应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会（通用11篇）

篇1：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

应用交互式电子白板在小学数学课堂中体会

内容摘要：

交互式电子白板，作为一种功能强大的高科技教学工具，电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高课堂教学效率。

关键词：交互式电子白板技术 小学数学课堂 利与弊 合理应用 交互式电子白板教学是一种崭新的现代化教学形式。它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。如何合理使用电子白板教学，实现教学最优化？在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，而且电子白板教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。交互式电子白板的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。电化教育不只是参与教学过程中的信息传递，也要利用交互式电子白板教学手段促使充分发挥教师的主导作用，促使学生成为学习的主体，不仅是让学生学什么，更要让学生能学，会学；那么，怎样才能合理使用交互式电子白板教学？下面就谈谈自己在教学中的一点体会，希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助.一、应用交互式电子白板技术在数学课堂中的好处

1、将纷繁复杂的知识转化为简洁明了。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。

2、将抽象的知识形象化，将难点知识转化为易懂。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。

二、充分发挥交互式电子白板在数学课堂上的优势

1、应用交互式电子白板的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣

通过交互式电子白板创设的教学情境更加生动逼真、符合小学生心理特点,能激起学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的兴趣和积极性。

实例一：“平行四边形的面积”教学片段。

师：刚才我们用数方格的方法求得平行四边形的面积，如果没有方格，我们能知道它的面积吗? 生：（思考片刻）能，我们把它转化成长方形就行了。师：要把平行四边形转化成长方形，应该以什么为前提呢? 生：转化前后的面积应保持不变。

师：请你们拿出学具，以小组为单位边讨论、边操作，看哪个小组研究得认真，速度完成得快！

(学生通过激烈讨论、动手操作，争先恐后地到台上演示、发言。教师指导学生在白板上演示。)生1:我们组是把平行四边形转化成长方形（图1），通量过比较，我们发现了这个长方形的长、宽、面积分别与原来平行四边形的底、高、面积相等，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。

生2:我们小组是这样把一个平行四边形转化成一个长方形（图2），然后推导出平行四边形面积的算公式的。

数学中的数和形是数学发展过程中的两个大柱石。在数学教学中，从“数”中去想“形”，从“形”中认识“数”的数形结合思想，具有使问题直观化的优势，利于加深学生对知识理解。学生有疑义，教师给予充分的时间、空间，让学生借助学具，动手操作，自己探索平行四边形面积的计算方法。这一过程，学生各抒己见，主体地位发挥得淋漓尽致，闪烁着创新的火花。电子白板演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼。教师寥寥数语，点拨适度，顺着学生的学习思路有序展开教学，从而提高了课堂教学效果。

2、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点。

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。

例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

3、应用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探究能力

多媒体教学的一个显著特征是它的交互性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支持下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为

学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软件主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。

实例二：“用转化的策略解决问题”教学片段。

师：这里有两幅图，它们的面积相等吗? 课件呈现：

(大部分学生一下子感到有些为难。)师：有同学已经想到了，但大多数同学还觉得比较困惑。谁能给大家说说这两幅

困难在什么地方? 生：因为它太复杂，又不规则，样子也不同，不好比。

师(点点头)：怎么办呢?同桌讨论一下，每桌的两个同学老师都为你们准备了这样的两个图形(图形在信封里)，我们可以一起来看一看、想一想、画一画、折一折甚至剪一剪、拼一拼。

(学生活动，教师巡视，参与学生的讨论。)师：谁愿意上来和大家交流一下你们的想法? 生1：我们可以把它变成长方形来比较。

学生一边说，一边在展台上演示自己的转化过程。

师：是这个意思吗? 课件演示：

师：听了她的讲解，大家还有什么问题要问她吗? 生2(对着刚才发言的学生)：你为什么要进行这种转化呢? 生1：因为这个图形太复杂了，又不规则，所以我想把它转化成简单的、规则的图形。

师：问题提得好，答得真棒!(板书：复杂、简单 不规则、规则)生3：你是怎么看出凸出的部分正好可以填在凹进去的部分? 生1：这很简单，我们只要数数这些格子就能看出各部分的长短。师：我也可以提个问题吗?转化之后什么变了，什么没有变? 生1：变化前后，虽然形状有了变化，周长也不一样了，但是变化前后的面积始终是相等的。

师：说得不错，不过我还有个小建议，建议你把“变化”换成“转化”，因为转化是一种变化，但不是一种随意的变化，“变”中还有着“不变”!这里还有两幅图，它们的周长相等吗? 课件演示：

(学生争执不下。)师：口说无凭，到底怎样呢?下面就请大家在作业本上自己移一移、画一画，再比一比。

学生活动，教师巡视。

师：现在你觉得它们的周长还相等吗?谁来说说你是怎样想的? 生：只要把这些边移到外面去，就很容易看出它们的周长是不相等的。显然，第二个图的周长要长一些。

师：你说的是这个意思吗?第一幅图竖着的都右移，横着的都上移；第二幅图横着的都上移，竖着的都上移„„显然多出了两条边，解决这两个问题我们同样用到了转化的策略。

课件演示：

交互式电子白板提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用键盘而在白板上可以直接书画和操作，方便了教学。同时让学生直接在白板上举例，在白板上移一移、画一画，再说一说，不仅激发了学生学习的积极主动性，使学生获得了一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解了学生的思维和所存在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体现了交互、参与的新课程理念。在这样一个宽松平等的课堂氛围中，师生的对话洋溢着旺盛的生命活力，闪耀着智慧的火花。教师在整个对话活动中起着指引、鼓励、激活、赞赏的重要作用。知识，在对话中增值；思维，在对话中碰撞；情感，在对话中融通。师生共同感受课堂中的生命的涌动和成长。正如叶澜教授说的，只有在这样的课堂中，学生才能获得多方面的满足和发展。教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

三、交互式电子白板教学过程中存在的弊端

1、学生在数学课堂中注意力分散。

在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是小组讨论、学生做，教师巡视，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的，在空间位置上也是共同的，为师生的情感交流提供了有效渠道，有利于师生交流。交互式电子白板教学模式势必造成学生的注意力发生分离，学生的注目点在电脑屏幕，学生的注意对象在空间阻断了师生间情感交流的有效通道---眼神的交换。实践证明，师生间缺乏情感交流的教学，其效果是不仅得不到保障，而且教学效率也难免大打折扣。

2、课件过于耀眼，显得喧宾夺主。

很多教师重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力分散，忽视知识的接受和能力的培养。学生看得津津有味，甚至于喜形于色，但却过眼云烟，对实验内容、方程式书写一知半解。“光看不练假把式。”任何教学手段的实施都要画圆返回起点，落实到笔头上。

