张村中学家长学校的办学宗旨

张村中学家长学校的办学宗旨（精选6篇）

篇1：张村中学家长学校的办学宗旨

张村中学家长学校的办学宗旨

创办一流的家长学校，培养高素质的家长队伍，创设先进的教学环境，形成有实效的办学模式。

创办一流的家长学校，家长学校遵循了社会主义方向性原则、超前性原则、遵循孩子身心发展规律的客观原则、以身作则与言传身教原则、积极疏导与正面教育的原则、尊重理解与严格要求相结合的原则、家庭成员教育的一致性原则、心理教育与行为教育一致性原则等。

培养高素质的家长队伍，家长学校指导家长在家庭中自觉地、有意识地按照国家相关法律和对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响。让家长意识到家长的家庭教育是学校教育和社会教育的基础和补充，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质、进行社会主义精神文明建设都有重要意义。

创设先进的教学环境，给家长配备资料库和固定的上课、活动场所。教育家长树立培养社会主义事业建设者和接班人的观念，使他们认识到应培养和提高孩子的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美和生理、心理素质，培养孩子的创新精神和实践能力，重点对孩子进行思想品德教育，养成良好的行为习惯。

形成有实效的办学模式，家长学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极探索新形势下家庭教育的特色和规律，在内容、形式、方法、途径、机制等方面努力改进与创新，以体现新时代性与前瞻性的统一，实效性与可操作性的结合。注重帮助家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法。积极汲取国内外先进的、有特色的家长学校办学模式经验，内化为家长学校的办学模式思路，形成具有实效的办学模式。

张村中学

篇2：张村中学家长学校的办学宗旨

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，根据中共中央《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，大力弘扬“以德育人”的家教理念，把社会、家庭和学校教育紧密结合起来，形成三位一体的教育氛围，促进青少年全面健康地成长。

二、工作目标

1、按教学计划圆满完成教材课程。

2、使广大家长按时完成学习任务，家教理论水平得到相应的提高。

3、加强家长学校师资队伍建设，不断提高家长学校师资水平。

三、工作要点：

1、大力宣传“以德育人”的家教理念，提高广大家长的家教意识。宣传以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。

2、根据教材，系统传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教子的方法。

3、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。

4、不断总结经验，充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

四、工作措施

1、建立家长学校组织领导机构，加强对家长学校工作的指导。制定《学校章程》、《家长委员会职责》、等规章制度。是家长学校逐步向科学化、规范化、制度化方向发展。

2、健全家长委员会的建设，聘请有社会威望和影响的家长为委员会委员。各班学生家长为委员会委员。家长委员会负责日常具体工作，每学期有委员会组织家长进行一次家教知识讲座，组织家长为学校出谋划策。

3、帮助家长树立科学的家教理念，及时解决子女在成长过程中发生的不良行为，确保他们健康快乐的成长。

4、定期召开家长会。

学校要求每学期召开一次家长会。家长可以到教室听任课教师讲课，了解教师的教学思路，掌握孩子课堂学习情况，及时与学校领导和教师交流教子的经验方法。

五、活动安排

三月份：

建立家长学校委员会

四月份：

组织家长委员会成员参加学校活动

五月份;

家长交流经验六月份：

召开毕业班家长会

什川中学政教处

篇3：张村中学家长学校的办学宗旨

一、联合办学决策的现实背景

1. 绵阳体校在发展中亟待解决的问题

绵阳体校是一所市级中等业余体校 (以下简称“业余体校”) , 在绵阳市体育事业的发展过程中有过辉煌的历史, 具体而言有四方面:一是培养出的多名优秀运动员曾获奥运会冠军、世界锦标赛冠军等多项荣誉, 二是曾为国家队、省队输送优秀的体育人才, 三是曾为绵阳市培养出多位优秀的体育教师, 四是曾担任为社会全民健身培养体育骨干的重任。但随着市场经济的深入发展, 绵阳体校的办学模式越来越不能适应时代的需要, 遇到了前所未有的巨大挑战, 存在的问题主要表现在三方面。

(1) 业余体校学生文化素质普遍较差

由于缺乏必要的文化教育资源, 缺少具有针对性的教育教学方法, 再加上经常参加竞技体育比赛, 因此业余体校学生的学习时间难以保证, 学习成绩普遍较差, 甚至不少业余体校学生的学习基本荒废, 没有完成九年义务教育的不在少数。因此, 文化素质的低下不仅阻碍业余体校学生在体育竞技赛场上迈入更高的层次, 更可能影响他们将来的生活品质。

(2) 业余体校学生的就业出路受到较大限制

业余体校学生由于技能单一, 文化水平不高, 其适应社会的能力较低, 就业出路受到较大限制。竞技体育的特性决定了大部分业余体校学生将走向社会, 但在现有体制下, 文化教育与运动训练之间不能相互促进, 从而导致大部分业余体校学生在结束竞技体育比赛后无法再继续读书;而那些少数进入国家队、省队的业余体校学生退役后由于文化知识的欠缺而难以找到合适的工作。由此可见, 业余体校学生的就业形势十分严峻, 这种现象不仅在绵阳体校存在, 在四川省乃至全国都不同程度地存在, 这不得不引起社会的广泛关注和反思。

(3) 业余体校的发展举步维艰

业余体校生存和发展的根基是学生。由于上述两个原因, 导致许多学生家长对业余体校的认同度大大降低, 所以绵阳体校与大多数兄弟学校一样, 普遍存在招生难、留不住学生及不到毕业学生就离校的状况。特别是2006年初, 绵阳体校在训的学生仅有26人, 而教职工有48人。

2. 绵阳实验高中体育特长生的培养水平有待提高

绵阳实验高中是一所普通高级中学, 是绵阳市教育体育局 (以下简称“绵阳市教体局”) 的直属学校, 办学12年来, 学校坚持质量立校、科研兴校的办学宗旨, 以跨越式的发展道路和优秀的办学实绩成为绵阳市百姓心目中的名校、大校、强校。

随着素质教育的推进, 在绵阳实验高中发展的过程中, 其兴办特色学校的工作逐步深入, 校内培养了一批体育特长生。不过, 在培养这些体育特长生的过程中, 出现了三种有待改进的情况:一是体育特长生的训练设施比较缺乏, 训练设备较为落后, 训练场地颇为狭窄;二是体育特长生的训练项目较少, 不能满足他们多元化的发展需要;三是办学模式单一, 不能满足体育特长生享受优质的体育教育资源的需求。

