写作素材作文教学论文

【摘要】作文教学作为初中语文教学体系中的重要组成部分，对于学生自身语文能力的发展有着重要的影响。对于学生来讲，要想提升自身的作文水平，注重在课堂和生活中完成写作素材的积累是重要的因素。本文将对初中语文作文教学中积累写作素材的方法进行简要分析。下面小编整理了一些《写作素材作文教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

写作素材作文教学论文 篇1：

从写作素材视角谈初中作文教学的优化探析

【摘 要】

作为初中基础学科中的一门，语文教学占有极其重要的地位。在语文教学中，又属作文教学为重点和难点。初中生在作文教学中遇到难题最大的原因就是因为写作素材积累不够。因此，想要提高初中生写作水平、优化初中作文教学，教师就必须引导学生学会积累写作素材，运用写作素材，从而丰富自身积累，做到下笔有物，言之有理。

【关键词】

写作 素材积累 初中作文教学

作文在初中语文课程中占有相当大的比例，也是影响学生语文成绩、影响教师语文教学质量的关键。同时，作文也是初中师生最头疼的问题。学生看到作文便退避三舍，教师也在苦苦寻求优化作文教学的方式。其实，学生之所以写不出作文，归根结底就是心中写作素材积累不够，下笔时脑袋空空，不知道该写些什么内容。尽管平时教师经常会让学生品读优秀作文，要求学生学习优秀作文的写法，但是，这种方式治标不治本，学生拿起笔时，依旧没有内容可写，因此，加强学生写作素材的积累，才是解决学生写作文难的根本。本文首先分析积累写作素材的必要性，而后提出几点帮助学生积累写作素材的方法，从而起到优化初中作文教学的目的，以供参考。

1.积累写作素材的必要性

如果把作文写作比作建造房屋，那么写作素材的积累就是建造房屋时的砖瓦，只有丰富了写作素材的积累，才能写出有内涵的作文[1]。因此，写作素材的积累对初中生写作水平的提高有着十分重大的作用。学生在积累的写作素材的过程中，不仅可以养成良好的阅读习惯，还能在书籍的海洋里丰富自己的阅历。但是，由于现代印刷技术完善，学生们接触到的书籍多种多样，素材积累本身具有的复杂零碎特性很容易让学生迷失其中，不能将素材真正运用起来。因此，在引导初中生积累写作素材的同时，教师应该教授他们如何把素材运用到日常的写作当中，不能生搬硬套，人云亦云。写作不单单是素材的堆积，还应该有学生自己的灵魂和思想，学生在运用素材的时候，应该有选择、有鉴别，把素材上的内容变成属于自己的东西，从而让自己写出来的文字具有灵魂。只有这样，学生才不至于迷失在素材的积累当中，对自己的写作水平产生不良影响。

2.帮助学生积累写作素材的方法

2.1在日常生活中积累

写作源于生活，因此，写作素材积累最简单实用的方式就是从日常生活中发生的点点滴滴进行积累[2]。每天，都会有各种各样的事情发生在我们身边，这些都能够成为学生们写作的素材，关键就是如何教会学生感知生活、认识生活。然而实际上，很多学生缺乏从生活中提取素材的能力，因为每天发生的事情太过于平常，很多学生会选择将它们忽略。因此，教师可以在学生们积累生活素材的学习中，加以引导，例如，要求学生每天写一篇有关于生活的见闻，不限制内容。让学生在写作的过程中，发现生活中的美，从而养成观察生活，从生活中积累素材的习惯。

2.2在阅读中积累

阅读是积累写作素材最快捷最高效的形式。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，随着阅读量的增加，学生写作素材自然而然也会跟着增加[3]。读书就是写作的积累，教师可以结合教学内容，帮学生制定一系列阅读计划，传授学生阅读方法，尽可能多的让学生阅读书籍，从而积累写作素材。

例如，在学习苏教版九年级语文教材中《故乡》一文后，教师就可以以故乡为题，要求学生在课外寻找有关故乡的阅读材料，进行阅读积累。可以采用摘抄的方式，将阅读中自己喜欢的句子、故事摘抄下来，以便于运用到以后的写作中。也可以采用批注的方式，在自己喜欢的句子和故事旁边，将自己的理解和感悟写出来，这样有助于提高学生阅读理解能力，从而提高学生写作能力。或者，让学生运用改写的方式，将文章中引人入胜的地方进行扩写或者新写，将自己的感悟写进去。