实例三：人教版小学六年级数学上册《圆的周长》教学片断

师：同学们猜测一下：圆的周长与什么有关？ 生：与圆的半径有关。

师：你怎么知道的？

生：因为画圆时半径越长画的圆就越大。师：圆越大周长也就„„

生：越长。

师：圆的直径是半径的2倍，周长与半径有关，也可以说是和直径有关。大家再猜一猜：圆周长的长短与直径是什么样的关系？

生：圆的周长是直径的2倍多一点„„

生：我不同意，圆的周长是直径的3倍。圆周长的一半比一条直径长一个半的样子，两个半圆大概有三个直径那么长。

师：你们同意他的说法吗？（学生多数点头表示赞同）我们来验证一下。老师这里有几个做好的PPT，大家来看大屏幕。

（师用多媒体课件演示：一个圆滚动一周，课件显示了一条线段与周长同样长。然后动画演示圆的直径在线段上翻滚三次，还剩下一点。此时学生有些激动了。师：这个圆的周长是直径的多少倍？

生：三倍多一点。

师：一个圆的周长刚好是直径的三倍多一点，是不是巧合呢？我们再多看几个圆，看看另外的圆是不是也是这样的呢？（师又用课件演示另外两个圆滚动情况，这时学生还是看见每个圆的周长还是直径的三倍多一点。）

师：现在你们得出了什么结论？ 生：圆的周长是直径的三倍多一点。

„„„„

根据数学学科的优势和特点，通过实验现象的观察，与生活实际的联系，促使学生能力的全面发展。课件的好坏不是由颜色、图案、背景决定的，过于花哨的模板只会喧宾夺主，因此，应用课件要慎重。

四、小学数学课堂中合理应用辅交互式电子白板助教学

1、多媒体课件只能作为辅助教学手段。教学中交互式电子白板的运用并不意味着就能提高教学质量，能否恰当使用至关重要。其中，合理安排媒体内容出现的时间、时机及播映次数是最关键。一般来说，媒体内容出现的较好时机是：在学习重点内容时出现，在突破难点时出现；在学生无意注意向有意注意过渡时出现；在帮助学生巩固知识时出现。教学时，教师先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照，理解难点就很容易突破了。由于教学中，媒体引入恰当、适时，充分调动了学生的非智力因素，学生在学习方面积极主动，可以收到了很好的教学效果。

2、引导学生充分利用好课件。由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。

3、反馈评价贯穿始终。在使用交互式电子白板教学过程中，只要组织学生视听，就得要求学生对视听内容做出反馈。学生反馈的过程，就是获取知识、培养能力的过程。有学生的反馈，就得有教师的评价。评价也是一种反馈，是教师发挥主导作用的重要环节。这一环节，教师或引导，或调控，或鼓励。反馈要做到及时、准确。这样，“视听、思考、反馈、评价”贯穿于课堂教学始终，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥。

4、正确处理课堂与学生接受能力的关系。多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。所以电教课的课堂容量不是无限扩大，而是要适度，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性，提高学生信息接受能力的基础上，以大部分学生接受能力为度。学生对信息的接收能力不是一成不变，它与电教软件的设计，电教课的设计，媒体的恰当安排，软件的趣味性有很大关系。在电教课，电教软件的设计要充分考虑这一点，学生的信息接受能力与及时反馈，在电教课的设计中要充分考虑反馈、调控的环节和手段，在课程的进行中教师也要注意收集反馈信息，及时调控，掌握好反馈和调控的过程。学生的信息接受能力是在不断的实践活动中锻炼成长、发展的。所以教师也要不断地注意在各个教育过程活动中培养和提高学生对信息接受的能力。否则容量的增加不仅不会带来好的效果，反而会产生负面效应。

总之，交互式电子白板教学有利有弊。虽然交互式电子白板技术是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。但它只是一种辅助性教学工具，任何时候都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。我们有理由相信随着我们对交互式电子白板教学研究去寻找整合点、适合点、应用点。在教学设计和应用设计过程中，还会遇到两个不可回避的情况：一是电子白板功能的选择与组合，二是教学资源的选择与组合。我们一定能将交互式电子白板教学带来的消极影响降低至最低程度，充分发挥交互式电子白板教学的优势，进而提高教学效果。

参考文献：

1、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》

2、《交互式电子白板在课堂教学中的运用》

3、《交互式电子白板在现代化教学模式中的作用》 作者：沈忠梅

单位名称：湖北省十堰市汉江路中心小学（汉江中路11号）联系方式：*** 邮箱地址：877152014.qq@.com 邮编：442000联系电话：***

篇2：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

东光县实验小学

孙莉

【摘要】交互式电子白板，作为一种人与计算机进行交互的智能平台，为解决传统多媒体课堂教学中的缺陷、体现信息化课堂的特色提供了强大的工具。交互式电子白板集计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术于一体，具有课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能，能帮助教师与学生更好的关注学习内容，动态交流教学信息，促进学生积极思维，主动学习，形成高效的课堂。

【关键词】电子白板 英语教学 应用体会

【正文】交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到小学各科教学中。交互式电子白板能将整个探究学习过程中生成的知识经验进行分类整理，更好的体现前后联系，帮助学生更有条理、更有效率的形成思维体系，更容易地将知识经验与生活实际相联系，形成两者的协调统一。在英语教学中，我们可以利用交互式电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率,构建小学英语高效课堂。下面就我在小学英语教学中应用交互式电子白板谈几点体会。

一、交互式电子白板给小学英语教学提供了资源上的技术支持，使课堂内容更加丰富，信息量更大

在英语教学中，需要调动学生的眼、耳、口、脑等多元智能参与到学习过程中，而过去的传统教学模式远远满足不了新课程标准改革下的英语教学。电子白板强大的资源储备功能正好适应了当前英语教学的需求，为英语教学提供了大量的图片、声音、视频和网络链接等丰富资源。老师在授课前，可以根据自己制定的教学设计，利用电子白板资源库中的资源完成自己的教案。也可以利用电子白板系统兼容各种软件，在白板上直接上网搜寻各种资源。