二、联合办学教师队伍整合所面临的挑战及课题的研究定位

课题组通过《绵阳实验高中西校区学生问卷调查》《业余体校与普通高中联合办学教师问卷调查》及个别访谈调查后发现:有近50%的体育特长生认为现在的文化课学习和体育训练时间安排不合理, 有42.1%的教师认为两所学校的激励机制不合理, 有68.4%的教师认为两所学校教师队伍的整合非常必要, 有73%的教师把文化课学习和体育训练的矛盾放在困惑的第一位。

课题组分析研究后, 决定以绵阳体校和绵阳实验高中联合办学的具体实践过程为研究对象, 以探究业余体校与普通高中联合办学教师队伍整合策略为切入点, 提高业余体校与普通高中联合办学的教育教学质量, 探索业余体校办学多样化、特色化的途径, 以促进两所学校的共同发展。该课题在四川省2011年度普教科研资助金项目申报中成功申报为规划课题, 课题名称为“普高与体校联合办学教师队伍整合策略研究”。

三、选题研究的现实意义和借鉴价值

业余体校与普通高中联合办学教师队伍整合策略具有深远的现实意义和极大的借鉴价值。一是有利于培养体育和文化全面发展的高素质人才, 增强业余体校学生的生活、生存和发展的基本能力, 实现竞技体育的可持续发展。二是能够整合优质教育资源, 建立高素质的教师队伍, 拓宽学校的发展空间, 提升学校的生存和竞争能力, 实现办学的多样化、特色化, 满足不同学生的多元化发展。三是根据我国重视体育的现状, 以及今后体育、教育事业的长远规划, 此项研究极具前瞻性, 可为同类学校提供理论和实践的支持。

四、国内外相关研究现状、水平和发展趋势

1. 国外研究现状综述

在西方许多发达国家, 学校教育与体育人才的培养始终紧密结合, 他们对学生运动员的培养遵循着这样的流程:小学—中学—大学—职业队或俱乐部。其间, 青少年运动员始终不脱离学校教育, 并利用业余时间进行训练。以美国为例, 可从三方面具体说明。

(1) 民办官助, 体育自治

美国采取民办官助, 主张体育自治。其学生运动员培养的基本流程为:小学—中学—大学—职业队或俱乐部。其竞技体育运动以学校为中心, 依靠学校的业余训练培养体育的后备人才。其小学、中学是培养青少年运动员的摇篮, 大学则对培养优秀运动员具有更高层次的重要意义。

(2) 名额有限, 严格要求

美国大学体育总会 (National Collegiate Athletic Association) 对大学招收学生运动员的名额有一定限制, 并对招进大学的学生运动员的文化课成绩有严格的要求。此外, 参加校际竞技比赛的学生运动员应是全日制大学的在校生, 且每学期的文化课必须修满12个学分, 学习成绩必须达到全体学生成绩的平均值, 否则将失去参赛资格。

(3) 不同单位, 分工不同

在美国, 不同的体育组织单位, 分工各不相同。例如, 中学体育部和运动俱乐部负责校内外的比赛活动, 并按计划参加社区、城市或州的比赛, 州立中学运动协会负责本州竞技运动的组织和管理。又如, 中学运动协会全国联盟主要负责全国性赛事的组织与管理, 但全国性的比赛较少, 只有极少数项目的单项竞赛。

通过分析上述特点, 我们有三个发现。一是美国的学生运动员与普通高中的学生所面对的信息和机会是均等的, 因此他们可以根据自己的条件和情况对前途做出较准确的估计并及时在学习与运动中调整自己的侧重点, 不会因为没有文凭或缺乏专业技能而遇到就业难的问题。二是美国对学生运动员实施训练和教学的机构都是学校, 学生运动员的学习与训练均由学校统一管理, 学校对学生运动员在学业上的要求与普通高中的学生一样。三是美国的学生运动员参加体育比赛的相关组织机构的完善保证了运动竞赛的有序开展。美国大学体育总会的宗旨是促使运动竞赛成为整个教育计划中不可分割的一部分, 通过竞赛达到多方面培养体育特长生的目的。这对推动学校体育和大众体育的发展起到示范与指导的作用。

2. 国内的体育和教育联合办学及教师整合策略研究现状

如今, 体育和教育联合办学在国内越来越受重视, 许多体育和教育的联合所带来的良好态势正不断涌现。

(1) 各大高校率先实现体育和教育联合办学

清华大学跳水队、射击队通过“小学—中学—大学”这样的体制, 培养出世界冠军、亚运会冠军。例如, 在第23届世界大学生运动会上, 清华大学的“眼镜侠”胡凯勇夺百米飞人桂冠。

(2) 各地市教体局开展的体育和教育联合办学

2002年, 上海体育学院和杨浦区合作建立了一所七年一贯制的附属中学 (包括初中和高中) , 不仅重组了体育教学、训练和科研方面的资源, 更将中学教育纳入其中。2009年, 重庆江津区由区体校和区重点中小学联合兴办的青少年儿童体育学校, 不仅采取封闭式的管理, 更集吃、住、训、学于一体。学校开设的课程同普通中小学的课程一致, 在保证学生接受九年义务教育的前提下, 培养学生的体育特长, 塑造新型体育人才。

(3) 中等教育层面体育和教育联合办学

在中等教育层面, 在体育和教育联合办学的实践中有一定代表性的是浙江省湖州市体育运动学校与湖州市第一中学从合并到分设的个案。这两校合并后新校知名度虽有较大的提高, 但存在着两校合并办学中思想认识的差异性、体制障碍的先在性、体制不畅的阻碍性, 最终导致分设。

五、课题研究理论成果的主要内容

1.“两校一体化”的行政管理模式

实施“两校一体化”的行政管理模式, 可以整合两所学校的行政管理班子, 提高教师队伍的管理能力。通过反复讨论和研究, 在上级领导的关心、支持和协调下, 决定联合办学推行“两校一体化” (两所学校一个行政管理班子) 的管理模式。整个联合办学日常管理机构设置学训处、政教处、总务处、办公室。学训处主任、政教处主任由绵阳实验高中的领导担任, 总务处主任、办公室主任由绵阳体校的领导担任, 各处室工作人员配备由两校选派。各处室职能明确, 各司其职, 确保联合办学的各项工作稳步推进, 对教师队伍的管理能力大大增强。