2.3 在寫作中积累

写作素材的积累最终都是为初中生写作文服务，如何让学生将所积累的素材灵活运用到写作当中，是初中作文教学最后一步。很多学生虽然有了足够的素材积累，但是，在提笔开写的时候，还是运用不上，甚至乱用、错用素材。因此，教师要加强学生写作练习，让学生在写作的过程中认识到自己在素材运用方面的问题，从而将这些问题解决，提高自身写作能力，优化初中作文教学质量[4]。

例如，苏教版九年级朱自清的《绿》学习之后，要求学生们写读后感。教师可以先让学生根据题目要求写出作文，然后学生写完之后，找出其中优秀范文，交给学生传阅，要求学生相互讨论，找出优秀范文中好的地方、运用的修辞手法，从中获取经验。也提高学生的写作兴趣和对素材运用的认识，从而提升学生写作能力，优化初中作文教学模式。

【结 语】

写作素材的积累对学生写作水平的提高有着重大意义，学生们可以从日常生活、课本、课外阅读等方面进行素材积累。只有将学生的写作素材充实，学生在写作过程中才会言之有物，写出更丰富的作文内容，对优化初中作文教学水平有很大帮助。因此，教师应该引导学生平时加强写作素材的积累，养成良好的素材积累习惯，从而帮助学生渡过作文写作的难关，优化初中作文教学。

【参考文献】

【1】陈衍庄.议论文写作素材积累的思考【J】.作文成功之路，2015（11）

【2】王晓伟.写作素材积累浅谈【J】.学苑教育，2014（25）

【3】池毓发.浅谈初中生写作素材积累对作文语言的影响【J】.课外语文：教研版，2016（18）

【4】叶超英.略谈中学生写作素材积累的方法【J】.语文天地，2014（26）

作者：房明珍

写作素材作文教学论文 篇2：

初中语文作文教学中积累写作素材的方法研究

【摘    要】作文教学作为初中语文教学体系中的重要组成部分，对于学生自身语文能力的发展有着重要的影响。对于学生来讲，要想提升自身的作文水平，注重在课堂和生活中完成写作素材的积累是重要的因素。本文将对初中语文作文教学中积累写作素材的方法进行简要分析。

【关键词】初中语文作文教学;积累写作素材;方法研究

Research on the Methods of Accumulating Writing Materials in the Teaching of Chinese Composition in Junior Middle School

（Chengguan Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China）LI Yuxiang

【

【

在当前素质教育发展的要求下，初中语文主要以培养学生的高素质语文能力和知识实践创新能力为目标，引导学生更好地实现综合发展。写作作为学生体现个人能力的重要途径，写作素材又是学生开展写作的基础，因此在教学中注重对于学生写作素材的积累教学是当前教学的重点。

一、当前初中语文作文教学中存在的问题

在现阶段初中语文的作文教学中，学生写作能力的提升受到多方面因素的影响，从而导致课堂的教学内容无法满足当前新课改对于教学提出的要求，因此学生无法更好地实现写作素材的积累，自身的写作水平也得不到良好提升。导致这样的问题有几个方面的原因，首先，由于当前教师的教学方法并没有向提升学生的写作素材积累方面发展，导致学生自身的素材积累较少，写作缺乏一定的新意。其次，语文教师的作文教学未能摆脱传统的教学模式，在传统的语文课堂上，教师会进行大规模的知识灌输，并且占据着课堂的主导地位，与新课改要求下的“课程应凸显学生主体地位”相悖，导致语文作文教学不能有效地提升学生作文学习的积极性。再次，学生自身的写作素材较少，无法更好地在面对不同的写作类型时为其配备相应的句式或者词语对文章内容进行修饰，从而使文章内容显得苍白无力，缺乏新意。在写作过程中，很多同学的一篇文章中都出现了句式反复、词语反复使用等情况，导致其文章的内容达不到统一的标准，显得杂乱无章。最后，是学生作文缺乏思想深度。许多学生盲目追求文笔的优美性，按照模板不顾名言警句的深层意思，一味地引入名言警句，使文章看起来优美，但是文章缺乏内涵，内核空虚，这样的写作习惯是十分不利于语文作文教学的。

