回来，每个人都是一副“高原红”。与外面相比，我们还是更爱“寒窗”苦读吧。

每当这个季节来临时，我们总会手挽手，相依相伴。

鸟语花香

春天，是四季的开始，也是新学期的开始。仿佛一切都可以在这新一年的季节从头再来。去年的这个季节，是初二下半学期。那学期，我们要为生地会考而奋斗。还好，我们还有时间去弥补，去提升。每一次的考试，优秀的同学认为这个春天是鸟语花香，而没有考好的同学也不必气馁，总会因努力而待到柳暗花明。

夏日“炎炎”

接档春的是夏。阳光透过窗户照在桌上，第一反应便是热，这让浮躁的心该怎样静下。就这样，我们在夏寸步不离的“陪伴”下，一学期，又接近了尾声。每个夏天，总会有一场典礼，不是欢迎而是欢送，在初中，总共要看三次，而这次，是欢送我们的吧。看着每个初三的人在那天相拥哭泣…我想，我们是不是也是这样，拍好毕业照，锁好教室门，彼此挥手告别。这一别，是否又为一辈子，再一转身，相见又为何时，夏带给人们只是身体炎热，但夏真正炎热的原因，是每个毕业游子对母校的眷恋。

篇7：多味的初中生活作文

我的初中生活，就像辣椒一样，辣辣的，由于我们是刚入学的新生，必须参加军训。早上为太阳接风，晚上为太阳送行。站个军姿，还得一动不动。几天下来，娇嫩的肌肤都被晒成“抢眼”的古铜色了。哎，刚上初一，就让我们饱受太阳的暴晒，你说辣不辣?

我的初中生活，就像咖啡一样，苦苦的。“语数英政地历生”这七座大山压得我喘不过气来。作业又多得出奇，供我玩儿的时间就大大减少了。每当我想玩儿的时候，再一想到这七座大山，玩儿的兴头便消失到九霄云外了。我并没有把握把它们学好，也只好像其他同学那样争分夺秒地学习。一向爱玩儿的我，竟被困在这七座大山中，命苦啊……

我的初中生活，就像柠檬一样，酸酸的。在一次地理课上，我由于没有带卷子，被老师罚站在教室的最后，我强忍着不让自己哭出来。下了课，回到座位上，不争气的泪水“哗”地掉了下来。要知道，这是我从小学以来第一次被罚站，心里不由得产生了一丝酸楚。

我的初中生活，就像蜂蜜一样，甜甜的。分班考试上，我得了第三名，同学们的祝贺声接踵而至，一种成就感油然而生。忽然觉得天变得好蓝好蓝;水变得好清好清;草变得好绿好绿……

篇8：引导初中学生积累作文素材管见

一、在日常生活中积累写作素材

现实生活是最纷繁复杂的,它以真实、丰富和情感的特点与初中生的成长形影相随,构成了学生真实的成长环境。教师要引导初中生积极参加现实生活,从帮助父母做力所能及的家务开始,从参加人际交流的活动开始,从发现和感受家乡的变化开始,从观察感受周围的人的言谈举止开始……感受劳动的伟大、艰苦和光荣,感受人际交往的丰富多彩,感受家乡的巨变,感受社会的进步和国家的发展,感受人们举止的稳定和变化的美。

在引导学生从生活中积累写作素材活动中,我要求学生请自己的家长指导做家务。在条件许可的情况下,利用寒暑假和家长走亲访友,让家长带孩子走出自己所在的市、县(区),到外省市旅游参观或在自己所在的市参观名胜古迹、风景旅游胜地,让孩子充分感受自然景观的美丽醉人、人文景观的博大精深,感受社会的快速发展,感受时代的巨大进步。与此同时,还要求学生借助外出或相关情况,注意观察自然和社会,注意观察风土和人情,注意感受和谐的人情美。并将相关的人和事,自己的观察与思考写成日记或游记类的征文,每学期开学一两周开展征文评比,评出获奖作品,表扬奖励优秀学生,这得到了广大学生的积极参与和广泛好评。这样便通过表扬先进激励后进,充分调动各层次学生的积累的积极性,使学生从日常生活积累写作材料的活动不断向纵深推进和发展。