二、交互式电子白板为课堂中的师生互动、生生互动提供了可能和方便，为建立“以学生为主体”课堂教学模式奠定了可能

交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程。

在传统的英语教学中，多媒体课件主要是演示功能，学生无法直接参与，课堂的结构往往是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单向模式。交而电子白板的使用则可以让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，也改变了以往的传统的师生之间的单向模式。例如，在做英语造句或是将几句话连成一篇短文的练习提时，可以让学生先在白板上操做，然后老师再讲解。不管是学生操做还是老师讲解，都可以利用感应笔在电子白板上方便地进行书写、拖动。这样，学生可以边看操作边听讲解，对整个过程也一目了然，感应笔在动，同时他们也在思考，原本抽象的思维过程就变得形象化了。

三、交互式电子白板能为小学英语教学创设真实的交流情景

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置身于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性。在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的交互式电子白板，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的环境中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。比如在教“up与down”这一对反义词时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天，学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up.The kite is up.并让学生自己动手来改变图上的情境，太阳下山，还会升起，学生边移动图片边练习说话。课堂真的变成了学生交流的场所，学生沉浸在这样的情境中想说，愿说，将英语作为语言的交际功能发挥到极致！

四、充分使用交互式电子白板的批注、书写和遮屏功能，有利于对教学重难点标注和错误的及时批注和修改

批注和书写是电子白板互动中最为常用的操作。在英语教学中，经常需要强调词、词组、句型的正确形式，对教学重难点需要进行标注。例如我们在讲解句型转换的时候，就会常常用到批注功能。在讲解如何把陈述句改为一般疑问句的做法时，有be 动词或者情态动词的将be 动词或者情态动词提前，没有be 动词或者情态动词的在句首加助动词。过去时的句子用did ,一般现在时的情况再看主语，如果主语是第三人称单数的则的用does，其余的都用do。对于以上所讲到的种种细节之处，我们都可以充分利用白板的批注功能，进行圈圈画画点点，以便于学生一目了然。为了检测学生的掌握程度，我们还可以利用白板软件的手写功能，随机的出一道题，请学生来完成。还可以在学生完成后，请个别同学到台上进行讲解，再次利用白板的批注功能。

教师还可以在备课时利用电子白板的文本框功能，将想呈现的文本输入到文本框中，然后在上课时将文本通过电子白板展现给学生。本人经常把这一功能利用到纠正学生单词或句型错误中，因为这样不仅有电子文本的呈现，而且也有不同颜色的电子笔可以方便地勾画、改正，也还可把参考答案用“局部遮挡器”遮住，再当堂揭晓，这样，学生既感新奇兴奋，又印象深刻，实现了英语课堂“纠错”的高效、清晰直观的目的。

五、交互式电子白板极大地方便了英语复习课的教学

英语学科具有基础知识繁多、内容冗杂、考点零碎、板书太多的特点。在传统的英语复习课中，老师需要一黑板一黑板地进行板书，经常是写完了擦、擦完了再写，不知要“吃进”多少粉笔灰，而且擦掉的板书无法恢复，学生往往因为跟不上老师的进度而遗漏了大量的信息。而电子白板刚好解决了这两大难题：电子触摸屏的使用使老师们摆脱了粉尘的困扰；而电子白板的翻页、回视功能也让学生们随时查看所有的信息，不再担心遗漏任何信息，并且老师可以在触摸屏上评注、圈点、修改。电子白板使英语复习课变得节奏快、容量多、效率高。

篇3：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

一、优化课堂教学过程

交互式电子白板介入教学之后,从“根本”上提高了课堂效率,使教学更加灵活。它犹如一双妙手,可以化繁为简,使课堂充满了灵性。

比如教学“平移和旋转”这一课,用交互式电子白板就能很好地解决PPT课件不能互动的难题:课堂上,教师只需设置出白板的网格页面,然后从电子白板强大的资源库中随意拖拽出一幅美丽的图案放在方格页面上,让学生利用电子白板的拖拽功能,到白板前移一移,学生通过边平移边分析,得出图形移动了几格。教师还可以在问题的答案处,适时设计一些“刮奖”小游戏,以此来增加课堂的趣味性。

在教学“利用旋转设计美丽的图案”内容时,老师可以利用电子白板画出一个简单的几何图形,然后让学生通过白板的旋转、移动功能设计出一幅图案,再利用喷桶功能喷上自己喜欢的颜色,让学生充分感受到数学中的美。通过这样直观、富有浓厚兴趣的操作,师生互动、生生互动,学生在学习过程中可以在白板上自主探究,把自己的想法随时付诸实践,加以验证。既调动了学生参与的积极性,又突破了本节课的教学重难点。

二、引导学生参与探究

课程的实践性、课堂的互动性在交互式电子白板的辅助下得以淋漓尽致地体现,其“交互”功能更可以说是它的“法宝”。

在教学“三角形内角和”一课时,教师在课前可以利用电子白板绘制一个由三个角拼在一起的三角形,学生可以到白板前利用旋转、移动功能轻松地实现撕拼演示,直观地证明了三角形内角和是180度。整节课,学生依次到白板前亲手操作感知,真正成为了学习的主体。数学知识的获取是学生通过自主实践探究而得来的。

三、凸显新课标理念

数和形是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线,数形结合不仅是一种数学思想,也是一种很好的教学方法。著名数学家华罗庚先生曾经说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微”。在教学中,学生对许多算理模棱两可,如能做到数形结合,便可透彻地加以理解。

如教学“约分”一课时,教师利用白板的几何图形、直线和喷桶功能,很方便快捷地做出“约分”的课件。首先呈现的是8/16,教师利用照相机功能保存并记录分数,然后通过删除部分直线很直观地表示出4/8、2/4、1/2,再通过同样的方法进行保存记录,学生通过观察红色区域面积相等,从而得出几个分数大小也相等。整节课老师只是通过一个图形上的几条直线的删除,就很直观地阐述了约分和最简分数的原理,体现了数形结合分析问题的数学思想,较之无白板时的教学事半功倍。

四、提高课堂练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以改变以往形式单一的练习,比如:刮奖游戏、幕布遮盖、探照灯猜图形等,使学生从厌烦做练习到盼望做练习,调节了学生的大脑兴奋点。

篇4：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

关键词交互式电子白板小学数学教学课堂

研究学生怎么学是现代信息技术与学科教学相结合的关键。把学生学习的需求作为根本，研究学生的学习方式、多媒体的使用方式以及资源的表现方式，以学来决定教，在教学的设计、实施和评价等教学过程中，对学生学以及教师教的方式进行创新，从而把数学课堂的质量进一步提高。交互式白板是能跟计算机结合使用的，既可以像黑板一样在上面板书，也可以同计算机一起相互控制。它能更方便快捷地显示、处理以及储存数字化材料，给课堂教学活动带来一个新的模式。交互式电子白板给课堂教学中教师与学生间、学生与学生间的互动和交流提供了技术的力量，实现了以学生为中心的教学目标。