二、引导学生观察生活和捕捉生活中的写作素材

大多数的语文知识来源于现实生活，通过教师的教学和学生的掌握，在课堂中完成转化，又最终被学生运用到生活当中，因此现实生活元素与初中语文课堂的关系是紧密相关的。而生活环境作为学生日常接触次数较多的空间，每天都会在生活中发生或者遇到各种各样的事情、人物等，这些元素的存在使生活成为初中生写作灵感的源泉，也是学生积累自身写作素材的主要途径。学生如果能够更好地完成对生活内容的转换，吸收其中的写作素材，并将其运用到自身的写作过程中，那自身的写作能力能够得到较大提升，且文章内容也会变得更加丰富。在进行生活化的语文作文教学过程中，教师需要引导学生真实作文，真实性以及思想性是文章阅读的两大亮点。一些学生盲目的追求文笔阻碍了文章的成熟化发展。教师的作文教学更多的应该关注学生思想水平，而不是優美词句的教学。语文教师需要合理分配人文素养教学与写作技巧教学的比例，提升学生的语文学科综合素养，切实的立德树人，帮助学生健康成长，树立学生独立的、有思想性的价值观、世界观、人生观。

例如，教师在教学初中语文《背影》一课时，文章内容主要讲的是作者以“背影”为主要方向，对来车站为自己送行的父亲进行了详细描写，教师就可以以“背影”为主题，要求学生在课下生活中对路人的背影进行观察，体会不同年龄、不同性别、不同职业的不同人物的背影差别，然后进行记录。如环卫工人的背影是佝偻的，也是伟大的;职场人员的背影是挺直的，里面也透着辛苦;年龄大的老人的背影是瘦小的等，并要求学生在课堂上进行分享，分享完毕后组织学生开展以“背影”为主题的写作活动，从而为学生提供运用生活写作素材的途径，帮助学生更好地完成素材的积累。

三、利用阅读来帮助学生完成写作素材的积累

教师首先需要引导学生对教材中所提供的文章进行充分的阅读，因为在初中语文教材中存在着大量、各种类型优秀文章。教师应引导学生对教材中的文章进行仔细阅读，并充分积累其中的写作知识，学会跟着课文写文章，从而为自身写作素材的积累提供保障。其次，要引导学生开展课外阅读，因为在课外阅读的书籍中，存在着许多学生课上接触不到的知识内容，加强学生的课外阅读活动，也有利于学生自身写作素材的积累。在平时的阅读课上，语文教师要积极地为学生推荐阅读书目，引导学生阅读的方向，选择适宜学生阅读的书目对培养学生良好的阅读习惯是十分重要的。

例如，教师可以要求每个学生创建一个课外阅读记录本，专门用来摘抄和收集在课外阅读过程中自身遇到的优美的语句、段落或者词语等，并对记录的内容进行反复阅读，或者代入自身的故事，研究與自身契合的方向，体会优秀文章中写作的精髓;教师设置作文好词好句分享课，让学生在课上上台分享自己积累的优秀词句，并且要求学生说出喜欢的理由，加强学生对与所积累词段的理解能力，促进学生思考水平的提高。教师也可以运用小组教学法的方式，成立作文阅读分享小姐，让学生运用课下或是零散时间分享好词好段。

小组内分享能够灵活调动学生的时间，弥补课上教学存在的缺陷，能够使小组内形成良好的作文词句积累风气，从他制力的角度有效的提升学生作文素材积累水平。另外，课外阅读活动也要与教材相结合，如在教学初中语文《三峡》一课时，教师需要鼓励学生在课下选择与描写水利建筑的文章进行阅读，在积累写作素材的同时，加深对教材文章的认识。

四、利用新媒介来加强学生的写作素材积累

在写作教学中，新媒介其中所蕴含的丰富的文章资源能为学生提供更加多样化的素材来源和选择，帮助学生更好地提升自身的写作技巧。因此，在当前初中语文写作教学中，关于学生写作素材的积累，仅仅依靠传统书籍等渠道获取资源的形式已经不再适应时代的发展和不能满足学生的需求，教师需要为学生提供以新媒介为主体的新型学习环境，帮助学生更好地完成素材的积累。本段所提到的新媒介可以包括互联网知识搜索平台、微课平台、社交平台等一系列新媒体的形式，调动学生的视觉、听觉、触觉，丰富学生写作视野，促进学生写作素材积累水平。

例如，教师在教学初中语文《社戏》一课时，可以在课上利用多媒体设备为学生播放关于“社戏”文化的视频资料，让学生不再单单依靠文字来体会社戏开展的画面，而是用更直观的形式展示给学生，使学生感受到文字所带来的画面魅力;另外，教师也可以引导学生在课下利用网络、手机等途径搜集各个地区的传统文化习俗开展方式，并组织以“我心中的传统文化”为主题的写作活动，便于学生更好地通过新媒介的方式来完成素材的收集和运用。

五、结语

写作在初中语文教学中占据着重要的地位，对于提升学生的语文能力有着重要的影响。因此教师需要为学生探索多样化的素材积累方式，帮助学生更好地提升自身的写作能力。需要综合考虑到学生的特殊化特点，提出具有针对性的教学方案以及教学建议，有效的提升学生的语文学科综合素养，培养学生终身阅读的良好习惯。

参考文献：

[1]陈晓红.探析初中作文教学中积累写作素材的方法[J].华夏教师，2019（14）.