2.“两校一制”的教育教学管理策略

推行“两校一制”的管理策略, 实施教育绩效双向考核制度, 激发文化课教师、体育训练教师共同参与管理学生的热情, 增强两所学校教师队伍的凝聚力。在联合办学前, 体育训练教师训练学生大多是以向省队输送队员或参加省运会及各种比赛获取奖牌、获取名次为目的。在联合办学后, 体育训练教师对训练仍然抓得很紧, 训练时间和强度经常会影响到正常的教学时间及秩序。因此, 文化课教师往往会觉得心有余而力不足。于是, 体育训练教师与文化课教师之间出现矛盾, 其主要表现在两方面。一是教育内容的衔接方面存在问题。一般而言, 体育训练教师既不太关注学生的文化课成绩, 也不太重视对学生思想道德的教育;而文化课教师比较看重学生的文化课成绩, 但对学生综合素质的提高重视程度不够。二是在学习和训练时间的衔接方面存在问题。一般来说, 体育训练教师更多强调学生的体育成绩, 在平常的体能训练中, 时间一般安排在下午的四点到六点, 但有不少体育训练教师将训练时间延迟到晚上八点, 影响了文化课教师的教学计划。为解决上述问题, 联合办学推行了《体育特长班教学质量评估方案》, 将体育训练教师、文化课教师的教育教学绩效紧密结合, 使体育训练教师、文化课教师取得对教育目标的一致认同, 使体育训练教师具有参与提高学生的文化课成绩的教育热情, 激发文化课教师关注学生的体能发展, 令文化课学习和体育训练相互促进, 让体育特长生的教育教学效益大大提高, 文化素质和体能素质得到全面发展。

3. 缩减文化课教师教学效益的差距

为了更好的联合办学, 两所学校协商后, 编制了《绵阳实验高中西校区体育特长生文化基础知识主干课程学习要点》, 旨在明确体育特长生的文化课教学的基本内容, 缩减绵阳实验高中和绵阳体校的文化课教师在教学效益方面的差距。绵阳实验高中的教师长期在普高教学第一线, 对高考的目标和要求比较明确, 但对业余体校学生的学习基础和相应的教学方法缺乏足够的了解和研究。绵阳体校的文化课教师在教学时能适应体育特长生的个性特点, 但由于绵阳体校属于市级业余体校, 因而没有升学压力, 且长期面对的都是以训练为主、学习基础较差的学生, 所以他们对于学生和课程教学的要求较低, 对如何提高课堂教学效率、对如何使学生文化课的学习达到高考的要求等方面的研究不够深入。为挖掘和激发体育特长生的学习潜能, 整合科学的教育教学方法, 提升文化课教师针对体育特长生的教育教学能力, 提高体育特长生的文化素质, 《体育特长生文化基础知识体系编写原则》应运而生。它的编写主要遵循以下原则。

(1) 立足体育特长生文化课学习基础的实情

由于缺乏必要的文化教育资源, 针对体育特长生的教育教学方法的研究较少。另外, 因为经常参加竞技体育比赛, 体育特长生的学习时间难以保证, 他们的文化基础知识较为薄弱, 学习习惯没有养成, 学习方法比较缺乏, 学习成绩普遍较差, 甚至九年义务教育都没有完成的体育特长生不在少数。

(2) 参照教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学新课程标准》

教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学新课程标准》, 是面向全国各类学校师生的教学要求。因此, 《体育特长生文化基础知识体系编写原则》既参照《全日制义务教育普通高级中学新课程标准》, 又结合绵阳实验高中西校区体育特长生文化课学习的实际情况, 着重编写文化课教学的要点, 增强文化课教育教学的针对性, 实现体育特长生文化课教育的个性化。

(3) 编写和运用《绵阳实验高中西校区体育特长生文化基础知识主干课程学习要点》

《绵阳实验高中西校区体育特长生文化基础知识主干课程学习要点》的编写和运用, 剔除了针对体育特长生的不合理的教学内容, 明确了两所学校文化课教师教学的基本要求, 加强了体育特长生文化教育的针对性和实效性, 丰富了体育特长生个性化教育的途径。

4. 推行动态课表制度

一方面, 相当一部分体育特长生由于集中参训、参赛, 耽误了宝贵的学习时间, 虽然体育方面取得了优异成绩, 为单位、政府赢得荣誉, 但他们退役后就业艰难, 甚至处境凄凉。另一方面, 由于体育特长生的教育脱节, 体育训练教师和文化课教师也相互埋怨、指责。为此, 学校推行动态课表制度, 针对集中参训、参赛的体育特长生耽误的课程, 开设补缺课课程表, 安排固定的时间组织他们学习, 合理实施文化课的跟进策略, 使他们全面发展, 拥有美好的人生。此外, 推行动态课表制度, 有利于解决体育训练教师和文化课教师之间的教育脱节问题。

5. 借助网络整合教学资源

联合办学之后, 借助网络平台, 整合了校内外各种优秀的教学资源, 打造了轻松的课堂网站, 促进了教学的交流, 激发了体育特长生的学习兴趣, 提高了教育教学质量。

具体而言, 通过网络整合教育资源, 有三方面内容。一是挖掘各门学科与现实生活之间的联系, 激发体育特长生的学习热情;二是探寻学科精要的解题方法和技巧, 提高体育特长生的学习能力和学习效率;三是构建学科特色, 打造《大爱语文》《数学世界》《英语沙龙》《物理畅谈》《化学万象》《生物探秘》《古往今来》《天高地远》等栏目, 拓宽体育特长生的视野, 开阔体育特长生的心胸。

网站开办以来, 得到学校各级领导的充分肯定和大力支持, 获得参与联合办学的教师们的积极响应, 网站的教学内容逐渐得到体育特长生的认同。的确, 网站的开办促进了教学资源的有效整合, 有益于体育特长生全面而健康的发展。

6. 定期推行校长联席办公会议制度

定期推行校长联席办公会议制度, 及时协调解决教师队伍整合过程中的问题。

每月定期举行一次的校长联席办公会议, 由两校的校长轮流主持, 两校的相关管理人员参加, 在解决重大问题时会有绵阳市教体局领导参会。具体而言, 有两方面。首先, 由主持会议的校长总结联合办学运行的相关工作, 提出教师整合过程中需要解决的问题, 然后两校的相关管理人员提出解决问题的初步方案。其次, 一般而言, 大多数问题均由两校校长决策, 个别重大问题则需要绵阳市教体局领导协调。通过校长联席办公会议, 解决了联合办学中教师的身份、教师的工资待遇、教师的绩效考核等方面的问题, 极大调动了参与联合办学的教师的工作积极性。