一、交互式电子白板

交互式电子白板引入课堂教学就一直深受教师与学生的关注及认可。交互式电子白板是由电子感应白板和感应笔等材料同白板操作软件的结合。它里面融入了计算机技术、电子通信技术和微电子技术，变成了计算机输入输出设备中的一种，是我们使用计算机的一种智能平台。交互式电子白板与传统的多媒体教学模式相比，它的优势是做到了支持计算机跟交互式电子白板间的相互通信。其中，感应笔既有电子白板书写又有鼠标的双重功能，方便而快捷。电子感应白板在作为投影幕布使用的同时又是鼠标书写及操作的界面，不管鼠标笔如何操作都能很全面地传送到计算机里，在安装了电子白板后的计算机系统主要对鼠标笔所传人的内容进行运算处理，然后传送到投影机里，最后再由投影机把处理后的内容反映到交互白板上。

二、交互式电子白板对小学数学课堂教学的影响

交互式电子白板把传统的黑板教学与现代多媒体信息技术这两种教学模式的优势集中在一起，拥有平台交互、技术合成、师生亲近、模式丰富、设计精彩和资源整合等特性。目前这种方式的应用引起了教学模式与理念的深入变革，对小学数学的课堂教育产生了很大影响。

1.既能支持教学内容的分配与使用，又可以对所学内容进行即时编辑。根据教学的实际需要教师可以灵活地调节交互式电子白板，从而随时调用教学资源。教师还可以把图片、文本和视频等文件做一个分类放置在交互白板的资料库里，上课时根据当时的实际需要来任意调用自己所需的资源。除此之外，它还给课堂教学提供了书写绘图、修改清除等功能齐备的工具，显示其对所教内容的即时编辑和修改的优势，有利于教师根据实际需求来做灵活调整，体现出一个动态的教学内容与教学组织。如，学习几何时需要标示边、角时，这时使用电子白板就不会像传统的PPT课件一样在黑板上画出来做标注，这就使教学质量得到了有效的提高。

2.交互电子白板中多元化、个性化的教学工具能给教师的课堂教学活动带来便捷。它所提供的一系列数学教学工具，其中绘画类的包括笔、线、图形等，测量类的包括直尺、三角尺、量角器、圆规等，除此之外，还有相机、录像机、时钟、聚光灯等工具。教师在授课时可以根据自己的实际需求选择所需要的工具，教师选择这些工具避免了擦黑板，也就远离了粉尘所带来的困扰，也不会在教学过程中被粉笔、擦板、尺等教学工具乱了阵脚，同时教师还能选择聚光灯和拉幕等工具使用在教学中，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，最后达到轻松、欢乐的课堂效果。

3.教师可以在制作动画的时候任意地进行缩小放大、旋转、移动等，使制作动画的过程更简单。在还没有出现交互电子白板的时候，教师必须在教学之前就把几何中所有的图形转变成动画，然后才能在上课时播放，这往往会花费大量的时间。而使用交互电子白板中的缩小放大、旋转、移动等功能，就能在变换几何图形的时候更加容易，很多繁杂的课件只需要通过某个工具就能轻而易举地做到，这样一来就大大节约了时间，也提高了教师的备课效率与质量。除此之外，交互电子白板中暂停播放的控制和标注能使教师更随意地使用现有多媒体教学课件，减少了许多课件交互性差的问题。

4.使用电子白板可以使教学内容更直观，学生可以直接到讲台上去亲自操作。现代的课堂教学内容都是由多媒体课件表现出来的。教师通常都是在授课之前把教学内容制作成课件，在教学时就按照做好的步骤顺序播放，教师需要做的就是不停地点击鼠标，相当于一个“放映员”，学生的任务就是观看课件，几乎没有对课件进行亲自操作的机会。电子白板的出现就改变了这种情况，学生不仅观看了课件，还能在各种工具的使用中提高课堂的参与度，在亲自动手操作中去主动探索。

篇5：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

交互式电子白板在小学数学教学中的应用

文 董 严

摘 要：交互式电子白板作为新兴的媒体技术已成为教师在课堂教学中的良好辅助工具，教师通过对电子白板的灵活运用，能增强课堂互动，完善课堂教学，提高教学质量。将对交互式电子白板在小学数学教学中的应用做简要探讨。

篇6：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

摘 要：当前信息技术突飞猛进，给学校教学带来了诸多便利，学校教学越来越多的利用现代化的信息技术。作为新兴事物，交互式电子白板正在走进课堂中。交互式电子白板汇聚了尖端的电子技术、软件技术和互联网技术，教师可以利用它查阅资料、与学生进行互动以及利用相应的软件进行教学，非常便利，受到教师的亲睐。交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，崇尚自然习得，注重体验式学习。电子白板的强大功能给予学生真实的情境、广阔的视野空间,为师生创设了一个轻松展示、自由交流的平台。本文分析交互式电子白板的特点，进而探究交互式电子白板在小学英语教学中的应用。

关键词：交互式电子白板；小学英语教学；趣味；交互情境；生成

在英语课堂教学技术化的过程中，早期“粉笔+黑板”的传统英语教学模式因其技术手段单

一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用而受到当今“投影+计算机+幕布”的多媒体课堂教学模式的严峻挑战。而后者在克服传统英语课堂教学不足的同时，其存在的计算机桌面与黑板分离来回操作不便、不易记录教学过程、埋没教师体态语、无法展现教师个人课堂教学魅力、影响师生交流、缺少互动及高度结构化的课件展示方式等的缺点也日益凸显。教师扮演着“专职”点击鼠标放映员的角色，学生则成了被动接受的观众和屏幕抄写员。

当交互电子白板悄然入驻课堂的一刹那，课堂中犹如吹进了一缕缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。

一、交互式电子白板的优点

在小学英语教学中使用交互式电子白板有诸多优点。首先它不同于传统的黑板，教师可以在电子白板上呈现图片、音频以及视频资料，于传统黑板只能用粉笔展现教学内容相比，电子白板展现的教学内容形式多样，内容丰富多彩。小学生本来就好奇心很强，电子白板的这种特点更能激起小学生的兴趣，提高小学生学习英语的热情。其次，交互式电子白板集合了多项高科技技术，为英语教师的教学提供诸多便利：它可以直观的展现、处理和存储教师的各种数字化的教学资料；电子白板的书写和绘画功能强大，教师可以根据教学的需要设计出形式多样的板书；教师也可以使用电子白板上的一些应用软件进行教学，来激发学生的学习兴趣，从而达到活跃课堂气氛的效果。交互式电子白板的人性化设计给课堂教学带来很多变革，实践证明，小学英语课堂教学使用交互式电子白板能更好的提高课堂中教师与学生之 间的互动，从而提高课堂教学效率。