二、在课外阅读中积累写作素材

英国大戏剧家莎士比亚曾说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”语文教育家吕叔湘先生曾说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外看书。”北大才子余杰在《欲说还休的“语文”》中说:“我的语言感觉和思维能力,正是在长期的‘随便翻翻’中形成的……”由此看来,鼓励和引导学生开展课外阅读活动,并从中进行写作素材的积累,既是对课外阅读的深化,又是真正丰富初中生的各方面的写作素材的有效途径。

随着素质教育的不断深化,江苏省教育厅严格执行“五严”,任何义务教育学校都不再利用双休日给学生补课,使双休真正成为现实。这样小学生过重的课业负担渐渐减下来,老师可以利用双休日、寒暑假引导学生选读自己喜欢的课外书,教师可以指导学生选读以下优秀文学作品:《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆索亚·历险记》《鲁滨逊飘流记》、《假如给我三天光明》、《简爱》、《格列佛游记》、《三国演义》、《伊索寓言集》、《西游记》、《水浒传》、《唐诗三百首》、《朝花夕拾》等,同时把读书和制作读书卡和写作读书笔记结合起来,制作读书卡,写作摘抄性读书笔记。读书卡可以设立作者及其主要作品、主要内容、精美句摘和阅读思考等栏目。其中“主要内容”有初中学生阅读自己概括或借助书记的内容提要或更改填写。“精美句摘”由学生根据自己的阅读,选择自己喜欢的优美句子填写,阅读思考可酌情填写。初中高年级可以把制作读书卡和写作体会或读书笔记结合起来,一般阅读填写读书卡,自己特别喜欢的或感受较深的阅读写阅读体会。体会式读书笔记随着年级的升高而逐渐提高要求,要求对全书作个性化阅读评价,对具体内容作建议评价,有自己的思考,有恰当的表达等。上述作为自己课内阅读的补充,学生能拓宽阅读视野,丰富语言积累,加强知识储备,为写作打通一条永不枯竭的源头活水,为写作注入勃勃生机,创造出一道又一道亮丽的风景线。

三、借助各种媒体积累写作素材

随着科学技术的飞速发展,各种视听媒体像雨后春笋般地进入人们的生活。心理学研究成果显示,兴趣是个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。多媒体融文字、图像和视听于一体,具有生动形象的信息,活动有趣的界面,以及化理性为感性、化静态为动态的表现力等特点,能让学生从多通道、多角度感知事物,获得良好的视听效果,而良好的视听可以获得深刻的记忆,赢得学生的青睐。学生借助有线电视、电脑网络、DVD、MP4等媒体,通过视觉、听觉和良好的互动,可以自主收集习作素材,优化积累过程,减轻阅读积累的负担,强化积累效果。初中生往往非常喜欢这种搜集习作素材的方式,而语文教师则可以开辟途径,创造条件,让小学生学会使用现代信息媒体,为搜集习作素材服务。

在引导小学生搜集作文素材的过程中,我多次借助学校微机房教学生上网搜集作文素材。我指导小学生使用浏览器搜集青少年喜欢的文学网站、故事网站,并将自己喜欢的网站名添加到收藏夹,便于自己下次快速浏览该网站的内容。如学生在“百度”里输入“少年文学”,搜集到“红袖添香———http www.hongxiu.com”和“榕树下”等全国知名文学网站,有选择地浏览,通过下载或建立新文档复制粘贴等功能,搜集到若干自己喜欢的习作素材,打印素材册便于反复阅读或同学间交换阅读。这样,不仅促进了学作生自主合作学习,而且极大地提高了搜集和使用习作素材的效率。

篇9：初中作文素材的积累与运用

一、素材的积累

如何积累素材呢？许多老师从学生获取知识的手段加以指导，具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。

我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累：

1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材；

2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等；

3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。

运用这样的分类方法，选取多个角度积累作文素材，避免单一、枯燥，激发学生探究兴趣，引导学生快乐地参与其中。

对每个学生来说，至少选取二至三项来积累，在每项的具体积累时，让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小，越分越细，使分类标准交叉融合，编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料，先分家庭、学校、社会三大类积累素材，要求学生尽可能做到素材丰富，积累面广。过了一段时间，当学生积累也有一定数量的时候，我又启发学生，把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材，也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材，并在大脑中形成一个作文素材网。