[2]徐佑国.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）.

[3]李玉华.语文作文教学中积累写作素材的方法探究[J].成才之路，2016（32）.

[4]王飞.初中语文作文教学中积累写作素材的方法探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）.

[5]苗红.初中语文作文教学中积累写作素材的策略探析[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016（11）.

[6]徐胜友.谈初中语文写作教学中素材积累的有效策略[J].现代语文（中旬）.教学研究，2010（04）.

（责编  吴  娟）

作者：李玉香

写作素材作文教学论文 篇3：

浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材

摘 要：作文教学向来是语文教学的重点、难点，最重要的原因是学生没有写作素材。因此写作素材的积累是提高写作水平的重要途径。本文根据多年教学经验，总结了积累写作素材的一些方法，以帮助同学们提高写作水平。

关键词：作文教学；积累写作素材；方法

引言：作文是初中语文教学的重点和难点，学生们苦于写不出作文而叫苦连连，流水文也是层出不穷，有的学生甚至戏说，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文课’。从考试作文得分，以及平时上交的作文内容来看，不会写作文，不知道写什么，下笔无物是众多学生在面对作文时的共同点。每一次的作文评审和优秀作文示范，对许多学生起到了作用，但还面临着写作水平提高的普遍难题。‘授之以鱼，不如授之以渔’，解决作文难的问题要从根本上解决问题，那就是写作素材的来源，只有胸中有丘壑，才能在写作时不至于‘咬烂笔杆’写不出。

一、写作素材积累的重要性和必要性

素材的积累是写作成功的基础和前提，只有以丰富的素材为基础，才能写出有内容的作文，因此，写作素材积累的重要性不言而喻，它不仅有利于学生作文水平的提高，也会在积累的过程中督促学生养成良好的阅读习惯，培养学生增加知识面，在积累写作素材的同时，丰富了阅历，让书籍指导学生正确的世界观和价值观。写作素材重在平时积累，课上课下互相结合，善于发现和记录生活中的美。素材的积累只有引起老师和学生的足够重视，并且在学习中坚持执行，久而久之，大量的写作素材积累到一定程度，写作不再是难事，而是信手拈来，只有这样才是提高作文写作水平的根本。

素材的积累是复杂的、零碎的、宽泛的，它可以来源于生活观察，也可以来源于阅读，可以是一刹那的灵光闪现，也可以是厚积薄发的厚重。不管素材来源于哪里，写作不是照搬原样，不是人云亦云，它需要加入自己的感悟和写作的技巧。积累需要在大量素材面前，有鉴别的、有选择的、有发现的在浩瀚的书的海洋里找到自己想要的那个点，把它记下来、学会，让它变成自己的知识。只有这样，学生们才不至于在无数的书籍里迷失，才能掌握素材的积累。

二、初中作文教学素材积累的方法

积累素材的方法是多样的，初中生的指控能力并不强，教师要在课上和课下加强指导，并适时监督他们去的成就。下面介绍一些常用的积累素材的方法：

（一）在生活中积累

写作来源于生活又高于生活，脱离了生活的作品是没有生命的，是枯燥乏味的，写作的素材往往是生活中长时间积累的。在我们的身边，每天都发生着各种各样的事情，班级琐事、家庭趣闻、社会时事都是可以利用的素材。初中学生的日常生活多集中在学校和家庭，如何有意识的去认识生活、感知生活，就需要学生们多看、多听、多想，但现在的实际情况是学生们接受身边信息很多，却没有合理的利用和提炼这些素材，每天发生的事对于他们来说司空见惯，依然找不到需要的素材。因此，为学生制定素材积累措施，并形成干预，长此以往就形成了习惯，比如，要求学生每天放学前的时候记录一段今天的见闻，内容不限，趣事见闻、心理感悟、学习记录等，生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛，在坚持一段时间以后，学生无形中已经完成了很多篇作文了，以后写作的时候，会想起来这些有趣的事，自然就不会抓耳挠腮写不出了。

（二）在阅读中积累

‘读书破万卷，下笔有如神’，是多读书对于写作做好的评价。书读万卷，知识的积累已然不是读这么简单了，知识的积累，素材的增加，成就了写作时毫不费力，有如神来之笔，一蹴而就。写好作文必须要多读，读是吸收的前提，没有吸收，怎么能输出？教师要引导学生们尽可能的阅读古今中外的文学作品、历史自然等书籍，可以是自己感兴趣的，也可以是自己最得意的，无论何种形式，只要有情感上的激发和共识，都可以为积累素材做出贡献。