二、交互式电子白板在小学英语教学中的实际应用

（一）巧设游戏增趣味

任何年龄层和不同能力水平的学习者都钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习过程充满乐趣，对于初学英语的小学生来说更是特别的喜欢英语游戏。所以，教师在教学中应该从小学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。

比如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生代表可在白板上书写单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。

又如，我结合白板可拖曳图面的功能，让学生做了一个“What’s missing?”的游戏，学生先猜一猜所缺的单词是什么，然后亲手移去遮住单词的图片，达到了快速记忆单词的功效。又如在操练句型“Who’s he/she?”时，我利用探照灯工具让学生做了一个猜猜他是谁的游戏，探照灯照到哪就让学生猜一猜照片中的小孩是班级中的哪位学生，揭晓谜底时让学生亲自上台用探照灯照一下照片上学生的脸，学生兴趣明显高涨。在英语电子白板的使用过程中学生真的是乐于学习了，同时学生也能够积极地参与到课堂教学中来。

（二）交互情境，促进情感交流

交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，手握感应笔指点课堂，精彩一触即发, 与此同时教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中，交互有利于及时了解学生掌握知识的情况。例如：对于字、词、句、段的分析，教师可以调用准备好的段落，直接在交互式白板上对其中的句、词、字进行分析，在上面随手画横红、波浪线，把重点句框出来，把重点词圈出来或加上着重标记。如在学习6B The Seasons时，学生在白板营造的真实语言环境中当天气预报员，指点地图，播报中国城市天气，课堂教教学有声有色。一副副生动有趣的图片总是让孩子们神采奕奕，好奇而充满求知欲。六年级教材中出现很多短文理解，教师充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上划出关键句，进一步提高了学生的理解能力。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，教师对文字的批注“痕迹” 2 就直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，再也不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，而英语的教学过程本就是一个情感交流的过程，通过面对面的情感交流，在思想上水乳交融，创造出一个良好和谐的课堂环境。

（三）突破重难点，注重课堂生成

电子白板相对于以往的多媒体而言，它更多的设计了许多人性化的运用功能，便于教师对每节课重难点的突出教学，并获得实时的教学生成。特别是教学阅读课的时候，以前在没有多媒体的情况下，仅依靠粉笔时进行讲解，真的很是吃力，内容多，重点也多，教师讲的满头大汗，可惜学生好像还是似懂非懂，或是感觉索然无味。当有了多媒体时，为了制作出精美的课件，教师得在课前花大量的时间，对教学内容的颜色、字体等效果进行编辑，上课时，教师得精心的引导，希望学生能跟着自己的课件走，稍有出入，有时就很难往下进行，或是就是简单跳过，忽视了学生的主动性，这样长此以往，反而会让学生感觉索然无味，思维难以得到创新。

而随着电子白板的出现，它很好的整合了所有的传统的教学手段。教师在课堂上也就不再有太多的顾虑，从而真正体现了学生在教学活动中的主体性。比如在进行语篇教学时，直接呈现课文内容，在讲授过程中，可以用不同颜色的笔触，对重点词组进行勾画，对重要的句型用魔术笔或是放大镜突显出来，一些英文释义可以用批注进行显示。教师还可以通过录制功能，将重点教学步骤进行录制，从而生成了实时的课堂电子笔记，在以后的复习过程中，进行播放重现，省时又省力。

每一步学习过程，每一个知识点的掌握，都是由学生自己积极主动的参与所获得的，这样的方式更注重了学生对语言知识的理解到掌握，并引导学生形成了良好的学习策略。

（四）遵循规律训思维

根据教育心理学研究，教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素，才能有效挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，若单纯依靠讲解会显得很抽象，对于基础较差的学生来说接受上有一定的困难。充分利用电子白板的各种功能不但可以使一些抽象难懂的句型、单词变形象，而且还能动态应用，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。例如，教师可利用白板教学活化语言，突出重点。利用电子白板书写、描绘、标注、放大、改变笔迹粗细和颜色等功能，设计不同的语境，为不同层次学生提供认知环境，为具有不同知识储备的学生组织语言、迅速内化做准备。在特定的语境下可生成许多新的句子，学生能有效地、灵活地、有所侧重地反复训练目标词汇或句型，但每次都有新的含义与意境。

当然，在白板的运用过程中，可能还存在些问题或是误区，比如教师自身的操作不熟练，会直接影响教学过程和教学效果。或是一些教师为了用白板而用，看似热热闹闹的课堂，但是效果并不理想。所以教师在运用电子白板以及其他一些辅助教学手段时，都要注意要有目的性，恰当性和合理性。电子白板的出现，对我们的教学是一次大的革新和推动。我想：只有在平时的教学中，多运用，多思考，才会有更多新发现，从而充分发挥电子白板的强大功能，更好地服务于教育教学活动，使得英语课堂真正地活起来，孩子们真正地动起来。

电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了英语学科有效教学的新天地。

使用电子白板教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。

参考文献

［1］丁兴富;交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J];中国电化教育;2005年03期

［2］王龙;基于电子交互白板的日常课堂教学[J];中小学信息技术教育;2005年03期 ［3］咸汝平,丁兴富,谢洵;应用交互白板的课堂教学设计[J];中小学信息技术教育;2005年05期

篇7：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用

课堂教学一直是教育教学活动的主阵地,而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的同时,也暴露出一些不足之处。如:教学中教师无法对教学媒体随时随地的控制和修改,只能按事先制作好的课件进行讲授和演示;也无法像传统教学那样边讲解、边板书、边标注。因此,课堂面授教学的信息化需要特殊的综合技术,交互式电子白板正是这种解决方案,并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。[1]交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到小学各科教学中。区别于其他媒体,它除了集形、声、光、色于一体外,还具备能操控自如的互动功能,能生动地展示知识,创设运用知识的情景和仿真需要。我们可以利用它的资源多样性、内容生动性、学习过程的交互性等的优势来辅助小学英语教学。

一、应用交互式电子白板,利用其聚光灯和拉幕功能,生动地展示教学目标内容,提高学生的学习兴趣。交互式电子白板具有聚光灯和拉幕功能。该两项功能使集中呈现课件页面的任一部分成为可能,能帮助学生集中注意力到某一特定的展示内容上。