二、素材的运用

学生有的素材，在作文时也不一定会用，这里我来谈谈素材的运用。

1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言，但也并非将语言胡乱凑合就能成文，还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒，才有爱国的行动”这个观点时，在你面前有两个人物事例──一个林则徐，一个陆游，选哪个好？这时我们的作文就要从观点出发，根据爱国、愤怒、行动的观点要求，毫不犹豫选择前者（林则徐虎门销烟）。除了根据语境选择素材外，适当考虑具体语境的句式、语气等因素。

2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时，把材料直接引用，于语境不符合，另外也不好寻找，这时可以将素材进行适当加工，像维修工一样把原材料变形，使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去，如在阐明自己积极向上、努力贡献时，把李白诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”去掉后半句使用，若运用到仗义疏财的语境中，则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮，使其变身，使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道：“那滋润万物的小雨，抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下，静看满塘接天莲叶，映日荷花的，可是潇洒的杨万里……”这段文字就是将前人诗句化妆变身，通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响，把读者带进一连串的优美意境中。

更有甚者，将材料经过取舍、妆扮、重组后，将则材料运用到多种语境中，例如课外阅读《黔之驴》一文后，有的同学作为一则锐意竞争、以弱胜强的材料使用，也有的同学则作为一则不学无术、落后被毙的材料使用，还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、今非昔比的材料使用；还有的把其用作一条错误引导盲目改革，必至失败的材料使用，如此等等，体现了素材运用的灵活性、多面性，需要习作者灵活掌握。

三、从积累到运用的立体训练

教师要对学生的积累情况适时了解，指导学生从积累素材、确定主题、编写提纲、练习语段、整合为篇五个方面加以立体训练，重点从前四项指导。这种训练简便易行，无需过多占用课余时间，且学生尝试兴趣浓，训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时，首先安排学生去阅读写景的文章，了解写景的方法，积累相关的语句。随后，选定一处景物作描写，安排学生观察、写作、修改，然后集体交流、评改，鼓励优秀、激励后进。

会写并能写出好文章，当然不止我说的积累和运用素材就能达到，还需要同学们受好作文，且勤加训练，持之以恒，才能深知作文之道，经年积累，渐进提高，逐步形成和提高写作能力。

需要强调说明的是，作文素材的积累并不是一个纯粹的技术问题，从本质上讲，是一个实践生活、体验生活、感受生活的问题。这就是《语文课程标准》十分强调要重视和爱护学生的感受和体验的问题。决不能不能让学生脱离对生活的内在感受而纯技术地去积累素材。

篇10：多味初中500字作文

但真正升入初中以后，现实却彻彻底底打破了我的幻想。在这里，以前总是父母帮着做的事情，现在却都得自己独立去做。每天一早起来，就要叠被子、扫地。吃过午饭后，还得把放在床底的脏衣服洗干净。在生活上，自己的事情自己做。在学习上，每天的作业堆得像小山似的，压得我喘不过气来。这时不仅课程比小学时增多了，而且班级的人数也比以前更多了，从以前的四五十人一下子上升到现在的六七十人，课程更难了，竞争对手也多了，同学们在学习上的竞争比以往更加激烈。小学时轻而易举就可取得的名次，现在却要困难得多。

这不，这学期学校通知要统考，同学们抓得更紧了。早晨天空中还点缀着眨着眼睛的小星星，我们便赶紧从被窝里爬起，一头钻进书堆里，继续完成昨晚未完的家庭作业。太阳出来了，我们又要上课了，同学们赶快走进教室，开始预习今天要上的课程。下课了，数学老师已守侯在门口。物理老师却还在黑板上津津有味地讲着实验，上课铃声过后，物理老师还来不及走下讲台，数学老师便一个箭步跨进教室，脸上流露出不满的神色，不由得要数落我们一顿，我们感到又好气又好笑，因为谁都知道其中隐含的意思，她是在怪物理老师拖堂呢!紧紧张张的一天就这样过去了。好不容易才盼到天黑，心想这下总可以轻松一下了。