六、课题研究所取得的累累硕果

篇4：张村中学家长学校的办学宗旨

广东实验中学南海学校在延续广东实验中学教学特色的同时，积极开设特色课程，以此与国际教育接轨。学校为学生提供自主管理的平台，让学生在过程中得到充分的锻炼。在建校短短一年多的时间内，学生的能力得到了全方位的发展，在各项竞赛中均取得优异的成绩。该校常务副校长黄建伟在接受记者专访时提到，希望2到3年后，广东实验中学南海学校能够成为佛山地区最好的学校之一。

记者：省实南海学校是如何延续省实的教学特色的？

黄建伟：学校为了帮助教师更好更快地成长，聘请了校本部的名师和特级教师组成指导团。名师指导团队会定期来校指导日常教学，并走进课堂，与年轻老师分享教育经验。而从校本部抽调的10名骨干老师则是省实南海校区教师团队的核心，在他们的带领下，凝聚了一批优秀的教师。学校每年还派出多名新教师到校本部进行为期一年的进修，跟随本部名师学习，使得他们能够迅速成长。

校本部广东实验中学大力支持省实南海学校的发展。2013年，校本部将30个入读广东实验中学高中部的名额（省扩招生）给予省实南海学校，让优秀学生有更高更广阔的学习和活动平台。此外，2013年，我们开办省实南海学校高中部后，依然会延续本部优质的教育教学理念、方式、方法等，加大力度引导教师创新教育模式，让每个孩子都爱上老师、爱上学校。

记者：省实南海学校是如何利用自身优越的条件创新思维发展素质教育的？

黄建伟：我们的教育理想是打造精品教育，“轻负担，高质量”，提高受教育者的学习效能，使德智体美劳全面发展，成为品位高、档次高、综合素质高的优秀群体。为此，省实南海学校在秉承校本部体育、艺术、科技三大教育特色基础上，大力发展特色素质教育。

一是文明礼仪教育：我校从培养学生的优雅举止、优良习惯入手，制订了逐级养成目标。通过各种人性化管理制度以及丰富多彩的德育活动规范学生行为。同时做好师德建设工作，教师垂范、言传身教，以培养学生正确、规范的文明礼仪，形成美容、美言、美行校园新风。

二是自主管理教育：我校构建了校级、年级、班级“三级学生自主管理体系”；选聘校长助理、级长助理；成立学生会、学生宿舍管理委员会等学生团体。让学生主动参与校园工作管理、活动管理，把学生培养成会生活、爱学习、懂管理的健康型人才。学校申报了国家级德育课题《学生自主管理模式建构的研究》，课题被中国教育学会中小学德育研究会分会专家评审组确定为独立课题。我校极具特色的“校长饭局”充分体现了学生的自主性。在学生饭堂轻松的就餐氛围下，由学生担当的校长助理会安排学生与我进行交流，分享他们日常学习生活的点点滴滴。让我感到欣喜的是，一些学习积极性稍差的学生通过校长饭局交流后成绩都普遍有了提高。

三是金融理财教育：我校把金融理财教育作为德育工作的一项重要内容来抓，开展校本选修课“未来理财师”，举办“健康饮食、合理消费”等各种讲座，设计《学生理财手册》，开展学生义卖活动，同时还组织学生到农村信用合作社参观学习等。通过一系列实践活动，让学生初步掌握理财知识、技能，领悟理财活动中必须遵守诚信、责任、自律、节约等道德规范。2011年3月，学校申请的《中学生财商教育的理论与实践研究》课题被中国教育学会中小学德育研究会分会专家评审组确定为独立课题。

四是高尔夫教育：我校还尝试利用“中信山语湖”配套的18洞高尔夫球场，把高雅的高尔夫运动作为一个素质教育项目引入到学校常规体育教学当中。每学期每个班开展5次高尔夫活动课，不断普及高尔夫教育，再挑选表现优秀的学生进行重点培养。通过高尔夫运动培养学生的判断分析能力，使学生获得观察、判断、决策和行动的经历，同时也学习高尔夫球礼仪，从而拥有超越同龄人的身心素质，培养高品位、高素质的中国青少年高尔夫人才。

五是心理健康教育：学校高度重视学生心理健康教育，以功能齐全的心理咨询室为依托，以常规心理健康课为基础，以“男子学堂”“女子学堂”等青春期心理教育课程、校本选修课以及心理社团等为扩展，在教学与活动中，有针对性进行心理辅导和心态教育。目前，我校已经初步搭建完成以专业心理健康教师为主导、全体班主任为成员的心理辅导和健康教育工作架构。学校课题《关于富裕家庭初中生健全人格培养的研究》，被广东省教育厅批准立项为广东省中小学心理健康教育“十二五”规划第一批科研课题，并顺利开题。同时，学校被广东省中小学心理健康指导中心授予“广东省中小学心理健康教育科研实验基地”。

六是国际化教育：经广东省教育厅批准，我校每年委派教师赴英国任教、交流。学校已筹划与英国、新加坡、加拿大等国家的知名学府开展合作、交流。这必将进一步拓宽省实南海学校国际化办学道路，为初中部乃至2013年创办高中部后的莘莘学子出国深造及教师文化交流，营造更多机会，提供更多选择。

记者：“让学生喜欢学校、喜欢老师”是省实南海学校重要的理念，对此如何贯彻到实处？

黄建伟：我们注重将“爱生、善诱、生动、严谨”的教风融入到学校生活的各方面，通过严谨的教学、特别的辅导、有效的管理，用独特的教风、丰富的活动，让学生有充分的满足感、温暖的归属感，让学生喜欢学校、喜欢老师。

教学上，不管学生成绩如何，在每一个学生学习习惯的培养上都做到统一要求。但针对学生基础参差不齐的状况，老师们利用休息时间对学习困难生进行个别辅导；对较优秀的学生，也采取单独“开小灶”的办法。课堂上，教师力求调动全体学生的学习情绪，让学生主动参与学习讨论。课后练习，也完全由科任老师同步编写，以控制学生训练的数量，保证训练质量，同时也针对不同层次的学生，提出不同的作业要求。这种种安排均是为了让全体学生能够跟班上课，学习不掉队，让基础较差的学生也能学得有兴趣、有信心。

活动方面，我们为学生提供发展的舞台，每年举行多姿多彩的活动，如体育节、艺术节、社团节、读书节以及各类比赛等，丰富学生的课余生活。让学生在校充分发挥自我的特长，深化自己的兴趣爱好，找到属于自己的一片天地，从而找到在校的归属感，进而喜欢上学校。