篇8：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

一、电子白板应用到小学数学课堂教学中的优点

(一 )有利于课 堂教学情境 的创设。

传统课堂教学中,课堂情境的创设主要依靠教师的口述,虽然也能吸引学生注意力,将学生引入新知学习中,但是与电子白板相比,效果就稍显逊色。教师利用电子白板资源库中的资源可以将知识情境生动地展示在学生面前。小学生正处于对新鲜事物极其感兴趣的阶段, 这样的导入形式令学生感到新颖,使学生的兴趣都集中在新课学习上,对课堂氛围的营造有非常积极的作用,可以产生良好的学习效果。

(二 )电 子 白 板 有 利 于 课 堂 互 动 。

由于电子白板结合了黑板和投影仪的优点, 既可以将内容放大到投影仪上供学生观看, 又可以让学生直接在电子白板上操作。这为师生互动、生生互动等提供了可能,使教学更高效。例如,在教学中,教师布置具体的任务给学生,选取学生到电子白板上进行操作, 教师对学生的做题结果进行批改并评价。对于大部分学生出现的错误,教师还可以在电子白板上及时纠正。

电子白板还能促进学生间的互动, 当教师分配了学习任务后,学生开始做题,做出结果后,利用电子白板呈现计算过程和计算结果,学生之间可以互相评判,指出同学中做得不对的地方,促进教学效率的提高。

电子白板还可以有效弥补教师备课时的不足。教学过程中,学生总会提出一些超出教师预设的问题,这时,教师不能打击学生的积极性,只需要在资源库中搜索相关资源,可以将学生的疑问瞬间解决,提高了学生的学习兴趣,也方便了教师的教学。

二、电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略

(一 )教师创设教学 情境。

利用电子白板创设教学情境可以将学生快速引入教学中,以其独有的声音、图像,使小学生的关注点牢牢地在教师的掌握中。例如,在讲到“平行四边形的面积”这部分内容时,我用电子白板播放了学生都喜欢的一个动画片的片段, 学生一看上课也可以看动画片,全都精神都集中在电子白板上。我已经提前将数学问题融入动画片中,学生边看边思考,大脑始终跟随着教师的指向,在轻松的气氛中学到了新知识,教师也完成了课堂教学任务。课后,学生还在继续讨论这个动画片。因此,利用电子白板,不仅将新知的教学过程变得简单,还给学生留下了深刻印象,不易遗忘。

(二 )利 用 电 子 白 板 ,扩 大 课 堂 教 学 容量 。

在小学数学教学中, 如果只是按照课本上的内容进行讲课,学生难免觉得内容简单,略显枯燥,提不起兴趣。利用电子白板中丰富的课堂教学资源,可以有效扩大课堂容量。在教师讲完一个知识点后,可以及时从资源库中调取相关练习,让学生对新学内容进行巩固。或者利用电子白板给学生讲一些伟大的数学家的故事,用科学家的精神鼓励学生认真学习。

(三 )利 用 电 子 白 板 ,让 学 生 感 受 数 学 就在 身 边 。

为了让学生感受到数学来源于生活,应用于生活的特点,教师可以利用电子白板来实现。例如,用电子白板把实际生活中的场景搬到学生面前,让学生从中发现数学知识。有一次,教师在教学“认识图形”时,将生活中的电视机、空调、冰箱、桌子,学生使用的尺子、铅笔等物品,通过电子白板呈现给学生,让学生说说它们都是什么形状的。学生看到这些,都积极地举手回答。学生每回答一个, 教师就用电子笔在屏幕上做上记号,使学生一目了然。根据学生的回答,教师再进一步进行分析。学生感受到数学就存在于生活中。

总之,电子白板是现代科技发展的结果,将其应用于课堂教学中,可以提高课堂教学效率,使学生的学习变得轻松,课堂氛围更活跃。因此,教师可以利用电子白板进行教学情境的创设,进行师生互动、生生互动,为扩大教学知识面,增大课堂容量服务。但是,教师要根据学生的特点和认知水平,适当地应用电子白板,将学生在课堂上的主体地位体现得更明显。

摘要：随着科技的发展,新科技越来越多地被应用到教学中。交互式电子白板的出现,弥补了多媒体和黑板不能同时利用的不足,将新鲜元素带入了课堂教学中,电子白板以其特有的便利性,使小学数学课堂更活泼,引发了学生的学习兴趣,使学生之间和师生之间的互动更方便,教学效率明显提高。

篇9：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

关键词：交互式电子白板；教学；应用

传统教学理念，无法调动学生的参与性与积极性。在运用交互式电子白板的课堂中，学生与老师通过这一平台能够更好地学习互动，突出了学生在课堂的主体性，开发了学生学习的趣味。

一、交互式电子白板进入数学课堂激发学生学习兴趣

一直以来，所有教师都希望学生能对自己所教的科目感兴趣，因为数学尤其枯燥、晦涩，所以能让广大学生积极主动地去学习数学，成了所有数学教学老师的终身课题。

交互式电子白板进入教学课堂，以形象、生动的画面使抽象的教学内容得以形象化、生活化，图文声像并茂的动态传播，为我们枯燥的数学课堂进驻了新鲜的学习气息，调动了学生学习的主动性与积极性，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，能让学生发散思维，使学生积极思考，不仅能让学生更好、更快地掌握数学知识，而且会对这门学科产生兴趣。

激发学生的学习兴趣，在教学中尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板调动学生获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。轻松环境能使学生在愉悦的状态下完成学习任务，达到既定目标。

二、应用交互式电子白板，突破教学难点

中低年级的学生，往往对直观的事物感兴趣，数学作为一门抽象的学科，很难被学生理解。在传统的教学中，教师总会找一些实物让学生接受数学知识，比如说，让学生在生活中找三角形等图案。但是当出现一些不好演示的概念时，学生就难以理解，比如说，需要在三角形图上找到角，然后将这个角折掉，会变成什么形状。如果我们借助电子白板上的绘图功能，學生就可以一目了然地得到答案。这样，学生不易理解的抽象概念，通过实物演示就会易于理解。通过交互式电子白板的直观演示，将那些抽象的概念，变成生动的情景，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、应用交互式电子白板，提高理解运用能力

交互式电子白板可以形象直观地将数学概念以及公式展现出来，从而使学生多种感官接受信息。例如，用电子白板能够直接、灵活地展现推导三角形、平行四边形的面积公式，在推导的过程中，学生的听觉、视觉都会被利用起来，这样既刺激了感官，又强化了记忆，优化了教学过程，使学生能更好地理解所学的知识，进而提高运用能力。