可刚吃过晚饭，英语老师又通知我们要加自习。同学们不得不拖着疲惫的身子又走进教室，胡乱地摊开书，开始背写英语单词。老师进来了，看着这情景欣慰地笑了，可灯光下同学们依稀可以看见他脸上的疲倦神色。一阵喋喋不休的说教后，老师走出了教室……

篇11：初中作文多味初二

酸

青春是酸溜溜的。这种酸分为两种，一种是令人心寒的酸，一种是令人高兴的酸——

令人心酸的酸

这种酸只有你被误解时才会出现。举个例子，比如说，你看见了你一个非常要好的朋友踢球，把别人家的玻璃砸碎了，然后慌张的跑掉了。你看见后，去拿了一个新玻璃安上，家里的主人回来了，硬说是你“戴罪立功”把玻璃安上的。你去和他解释，他却硬说是你砸坏的，这时，你就会出现这种莫名的说不出来的酸楚。这种酸是常见的，所以不要把它拒之门外，它能锻炼你的情感的操控力。

令人高兴的酸

这种酸只有在你有一种侥幸心理时出现。举个例子，比如说，一个大同学抢一个小同学的钱，被你同学看见了，你的同学与那个大同学搏斗。你的同学被打趴下了，那个男同学的身体摇摇欲坠，被你看见了，你一拳就闷倒了那个大同学。正巧，你的同学看见了，把这件事告诉了老师，之后又告诉了你的爸爸妈妈，大家都夸了你，你就会感到这种酸。这种酸能够增长你的侥幸心理，但不要摄入太多这种酸，否则你只能靠侥幸来度过生活了。

甜

青春是甜丝丝的。这种甜也是分为两种的。一种是令人高兴的甜，一种是既心酸又高兴的甜——

令人高兴的甜

这种甜让你高兴。举些例子，比如说你考试考了双百，你的爸爸夸了你，你感到甜;你见义勇为，你的妈妈夸了你，你感到甜;你助人为乐，老师夸了你，你感到高兴……这些甜是容易得的，并且这种甜是可以大量摄取的，所以在你的人生中会时常有的。

令人心酸又高兴的甜

这种甜，只会有令你难堪的事时，你才会尝到。举个例子，你在路上不小心打了滑，栽了一个大跟头，一回家，你的家人全笑了，然后说你难堪的事。你不能不陪着笑，就笑了，所以说，这种甜只会在你碰巧时遇到。这种甜你最好不要吃!

苦

青春是苦兮兮的。这种苦可以分为两种，一种是苦兮兮的，一种是既苦又温暖的——

苦兮兮的苦

这种苦，是在你被逼做你不愿意做的事时才会出现。举个例子，比如说你不愿意学数学，但是家人非让你去补奥数时，你会感到内心世界的苦痛。这种苦，你要经常摄取，因为这种苦可以磨练你的心志。

既苦又温暖的苦

这种苦只在你的感觉上苦，它内心世界却极其温暖时才会出现。举个例子，你生病了，家人怕你打针痛，让你喝中药时，你感觉上苦，但你心里却感到非常温暖。这种苦要适可而止，你吃少了，觉得别人不关心你;吃多了，你又感觉这种多余的感觉非常可笑，所以说，要适可而止。

辣

青春是火辣的。这种辣可分为两种。一是让你感觉到刺激的辣，二是让你感觉到脸红的辣——

刺激的辣

篇12：多味初中作文600字

一段时间过后，当我熟悉了班上的老师，当我们与初中的同学成为了朋友之后，当我们能够互相开着玩笑玩耍的时候，这时，初中的味道就变成了甜。可不就是甜吗？课堂上，我们与老师互动有一种说不出

来的开心，我们回答着老师问我们的问题，当回答正确后，内心里瞬间就被甜的味道充斥着。课后，我们与班上的同学们一起玩闹着，我们能一起探讨着书本上的知识，也能够在教室里，在课桌间追逐着，欢快的氛围无处不在。

不过，当我们的学习任务越来越重的时候，渐渐地初中的味道就变成了苦。我们作业越发多了起来，时间愈渐紧迫，每天我们都投身在学海里。这是一种艰苦的奋斗，在这种奋斗之中，我们每天天未亮就起床，晚上也会一直自习到很晚才会回宿舍睡觉。虽然这时的初中生活没有了之前那般的悠闲，但是这一种艰苦我们都甘愿，因为我们是在为自己的目标而努力奋斗着。