另外，我校还特别注重在学习和活动以外引导学生健康成长，关注学生生活情况。学校聘请高素质的年轻的宿舍管理老师对学生进行生活引导，管理学生生活。目前，我校10名宿舍管理老师中，一位具有硕士学历，其他九位均为本科学历，都能够为学生在生活方向上作出合适的指导，师生关系融洽。他们赢得了家长们的信任，也赢得了学生的喜爱。

记者：省实南海学校在建校短短一年多的时间中取得了哪些成绩？

黄建伟：学校注重学生思维能力的培养，学生的综合能力得到了全面发展。2011年，罗莉莎和赵雅旨两位同学在全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛上获得一等奖。在广东省天文奥赛和首届“幼教杯”全国少儿书法绘画大赛中，我校有3位同学获得了一等奖，并有8位同学分别获得二、三等奖。

学校注重通过名师引领、教育科研，促使教师不断成长，并取得了显著成绩。如在中国中学语文教学论文（教学设计）大赛中，广东省初中语文骨干教师、中学语文高级教师丁之境老师撰写的教研论文《初中语文单元整合教学实践研究》荣获特等奖，撰写的《<曹刿论战>教学设计》荣获一等奖。在2011年度广东省中学数学教学优秀论文评比中，数学科的胡丽老师荣获二等奖。在全国“十二五”教育科研先进集体、先进工作者及优秀成果评选中，本人主持的课题《新课程背景下学校立体心理健康教育模式的构建》荣获二等奖。

依靠一流的队伍、一流的管理、一流的设施设备，广东实验中学南海学校在较短的时间内，已初步成为一所学生自豪、家长骄傲、社会满意、政府放心的知名学校，在社会上产生了强大的影响力。2010年，学校荣获“广东省最具影响力民办中小学校”称号；2011年，被评为全国“和谐校园先进学校”。

“南海黉宫，外庄内雅，招五岭英才，爱之育之，书声琅琅怀大志；附中福地，政达人和，聘九州名士，德进业进，课改熊熊铸新煌。”广东实验中学陈千湛老校长的这首贺词正是这所“新起之秀”学校的真实写照。

篇5：张村驿中学 常规教学基本要求

为促进常规教学精细化管理，推动我校教学工作，根据市、县的具体要求，现就我校常规教学工作提出基本要求：

备

课

一、总体要求

备求：备课是教学工作的几大环节之首，是上好课的前提和关键，认真备好课，写好教案，是提高课堂教学质量的基本保证，各任课教师要认真学习所任学科的课程标准，吃透教材，根据学生的实际情况，制订切实可行的、符合教育教学规律的教学方案。教案要求思想正确、知识无误，项目齐全，教学目标明确、重点难点突出、程序设计合理、字迹工整清楚。不能上无准备之课，无教案之课。写好课后反思.各种备课要渗透德育教育，注重学生素质的提高。历史、地理、政治、语文等学科要加强国情教育。

二、具体要求：

备课分个人备课和集体备课，学期备课、单元备课、课时备课、复习课备课、讲评课备课。备课要做到“四备”，备课标教材、备学生、备教法（提倡问题意识的教学理念）、备作业习题。

（一）集体备课 发挥教研组的群体优势，集中大家智慧，发挥老教师和有创见的教师的带头作用，让青年教师在集体备课中向有经验的教师学习，达到总体的高水平备课和全年级组整体水平共同提高的目的。

1、要在个人备课的基础上，以教研组为单位，按单元章节进行。固定时间，每周一次，雷打不动，如果遇到特殊情况不能照常，需经教导处批准，并安排时间补上。

2、要确保“三定五统一”，定集体备课题目、定中心发言人，定教学进度；统一教学目的、统一重点难点、统一基本程度（教学环节）设计、统一双基础训练、统一测试内容。特别是开学初的学期备课、单元前单元备课，单元后的小结备课，每单元中的重点章节、篇都要强调集体备课，以保证单元过关和重点内容的教学质量。主要发言方人要事先做好准备，人人都要积极主动的参与，防止只听不说。

3、为使教师能充分合理的驾驭教材，沟通知识间的前后联系，对教具、实验等能做到胸有成竹，必须超课时备课，力求做到超周或超单元备课，至少有二个已拟定完成的超课时备课教案，不足三年教龄的教师，教案书写后要交年级组长审阅。

（二）个人备课

1、备课标、教材。每学期开学初，教师都要认真学习课标，通读教材，阅读有关参考书，领会教材编写总图，明确教学任务，掌握教科书的逻辑结构和重点、难点、关键知识，研究单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，认识教材知识的全貌。

2、备学生。深入了解学生的思想实际和学习水平，了解他们的学习态度、学习兴趣和爱好、理解接受能力，从而有针对性的准备相应教学措施，遵照学生的认知规律精心设计教学程序。应认真考虑如何渗透德育教育，加强素质教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度。同时，应根据分类指导的原则，考虑因材施教的对象和内容。

3、备教法。根据教材的特点，从学生的实际出发，从提高课堂效率和学生的能力出发，全面安排学习内容，确定每节课的教学目的，找出重点、难点和关键，设计出相应的科学的教学模式。对讲授方法、所用的教具、提问的内容、板书的编排、实验的程序课堂训练的内容、作业的设计等，不可死搬硬套，流于形式。同时还要考虑教给学生科学的学习方法。

4、备课时教案。上课就要有教案，新授课要备详教案，要写出特色。习题课、实验课、复习课和讲评课都要有教案，讲评课的重点的五个层次是：（1）要让学生明白怎么做；（2）让学生明白为什么这么做；（3）怎么想到这样做；（4）还可以怎么做（一题多解）；（5）这个题怎么改更好更新意（简单的做法）物理、化学和生物等学科要备好演示实验和学生的实验课。教案内容要齐全，不管教案详略，均应该有下列内容：课题、教学目的要求、教学重点、教学过程（或步骤）、板书设计、课堂小结、课堂训练设计、作业设计、教学反思等。不能没有教案上课堂、信口开河，随心所欲；不能照搬教学参考资料代替教案；不用往年的教案抵现行教案；不抄袭他人教案。

5、备作业。习题的设计要有典型性、代表性，反对题海战术，提倡题海捞“珠”。要精选习题，设计好基础题、综合题、必做题、选做题。作业的布置要按因材施教的原则，体现“保底冒尖”的精神，区分A、B、C类作业，对作业要突出明确、具体的要求。对筛选出来的习题，教师要先做一遍，做到心中有数。