学生通过电子白板的直观演示，以及动手参与，充分调动了学生学习的积极性，学生不仅理解了几何图形的概念，掌握了不同图形的面积计算公式，而且培养了学生的观察能力和兴趣。

四、应用交互式电子白板，提高学习效率

利用电子白板可以进行多种描绘形式的练习，如：游戏、拼图填充等，弥补了传统教学中练习题型单一、枯燥的缺陷。同时还活跃了课堂气氛，激发了学生学习的动力，让学生在趣味中学习，提高了学习效率。

利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳感，让他们在轻松愉悦的氛围中自主地接受知识。通过学生的参与互动功能，再次激发他们的学习精神，保持学生学习兴趣，最大限度地提高了学习效率，教学效果显著。

五、应用交互式电子白板，拓展学生的知识面

电子白板融入学生的日常生活和学习中去，成为学生获取信息的资源库。在数学教学中，利用电子白板所丰富的资源库，可以随时调出你想要的信息，同时，通过动手操作，可以直观地理解数学中的概念以及公式的运用，这使在数学教学上获取知识的信息更加便捷。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面。

交互式电子白板的应用，促进了学生学习方式以及教师教学方式的改变，突出了学生的主体性，增加了学习的趣味性，为教师和学生互动搭建了有利的平台，将交互式电子白板的应用融入课堂中，有效地开发了数学教学资源，使课堂远离枯燥、单调，变得生动、有趣。让学生在课堂上精神饱满，学生通过视觉、听觉的全方位配合最大限度地参与到学习过程当中。有助于学生对数学教学内容的掌握，提高了学习效率，及理解能力，同时丰富了学生的信息，拓展了学生的知识面。

参考文献：

[1]王海玲.小学数学教学中交互式电子白板的有效应用研究[J].新课程学习：上，2015（5）.

[2]杨云超.交互式电子白板与多媒体设备的教学优化配置实践探讨[J].中国科教创新导刊，2012（10）.

[3]李瑞萍，王小梅，李名.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].软件导刊：教育技术，2008（12）.

篇10：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

如今，电子白板作为一种新型的教学工具，在小学教学中得到广泛的应用。随着现代信息技术快速发展，交互式电子白板走进了小学语文的课堂，它让小学语文的课堂变得充满色彩，富有新意，就像站在传统的楼阁，眺望当今的大厦。交互式电子白板在小学语文教学中的应用，不但创新了教学，还改善了师生和教材以及媒体的相互关系，激发小学生学习语文的兴趣。文章分析传统的黑板教学存在的不足，对交互式电子白板在小学语文教学中的优势进行探讨。

一直以来，小学语文教学都是老师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书使用语言进行讲解的。这种教学模式由来已久，很多的时候使得课堂的氛围显得比较枯燥单调，很难让学生产生兴趣。传统的黑板教学，老师在课堂上将相关的内容写在黑板上，板书内容繁复，很费大家的时间，不能将文字惟妙惟肖地反映出来，因此，交互式电子白板的出现弥补了这种缺憾。

一、正确使用交互式电子白板，有利于调动学生的积极性

生字的教学是小学语文教学中比较重要又比较枯燥的环节。因此，调动学生的积极性，让学生快乐地学习认识生字，并且开心地写生字，是教学设计中比较重要的。在小学阶段，根据学生好奇心强的特性，在学习生字的教学时，老师应利用电子白板的幕布和聚光灯功能，随机显示词语，以吸引学生的注意力。让学生积极举手发言，活跃课堂气氛。因此，在课堂上，适当进行趣味性的游戏教学，不仅能够吸引学生注意力，对提高课堂教学效率也有一定的帮助。

二、正确使用交互式电子白板，有利于教师进行情境化教学

对于小学语文教学，教师应在有效结合小学生身心发展特点与已有知识水平以及认知水平的基础上，充分运用各种教学手段创设有效的教学情境，激发学生的学习热情。而对于教学情境的创设，必须讲求真实与新奇，进而创设妙趣横生的课堂氛围，利用小学生的好奇心来调动其兴趣。通过交互式电子白板的视频播放功能以及聚光灯，为学生提供图文结合、有声音的动画视频等学习材料，创设生动、鲜明的教学情境。比如说，在课文《燕子过海》中，为了理解文中的句子，教师可以采用配乐诵读的形式，等读到大海呀，水连天，天连水，望也望不到边的时候，把隐藏在图形库里面的大海图拖出来。让学生想象自己印象中的大海是什么样子，在课堂上教师应给予充足的发言时间。这样不仅锻炼了学生的想象能力，而且提高学生语言表达能力。类似这样的情境教学方式有很多，例如《翠鸟》这篇文章，老师可以通过讲述翠鸟的特点，并以电子白板播放不同鸟的图片，让学生根据翠鸟的特点，掌握有关翠鸟的知识。

三、交互式电子白板操作便捷，教师可以让课堂教学更加灵活

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由于传统的黑板教学中，容纳和储存的信息量比较少，教学形式比较单一，所学知识过后容易忘记。电子白板拥有书写、绘画以及擦除功能，方便教学，老师可以根据教学习惯以及教学内容，选择电子白板教学，避免传统黑板教学中的不足，提高教学质量。换句话说，它不但继承了传统教学模式的优点，还具有创新性，让教师能够轻松教学。电子白板教学，不仅减少教师在电脑和黑板间走动的时间，而且加强了师生间的交流。老师只有走上讲台，脱离鼠标的.束缚，和学生一起站在白板的面前，与学生融为一体，才能增加师生之间的交流。帮助教师及时掌握学生的信息，师生之间的关系也得到有效的改善，和谐师生关系的构建还有利于学生兴趣的提高。交互式电子白板还有储存记录功能，为师生提供不同类型、丰富的、教与学的资源。教师在教学过程中，可以通过电子白板里面存有的小程序，进行阅读，学生可以根据电子白板的储存记录进行随时随地、有效的复习。因此，电子白板不但减少学生做笔记的时间，还促进课堂上师生互动交流，提高课堂效率。

运用交互式电子白板教学不但吸引学生的注意力，还会使学生对其产生浓厚的兴趣。电子白板的使用不仅丰富了学生知识，而且提高学生学习的积极主动性，改变了传统的以教为主的教学观念，实践了以学生为主的教学思想。由于小学生对新事物充满好奇并且学习能力很强，学生在观察教师的使用和积极参与中逐渐掌握了电子白板的功能和使用方法，有些甚至比教师掌握的还要熟练。在小学语文教学中充分利用电子白板的优势，避免语文课堂教师讲、学生听的枯燥乏味，活跃课堂氛围，调动了学生学习的积极性。