在这种苦中，我们也能尝到不少喜悦。尤其是在考完一场试后，看着自己排名上升的名次，心里的欢腾不消说，这种喜悦很不得让所有人都知道这回事。

我的初中生活还在继续往前走着，但是总有到终点的时候，那时候，这一段初中生活就有加上了一段酸。告别是不舍的，只要一想到毕业来临的那天，我们将要挥手说着再见，我的鼻子就是酸酸的，眼眶里的泪水在打转转，我对这段充满着回忆的初中生活全是不舍。

篇13：多味初中作文素材

关键词：作文,生活,素材,积累

常言道:“巧妇难为无米之炊”, “磨刀不误砍柴工”。从事初中语文教学二十年来, 常看到许多学生的作文或者泛泛而谈, 空洞无物, 描述事物粗浅而缺乏特点, 形象苍白;或者言之凿凿, 千篇一律, 公式化、概念化倾向严重, 缺乏个性的显露;或者无病呻吟, 空发议论, 文章缺乏新鲜素材, 总喜欢虚构一些荒诞的故事。出现这些作文弊端, 究其原因, 主要是学生素材积累不足。作为一个语文教师, 特别是一个好的语文老师, 不仅要教给学生谋篇布局的技能技巧, 而且应该积极引导学生积累素材, 从生活中寻觅源头活水, 不断补充学生的素材仓库, 为写作备好丰厚的物源。

叶圣陶先生在《作文论》中说:“有了源头, 才会不息地倾注出真实的水来, 这个源头很广大, 不用外表, 操持由己, 就是我们充实的生活。”生活确实为我们作文提供了广博的感受和直接的经验, 我们要走进生活, 亲近生活, 观察生活, 体验生活。生活包括很丰富的内容, 我们亲身经历的是生活, 我们耳闻目睹的也是生活, 甚至我们对大千世界的认识和感受还是生活。五彩缤纷的大千世界给我们提供了源源不断的写作素材, 只要我们深入生活, 热爱生活, 用自己的实践去体验生活, 用自己的眼光去审视生活, 用自己的心去感受生活, 一定会搜集到生活赐予我们丰富的写作素材。

作文素材如果从以下五个方面着手积累, 一定会收获丰富的写作素材。

一、关注自己, 叙亲历之事

自身生活是我们取之不尽、用之不竭的素材库。做自身生活中的有心人, 给生活一份特别的关注。每个人的经历都与众不同, 在与家人、朋友、社会的接触和碰撞中, 我们逐渐从幼儿一步步成长为花季男女, 在这个成长过程中我们的身体、心理、思想都在不断地发生着变化。立足自身生活, 学会用自己独特的眼光去观察生活, 用自己的语言去表达对生活的独特感受, 写自己心里最想说的话, 抒自己内心最真挚的情感。写自己亲身经历的事情是最个性化的素材, 这样的事情最容易抒发真情实感, 也最容易写出打动别人的东西来。如记叙自己的一个故事, 写一段自己的成长经历, 展现一种思想的变化过程, 说不定就是一篇优秀的作文。可以这样说, 鲁迅先生如果没有对自己少年时代的深刻体验和认识, 就写不出《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》等精美的散文。

二、关注他人, 记动情之人

对于初中生来说, 接触的人有限, 经历的事不多, 所以选材的对象多是自己身边熟悉的人:亲人、老师、同学、朋友等。一般来说, 发生在他人身上的大事、新鲜事毕竟很少, 多是一些平凡无奇的小事, 甚至很多人可能重复着相同的事情。然而正是这些平凡无奇的小事中蕴含着血浓于水的亲情, 蕴含着师生之间、同学之间、朋友之间的思想和感情的流动。这就要求我们独辟蹊径, 在大众般的事情中发现自己的独特感受, 把身边对自己感受最深触动最大的人和事写出来, 通过自己动心的场面描写和典型的细节刻画成为文章的“亮点”, 真正达到“人无我有, 人有我新”的创作境界, 给读者以耳目一新之感, 豁然开朗之觉。如朱自清脍炙人口的散文《背影》, 选取父亲在车站为儿子买橘子时的背影的细节刻画来表达父亲的拳拳的爱子之心和儿子对父亲深深的怀念之情。还有魏巍的《我的老师》, 选取自己与小学时的女老师蔡芸芝相处过程中微不足道的几件小事, 表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚情感。读来感人至深, 印象深刻。