6、备课要统一。封面要干净，内部清洁，书写工整，字迹清晰，行款整齐，条理清楚，安排合理。重点内容可用红色笔标出《学期备课》应安排在备课的最前头，单元备课放在该单元的前头，单元小结（或单元试卷分析）应该在该单元的后头，每课必须有一个板书设计、内容应简明扼要、系统条理，易于学生识记，不能杂乱无章。

7、开设的各门功课皆要有教案。

课堂教学

一、总体要求

课堂教学是教学几环节中的中心环节，是提高教学质量的关键步骤。教学质量的高低，主要看教师能否上好课。教师不仅要具有丰富的学科知识，而且要掌握教授知识、发展学生智能的教学艺术，创造性的运用教学规律，贯彻教学原则，正确运用教学方法，有效的控制教学过程。课堂教学中正确处理好七大关系：（1）主导与主体；（2）数量与质量（3）知识与能力（4）记忆与理解（5）教法与学法（6）教学与教育（7）课内与课外

二、具体要求

1、要严格按照课程表和作息时间表上课。应于课前1--3分钟在教室前等候，或进入教室检查督促学生做好课前准备，上课铃响后立即开始上课，做到不迟到、不早退、不拖堂。

2、要坚持执行市、县制订的《教师课堂教学有关要求》中的规定，尤其要注意自己的师表作用，用文明行为培养文明学生，课堂上严禁使用训斥挖苦学生的语言和其它不文明的语言；严禁以任何形式体罚、变相体罚学生，如打骂、罚站、推出门外等。

3、明确教学目标。教师上课首先要十分明确本堂课的教学目标，讲课要紧扣教学目的，突出教学重点。教师在讲授知识时，要在重点、难点和关键上下功夫，做到讲有重点，练有目的，主次分明，力求按要求完成教学任务。

4、教授要正确。讲授时要把讲授的内容剖析透彻，分析清楚，把知识准确地传授给学生。要注意在传授知识的过程中发展学生的智力，培养能力。

5、语言要生动。教师在讲课时要用课堂语言，即声音洪亮，语速适中，语言鲜明生动、简洁，突出启发性，善于抓住学生的注意力，创设最佳教学环境，课堂学习气氛高。讲课要用普通话。

6、教法要灵活。要做到：先学后教，先练后评，先思后讲，要贯彻“教为主导，学为主体”的原则，提倡“问题意识的教学理念，充分调动学生的学习积极性。要科学设计课堂教学结构，合理安排教学密度（知识和训练密度），合理安排训练作业，既要面向大多数学生，又要搞好因材施教，使不同程度的学生都得到提高。

7、课堂上要重视对学生的“学法”指导和非智力因素的培养。要教给学生读书、听讲、复习、完成作业的方法，培养自学能力；要采取适当的方法，使学生动脑、动手、动口，发展学生智力、培养其能力。同时，要把德育教育、素质教育等内容贯穿于课堂教学的始终。

8、要充分利用先进教学手段利用好图表、模型、标本、幻灯片、教学挂图、多媒体等各种教具、教学仪器和电化教学设备，增强教学效果。理化生物等课要搞好实验教学。

9、设计好板书。布局要合理、清楚，书写要端正、规范。板书内容要能体现讲课的重点和发展过程，易于学生记忆和理解。

10、在课堂教学的整体活动中，要杜绝四个“取代”现象，提倡“四个坚持”。

（1）杜绝以教师的思维取代学生的思维，坚持把难点与疑点，由教师引导学生自我解决，不由教师包办代替。（2）杜绝以机械记忆取代活跃的思维，坚持让学生在理解的基础上掌握知识；

（3）杜绝以练习的数量取代练习的质量，坚持精练、巧练。（4）杜绝以死搬硬套取代自我分析与判断，坚持让学生积极探索，寻求规律，灵活掌握方法。

作业设置与批改

组织学生作业是使学生巩固和消化所学知识，形成技能技巧，掌握“三基”，培养能力，发展智力，培养独立思考、独立工作能力的基本手段，也是教师检验教学效果的重要方面，是课堂教学的继续。因此，作业的合理布置与科学的批改是搞好教学工作的重要一环。

一、作业设置

1、作业种类设置：语文：大小作文本、正规书面作业本和课外练习本（包括读书笔记、观察日记等）；数理化英：设正规书面作业本（包括实验报告册）和课外练习本；史地生政的正规作业（以检测的形式）；美术：图画书为正规作业；音、体、等不设书面作业。

2、各科作业数量要符合常规要求。统筹兼顾、合理控制。政治、历史、地理、生物等科的有关习题一般要求课内完成不留课外作业；语文、数学、英语、物理、化学等科可留少量课外作业。每天各科课外作业的总时间不得超过1.5小时。每个学期要求正规作业量：语文科大作文7篇，每篇讲读课文做一次作业；数学作业70次以上理化各40次以上外语70次以上；美术18次以上。

3、作业要做到统一规格的作业本上，书写要正规、清晰、美观、大方，行要直，但不准用尺逼着写，理科作业每题之间要用单线分开，每次作业中间用双线分开。作业中出现的错误，下次作业之前要更正。大小作文的题目要居中。各科作业（除画图外）要用钢笔或油笔写，不准乱画。必须按时上交，不抄袭作业。答题格式要规范：理科：从已知——求——解（问答提要写答）；证明题从已知——求证——证明（图一般画在已知的右边或先画后再写已知等）。文科：问答题要写“答：”首行要空两字

4、布置作业要有明确的目的性和针对性，必须针对教学内容体现学习的重点、难点，要注意勾联已学的内容，目的是通过各种典型习题巩固基础知识，掌握思考和解决问题的办法，培养学生的能力。因此，作业题要紧扣大纲要求和教材要求，梯度要适当，不要过多过难。习题要精选，对程度不同的学生要区别对待，体现分类指导的精神，一般要有必做题和选做题两种类型。

5、弄清教材中作业的安排意图。凡是布置给学生作业题、练习题，教师均应在备课时先亲自做一遍，以便了解作业题的难度、深度和广度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握容易出现的问题以便指导学生完成作业。布置作业后要做到：有发必收，有收必批，有批必评，有评必改

6、严禁惩罚性作。各科在布置作业时，避免压作业、争时间，严禁违背教育规律，加大作业量，加重学生负担，严禁用作业惩罚学生。

二、作业批改

1、批改要及时。学生作业交上来以后，教师要及时批改，在下节课或下次作业之前进行讲评。表扬先进，教育后进，不允许出现学生做下次作业,上次还没批改的现象，更不允许不批作业。做而不批，学生不知是非对错，久之，学生会失去写作业的兴趣，甚至不交作业，教师要坚决杜绝这种情况的发生。