笔者通过多年的教学经验，总结了一些阅读时的方法：

1.摘抄法

在教学中，我经常鼓励同学们在阅读的时候随手带个本子，在读到优美的句子、生动的故事、深刻的哲理时，都可以把他们摘抄在你的小本子上，这个小本子可以借给周围的同学看，你也可以借其他同学的来看。美文摘抄本还会在定期的时间展现出来大家共同欣赏。这样做的好处是，一学期下来，许多同学都摘抄了厚厚的一本，写作水平也有了明显提高。

2.批注法

在课堂上，老师一边讲解一边要求学生认真记录重要的写作方法和写作技巧，这也是为同学们在阅读的时候提供了可以借鉴的批注方法，当同学们看到自己感兴趣的语句或段落时，对该段进行标注圈点，在旁边写上批注，批注的内容可以是自己对这段话的理解、感悟，也可以是对写作方法的标注。长期坚持，不仅于都能力提高，对课外读物的理解能力和作者思想的把握上也会有明显提高，在做阅读理解的时候就不会容易出错了。

3.赏析法

当读到好的文章，古人可以废寝忘食，足见书籍对人类的吸引力有多大。教学中我要去同学们对立意新颖、语言有特色的文章进行赏析，可以写出自己对文章的评价，这个评价要表达中心意思，以及写作手法，修辞手法等，这样做的好处是锻炼了学生的思维能力，知道文章的写作结构和写作手法，潜移默化中提升学生在写作时文章的构思。

4.改写法

对读完后意犹未尽的文章新进改写，是学生们乐于做的事，例如《皇帝的新装》，在结局进行续写，可以自由发挥想象能力，结局不限，内容不限。学生们天马行空的想象，让老师知道了文章原来可以是这样的结局，也开拓了学生的发散性思维。

5.背诵法

优美的句子，名家名篇，古诗词，读起来就是一种享受，要引领学生爱上语文，就要让他们知道这些文章的美，一篇读起来朗朗上口的美文，如果学生能背下来，在写作的时候不是又多了一种写作的素材了吗？

（三）在写作中积累

当阅读和生活素材得到积累后，真正的运用这些素材进行一次写作尝试，才知道平时的积累在运用过程总的不足。《有趣的一天》，同样的作文題目，别人是怎么写的，用了哪些修辞手法，记录了什么内容，每个同学写出来的这一天都不一样，这就检验了再平时积累过程中哪些方面没有注意到，在以后的时间内加强这方面的积累，是学以致用的基本用法。

老师可以在课堂上组织阅读优秀范文，让学生互相讨论，也请优秀作文的作者讲解自己的心得，让大家得以借鉴和分享。在这一过程中，学生的兴趣最高，对素材的认识最深刻，也是有效提高写作水平的途径。

三、形成积累的习惯

无论是阅读积累还是生活积累，都是能引起心灵震撼的源泉，是思考的触发点，是记录下来的冲动力量。只有不得不一吐为快、直抒胸臆的冲动，才是写作最初的动力。而积累的重要性不可小觑，一切学习方法，如果没有实施，那么它便是空中楼阁，对应用没有任何作用。初中学生自控能力不够，监督检查是督促他们完成积累的重要方法：每天至少摘抄一段美文，每天完成一篇日记。日记可以不受题材和文体的约束，坚持天天写日记，每周上交批注一次，保证学生‘拳不离手，曲不离口’，日积月累，进而形成勤于观察、善于思考、乐于笔耕的好习惯，不仅提高了写作能力，积累了写作素材，也使学生养成阅读、记录的好习惯，终生受益。写日记是作文水平提高很好的方式，日记可以帮助学生有意识的记录身边事，是观察生活、阅读积累的一种检验方式，也积累了写作素材，是作文的每日一练，长期的坚持也对学生开阔视野起到很大帮助。

参考文献：

[1]叶超英.略谈中学生写作素材积累的方法[J].语文天地，2004（9）：10-11.

[2]陈衍庄.议论文写作素材积累的思考[J].作文成功之路旬刊，2015（8）：3-3.

[3]王晓伟.写作素材积累浅谈[J].学苑教育，2013（12）：94-95.

[4]池毓发.浅谈初中生写作素材积累对作文语言的影响[J].课外语文：教研版，2013（9）：101-102.

（作者单位：新疆乌鲁木齐市第58中学）

作者：王晓燕