三、关注环境, 绘迷人美景

大自然充满无限神秘:风雨雷电、日月星辰、地震海啸、世季轮回, 有悲壮、雄奇与险峻, 也有温馨、高尚与典雅。无数的生命共同生存于这个复杂多变而又井然有序的世界中, 不时地泛着奇异而美丽的身影, 共同描绘出了一幅长长的画卷。自然界的一花一草、一山一水, 都是一部无言的哲理书, 给每一个善于发现和善于思考的人以无穷的启示。作为中学生应该热爱自然, 关注自然, 作文中可以描绘山水的美景, 也可以写一草一木的特性, 同时也要融入自己的一些感情和思想, 寓情于景, 借景抒情。只要热心关注环境, 并领悟其中蕴涵着的生命真谛, 你一定会搜索到许许多多的写作灵感。如中考满分作文《走过四季》就是在描绘四季景物的基础上的认识感悟和情感升华。

四、关注社会, 写时事热点

家事国事天下事事事关心。随着信息技术和网络的空前发展, 现代人不可能两耳不闻窗外事, 过着与世隔绝的生活。我们必须要关心国家大事, 关注社会热点, 并能把自己对时事的所闻所思诉诸笔下。社会时事、时代焦点也是我们写作的好素材, 紧扣时代脉搏的文章才更显立意深远。如满分作文《记住这一天》, 考生聚焦中国历史上三个难忘的瞬间:惨烈的南京大屠杀的屈辱、唐山大地震中中华儿女的坚韧和中国载人航天飞行成功的自豪。悲中华之悲, 颂中华之魂, 喜中华之喜, 立意深远, 主题博大, 具有震撼人心的巨大力量。

参考文献

[1]朱熹的《朱子大全》.

篇14：如何引导初中学生发掘作文素材

小学生初写作文，往往会出现茫无头绪，无话可写的现象，常是写上空洞的三言两语就算完事。究其原因主要是生活积累少，缺乏写作素材，因此正确引导孩子发掘作文素材也就是打开孩子的“话匣子”，激发孩子的表达欲望，提高写作兴趣。在近几年的作文教学中，我在发掘作文素材上进行了一些实践和探索，效果良好，现在写出来与大家共勉

一、在观察思考中发掘作文素材

好作文源于生活基础，只有在平时的生活中认真观察，善于从细微处发现材料，不凭空想象，不随意编造，就会写出真实感人的好文章。其实，我们身边经常会发生许多事，只要我们在平时有意识地引导孩子用眼去看，用心去想，用手去做，用笔去记，这些事都会成为孩子写作的素材。有一段时间，我发现班级同学乱扔纸片现象严重，便给孩子讲造纸的艰辛过程，发动学生找来纸篓，把废弃的纸收集起来，然后卖给废品收购站，换回新的学习用品，发到学生手中，最后让学生动笔去写这件事。结果学生既写出了具有真情实感的作文，又逐渐养成了勤俭节约的生活习惯。

孩子并不是天生就会观察，我们要耐心地教给他们观察方法，引导他们感知具体形象的事物，激发其进行积极的思维，发挥想像。如引导学生观察一个小动物，可让其先观察外貌特点，引导孩子从头至尾一部分一部分地观察，再引导孩子观察该动物的活动特点，让孩子说说小动物吃食、游戏等情况下的不同动作特点。再如观察植物，可引导孩子按一定顺序分别从根、枝、干、叶、花、果上入手观察描绘。我们还可以给孩子创设一定的情境，让孩子描述同学的外貌特征，再让其它同学猜出是谁。这样慢慢训练，孩子就会在观察中做到有顺序、抓特点。