2、态度要认真。批改的书写符号要正规、正确。每次作业都要写上日期，打上等级。提倡作业有批语。批语要有利用激发学生的学习积极性，有利于学生质量的提高，因此，措辞要恰当，语言要文明，书写要规范，讲究格式，为学生作出表率。

3、批改要讲质量。批改要注重实效。除小作文外，正规作业要求教师全收、全批，批后学生自改。大作文的批改分精批与略批两种形式。精批，要求每次每班二十本以上，每生每学期必须保证三篇以上。要有眉批，指出细节上的优劣，要有尾批，指出文章立意、选材、篇章结构和语言等方面的优劣，做肯定性和否定性的结论，其余为略批。小作文以略批为主，适量精批（不作统一要求）。作文批改要有计划的指导学生自己评改或互相评改，使学生学会修改文章的本领。其它作业可以每次收一部分，批一部分或师生共同批改。一学期内所有学生的作文都要批改若干次。

4、等级要恰当。所有学科的作业，教师都应根据所作质量，打上恰当鲜明的等级。一般分为优、良两等，特别差者打中等，应让学生重做。作文应按文、字质量分别打分数（按百分值计）和等级，打在作文题目的右边。

5、批改要留有记录。每次批改作业都要留有批改记录，对于批改学生作业中发现的问题要做认真分析，总结经验教训。一方面作为改进课堂教学的依据，另一方面要进行作业讲评，纠正做题和答题中的通病，澄清模糊的认识，弥补知识缺陷。

课外辅导

课外辅导是教学工作中不可缺少的环节之一，是课堂教学的必要补充和延伸。它既可以弥补课堂教学的遗漏，解答学生疑难问题，指导学生预习、复习、自学、完成作业和课外学习等，又可以对学生培养兴趣、发展特长。同时，对贯彻因材施教的原则，大面积提高教学质量等又起到相当重要的作用。

1、辅导要有计划、有重点，达到“五定”要求。

（五定：定内容、定时间、定地点、定人员、定辅导教师）

2、交叉因材施教的原则，辅导学生要承认差别，分类指导。以比较好的学生，除完成正常作业之外，教师还要提出进一步要求，选择一些难度较大、综合性较强的习题让他们选作，并及时予以指导，以激发他们的积极性。

对学习成绩突出的学生，应在全面发展的基础上，指导他们发展特长，帮助他们掌握学习方法，提高他们的自学能力，使他在独立研究的基础上，从某一方面拔尖，提倡有关学科成立“兴趣小组”，使后进生达到学习基本要求，确保完成基本学习内容。

3、辅导形式要多样，可采取答疑、补课、介绍或补充学习材料、指导学习方法等形式，要重视非质量因素的培养，使学生有良好的学风。

4、课外辅导要讲求实效，辅导要留有辅导记录。检测考试

学习成绩考核是检验教学效果或进行信息反馈的重要手段，通过成绩考核，教师能从中了解教学中的问题，研究改进教学工作；学生能从自己的学习效果反馈中及时获得矫正的信息，进一步调整自己的学习；还可以促进学生所学知识的巩固和系统化；学校领导可以从中了解教师的教和学生的学的情况，以促进采取相应措施，改进教学工作。

1、学生学业成绩的考查，一般包括平日考查和月考、期中、期末的集中考查。平日考查一般包括随堂测试、单元测试及课堂提高等。平日考查、月考、期中、期末考的结果共同组成学生的学业成绩。

2、平日考查由任课教师自行处理，月考由学校组织出题，期中、期末考试由市镇统一命题。各科命题均要贴标（课程标准）靠本（课本），着重考查学生的“双基”及分析问题和解决问题的能力，不准出偏题、怪题和超大纲的题目，以免引偏教学方向。

3、考试可采取口试、笔试、实验操作等多种形式，以笔试为主。物理、化学、生物要重视学生的实验操作能力的考查；语文、英语要重视学生听、说能力的考查，音体美劳要重视学生技能的考查。

教学质量分析

进行教学质量分析，是有的放矢的改进教学工作的重要环节，是提高教学质量的一把“金钥匙”。教学质量分析，应坚持全面性、针对性的原则。全面性是指内容要全面，信息反馈要多层次、多渠道，针对性是指要从实际出发，实事求是，要有目的性。

（一）质量分析的四个层次

1、学生的质量分析，由任课教师具体指导。要向学生讲明分析的目的、要求及具体内容，最后要形成表格与书面材料。

2、任课教师的质量分析，由各级部负责组织实施。

3、级部的质量分析，由各级部负责组织实施。

4、学校的质量分析，由校长或教导主任主持。

（二）质量分析的基本内容

1、试卷卷面的得分情况（得分、失分、百分比）

2、失分原因剖析

（1）学生方面，包括智力因素和非智力因素两个方面。智力因素包括：A双基B智能（包括记忆 思维等）非智力因素包括A学风B学习目的C学习方法、学习习惯D意志品质E师生及学生间的人际关系F家庭及其它因素

（2）教师方面，可从“过程”和“因素”两方面分析。过程，包括A备课；B授课C作业设置、批改D单元检测E个别辅导。因素，包括A教风B对教学大纲及教材的掌握C课堂授课方法D教学的起点、落点及覆盖面E教学态度F业务能力

（3）级部或学校方面A教师积极性的调动，教师的情绪和干劲B教研活动，集体备课，教研组工作C学校领导和级部负责人的教学指导D对青年教师的培养E教学时间的安排F被“缺腿”学科和抓差生G教风和学风

3、改进措施。要依据质量分析情况，有针对性的提出今后的教学工作的改进意见和措施。

（三）教学质量分析的程序

1、学生和任课教师的质量分析可同步进行

2、学校领导或级部负责人主持，进行级部层次的质量分析。

3、汇总级部质量分析情况，形成学校质量分析

4、建立教学成绩档案

篇6：麻章中学实验学校违规办学

2015.6.26 日前，记者接到湛江市麻章中学一些教师的投诉称，该校自2009年至今违反国家、省有关部门的规定，违规派遣公办教师到民办学校任教，涉及人家教师23人，其中麻章中学教导处副主任郑留真担任实验学校负责人，团委副书记谢秋才担任实验学校的政务处主任及负责全校的体育教学工作，其余教师全职或兼职担任过民办学校的教学工作。这些公办教师到民办学校任课后却同时在两件学校领取工资及绩效工资，引发了一些教师的不满，认为学校领导的做法有点偏心于实验学校，严重影响了麻章中学的教学工作。tE3湛江网 tE3湛江网