篇11：应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

丁雪

（常州市博爱小学 常州 213000）

【摘要】 在教育信息化进程中，如何能够在课堂教学中合理又有效地使用技术，乃是摆在学校教育者面前的重大研究课题。文章采用案例研究法，通过对交互电子白板在小学英语课堂教学中的具体应用，试图为当前课堂教学利用高技术，实现高投入型学习的研究起到抛砖引玉的作用。

【关键词】 交互电子白板；小学英语教学；高效课堂

The Research of Applying the Interactive Whiteboard in English Teaching in Primary

Schools Abstract: In the process of information-based education, it’s a major research topic on how to use the technology reasonably and effectively in the classroom teaching for school educators.By using the case study method, and researching the apply of the Interactive Whiteboard in English teaching in trimary schools,the article tries to sheld light on the research on how to use high technology,and to achieve high-investment study in current classroom teaching.Keywords: Interactive Whiteboard;English Teaching in Primary Schools;High-class 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】近年来，交互式电子白板悄然走进中小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。当前发达地区中小学正大规模引进交互式电子白板，一批学校利用交互式电子白板在教学实践中，改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。本文试结合几则教学案例，谈谈交互电子白板在小学英语教学中的应用。一 交互电子白板的研究背景与应用现状 研究背景

科学技术的发展引发了一次又一次的社会变革，极大地改变了整个世界的经济和社会面貌，而在教育界，几百年来黑板加粉笔的教室却很少受到影响。目前，在教育信息化经历了“校校通”、“校园网”、“数字校园”，经历了硬件建设、软件建设、潜件建设之后，遇到了教育信息化发展的瓶颈问题——学校校园里普遍存在的大量日常的课堂面授教学如何真正实现信息化？“电子交互白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。”那么，电子交互白板是否真正能在教育信息化过程中作为信息技术与学科课程整合的主流技术而担负起促进教育改革的重任？电子白板在基础教育信息化过程中的角色和作用究竟如何，发展前景如何？这些问题还有待于进一步的深入研究。2 应用现状(1)国外应用现状

在电子白板的教学应用研究方面，国外的研究大都集中在对交互电子白板的使用态度上，也有一些研究涉及到交互电子白板应用中的教学法问题、教学应用的案例研究，但对应用交互电子白板教学的设计、实施、评价等比较全面的研究还很少。英国对电子白板的推广和教学应用研究相对于欧美其它国家较多。英国教育部长查理斯·克拉克（Charles Clarke）曾对交互白板在英国基础教育中的应用与推广给予了极力的推荐。英国教育通信与技术总署开展了“教育技术影响研究系列2和3”的研究。其研究报告（2003）肯定了交互白板用于教学演示和呈现时的优势，用于激发学生学习兴趣、激励学生参与交互的长处，支持课堂协作学习的有利作用，提高学生信息与交流技能的优势等等。

在欧美、在东南亚，不少发达或不发达国家在教育教学中应用电子白板也是方兴未艾。“国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。”

(2)国内应用现状

国内对交互白板系统的教育教学应用研究，可分为两大类。第一类是交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究；另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学的实验研究。另外，“十一五”期间，全国各地许多教育部门和部分中小学校正在开展的有关交互电子白板在中小学的教学应用与研究也是此类研究的一个重要部分。其中值得一提的是中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》。总的来说，交互电子白板在中国中小学教学中的应用目前还是处于小规模的实验、准备或起始阶段。正在开展的应用与研究中多数处于对交互电子白板系统的熟悉、培训与试验阶段，对交互电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到交互白板系统与各学科深层次整合的阶段，距离推广普及还有待时日。

二 交互电子白板在小学英语教学中应用的意义及优势

就目前来说，在一些发达地区，交互电子白板已经正式进入课堂教学中，它作为一种新兴的媒体教学工具，正发挥着突出的优势，在信息技术与学科课程整合中起着巨大的推动作用。以下就以小学英语教学为例，论述交互电子白板应用的意义和优势。1 有利于情景创设、探究学习新模式

学习语言离不开情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景。CAI(计算机辅助教学)运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展，取得了传统教学方法无法取得的效果[1]。而电子白板与计算机相连接，更显示其无与伦比的优势，下面就以牛津5AUnit4 Halloween一课为例来阐述说明。

教师在上课时没有仅仅借助卡片枯燥地教授西方节日Halloween，而是利用交互式电子白板的绘图功能，发挥简笔画这一教学的独特魅力，现场做画，边画边问。教师首先画了一个桔黄色的南瓜，透着丰收的金色，教师引导式地说：“This is a pumpkin.It’s very unique in Halloween.”学生饶有兴趣地跟读：“Pumpkin.”教师又点出区分出两个音节的pumpkin,帮助学生掌握单词。接着，教师又以笔代刀，在南瓜表面刻出眼睛和嘴巴，顿时俨然出现了一个鬼脸。教师趁势新授：“Now,there’s a face on it,and it becomes a pumpkin lantern.”紧接着教师又拖入一只发光的蜡烛，南瓜灯变得更加栩栩如生。随着画面的不断丰富，同学们兴趣盎然，大声地说出：“a pumpkin lantern”。随后，生动的电子白板帮助教师把万圣节的气氛充分地传递给了学生。随着一幅幅变换的视频画面，costume,sweets,chocolate,trick or treat„等一系列有关节日的精彩图片映入眼帘，学生们被深深感染，有了身临其境的感觉。

教师此节课恰当地运用电子白板和多媒体技术，创设真实的情景，激活了学生的思维，调动起学生的多种感官，帮学生带到西方节日的气氛之中，使其全身心地参与到学习过程中，把“要我学”转变为“我要学”，更好地体现了学生的主体地位。2 有利于调动学习主体参与性，活跃课堂气氛 现代化的多媒体教室里，多媒体控制台和投影屏幕一般是分离的。对学生来说，一方面要注意教师演示的投影屏幕，另一方面又要注意教师的讲解，学生的视线不得不往复于教师与屏幕间转移，这必将分散学生的注意力。倘若教师在计算机操作台演示课件时，需在讲台走动，时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。当需要板书时，又去找粉笔和黑板擦，在幕布旁的黑板上板书。在此期间，学生的注意力容易分散。交互式电子白板灵活的交互控制，既可使教师如以往一样自由板书，也可使手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷；既可展示、编辑数字化的图片、视频，也可以和学生的目光进行交流，有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力的集中。