一千个观众就有一千个哈姆雷特，同一件事物在不同的孩子眼中，感受是不一样的，我们要引导孩子在观察生活的同时，善于动脑思考，说出自己的独特感受，发挥自己的想象，给思想插上飞翔的双翅。这样孩子的作文就不会千篇一律，而是更有内容，更有意义。有一次，我发现教室洁净的讲台上扔着一个苹果核，追问是谁扔的，无人回答，一位同学站起来捡起了苹果核，针对这件事，我让孩子们展开讨论、分析，并以“一个苹果核”为主题写作文。孩子们的思维放飞了，在头脑中形成了各种各样的事物形象，并创造出了前所未有的新形象，写出了内容具体的文章。有的写出了自己的愧疚，有的写出了自己保护公共卫生的心理状态，有的写出了自己思想上的差距，有的以苹果核的口气写出了童话……

孩子毕竟年龄小，对事物的认识有一定的局限性，我们在这上面要加以正确引导，在锻炼孩子写作能力的同时，培养学生明辨是非对错的生活能力，使作文同培养孩子的道德情操紧密联系起来。这也是作文的好素材，而且写出的作文立意更深。有一次，我抽查班长的家庭作业，发现我最优秀的班干部交了两页纸，而且字迹不像他的，我不动声色地把作业还给他，等他回到座位上，我见他把两张纸偷偷递给后面同学，于是，我杀了个回马枪，又要重新检查他的作业，他把头埋在抽屉里，找了很长时间说扔到纸篓里了，我就让他从纸篓里拿回来，他涨红了脸，慢慢挪到教室后面，装模做样地翻着，我不急不躁地等，还说：“这就怪了，难道作业插翅飞了不成”？他终于泪流满面，承认了拿后面同学作业顶替自己的。我让同学们再次分析、讨论这件事，然后写一篇作文。同学们各抒己见，其中一位同学在文中这样写道：“我们都知道掩耳盗铃的故事。一个人犯了错误并不可怕，可怕的是错上加错，庆幸的是某某同学在老师和同学的帮助下，迷途知返了……” 那位犯了错误的班长作文更是写得具体，生动、被推荐在校报上发表。

二、在游戏实践中发掘作文素材

爱玩是孩子的天性，幼稚的童心对一切事物都感到好奇，他们的头脑里充满了“为什么”渴求探索其中的奥秘。我抓住这一特点，组常组织孩子开展一些文艺、体育、科技等活动，以引导学生发掘作文素材。孩子们写出了《添鼻子游戏》、《拔河》、《丢手绢》等生动活泼、富有情趣的作文。结合自然与生活课本中的内容，我启发学生动手做小实验，然后指导学生练习写实验过程，这不仅锻炼了学生的观察能力，而且启发了他们分析，比较认识事物的思考能力。孩子们写出了反映他们大胆实验，勇于探索的好文章，如《神奇的小人》等。

小孩子对绘画情有独钟。他们所画的一幅幅有趣的图画，折叠的一个个可爱的小动物，剪贴的一张张美丽的图片等，都使他们的心灵经历了一次次美好的体验感受，甚至插上了想象的翅膀，上下求索，神游八荒。我把他们的作品贴到黑板上，让他们讲给大家听，再写下来。孩子们对这样的活动兴趣浓厚，写出的作文内容具体生动，充满童真童趣如《未来的学校》、《新型课桌》……

为培养孩子的自立意识，使他们的从小学会生活的本领，在减轻他们课业负担的基础上，我坚持周末向学生布置一次“生活作业”，让他们回家干一些力所能及的家务活。在学生有了这种直接的生活实践后，再指导练习描绘自己的生活，于是一篇篇反映学生真实生活，表达学生真情感的作文诞生了。如《钉钮扣》，《洗衣服》，《收拾房间》，《我长大了》等。

三、在学习阅读中发掘作文素材

在语言学习中积累语言及作文基本功， 使其内化为学生的知识能力，并运用到自己的作文中去。使学生每学一篇课文，都能读得进——记得住——用得上。让学生做到“从文中来，到文中去”。我坚持每天有计划地组织学生进行“课前三分钟”说话练习，要求学生用自己的语言，把课文的主要内容，精彩片断、作者的写作目的等都生动地叙说出来。每学完一课，我都坚持让学生做一次课后小练笔，可仿写，可续写，可改写，让孩子在不断的练习中提高。