“偏心”校长遭网络曝光tE3湛江网 tE3湛江网

2012年7月31日14:40，被学生称为麻章中学实验学校校长的郑留真告诉记者，该校在2009年根据区里某领导的意见在麻章区办一间有影响的民校，于是该校与华港学校合办“麻章中学实验学校“，系民办公助性质的民办学校。根据办学协议，麻章中学派了2名中层领导到实验学校担任管理工作，最初派了4名教师到实验学校任课，其他的多为代课性质。tE3湛江网

在6月20日的新华网发展论坛上，有网友以《谁是麻章中学实验学校幕后操纵者 》为题，曝光了该校“偏心”民校的办学事实。网帖称：6月16日上午，该校组织小学六年级学生进行初一招生的入学考试，报考人数达到1000多人，规模之大，人数之多，严重违反义务教育法的有关规定，在当地造成恶劣的影响。让人更为叫绝的是，凡是经过考试成绩优秀的学生在麻章区电脑派位时，全部被列入黑名单，没有一个能抽到麻章中学。这些学生只能被迫走投无路，最后只好报读麻章中学的实验学校。该校大量动用公办学校资源为他们谋取暴利。近三年来从麻章中学派出到实验学校任课的教师有17人之多。其中有2位行政领导专职离岗到那里管理，工资、绩效照领，还领实验学校那边的工资和课时补助。派出的教师有：数学科5人，英语科4人，生物科2人，物理科1人，化学科1人，政治科1人，历史科1人。派出去的教师都是麻章中学的骨干教师，有几个教师在麻章中学已经任教2个班的数学，还要任教实验学校2个班的数学课，一周课时达到24节以上。由于他们的超负荷工作，严重影响麻章中学的教学质量，这种无休止地动用公办学校资源为其谋取暴利的做法实在让人气愤！tE3湛江网

而记者在采访时获悉的该校公办教师到民办学校任教（包括兼课）的名单上的教师却多达23人之多。很多教师在接受采访时表示出了对麻章中学前途的忧虑，对该校动用国家资源为民办学校办起“校中校”的做法表示不满。tE3湛江网

但实验学校负责人郑留真称：“我们是民办公助学校，麻章中学老师到这里任教并不违反政策。”tE3湛江网 tE3湛江网

教导主任为泄愤改学生志愿tE3湛江网 tE3湛江网 而最近闹得沸沸扬扬的36名中考学生报考志愿被修改案就发生在麻章中学实验学校。根据麻章区委7月26日的通报称，该校教导处主任杨南来因对麻章中学领导在麻章中学实验学校的管理模式不满，而篡改学生中考志愿，目的是使该实验学校名誉受损，招收不到优质初一生源。麻章中学违规办学的内幕于是逐渐浮出水面，引起了网友的关注。tE3湛江网 据了解，国家有关部门早就要求民办学校必须做到“四独立一分离”原则，即有独立的法人，独立的财务核算、人事管理，独立的校园、校舍，独立进行教育教学。教育部门曾下发通知，明确规定达不到“四独立”标准的民办学校一律不得招生。tE3湛江网

麻章中学教导主任杨南来错误的爱校方式让他付出了葬送前程的代价，但也揭开了该校违规办学的面纱，当地家长呼吁主要官员追究违法办学者的相关责任，还学校一方净土。tE3湛江网 tE3湛江网

一堆禁令遏制不了违规冲动？tE3湛江网 tE3湛江网

广东省政协委员孟浩调查指出，一大批公立“名校”以扩大优质教育资源为名，纷纷下水开办民办学校。迄今为止，众多“名校”办的初中段学校以“优质学位”吸引家长，将大批义务教育段学生招收成了高收费的“择校生”。而在湛江市牵涉其中的就有湛江一中及麻章中学，存在违规办学，亟待教育部门纠正。tE3湛江网

广东省教育厅答复政协委员时称，广东省已不存在“校中校”、“校中班”的情况。2009年4月，该省教育厅等六个单位联合颁发《关于清理规范义务教育阶段改制公办学校的意见》（下称《意见》），规定经县级以上人民政府或教育行政部门批准，租赁给企业、个人、民办非企业单位举办义务教育阶段学校的配套公办教育资源，原则上要在2009年秋季前终止租赁合同，收回公办教育资源，由政府兴办义务教育学校。同时明确要求在2009年底基本完成全省清理规范义务教育改制学校的工作。tE3湛江网

据答复称，新颁布的《意见》还对公办学校参与举办民办学校在审批、投资和举办者权益等三方面提出了更明确、严格的规定，其中就明确规定：“公办学校参与举办民办学校不得利用国家财政性经费，不得安排公办教师到民办学校任教，不得影响公办学校正常的教育教学活动。”tE3湛江网

教育部、国家发改委、审计署于2012年1月20日联合下发《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》，要求坚决禁止学校单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班。严禁公办学校教师参与各类培训班活动。《措施》禁止公办学校以与民办学校联合办学或举办民办校中校等方式，按照民办学校的收费政策，向学生收费。凡未做到“四独立”的义务教育改制学校和未取得民办学校资格的学校一律执行当地同类公办学校收费政策。tE3湛江网

中国人民大学法学博士、中国法律科学研究院研究员闫洪师律师认为：

（一）公校办民校缺乏政策依据。公办学校没有独立承担经济风险的能力，它的法人代表也没有处理学校财产的任何权力，包括教师的编制、校名、土地、房舍等有形或无形资产，除了国家对其特别的用途，学校都无权独立支配。按有关规定，办民校要“四独立”，而有的学校并不具备这些条件就匆匆上马，与国家的法令、法律相悖。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》第35条“加强对公办学校办学体制改革试验的领导和管理”中，强调的改制的目的是有利于改造薄弱学校，使薄弱学校与重点学校缩小差距，而并非让公校办民校收高价，进一步扩大差距。

（二）造成国有资产的转移、流失。公校的校名、老师是国有资源，利用公办学校的资源办民校是占公肥私，这是国有资产的流失，甚至会造成腐化、堕落、贪污等现象。tE3湛江网 湛江市教育局一位干部在接受采访时认为，优质资源从平民变贵族化，是不符合广大老百姓应该享受的利益的，扶持薄弱学校，一样是利用资源、扩大优质学校。tE3湛江网 关于麻章中学实验学校的办学问题，记者将继续追踪报道。（郑科授 王子璇 邓海川）